Psicología Producto Académico N° 01

Producto Académico N° 01

1. Elaborar un resumen comprensivo sobre los temas de los orígenes de cada

una de las escuelas de psicología indicando: representante, método y
objetivo de estudio del comportamiento.

ESTRUCTURALISMO

Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)

Fue Wilhelm Wundt quien le dio a la psicología el carácter de científica

organizando el primer laboratorio de psicología en 1879 en la Universidad de
Leipzig.
La idea de Wundt era considerar a la mente como una estratificación donde
podíamos llegar de lo más complejo a lo más simple descomponiendo
sucesivamente los completos contenidos de la conciencia. Esta tarea era
realizada mediante personas adiestradas que informaban detalladamente sus
emociones y sensaciones ante experiencias creadas en el laboratorio, llamado
comúnmente como introspección analítica. Uno de los alumnos de Wundt,
Edward Bradford Titchener (1876 - 1927), definió el trabajo de su maestro como
«estructuralismo» y lo dio a conocer en América Titchener opinaba que la nueva
psicología debía analizar la consciencia reduciéndola a sus unidades
elementales.

El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la

introspección u autoobservación controlada. La conciencia inmediata tal como la
experimenta la persona. Concebida como un proceso. Elementos simples e
irreductibles de este proceso son sensaciones, imágenes, afectos. Cada uno de
ellos con atributos como: Cualidad, intensidad, duración y de ellos derivan todos
los demás procesos mentales

Método: Introspección analítica limitado por la selección y entrenamiento de los

individuos que participaban en la investigación. Solo podían estudiarse aspectos
abiertos de la introspección. No había forma de probar la validez de los hallazgos
del método introspectivo. Afán reduccionista al dejar de lado la visión de conjunto
del organismo humano.

FUNCIONALISMO

Principal Exponente: William James (1842-1910)

William James desarrolló su propio laboratorio, lo fundó en Massachusetts este

es considerado como el primer sistema psicológico realmente americano, más
científico y práctico que el estructuralismo. Tiene sus raíces en la biología, la
teoría de Darwin y la filosofía pragmática de William James.

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Les interesaba el modo en el que el organismo se adaptaba el medio ambiente,

querían conocer cómo funcionaba la mente (lo que hace). En esta escuela se
decía que la educación no tenía un contenido específico, tenía que estar basada
en las necesidades de los estudiantes. La psicología Estructuralista trata los
hechos «como son» y la Funcionalista «para que son».

El objeto de estudio fueron los procesos psíquicos y la manera cómo estos

procesos funcionan para permitir a la persona sobrevivir y adaptarse a su medio
ambiente. De esta manera es que se puede estudiar a la conciencia, la cual era
previamente fue considerada un producto de la evolución y que desempeñaba
una función adaptativa. El objetivo principal del funcionalismo es establecer la
utilidad de la conciencia.

El método: El funcionalismo permite la utilización de todo procedimiento

científico, con el único requisito de que tenga una utilidad práctica. Se hace uso
del método experimental, la psicometría y la observación tanto de manera de
introspección como de retrospección. También amplio la investigación
psicológica aportando nuevos métodos como pruebas mentales; cuestionarios;
descripciones objetivas del comportamiento. Preparo el camino para el
conductismo.

CONDUCTISMO
Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958)
B. F. Skinner (1904- ?)

Principios de 1900, Watson no está de acuerdo con la psicología como ciencia

de la conciencia, plantea la psicología como ciencia de la conducta. Sus estudios
del comportamiento animal fueron apartando del funcionalismo que le impedía
trabajar variables objetivas, manipulables y cuantificables.

El objeto de estudio. Se propone describir objetivamente la conducta en

términos de estímulos y respuestas observables. Se enfatiza en la importancia el
ambiente en la determinación del comportamiento humano; en tanto es el
aprendizaje a partir de la experiencia, la influencia principal sobre la conducta y
el área central a investigar. En este contexto el condicionamiento como proceso
de aprendizaje empieza a ser central.

Skinner es otro conductista, él está interesado en la observación del

comportamiento y su relación de las contingencias de refuerzo. Experimenta con
el modelo del condicionamiento operante instrumental (estimulo- respuesta-
refuerzo). La probabilidad de una respuesta aumenta o disminuye por lo que
pasa inmediatamente después de la misma, siendo este suceso un reforzador
positivo o negativo, según aumente o disminuya tal probabilidad. La relación
entre la respuesta y lo que sigue es únicamente temporal. Skinner experimenta
con este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cuándo y bajo qué condiciones se

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refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su probabilidad
de emisión.
Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta
indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta
contraria deseada.

El método: Las mayores contribuciones del conductismo a la psicología han

sido el uso del método científico para estudiar el comportamiento, la expansión
de las miras de la psicología incluyendo los estudios sobre los animales como
forma de aprender más de los humanos.

