Unidad de Gestión

Dirección Regional de
Educativa Local
Educación Puno Azángaro

CARPETA PEDAGOGICA
INSTITUCION 2018
EDUCATIVA PRIMARIA
N° 72654 CCORPA

TERCER
GRADO

CARPETA
PEDAGOGICA
Prof. SABINO PABLO CHAUCHA TURPO

Profesor de
Aula

“Rumbo a la Nota más Alta el

2018”
Datos Informativos

REGIÓN : PUNO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : PUNO

UGEL : AZANGARO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 72654

UBICACIÓN : CCORPA

NIVEL : EDUCACION PRIMARIA

MODALIDAD : MENORES

CICLO : IV

GRADO Y SECCIÓN : TERCERO

TURNO : MAÑANA

N° DE ALUMNOS : 10

PROFESOR DE AULA : SABINO PABLO CHAUCHA TURPO.

Ccorpa, Marzo del 2018

Mi Institución Educativa
72654 Ccorpa
 VISIÓN

La Institución Educativa será una institución

organizado capaz de formar personas humanas,
creativos líderes críticos innovadores con
excelencia para desenvolverse en la vida real
respetando nuestra identidad y la naturaleza.

MISIÓN
Consolidar una Institución moderna a través
del trabajo en equipo entre toda la familia
educativa, y Formar integralmente a los
estudiantes en las dimensiones científico,
humanístico, practicando valores para
afrontar retos en el mundo globalizado.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021.

Todos desarrollan su potencial desde la

primera infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se
asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los resultados
compromete con su
comunidad
educativos de
igual calidad para
todos

Todos desarrollan su
potencial desde la primera
infancia, acceden al mundo
Objetivo 5 letrado, resuelven Objetivo 2
Educación problemas, practican valores, Instituciones
superior de saben seguir aprendiendo, se educativas que
asumen ciudadanos con garantizan aprendizajes
calidad aporta al derechos y pertinentes de calidad
desarrollo y responsabilidades, y
competitividad contribuyen al desarrollo de
sus comunidades y del país
combinando su capital
cultural y natural con los
avances mundiales

Objetivo 3 “Nuestro
Objetivo 4 Maestros bien equipo se
Una educación preparados que compromete
financiada, ejercen con estos
gobernada con profesionalmente objetivos
la docencia
transparencia y
que logra
resultados
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al

finalizar la EBR.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se
identifica con su cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del
reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para
su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-
culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en
castellano como segunda lengua y en inglés como
lengua extranjera de manera asertiva y responsable
 para interactuar con otras personas en diversos
contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y
artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo
con saberes locales para mejorar la calidad de vida y
cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma
decisiones a partir de conocimientos matemáticos
que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento

económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo
social, económico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y de la comunicación
(TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de
aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión
espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las
sociedades.

