Liceo Manuel Montt de San Javier

Departamento de Lengua y Literatura 2020

GUÍA DE APRENDIZAJE
Taller de participación y argumentación en democracia

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Curso: 3º Medio _____ Fecha:__________

Objetivos:
- Analizar un texto argumentativo.
-Seleccionar e investigar un tema para argumentar.
- Planificar la argumentación sobre un tema polémico.

EL DISCURSO ARGUMENTATIVO

La argumentación es el medio a través del cual expresamos con fundamento nuestras

posiciones o puntos de vista sobre las variadas materias que son el objeto de la
comunicación, con el propósito de convencer razonadamente o persuadir afectivamente
a los receptores acerca de la validez de nuestras posiciones.
El objetivo fundamental del discurso argumentativo es influir en el receptor para que éste
acepte o adhiera a nuestro punto de vista, realice cierta acción, reafirme alguna convicción
ya existente, o la modifique, vale decir, la argumentación no es sólo una operación
lógica, pues el argumentador siempre quiere actuar sobre las opiniones del otro,
quiere obtener alguna acción (física o mental) a partir de su discurso.

LA SITUACIÓN COMUNICATIVA ARGUMENTATIVA

La situación comunicativa argumentativa se define básicamente por:

1. Un tema respecto del cual existen diferentes puntos de vista u opiniones

2. Una posición o punto de vista que adopta el emisor sobre ese tema (tesis)
3. Razones que dan validez y fundamento a una posición.
4. Recursos afectivo-retóricos para persuadir o influir sobre el receptor.

¿Qué es Refutación o contra argumentación?

Refutar es contradecir algo, impugnar con tus argumentos lo que otro ha dicho. Por
ejemplo: Si el que da ejemplo b) Pablo Neruda es el mejor poeta de toda la historia…, y da
sus razones, y entre ellas se menciona el Nobel, tú bien puedes oponer que Gabriela Mistral
también lo ha obtenido; si se añade que tiene una obra voluminosa (no muy buen
argumento), bien puedes refutar con que no es la cantidad lo que hace más valiosa una obra,
de la misma manera que un diamante pequeño puede ser más valioso que un cúmulo de otras
piedras preciosas de menor valor, etc.

En el terreno de la argumentación, debes tener en claro los términos convencer y persuadir.

En palabras muy simples, el convencer apela a lo racional (en los alegatos en la corte, en el
plano de los litigios internacionales, la cantidad o ingredientes de algún producto que se
desea vender, etc.); en tanto que el persuadir, se asocia con lo emocional, con lo subjetivo
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(una madre tratando de persuadir a su hijo de que no vaya a una

fiesta por el peligro que corre y lo mucho que ella lo ama; alguien
tratando de entregar lo fundamental de su fe, etc.).

El discurso argumentativo presenta tres etapas o fases:

a). Introducción (se plantea el tema y la tesis),

b). Desarrollo (se exponen los argumentos, razones o premisas que apoyan la tesis).
c). Conclusión (se resume el tema y/o repite la tesis).

TIPOS DE ARGUMENTACIÓN:

ARGUMENTACIÓN

Argumentación Argumentación
secuencial dialéctica

La argumentación secuencial, sigue las etapas señaladas (introducción-desarrollo-

