Fundación Universitaria Seminario Bíblico de Colombia

Sílabo

1. Identificación
1.1 Facultad: Teología
1.2 Programa: Teología
1.3 Asignatura: Epístolas Generales 1.4 Código: EGEN221
(Hebreos, Santiago, Primera y
Segunda de Pedro y Judas)
1.5 Nivel: 8 1.6 Modalidad: Presencial
1.7 Período Académico: 28 de enero – 5 de junio de 2020
1.8 Créditos: EP: 3 / EB: 4 1.9 Horas de acompañamiento docente 48
1.10 Horas estudio 1.11 Intensidad horaria semanal: 3
independiente:
EP: 96 / EB: 144
1.12 Docente: Gustavo Martín 1.13 Horario de atención: Martes, miércoles y
Karakey, PhD jueves: 2 a 4 p.m.
2. Justificación
Las epístolas generales de Hebreos, Santiago, Primera y Segunda de Pedro y de Judas
responden a coyunturas y problemáticas específicas y variadas que tienen que ver con
el riesgo de retractación de la fe cristiana (Hebreos), la tensión entre fe cristiana y
vasallaje/violencia (Santiago), la santidad como antídoto contra el sufrimiento infligido
por los congéneres humanos (Primera de Pedro) y falsas doctrinas y desbarajuste
moral (Segunda de Pedro y Judas). El contenido de estas epístolas provee una rica
fuente para auscultar la responsabilidad del cristiano frente a fenómenos
contemporáneos y colombianos como el pluralismo religioso, la corrupción y el debate
ideológico y político, la creciente secularización y ceguera moral de la posmodernidad.
La formación pastoral y bíblica requiere profundizar en el conocimiento de los
principios bíblicos contenidos en estas epístolas.
3. Asignaturas precedentes
Fundamentos de la fe. Introducción a la Biblia. Hermenéutica. Introducción al Nuevo
Testamento y Evangelios Sinópticos. Hechos. Ética cristiana. Para énfasis bíblico
(además): Griego I y II
4. Asignaturas consecuentes
Ninguna
5. Objetivo general
Comprender el contenido, significado y aplicación contextualizada de Hebreos,
Santiago, 1 Pedro, 2 Pedro y Judas. Para ello, además de enfatizar una familiarización
exegética con el contenido de estas epístolas, se promueve la contextualización de sus
contenidos con las problemáticas mencionadas en la justificación de este curso. El
estudiante con énfasis bíblico logrará este objetivo utilizando, además de lo aquí
establecido, el texto original griego de nuestros textos.
6. Unidades temáticas
6.1. Unidad temática 1 No. horas: 21
Hebreos

1
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6.1.1 Competencias:
 Obtiene familiarización exegética con el contenido de Hebreos, examinando la
evidencia interna de Hebreos en lo tocante a los asuntos introductorios, tales como
autor, lugar, fecha, destinatarios, ocasión, canon, y contribución de Hebreos.
 Comprende el contenido, significado y aplicación contextualizada de Hebreos.
 Identifica la especificidad de Hebreos vis-à-vis el Nuevo Testamento.
 Contextualiza el contenido y la aplicación de Hebreos a problemáticas
posmodernas y/o colombianas, relevantes a las realidades de su contexto eclesial y
social.
 EB: Utiliza correctamente el texto original griego en su trabajo hermenéutico en
Hebreos.
6.1.2 Evidencias de aprendizaje:
 Estoy familiarizado exegéticamente con el contenido de Hebreos a través del
examen de la evidencia interna de Hebreos en lo tocante a los asuntos
introductorios, tales como el autor, lugar, fecha, destinatarios, ocasión, canon, y
contribución de Hebreos.
 Comprendo el contenido, significado y aplicación contextualizada de Hebreos.
 Identifico la especificidad de Hebreos vis-à-vis el Nuevo Testamento.
 Contextualizo el contenido y la aplicación de Hebreos a problemáticas
posmodernas y/o colombianas, relevantes a las realidades de mi contexto eclesial y
social.
 EB: Utilizo correctamente el texto original griego en mi trabajo hermenéutico en
Hebreos
6.2. Unidad temática 2 No. Horas: 9
Santiago
6.2.1 Competencias:
 Obtiene familiarización exegética con el contenido de Santiago, examinando la
evidencia interna de Santiago en lo tocante a los asuntos introductorios, tales como
el autor, lugar, fecha, destinatarios, ocasión, canon, y contribución de Santiago.
 Comprende el contenido, significado y aplicación contextualizada de Santiago.
 Identifica la especificidad de Santiago vis-à-vis el Nuevo Testamento.
 Contextualiza el contenido y la aplicación de Santiago a problemáticas
posmodernas y/o colombianas, relevantes a las realidades de su contexto eclesial y
social.
 EB: Utiliza correctamente el texto original griego en su trabajo hermenéutico en
Santiago.
6.2.2 Evidencia de aprendizaje:
 Estoy familiarizado exegéticamente con el contenido de Santiago, a través del
examen de la evidencia interna de Santiago en lo tocante a los asuntos
introductorios, tales como el autor, lugar, fecha, destinatarios, ocasión, canon, y
contribución de Santiago.
 Comprendo el contenido, significado y aplicación contextualizada de Santiago.
 Identifico la especificidad de Santiago vis-à-vis el Nuevo Testamento.
 Contextualizo el contenido y la aplicación de Santiago a problemáticas
posmodernas y/o colombianas, relevantes a las realidades de mi contexto eclesial y
social.

