Unidad 3

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UNIDAD 3

ESTÁNDAR BASICO DE COMPETENCIA:


 Tener en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de
un texto
 Analizar los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos
leídos
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE:
 Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y
siguiendo procedimientos sistemáticos de corrección lingüística.
 Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura.

TEMAS:

 la reseña
 Cómo se escribe una reseña
 la oración compuesta
 la oración compuesta coordinada
 la oración y la proposición

PROPÓSITO U OBJETIVO A DESARROLLAR:

Produce y comprende reseñas críticas elaborando planes textuales, de lo que lee para luego
analizarlos y comentarlos.

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UNIDAD 3

TEXTO 1

LA CASA DEL MIEDO


Por Luis Fernando Afanador

La casa de hojas
Mark Z. Danielewski
Alpha Decay & Pálido Fuego
709 páginas

Esta no es una novela cualquiera, ni por su forma, ni por su contenido. Tiene varios tipos de
letra –en blanco y negro, en colores–; caligramas; poemas; dibujos; fotos; comentarios a la
propia novela; palabras tachadas, al revés, oblicuas; párrafos invertidos, acostados; páginas
con una sola palabra; pies de página que crecen como hormigas y aparecen arriba, abajo, a
los lados. En fin, un diseño novedoso que hizo que durante 13 años –la novela apareció en
inglés en 2000– ningún editor en español se atreviera a publicarla por los costos y la dificultad .
Lo cual, por supuesto, hace de este libro un objeto bello, único, que uno quisiera tener en
casa para mostrárselo a los amigos.  
La narración no es menos simple: Johnny Truant, empleado de un almacén de tatuajes en Los
Ángeles, recibe un manuscrito, El expediente Navidson, de un viejo solitario y misterioso,
Zampanò, –sí, el mismo nombre del personaje de La Strada, de Fellini– que acaba de morir y
en el cual comenta un documental hecho por el fotoperiodista Will Navidson, sobre unos
hechos terroríficos ocurridos en su casa campestre en Virginia. El problema es que Zampanò
era ciego y Truant, que empieza siendo un simple presentador del oscuro manuscrito que
llegó a sus manos, se va convirtiendo en un verdadero narrador –por cierto, adicto y
adictivo– , en apariencia más interesado en hablarnos de su vida desordenada y de su
relación con una desnudista. 
Pero hay más. Unos ‘editores’, a los cuales Truant les ha enviado El expediente Navidson con
sus comentarios, a su vez opinan e intervienen el texto que estamos leyendo.  Los narradores
son sospechosos –hay un momento en que se duda de la salud mental  de Truant (¿truhán?)
y Zampanò–; los editores anónimos, las citas eruditas se combinan con citas falsas y hay
comentarios apócrifos de autores reales sobre la novela. Hay uno que llama particularmente la
atención, el de Stephen King, autor de thrillers de terror, porque esta es una novela de terror
que nunca hubiera escrito Stephen King. La casa de hojas es, en rigor, una antinovela de
terror. 
¿Una novela vanguardista de terror? ¿tal cosa es posible? Lo cierto es que la historia de
fondo que nos están contando, a pesar de los ‘hipertextos’, las puestas en abismo, los
manuscritos hallados en un bolsillo, las parodias y los juegos literarios que contiene –bocado

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UNIDAD 3

de cardenal para los académicos–, consigue producir miedo. El complejo aparato textual
que desde luego ralentiza la narración, paradójicamente, no mata el suspenso. 

