Criterios para acreditar programas de ingeniería

Efectivo para revisiones durante el ciclo de acreditación 2015-2016

Definiciones
Si bien ABET reconoce y respalda la prerrogativa de las instituciones de
adoptar y utilizar la terminología de su elección,
es necesario que los voluntarios y el personal de ABET tengan una
comprensión consistente de la terminología. Con ese propósito en
mente, las Comisiones usarán las siguientes definiciones básicas:
Objetivos educativos del programa: los objetivos educativos del programa son
declaraciones amplias que describen qué graduados
se espera que logren pocos años después de la graduación. Los objetivos
educativos del programa se basan en las necesidades de
electorados del programa.
Resultados de los estudiantes: los resultados de los estudiantes describen lo
que se espera que los estudiantes sepan y puedan hacer en el momento de
graduación. Se relacionan con las habilidades, el conocimiento y las conductas
que los estudiantes adquieren a medida que avanzan a través del
programa.
Evaluación: la evaluación es uno o más procesos que identifican, recopilan y
preparan datos para evaluar el logro.
de los resultados de los estudiantes. La evaluación efectiva utiliza medidas
pertinentes directas, indirectas, cuantitativas y cualitativas como
apropiado para el resultado que se mide. Se pueden usar métodos de muestreo
apropiados como parte de una evaluación
proceso.
Evaluación - La evaluación es uno o más procesos para interpretar los datos y
la evidencia acumulada a través de
procesos de evaluación. La evaluación determina hasta qué punto se están
logrando los resultados de los estudiantes. Evaluación
resultados en decisiones y acciones con respecto a la mejora del programa.
Este documento contiene tres secciones:
La primera sección incluye definiciones importantes utilizadas por todas las
comisiones de ABET.
La segunda sección contiene los Criterios generales para los Programas de
nivel de bachillerato que deben ser cumplidos por todos
programas acreditados por la Comisión de Acreditación de Ingeniería de
ABET y los Criterios Generales para el Nivel de Maestría
Programas que deben ser satisfechos por aquellos programas que buscan la
acreditación de nivel avanzado.
La tercera sección contiene los Criterios del Programa que deben ser
satisfechos por ciertos programas. Los criterios de programa aplicables
están determinados por las especialidades técnicas indicadas por el título del
programa. Los requisitos de superposición deben ser
satisfecho solo una vez
-----------------------------
Estos criterios están destinados a garantizar la calidad y fomentar la búsqueda
sistemática de mejoras en el
calidad de la educación de ingeniería que satisface las necesidades de los
grupos en una dinámica y competitiva
ambiente. Es responsabilidad de la institución que busca la acreditación de un
programa de ingeniería
para demostrar claramente que el programa cumple con los siguientes
criterios.