GESTALT

Principal Exponente: Max Wertheimer (1880-1943)

La psicología de la Gestalt fundada por Max Wertheimer que tenía un punto de

vista opuesto al conductismo. Dos jóvenes Wolfgang Köhler y Kurt Koffka
formaron parte del movimiento, que era un movimiento porque parte de su
energía se centraba en la oposición de la psicología estructuralista.
Se funda a principios del siglo XX, reconocen la importancia de la conciencia,
afirmas que: "El Todo es la suma de sus partes". Además impacta en el estudio
de la percepción.
La Psicología de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalismo
(reducción de la mente a sus elementos más simples) en el estudio de la
percepción. Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por
Wundt, al afirmar que: Las propiedades del conjunto (del todo) emergen de
alguna manera de los elementos que lo componen, sin que se hallen estas
propiedades en los elementos aislados. El fenómeno psicológico es en sí mismo
un "todo" (gestalt) que, cuando se analiza, puede perder el riesgo de perder
su identidad, porque las propiedades de las partes sin más no definen las del
todo que resulta.

Principios de la Psicología de la Gestalt:

Isomorfismo: entre la experiencia y los procesos fisiológicos subyacentes, existe

la misma relación que entre un mapa y el territorio que representa (se trata de
realidades distintas, aunque el uno sirve como guía del otro).
Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece, sin dividirla
en sus partes constituyentes.

Para la Gestalt, la persona posee una capacidad innata para decodificar y

percibir los estímulos de exterior. En contraposición a los empiristas y
estructuralistas que dicen que los estímulos se aprenden. Gestalt considera que
en el cerebro hay ya unas estructuras innatas para las cuales no hace falta
experiencia ni aprendizaje

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PSICOANÁLISIS

Principal Exponente: Sigmund Freud (1856-1939)

Se Inicia en Viena Con Sigmund Freud, fuera del campo académico y

experimental. Sus datos se derivan de la observancia clínica y del tratamiento de
los trastornos psíquicos, es más que una técnica, constituye al mismo tiempo
una teoría general de la vivencia y funcionamiento humano y un método de
investigación de los procesos psíquicos.

El objeto de estudio. Es fundamental la existencia de procesos psíquicos

inconscientes (Síntomas Neuróticos, sueños, actos fallidos). Complemento la
psicología de la conciencia y la inconsciencia. Las experiencias tempranas
importantes en el desarrollo de la personalidad y en la génesis de los trastornos
mentales. Propone la existencia de la sexualidad infantil (instinto sexual desde
temprana edad, la libido intensidad de la energía dinámica del instinto sexual).

El método que aplicaba era el estudio de casos, la dinámica que se generaba

entre el analista y su paciente describe dos conceptos: TRANSFERENCIA
(reproduce en el aquí y el ahora parte de su historia),
CONTRATRANSFERENCIA (Reacción emocional del analista a los estímulos
que provienen del paciente, o sea influencia del analizado sobre los sentimientos
inconscientes del analista)

Los modelos del aparato mental en la teoría Freudiana:

Modelos estructural incluye Ello: instintivo Yo: racional, regulador del aparato
mental Súper yo: moral, se forma desde que el niño socializa.
Modelo topográfico asociado a niveles de conciencia Consciente: Impulsos de
gratificación inmediata (alimentación) Preconsciente: experiencias como
recuerdos, sensaciones placenteras Inconsciente: impulsos no resueltos, no
elaborados (sueños).
Complementa a la psicología estructuralista, con la psicología del inconsciente,
pero a diferencia de la primera esta no pretende ser una ciencia pura. Se
estudian los impulsos biológicos en el cómo influyen en el comportamiento. Entre
las fuerzas instintivas así sacrificadas desempeñan un importantísimo papel los
impulsos sexuales, los cuales son aquí objeto de sublimación; esto es, son
desviados de sus fines sexuales y dirigidos a fines socialmente más elevados,
faltos ya de todo carácter sexual.

HUMANISMO

Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970)

Carl Rogers (1902- ?)

Surge a principios de los 50 de la idea de ser humano como un todo, único e

irrepetible, la libertad de la voluntad del hombre que se centra en la
espontaneidad y creatividad personal. Para los psicólogos humanistas el hombre

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es psicológicamente distinto de los animales. Es naturalmente bueno y algo en sí

mismo.

El humanismo ampliara los contenidos de la psicología incluyendo experiencias

únicas como el amor, el odio, el temor, la esperanza y el sentido de la vida.
Generalmente omitidas por ser finalmente definibles, medibles y manipulables.
La raíz filosófica en el existencialismo y la fenomenología tiene como
representantes Abraham Maslow y Carlo Rogers

Teoría de la motivación. Para Abraham Maslow la persona progresa al ir

superando una serie de necesidades ordenadas jerárquicamente de mayor a
menor importancia biológica y de menor a mayor importancia psicológica. El
hombre se realiza cuando actualiza todas sus potencialidades y, en última
instancia, cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las de
autorrealización (contemplación de la belleza, búsqueda de la verdad y
encuentro religioso).

