PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ALEJO LASCANO
2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura:  INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
Docente(s): Ing. Félix Parrales Mero
Grado/curso:  Primero de Bachillerato “ A,B, T1, T2” Nivel Educativo:  Bachillerato General Unificado 
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. O.CN.B.5.1.
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los
crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las participativo; creatividad para
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. Enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y
OG.CN.2. continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de O.CN.B.5.2.
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos
procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de
OG.CN.3. los ecosistemas, y los procesos
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, O.CN.B.5.3.
innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la
OG.CN.4. interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los forma crítica y responsable la aplicación de los avances científicos y
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones
cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y innovadoras a problemas contemporáneos relacionados, respetando
prevención de la salud integral. nuestras culturas, valores y tradiciones.
OG.CN.5. O.CN.B.5.4.
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de complejo para comprender de manera integral la estructura y
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud
confiables y éticos. integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte
OG.CN.6. esencial del plan de vida.
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) O.CN.B.5.5.
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa
OG.CN.7. y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros honestidad.
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. O.CN.B.5.6.
Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de
OG.CN.8.
aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica, la identificación y
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas la información científica.
técnicas O.CN.B.5.7.
y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la
con pruebas y evidencias. tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo
OG.CN.9 intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del a las necesidades y potencialidades de nuestro país
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción O.CN.B.5.8.
que estos ejercen en la vida personal y social. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus
OG.CN.10. indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de otras
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una personas.
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que O.CN.B.5.9.
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la indagación
sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio rango de
aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local,
regional y global, asumiendo responsabilidad social.
O.CN.B.5.10.
Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones con
otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
O.CN.B.5.11.
Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos
socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones
fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y responsabilidad con los
recursos de nuestro país.
4. EJES TRANSVERSALES: Formación ciudadana para la democracia y el buen vivir

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

 Título de la unidad de Objetivos específicos de la unidad de Duración en
N.º planificación planificación
Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación***
semanas

1. CN.B.5.1.2. •El método científico Este criterio pretende evaluar el 6

ORIGEN DE CE.CN.B.5.1. Argumenta el
Identificar los elementos y • Microscopía nivel de argumentación de los origen de la vida, desde el
LA VIDA compuestos químicos de la atmósfera •Origen y evolución del estudiantes sobre el origen de la análisis de las teorías de la
de la Tierra primitiva, y relacionarlos universo vida. Se sugiere hacer un análisis abiogénesis, la identificación de
desde la revisión bibliográfica o los elementos y compuestos de
con la formación abiogénica de las •Origen y evolución de
digital de las diferentes teorías. la Tierra primitiva y la
moléculas orgánicas que forman la Tierra importancia de las moléculas y
parte de la materia viva. •Teorías sobre el origen Además, pueden observar y
macromoléculas que
CN.B.5.5.1. de la vida analizar videos de tal manera que
constituyen la materia viva.
Explicar los sustentos teóricos de •Otras teorías sobre el los estudiantes puedan identificar
los elementos y compuestos Indicador de evaluación:
científicos sobre el origen de la vida origen de la vida
químicos que conformaron la I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de
y refutar la teoría de la generación •Bioelementos y
Tierra primitiva. la vida desde el sustento
espontánea sobre la base de biomoléculas Mediante experimentos sencillos, científico, análisis de evidencias
experimentos sencillos. • Agua los estudiantes identifican la y/o la realización de sencillos
CN.B.5.1.6. • Sales minerales formación de moléculas y experimentos que fundamenten
Establecer las principales evidencias • Biomoléculas macromoléculas orgánicas, sus las teorías de la abiogénesis en
de las teorías científicas sobre la orgánicas características, y deducen sus la Tierra (refutando la teoría de
evolución biológica y analizar sobre la generación espontánea), la
funciones. El trabajo de los
el rol de la evolución con el proceso identificación de los elementos
estudiantes lo pueden evidenciar
y compuestos químicos de la
responsable del cambio y mediante ensayos, debates, atmósfera de la Tierra primitiva.
diversificación de la vida en la informes de laboratorio u (I.2., S.4.) I.CN.B.5.1.2 Explica la
Tierra. observaciones. Para Evaluar a los importancia de las biomoléculas
CN.B.5.1.1. estudiantes se sugiere la a partir de la sustentación
Indagar y analizar la teoría de la elaboración de informes científica y/o
abiogénesis que explica el origen de estructurados y rúbricas la ejecución de experimentos
la vida, e interpretar las distintas previamente socializadas. sencillos sobre los proceso de
evidencias científicas. abiogénesis, características
básicas, estructura, diversidad y
Indagar los procesos de abiogénesis función en la materia viva. (I.3.,
de las moléculas y macromoléculas I.4.)
orgánicas en otros lugares del
universo.