b) Perfil Ideal del Docente

Marco del Buen Desempeño Docente

DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y
características de todos evolutivas de sus estudiantes y de sus
sus estudiantes y sus necesidades especiales.
contextos, los contenidos
2. Demuestra conocimientos actualizados y
disciplinares que enseña,
los enfoques y procesos comprensión de los conceptos fundamentales de
pedagógicos, con el las disciplinas comprendidas en el área curricular
propósito de promover que enseña.
capacidades de alto nivel y 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
su formación integral. características individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando
Competencia 2 con sus compañeros el plan más pertinente a la
realidad de su aula, articulando de manera
Planifica la enseñanza de coherente los aprendizajes que se promueven,
forma colegiada
las características de los estudiantes y las
garantizando la coherencia
entre los aprendizajes que
estrategias y medios seleccionados.
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en
 quiere lograr en sus función de los aprendizajes fundamentales que
estudiantes, el proceso el marco curricular nacional, la escuela y la
pedagógico, el uso de los comunidad buscan desarrollar en los
recursos disponibles y la estudiantes.
evaluación, en una
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos
programación curricular en
permanente revisión. capaces de despertar curiosidad, interés y
compromiso en los estudiantes, para el logro de
los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la
base del reconocimiento de los intereses, nivel
de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad
cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos
para los estudiantes como soporte para su
aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones
de aprendizaje en coherencia con los logros
esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales
Competencia 3 con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
aprendizaje, la convivencia democrática comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
y la vivencia de la diversidad en todas 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
sus expresiones, con miras a formar exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
ciudadanos críticos e interculturales. aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales
y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
Conduce el proceso de enseñanza con como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
dominio de los contenidos disciplinares y apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
el uso de estrategias y recursos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
pertinentes para que todos los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica.
reflexiva y crítica todo lo que concierne a 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
la solución de problemas relacionados sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
con sus experiencias, intereses y 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
contextos culturales manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
Evalúa permanentemente el aprendizaje aprendizaje de los estudiantes.
de acuerdo con los objetivos 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
institucionales previstos, para tomar aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
decisiones y retroalimentar a sus 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
estudiantes y a la comunidad educativa, de decisiones y la retroalimentación oportuna.
teniendo en cuenta las diferencias 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
individuales y los diversos contextos previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
culturales. 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
Participa activamente con actitud iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
democrática, crítica y colaborativa pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera
en la gestión de la escuela, sostenible un clima democrático en la escuela.
contribuyendo a la construcción y 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional,
mejora continua del Proyecto del currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
Educativo Institucional para que activamente en equipos de trabajo.
genere aprendizajes de calidad. 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
Establece relaciones de respeto, familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
colaboración y corresponsabilidad aportes.
con las familias, la comunidad y 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
otras instituciones del Estado y la saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
sociedad civil. 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
Aprovecha sus sabe res y recursos locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y
en los procesos educativos y da da cuenta de sus avances y resultados.
cuenta de los resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños

Competencia 8
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
procesos de aprendizaje continuo de
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
modo individual y colectivo, para
escuela.
 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
construir y a firmar su identidad y regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada
responsabilidad profesional. sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.

Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
Ejerce su profesión desde una ética de ellos.
respeto de los derechos fundamentales
de las personas, demostrando 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
honestidad, justicia, responsabilidad y principio del bien superior del niño y el adolescente.
compromiso con su función social.

LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES

DEL CURRÍCULO NACIONAL
1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y Fomenta la convivencia así como el
promueve el intercambio entre respeto a la identidad propia
personas culturalmente
diversas.
 4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO
Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con Promueve la conservación de la
conciencia crítica sobre la biodiversidad y un estilo de vida
problemática ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social

Principios educativos declarados en la Ley

General de Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia
ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de
igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la

Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a
las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de aprendizaje

y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las escuelas.
- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y promueve
actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable
de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de

los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad;

por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

Compromisos de Gestión Escolar 2018

Fuentes de La educación
Compromiso Objetivo Indicador información que queremos
para el Perú
COMPROMISO Los estudiantes Porcentaje de estudiantes que logran Resultados de la Todas y todos los
1. de la IE mejoran nivel satisfactorio en la Evaluación Censal Evaluación Censal estudiantes
Progreso anual sus resultados de de Estudiantes (ECE). de Estudiantes, logran
de aprendizajes aprendizaje SICRECE aprendizajes de
de todas y todos respecto del año Porcentaje de acciones de mejora de los Aplicativo PAT. calidad.
los estudiantes anterior. aprendizajes, establecidas a partir de los
de la IE. resultados de la ECE, explicitadas en el
PAT que están siendo implementadas

COMPROMISO La IE mantiene et Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los
2. número de reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. estudiantes
Retención anual estudiantes inician y culminan
de estudiantes matriculados al Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE. su educación
en la IE. inicio del año durante el año escolar básica
escolar. oportunamente.
Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE.
que concluyen el año escolar. Aplicativo PAT

