REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E
INFORMÁTICA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: USO CORRECTO DE LAS TIC'S

EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA EN VENEZUELA

PARTICIPANTES: Castillo, Rogelis.CI: V-15.866.012

Dallas, Jetsus. CI: V-14.916.846
Palacios, Raisa. CI: V-19.345.272
Facilitadora: Prof. Marianela Suarez
CURSO: Teorías de Aprendizaje y Tecnología Educativa

MARZO 2020.
Propósito del Evento de Instrucción:

Este curso permitirá Aplicar los aspectos más importantes relacionado con el uso
correcto de las TIC'S en la educación superior a distancia en Venezuela.

Tipos de Recursos

1. Plan de Curso: En esta guía el participante encontrará la información

necesaria para su trabajo académico, la misma se encuentra publicada en
el Aula Virtual.
2. Herramientas teleinformáticas:
a. Foros: Actividad interactiva y participativa que permite el abordaje a
distancia de temas de mediano y alto nivel cognoscitivo durante un
lapso determinado de tiempo (asincrónico), a través del análisis, la
síntesis y la evaluación de situaciones.
b. Correo electrónico: Entorno de trabajo tanto individual como colectivo
que permite la comunicación “uno a uno” y “uno a todos”. Se sugiere su
utilización para aclarar las dudas que no hayan sido disipados a través
de la evaluación de varios eventos, se enviara la invitación a la aula de
clases (ClassRoom).
c. Autoevaluación en línea: Actividad de naturaleza sincrónica y bajo la
modalidad a distancia, que le permite a cada participante poner en
evidencia el logro alcanzados en cada Unidad.
3. Presentaciones y videos: Tanto las presentaciones como los videos,
servirán de apoyo a las actividades de los participantes. Estas se irán
ofreciendo a lo largo de cada unidad.

Tipos de Aprendizajes

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 1. Objetivos de aprendizaje: Se espera que cada participante sea capaz de
evaluar de manera adecuada los aspectos fundamentales que caracterizan
las TIC’S, con el propósito de identificar sus implicaciones en la educación
a distancia y valorarla como base fundamental en el proceso educativo.

2. Contenidos: Esta Unidad didáctica busca desarrollar en el estudiante

conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para
consolidad su formación a distancia, trabajando con las herramientas
tecnológicas TIC’S. Asimismo, le permite al docente-estudiante construir
experiencias para una mejor administración del proceso enseñanza-
aprendizaje.

Tipos de aplicaciones de navegación de internet.

Conceptuales Docencia y TICS.

 Utilización de diferentes aplicaciones en red.

 Utilización de diferentes aplicaciones con fines
Procedimentale
académicos.
s
 Búsqueda de información fiable en la red.
 Divulgación responsable de información.
 Precaución en el uso de internet.
 Consciencia de las consecuencias de un uso
indebido.
Actitudinales
 Reconocimiento de los derechos de privacidad y
seguridad en internet.
 Responsabilidad de los materiales escolares.
Cuadro N° 01. Contenido programático
Fuente: Autores.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje:

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1. Metodología: El curso integra eventos de carácter teórico - práctico, de
demostración y de trabajo individual y en equipo, dentro de un ambiente de
aprendizaje activo. Los participantes junto con el facilitador generarán las
condiciones propicias para el logro de la meta y las competencias
asociadas al curso, a través de una serie de eventos de enseñanza
aprendizaje.
2. Actividades de enseñanza aprendizaje: El trabajo académico del curso
estará centrado en las siguientes actividades:
a. Integración: Actividad inicial cuyo propósito consiste en generar un
ambiente propicio para el trabajo en equipo de manera organizada y
cooperativa.
b. Análisis-síntesis de lecturas: Actividad individual o en equipo cuyo
propósito gira en torno a la profundización del contenido asociado al
curso.
c. Análisis-síntesis de videos: Actividad individual o en equipo cuyo
propósito gira en torno al análisis de segmentos de videos contentivos de
situaciones educativas.
d. Trabajos teórico-prácticos: Actividades individuales y de equipo que
permitirán materializar en una dimensión teórico-práctica los
planteamientos discutidos en los eventos anteriores.
e. Foros virtuales: Actividades de naturaleza interactiva y participativa a
través de medios telemáticos, las cuales permitirán la profundización del
contenido y su consiguiente actividad de síntesis.
f. Consultas individuales o en equipo: Actividad de información y
reforzamiento de aprendizaje “uno a todos” o “uno a uno”, a través del
correo electrónico.
g. Elaboración de proyectos: Actividad de naturaleza individual y de equipo
que le permitirá la elaboración de un producto donde se evidencie
conocimiento teórico practico de los contenidos tratados en el curso.