CN.B.5.5.1.
Explicar los sustentos teóricos de
científicos sobre el origen de la vida
y refutar la teoría de la generación
espontánea sobre la base de
experimentos sencillos.
2. BIOMOLÉCULAS CN.B.5.1.4. • Glúcidos Se evalúa el nivel de CN.B.5.3. Argumenta la 6
ORGÁNICAS Y Describir y comparar las • Lípidos argumentación que tienen los importancia del ADN como
características básicas de las • Vitaminas estudiantes con relación a los tipos portador de la información
METABOLISMO de organización y función de las genética transmisor de la
biomoléculas a partir de sus procesos • Proteínas
estructuras de las células herencia, comprendiendo su
 de síntesis y diversidad de polímeros. • Enzimas eucariotas. Se sugiere buscar estructura, función, proceso de
CN.B.5.1.5. • Ácidos nucleicos información científica en fuentes transcripción y traducción del
Usar modelos y describir la • Metabolismo de información analógicas y/o ARN, las causas y
estructura, diversidad y función de digitales. La realización de consecuencias de la alteración
las biomoléculas que constituyen la experimentos puede fortalecer genética y cromosómica.
materia viva, y experimentar con significativamente los
procedimientos sencillos. conocimientos, además de ayudar I.CN.B.5.1.2 Explica la
CN.B.5.2.5. a que importancia de las biomoléculas
Analizar la acción enzimática en los los estudiantes establezcan nuevos a partir de la sustentación
conocimientos; el diseño y análisis científica y/o la ejecución de
procesos metabólicos a nivel celular
de modelados y maquetas ayuda a experimentos sencillos sobre los
y evidenciar experimentalmente la
que el aprendizaje sea proceso de abiogénesis,
influencia de diversos factores en la significativo. Se evidencia el características básicas,
velocidad de las reacciones. trabajo mediante la aplicación de estructura, diversidad y función
rúbricas a las diferentes acciones en la materia viva. (I.3., I.4.)
y/o la ejecución de pruebas
objetivas.
3. O.CN.B.5.5. • El origen de las Los estudiantes están en la 6
EVOLUCIÓN
Evaluar las principales evidencias de especies capacidad de argumentar con CE.CN.B.5.4. Argumenta la
DE LA VIDA las teorías científicas sobre evolución • El darwinismo fundamento el valor de la importancia de la transmisión de
biológica. • La especiación y las biodiversidad. Se recomienda la información genética en
Argumentar sobre el rol de la teorías actuales partir función de la comprensión de
evolución como el proceso • Tipos de selección de la revisión de información su desarrollo histórico, el
responsable del cambio y natural científica en diferentes fuentes de análisis de patrones de
diversificación de la vida en la • Las pruebas de la consulta, usar organizadores cruzamiento y los principios no
Tierra. evolución gráficos para hacer estudios de mendelianos, la teoría
casos específicos de la localidad o cromosómica y las leyes de
CN.B.5.1.7. • La evolución humana
región, hacer visitas o recorridos Mendel.
Analizar los procesos de variación,
guiados, hacer uso y aplicación de
aislamiento y migración, diccionarios científicos y, de ser I.CN.B.5.4.1.Explica la
relacionados con la selección natural, posible, aplicar estrategias de trascendencia de la transmisión
y explicar el proceso evolutivo. trabajo cooperativo y exposiciones de la información genética,
mediante la técnica de museo. Se desde la sustentación científica y
puede evidenciar el trabajo la ejecución de experimentos; la
mediante informes, rúbricas de teoría cromosómica de la
evaluación y/o pruebas objetivas. herencia desde la comprensión
de los principios no mendelianos
de cruzamiento, y las leyes de
Mendel. (I.2., S.4.)