2
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 EB: Utilizo correctamente el texto original griego en mi trabajo hermenéutico en

Santiago.
6.3. Unidad temática 3 No. Horas:
9
Primera de Pedro
6.3.1 Competencias:
 Obtiene familiarización exegética con el contenido de Primera de Pedro,
examinando la evidencia interna de Primera de Pedro en lo tocante a los asuntos
introductorios, tales como el autor, lugar, fecha, destinatarios, ocasión, canon, y
contribución de Primera de Pedro.
 Comprende el contenido, significado y aplicación contextualizada de Primera de
Pedro.
 Identifica la especificidad de Primera de Pedro vis-à-vis el Nuevo Testamento.
 Contextualiza el contenido y la aplicación de Primera de Pedro a problemáticas
posmodernas y/o colombianas, relevantes a las realidades de su contexto eclesial y
social.
 EB: Utiliza correctamente el texto original griego en su trabajo hermenéutico en
Primera de Pedro.
6.3.2 Evidencia de aprendizaje:
 Estoy familiarizado exegéticamente con el contenido de Primera de Pedro, a través
del examen de la evidencia interna de Primera de Pedro en lo tocante a los asuntos
introductorios, tales como el autor, lugar, fecha, destinatarios, ocasión, canon, y
contribución de Primera de Pedro.
 Comprende el contenido, significado y aplicación contextualizada de Primera de
Pedro.
 Identifico la especificidad de Primera de Pedro vis-à-vis el Nuevo Testamento.
 Contextualizo el contenido y la aplicación de Primera de Pedro a problemáticas
posmodernas y/o colombianas, relevantes a las realidades de mi contexto eclesial y
social.
 EB: Utilizo correctamente el texto original griego en mi trabajo hermenéutico en
Primera de Pedro.
6.4. Unidad temática 4 No. Horas:
9
Segunda de Pedro y Judas
6.4.1 Competencias:
 Obtiene familiarización exegética con el contenido de Segunda de Pedro y de
Judas, examinando la evidencia interna de Segunda de Pedro y de Judas en lo
tocante a los asuntos introductorios, tales como el autor, lugar, fecha,
destinatarios, ocasión, canon, y contribución de Segunda de Pedro y de Judas.
 Comprende el contenido, significado y aplicación contextualizada de Segunda de
Pedro y de Judas.
 Identifica la especificidad de Segunda de Pedro y de Judas, vis-à-vis el Nuevo
Testamento.
 Contextualiza el contenido y la aplicación de Segunda de Pedro y de Judas a
problemáticas posmodernas y/o colombianas, relevantes a las realidades de su
contexto eclesial y social.