COMPROMISO La IE realiza Porcentaje de horas lectivas cumplidas Registros de la IE Las II.EE del país
3. todas las por nivel. Aplicativo PAT cumplen la
Cumplimiento actividades totalidad de sus
de la planificadas Porcentaje de jomadas laborales efectivas Registros de horas lectivas y
calendarización (sesiones de de los docentes. asistencia de actividades
planificada en la aprendizaje, docentes de la IE. planificadas.
IE. jornadas de Aplicativo PAT
reflexión, entre
otras) para el
 COMPROMISO El equipo directivo Indicador aplicable en las IIEE donde el Ficha de Todas y todos los
4. de la IE realiza director no tenga carga horaria: monitoreo, docentes tienen
Acompañamient acompañamiento aplicativo PAT. un buen
y monitoreo a los Porcentaje de visitas de monitoreo y
o y monitoreo a desempeño en su
docentes de acompañamiento programadas en el PAT
la práctica labor pedagógica.
acuerdo con la que han sido ejecutadas.
pedagógica en
la IE. planificación del Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de reunión,
año escolar. director tenga carga horaria: aplicativo PAT.

Porcentaje de reuniones de
Interaprendizaje programadas en el PAT
que han sido ejecutadas’
Las reuniones de interaarendizaje se
pueden realizar entre docentes de la IE o
a nivel de la red educativa

COMPROMISO El equipo Normas de convivencia consensuadas Reglamento Todas las II.EE. del
5. directivo incluidas en el Reglamento Interno, Interno. país son espacios
Gestión de la desarrolla publicadas en algún espacio visible de la seguros y
convivencia acciones para la IE. acogedores para
escolar en la IE. promoción de la los y las
convivencia, la Porcentaje de actividades implementadas Aplicativo PAT. estudiantes
prevención y con padres y madres de familia, tutores
atención de la legales y/o apoderados para brindar
violencia en la IE. orientaciones (información de sus hijas e
hijos, aprendizaje, convivencia escolar, etc.)
planificada en el PAT.

Porcentaje de casos atendidos Libro de

oportunamente* del total de casos incidencias, SíSeVe.
reportados en el SiSeVe y en el Libro de
Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se definirá
de acuerdo con las acciones de la IE en el
marco de los protocolos de atención
 FINES DEL PROYECTO
CURRICULAR REGIONAL

Educación para el desarrollo Educación para la

humano colectivo e individual: Intraculturalidad e
El PCR considera el desarrollo Interculturalidad: El Proyecto
humano desde una visión holística Curricular Regional propicia la
relacional, considerando que el ser construcción y la valoración de la

Educación productiva y empresarial: Educación descolonizadora y

Busca la formación productiva de los liberadora: Frente a los
estudiantes que viven en el mundo procesos de imposición de la
globalizado, dotándolos de las cultura hegemónica, a través de
capacidades necesarias para impulsar y un currículo monocultural el PCR
 ENFOQUES DEL
PROYECTO
CURRICULAR REGIONAL

EQUIDAD DE ENFOQUE BASADO

INTERCULTURALIDAD
GENERO EN DERECHOS
DOCUMENTOS

GESTIÓN ADMINISTRATIVa
 Plan de Tutoría de Aula

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : 72654

1.2. Lugar / Distrito : Ccorpa / Asillo
1.3. Provincia : Azángaro
1.4. Región : Puno
1.5. Región de Educación : Puno
1.6. Grado / Sección : Tercero
1.7. Alumnos Matriculados : 10
1.8. Profesor : Sabino Pablo Chaucha Turpo.
1.9. Año : 2018.

II. FINALIDAD

El Plan de tutoría es un documento que tiene por finalidad normar las

actividades en las diferentes Áreas o esferas, con la participación de
alumnos y padres de familia, en concordancia con la R.M. Nº 0556-14-
MINEDU, y con lo dispuesto por la Directiva Nº 002 - 2007-
VMGP/DITOE , se ha emitido el plan de tutoría con el fin de dar una
formación integral del educando, dentro del marco socio-cultural en el
que se desenvuelve.