I.CN.B.5.4.2. Analiza patrones
de cruzamiento de especies por
selección natural y artificial
estableciendo su impacto en la
actualidad, y predice porcentajes
genotípicos y fenotípicos en
diferentes generaciones. (J.3.,
 I.2.)
I.CN.B.5.4.3. Examina el
desarrollo histórico de la
genética, desde la descripción de
las leyes de Mendel, el Proyecto
Genoma Humano y la genética
de poblaciones, para justificar
su aporte en la salud humana.
(I.2., S.1.)

4. CLASIFICACIÓN O.CN.B.5.2. Los seres vivos Se evalúa en los estudiantes su CE.CN.B.5.9. Argumenta con 6
DE LOS SERES Desarrollar la curiosidad intelectual • Los dominios y reinos capacidad de cuestionar con fundamentos los procesos que se
para comprender los principales de los seres vivos fundamentos científicos la realizan en las plantas
VIVOS evolución de las especies. Para (transporte, provisión de
conceptos, modelos, teorías y leyes • Diversidad biológica
relacionadas con los sistemas • Diversidad genética profundizar estos temas se nutrientes,.excreción de
biológicos a diferentes escalas, desde • Diversidad especifica recomienda realizar desechos, mecanismos de
los procesos subcelulares hasta la • Diversidad ecológica investigaciones guiadas desde la regulación del crecimiento,
dinámica de los ecosistemas, y los revisión de diversas fuentes desarrollo vegetal,
procesos por los cuales los seres analógicas reproducción) desde la
y/o digitales, observar videos, identificación de sus estructuras,
vivos persisten y cambian a lo largo
hacer visitas a lugares de función y factores que
del tiempo, para actuar con respeto
exhibición de especies de fauna y determinan la actividad.
hacia nosotros y la naturaleza. flora, elaboración de maquetas I.CN.B.5.9.1. Explica los
O.CN.B.5.5. y/o usar diferente organizadores procesos que se realizan en las
Planificar y llevar a cabo gráficos de relación, comparación plantas (transporte, provisión de
investigaciones de campo, de y análisis. Se puede evidenciar el nutrientes, excreción de
laboratorio, de gestión o de otro tipo, trabajo mediante informes desechos, mecanismos de
que incluyan la exigencia de un estructurados, ensayos, regulación del crecimiento,
trabajo en equipo, la recolección y evaluaciones objetivas, mesas de desarrollo vegetal,
análisis de datos cuantitativos y discusión y análisis. reproducción) desde la
cualitativos; la interpretación de experimentación y la
evidencias; la evaluación de los identificación de sus estructuras,
resultados de manera crítica, creativa función y factores que
y reflexiva, para la comunicación de determinan la actividad. (I.2.,
los hallazgos, resultados, argumentos I.4.)
y conclusiones con honestidad.

5. BIOLOGÍA CN.B.5.2.2. Describir los tipos de • Teoría celular Se evalúa el nivel de CE.CN.B.5.7. Argumenta con 6
CELULAR organización en las células • Origen de la célula argumentación que tienen los fundamentos que las especies
animales y vegetales, comparar • La célula estudiantes con relación a los tipos animales y vegetales están
experimentalmente sus diferencias, de organización y función de las constituidas por órganos,
estructuras de las células aparatos y sistemas que tienen
y establecer semejanzas y
eucariotas. Se sugiere buscar estructuras y funciones
diferencias entre organelos. información científica en fuentes diferentes, que se relacionan
CN.B.5.2.3. Usar modelos y de información analógicas y/o entre sí para una adecuada
describir la estructura y función de digitales. La realización de función del organismo, y que
 los organelos de las células experimentos puede fortalecer cada especie tiene un menor o
eucariotas y diferenciar sus significativamente los mayor grado de complejidad
funciones en procesos anabólicos y conocimientos, además de ayudar según su evolución.
catabólicos. a que los estudiantes establezcan I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
nuevos conocimientos; el diseño y organismos multicelulares la
CN.B.5.2.4. Explicar la estructura,
análisis de modelados y maquetas forma y función de las células y
composición y función de la ayuda a que el aprendizaje sea los tejidos determinan la
membrana celular para significativo. Se evidencia el organización de órganos,
relacionarlas con los tipos de trabajo mediante la aplicación de aparatos y sistemas (circulatorio,
transporte celular por medio de la rúbricas a las diferentes acciones respiratorio, digestivo, excretor,
experimentación, y observar el y/o la ejecución de pruebas nervioso, reproductivo,
intercambio de sustancias entre la objetivas. endócrino, inmunitario y
célula y el medio que la rodea. osteoartomuscular), establece
CN.B.5.2.5. Analizar la acción sus elementos constitutivos
enzimática en los procesos (células, tejidos, componentes),
metabólicos a nivel celular y estructura, función en el ser
humano y propone medidas para
evidenciar experimentalmente la
su cuidado. (I.2., J.3.
influencia de diversos factores en la
velocidad de las reacciones.