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 h. Autoevaluación: Actividad de reforzamiento del aprendizaje que permitirá
en el estudiante hacer los ajustes necesarios en su proceso de
enseñanza aprendizaje a lo largo del curso.

3. Cronograma:

Cuadro N° 02: Cronograma de la unidad didáctica.

Sesión 1 Fundamentación teórica de TICS.
Sesión 2 TICS en la docencia y Aplicaciones informáticas para la educación.
Sesión 3 Criterios de búsqueda en internet.
Sesión 4 Desarrollo de actividades evaluativas sobre los primeros tres objetivos
didácticos.
Sesión 5 Almacenamiento en la nube. Aplicaciones de aprendizaje colaborativo
(donde varios usuarios pueden editar la información)
Sesión 6 Desarrollo de actividades de aprendizaje colaborativo. Evaluación de
los últimos dos objetivos didácticos.
Sesión 7 Evaluación de los últimos dos objetivos didácticos.
Sesión 8 Practica general que contempla todos los objetivos didácticos.

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 Fuente: Autores.

4. Plan de Evaluación:

Cuadro N° 03: Plan de Evaluación de la unidad didáctica.

Unidad Actividades Ponderación

Conceptuales Foro 25%
Uso de Herramientas
Procedimentales 30%
tecnológicas
Actitudinales Feedback 20%
Cierre Video Educativo 25%
TOTAL 100%
Fuente: Autores.

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 EVALUACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
Unidad Didáctica: Uso correcto de las TIC’S en la educación superior a distancia en
Venezuela.
Facilitadora: Prof. Marianela Suarez.
Conocimientos previos: Los estudiantes que participarán en esta unidad deben
poseer ciertas habilidades que se describen a continuación: Manejo de las partes de
un computador. Saber cuáles son las funciones básicas del computador (encendido,
inicio, programa, fin, entre otro). Apertura de software de navegación de Internet.

Actividades de motivación: Enseñar a los estudiantes a comparar fuentes y

diferenciar textos académicos de opiniones propias. Cuestionarios para estudiar y
aprender en grupo en entornos virtuales. Conferencias y charlas a distancia.

Aspecto a Evaluar: Propósito del Evento de Instrucción.

N° RASGOS A EVALUAR OBSERVACIÓN
1 Inducción Crear un marco de referencia que permita al
alumno generar y aprender un nuevo
conocimiento logrando que el estudiante se
adentre y participe en la unidad didáctica
2 Proveer un plan de curso y La facilitadora enviara virtualmente por la
evaluación para el aprendizaje. plataforma los planes permitiendo al
estudiante conocer los puntos a tratar y las
evaluaciones a realizar para tener una
perspectiva de la información a manejar.
3 Cierre Es un complemento de la inducción,
además, se logra un cierre cuando el
alumno se siente satisfecho creando una
retroalimentación para obtener una
conclusión, es por ello que se refuerza el
nuevo conocimiento.
Conclusión: Se requiere de una planificación sistemática y flexible que permita dar
respuestas al aprendizaje del individuo.

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 EVALUACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
Unidad Didáctica: Uso correcto de las TIC’S en la educación superior a distancia en
Venezuela.
Facilitadora: Prof. Marianela Suarez.
Conocimientos previos: Los estudiantes que participarán en esta unidad deben
poseer ciertas habilidades que se describen a continuación: Manejo de las partes de
un computador. Saber cuáles son las funciones básicas del computador (encendido,
inicio, programa, fin, entre otro). Apertura de software de navegación de Internet.