conclusión) sin que haya objeciones de parte del interlocutor.
La argumentación secuencial puede ser deductiva (la tesis se presenta en la introducción y
luego se proporcionan las bases, garantías y respaldos que sustentan la argumentación) o
puede ser inductiva (se proporcionan primero los respaldos, garantías y bases, para luego
enunciar la tesis en la conclusión).
Si tenemos en cuenta que la argumentación se realiza como parte de un proceso de
interacción comunicativa, en el que los roles de emisor y receptor se alternan, es posible
que en algún momento los hablantes estén en desacuerdo con el mensaje emitido y, por
ende, se produzca una “disputa”. En este caso, el receptor responderá con un
CONTRAARGUMENTO, es decir, con un argumento para refutar el punto de vista y las
razones esgrimidas por el emisor. Se establece así una situación dialéctica.
En este otro caso, cuando se incluye la contratesis (o antítesis) y su consiguiente defensa
(contraargumentación) se está en presencia de una argumentación dialéctica. Teniendo en
cuenta el ejemplo anterior, Ramón pudiera haber objetado: “no organizar es riesgoso”
(contratesis). Además podría agregar que tiene antecedentes de los inconvenientes que ha
sufrido la familia de Miguel en cada uno de sus viajes (contraargumento que objetaría la
garantía presentada por Miguel). La tesis y contratesis se suelen plantear en la introducción;
los argumentos y contraargumentos se entregan en el desarrollo de la argumentación; y la
síntesis en la conclusión.
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Actividad: Lean con mucha atención la siguiente argumentación en

la que el profesor Juan de Mairena expone a sus estudiantes su
opinión sobre la educación física.

Siempre he sido -habla Mairena a sus alumnos de Retórica- enemigo de lo que

hoy llamamos, con expresión tan ambiciosa como absurda, educación física. No
hay que educar físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de Gimnasia.

Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor
camino que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en
cierto sentido abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como de la
ciudadana. Aun suponiendo que estos ejercicios sean saludables -y es mucho
suponer-, nunca han de sernos de gran provecho, porque no es fácil que nos
acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera existencia. Si
lográsemos, en cambio, despertar en el niño el amor a la naturaleza, que se
deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla y
conocerla, tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables,
capaces de atravesar la sierra de Guadarrama en los días más crudos de
invierno, ya por deseo de recrearse en el espectáculo de los pinos y de los
montes, ya movidos por el afán científico de estudiar la estructura y
composición de las piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas.

Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se

verá más claramente cuando una ola de ñoñez y de americanismo invada a
nuestra vieja Europa.

1. ¿Qué tipo de argumentación se encuentra en el texto anterior? Fundamente su

respuesta.
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2. ¿Cuál es la tesis planteada por el emisor?

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3. Explique con sus propias palabras ¿Cuál es la principal crítica que plantea el
autor?
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4. Según el autor ¿cómo se debe llevar a cabo su profesión?
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5. Interprete ¿Cuál el propósito del autor al querer plantear esta crítica ante sus
estudiantes?

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SEGÚN EL TEMA POLÉMICO A INVESTIGAR, COMIENCE A DESARROLLAR

LA SIGUIENTE PAUTA:

Hoja de ruta:

1. Describan brevemente la situación en la que se enmarca el tema. Expliquen la

polémica que se ha generado en torno a este.

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2. Señalen las posturas adoptadas en la opinión pública respecto del tema en cuestión.

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3. Fijen una propia postura. Esta debe ser clara y más o menos breve.

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4. Construyan un cuerpo argumentativo. Pueden desarrollar una lluvia de ideas y luego

seleccionen los argumentos que sean más pertinentes.

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5. Busquen datos objetivos que puedan fundamentar sus argumentos. Indiquen el

nombre de la institución o fuente que respalden estos datos.
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6. Tomen apuntes para completar los argumentos seleccionados y construyan la

conclusión con la que cerrarán su argumentación.

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7. Elaboren un organizador gráfico (esquema o mapa conceptual) para ordenar las

ideas de su discurso. Este mapa les ayudará para recordar sus argumentos y su
estructura.
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9. Ensayen su presentación. Fíjense en que los argumentos estén bien explicados y que
su presentación sea ordenada y con una estructura clara. Asimismo, fíjense en que las
palabras estén bien pronunciadas, que el volumen sea adecuado y que sus movimientos –
tanto el cuerpo como el desplazamiento por la sala– sean apropiados para llamar y
mantener la atención del público. Por último, recuerden que deben comunicarse entre sí
para evitar la monotonía de su presentación y apoyarse en caso de que surja alguna
situación imprevista, por ejemplo, que uno de los integrantes olvide una de sus ideas.
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