PROYECTO PEDAGOGICO DE INTERVENCION

ARTISTICA
EDUCACION ARTISTICA –ARTETERAPIA-LITERATURA

“RECREAR”
EXPRESION PARA EL DESARROLLO HUMANO

ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE JOVENES Y

ADULTOS N°12 “SUPREMO ENTRERRIANO”

ÁREAS INVOLUCRADAS: ARTES VISUALES – LENGUA Y

LITERATURA.

TEMAS: AUTOESTIMA, CONSTRUCCION DE IDENTIDAD,

VALORES Y AUTOVALORACION

DOCENTES: GÓMEZ, LUCIANA MARINA

CURSOS: 1° Y 2 ° GRADO DE PRIMARIA.

CICLO LECTIVO: 2019

NOMBRE DEL PROYECTO: “Recrear” expresión para el desarrollo

humano
DESCRIPCIÓN INSTITUCIONAL Y DIAGNOSTICO

La escuela Primaria y secundaria N°12 Supremo Entrerriano correspondiente a la

modalidad de jóvenes y adultos, funciona de lunes a viernes dentro de las
instalaciones de la Unidad Penal N° 3 de la ciudad de Concordia en el horario de
18:00 a 20:15. Las clases se dictan con grupos reducidos de estudiantes, ya que
solo asisten a clase los internos que según consideraciones reúnen determinadas
características o bien asisten por que desean ir a la escuela, las instalaciones que
conforman la escuela se ubican a un costado del cuerpo central del penal, están
compuestas por tres salas, dos funcionan como aulas y la restante como
dirección, biblioteca y secretaria, estando las mismas inter conectadas entre sí.

En cuanto a la curricula escolar las materias que se dictan comprenden Lengua,

Literatura, Matemática, Ciencias Sociales y Naturales, por otro lado también se da
Música, Artes Visuales y Tics.

Independientemente de la escuela también funcionan talleres de lavado de autos,

carpintería, etc.

A pesar de que el desarrollo de las clases apunta al aprendizaje de las diversas

materias y contenidos, el mismo se realiza de forma mecánica y fragmentada, sin
tener en cuenta aspectos importantes tales como el trabajo colaborativo, la
identidad de cada estudiante, sus aspiraciones, sentimientos e historias
personales, la interdisciplina se practica muy poco y es casi inexistente, por esta
razón este proyecto buscara apuntar a un trabajo significativo para el alumno el
cual le permita no solo expresarse sino que también encontrar un sentido al
camino que recorre en la escuela como preparación integral para su futuro, el que
precisamente se busca cambiar.
FORTALEZAS A NIVEL INSTITUCIONAL:

 La escuela cuenta con un equipo docente constituido e instalaciones

propias
 Los estudiantes sienten que la escuela es un lugar de refugio frente a su
realidad adversa
 La institución realiza gestiones para la adquisición de mobiliario, elementos
de trabajo y mejores condiciones para desarrollar las clases

DEBILIDADES A NIVEL INSTITUCIONAL:

 Falta de espacios de tiempo para que docentes puedan desarrollar

propuestas áulicas interdisciplinarias y más significativas para sus
estudiantes
 Ausencia de espacios de contención personal hacia los estudiantes donde
puedan hablar y expresar su dificultades, vivencias, pensamientos y
opiniones, los espacios existentes priorizan lo académico y no destacan el
factor humano.
 La reducida carga horaria para materias con enfoque en humanidades
como artes visuales, música y literatura, las cuales son sumamente
importantes para rescatar el factor humano que debe ser trabajado y
desarrollado.