CN.B.5.2.6. Explorar y comparar la
fotosíntesis y la respiración celular
como procesos complementarios en
función de reactivos, productos y
flujos de energía a nivel celular.
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y
sistematizar información de
diversas fuentes sobre el cáncer, y
relacionarlo con el proceso de
proliferación celular alterada.
CN.B.5.5.8. Indagar las
aplicaciones de la ingeniería
genética en la producción de
alimentos y fármacos, sus
implicaciones en la vida actual, y
explicar el efecto de la terapia
génica en el tratamiento de
enfermedades humanas,
considerando los cuestionamientos
éticos y sociales.
6 SISTEMA CN.B.5.4.1. Analizar el • El sistema digestivo Este criterio evalúa la capacidad de CE.CN.B.5.7. Argumenta con 6
funcionamiento de los sistemas • El sistema excretor argumentación científica de los fundamentos que las especies
DIGESTIVO Y digestivo y excretor en el ser • Nutrición estudiantes sobre el nivel de animales y vegetales están
NUTRICIÓN humano y explicar la relación • Biotecnología organización (órganos, aparatos y constituidas por órganos,
 funcional entre estos sistemas con sistemas) de las especies. Entre las aparatos y sistemas que tienen
flujogramas. estrategias sugeridas para su estructuras y funciones
CN.B.5.4.5. Usar modelos y desarrollo están la ejecución de diferentes, que se relacionan
describir los sistemas circulatorio y cápsulas entre sí para una adecuada
científicas estructuradas y guiadas, función del organismo, y que
respiratorio en el ser humano, y
la observación directa en diferentes cada especie tiene un menor o
establecer la relación funcional especies, la observación mediante mayor grado de complejidad
entre ellos, la cual mantiene el el microscopio, según su evolución.
equilibrio homeostático. en el caso de células y tejidos, I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
CN.B.5.4.7. Usar modelos y usando sus propios fluidos y organismos multicelulares la
describir el sistema muestras de organismos forma y función de las células y
osteoartomuscular del ser humano, específicos, el uso y aplicación de los tejidos determinan la
en cuanto a su estructura y función, organizadores gráficos y la organización de órganos,
y proponer medidas para su realización de experimentos con aparatos y sistemas (circulatorio,
cuidado. los cuales el aprendizaje de los respiratorio, digestivo, excretor,
CN.B.5.4.8. Establecer la relación estudiantes sea significativo, para nervioso, reproductivo,
que lo puedan reproducir y obtener endócrino, inmunitario y
entre la estructura y función del
nuevos conocimientos. Estos osteoartomuscular), establece
sistema nervioso y del sistema trabajos se pueden evidenciar sus elementos constitutivos
endocrino, en cuanto a su fisiología aplicando rúbricas, informes de (células, tejidos, componentes),
y la respuesta a la acción hormonal. evaluación o pruebas objetivas. estructura,
CN.B.5.4.11. Interpretar la función en el ser humano y
respuesta del cuerpo humano frente propone medidas para
a microorganismos patógenos, su cuidado. (I.2., J.3.)
describir el proceso de respuesta I.CN.B.5.7.2. Establece
inmunitaria e identificar las semejanzas y diferencias
anomalías de este sistema. funcionales (adaptación,
estímulo y respuesta) y
estructurales (evolución
de órganos y aparatos) entre los
sistemas de diferentes
especies, mediante las cuales
puede deducir el grado de
complejidad de los mismos.
(J.3., I.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA(Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Ing. Félix Parrales Mero Lic. Guadalupe Muñiz Lic. Cecilia Viteri
DOCENTE DIRECTORA DE AREA VICERRECTORA ACADEMICA
Fecha: Fecha: Fecha: