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Aprendiendo de los urban sketchers. El tiempo en el dibujo

Conference Paper · May 2014

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Antonio Gamiz Gordo Luis Ruiz Padrón

Universidad de Sevilla Universidad de Sevilla
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 d Coordinador
Aprendiendo de los urban sketchers. El tiempo en el dibujo

Federico Arévalo Rodríguez, Antonio Gámiz Gordo y Luis Ruiz Padrón

l i del
Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla

Uso exclusivo
Abstract comunicación. Como lenguaje que expresa el propio
pensamiento de la arquitectura, el dibujo debe ir
After introducing some preliminary ideas about más allá de la simple sustitución o mímesis de las
sketching as a method of analyzing architecture and apariencias, atendiendo siempre a determinados in-
about the architect’s travel sketches, this text reflects tereses u objetivos. Los apuntes del natural deben
on some issues that link the teaching of architectural partir del análisis y comprensión del modelo, hacien-
sketching with the experience of the so-called urban do uso de recursos gráficos adecuados, atendiendo
sketchers. This organization is dedicated to promoting a una premisa básica: siempre se debe dibujar al
location drawing all through the world, being faithful mismo tiempo que se entiende la arquitectura dibu-
to what their members see in their environments. The jada, o sea, dibujar pensando y pensar dibujando.
limited time assigned to each sketch, as well as the Dibujar del natural es algo más que reproducir o
recreation of the cityscape and its atmosphere, are copiar la imagen perceptiva de la realidad: es crear
issues that can be underlined among others to be ilusiones o sugerencias con datos del modelo real y
learnt from them. con datos procedentes de los propios esquemas men-
tales. La dificultad del dibujar no sólo está en retener
Key words: urban sketchers, analisys, drawing una forma en la memoria, o en conseguir una co-
rrecta información del objeto a representar, sino algo
más difícil: traducir esa realidad a esquemas gráfi-
“No hagáis fotos, la foto impide ver, cos, componiendo mediante líneas y manchas, una
el croquis graba la mente” imagen capaz de suscitar en nosotros las necesarias
Le Corbusier (Bosch 2003, 69) condiciones de ilusión o equivalencia entre lo dibu-
jado y el dibujo (Montes 1989, 18).
El dibujo de apuntes como análisis de la arquitectura Las ideas de Gombrich, en lo referente al problema
del parecido entre dibujo y realidad, en sus distintos
El dibujo es un eficaz medio para atrapar la naturale- escritos –en especial Arte e Ilusión–, son un útil refe-
za fugaz de las ideas de arquitectura, que al plasmar- rente teórico que permite subrayar el carácter ana-
se gráficamente pueden retomarse, desarrollarse y lítico, frente al descriptivo, de todo dibujo. El parecido
precisarse. Por ello el dibujo suele considerarse como de los apuntes a la realidad suele basarse en el uso
vehículo o lenguaje arquitectónico por excelencia. de esquemas gráficos de nuestra propia memoria
Aunque pueda analizarse y conocerse la arquitec- que confluyen con datos provenientes del proceso
tura de un modo teórico o especulativo, resulta de de percepción. En este sentido algunos autores con-
mayor interés hacerlo gráficamente. Su análisis es sideran que en el dibujo del natural tiene gran tras-
más profundo y verdadero si culmina con una sínte- cendencia la retentiva visual, como capacidad innata
sis dibujada. que puede desarrollarse con adecuados entrena-
Además, el dibujo sirve para analizar o descubrir mientos, memorizando códigos gráficos y esquemas
personalmente la compleja realidad externa y para para expresar la arquitectura.
sintetizar o concretar ideas más o menos vagas que Y según vamos a ver, el dibujo del arquitecto en
fluyen en la mente, posibilitando su comprensión y cuadernos de viaje trasciende muchas veces lo ana-
88 Federico Arévalo Rodríguez, Antonio Gámiz Gordo y Luis Ruiz Padrón

