Planeación del Docente en línea

Planeación del Docente en línea

Asignatura
Unidad 1

Ingeniería en Biotecnología
Bloque 2 Semestre 2020-1

Unida

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 1

 Planeación del Docente en línea

Planeación del Docente en línea

Bloque: 2
Semestre: 2020-1

Asignatura: Cálculo Multivariado grupo: BI-BCMV-2001-B2-001

Competencia General: Analizar fenómenos y sistemas físicos de la realidad que se pueden

expresar con el lenguaje vectorial representándolos a través del lenguaje y los conceptos
del cálculo extendido al sistema de eje espacial y a tres o más variables, para obtener
modelos físico-matemáticos resolubles.

Unidad: U.1

Competencia específica:
Analizar expresiones del álgebra vectorial a través de sus operaciones y representaciones
en el sistema de ejes cartesiano del espacio, para extender su uso a situaciones y contextos
de la física y la ingeniería.

Contenido nuclear:
1.1 Introducción a funciones vectoriales
1.1.1 Límites y continuidad
1.1.2 Funciones en el plano y en el espacio
1.1.3 Gráficas de funciones de varias variables
1.2 Algebra y operaciones vectoriales
1.2.1 Vectores libres, vectores en el espacio, espacio vectorial
1.2.2 Módulo, cosenos directores y ángulo entre vectores; vector unitario
1.2.3 Suma y diferencia vectorial
1.2.4 Productos (multiplicación) vectoriales
1.3. Geometría analítica del espacio
1.3.1 Ecuación de la recta
1.3.2 Ecuación del plano.

Secuencia de trabajo:
1. Leer contenido de unidad 1
2. Revisar la planeación docente de la unidad
3. Entrar al Foro de Dudas
4. Revisar materiales y recursos (tanto los de los contenidos como los propuestos por el
docente)
5. Participar en los Foros
6. Elaborar y enviar Actividad 1
7. Elaborar Actividad 2
8. Elaborar y enviar evidencia de aprendizaje
9. Elaborar y enviar Autorreflexiones 1

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 2

 Planeación del Docente en línea

Actividad 1. Foro
Fecha de entrega: Viernes 10 de abril.
En esta actividad no aplica fecha de entrega tardía.
Instrucciones: Después de leer y entender los conceptos que se tratan en la unidad 1
conceptualiza y con tus propias palabras responde en el foro las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es un vector?, ¿Para qué sirve?
2.- ¿En qué tipo de circunstancias es conveniente usar vectores y no procesos de cálculo
normal?
3.- Da un ejemplo del uso de vectores en una situación de la vida diaria en que normalmente
no lo usaríamos, pero con lo aprendido en la unidad te das cuenta que se podría usar.

Criterios de evaluación:

Criterio Puntaje
Participa con tus propias palabras e ideas, no está parafraseando ni 40%
copiando contenidos.
Responde a cada cuestionamiento, incluye conclusiones originales y 15%
bien explicadas.
Incluye investigaciones extras relacionadas a la pregunta para 10%
enriquecer el foro.
Las participaciones deben ser claras y bien presentadas pueden ser 15%
escaneadas, pero igual que las procesadas deben ser totalmente
legibles y muy bien presentadas de lo contrario pierden este rubro.
Incluye las referencias consultadas en APA para su aportación. 10%
Excelente presentación y buena ortografía. 10%
Total 100%

Materiales de apoyo:
1.- Acosta, Pablo Cálculo integral : para funciones a valores reales y vectoriales / Pablo
Acosta ; Viviana Edith Gómez ; María Cristina Vacchino. - 1a ed. - La Plata : Universidad
Nacional de La Plata, 2014. E-Book: ISBN 978-950-34-1105-6
2.- Apuntes de cálculo diferencial e integral de funciones de varias variables / Francisco Javier
Pérez González / Departamento de Análisis Matemático / Universidad de Granada.
3.- Cálculo Diferencial e Integral 1a ed. - Iniciativa Latinoamericana de Libros de Texto
Abiertos (LATIn), 2014. 492 pag. Primera Edición: marzo 2014 Iniciativa Latinoamericana de
Libros de Texto Abiertos (LATIn)
4.- Algunos ejercicios de Ampliación de Cálculo / Pedro Fortuny Ayuso 2012-2017
[email protected].
5.- Funciones de varias variables, Jesús Alfonso Pérez Sánchez, Mérida, Venezuela 2001.
Estos libros están disponibles en Web por la situación del Covid-19 en los sitios:
https://www.mentesliberadas.com/2018/10/16/libros-gratuitos-de-matematica-universidad/
https://openlibra.com/es/collection/search/term/calculo/

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

 Planeación del Docente en línea

Actividad 2. Tarea
Fecha de entrega puntual: Lunes 13 de abril.
Fecha de entrega tardía: Lunes 20 de abril.
Instrucciones:
Utilizando un programa que permita graficar como recomendación Geogebra si no es posible
realice las siguientes actividades graficando a mano:
1.- Cada una de las leyes que siguen corresponde a una familia de funciones. Para obtener una
función de la familia basta dar un valor al parámetro ´k´.
En cada sistema a continuación se grafican 3 funciones de cada una de las familias.
a) Se pide analizar el número y tipo de raíces de cada función y su comportamiento para x
muy grandes (+ ó -), según el grado del polinomio. Establecer luego a que familia y a que
valor del parámetro corresponde cada gráfico.
b) Formular una conjetura o hipótesis relativa a la intersección de la gráfica con el eje x y el
carácter de la raíz. (reales, complejos).
c) Formular una conjetura relativa a la multiplicidad de las raíces y el signo de la función en un
entorno de las mismas, según esta sea par o impar.