No es una obra exclusiva para críticos o profesores de literatura. No hay aquí experimentación
pedante o gratuita. El miedo que se siente en esa casa es verdadero y democrático. Funciona
muy bien aquello de ‘la suspensión de la incredulidad’. En la casa idílica que ha comprado el
fotoperiodista Will Navidson, ganador de un premio Pulitzer por la foto de una niña africana en
ciernes de ser atacada por un buitre, pasan cosan raras. Y él, que solo pensaba en reconstruir
la relación con su bella esposa, su bonita familia con dos hijos, deteriorada a causa de sus
múltiples y largos viajes de trabajo, no esperaba que la confortable casa comprada fuera más
grande por dentro que por fuera. Infinitamente más grande: de repente aparecen unos
corredores oscuros y helados, con ruidos insoportables. Por eso lo filma, porque las imágenes
no mienten. Por eso invita a otras personas a que se adentren en esos agujeros negros: para
que haya otros testigos de la extrañeza. 
Sin embargo, La casa de hojas, es más que ‘terror inteligente’. Es una experiencia que
involucra al lector y le hace sentir que ese infierno, con las proyecciones inconscientes de las
culpas y los miedos de los personajes, también es el suyo. El minotauro, el monstruo, puede
habitar en cada uno de nosotros. En cualquier lector, perdido en una ‘casa de hojas’ como
quien se pierde en un laberinto. Bueno, no en cualquiera, según advierte la dedicatoria de la
novela: “Esto no es para ti”. 
Tomado de: http://www.semana.com/cultura/articulo/la-casa-de-hojas-en-una-resena-de-luis-fernando-
afanador/380664-3

TEXTO 2

Monólogos de partida
Por: Juan David Correa Ulloa

Hablar solos. 
Andrés Neuman Galán
ALFAGUARA
2012

Si la enfermedad es un disparo por la espalda, como piensa Elena, una de las tres voces que
componen Hablar solos, la más reciente novela del escritor argentino Andrés Neuman,
entonces parece que nuestra condición humana es la ignorancia. Nadie cree que va a morir,

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UNIDAD 3

pero quien acompaña al enfermo, entra en contacto con la finitud irremediable de la vida, y
se pregunta por cómo sobrellevar la pérdida.
Hablar solos está conformada por tres voces: Elena, la esposa, Lito, el hijo de diez años, y
Mario, el padre enfermo. Mario piensa un buen día que antes de morir quiere llevar a su hijo a
un viaje por carretera. Y Elena, sabiendo que sus fuerzas no le alcanzan, se lo permite solo
para intentar comprender de qué está hecha su ausencia. Son capítulos relativamente cortos,
donde Neuman ha logrado definir a sus personajes con claridad a pesar del reto de que los
tres hablen en primera persona. La voz de Elena es, acaso, la mejor de las tres, pero ninguna
es falsa o inverosímil. El monólogo de Elena es el de una mujer lectora, encerrada en su
propia circunstancia, que comprende que el deseo de ser alguien distinto va a concretarse por
causa de la muerte de Mario. Y en bellas páginas nos muestra la sutileza y la brutalidad de
sus reflexiones: la infidelidad en una circunstancia como la suya la hace culpable, pero la
libera también de la aparente quietud de su matrimonio y del papel de cuidadora que ahora
debe desempeñar.
La voz de Lito, por su parte, nos cuenta el relato pormenorizado de su viaje por carreteras
secundarias: su papel es el de un testigo al que todos quieren proteger, pero que sabe y
entiende que está lidiando con el dolor, expresado de una manera muy interesante, ajustado a
un tono y a una voz que lo hacen creíble y entrañable. Por último, la voz de Mario es la de
alguien que ha dejado grabada una larga carta para Lito, como un testimonio de lo indecible
de estar muriendo; es un grito, aunque no desesperado, que quiere atravesar la vida de su
hijo para seguir repitiéndole todo lo que le hubiera gustado verlo crecer. Así, nada está de
más; las voces de sus personajes nos recuerdan nuestra mortalidad, y hace que uno quiera
aferrarse a las palabras de cada uno de ellos para que sigan vivos.
 Esta es una novela honesta, muy bien escrita, impecablemente pensada. Su autor ya no es
un desconocido para los lectores pues ha tejido a través de novelas, cuentos, y poemarios
una geografía personal admirable.

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UNIDAD 3

TEXTO 3

La mejor película de Wolverine, Reseña Logan

https://www.youtube.com/watch?v=-A6xjSMcjV4

Actividad 1
Competencia Semántica- pragmática – interpretativa- argumentativa –
simulación.

