WISC-IV Informe en Blanco

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INFORME NEUROPSICOLÓGICO
El presente informe que se elabora y entrega a petición del Doctor Ever de Arco Solano,
fechado el lunes 19 de noviembre de 2019, quienes lo solicita para efectos de evaluación
institucional de la Universidad Cooperativa de Colombia.
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre y apellidos: Arnol Esteban Sepulveda Echeverria

Fecha y lugar de nacimiento: 5 de agosto de 2011, Barrancabermeja/Santander.
Edad: 8 años
Tipo de documento: T.I.
Documento número:
Género: Masculino
Escolaridad: Segundo
Lateralidad: Diestro
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN
Práctica de test del curso medición y evaluación de procesos psicológicos básicos y complejos.
III. ANTECEDENTES
Médicos
Patológicos: No reporta.
Quirúrgicos: No reporta.
Farmacológicos: No reporta.
Paraclínicos: No reporta.
Tóxico-alérgicos: No reporta.
Psíquicos/neurológicos: No reporta.
Familiares:
Embarazo y parto: Producto de primera gestación Edad de la materna: 17 años.

Durante la gestación no presentó amenaza de aborto. Parto por cesárea programada (40
semanas) sin contracciones. Condición del neonato: buenas condiciones, sin ningún tipo de
complicación.
Historia del desarrollo: Psicomotor: caminó a los 15 meses Lenguaje: simplificado

por la madre a términos normales de desarrollo. Control de esfínter vesical y anal al año y
medio (2 años y 6 meses) de edad.
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Historia Escolar: A los tres (3) años inicia en el jardín con buena adaptación según
madre del menor. En edad escolar se ha manifestado como un niño con poca atención, muy
disperso al atender indicaciones y poca atención cuando se le habla de cualquier cosa.
Área Social-emocional, comportamental y de adaptación: Según menciona madre del
menor: “es poco estable emocionalmente”, “es bastante nervioso e inseguro” “la separación con el
papá le afecto ya que evidenció maltrato familiar”
IV. PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE COEFICIENTE INTELECTUAL

Para la evaluación del coeficiente intelectual se tuvo en cuenta los instrumentos que
se mencionan a continuación:
Escala Wechsler de Inteligencia para Niños-Cuarta Edición - WISC-IV: instrumento

clínico de aplicación individual para la evaluación de la capacidad cognoscitiva de niños desde los 6
años 0 meses hasta los 16 años, 11 meses de edad; está versión actualizada proporciona subpruebas
y puntuaciones compuestas del funcionamiento intelectual en dominios cognoscitivos específicos.
Consta de cuatro índices a saber: comprensión verbal (ICV), razonamiento perceptual (IRP),
memoria de trabajo (IMT) y velocidad de procesamiento (IVP) (Wechsler, 2007).
V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
Observaciones Generales. orientado en tiempo, espacio y persona, pensamiento lógico. Su

lenguaje es confuso por falta de vocabulario, en ocasiones requería repetir la instrucción en
actividades complejas. Mostró disposición por momentos y bastante ansiedad al querer saber
muchas cosas que no comprendía.
ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS - IV (WISC - IV)
Tabla 1. Puntuaciones obtenidas naturales a escalares de la Prueba:

PUNTUACIÓN
TEST P P. ESCALAR
D
DC Diseño con cubos 13 13 13
3
0
SE Semejanzas 3 4 4 4
RD Retención de dígitos 12 12 12
1
5
CD Conceptos con dibujos 9 6 6 6
CL Claves 7 7 7
2
6
VB Vocabulario 4 6
2 10 10
4
NL Sucesión de números y 15 12 12 12
letras
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M Matrices 8 8 7 8
T 1
3
C Comprensión 18 7
M 2 18 18
7
BS Búsqueda de símbolos 1 10 10 10
5
32 27 24 17 10
0
CV RP M V CI
T P T
Tabla 2. Conversión de puntuaciones escalares a compuestas por Índices de la Prueba:

CONVERSIÓN DE SUMAS ESCALARES
Suma de P. P. 95% Intervalo Clasificación
Índice Percentil
Esc. Compuestas de confianza descriptiva
Comprensión verbal
32 102 55 95 - 109 Rango Promedio
(ICV)
Razonamiento Perceptivo
27 94 34 87 – 102 Rango promedio
(IRP)
Memoria de trabajo
24 110 75 102 – 117 Rango promedio
(IMT)
Velocidad de Abajo del
Procesamiento (IVP) 17 91 27 83 – 101 promedio/debilidad
normativa
CI Total (CIT) 100 100 50 95 - 105 Abajo del
promedio/debilidad
normativa
Figura 1. Perfil de la puntuación escalar WISC IV* Figura 2. Perfil de puntuación compuesta WISC
IV*
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*La media para las escalas es de 10, con una desviación estándar de 3 donde los rangos de normalidad están
entre 7 y 13. **Y para cada uno de los índices la media es 100 con una desviación estándar 15 (entre 85 y
115 es el rango de normalidad).
Se aplicó la prueba WISC-IV para obtener una medida del perfil intelectual global de la
paciente. En las tablas 1 y 2 y figuras 1 y 2, se observa: una escala que obtiene un Coeficiente
Intelectual Total de 100
Interpretación por índices:
Índice de Comprensión Verbal (ICV): Una medida de inteligencia cristalizada (Gc), representa la
habilidad de AESE para razonar con información previamente aprendida. La habilidad de Gc se
desarrolla principalmente como una función de oportunidades y experiencias educativas tanto
formales como informales y depende en gran medida a la exposición de la cultura dominante. La
inteligencia cristalizada se evaluó por medio de tareas en la que se requirió que definiera palabras
(VB=10), describiera semejanzas conceptuales entre palabras (SE= 4) y que respondiera preguntas
que involucraban el conocimiento de principios generales y situaciones sociales (CM= 18). lo que
indica que su ICV es un bajo estimado de su comprensión verbal. La variabilidad en el desempeño
de AJRL en estas tareas fue un resultado bajo de promedio (es decir, el rango de puntuaciones
escalares fue menor: VB:10 – SE= 4 = 6), lo que indica que su ICV es un estimado bajo de
promedio de su comprensión verbal. AJRL obtuvo un ICV de 102 (95-109), se sitúa en el percentil
55. Se clasifica en un Rango Promedio.
Índice de Razonamiento perceptual (IRP): Una medida de Razonamiento fluido y de
Procesamiento visual, representa la habilidad de AESE para razonar usando estímulos visuales. Fue
evaluado a través de tareas en las que se requirió que el niño recreara una serie de diseños utilizando
cubos (DC=13), identificara la parte faltante de una matriz visual incompleta de una de cinco
opciones de respuesta (MT=8), y que seleccionara un dibujo de cada una de dos o tres filas de
dibujos para formar un grupo con una característica común (CD=6) La variabilidad en el desempeño
de AESE en estas tareas fue bajo (es decir, el rango de puntuaciones escalares fue menor a cinco
puntos; CD:6 - MT: 8 = - 2) Abajo del promedio
Índice de Memoria de trabajo (IMT): Una medida de Memoria a corto plazo (Gsm),
evidencia la habilidad de AESE para aprehender y retener información en la memoria inmediata y
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usarla en cuestión de segundos. El Gsm de AESE a se evaluó a través de tareas en las que se
requería que el niño repitiera números textualmente o en orden inverso de como se les fue
presentado (RD=12); que escuchara una secuencia de números y letras y que repitiera los números
en orden ascendente, después las letras en orden alfabético (NL=12). La diferencia entre el
desempeño de AJRL en estas dos tareas no fue inusualmente grande, lo que indica que su IMT es un
estimado promedio de su velocidad de procesamiento. AESE obtuvo un IMT de 110 (102-117), el
cual se sitúa en el percentil 75 y se clasifica como: Rango promedio
Índice de Velocidad de procesamiento (IVP): Se presenta la habilidad de AESE para

desempeñar tareas simples y de tipo administrativo con rapidez. El IVP fue evaluado con dos tareas:
en una se requirió que AESE copiara rápidamente símbolos que se relacionan con números usando
una clave (CL= 7), en otra se requirió que identificara la presencia o ausencia de un símbolo
objetivo en una fila de símbolos (BS=10). La variabilidad en el desempeño de AESE en estas tareas
fue baja (CL:7 – BS:10 = 3) lo que indica que su desempeño de tareas simples es Abajo promedio
VI. CONCLUSIONES:
El CI Total (CIT) de AESE en el WISC-IV pudo interpretarse porque el menor mostró poca
variabilidad en el desempeño de los cuatro índices que constituyen esta puntuación, es decir, los
Índices de Comprensión verbal, Razonamiento perceptual, Memoria de trabajo y Velocidad de
procesamiento. Sin embargo, ya que el desempeño de AESE en los Índices de razonamiento
perceptual (94) y de velocidad de procesamiento (91) vemos que estuvo abajo del promedio.
AESE obtuvo un IMT de 110, por lo que su habilidad para conservar la información en general se
clasifica en rango encima del promedio.
Las fortalezas de su perfil cognitivo muestran, en capacidad de aprendizaje, memoria a largo plazo
y grado de desarrollo del lenguaje; percepción y comprensión auditiva. Razonamiento, capacidad
para evaluar y utilizar la experiencia pasada. Conocimiento de normas sociales de comportamiento y
sentido común.
AESE presenta debilidad en su perfil cognitivo que se evidencia en poco conocimiento de palabras,
formación de conceptos verbales, poca capacidad para integrar y sintetizar diferentes tipos de
información y para generar conceptos alternativos y velocidad procedimental, atención dispersa y
poco razonamiento perceptual.
VII. RECOMENDACIONES
Como resultado parcial de la Evaluación Neuropsicológica que se está llevando a cabo con
AESE se le recomienda ejercicios que contribuyan a su velocidad procedimental y razonamiento
perceptual como: crucigramas, sudoku, juegos interactivos que se vea comprometida el lenguaje
nuevo o enriquecimiento del idioma.
Elaborado por:
Laura Camila Retavisca Bernal

_______________________________
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II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Embarazo y parto: Producto de primera gestación Edad de la materna: 17 años.

Historia del desarrollo: Psicomotor: caminó a los 15 meses Lenguaje: simplificado

IV. PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE COEFICIENTE INTELECTUAL

Escala Wechsler de Inteligencia para Niños-Cuarta Edición - WISC-IV: instrumento

Observaciones Generales. orientado en tiempo, espacio y persona, pensamiento lógico. Su

ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS - IV (WISC - IV)

Tabla 1. Puntuaciones obtenidas naturales a escalares de la Prueba:

Tabla 2. Conversión de puntuaciones escalares a compuestas por Índices de la Prueba:

Índice de Velocidad de procesamiento (IVP): Se presenta la habilidad de AESE para

Laura Camila Retavisca Bernal

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