Actividades de motivación: Enseñar a los estudiantes a comparar fuentes y

diferenciar textos académicos de opiniones propias. Cuestionarios para estudiar y
aprender en grupo en entornos virtuales. Conferencias y charlas a distancia.

Aspecto a Evaluar: Tipos de Recursos.

N° RASGOS A EVALUAR OBSERVACIÓN
1 Materiales bibliográficos (manuales, Son los diferentes documentos
ensayos, tesis, libros, entre otros) suministrados por el facilitador para el
estudiante y así tenga un conocimiento
previo sobre las temáticas abordar en la
asignatura.
2 Recursos de información como Las herramientas web 2.0 permiten
Enciclopedias virtuales, Bases de consultar, crear y compartir documentos
datos online, Web 2.0 (YouTube, para obtener información sobre un tema a
Google, entre otros). través de recursos en distintos formatos:
textos de noticias, videos, presentaciones
gráficas, entre otros.
3 Internet Permite la retroalimentación alumno-
facilitador o viceversa mediante el uso de la
plataforma educativa o correo electrónico
para cumplir con los objetivos de la unidad.
Conclusión: Estos recursos son necesarios para desarrollar la unidad didáctica paso a
paso y potenciar que las actividades se puedan programar-ejecutar siguiendo unas
pautas de aplicación regulares.

Se empleó la herramienta Google Classroom para crear un modelo de las

clases, las actividades o evaluaciones, compartir material de apoyo, realizar
calificaciones (para los posibles participantes), enviar y recibir comentarios
alumno-profesor o viceversa, para obtener un apoyo virtual complementario fuera
del horario educacional y accesible lejos de las aulas o del centro educativo.

El modelo creado se puede apreciar en el siguiente link:

https://classroom.google.com/u/0/w/NjExMDI2NzI0OTFa/t/all

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 EVALUACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
Unidad Didáctica: Uso correcto de las TIC’S en la educación superior a distancia en
Venezuela.
Facilitadora: Prof. Marianela Suarez.
Conocimientos previos: Los estudiantes que participarán en esta unidad deben
poseer ciertas habilidades que se describen a continuación: Manejo de las partes de
un computador. Saber cuáles son las funciones básicas del computador (encendido,
inicio, programa, fin, entre otro). Apertura de software de navegación de Internet.

Actividades de motivación: Enseñar a los estudiantes a comparar fuentes y

diferenciar textos académicos de opiniones propias. Cuestionarios para estudiar y
aprender en grupo en entornos virtuales. Conferencias y charlas a distancia.

Aspecto a Evaluar: Tipos de Aprendizajes (que pudiera promover).

N° RASGOS A EVALUAR OBSERVACIÓN
1 Diagnóstico inicial sobre el curso. Es una evaluación que medirá el nivel de
dominio de los estudiantes sobre el uso de
las TIC’S, manejo del computador, entre
otros para ver la pertinencia de realizar el
curso en la modalidad a distancia o virtual.
2 Conceptualización de las TIC’S e Que el estudiante entienda las diferentes
Informática. concepciones sobre las TIC’S e Informática
que existen en los materiales de apoyo
suministrados y en la información buscada
por el participante.
3 Aplicaciones de las TIC’S en la El estudiante sabe, entiende, comprende y
educación superior a distancia en analiza la utilidad e importancia de las
Venezuela. TIC’S en la educación.
4 Evaluación de los aprendizajes El estudiante entiende lo que es las TIC’S,
aprendidos de la unidad didáctica además, comprende los usos y aplicaciones
con el uso de una presentación de la misma pero sobre todo identifica la
realizada con Power Point. confiabilidad de las distintas herramientas
que poseen las TIC’S en la educación
superior.
5 Criterios de la búsqueda en Habilidades en el uso de las Tecnologías de
Internet, mediante los buscadores la Información y Comunicación en la
básicos: Google, Wikipedia, Yahoo, educación superior a distancia, permitiendo
entre otros. al estudiante identificar la confiabilidad de la
información.
Conclusión: Comprender los diferentes conceptos, importancia, ventajas y
herramientas de las TIC’S e Informática en todos los entornos que se pueden
desarrollar en la educación superior a distancia en Venezuela.