OBJETIVO GENERAL:

 Posibilitar el desarrollo humano de los estudiantes basado en tres ejes

fundamentales, la empatía, la resiliencia y la autoestima, trabajados en
conjunto desde el arte y la creatividad, acercando el mundo del arte a todos
por igual desdibujando barreras que afirman que el arte es para unos pocos
privilegiados, olvidando su poder transformador, social y terapéutico.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Regular las conductas para el desarrollo de habilidades sociales y
resolución de conflictos, por medio del arte contemporáneo.
  Comprender el arte como lugar para el desarrollo de aptitudes artísticas y el
fomento de la inclusión social.
 Favorecer el desarrollo de actitudes creativas en los estudiantes.
 Fomentar la capacidad creadora, generando espacios para imaginar,
transformar y disfrutar.

RESPONSABLES DEL PROYECTO Y DESTINATARIOS:

Los responsables directos de la realización del proyecto serán los docentes de las
áreas de Artes Visuales y Lengua y Literatura. Cabe destacar que la comunidad
educativa de la escuela estará involucrada en el proceso de llevar cabo las
actividades y experiencias proyectadas, directivos, docentes, estudiantes
trabajaran en forma conjunta.

Se solicitara también el permiso y supervisión de los agentes y trabajadores de la

unidad penal N° 3, ya que la escuela posee sus instalaciones dentro de su recinto.

Los destinatarios del proyecto serán los estudiantes de primer ciclo de primaria
más específicamente primer y segundo grado, una vez avanzado el proyecto y
comprobando sus resultados se evaluara la posibilidad de ampliar la propuesta a
segundo ciclo de primaria y nivel secundario.

FUNDAMENTACION:

Desde nuestro rol como docentes debemos considerar que la escuela, como uno
de los primeros agentes de socialización junto con la familia, debe crear un ámbito
que ayude a los alumnos a desarrollarse, crecer y formarse como personas. Y que
como tal, debe trabajar por establecer en ella un clima de apoyo, igualdad,
tolerancia y respeto, haciendo conscientes a los alumnos que estos aspectos son
claves, con el fin de lograr el desarrollo de una escuela comprometida con la
diversidad, la integración y la inclusión social. Es importante como docentes
conocer a nuestros alumnos, sus características, intereses, motivaciones y
capacidades, para poder acercarnos a ellos y así poder ayudarlos, orientarlos y
educarlos, teniendo en cuenta su entorno y realidad. Desde niños, el arte forma
parte de nuestras vidas y está presente en todas las etapas de crecimiento y
desarrollo, utilizándolo como modo de expresar la creatividad, los sentimientos,
emociones y estados de ánimo. Con el arte se consigue que los estudiantes
desarrollen de un modo más específico y preciso las distintas capacidades
creativas e innovadoras y adquieran una percepción más completa de los objetos
y fenómenos que ocurren a su alrededor. Un ejemplo clave de lo importante que
es el arte en el desarrollo de un ser humano, lo encontramos en sus producciones
y en cómo estas son analizadas para conocerlos y describirlos. Por ello, se
considera que en este proceso educativo el arte debe jugar un papel significativo,
por permitir la expresión espontánea de sentimientos y emociones, así como de
sus opiniones, ofreciendo la posibilidad de reproducir y reconstruir sus
experiencias, lo que contribuye al mismo tiempo a su desarrollo personal y
emocional. Existe un campo teórico que por sus bases, objetivos, finalidades y
resultados reúne todas las características y beneficios mencionados
anteriormente, además de otros aspectos positivos y favorables, se trata de la Arte
terapia. Este nuevo enfoque apunta a la necesidad de un cambio en la escuela,
con el fin de que ésta pueda adaptarse a las exigencias y demandas de la
sociedad actual. Concretamente, propone un cambio en el área de expresión
artística, para que sea utilizada como una herramienta y un recurso preventivo así
como un aspecto clave para la intervención terapéutica.

ESTRATEGIAS DE ACCION, CRONOGRAMA Y ACTIVIDADES:

En el siguiente cronograma se detallar las actividades y duración, destacando el

formato de trabajo aula- taller interdisciplina Lengua-Literatura y Artes Visuales.

