Sesión 4 CREO QUE ME HE ENAMORADO

INTERVENCIÓN MINEDU – MIMP
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN ADOLESCENTES Y TRATA DE PERSONAS CON FINES
DE EXPLOTACIÓN SEXUAL DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Atención Tutorial Integral
Sesión 4 “CREO QUE ME HE ENAMORADO”
Dimensión : Personal
Eje ; Enamoramiento
Grado : Tercero de secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?:
Las y los estudiantes comparten con sus pares sentimientos y opiniones en torno al
enamoramiento.
Materiales:
 Historias
 Enunciados para la botella preguntona
 Botella
Revisión de acuerdos: Tiempo: 10’
En plenario, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o

secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para
evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita
el logro o brinda sugerencias para su consecución.
PRESENTACIÓN: Tiempo:10’
Motivación y exploración
Solicita cuatro voluntarios o voluntarias (en caso de contar en el aula con estudiantes de
ambos sexos se sugiere que seleccionedos varones y dos mujeres), a cada uno se le
entrega una historia sobre situaciones de enamoramiento(ubicada en anexo) y se les pide
que la lean. Luego de ello, se solicita a las y los estudiantes que analicen y compartan sus
argumentos sobre por qué esas situaciones corresponden al enamoramiento a través de
la pregunta: ¿Está o no está enamorada o enamorado?
DESARROLLO: Tiempo:55’
Información y orientación
Finalizado el ejercicio, sintetiza los comentarios y opiniones de las y los estudiantes sobre
el enamoramiento y complementa las diferencias entre cada uno de los casos.
Luego de ello se conforman 4 grupos y se les indica que participarán en un juego muy
conocido: “La botella preguntona”. Este consiste en hacer girar la botella y la o el
estudiante que tenga en frente el pico de la misma responderá una de las preguntas que
se encuentran en las tarjetas. Las preguntas estarán escritas en una tarjeta. Mientras se
desarrolla el juego toma nota de las opiniones y reacciones de las y los estudiantes.
En base a lo realizado y las respuestas dadas en el momento anterior, solicita que

extraigan algunas conclusiones. Complementa y refuerza las intervenciones
CIERRE:
Tiempo:15’
Se cierra la sesión solicitando que expresen cómo se han sentido, qué han aprendido hoy
y establecen algunas conclusiones sobre el tema trabajado.
Toma de decisiones:
Luego de haber compartido sentimientos y opiniones en torno al enamoramiento, las

y los estudiantes se comprometen a valorar y respetar los sentimientos vertidos por
sus compañeros y compañeras.
IDEAS CLAVE:
 En toda relación de pareja es importante el respeto y consentimiento mutuo, así como

el derecho de cada uno de ellos a manifestar y expresar sus sentimientos de forma
libre.
 Tener en cuenta que el enamoramiento aceptado entre dos personas es una vivencia
en la que se establecen vínculos compartiendo sentimientos, afectos, tiempo,
sensaciones físicas agradables y relaciones amicales y familiares, entre otros
aspectos.
 Es el primer encuentro afectivo sobre el que se va desarrollando una relación y un

conocimiento del otro. Es un momento de deslumbramiento que genera bienestar y
motivación. El enamoramiento es una oportunidad para establecer vínculos profundos
con una persona y aprender a comunicarse con ella siempre y cuando, pasada esta
etapa de “euforia afectiva”, se encuentren objetivos, afinidades y gustos comunes que
permitan construir una relación y transformar el enamoramiento en amor.
 El enamoramiento es fuente de bienestar cuando es correspondido. Se convierte en

una experiencia dolorosa o triste cuando no existe esta correspondencia por algún
motivo. Todas y todos debemos aprender a aceptar las decisiones de las personas
con las que nos relacionamos, en un marco de respeto y comprensión.
 Las relaciones de pareja entre adolescentes suelen ser relativamente cortas. No debe
confundirse con encuentros ocasionales que comúnmente se denominan como
“agarres” o “vacilones” que pueden colocar a las personas en situaciones o
comportamientos de riesgo por la presión de sus pares. Lo importante es entender

que una relación afectiva entre dos personas, no obstante el tiempo que dure,
siempre debe estar mediada por el respeto y el consentimiento del otro.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
Pide a las y los estudiantes que leanletras de canciones o novelas y comparen las
maneras cómo se manifiestan las expresiones del enamoramiento en épocas distintas.
ANEXOS: HISTORIAS DE ENAMORAMIENTO
Jorge tiene 13 años y está interesado por Luisa. Él siempre la espera a la salida y
durante el recreo la observa todo el tiempo. Sin embargo, a Luisa no le gusta Jorge, por
eso no le hace caso. Es más, en una oportunidad le dijo que deje de estar siguiéndola,
de lo contrario lo acusaría con el profesor.
Henryde 15 años y Nataliade 14se conocieron el verano pasado en la playa. Desde que
se vieron se gustaron y se hicieron enamorados. Ellos pasan mucho tiempo juntos, pero
Henry se ha dado cuenta que se ha distanciado de sus amigos y ya no sale a jugar el
habitual partido de fútbol con ellos, porque Natalia quiere estar solo con él.
Cecilia tiene 14 años. Conoció a Genaro en una fiesta. Él tiene 18 años, no estudia ni
trabaja, pero no se pierde ninguna fiesta de la discoteca de su barrio. A él le gusta estar
con varias chicas a la vez. A Cecilia eso no le importa, porque cree que él es lo máximo y,
además, le ha ofrecido cambiar.
Teresa y Juan van a cumplir 14 años, ambos se gustan. Cada vez que se ven sienten
un “cosquilleo” en el estómago. Para Juan, Teresa es linda y sueña despierto con ella.
Teresa se la pasa pensando en él, lo encuentra atractivo y cree que es el mejor chico que
ha conocido. Y, como no puede esperar más, esta tarde ella le enviará una carta para
confesarle su amor.
.
ANEXO: Juego “La botella preguntona”
Tarjetas con preguntas:

1. Si alguien te gusta físicamente, ¿quiere decir que estás enamorada o enamorado?
2. Para ti, ¿qué significa el enamoramiento?
3. ¿Cuáles son las señales más comunes que indican estar enamorada o enamorado?
4. ¿Existen diferencias entre un adolescente varón y una adolescente mujer cuando
están enamorados?
5. ¿Hay una edad ideal para tener enamorada o enamorado?
6. ¿Cuál es la diferencia entre tener un enamorado y tener un “agarre” o “vacilón”?
7. ¿Cómo reconocer cuando estamos “realmente enamorados”?
8. En tu opinión, si una pareja se gusta, ¿la mujer debe esperar que el varón tome la
iniciativa para declararle sus sentimientos?
9. ¿Consideras que para ser enamorados, primero hay que ser amigos?

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