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 EVALUACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
Unidad Didáctica: Uso correcto de las TIC’S en la educación superior a distancia en
Venezuela.
Facilitadora: Prof. Marianela Suarez.
Conocimientos previos: Los estudiantes que participarán en esta unidad deben
poseer ciertas habilidades que se describen a continuación: Manejo de las partes de
un computador. Saber cuáles son las funciones básicas del computador (encendido,
inicio, programa, fin, entre otro). Apertura de software de navegación de Internet.

Actividades de motivación: Enseñar a los estudiantes a comparar fuentes y

diferenciar textos académicos de opiniones propias. Cuestionarios para estudiar y
aprender en grupo en entornos virtuales. Conferencias y charlas a distancia

Aspecto a Evaluar: Estrategias de enseñanza y aprendizaje (que pudieran

desarrollarse).
N° RASGOS A EVALUAR OBSERVACIÓN
1 Aportes de ideas a la comunidad Todo estudiante que presente la información
(información y difusión). solicitada en los foros mediante sus
comentarios será calificado con el 100%
siempre y cuando su aporte sea cercano al
material de apoyo suministrado.
2 Experiencias vivenciales en el área El estudiante presentara un ensayo
personal y/o profesional sobre el descriptivo-argumentativo sobre sus
uso de las TIC’S. distintas experiencias con las TIC’S
permitiendo al facilitador saber el nivel de
conocimiento y manejo que posee el
participante.
3 Elaboración de un mapa mental Se le suministrara al participante una
sobre el concepto, importancia e herramienta virtual que cree mapas
uso de las de las TIC’S en la mentales para su respectiva elaboración
educación superior a distancia en según el tema asignado para observar como
Venezuela. organiza y comprende la información.
4 Trabajo en grupo colaborativo El estudiante se asociara con dos (2)
sobre los fundamentos de las participantes del curso para desarrollar el
TIC’S. contenido establecido en un trabajo máximo
de doce (12) cuartillas, para promover el
desarrollo de habilidades sociales de la
interacción con otros estudiantes y seguir
los estándares establecidos.
5 Evaluaciones parciales realizadas Autoevaluación de los trabajos y
al final de cada unidad. experiencias realizadas.
Conclusión: Desarrollo de actividades que permitan demostrar las habilidades que
posee el participante con las Tecnologías de la Información y la Comunicación como
una herramienta de enseñanza y aprendizaje.

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 EVALUACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
Unidad Didáctica: Uso correcto de las TIC’S en la educación superior a distancia en
Venezuela.
Facilitadora: Prof. Marianela Suarez.
Conocimientos previos: Los estudiantes que participarán en esta unidad deben
poseer ciertas habilidades que se describen a continuación: Manejo de las partes de
un computador. Saber cuáles son las funciones básicas del computador (encendido,
inicio, programa, fin, entre otro). Apertura de software de navegación de Internet.

Actividades de motivación: Enseñar a los estudiantes a comparar fuentes y

diferenciar textos académicos de opiniones propias. Cuestionarios para estudiar y
aprender en grupo en entornos virtuales. Conferencias y charlas a distancia.

Aspecto a Evaluar: Fortalezas (F) y Debilidades (D) del recurso.

N° RASGOS A EVALUAR F D OBSERVACIÓN

1 Coherencia de la selección del recurso X Los recursos seleccionados

con el objetivo de aprendizaje. son coherentes como
actividades de motivación.
2 Validez de los recursos: Computadoras, Contribuye a los
manuales instructivos, gráficos, audio X conocimientos previos del
visual, tutoriales Online, aulas virtuales, estudiante
juegos instruccionales, softwares
educativo.
3 Actividades de coevaluación mediante el Se pueden incorporar
uso de rúbricas en línea, discusión y X actividades de
debate de los resultados con apoyo en los coevaluación que permitan
foros-e. al estudiante encontrarse
con sus fortalezas y
debilidades.
Conclusión: En relación con el aspecto evaluado del recurso está acorde con la
intención del curso es solo agregar estrategias mediante recursos para el control y
construcción del aprendizaje.