El tiempo estimado que se calcula para la realización de este proyecto es de 10

semanas con posibilidades de extender los tiempos de trabajo si es requerido,
ajustándose a los tiempos de aprendizaje y trabajo de los estudiantes.

SEMANAS 1 Y 2: “Me conozco a mí mismo”. AUTOESTIMA. RESILIENCIA.

Artes Visuales-Lengua y Literatura.

Trabajaremos como disparador de la actividad el Cuento “Joaquín El Jaguar”
PROGRAMA ENREDARSE PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
https://www.youtube.com/watch?v=3U9jlHwr5Sw

El mismo habla del auto-conocimiento y de cómo nos vemos a nosotros mismos,

sobre esto se generara una pequeña charla debate que nos servirá de conexión
con la historia de la artista plástica que trabajaremos:

Biografía de la artista plástica mexicana Frida Kahlo “Me pinto a mí misma porque
soy a quien mejor conozco, pinto mi dolor, pinto mi realidad interior”

https://www.youtube.com/watch?v=i7iq6WF5s0U

A continuación se realizara la muestra de retratos de Frida Kahlo:

La cierva herida

Las dos Fridas

Columna rota

Se realizaran las siguientes preguntas:

¿Por qué Frida se retrataba a ella misma?

¿Realmente se conocía a ella misma y a su dolor?

¿Qué nos muestra en sus autorretratos?

¿Por qué para ella era necesaria pintar?

Luego de estas preguntas reflexivas se realizara la siguiente actividad:

Actividad de auto-retrato en hoja y lápiz utilizando un espejo, dibujo mi reflejo y en

mi dibujo escribo frases que me definen a mí y a mi historia personal.
Exposición de trabajos, análisis y debate.

SEMANAS 3 Y 4: “Conozco lo que me rodea y conozco al otro”. EMPATIA.

Artes Visuales-Lengua y Literatura.

Iniciamos esta semana la actividad con un juego que me permitirá conocer un

poco a los demás y de esa forma descubrir diferencias, similitudes y realidades.

Ronda de juego-memoria “presento a mi compañero”. Escucho atento a mi

compañero, su nombre, algunas características sobre él, repito lo que dice y lo
presento en su lugar.

Luego del juego se realiza un sorteo de nombres para formar parejas de trabajo.

Retomando lo que resulta del juego de memoria, realizamos una actividad artística
en parejas, tratando de retener lo que escuche en la ronda para utilizarlo en la
actividad. El docente repartirá uno visores realizados en cartón y plástico, así
como también fibrones.

La actividad consistirá en retratar el rostro de mi compañero a través del visor

transparente marcando las líneas del rostro con e fibron, mientras cada uno por
turnos dibuja a su compañero charlamos sobre cómo es cada uno realizando
preguntas, lo que nos interese de la charla lo podremos incluir escribiendo en el
mismo retrato de nuestra pareja.

Exposición de trabajos, puesta en común y debate.

SEMANAS 5 Y 6: “Mi realidad como reflejo del otro”. EMPATIA.

Artes Visuales-Lengua y Literatura.

Comenzamos la actividad hablando de como el arte es capaz de captar la realidad

de las personas y mostrarla, sin mentiras ni disfraces de forma muchas veces
cruda, a quien no quiere ver se le mostrara igual eso que niega, uno de los artistas
que logro poner la realidad frente a nuestros ojos fue el gran Antonio Berni.

Proyección de la biografía del artista plástico argentino Antonio Berni: historia de

sus personajes Juanito Laguna y Ramona Montiel. Realismo social. La realidad
del otro y el rol de la sociedad frente a esto. Desigualdad.

https://www.youtube.com/watch?v=_u4TZJBhpbE

https://www.youtube.com/watch?v=nqdH3KIeEfk

Presentación de los personajes realizados por Berni y relato de la historia personal

de cada uno
Retomando la técnica trabajada por Berni y su propuesta de hablar a través de la
creación de personajes como reflejo de una realidad, realizaremos la siguiente
actividad artística individual:

Invento un personaje que cuente mi historia, le pongo nombre, lo describo, hablo

de donde esta y que hace, se asocia la expresión artística con anécdotas de
nuestra vida y lo que queramos contar a través de nuestros personajes. TECNICA
COLLAGE SOBRE CARTON.

Exposición de trabajos, análisis y debate.

SEMANAS 7 Y 8: Propuesta de cierre. INCLUSION.

Luego de estas semanas de trabajo y reflexión sobre la construcción de mi

identidad como persona, de mi autodescubrimiento y el descubrimiento del otro
como diferente y semejante a mí mismo, realizaremos una actividad artística en
donde nuestra expresión se unirá junto con la de los demás:

Realizaremos nuestras siluetas en papel que marcaremos con la ayuda de los

demás, la técnica consistirá en colocar el papel en el suelo y apoyarnos arriba
mientras un compañero dibuja nuestro contorno, luego se corta y se interviene
artísticamente con color, texturas, frases, palabras, etc. Tratando de contar todo lo
que aprendimos de nosotros mismo en este trayecto que hemos recorrido, luego
de finalizar los trabajos individuales todos se pegaran incluyéndolos en un mural
colectivo que hable de nosotros como grupo, de cómo es cada uno dentro de esta
diversidad y que podemos aportar, que nos hace únicos. TÉCNICA DIBUJO
SOBRE PAPEL MADERA. MURAL-COLLAGE.
Exposición de trabajos, puesta en común y debate.

SEMANAS 9 Y 10: MUESTRA FINAL DE TRABAJOS ARTISTICOS-

LITERARIOS ABIERTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y EVALUACION.

En estas últimas semanas se realizara una recopilación de las diversas

propuestas plástico-literarias de los estudiantes con el fin de realizar una muestra
de todos los trabajos pero ya abierta a la comunidad educativa, que incluye a
todos los estudiantes, maestros, profesores, directivos y demás integrantes de la
Unidad Penal N° 3, la idea es socializar los trabajos mediante las redes sociales
con el permiso explícito de los estudiantes que autorizaran la exposición fuera de
los muros de sus obras.

Para este evento se destinara una fecha y horario, así como también se calcularan
los tiempos de organización de la muestra.

EVALUACION

EVALUACION ANTES, DURANTE Y DESPUES

El proceso de evaluación será formativa durante la implementación del proyecto

para mejorar los logros y verificar adecuación con los objetivos, participativa con
los integrantes y participantes del proyecto para reforzar el sentido de compromiso
con la tarea, obtener datos y opiniones más abarcativas, al final del proceso se
realizara una recapitulación para medir la eficacia e impacto, cuestiones a
modificar y mejorar y objetivos alcanzados.

La evaluación del proyecto estará basada en tres ejes principales:

 Trascendencia: las actividades diseñadas tendrán directa relación con

contenidos curriculares de las asignaturas involucradas y serán evaluadas
como actividades de aula.
 Reciprocidad: cada estudiante tendrá tareas que realizara y que definirán
el resultado final del proyecto, por lo tanto es vital la participación de todos
para conseguir llegar a alcanzar los objetivos propuestos.
 Significado: los estudiantes debe conocer la importancia que tiene para
ellos mismos su participación en una propuesta que apunta a no solo
generara resultados sobre la vida particular de cada estudiante sino que
también pretende generar cambios en la comunidad educativa cercana y
en la sociedad misma.
 Autovaloración: cada participante podrá observar los avances que ira
teniendo en cuanto a su desempeño artístico, social, personal y humano.

HERRAMIENTAS: estudios previos, diagnostico participativo, entrevistas,

encuestas, debates grupales, árbol se problemas, árbol de objetivos, informes,
análisis FODA, análisis de producciones artístico-literarias, etc.

CONTENIDOS LENGUA Y LITERATURA:

 Vocabulario relacionado con la convivencia.

