Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –
Fase 3 - Continuar la elaboración del proyecto determinando
razas, reproducción y desarrollo corporal en el conejo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Sistema de Producción Cunícola
curso
Código del curso 201530
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes 13 de marzo
viernes 10 de abril 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante analiza cada uno de los temas que se ven en esta fase 3

Temáticas a desarrollar:
Reproducción y mejoramiento genético, razas cunícolas y
desarrollo corporal del conejo (cría, levante y ceba). Para abordar
esta temática los estudiantes deben entrar al entorno de conocimiento
leer y ver todos los recursos que se les presenta, igualmente consultar
la unidad 2 del módulo de cunicultura escrito por la Dra. Gaviria (2010)
que encontrarán dentro del foro.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 3: Continuar la elaboración del proyecto determinando

razas, reproducción y desarrollo corporal en el conejo
- El estudiante revisa el material requerido para el desarrollo de la
actividad.
- Los estudiantes presentan documentos con los temas propuestos.
- El estudiante realiza comentarios a los aportes de sus compañeros,
fundamentados en la lectura y análisis de la información.
- Cada estudiante participa en la elaboración del documento final con
aportes en formato Word, seleccionando un color de letra para
diferenciar los aportes individuales en un documento final,
presentado en el entorno de aprendizaje colaborativo.
- El documento presentado debe aplicar la temática al proyecto
cunícola que están elaborando.

Actividades a desarrollar

Individuales:

Actividad teórica

Leer, comprender y apropiar todos los contenidos para esta fase y que
encontraran en el entorno de conocimiento.
Cada uno de los estudiantes debe participar en la elaboración del
trabajo colaborativo con más de tres aportes significativos en la
construcción del trabajo en Word y dos en la elaboración del power
Point en él foro.
Actividad práctica.
En el entorno de aprendizaje práctico descargar la hoja de ruta y leer
la guía de práctica uno.
Ponerse en contacto con el tutor de práctica y tener en cuenta la
programación.
Asistir a la salida de campo
Realizar el informe y presentarlo al tutor de práctica y al tutor virtual.

Colaborativos:

Asignar roles y elaborar un documento en Word con portada, tabla de

contenido, introducción, objetivos, conclusiones, bibliografía y
numeración de ítems dentro del documento. los siguientes temas, que
servirán de insumo para el trabajo final (proyecto cunícola).

• Consultar y describir el manejo reproductivo con monta directa,

ciclos reproductivos de la hembra y su respectivo manejo.
• Realizar la descripción de las diferentes razas zootécnicas en
cunicultura para producción de carne, piel y mascotas, continuar con
la selección de una raza para el proyecto y explicar las características
zootécnicas que tuvieron en cuenta para realizar la selección.
• Describir la Etapas de cría, levante y ceba en conejos, donde
incluyan los tiempos de cada etapa, características de peso, manejo
y alimento a suministrar en cada etapa.

los integrantes del grupo realizarán una presentación en PowerPoint

sobre el tema de REPRODUCCIÓN EN CONEJOS, deben explicar los
ciclos reproductivos o los ritmos de producción (intensivo, extensivo,
semiintensivo) y todo lo que encierra la importancia de la reproducción
en una granja cunícola productora de CARNE, para esto se pueden
apoyar con fotos, grafica, imágenes, texto, entre muchos otros
recursos. En la diapositiva final seleccionan un ritmo de reproducción
para aplicar a su proyecto y explican los parámetros que tienen en
cuenta para la selección. (máximo 22 diapositivas).
La presentación debe incluir además dos conclusiones de la temática
por cada integrante del grupo que haya participado en la actividad.

-Aprendizaje Colaborativo: Interacción y socialización –

Entornos entrega trabajo COLABORATIVO, en Word Y
para su presentación en Power Point.
desarrollo -Evaluación y seguimiento: Entrega producto final
GRUPAL en Word y PowerPoint.
Productos Individuales:
a entregar
por el Aportes en el foro, y discusión del tema en el foro,
estudiante mínimo tres aportes al trabajo en Word y dos a las
diapositivas.