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 CONCLUSIONES

 Las funciones de las clases online requieren un desarrollo enfocado sobre un

conjunto de competencias y habilidades por parte del facilitador, que solo se
pueden alcanzar con un proceso continuo de capacitación, en los aspectos
técnicos, pedagógicos y organizativos de un curso en línea.

 El desarrollo de cursos o talleres a distancia permiten profundizar en los

principales aspectos de la dinámica que se desarrolla en los entornos
virtuales, además son vistos en forma positiva por los docentes que utilizan las
TIC’S.

 La estructura para la elaboración de los recursos de apoyo permite visualizar

el producto final en cualquier sistema operativo, dependiendo solamente del
uso de un navegador web y la conexión a Internet. Esta característica es de
gran beneficio para el receptor, el cual no requiere de la compra de hardware
o software especial para el trabajo con el material.

 El éxito o fracaso de las innovaciones educativas depende de todos nosotros,

de nuestra preparación, disposición y utilización constante de estas
herramientas adecuadamente. Es, en muchos casos, cuestión de cambios de
actitud, prácticas y modernización constante.

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 REFERENCIAS

Aguilar, J. (2004).El Diseño de Instrucción en la Planificación de la Enseñanza.

Material didáctico. Caracas: Universidad Simón Bolívar.
Alvarado, A. (2013). E-Estrategias Instruccionales. ¿Qué Hay De Nuevo En Las
Estrategias Instruccionales, La E-? En Martínez, A. Y Hernández. N. (Comp.)
(2013). Teoría Y Práctica De Las Comunidades Virtuales De Aprendizaje
(Pp.127-150). Caracas: Cdch
Álvarez, M. y Maldonado, M. (2009). Diseño de un ambiente de aprendizaje con
WEB 2.0. Enseñanza y currículo de la Ingeniería. 24-29. En:
http://ediblio.unsa.edu.ar/50/1/Dise
%C3%B1o_de_un_ambiente_de_aprendizaje_con_WEB_2.0.pdf
Área Moreira, M. (Director) (2000). Nuevas formas educativas: La educación de
adultos a través de redes telemáticas. En: Redes Virtuales para la
Educación de Adultos. Una Guía Pedagógica.
Arias, M. (2006). Las Tecnologías en los Sistemas de Educación a Distancia.
UNA-DIP
Barbera, E. (2004). La Educación en la Red. Actividades virtuales de enseñan
aprendizaje. Papeles de Pedagogía, España - Paidos.
Castro, S., Guzmán, B. Y Casado, D. (2007). Las Tic En Los Procesos
De Enseñanza Y Aprendizaje. Laurus, Vol. 13, Núm. 23, Pp. 213-
234. Disponible En: Https://Redalyc.Uaemex.Mx/Pdf/761/76102311.Pdf
Dorrego, E. (2000). Flexibilidad En El Diseño Instruccional Y Nuevas
Tecnologías De La Información Y La Comunicación. Disponible En:
Http://Especializacion.Una.Edu.Ve/Teoriasaprendizaje/Paginas/Lecturas/
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Londoño, C. (2017). Google Classroom: Un Espacio Perfecto Para Diseñar
Clases Efectivas Y Colaborativas. Disponible En:
Https://Eligeeducar.Cl/Google-Classroom-Espacio-Perfecto-Disenar-
Clases-Efectivas-Colaborativas

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Poleo, G. (2003). Diseño de Instrucción para ambientes de aprendizaje basados
en la WEB. Revista Docencia Universitaria. I, (4). SADPRO-UCV.
Universidad Central de Venezuela.
Subdirección De Currículum Y Evaluación. (2017). Manual De Estrategias
Didácticas: Orientaciones Para Su Selección. Centro De Formación
Técnica, Instituto Profesional Y Universidad Tecnológica De Chile Inacap.
Santiago, Chile. Disponible En:
Http://Www.Inacap.Cl/Web/2018/Documentos/Manual-De-Estrategias.Pdf

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