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 EB: Utiliza correctamente el texto original griego en su trabajo hermenéutico en

Segunda de Pedro y de Judas.
6.4.2 Evidencias de aprendizaje
Estoy familiarizado exegéticamente con el contenido de Segunda de Pedro y de
Judas, a través del examen de la evidencia interna de Segunda de Pedro y de Judas
en lo tocante a los asuntos introductorios, tales como el autor, lugar, fecha,
destinatarios, ocasión, canon, y contribución de Segunda de Pedro y de Judas.
 Comprendo el contenido, significado y aplicación contextualizada de Segunda de
Pedro y de Judas.
 Identifico la especificidad de Segunda de Pedro y de Judas, vis-à-vis el Nuevo
Testamento.
 Contextualizo el contenido y la aplicación de Segunda de Pedro y de Judas a
problemáticas posmodernas y/o colombianas, relevantes a las realidades de su
contexto eclesial y social.
 EB: Utilizo correctamente el texto original griego en mi trabajo hermenéutico en
Segunda de Pedro y de Judas.
7. Competencias transversales
 Indagar y analizar de manera crítica y reflexiva y desde diferentes perspectivas, las
problemáticas propias de las interacciones sociales, culturales y físicas en
contextos concretos.
 Sensibilidad pastoral y académica frente a la necesidad imperiosa de
contextualizar la comprensión exegética y la aplicación de la revelación de Dios al
peregrinaje de la fe cristiana de uno mismo y de los otros.
 Analizar y evaluar una situación compleja y derivarla en partes más simples,
estableciendo relaciones lógicas entre ellas (causales o condicionales).
 Identificar y valorar el contexto, la diversidad cultural, los derechos individuales y
colectivos, así como entender los grandes problemas contemporáneos.
 Localizar información, filtrarla y organizarla, con el fin de seleccionar la requerida,
presentarla de una manera adecuada para su utilización y evaluar tanto la
información en sí misma como las fuentes y los métodos utilizados para obtenerla.
 Asumir el aprendizaje de nuevos conocimientos y técnicas de manera autónoma, así
como la motivación por la calidad para un desarrollo profesional a lo largo de la
vida.
 Comunicar ideas por escrito referidas a un tema dado. Estructurar, organizar y
comunicar ideas. Se evalúa procesos relacionados con: a) manera de estructurar,
organizar y comunicar las ideas, b) seleccionar del lenguaje más apropiado, c)
dominar las reglas de la expresión escrita, d) claridad con que se perfila la relación
con el lector.
 Se evalúan procesos relacionados con: a) ubicar información; b) relacionar; c)
construir la representación global del texto; d) analizar y evaluar la relación entre
procesos discursivos y contexto sociocultural.
 Usar de manera responsable los Medios y Tecnologías de la Información y la
Comunicación (MTIC).
 EB: Realizar lecturas y comunicarse de manera escrita en inglés o francés.
8. Estrategias Metodológicas
- Autoaprendizaje guiado

4
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- Orientación catedrática
- Profesor o profesores invitados
- Aprendizaje a partir de las presentaciones y contribuciones de los compañeros de
clase
- “Peregrinaje exegético en las epístolas generales” (Indagación y articulación
exegética, capítulo por capítulo, de temas desarrollados en las epístolas generales)
- Lectura de fuentes secundarias
- Contextualización de la exégesis del contenido y de la aplicación de las epístolas
generales
- EB: Además, trabajo desde el texto en griego de nuestros documentos.
9. Evaluación
%
- Participación en clase, respuestas a las preguntas del profesor en cada una 10
de las clases y puntualidad. 20
- Lecturas 30
- Exámenes 20
- Trabajos gramaticales (EP) / exegéticos (EB) 20
- Ensayo final