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lítico y lo arquitectónico, convirtiéndose en un ver- que se habitúan a usarlo descubren pronto su inte-
dadero acto de placer personal. rés, al disfrutarlo y usarlo para el aprendizaje perso-
nal; pues sirve para acumular un amplio bagaje de
El dibujo de viaje del arquitecto recuerdos visuales, de cuya riqueza dependerá la po-
sesión de una percepción cultivada y activa. Nada
En la profesión de la arquitectura resulta imprescin- hay en la imaginación que no esté antes en la me-
dible recorrer o buscar caminos inéditos, experimen- moria. Y la formación de la memoria arquitectónica
tando nuevas situaciones y planteando cuestiones se realiza de la mejor manera mediante la visión di-
abiertas con el fin de cultivar la memoria y la imagi- recta de obras de arquitectura (Morán 2002: 141).
nación; disfrutando del medio gráfico mediante di-
bujos que interpreten la realidad libremente. En
muchas ocasiones este tipo de dibujos se han pro-
ducido en viajes, registrándose nuevas experiencias
o recreando ideas.
No debe olvidarse que la práctica cotidiana del di-
bujo a menudo se pierde su carácter lúdico y alegre,
quedándose con sólo su estricta disciplina, siempre
necesaria pero nunca suficiente. Es el momento de
recuperar la actitud de arquitectos de otros tiempos
(como Aalto, Jacobsen, etc.) que realizaban cuader-
nos de viaje con dibujos rápidos sobre la arquitec-
tura y su contexto. Dibujos reflexivos con trazos
simplificados y con un grafismo rápido, donde el
planteamiento conceptual, el análisis y la elección
del motivo, el encuadre o el proceso gráfico son más
importantes que un resultado preciosista.
Es importante subrayar el valor docente del apun-
te, que permite comprender y analizar la arquitec-
tura de forma más adecuada y completa. En palabras
de Miguel Ángel, “es necesario tener el compás en
los ojos y no en las manos, esto es la capacidad de
juicio, las manos pueden trabajar, pero sólo el ojo
juzga” (Ustarroz 1998, 13). La capacidad de represen-
tar tridimensionalmente lo que se está mirando per- Figura 1. José Antonio Ruiz de la Rosa, 2013. Torre defensiva en la isla
mite además el desarrollo de los mecanismos de de Taquile, Lago Titicaca.
visión espacial, tan importante en los procesos grá-
ficos que el estudiante de arquitectura debe aprender Álvaro Siza presta especial atención a los bocetos
a manejar. La ideación de la arquitectura difícilmen- de viaje y considera que “el mejor aprendizaje para
te obtendrá unos resultados óptimos si dependen un arquitecto es viajar, ver las cosas en directo. No se
en exceso de los sistemas digitales de dibujo, según pueden crear cosas de la nada. (...) Ningún dibujo me
apuntan las palabras de Le Corbusier: “La arquitec- deleita tanto como los bocetos de viaje. Viajar, indi-
tura se hace en la cabeza. Hay que llegar a concebirlo vidual o colectivamente, es una prueba de fuego. Al
todo en la cabeza, con los ojos cerrados; entonces se partir, cada uno de nosotros deja atrás un saco lleno
sabe cómo será todo” (García Codoñer 1994, 40). de preocupaciones, tensión, aburrimiento, tedio, pre-
El bloc o cuaderno de dibujo es un excelente me- juicios...” (Gámiz 2003, 120).
dio para reunir imágenes y agudizar la percepción Cuando uno viaja y dibuja, trata de fijar lo más
espacial, pues suele estimular mucho más que la profundo de cada experiencia. Y cuando el lápiz ha
simple visión o la fotografía (fig. 1 y 2). Los arquitectos registrado la impresión, ésta permanece para siem-
 Aprendiendo de los urban sketchers. El tiempo en el dibujo 89

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sual de la arquitectura y llenar los depósitos gráficos
de la memoria. Al tiempo que se adquieren progre-
sivas habilidades gráficas, deben introducirse ade-
cuados niveles de reflexión o conceptualización,
intentando desarrollar el apunte con un sentido in-
tencionado, crítico y creativo sobre los aspectos sig-
nificativos elegidos en cada arquitectura dibujada.
El ajuste gradual de recursos en juego y la corrección
de esquemas iniciales (mediante una adecuada au-
tocrítica) juega un papel decisivo para valorar, mejo-
rar y superar los resultados.
Además, a diferencia del dibujo de ideación, en el
apunte se pueden cotejar los grafismos resultantes
con la realidad, detectar errores cometidos y mejorar
los esquemas analíticos disponibles sobre la arqui-
tectura dibujada, así como los recursos gráficos
puestos en juego. Por tanto, el apunte del natural es
un ejercicio fundamental para favorecer el progreso
del conocimiento arquitectónico a través del medio
gráfico, en especial ante obras de reconocida calidad,
según sugieren las palabras de Leonardo da Vinci:
“copia primero los dibujos de los buenos maestros y
haz esto según arte y del natural...” (Gómez Molina
Figura 2. Antonio Gámiz Gordo, 2013. Molino de viento, Vejer de la 1995, 567).
Frontera (Cádiz).
La velocidad y el tempo en el apunte. Aprendiendo de
pre formulada o registrada en la memoria. Algunos los urban sketchers
personajes han sido especialmente metódicos to-
mando notas y dibujos; como el británico Gordon Frecuentemente nuestros estudiantes se acercan al
Cullen, que ha ejercido durante años notable inf- conocimiento real de la arquitectura realizando
vluencia dibujando y analizando entornos urbanos fotos de forma poco reflexiva, despreocupados por
y que dice que “un bloc de dibujo debe ser un diario la composición, el encuadre, el análisis del objeto…
personal de lo que te interesa y no una colección de En ese acercamiento no se produce una mirada ana-
dibujos acabados, reunidos para impresionar por su lítica. Una vez fuera del entorno arquitectónico visita-
peso y número (...), pues el objetivo es dibujar y no el do, sería interesante testear cuántas características
dibujo. Suelo aprender más de dibujos imperfectos, formales han quedado impregnadas en el recuerdo:
estudiando los intentos fallidos para ver dónde y por proporción, color, textura, geometría. Frente a esta
qué fallé. Puedo aprender más (...) que a partir de un desconsideración analítica es fundamental el apun-
dibujo donde todo está en su lugar (...). Los dibujos te como mecanismo gráfico que fija y “graba en la
logrados en cierta medida alcanzan su objetivo a mente” nuevas ideas, según palabras de Le Corbusier,
causa de los fallos que he encontrado en los prece- entendiendo el dibujo como “lugar de la memoria”
dentes, en los que pasé por alto algunos escollos (Montes 97, 8).
mientras dibujaba” (Gámiz 2003, 123). El problema habitual en el aprendizaje del dibujo
Así pues, resulta fundamental ejercitarse en el de apuntes, aparte de la escasa capacitación en as-
bloc de apuntes, como banco de experimentación, pectos fundamentales –como el grafismo o el cono-
en el que tengan cabida libre todo tipo de inquietu- cimiento de la geometría implícita en el dibujo (línea
des y curiosidades, de manera que se planteen nuevas de horizonte, puntos de fuga…)– es el excesivo tiem-
situaciones y recursos para cultivar la experiencia vi- po empleado por el alumno en la realización del ejer-
90 Federico Arévalo Rodríguez, Antonio Gámiz Gordo y Luis Ruiz Padrón

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cicio. Sería interesante conseguir una mayor destre- Un interesante contacto con el colectivo de los
za y una velocidad más adecuada con la que captar sketchers se produjo en abril de 2013 en un curso de
los elementos fundamentales de la arquitectura que libre configuración impartido en la semana cultural
se dibuja. Para ello, resultaría especialmente ade- por profesores de varios departamentos1 de la E.T.S.A.
cuado emprender salidas en las que los alumnos di- de Sevilla a estudiantes de arquitectura y seguidores
bujen de forma rápida la arquitectura, imitando así de dicho movimiento, donde se trabajó especial-
el tradicional cuaderno de viaje de los arquitectos. mente sobre el dibujo de la ciudad y el territorio.
Por otro lado, en el aprendizaje del apunte no sólo Además de cuestiones básicas sobre técnicas, pers-
debería ajustarse el tiempo de ejecución, necesaria- pectiva, geometría básica del apunte, etc., se atendió
mente limitado, sino también el tempo. Los arquitec- a una cuestión de gran interés para el arquitecto: el
tos solemos dibujar la arquitectura y a veces –por tiempo.
falta de costumbre o quizás por incapacidad– no El curso incluía también la realización de apuntes
atendemos demasiado a la luz, la vegetación, la ani- en diversas localizaciones de la ciudad. En cada caso,
mación… Incluso en el caso de grandes dibujantes se daba un tiempo limitado para dibujar, no más de
de nuestra área de conocimiento son escasos los di- dos horas, quedando finalmente en un lugar donde
bujos en los que se recrea ese tempo (Báez 1997; se enseñaban y se fotografiaban los dibujos de los
Báez 2009). participantes (fig. 4). Al aspecto lúdico del encuentro,
se suma el aprendizaje “por contagio”, pues en todo
momento se produce un ambiente de interrelación
donde se explican técnicas y se comentan los deta-
lles de los dibujos.
La intención del curso era la de dotar al alumno de
convenciones o recursos gráficos útiles para sinteti-
zar ideas con cierta precisión: conocer y dominar las
técnicas y mecanismos de la ilustración gráfica y la
imitación deductiva, los elementos significativos de
la construcción de imágenes, la dinámica de las for-
mas, o los esquemas perceptuales, y adquirir la ha-
bilidad necesaria para llevar a la práctica con una
expresividad propia esos conocimientos (Larrañaga
1998, 140).

Figura 3. Juan Manuel Báez Mezquita, 1989. Florencia.

A partir de estas consideraciones, queremos su-

brayar el interés que suscita el trabajo desarrollado
por el movimiento de los urban sketchers, que aporta
ciertas cuestiones bastante adecuadas para nuestra Figura 4. Cuadernos de dibujo de urban sketchers en la Casa de Pi-
enseñanza del dibujo de apuntes. latos de Sevilla (25-4-2013)
 Aprendiendo de los urban sketchers. El tiempo en el dibujo 91

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Dado que se trata de dibujos a mano alzada, re-
sulta habitual usar grafismos auxiliares o construir
previamente encajes lineales (en-cajar: meter en
cajas de líneas) que permitan el control geométrico
de la forma mediante distintos sistemas de proyec-
ción, sobre todo al usar la perspectiva cónica. Desde
la práctica, deben manejarse con soltura conceptos
de línea de horizonte y altura de los ojos, puntos de
fuga, elección de adecuados encuadres, mecanismos
para fijar proporciones, además de otras cuestiones
que inciden en la percepción de profundidades, pro-
porciones, escalas, iluminación, texturas, colores, etc.
En los encuentros de grupo se constata fácilmente Figura 7. José María Lerdo de Tejada, 2013. Casa de Pilatos, Sevilla.
la distinta formación de los dibujantes: los estudian-
tes de arquitectura y los arquitectos se basan más En todo caso no debe olvidarse que la expresión
en la geometría, prestando menor atención a otros gráfica de la arquitectura no siempre sigue reglas
aspectos como vegetación, personas, luz… Por el con- precisas u objetivas y que debe prestarse especial
trario, los participantes procedentes de Bellas Artes, atención a la intencionalidad expresiva de cada di-
suelen formalizar el espacio con elementos más dis- bujo. No debe olvidarse que el valor de una imagen
tantes a la arquitectura, a menudo sin atender a la no es su parecido con el modelo, sino su eficacia den-
geometría. Si se pudiesen sintetizar ambos enfoques tro de un contexto de acción (Gombrich 1979, 107).
en el aprendizaje del dibujo, nuestros alumnos po- Además resulta muy importante la capacidad evo-
drían optimizar su formación en dicho campo. cadora del dibujo para motivar recuerdos, sentimien-
tos... De igual forma que en la escritura se pueden
adivinar ciertos rasgos sobre el carácter de la per-
sona que escribe, a partir del dibujo se reconocen
atributos de la arquitectura y de la personalidad de
su autor, de su forma de ser irrepetible, de sus capa-
cidades...

Figura 5. Alfonso García, 2013. Cartuja de Santa María de las Cuevas, Acerca de los urban sketchers
Sevilla.
Los urban sketchers son un colectivo que reúne afi-
cionados al dibujo de los cinco continentes con el fin
de fomentar el arte de dibujar. En sus cuadernos de
dibujo captan las ciudades en las que viven o los lu-
gares a los que viajan. Entre sus principios destaca
la idea de “dibujar in situ, capturando directamente
lo que se observa”, contando “la historia del entorno,
de los lugares donde vivimos y donde viajamos” (fig.
8). Así, al dibujar se documenta “un lugar y un mo-
mento determinado”. Además el movimiento com-
parte sus dibujos a través de internet2 y su lema es
“We show the world, one drawing at a time!”, que se
ha traducido al castellano como “El mundo dibujo a
Figura 6. Francisco Vázquez Uriarte, 2013. Corral del Conde, Sevilla. dibujo”3.
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Uso exclusivo del Coordinador

entonces se han venido creando sucesivos blogs de
carácter más localizado (nacional, regional o local) y
en otros idiomas. En los últimos tiempos también
está registrando una presencia creciente en redes
sociales como Facebook.
Los urban sketchers se encuentra en la actualidad
implantados en ciudades de los cinco continentes, y
la actividad de sus miembros y seguidores se rige
por los siguientes puntos de su manifiesto4 :
– Dibujamos in situ, a cubierto o al aire libre, cap-
turando directamente lo que observamos.
– Nuestros dibujos cuentan la historia de nuestro
entorno, de los lugares donde vivimos y dónde
viajamos.
– Al dibujar documentamos un lugar y un momen-
to determinado.
– Somos fieles a las escenas que presenciamos.
– Celebramos la diversidad de estilos de dibujo y
utilizamos cualquier tipo de herramientas y so-
porte.
– Nos ayudamos mutuamente y dibujamos en
grupo.
– Compartimos nuestros dibujos en internet.
– Mostramos el mundo, dibujo a dibujo.

Los urban sketchers desarrolla además actividades

Figura 8. Luis Ruiz Padrón, Calle Larios de Málaga (Campanario 2012, sin fines de lucro destinadas a la promoción y difu-
p. 264) sión del arte del dibujo in situ. Una de las principales
actividades en este campo son los llamados simpo-
El movimiento de los urban sketchers surgió en el sios de dibujo urbano. Tienen una periodicidad anual
año 2007 como un grupo en www.flickr.com. Su crea- y durante su desarrollo se realizan una serie de ta-
dor fue el periodista e ilustrador español Gabi Cam- lleres y conferencias en distintos espacios de la ciudad
panario, afincado en Seattle y colaborador del diario que acoge el evento, a la vez que ofrecen oportuni-
Seattle Times en calidad de dibujante y redactor para dades para establecer redes de trabajo participativo
la edición impresa y blogs. Este origen vinculado al y relaciones sociales. Desde diciembre de 2009,
mundo periodístico imprime un carácter narrativo a los Urban Sketchers está oficialmente registrada en
dibujos realizados en este contexto, enriqueciendo EEUU como entidad sin ánimo de lucro, destinada a
el concepto de dibujo in situ existente en la tradición promover los valores artísticos, narrativos y educati-
de los cuadernos de viaje, y emparentándolo con los vos del dibujo in situ, fomentar su práctica e interco-
trabajos de reportaje gráfico realizados por artistas nectar a personas de distintas partes del mundo que
como Franklin Mc Mahon. realicen esta actividad5.
Un año más tarde, urban sketchers se amplió me- Hasta hoy se han realizado 4 simposios interna-
diante la creación de un blog colectivo en el que cien cionales: Portland (2010); Lisboa (2011); Santo Do-
personas, denominadas “corresponsales”, realizan una mingo (2012); Barcelona (2013). El 5º simposio está
crónica dibujada desde distintas ciudades de todo el previsto en la ciudad brasileña de Paraty (agosto
mundo. Esta crónica consta de uno o varios dibujos 2014)6.
complementados por un texto que acompaña y con- No existe un perfil específico de urban sketcher,
textualiza las imágenes, redactado en inglés. Desde por lo que resulta un abanico de estilos y formatos
 Aprendiendo de los urban sketchers. El tiempo en el dibujo 93

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de gran riqueza (fig. 9 y 10). Existen aproximaciones BOSCH ESPELETA, J. 2003. “El arquitecto viajero”. En EGA: re-
más analíticas o más expresivas, y también ha ha- vista de expresión gráfica arquitectónica. 8: 66-69.
bido quien ha propuesto la identificación de ciertos CAMPANARIO, G. 2012. The art of urban sketching. Drawing
rasgos comunes dependiendo del entorno cultural on location around the world. Quarrybooks, Beverly.
de procedencia del dibujante, de la siguiente ma- GAMIZ GORDO, A. 2003. Ideas sobre Análisis, Dibujo y Arqui-
nera: “los europeos dibujan siguiendo normas esta- tectura. Universidad de Sevilla.
blecidas, los americanos buscan un vehículo de GARCÍA CODOÑER, A. 1994. “El dibujo del boceto y su con-
expresión y los asiáticos simplemente quieren diver- tribución a la génesis de la obra artística”. En Actas V Con-
tirse”7. greso E.G.A. Las Palmas, 35-49.
GOMBRICH, E. H. 1979. Arte e ilusión. Estudio sobre la psico-
logía de la representación pictórica. Debate.
GÓMEZ MOLINA, J. J. (coord.) 1995. Las lecciones de dibujo.
Cátedra. Madrid.
GORDON CULLEN, T. 1974. El paisaje urbano, tratado de esté-
tica urbanística. Blume. Barcelona.
LARRAÑAGA ALTUNA, J. 1998. “Apuntes y bocetos”. En Actas
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LE CORBUSIER. 1978. Precisiones respecto a un estado actual
de la arquitectura y del urbanismo. Poseidón. Barcelona.
MONTES SERRANO, C. 1989. Francisco Iñiguez Almech. Apun-
tes de arquitectura. Universidad de Valladolid.
MONTES SERRANO, C. 1997. “Prólogo”. En La memoria de la
Figura 9. Inmaculada Serrano, 2012. Rue San Severin, París. arquitectura. Dibujos de viajes a Italia. Colegio Oficial de
Arquitectos de León, Caja Salamanca y Soria, Universidad
de Valladolid. Salamanca, 7-8.
MORÁN, A., 2002: “Hacia el área de imaginación arquitec-
tónica”. En Actas IX Congreso E.G.A. La Coruña. 137-142.
USTARROZ, A. 1998. “Algo sobre el dibujo del arquitecto”. En
Actas VII Congreso E.G.A. Vol. I. Servicio Editorial Univer-
sidad del País Vasco. San Sebastián, 13-15.