2.- Para cada una de las siguientes funciones se pide:

i ) Dominio, gráfica e imagen del dominio y contradominio.
ii ) Determinar propiedades: ceros, intervalos de monotonía, simetrías, signo.
a) f(x) = x2 - 9
b) f(x) = x2 + 9
c) f(x) = - x2 + 9
d) f(x) = 3x - x2
e) f(x) = (x2 – 9) / (x-3)
f) f(x) = (x +2) * (x-3)

3.- Plantear la integral de 𝒇(𝒙, 𝒚) = 𝑥𝑒 𝑥𝑦 en el triángulo x ∈ [0,1], y∈ [x,1] de dos maneras

diferentes.
Criterios de evaluación:

Criterio Puntaje

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 4

 Planeación del Docente en línea

El documento es presentado de forma clara y 10%

bien ordenada, sin faltas de ortografía contienen
los datos de la (el) estudiante en la portada.
Los procedimientos muestran las secuencias de 60%
cálculo y las principales operaciones en forma
detallada muy clara y ordenada,
Las respuestas y conclusiones son congruentes 15%
y dan una solución real al problema.
Incluye las imágenes realizadas a mano, o bien 15%
con algún software indicando su nombre.
Total 100%

Evidencia de aprendizaje
Fecha de entrega puntual: viernes 17 de abril.
Fecha de entrega tardía: jueves 23 de abril.
Instrucciones:
Conforme a lo aprendido de cálculo vectorial, resuelva los siguientes problemas:
1.- Hallar el área del triángulo que tiene por coordenadas cartesianas los puntos:
a(1, 3, 4) , b(-2, 1, -1) , c(0, -3, 2).

2.- Encuentre la ecuación vectorial y la ecuación paramétrica de la recta que pasa por el
punto (1, 0 -3) y es paralela al vector 2i-4j+5k

3.- Encuentra la ecuación paramétrica de la recta que pasa por los puntos: (3,1,-1) y
(3,2,-6)

4.- Encuentra la ecuación del plano que pasa por el punto (6,3,2) y que pasa por el
vector {-2,1,5}

5.- Encuentra la ecuación del plano que pasa por los puntos: (3, -1,2), (8,2,4) y (-1,-2,-3)

Criterios de evaluación:

Criterio Puntaje
El documento es presentado de forma clara y 10%
bien ordenada, sin faltas de ortografía contienen
los datos de la (el) estudiante en la portada.
Los procedimientos muestran las secuencias de 60%
cálculo y las principales operaciones en forma
detallada muy clara y ordenada,
Las respuestas y conclusiones son congruentes 15%
y dan una solución real al problema.
Incluye las imágenes realizadas a mano, o bien 15%
con algún software indicando su nombre.
Total 100%

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 5

 Planeación del Docente en línea

Autorreflexión.
Fecha de entrega: 26 de Abril antes de las 23:55
En esta actividad no aplica fecha de entrega tardía.
Instrucciones:
En este capítulo introductorio al calculo multivariado se practicaron algunos principios
importantes del cálculo vectorial, en la historia del cálculo estas aplicaciones se desarrollaron
para entender los procesos astronómicos, como el cálculo de las distancias a los planetas a
través de la observación de sus velocidades angulares y su posición en el horizonte conforme
sucedía el periodo de la aparición en un punto dado y su repetición.
Hoy los procesos de cálculo se ven favorecidos por las computadoras, sin embargo, las
computadoras aún no deciden que investigar solo son procesadoras de datos, la pregunta es:
¿Hoy que procesos existen que requieran el uso del cálculo multivariado y porque no se usa?,
explicar detalladamente por qué la propuesta y por qué su no usa.
Como un ejemplo de la idea a tratar: (por favor no tomarlo en su trabajo) el análisis
estadístico de la propagación del covid-19, no se usa el cálculo multivariado porque
posiblemente no se han definido correctamente las principales variables y sus
comportamientos matemáticos que intervienen en su propagación, en su proceso y en su
tratamiento.

Criterios de evaluación:
Criterio Puntaje
Participa con tus propias palabras e ideas, no parafraseando ni 45%
copiando de otras fuentes (cut and paste).
Incluye conclusiones originales, congruentes y bien explicadas, 20%
extensión mínima sin datos ni la pregunta, solo la respuesta: ½
cuartilla.
Incluye materiales (tablas, gráficas, imágenes) extras relacionadas al 15%
tema para enriquecer la comprensión y el entendimiento.
Incluye las referencias consultadas en APA para su aportación. 10%
Excelente presentación y buena ortografía. 10%
Total 100%

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 6