I. CRITERIOS GENERALES PARA LOS PROGRAMAS DE NIVEL

BACALAUREADO

Todos los programas que buscan la acreditación de la Comisión de

Acreditación de Ingeniería de ABET deben
demostrar que satisfacen todos los siguientes Criterios generales para
programas de nivel de bachillerato.
Criterio 1. Estudiantes
El rendimiento del estudiante debe ser evaluado. El progreso del estudiante
debe ser monitoreado para fomentar el éxito en
alcanzar los resultados de los estudiantes, lo que permite a los graduados
alcanzar los objetivos educativos del programa.
Los estudiantes deben ser informados sobre el currículo y asuntos de carrera.
El programa debe tener y hacer cumplir las políticas para aceptar estudiantes
nuevos y transferidos, otorgar
crédito académico apropiado para los cursos tomados en otras instituciones, y
otorgar los créditos académicos apropiados
crédito por el trabajo en lugar de cursos tomados en la institución. El
programa debe tener y hacer cumplir los procedimientos
para asegurar y documentar que los estudiantes que se gradúan cumplen con
todos los requisitos de graduación.
Criterio 2. Objetivos educativos del programa
El programa debe tener objetivos educativos publicados del programa que
sean consistentes con la misión de
la institución, las necesidades de los diversos grupos del programa y estos
criterios. Debe haber un
proceso documentado, sistemáticamente utilizado y efectivo, que involucre a
las unidades constitutivas del programa, para el
revisión periódica de los objetivos educativos de este programa que garantiza
que sean consistentes con el
misión institucional, las necesidades de los constituyentes del programa y
estos criterios.
Criterio 3. Resultados del estudiante
El programa debe tener resultados estudiantiles documentados que preparen a
los graduados para alcanzar el programa
objetivos educacionales.
Los resultados de los estudiantes son los resultados (a) hasta (k) más cualquier
resultado adicional que pueda ser articulado por
el programa.
(a) la capacidad de aplicar el conocimiento de las matemáticas, la ciencia y la
ingeniería
(b) la capacidad de diseñar y realizar experimentos, así como de analizar e
interpretar datos
(c) la capacidad de diseñar un sistema, componente o proceso para satisfacer
las necesidades deseadas dentro de un contexto realista
restricciones tales como económica, ambiental, social, política, ética, salud y
seguridad,
posibilidad de fabricación y sostenibilidad
(d) la capacidad de funcionar en equipos multidisciplinarios
(e) la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniería
(f) una comprensión de la responsabilidad profesional y ética
(g) la capacidad de comunicarse de manera efectiva
(h) la amplia educación necesaria para comprender el impacto de las
soluciones de ingeniería en un contexto global,
contexto económico, ambiental y social
(i) un reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el
aprendizaje de por vida
(j) conocimiento de los problemas contemporáneos
(k) la capacidad de utilizar las técnicas, habilidades y herramientas de
ingeniería modernas necesarias para la ingeniería
práctica.
Criterio 4. Mejora continua
El programa debe usar regularmente procesos apropiados y documentados
para evaluar y evaluar el
medida en que los resultados del estudiante se están logrando. Los resultados
de estas evaluaciones deben ser
sistemáticamente utilizado como entrada para la mejora continua del
programa. Otro disponible
la información también se puede usar para ayudar en la mejora continua del
programa.
Criterio 5. Currículo
Los requisitos del plan de estudios especifican áreas temáticas apropiadas para
la ingeniería pero no prescriben
cursos específicos La facultad debe asegurarse de que el programa de estudios
dedique la atención adecuada y
tiempo para cada componente, de acuerdo con los resultados y objetivos del
programa y la institución. los
El componente profesional debe incluir:
(a) un año de una combinación de matemáticas de nivel universitario y
ciencias básicas (algunas con
experiencia experimental) apropiado para la disciplina. Las ciencias básicas se
definen como biológicas,
química y ciencias físicas.
(b) un año y medio de temas de ingeniería, que consisten en ingeniería y
ciencias
diseño apropiado para el campo de estudio del estudiante. Las ciencias de la
ingeniería tienen sus raíces en
las matemáticas y las ciencias básicas pero llevan el conocimiento más allá
hacia la aplicación creativa. Estas
Los estudios proporcionan un puente entre las matemáticas y las ciencias
básicas, por un lado, y
práctica de ingeniería en el otro. El diseño de ingeniería es el proceso de
diseño de un sistema,
componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas. Es un proceso
de toma de decisiones (a menudo iterativo), en
que las ciencias básicas, las matemáticas y las ciencias de la ingeniería se
aplican para convertir
recursos de manera óptima para satisfacer estas necesidades declaradas.
(c) un componente de educación general que complementa el contenido
técnico del plan de estudios y es
consistente con los objetivos del programa y la institución.
Los estudiantes deben estar preparados para la práctica de ingeniería a través
de un plan de estudios que culmine en un diseño principal
experiencia basada en el conocimiento y las habilidades adquiridas en el
trabajo anterior del curso e incorporando
estándares de ingeniería apropiados y múltiples restricciones realistas.
Un año es el menor de 32 horas semestrales (o equivalentes) o una cuarta parte
del total de créditos requeridos para
graduación.
Criterio 6. Facultad
El programa debe demostrar que los miembros de la facultad son suficientes y
tienen el
competencias para cubrir todas las áreas curriculares del programa. Debe
haber suficiente facultad para
acomodar niveles adecuados de interacción estudiante-facultad, asesoría y
consejería estudiantil, universidad
actividades de servicio, desarrollo profesional e interacciones con
profesionales y profesionales
practicantes, así como a los empleadores de estudiantes.
La facultad del programa debe tener calificaciones apropiadas y debe tener y
demostrar suficiente
autoridad para garantizar la orientación adecuada del programa y para
desarrollar e implementar procesos para
evaluación, evaluación y mejora continua del programa. La competencia
general de la
la facultad puede ser juzgada por factores tales como educación, diversidad de
antecedentes, experiencia en ingeniería,
eficacia y experiencia en la enseñanza, capacidad de comunicarse, entusiasmo
por desarrollar más
programas efectivos, nivel de beca, participación en sociedades profesionales,
y licencias como
Ingenieros profesionales.
Criterio 7. Instalaciones
Las aulas, oficinas, laboratorios y equipos asociados deben ser adecuados para
apoyar el logro de
los resultados del estudiante y para proporcionar una atmósfera propicia para
el aprendizaje. Herramientas modernas, equipos,
los recursos informáticos y los laboratorios apropiados para el programa deben
estar disponibles, accesibles y
sistemáticamente mantenido y actualizado para permitir a los estudiantes
alcanzar los resultados de los estudiantes y para apoyar
programa necesita Los estudiantes deben recibir orientación apropiada con
respecto al uso de las herramientas,
equipos, recursos informáticos y laboratorios disponibles para el programa.
Los servicios de biblioteca y la infraestructura de informática e información
deben ser adecuados para respaldar
actividades académicas y profesionales de los estudiantes y la facultad.
Criterio 8. Apoyo institucional
El apoyo institucional y el liderazgo deben ser adecuados para garantizar la
calidad y continuidad del
programa.
Recursos que incluyen servicios institucionales, apoyo financiero y personal
(tanto administrativo como
técnico) proporcionado al programa debe ser adecuado para satisfacer las
necesidades del programa. Los recursos disponibles para
el programa debe ser suficiente para atraer, retener y proveer para el continuo
desarrollo profesional
de una facultad calificada. Los recursos disponibles para el programa deben
ser suficientes para adquirir, mantener,
y operar infraestructuras, instalaciones y equipos apropiados para el programa,
y proporcionar un
ambiente en el cual los resultados de los estudiantes pueden ser alcanzados.