Notas

1 El curso Urban sketchers-dibujar la ciudad. El dibujo en la

calle como técnica de análisis del paisaje urbano fue im-
Figura 10. Gérard Michel, 2008. Quattro Canti, Palermo. partido en 2013 como asignatura de libre configuración,
por los profesores José María Lerdo de Tejada y Manuel
Vigil-Escalera Pacheco del Departamento de Urbanística
Referencias y Ordenación del Territorio, por Antonio Gámiz Gordo y
Federico Arévalo Rodríguez del Departamento de Expre-
BÁEZ MEZQUITA, J.M. 1997. La memoria de la arquitectura. sión Gráfica Arquitectónica y por Luis Ruiz Padrón que
Dibujos de viajes a Italia. Colegio Oficial de Arquitectos realiza su tesis doctoral en dicho Departamento. Tam-
de León, Caja Salamanca y Soria, Universidad de Vallado- bién intervinieron en el curso Inma Serrano y Álvaro Car-
lid. Salamanca. nicero, como representantes de los urban sketchers.
BÁEZ MEZQUITA, J. M. 2009. “La acuarela y la arquitectura. 2 Entre otros sitios web se pueden consultar www.urbans-
Diálogo entre la pasión y la razón”. En EGA: revista de ex- ketchers.org, www.spain.urbansketchers.org
presión gráfica arquitectónica. 14: 42-49. 3 [Urban Sketchers Spain] (2-1-2014).
94 Federico Arévalo Rodríguez, Antonio Gámiz Gordo y Luis Ruiz Padrón

Uso exclusivo del Coordinador

4 [About Urban Sketchers] (2-1-2014).
5 [About Urban Sketchers] (2-1-2014).
6 [5th urban sketching symposium FAQ] (2-1-2014).
7 Intervención del tailandés Pramote Kitchumnongpan en
4º simposio Urban Sketchers, Barcelona 2013.

Federico Arévalo Rodríguez es doctor arquitecto y profesor

titular en el Departamento de Expresión Gráfica Arquitec-
tónica en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la
Universidad de Sevilla. Pertenece al grupo de investigación
HUM-799, Estrategias de conocimiento patrimonial. Desa-
rrolla una amplia labor de investigación relacionada con el
patrimonio, siendo autor de libros y artículos sobre el papel
del dibujo de arquitectura y del análisis del patrimonio a par-
tir de las fuentes. Imparte docencia en dos másteres re-
lacionados con el patrimonio (Máster oficial en arquitectura
y patrimonio histórico; Máster en peritación, reparación e in-
tervención en Edificios). [email protected]

Antonio Gámiz Gordo es doctor arquitecto y profesor titu-

lar en el Departamento de Expresión Gráfica Arquitectó-
nica en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la
Universidad de Sevilla. Pertenece al grupo de investigación
HUM-104, Laboratorio de Arqueología y Arquitectura de la
Ciudad (Escuela de Estudios Arabes de Granada, Consejo
Superior de Investigaciones Científicas). Desarrolla una am-
plia labor de investigación relacionada con el patrimonio,
siendo autor de libros y artículos sobre el dibujo y análisis
de la arquitectura, la ciudad y el paisaje, especialmente a
través de sus fuentes gráficas. En la E.T.S.A. de Sevilla im-
parte docencia en el Máster oficial en arquitectura y patri-
monio histórico. [email protected]

Luis Ruiz Padrón es arquitecto y doctorando con la tesis ti-

tulada “Málaga, dibujos de ciudad y paisaje hasta 1850”, di-
rigida por Antonio Gámiz Gordo. Entre los años 2005 y 2011
fue profesor de la asignatura Jardinería y Paisaje en los es-
tudios universitarios de Arquitectura en la Escuela Autó-
noma de Dirección de Empresas, Málaga. Desde 2009
pertenece al colectivo de los urban sketchers, siendo corres-
ponsal en la ciudad de Málaga. Ha impartido diversos ta-
lleres de dibujo urbano en distintas instituciones, entre
otros en el 4º Simposio internacional de urban sketchers.
[email protected]

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