UNIDAD 3: FASE 4 - TÉCNICAS MEDICIÓN INTELIGENCIA Y

CREATIVIDAD.

PRESENTADO POR:

EDECIO PABUENA OSPINO C.C. 72160639

ANDREA CAMILA RESTREPO COLMENARES C.C. 1066095906
MARVIS GOMEZ  -CÓDIGO DEL E-ESTUDIANTE
LINA MARIA GALVIS -CÓDIGO DEL E-ESTUDIANTE
MARTHA JANETH GARCIA-CÓDIGO DEL E-ESTUDIANTE
GRUPO_118

PRESENTADO A:
CAROLINA SERRANO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
NOVIEMBRE / 2019
 INTRODUCCIÓN

Mediante el desarrollo del trabajo se estudió las diferentes teorías y enfoques de

la inteligencia y creatividad que ha sido un tema enfocado a la investigación de
pruebas para medir la escala y el tipo de inteligencia en diferentes edades y
contextos.

Para el profesional en psicología es importante conocer las herramientas que

miden la inteligencia y creatividad puesto que serán insumos para trabajar con los
pacientes que se atenderán en el futuro, los test nos ayudan a diagnosticar posibles
alteraciones en el proceso de la inteligencia y la creatividad.
 OBJETIVOS

Conocer los instrumentos para medir la inteligencia y la creatividad en los

individuos aplicándole un test, para luego determinar los niveles de inteligencia y
creatividad en los sujetos encuestados.

General

 Realizar propuestas creativas aplicando los saberes adquiridos dentro del

curso de inteligencia y creatividad

Específicos

 Determinar un problema que requiera una solución

 Diseñar una estrategia de solución para el problema determinado
 Actividad 1.

Elabore un cuadro comparativo entre las técnicas de medición y evaluación de la

inteligencia y las Técnicas de creatividad (mínimo 5 técnicas, una por estudiante).