II. CRITERIOS GENERALES PARA LOS PROGRAMAS DE NIVELES

MAESTROS
Los programas de nivel de maestría deben desarrollar, publicar y revisar
periódicamente, los objetivos educativos y
resultados estudiantiles. Los criterios para los programas de nivel de maestría
son el cumplimiento del nivel de bachillerato
criterios generales, cumplimiento de los criterios del programa apropiados
para el área de especialización del nivel de maestría, y
un año académico de estudio más allá del nivel de bachillerato. El programa
debe demostrar que
los graduados tienen la capacidad de aplicar conocimientos a nivel de maestría
en un área especializada de ingeniería relacionada con
el área del programa
III. CRITERIOS DEL PROGRAMA Cada programa debe cumplir los
criterios del programa aplicables (si corresponde). Los criterios del programa
proporcionan la especificidad necesario para la interpretación de los criterios
de nivel de bachillerato aplicables a una disciplina determinada. Los requisitos
estipulados en los Criterios del programa están limitados a las áreas de temas
curriculares y facultad calificaciones Si un programa, en virtud de su título,
queda sujeto a dos o más conjuntos de programas Criterios, entonces ese
programa debe satisfacer cada conjunto de Criterios del Programa; sin
embargo, requisitos superpuestos necesita estar satisfecho solo una vez
CRITERIOS DEL PROGRAMA PARA
GESTIÓN DE INGENIERÍA
Y PROGRAMAS DE INGENIERÍA SIMILARMENTE NOMBRADOS
Sociedad líder: Instituto de Ingenieros Industriales
Sociedades cooperantes: Instituto Americano de Ingenieros Químicos,
Sociedad Americana de Ingenieros Civiles,
Sociedad Americana de Ingenieros Mecánicos, Instituto de Ingenieros
Eléctricos y Electrónicos,
 Sociedad de Ingenieros de Manufactura y Sociedad de Ingenieros de Petróleo

Estos criterios del programa se aplican a programas de ingeniería que incluyen

"administración" o modificadores similares
en sus títulos.