# de FECHAS LECTURAS ACTIVIDAD

sema
na Todas las actividades se
(Números de
páginas presentarán en clase a través de
específicas se diálogos/foros con el profesor y
asignarán en con los compañeros de clase.
clase, con un
promedio de EP:
60 páginas por
semana y EB: 80
páginas por
semana)
1 28 ENERO – 3
FEBRERO
Hebreos 1
2 4-10
FEBRERO
Hebreos 2 y 3
Germán Puyana Radiografías y listado en foro en EP:
García, ¿Cómo plataforma. Normas Chicago- 10
somos? Los FUSBC. EB:
colombianos. 2 ed. 1. Idiosincrasia y cultura de los 8
(Bogotá: Bhandar colombianos. (900–1000
edi-tores, 2000). palabras) (3 horas).
150 pági-nas. 6 2. Idiosincrasia y cultura de los
horas. (Cada es- colombianos en las iglesias.
(500-600 palabras). (2 horas).
tudiante deberá
3. Listado y breve descripción de

5
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leer páginas 19 a componentes claves de estas

la 168 y se le radiografías para los cuales
asignará otro podrían ser relevantes los
capítulo corto de mensajes de las Epístolas
este libro) Generales. (1 hora)
3 11-17
FEBRERO
Hebreos 4 y 5
4 18-24
FEBRERO
Hebreos 6 y 7
EP: Guthrie, 269-
312
EB: Guthrie, 269-
343
Examen en plataforma EP:
(Lecturas y clases) 10
EB:
8
5 25 FEBRERO –
2 MARZO

Hebreos 8 y 9
6 3-9 MARZO
Hebreos 10 y 11
EB: Guthrie, 402
– 486
EP: Guthrie, 402 -
457
Análisis exegético, hermenéutico
y de contextualización (a la luz EP: 5
de las radiografías de los EB:
colombianos) de una perícopa en 4
Hebreos. 700-800 palabras. 5
horas. Normas Chicago-FUSBC.
10:1-4; 10:5-10; 10:11-14; 10:15-
18;
EB: 10:26-34; 10:35-39.
EB: Análisis gramatical de una EB:
perícopa en Hebreos (desde el 3
idioma griego). 4 horas. Normas
Chicago-FUSBC.
10:19-25

7 10-16 MARZO

Hebreos 12 y 13

6
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8 17-23 MARZO
Santiago 1
EP: Nystrom, 14 –
81
EB: Nystrom, 14 –
81 y un artículo
sobre estructura
de Santiago en
Ventana Teológica
(8ª. y 10ª. Edición)
del profesor o
sobre el propósito
de Santiago del
Dr. Robert Simons
(7ª. Edición).
Examen en plataforma EP:
(Lecturas y clases) 10
EB:
8
Análisis exegético, hermenéutico
y de contextualización (a la luz EP: 5
de las radiografías de los EB:
colombianos) de una perícopa en 4
Santiago. 700-800 palabras. 5
horas. Normas Chicago-FUSBC.
EB: Análisis gramatical de una EB:
perícopa en Santiago (desde el 3
idioma griego). 4 horas. Normas
Chicago-FUSBC.
9 31 MARZO – 6
ABRIL
Santiago 2 y 3
10 14-20 ABRIL
Santiago 4 y 5
11 21-27 ABRIL
Primera de Pedro
1
Lecturas
asignadas sobre
Primera de Pedro
de los comentarios
de Scot McKnight
(Miami, FL: Vida,
2014) y Eugenio
Green (Miami, FL:
Caribe, 1993).
Examen en plataforma EP:

7
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(Lecturas y clases) 10
EB:
8
12 28 ABRIL – 4
MAYO
Primera de Pedro
2y3
Análisis exegético, hermenéutico
y de contextualización (a la luz EP: 5
de las radiografías de los EB:
colombianos) de una perícopa en 4
Primera de Pedro. 700-800
palabras. 5 horas. Normas
Chicago-FUSBC.
EB: Análisis gramatical de una
perícopa en Primera de Pedro 3
(desde el idioma griego). 4
horas. Normas Chicago-FUSBC.
13 5-11 MAYO
Primera de Pedro
4y5
14 12-18 MAYO
Segunda de
Pedro 1
EB: John H. EB:. Síntesis de lectura,
Elliot, La Primera evaluación crítica (tesis,
carta de Pedro, argumentos, evidencia, falacias, 6
tr. Francisco domesticación del texto, etc.) y
Molina explicación en clase. (9 horas).
(Salamanca, Normas Chicago-FUSBC.
España: Sígueme,
2013). 7 hrs.
15 19-25 MAYO
Segunda de Pedro
2y3
Lecturas
asignadas de los
comentarios sobre
Segunda de Pedro
y Judas de Douglas
J. Moo (Miami, Fl:
Vida, 2015), de
Eugenio Green
(solo 2 Pedro)
(Miami, Fl: Caribe,
1993) y Pablo A.
Deiros (solo Judas)