Nombre de la Definición Semejanzas Diferencias

Técnica
Test de Torrance Analiza la habilidad del Se asemejan porque Uno mide
(Test de pensamiento creativo entre los ambas son test con habilidad creativa
capacidad de estudiantes de la escuela Waldorf sus divisiones en y el otro potencial
pensamiento y escuelas estatales. grupos o de aprendizaje e
creativo) Quiso medir; fluidez, cuadernillos. inteligencia
flexibilidad, originalidad y Se utilizan para general
elaboración. El test consta de dos medir pensamiento Torrance mide 4
partes. creativo e procesos, Raven
inteligencia presenta una matriz
Las pruebas de este  Test que va aumentando
Test de matrices permiten determinar las la dificultad;
progresivas de posibilidades o el potencial de matrices
Raven aprendizaje de un individuo, así progresivas
como obtener una estimación de estándar, matrices
la inteligencia general. Contiene progresivas de
tres versiones de dificultad en 4 color y matrices
cuadernillos. progresivas
avanzadas
Técnica de Es un test construido para evaluar Teniendo como Aunque tengan
medición de la la inteligencia global, entendida base el enfoque ideas centrales
inteligencia (El como concepto de CI, de psicoanalítico se distintas tienen la
test de individuos entre 16 y 64años, de puede deducir que similitud de lograr
inteligencia para cualquier raza nivel intelectual, estas técnicas se las metas que se
adultos WAIS) educación, orígenes diferencias a la hora establecen.
 socioeconómicos y culturales y de aplicar una Es así como, estas
nivel de lectura prueba o plantear técnicas se pueden
una idea principal; enfocar en la
es decir, la técnica aplicación de
de brainstorming es pruebas (test) para
Técnica de El Brainstorming también utiliza cuando un recolectar una
medición de la llamado tormenta de ideas o equipo se agrupa de información
creatividad lluvia de ideas, es una técnica manera creativa a directa, clara y
(brainstorming) particularmente grupal para la plasmar ideas, esto precisa.
generación de ideas. basados en el Las técnicas se
análisis que han asemejan porqué
realizado frente a quieren lograr que
situaciones; el individuo
mientras que en la presente claridad
técnica de frente a las ideas
inteligencia WIS se que plasma, miden 
pretende llevar a la inteligencia y
cabo y medir el creatividad de
intelecto de un mediante el
individuo partiendo análisis.
de una aplicación
de test que miden el
intelecto de ideas
cognitivas.
técnica de Es un test que es ampliamente Su diferencia es que Las semejanzas
medición de la reconocido como medida de un el CE se utiliza para que encuentro es
inteligencia: conjunto relevante de medir la habilidad que son
Test de capacidades; se ha hecho emocional de cada fundamentales las
inteligencia evidente su relevancia para persona y la dos unidas para
emocional CE determinar el éxito. El CE mide capacidad que obtener una
su nivel de habilidad emocional. tienen para afrontar persona con
 Mide su capacidad para situaciones difíciles capacidades en
comprender sus emociones, mientras que CREA diferentes áreas y
controlar sus reacciones nos funciona para aplicabilidad de
emocionales, motivarse, conocer hasta estas en diferentes
comprender las situaciones donde llegan las momentos de la
sociales y comunicarse con los capacidades vida.
demás. creativas de una
persona por medio
de la elaboración de
Técnica de Es una técnica que utiliza la preguntas.
medición de la creatividad del individuo para
creatividad: elaborar preguntas para valorar su
Instrumento potencial creativo. Tiene como
seleccionado: eje fundamental la capacidad de
CREA cuestionamiento del individuo,
para valorar su creatividad.
Test del Dominó El D48 es una prueba de la Al igual que el test El test del dominó
(Inteligencia) llamada inteligencia no verbal y de usos alternativos, es un test de
fue creada por el psicólogo inglés en este caso ambos inteligencia no
E. Anstey para uso exclusivo de test, miden las verbal, pero hace
la Armada Británica. Mide el capacidades de las uso solo del
factor G de la inteligencia de los personas para razonamiento
sujetos (capacidad de inteligencia analizar, razonar y lógico mientras
general) en función de sus solucionar que el test de usos
facultades lógicas. problemas de una alternativos
http://hdl.handle.net/10596/1174 forma lógica y implica el lenguaje
1 eficaz. (verbal
lingüístico).
Test de los Usos El test del Dominó
alternativos Desarrollado por Guilford en utiliza el
(Creatividad) 1.967, el test de los usos pensamiento
alternativos pone a prueba convergente,
nuestra creatividad. mientras que el test
La prueba mide el pensamiento a de usos
través de cuatro subcategorías: alternativos utiliza
fluidez (cuántas opciones puede el pensamiento
llegar usted a conseguir), divergente.
originalidad (usos menos
frecuentes), flexibilidad (en
cuántas áreas se mueve, por
ejemplo, pendientes y gemelos
estarían dentro de una misma
área porque son objetos
similares) y elaboración (detalle
en las respuestas).
http://marketingdirecto.com/
Actividad 2.

 Cada estudiante aplicará el test de inteligencia a 3 personas mayores de 18 años.

 Cada uno realimentará el archivo en Excel con las respuestas obtenidas de la
aplicación de los test. (entorno de aprendizaje práctico)

https://docs.google.com/spreadsheets/d/11mHAt_jum0yE-
IzFUFGf4cNWAx3yANdx/edit#gid=131627928

 Tabular y graficar los tipos de inteligencia obtenidos de todos los resultados.

TABULACION

Tabla 1

PUNTAJE TOTAL POR I NTELI GENCI A

PUNTAJE
57

53
52
49

46

42

40

38

El grafico muestra que la inteligencia con mayor puntaje fueron las intrapersonal (G) e
interpersonal (H) con 57 y 52 puntos respectivamente.
 Las dos inteligencias con más bajo puntajes son; inteligencia kinestésica (D) con 40
puntos y la inteligencia musical (E) con 38 puntos, están dos serán las seleccionadas para
el ejercicio.

Tabla 2

PUNTAJE POR SUJETOS

15 24
26
13 24
29
11 22
20
9 27
28
7 32
22
5 23
31
3 19
27
1 23
0 5 10 15 20 25 30 35

PUNTAJE

Por sujetos tenemos que los sujetos 7 y 4 obtuvieron los puntajes más altos con 31 y 32
puntos respectivamente. Los sujetos con más bajo puntaje son el 3 y el 10 con 19 y 20 puntos
cada uno.

 Escogerán entre todos los resultados los dos tipos de inteligencia que presentaron la
puntuación más baja.