1. Currículo
El plan de estudios debe preparar a los graduados para comprender las
relaciones de ingeniería entre los
tareas de gestión de planificación, organización, liderazgo, control y el
elemento humano en la producción,
organizaciones de investigación y servicio; comprender y tratar con la
naturaleza estocástica de la gestión
sistemas. El plan de estudios también debe preparar a los graduados para
integrar los sistemas de gestión en una serie de
diferentes entornos tecnológicos.
2. Facultad
La principal competencia profesional de la facultad debe estar en la ingeniería,
y la facultad debe ser
experiencia en la gestión de ingeniería y / o actividades técnicas.

CAMBIOS PROPUESTOS A LOS CRITERIOS La siguiente sección

presenta los cambios propuestos a estos criterios según lo aprobado por la
Junta de ABET de Directores el 1 de noviembre de 2014, para un período de
revisión y comentario de primera lectura de un año. Comentarios se
considerará hasta el 15 de junio de 2015. El Consejo de Administración de
ABET determinará, en función del los comentarios recibidos y sobre el
asesoramiento de la EAC, el contenido de los criterios adoptados. El adoptado
los criterios entrarán en vigencia luego de la reunión de la Junta Directiva de
ABET en el otoño de 2015 y primero será aplicado por el EAC para revisiones
de acreditación durante el año académico 2016-17. Los comentarios relativos
a los cambios de criterios propuestos deben dirigirse a: Director superior de
Operaciones de Acreditación, ABET, 415 N. Charles Street, Baltimore, MD
21201 o para [email protected].
REVISIONES PROPUESTAS
AL
CRITERIOS GENERALES PARA LOS PROGRAMAS DE NIVEL
MAESTRO
II. CRITERIOS GENERALES PARA EL NIVEL MÁSTER Y
BACCALAUREATEMASTER INTEGRADO
PROGRAMAS DE INGENIERÍA DE NIVEL
Programas que buscan la acreditación a nivel de maestría de la Comisión de
Acreditación de Ingeniería de
ABET debe demostrar que cumple los siguientes criterios, incluidos todos los
aspectos relevantes para
programas integrados de maestría de bachillerato o programas de maestría
independiente, según corresponda.
Criterios aplicables a los programas integrados de ingeniería de nivel de
bachillerato
Los programas de ingeniería que ofrecen programas integrados de maestría de
bachillerato deben cumplir con todos los requisitos generales.
Criterios para los Programas de Nivel de Bachillerato y los Criterios del
Programa aplicables al nombre del programa,
independientemente de si los estudiantes en estos programas reciben ambos,
bachillerato y maestrías o solo
maestrías durante sus programas de estudio. Además, estos programas deben
cumplir con todos los
siguiendo los criterios. Si algún estudiante es admitido en la parte maestra del
programa combinado sin
habiendo completado la porción de bachillerato integrado, deben cumplir con
los criterios que figuran a continuación.
Criterios Aplicables a todos los Programas de Ingeniería Grados de
Premiación en el Nivel de Maestría
Estudiantes y plan de estudios
El programa de maestría debe tener y hacer cumplir los procedimientos para
verificar que cada estudiante haya completado un
conjunto de experiencias educativas y profesionales posteriores a la
secundaria que:
a) Apoya la consecución de los resultados del alumno del criterio 3 de los
criterios generales para
programas de ingeniería de nivel de bachillerato, y
b) Incluye al menos un año de matemática y ciencias básicas (ciencias básicas
incluye el biológico,
química y ciencias físicas), así como al menos un año y medio de temas de
ingeniería
y una importante experiencia de diseño que cumple los requisitos del criterio 5
de los criterios generales
para programas de ingeniería de nivel de bachillerato.
Si el estudiante se ha graduado de un EAC del programa de bachillerato
acreditado ABET, la presunción
es que los artículos (a) y (b) anteriores se han cumplido.
El programa de ingeniería de nivel del maestro debe tener y aplicar políticas y
procedimientos que aseguren que
Se desarrolla un programa de estudio con metas educativas específicas para
cada estudiante. Rendimiento del estudiante