Colaborativo

Un estudiante del grupo que asuma este rol hará entrega

del trabajo final (presentación en PowerPoint y
documento en Word) en el entorno de evaluación y
seguimiento en el espacio: Fase 3: Debatir y desarrollar
el proyecto planteado sobre Cunicultura en Colombia -
Entrega de actividad

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieren la participación conjunta de
los integrantes del grupo, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje basado en
Planeación Problemas APB y encaminarlo a facilitar el proceso de
de formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan
actividades el auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que
para el se facilitan por la dinámica del enfoque y su concepción
desarrollo constructivista ecléctica.
del trabajo
colaborativo En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía
cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de
problemas que tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad más para
aprender y no para castigar y se le otorga un valor
importante a la auto evaluación y a la evaluación
formativa, cualitativa e individualizada.
 Para este ejercicio es importante considerar aspectos
como el tiempo de ejecución de la actividad y los
recursos necesarios para la solución de los problemas
planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativos del curso.

En el desarrollo de la estrategia y de las actividades

individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
estudiante deberá asumir un rol dentro del grupo
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los
roles a seleccionar según considere el grupo
colaborativo se recomiendan:
Moderador o líder: quien organiza y vigila que se
Roles a
cumplan las tareas propuestas. Responsable de
desarrollar
entregar el producto de equipo.
por el
Colaborador: encargado de organizar los aportes en
estudiante
el documento a entregar. Revisa redacción y
dentro del
ortografía.
grupo
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se
colaborativo
van haciendo correspondan con lo solicitado en la Guía
Integradora de Actividades y esté de acuerdo con lo
estipulado en la Rúbrica Analítica de Evaluación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.
Estimados estudiantes, por medio de esta información
Roles y les presento los roles que deben asumir cada uno de
responsabili ustedes frente a cada una de las actividades a
dades para desarrollar en las unidades 1, 2 y 3 respectivamente
la en los foros de los trabajos colaborativos. Les recuerdo
producción que es necesario que cada estudiante asuma un rol, de
de tal forma que el desarrollo del trabajo colaborativo no
entregables vaya a presentar inconvenientes grupales:
por los
estudiantes Compilador: Consolida el documento que se
constituye como el producto final del debate, tiene en
 cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y envía el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción

de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrá encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página.
http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

plagio 99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante El estudiante no
participó en el foro,
participó de manera participó dentro
Participación pero sus aportes no
pertinente en el foro del foro para
individual fueron significativos 15
en la construcción construcción del
del para la construcción Puntos
del trabajo trabajo
estudiante del trabajo
colaborativo. colaborativo.
en el foro colaborativo.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aunque la
La presentación en
presentación posee
power point
una estructura El equipo no tuvo
presenta una
base, la misma en cuenta las
excelente
Trabajo en carece de algunos normas básicas
estructura, la
equipo y elementos para la
presentación está
estructura solicitados, no construcción de la 25
bien elaborada
del trabajo plantearon presentación en Puntos
cumpliendo con lo
colaborativo objetivos, no power point. El
pedido en la guía. El
presentaron trabajo en equipo
grupo realizo un
conclusiones. No fue muy bajo
buen trabajo en
hubo un buen
equipo.
trabajo en equipo.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Se cumplió con Aunque se trata la
El documento no
los objetivos del temática
Fines del da respuesta a los
trabajo en Word propuesta, el 25
trabajo lineamientos de la
de manera cuerpo del Puntos
colaborativo actividad
asertiva, sus documento no
propuesta.
ho jas soluciona de
 pre liminare s, manera adecuada
o portunas, Se la situación
desarrolló el tema planteada, las
de manera conclusiones no
asertiva. son las adecuadas
al texto del
documento.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Aunque presenta
referencias, estas
El manejo de citas y no se articulan
referencias es adecuadamente con Se maneja de
satisfactorio. Todos el trabajo citas y manera
los enlaces son de referencias. No inadecuada el uso
10
Referencias fuentes confiables y todos los enlaces de citas y
Puntos
relevantes, además son de fuentes referencias.
manejan normas confiables y
APA. relevantes, además
no maneja normas
APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 75 Puntos