8
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(Miami, Fl: Caribe,

1992).
Examen en plataforma EP:
(Lecturas y clases) 10
EB:
8
16 26 MAYO - 1
JUNIO
Judas

Análisis exegético, hermenéutico

y de contextualización (a la luz EP: 5
de las radiografías de los EB:
colombianos) de una perícopa en 4
Segunda de Pedro o Judas. 700-
800 palabras. 5 horas. Normas
Chicago-FUSBC.
EB: Análisis gramatical de una
perícopa en Segunda de Pedro o EB:
Judas (desde el idioma griego). 4 3
horas. Normas Chicago-FUSBC.
17 2-5 JUNIO Trabajo final: Ensayo sobre EP:
contextualización social y 20
eclesiástica de las Epístolas EB:
Generales. 1800-2000 palabras. 16
Normas Chicago-FUSBC.
10. Criterios de asistencia
El profesor tomará asistencia al principio de la clase. Se registrará ausencia al (a la)
estudiante que no está presente en ese momento. Solamente son válidas las excusas
por inasistencia relacionadas con enfermedad debidamente certificada o calamidad
doméstica debidamente comprobada. Otras responsabilidades cotidianas, familiares,
laborales, sociales, profesionales, y/o ministeriales no son excusas válidas. Inasistencia
no válida para un examen o cualquier actividad que se califique resultará
automáticamente en una nota de 0.0. La asignatura se pierde con un 20% (9.6
ausencias) de inasistencia de las horas totales de clase. En caso de ausencia
justificada, la misma debe ser notificada al docente en la siguiente clase a la que el
estudiante asista.
11. Recursos
11.1 Bibliografía Básica (En referencia o en reserva en la biblioteca)

Deiros, Pablo. Santiago y Judas. Miami, FL: Caribe, 1992.

Elliott, John H. La primera carta de Pedro. Tr. Francisco Javier Molina. Salamanca,
España: Sígueme, 2013.
Green, Eugenio. 1 Pedro y 2 Pedro. Miami, FL: Caribe, 1993.
Guthrie, George H. Hebreos. Tr. Pedro L. Gómez Flores. Miami, FL: Vida, 2014.
McKnight, Scot. Primera de Pedro. Miami, FL: Vida, 2014.

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Moo, Douglas J. Segunda de Pedro y Judas. Miami, FL: Vida, 2015.

Nystrom, David P. Santiago. Tr. Loida Viegas Fernández. Miami, FL: Vida, 2014.
Puyana García, Germán. ¿Cómo somos? Los colombianos. 2 ed. Bogotá: Bhandar
editores, 2000.

11.2 Otra bibliografía

Bauckham, Richard. James. Wisdom of James, disciple of Jesus the sage. Londres:
Routledge, 1999.
Bruce, F. F. La epístola a los hebreos. Grand Rapids, MI: Nueva Creación, 1987.
Davids, Peter H. The First Epistle of Peter. Grand Rapids, MI: Eerdmans, 1990.
Dibelius, Martin. James. Filadelfia, PA: Fortress Press, 1975 [1920]
De León Ascárate, Juan Luis. Santiago, el hermano del Señor. Navarra: Verbo Divino,
1998.
Moo, Douglas J. Comentario de la epístola de Santiago. Miami: Vida, 2009.
McKnight, Scot. The Letter of James. Grand Rapids, MI: Eerdmans, 2011.
Pérez Millos, Samuel. Santiago. Barcelona: Clie, 2011.
Vouga, Francois. L’Epitre de Saint Jacques. Ginebra: Labor et Fides, 1984.

11.3 Software: Logos. Acceso en la biblioteca.

Enero de 2020

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