y el progreso hacia la finalización de sus programas de estudio debe ser
monitoreado y evaluado. los
El programa debe tener y hacer cumplir los procedimientos para asegurar y
documentar que los estudiantes que se gradúan cumplan con todos
requisitos de graduación.
El programa de ingeniería de nivel de maestría debe requerir que cada
estudiante demuestre un dominio de un
campo de estudio o área de práctica profesional consistente con el nombre del
programa del maestro y en un nivel
más allá de los requisitos mínimos de los programas de nivel de bachillerato.
El programa de estudio de ingeniería de nivel de maestría debe requerir la
finalización de un año académico de
estudio a tiempo completo (equivalente a al menos 30 horas semestrales) más
allá del programa de bachillerato.
El programa general de estudios postsecundarios de cada estudiante debe
satisfacer los componentes curriculares de la
criterios del programa de nivel de bachillerato relevantes para el nombre del
programa de nivel de maestría.
Calidad del programa
El programa de ingeniería de nivel del maestro debe tener un proceso
documentado y operativo para evaluar,
mantener y mejorar la calidad del programa.
Facultad
El programa de ingeniería de nivel del maestro debe demostrar que los
miembros de la facultad son suficientes
número y que tienen las competencias para cubrir todas las áreas curriculares
del programa. Facultad
La enseñanza de cursos de posgrado debe contar con las calificaciones
educativas apropiadas por educación o
experiencia. El programa debe tener suficiente facultad para acomodar niveles
adecuados de estudiantes-facultad
interacción, asesoramiento y asesoramiento estudiantil, actividades de servicio
universitario, desarrollo profesional y
interacciones con profesionales industriales y profesionales, así como con
empleadores de estudiantes.
La facultad del programa de ingeniería de nivel de maestría debe tener las
calificaciones apropiadas y debe tener y
demostrar suficiente autoridad para garantizar la orientación adecuada del
programa. La competencia general
de la facultad puede ser juzgado por factores tales como educación, diversidad
de antecedentes, ingeniería
experiencia, efectividad de la enseñanza y experiencia, habilidad para
comunicarse, nivel de beca,
participación en sociedades profesionales y licenciatura.
Instalaciones
Los medios de comunicación con los estudiantes y el acceso de los estudiantes
a laboratorios y otras instalaciones deben ser
adecuado para apoyar el éxito del estudiante en el programa y para
proporcionar un ambiente propicio para el aprendizaje.
Estos recursos e instalaciones deben ser representativos de la práctica
profesional actual en la disciplina.
Los estudiantes deben tener acceso a la capacitación adecuada con respecto al
uso de los recursos disponibles para ellos.
La biblioteca y los servicios de información, la infraestructura informática y
de laboratorio, y los equipos y suministros
debe estar disponible y adecuado para apoyar la educación de los estudiantes y
los académicos y profesionales
actividades de la facultad.
Se puede emplear acceso remoto o virtual a laboratorios y otros recursos en
lugar de acceso físico
cuando tal acceso permite el logro de las actividades educativas del programa.
Apoyo Institucional
El apoyo institucional y el liderazgo deben ser adecuados para garantizar la
calidad y la continuidad del programa.
Recursos que incluyen servicios institucionales, apoyo financiero y personal
(tanto administrativo como técnico)
proporcionado al programa debe ser adecuado para satisfacer las necesidades
del programa. Los recursos disponibles para el programa
debe ser suficiente para atraer, retener y proporcionar para el desarrollo
profesional continuo de un profesional calificado
facultad. Los recursos disponibles para el programa deben ser suficientes para
adquirir, mantener y operar
infraestructura, instalaciones y equipos apropiados para el programa, y para
proporcionar un entorno en
qué resultados de aprendizaje de los estudiantes se pueden lograr.