Tipos de inteligencia Características propias del tipo de inteligencia puntuaciones

puntuaciones más bajas más bajas
Kinésica Gesticula cuando habla, le gusta dramatizar, no le basta con solo
mirar si no que tiene que tocarlo, por lo general le gustan los
deportes y le cuesta mucho quedarse quieto. El ser humano
utiliza el cuerpo para resolver problemas o realizar actividades, la
desarrollan los deportistas, artesano, bailarines, etc.
Musical Este tipo de inteligencia se caracteriza por ser influyente en el
estado de ánimo de un individuo, avisa cuando la música suena
 mal, recuerda las melodías que le gusta cantar y puede ser
sensible a los ruidos ambientales. La utiliza el ser humano para
percibir y producir música, la desarrollan los cantantes,
compositores, músicos, etc.

Actividad 3.

Teniendo en cuenta la teoría de Howard Gardner, donde plantea “El ser humano es
inteligente de diferentes maneras y utiliza sus habilidades para lograr sus propósitos”. El
grupo realizará una propuesta donde plantearán actividades didácticas en el área
educativa, dirigidas a estimular los dos tipos de inteligencia con más baja puntuación.

Tipo de Nombre de la Objetivo de la Descripción de la

inteligencia actividad a actividad a realizar actividad a realizar
realizar
Inteligencia Movimientos Promover en los Invitamos a los sujetos a
Kinestésica/ corporales individuos realizar el movimiento que
Corporal actividades de ejecuta cada uno de los
  motricidad gruesa términos que se le ordenen.
    Ej. Trote como caballo,
    salte como canguro, carrera
  con obstáculos, correr hacia
    los árboles en zigzag, etc.
     
   

 
Inteligencia Concurso musical Motivar a los sujetos Las personas debe
Musical/ Rítmica “Imito a mi a que canten contarnos cual tipo de
  ídolo” canciones de su música le gusta y cuál es el
  cantante favorito cantante que más la
    apasiona de ese tipo de
    música, luego los motivo
  para que canten una de sus
  canciones tratando de hacer
  las mismas gesticulaciones
    del cantante original
   
   
   
   
   
   
   
 

Actividad 4.

Cada estudiante deberá identificar una problemática presente en su entorno familiar,

laboral o en su comunidad

Nombre de estudiante Problemática identificada

Edecio Pabuena Ospino Incapacidad para ponerse en el lugar del otro y
entenderlo
 Lina María Galvis quintero La falta de valores en los hogares. 
 Marvis Gómez  Abuso infantil.
 Martha Janeth García  Dificultad en la convivencia armónica entre vecinos
 Andrea Camila Restrepo  La Violencia 
  Escoger una de las técnicas para el desarrollo de la creatividad, unidad 2,

Con la técnica y la problemática escogida, harán un ejercicio de manera imaginativa y

creativa, planteando alternativas de solución.

Problemática Resultados de la aplicación de la

Técnica Creativa
Seleccionada técnica creativa
Elevar los niveles de tolerancia
Motivar la capacidad de escucha
Bajar el tono cuando se deba decir algo
No ser agresivo al momento de decir
una inconformidad
Incapacidad para Taller sobre las diferentes formas de
ponerse en el comunicarnos
Lluvia de ideas
lugar del otro y
entenderlo Promover el valor de la sensibilidad
ante las dificultades de los demás

Utilizar palabras adecuadas para

informar una situación

CONCLUSIONES

La creatividad es una de las capacidades más importantes y útiles del ser humano.
Esto es así porque le permite, justamente, crear e inventar nuevas cosas, objetos,
elementos a partir de lo que ya existe en el mundo. Es normal pensar que sólo es
creativo quien escribe la letra de una canción, quien pinta todos los días una nueva
obra de arte, quien tiene la facilidad para generar melodías desde la nada, quien
construye piezas arquitectónicas maravillosas. La realidad nos dice que la
creatividad está presente en muchas cosas porque el creativo busca
permanentemente soluciones a nuevos problemas que surgen día a día. 

REFERENCIAS
o Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad,
Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11741
o Velez, M. (2018). OVI Medición y Evaluación, unidad 3. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/23593
o Ferrando, M., Prieto, M.D., Ferrándiz, C., Sánchez, C., (2005). Inteligencia y
creatividad. Electronic Journal of Research in Educational Psychology:
Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121928003