 La comunicación verbal y no verbal.

 El lenguaje oral con determinados fines comunicativos.

 Elementos de la comunicación.

 Escucha activa, texto oral, análisis.

 Expresión de argumentos orales

CRITERIOS DE EVALUACION:

 Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas,

respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
 Integrar y reconocer la información verbal y no verbal en los discursos
orales.
 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en
diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.
 Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico.
 Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos y argumentativos, etc.
 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral y escrita para comunicarse y
aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes
a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio
personal, de acuerdo a su edad.

CONTENIDOS ARTES VISUALES:

 Yo y el otro, espejarse, el grupo como favorecedor de individualidades.

Identidad colectiva. Dinámica grupal.
 Experiencia cultural, lo colectivo y lo comunitario. Arte y transformación
social.
 Alfabetización estética e Historia del arte
 La creatividad y el aumento de la capacidad de percepción
 La automotivación creativa y subjetividad
 El Lenguaje no verbal de las artes plásticas.
CRITERIOS DE EVALUACION:

 Resolver conflictos y problemas

 Desarrollar habilidades interpersonales
 Lograr aumentar la autoestima y la conciencia de sí mismo,
implicando la subjetividad, la creatividad, el conocimiento y el placer
 Construir una noción de que el producto artístico es tan importante como la
implicación en el proceso creativo
  Reconocer la creatividad como facultad que poseemos todos.
 Reconocer la educación artística-visual como medio de expresión. medio
de comunicación e integración social.

RECURSOS HUMANOS: Docentes, estudiantes, cuerpo directivo de la Esc.

primaria y secundaria de jóvenes y adultos N°12 “Supremo Entrerriano”, agentes
del servicio penitenciario de la unidad penal N ° 3 de la ciudad de Concordia Entre
Ríos.

RECURSOS MATERIALES: materiales de librería diversos, lápices negros,

cartón, lápices de color, temperas, pinceles, papeles madera, hojas blancas y de
color, revistas, lana, tela, piolín, pegamento, tijera, tarros, tijera, trapos, fibrones,
acetato transparente, cinta adhesiva, cinta de papel, salones de clase, mesas,
sillas, pizarrones, computadoras, material audiovisual, libros, etc.

BIBLIOGRAFIA:

 Universidad de Chile Facultad de Artes Escuela de post grado

“Arte Terapia como herramienta de intervención para el proceso de
desarrollo personal”
http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2006/covarrubias_t/sources/covarrubias_t.pdf
 DALLEY Tessa, El Arte como Terapia, Barcelona, Herder, 1987.

 ESCOOL APRENDIZAJES INVISIBLES: El Arte como Terapia

http://www.escool.org/arteterapia-el-arte-como-terapia-invisible/

 SALUDTERAPIA: Arte Terapia

https://www.saludterapia.com/glosario/d/6-arteterapia.html

 RED SOCIAL EDUCATIVA: Los beneficios del Arte Terapia

https://redsocial.rededuca.net/beneficios-arteterapia
 CURSO “Arte Terapia en el contexto educativo”

https://core.ac.uk/download/pdf/143455599.pdf

 Bibliografía del Seminario final ¿Cómo hacer un proyecto pedagógico?

 Bibliografía del Seminario final: Ejemplo de proyecto pedagógico
 MENNA Y PALAVECINO. MÓDULO Orientaciones para la elaboración de
proyectos de articulación Archivo. Ministerio de educación de la nación.
Presidencia de la nación. Autoras: Prof. Norma Menna Lic. Tania
Palavecino.
 Sentidos políticos de la universidad en la cárcel, fragmentos teóricos y
experiencias / Alicia Beatriz Acin ... [et al.] ; coordinación general de Beatriz
Bixio ; Patricia Mercado ; Francisco Timermann. - 1a ed. - Córdoba :
Universidad Nacional de Córdoba, 2016.