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    Esribimos Un Reportaje

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    Mariela Morales Vaccari
    La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escribir reportajes sobre las costumbres de Semana Santa en diferentes regiones del Perú. Los estudiantes trabajan en equipos para investigar, planificar y redactar borradores de sus propios reportajes, recibiendo comentarios de la docente para mejorarlos.

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    Esribimos Un Reportaje

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    Mariela Morales Vaccari
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    La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escribir reportajes sobre las costumbres de Semana Santa en diferentes regiones del Perú. Los estudiantes trabajan en equipos para investigar, planificar y redactar borradores de sus propios reportajes, recibiendo comentarios de la docente para mejorarlos.

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    ESRIBIMOS UN REPORTAJE.docx

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Área : Comunicación NÚMERO DE SESIÓN


    Grado : 3º 7 - I UNIDAD
    Fecha : 04-09/ 04/19
    Duración : 6 horas
    Docente (s) : Mariela Morales Vaccari.
    I. TÍTULO DE LA SESIÓN
    ESCRIBIMOS REPORTAJES POR SEMANA SANTA

    II. PROPÓSITO
    COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTANDAR
    Escribe diversos textos  Escribe texto expositivo de secuencia de forma reflexiva sobre temas variados.
    escritos en castellano.  Adecúa su texto a su destinatario, propósito y registro; utiliza diversas fuentes de
    información complementaria y/o divergente entre sí, que provienen de diversos
    contextos socioculturales e históricos.
     Organiza y desarrolla sus ideas en torno al texto expositivo de secuencia y al tema,
    usando vocabulario variado y especializado.
     Relaciona ideas del texto a través del uso de recursos gramaticales y recursos
    ortográficos para darle claridad y sentido.
    PRODUCTO DESEMPEÑO
    Reportaje por Semana • Escribe un reportaje de forma reflexiva sobre la Semana Santa en
    Santa. distintas regiones del Perú.
    • Adecú a su texto a su destinatario, propó sito y registro; utiliza diversas
    fuentes de informació n complementaria y/o divergente entre sí, que
    provienen de diversos contextos socioculturales e histó ricos.
    • Organiza y desarrolla sus ideas en torno al un reportaje reflexiva sobre la
    Semana Santa en distintas regiones del Perú., usando vocabulario
    variado y especializado.
    • Relaciona ideas del texto a través del uso de recursos gramaticales y
    recursos ortográ ficos para darle claridad y sentido.

    III. MOMENTOS DE LA SESIÒN (SECUENCIA DIDACTICA)


    Inicio: (30 minutos)
     La docente da la bienvenida a los estudiantes y comenta acerca del rol del periodista en la sociedad. A
    continuació n muestra recortes periodísticos haciendo énfasis en que son productos de la investigació n.
    Ademá s formula a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿qué características de be tener un texto para
    ser considerado reportaje? ¿Có mo emplearían el reportaje para difundir las costumbres de una regió n?
     Ademá s la docente pregunta: ¿qué diferencia habrá entre una noticia y un reportaje? ¿Cuá l es la finalidad
    de un reportaje?
     La docente presenta el propó sito de la sesió n: Escribir un reportaje.
    Desarrollo: (230 minutos)
     Se realiza la lectura comentada de la información básica planteada en el Cuaderno de Trabajo (pág. 127) , se sistematiza la
    información en un esquema.
     Se realiza la lectura del reportaje modelo: “La danza es para todo”, la docente pide a os estudiantes identifica los
    subtemas, tema y estructura del mismo.
     Luego de la lectura se resuelven las interrogantes y se comentan las respuestas.
     Se organizan equipos de tres estudiantes y a partir de la información que responsablemente trajeron se planifica la
    redacción de su propio reportaje.
     Luego de la debida planificación redactan su primer borrador a lápiz teniendo cuidado en el uso de la ortografía.
     La docente explica a los estudiantes los recursos gramaticales y ortográficos propuestos en el Cuaderno de trabajo.
     Los equipos introducen el borrador de su reportaje los recursos gramaticales y ortográficos requeridos como condición.
     Redactan y editan la versión final previa de su reportaje.
    Cierre: (30 minutos)
     Revisan la versión final de su texto, aplican la lista de cotejo, propuesta en su Cuaderno de Trabajo y mejoran el texto
    editándolo, pueden agregar imágenes, cambiar la tipología de letra.
    IV. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
    Leer el texto: ¿Cómo escribir un reportaje? Del Texto escolar.(unidad 4)
    V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
     Cuaderno de trabajo, hojas, imágenes, colores.

    VI. EVALUACIÓN (Considerar el tipo de evaluación e instrumento a usar)


    Lista de cotejo.

    ______________________________ _____________________________
    V°B° Dirección Firma del docente

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