2.1 Linea Tiempo

Multimedia estrategia Tecnologica en Educación
Maestría En Ciencias De La Educacion Y Procesos Cognitivos
Diana Carolina Cruz Solarte

emco19166/1085292256
2.1 LÍNEA DE TIEMPO: Evolución de las TIC en la educación

Marco Arturo Moreno Lara
25 de agosto 2019
Introducción
Es importante señalar que la escuela debe utilizar la tecnología para que los niños/as y jóvenes
tengan acceso a ella, y que al mismo tiempo puedan expresarse de manera reflexiva, crítica,
lúdica a través de nuevas formas de comunicación: multimedia, realidad virtual e internet, donde
el conocimiento sea fruto del aprendizaje interiorizado y significativo. Una Institución Educativa
puede tener computadoras, equipos periféricos y la conectividad requerida para un buen trabajo
de integración de las TICs en el currículo; y puede tener a su disposición los mejores contenidos
digitales para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, si esta I.E. no cuenta
con el equipo docente competente y ordenado con soporte necesario en las áreas técnicas y
pedagógicas, es muy poco probable que el programa de integración de las TICs en el currículo
haga avances importantes
La historia es una de las disciplinas que nos ayudan a comprender la realidad. Sin
embargo, esta realidad aparece muchas veces alejada a la de los estudiantes, por lo que se
dificulta que capten su verdadero significado.
En este sentido las nuevas tecnologías brindan la posibilidad de “acortar distancias”,
los documentos que según plantea Levi-Strauss “le dan existencia física a la Historia"
(Lozano, 1994:65); se presentan en el ciberespacio de manera mucho más cercana y
amigable para los estudiantes. De este modo los alumnos pueden, por ejemplo, ver el video
que se veía en tal momento o reconstruir las portadas de los diarios con un solo clic.
Esto plantea algunos inconvenientes, el sinfín de recursos de la web presenta
materiales buenos y no tan buenos, por ello como ha afirmado Ribet debemos “Ser muy
cuidadosos a la hora de escoger los sitios con los cuales realizaremos nuestro trabajo,
estableciendo criterios que ayuden a determinar aquellas páginas o enlaces confiables”
(Ribet, 2013).
Innumerables son también las fortalezas de las TICs. La incorporación de las
neetbook como asistentes digitales para la enseñanza (Nair, 2000), proporciona la
posibilidad de continuidad, por lo cual su utilización fuera del ámbito educativo permite
ampliar los horizontes del aprendizaje. Se trata de comprender que el “aula ampliada”
(Sagol, 2012) brinda una posibilidad de un “acceso personalizado, directo, ilimitado y
ubicuo a la tecnología de la información, de manera simultánea, que da lugar a una
vinculación entre sí y con otras redes en un tiempo que excede el de la concurrencia
escolar” (Sagol, 2012: 5)
En las siguientes paginas se realizo un esquema delinea cronologia donde se realizó una revisión
bibliográfica relacionada con la evolución uso e implementación de las Tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) , teniendo en cuenta las diferentes etapas de las mismas en
la educación, fundamentando las potencialidades pedagógicas comunicativas, motivadoras, de
navegación de las TIC, así como los elementos que la integran. Y como la presencia de estas en
las universidades no ha tenido la misma aceptación por los docentes, considerando que no se
aprovechan sus potencialidades didácticas y pedagógicas como medio de enseñanza teniendo en
cuenta que: Estas proporcionan la interactividad con los educandos, retroalimentándolos y
evaluando lo aprendido. Facilitan las representaciones animadas y evalúan los conocimientos y
habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros. Inciden en el desarrollo de
las habilidades a través de la ejercitación y permiten simular procesos complejos.

Conclusiones
Muchas investigaciones han demostrado que las TICs como medio de enseñanza aprendizaje
han permitido mejorar los niveles de comprensión lectora y a la resolución de problemas
matemáticos.
El trabajo en equipo con TIC de los estudiantes es eficiente en cada una de las áreas
curriculares donde la información se organiza con rapidez, intercambian roles con más facilidad
y hay una mejor distribución de liderazgo
Por lo anterior, desde una la perspectiva epistemológica constructivista, se impone integrar
los entornos cambiantes de las tecnologías de la información y comunicación, mediante la
incorporación de una metodología didáctica y funcional que atienda al diseño de
los contenidos, proceso de comunicación, sistema de estudio y de evaluación..
Para que pueda haber un verdadero impacto de las TIC en la configuración de nuevos modos de
enseñanza y aprendizaje se requiere de una visión integradora de las políticas educativas, la
organización de la institución, recursos materiales y actores involucrados que se inscriban en el
desarrollo de un proyecto educativo claramente definido y compartido.
Por tan tanto es importante la Incorporación de las TIC al currículode la carrera docente, como
contenido, eje transversal y uso de las TIC.

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agosto 2019)

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