III. OBJETIVOS

IV. 3.1.GENERALES
a. Desarrollar un conjunto de acciones educativas tendientes a influir
positivamente en la formación del educando.
b. Orientar a los educandos y padres de familia para mejor
desempeño dentro del marco de los valores humanos.

3.2. ESPECÍFICOS
a. Promover un clima de diálogo y calor humano y ser capaz de
integrarse al grupo, organizándolos y hacerles conocer su propia
problemática.
b. Tratar que el educando descubra los casos de influencia negativas
en la formación de su personalidad.
c. Lograr la forma de conciencia de los padres de familia frente a la
responsabilidad que tiene en la educación de sus hijos.
d. Promover el cultivo de valores, actitudes y comportamientos
positivos en el educando para que tome sus propias decisiones.
e. Fomentar la paz y la forma de convivencia específica en el hogar -
escueta y comunidad a partir de la educación.
 V. METODOLOGIA:

5.1. Mediante la dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, etc.

FECHA DE EJECUCION
ACTIVIDADES O ACCIONES M
A M J J A S O N
A
A NIVEL DE PADRES DE FAMILIA:
a. Charlas sobre el Rol de los padres de familias en la
educación de sus hijos.
b. Charlas sobre la importancia en el control sanitario y
nutricional de sus hijos.
c. Charlas sobre prevención de las enfermedades
comunes.
d. Entrevistas con los padres de familia para orientar su
participación en las tareas educativas.

A NIVEL DE ALUMNO:.
AREA PERSONAL SOCIAL
a. Formación de hábitos en: Limpieza, personal, del
ambiente escolar y hogar.
b Formación de hábitos de orden y disciplina en el aula
formación y lugares de esparcimiento, en cualquier
lugar.
c. Formación de hábitos de Urbanidad: Acciones de
cortesía respeto, solidaridad.

AREA ACADEMICO VOCACIONAL

a. Recomendaciones para mejorar el aprendizaje,
Técnicas ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde?
b. Promover el trabajo en grupos entre los alumnos en
tareas educativas para superar los desniveles de
aprendizaje.
c. Orientaciones sobre hábitos de lectura y escritura
tanto individual como en grupos.
d. Conversar sobre la importancia del trabajo como
medio de realización personal.

AREA: ACCION Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

INTEGRAL
a. Realizar prácticas de primeros auxilios.
b. Dialogar sobre la salud dental. Importancia en la
salud de las personas.
c. Conversaciones sobre la importancia de las
vacunas.

AREA DE PROMOCIÓN FAMILIAR Y COMUNITARIA

a. Comentar acerca de las relaciones familiares.
b. Realizar visitas a domicilios para una ayuda
moral a los educandos, que se encuentran
enfermos.
c. Los alumnos se agrupan según sus intereses y
aptitudes para realizar actividades escolares.

V. RECURSOS
 a. Humanos: Director, Profesor, Alumnos, Padres de Familia, etc.
b. Materiales: Medicamentos, cartulina, plumones, chapas, focos,
etc.
c. Económico: Aportes de los Padres de Familia y algunas
donaciones.

VI. EVALUACIÓN.

La evaluación se realizará por mensual y permanente la misma al fin de año

deberá ser informada a los padres y al término de cada semestre de
acuerdo a logros, dificultades y sugerencia.

Ccorpa, Abril de 2018.

 Reglamento interno del aula
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : 72654

1.2. Lugar / Distrito : Ccorpa / Asillo
1.3. Provincia : Azángaro
1.4. Región : Puno
1.5. Región de Educación : Puno
1.6. Grado / Sección : Tercero
1.7. Alumnos Matriculados : 10
1.8. Profesor : Sabino Pablo Chaucha Turpo.
1.9. Año : 2018.

