Matematmaticas Guía 1 Segundo

Elaborado por Equipo de Padrinos.
Área de Educación
Alianza Educación Rural
Matemáticas. Grado 2°. Guía 1
Aprendiendo e identificando la
posición de una cifra.
https://co.pinterest.com/pin/852376666951454509/
Tema: números de tres cifras, unidades, decenas y centenas.
Derecho básico de aprendizaje:
Utiliza las características posicionales del Sistema de Numeración Decimal
(SND) para establecer relaciones entre cantidades y comparar números.
Indicadores de desempeño:
Conceptual: defino el valor posicional que toma un digito de acuerdo con la

posición que ocupa dentro del número (unidades, decenas y centenas…)
Procedimental: realizo composiciones y descomposiciones de números de

dos dígitos o más, en términos de la cantidad.
Actitudinal: identifico la importancia de diferenciar las unidades, decenas,

centenas de una cifra.
Elaborado por Equipo de Padrinos. Área de Educación
A. ACTIVIDAD BÁSICA.
TRABAJO INDIVIDUAL.
1. Completo el siguiente cuadro e identifico las unidades, decenas y

centenas de cada una de las cifras dadas, siguiendo el ejemplo del
número 587.
2. resuelvo los siguientes interrogantes:
a. ¿Cuántas unidades, decenas y centenas, tiene el número 796?
b. ¿De qué otra forma puedo representar el 248?
3. Ordeno de menor a mayor los siguientes números:

587, 492, 176, 643,837 y 661.
B. CUENTO
PEDAGÓGICO.
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Hago lectura al siguiente texto.
Hoy vamos a repasar las unidades, decenas y centenas y veremos algunos

ejemplos de cómo se utilizan.
Las unidades
La unidad es el elemento entero más pequeño que podemos contar. Vamos

a representar una unidad con un cubo:
Para abreviar la palabra “unidad”, escribiremos “u”, por ejemplo:
Las decenas
Veamos un número de unidades un poco más grande:
Hay muchas unidades, ¿verdad? ¡Pues imagínate cuántas habrá si

representamos un número mayor!
Por eso, utilizamos la decena, que agrupa de 10 en 10 las unidades:

Vamos a representar el número 18 utilizando la decena. Debes saber que

abreviamos “decena” con la letra “d”. Así:
La decena es un valor más grande que la unidad, ya que en una decena

hay 10 unidades. Mira otros ejemplos:
Las centenas
Pero nos pasa lo mismo cuando llegamos al 100. Por ejemplo, mira cómo
se representaría con decenas y unidades el número 101:
Por eso utilizamos la centena, que equivale a 10 decenas o, lo que es lo

mismo, 100 unidades:
Abreviamos “centena” con la letra “c”. Vamos a ver dos ejemplos:

Valor posicional
Ahora que ya conocemos las unidades, decenas y centenas, vamos a ver

el valor posicional de los números.
Vamos a situar todos los números que hemos visto en una tabla, siguiendo
estas instrucciones:
 En la columna de la izquierda, escribiremos el número completo.

 En las tres siguientes columnas, en las que pone “c”, “d” y “u”,
tenemos que colocar el número, escribiendo una sola cifra en cada hueco,
siempre el último número en las unidades:
 En la última columna, expresamos el número descompuesto en
centenas, decenas y unidades.
https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/unidades-decenas-centenas/
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Respondo los siguientes interrogantes, en caso de tener dudas las

copio en mi cuaderno y se las presento a mi profesor al regresar a mi
colegio.
a. ¿Cómo me ha parecido el tema?

b. ¿me ha ayudado a entender mejor las unidades, decenas y
centenas?
C. ACTIVIDAD DE
PRÁCTICA.
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Resuelvo cada una de las sumas planteadas y coloreo la imagen con el

color indicado. (Ver anexo al final de la guía)
D. ACTIVIDAD DE
APLICACIÒN.
TRABAJO CON MIS PADRES.
1. En una cartulina, cartón, hoja de papel o en mi cuaderno, dibujo 10

cuadrados y los recorto y escribo los números del 1 al 9, los cuales
van a representar las unidades, dibujo 10 rectángulos y en ellos
escribo los números del 10 al 90, los cuales van a representar las
decenas y hago el mismo procedimiento con 10 cuadrados y escribo
los números del 100 al 900, los cuales van a representar las
centenas.
2. Por ultimo dibujo tres cuadrados, los recorto y escribo la U de
unidades, la D de decenas y la C de centenas.
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Represento cada uno de los siguientes números con las fichas que
tengo recortadas (cuadrados y rectángulos según la posición de la
cifra) y les pongo encima la U, la D o la C, según corresponda.
a. 678. b.985. c.432. e.854.
f. 249. g. 568. h. 139. i. 756.
TRABAJO CON EL DOCENTE:
1. Socializo las respuestas con mi docente al momento de regresar a

mi colegio y aclaro las dudas presentes.
Referencias Bibliográficas:
 https://co.pinterest.com/pin/852376666951454509/
 ttps://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-
didacticos/unidades-decenas-centenas/
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Conceptual: defino el valor posicional que toma un digito de acuerdo con la

Procedimental: realizo composiciones y descomposiciones de números de

Actitudinal: identifico la importancia de diferenciar las unidades, decenas,

1. Completo el siguiente cuadro e identifico las unidades, decenas y

2. resuelvo los siguientes interrogantes:

a. ¿Cuántas unidades, decenas y centenas, tiene el número 796?

b. ¿De qué otra forma puedo representar el 248?

3. Ordeno de menor a mayor los siguientes números:

Hoy vamos a repasar las unidades, decenas y centenas y veremos algunos

La unidad es el elemento entero más pequeño que podemos contar. Vamos

Para abreviar la palabra “unidad”, escribiremos “u”, por ejemplo:

Veamos un número de unidades un poco más grande:

Hay muchas unidades, ¿verdad? ¡Pues imagínate cuántas habrá si

Por eso, utilizamos la decena, que agrupa de 10 en 10 las unidades:

Vamos a representar el número 18 utilizando la decena. Debes saber que

La decena es un valor más grande que la unidad, ya que en una decena

Por eso utilizamos la centena, que equivale a 10 decenas o, lo que es lo

Abreviamos “centena” con la letra “c”. Vamos a ver dos ejemplos:

Ahora que ya conocemos las unidades, decenas y centenas, vamos a ver

 En la columna de la izquierda, escribiremos el número completo.

1. Respondo los siguientes interrogantes, en caso de tener dudas las

a. ¿Cómo me ha parecido el tema?

1. Resuelvo cada una de las sumas planteadas y coloreo la imagen con el

TRABAJO CON MIS PADRES.

1. En una cartulina, cartón, hoja de papel o en mi cuaderno, dibujo 10

a. 678. b.985. c.432. e.854.

f. 249. g. 568. h. 139. i. 756.

TRABAJO CON EL DOCENTE:

1. Socializo las respuestas con mi docente al momento de regresar a

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