Responde las siguientes preguntas con base al texto 3


a. ¿Este video tiene un soporte escrito o es un monólogo improvisado por parte del
autor? Argumenta tu respuesta
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b. ¿Qué tipo de macroestructura textual tiene este video? ¿es una narración, una
argumentación, una exposición, informativo o una instrucción? Argumenta tu
respuesta
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c. ¿Qué porcentaje de opinión personal tiene este video y que tanta información sobre
la película nos presenta?
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d. ¿Cuál es el objetivo principal que tiene el autor con este tipo de video?
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e. ¿Qué función cumplen las imágenes respecto al discurso del autor? ¿Crees que
existe algún tipo de coherencia entre texto-imagen? ¿qué tanto fue planeado por
parte del autor?
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UNIDAD 3

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Actividad 2
Competencia Semántica- sintáctica – interpretativa- – simulación.

Analiza el texto 1 y responde las siguientes preguntas


a. ¿Cuáles son las razones que presenta el escritor para afirmar que las novela
reseñada es una pieza única?
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b. Menciona dos aspectos que destaque el reseñador para argumentar que “esta no es
una novela cualquiera”
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c. ¡Por qué crees que consideras que el autor se refiere a la obra como algo más que
“terror inteligente”

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d. ¿Qué características sintácticas tienen las oraciones resaltadas en el texto?
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e. ¿Qué función cumplen palabras como “Y”, “pero”, “porque”, “que” y la coma, dentro de
la oraciones resaltadas?
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f. ¿Qué diferencias existe entre las oraciones resaltadas donde aparecen las palabras
“que” a las que tienen en su estructura las palabras “pero” e “y”?

Actividad 3
Competencia Semántica– interpretativa-argumentativa – simulación.
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UNIDAD 3

Responde las siguientes preguntas con relación al texto 2


a. ¿Cuál sería la idea principal del primer párrafo del texto? Exprésalo con tu palabras
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b. ¿Sientes ganas de leer este libro? ¿por qué?
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c. ¿Consideras que la información que da el reseñador sobre el libro es suficiente? ¿qué


datos adicionales te gustaría conocer?
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d. ¿Qué información sobre Andres Neuman puedes encontrar en la reseña?


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UNIDAD 3

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e. Escribe con tus cual es la conclusión a la que llega el autor de la reseña.
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Actividad 4
Competencia sintáctica– propositiva-argumentativa – ejercitación.

Elabora un mapa conceptual donde extraigas las proposiciones de la reseña del texto 2, ten
en cuenta que el mapa debe respetar la macro-estructura del texto en su diseño
(Identificación- síntesis y comentario crítico)

Actividad 5
Competencia pragmática-semántica- propositiva-argumentativa – ejercitación.

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UNIDAD 3

Escribe una reseña crítica sobre los cuatro primeros capítulos del libro plan lector siguiendo
estos pasos:
Planea
a. Piensa en la opinión que vas a expresar en la reseña, así como en los
argumentos que sustentan tu opinión.
b. Consulta sobre el autor de la obra.
Organiza la información en la siguiente tabla
¿Cuál es mi opinión
sobre la obra que voy a
reseñar?
¿Qué razones voy a dar
para recomendarla?
¿Cuáles son las ideas
principales de mi texto?
¿Qué datos sobre el
autor del texto voy a
incluir?

Escribe
a. Redacta un párrafo que resuma de la obra que vas a reseñar.
b. ¿Cuáles elementos de la obra vas a resaltar en tu reseña? Utiliza las modalidades
de la oración y oraciones compuestas para expresar tu actitud frente a la obra.
c. Escribe tu opinión sobre la obra, así como los argumentos que respaldarán tu
valoración crítica.
d. Organiza tu escrito, siguiendo la estructura de la reseña: presentación, resumen y
comentario crítico.
e. Incluye información que despierte el interés del lector usando recursos para
persuadirlo de leer la obra reseñada.
f. Asegúrate de que tus proposiciones sean coherentes y establece entre ellas
relaciones adecuadas.

Actividad 6
Competencia sintáctica– propositiva-argumentativa – ejercitación.

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UNIDAD 3

Elabora un video en grupos de tres personas, sobre la reseña que escribiste, acompañándola
de imágenes que ayuden a reforzar tus ideas. Preséntalo en clase y discute con tus
compañeros teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
a. ¿Mi opinión es clara y precisa?
b. ¿Los argumentos son suficientes para justificar mi opinión?
c. ¿Mi texto emplea la estructura de la reseña crítica?
d. ¿Escribí mi reseña crítica con buena ortografía?
e. ¿Mi texto cumple con el objetivo de los textos expositivos?

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