Carl Rogers se centra en la trama de la relación terapéutica (psicólogo-cliente) y

parte de la idea de que el individuo tiene dentro de sí mismo recursos suficientes
que pueden ser movilizados, con tal que el psicólogo consiga crear
un clima adecuado. Empatía: Actitud aceptadora y no de enjuiciamiento de los
sentimientos e ideas de la otra persona. Consideración positiva incondicional:
Respeto y aceptación de los rasgos y las creencias de los demás, capacidad de
comprender su comportamiento y sentimientos. Congruencia estado de
congruencia cuando las experiencias son adecuadamente simbolizadas e
integradas, cuando se identifican los propios sentimientos y no se aparenta.

Principios de la Psicología Humanista:

El Hombre es más que una suma de partes.
El Hombre es la esencia en un contexto humano.
El Hombre vive de forma consciente.
El Hombre se halla en situación de elegir.
El Hombre es un ser orientado hacia una meta.

COGNOSITIVISMO

Principal Exponente: Jean Piaget (1950-1960)

Explica el desarrollo del pensamiento humano mediante sus conductas.

Estudia diferentes procesos cognoscitivos. Jean Piaget planteo las bases de la
teoría del cognitivismo que menciona ciertos pensamientos que el ser humano
tenía como formación de los procesos mentales que particularmente los poseía
guardados y luego los pone a prueba.

El método clínico de Piaget combina la observación con preguntas para ver

cómo piensan los niños; descubrió o creo una teoría general del desarrollo

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cognoscitivo, propuso que el desarrollo cognoscitivo comienza con una

capacidad innata de adaptarse al ambiente.
El crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres procesos relacionados que
son: organización, adaptación y equilibración.

Las críticas señalan la poca importancia que concede a las emociones y a los
sentimientos. La escuela psicológica más reciente se ha desarrollado a partir de
las corrientes principales de la psicología experimental, e intenta descubrir qué
procesos del pensamiento tienen lugar en nuestra mente. Los psicólogos
cognitivos no se conforman con el análisis del comportamiento en términos de
simples conexiones, estímulo- respuesta, sino que intentan comprender la forma
en que la mente procesa la información que percibe, esto es, cómo organiza,
recuerda y utiliza esta información. Esta área, en rápido crecimiento, influye de
muchas maneras en el estudio de la psicología.

2. Elaborar un ejemplo o caso el planteamiento de un problema de investigación

del comportamiento en base al método de investigación: 1) correlacional y 2)
experimental. Desarrollando en cada uno de los métodos indicados las
siguientes preguntas: ¿Qué se va investigar? ¿En quienes se va a investigar?
¿Dónde se va a investigar? ¿Cuándo se va a investigar? Luego indicar el
planteamiento total del problema a investigar. Y por último explicar o
sustentar sus características y procedimiento.

A. ¿CUALES SON LAS CARACTERÍSTICAS QUE ORIGINAN LA

MOTIVACION LABORAL EN LOS EMPLEADOS DE LA PLANTA
ZARATE - LIMA ESPECIALIZADA EN PULPAS DE FRUTAS
DURANTE DEL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO 2016?

¿Qué se va investigar?

Las características que originan la investigación laboral.

¿En quienes se va a investigar?

En los empleados de la planta.

¿Dónde se va a investigar?

En la planta Zarate de la ciudad de Lima.

¿Cuándo se va a investigar?

En el primer semestre del año 2016.

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B. ¿CUAL ES LA INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO DE LOS

EMPLEADOS AL RECIBIR EL SERVICIO DE ALMUERZO EN SU
TURNO DE TRABAJO EN LA PLANTA ZARATE – LIMA EN EL
ULTIMO SEMESTRE DEL AÑO 2016?

¿Qué se va investigar?

La influencia del rendimiento de los empleados

¿En quienes se va a investigar?

En los empleados de la planta.

¿Dónde se va a investigar?

En la planta de Zarate en lima

¿Cuándo se va a investigar?

En el último semestre del año 2016

3. Elaborar un ejemplo o caso en la que se encuentra aplicado los conceptos de

sistema nervioso autónomo simpático y parasimpático.

El sistema
nervioso
simpático se
manifiesta en el
personal de la
planta cuando
calibramos la
máquina para el
inicio de
producción.

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El sistema nervioso
parasimpático, aquí se
encuentra un empleado
haciendo su monitoreo de
rutina a las maquinas en
producción.

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