II. PRESENTACIÓN:

El presente Reglamento del Aula es un documento normativo que norma la

Organización, Funciones, responsabilidad el docente, alumnos y padres de
familia, conllevando a un trabajo organizado, armónico para el logro de los
objetivos planificados en los aspectos - administrativos y técnicos
pedagógicos.

III. LOS DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS ALUMNOS

Art. 01 LOS ALUMNOS TIENEN DERECHO A:

a. Recibir formación integral en cada grupo de estudios, dentro de un
ambiente que le brinde seguridad moral y física, así como los
servicios de Tutoría que le asisten.
b.Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación, y ser
informado de las disposiciones que les conciernen como alumno.
c. Recibir en forma gratuita los servicios educativos del estado de
Estado de acuerdo a lo normado.
d.Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes.
e.Participar en actividades debidamente programadas.
f. En caso de reclamos o quejas, el alumno deberá canalizarlo a
través de sus padres o apoderados.
g. Expresar libremente sus ideas y opiniones.
h.Ser respetado como persona.

Art. 02 SON DEBERES DE LOS ALUMNOS

a. Asistir diariamente a clases con puntualidad.
b. En el tiempo asignado al recreo los alumnos no deben
permanecer dentro de las aulas.
c. Durante su permanencia en el Plantel y fuera de él, los alumnos
deberán llevar correctamente el uniforme escolar y las insignias.
d. Acatar las disposiciones emanadas de la superioridad, personal,
docente, disciplinario y administrativo.
e. Asistir a las actuaciones cívico-culturales en que participa la
escuela correctamente uniformado.
 f. Obedecer y respetar a sus superiores dentro y fuera de la
escuela.
g. Cuidar la escuela, aulas, muebles, útiles aparatos e instrumentos,
etc. Los daños causados serán pagados o repuestos por los
padres o apoderados.
h. Mantener en sus condiciones de vínculos de camarería y
colaboración. Ser honrados consigo mismos y con los demás.
i. Respetar a los Policías Escolares y Brigadieres.
j. Respetar y venerar los símbolos de la patria.
k. Entonar patrióticamente el Himno Nacional.
l. Comportarse con altura, dignidad y disciplina en clase
actuaciones, paseos, visitas y/o excursiones.
m. Respetar las opiniones e ideas de los demás.
n. Concurrir a las charlas de carácter cultural.

Art. 03 ESTA PROHIBIDO A LOS ALUMNOS

b. Valerse de recomendaciones para alcanzar privilegios.
c. Faltar injustificadamente o llegar tarde.
d. Concurrir al plantel con uniforme incompleto.
e. Portar instrumentos punzantes que pudieran causar daño.
f.Evadirse del plantel, de clases y de las actividades educativas.
g. Cometer o intentar fraudes en pruebas, tareas y documentos
escolares.
h. Causar deterioro de los útiles o uniformes de sus compañeros.
h<- Faltar de palabra y obra al personal docente, administrativo o
servicios de la escuela.

Art. 04 DE LOS ESTIMULOS:

a. Los alumnos que destaquen en cada grado de estudios serán
merecidos de premios y estímulos en:
- Mención Honrosa.
- Diploma de Honor.
- Otros que establezcan.

Art. 05 DE LAS SANCIONES:

Los alumnos que incumplan el presente Reglamento se harán acreedores
a las medidas siguientes:
a. Faltas Leves:
- Amonestación verbal.
- Comunicación escrita a los padres o apoderados de la falta
cometida.
b. Faltas Graves:
- Citación escrita a los padres o apoderados.
- Suspensión temporal.
- Separación del plantel.

IV. DE LOS DERECHOS Y DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES

DE FAMILIA

Art. 06 SON DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA:

a. A organizarse en su respectivo Comité de Aula.
b. Ser respetado como persona.
c. Participar de los logros y comodidades, conjuntamente con sus
niños en las diferentes actividades.
d. Ejercer la autocrítica correspondiente expresando sus ideas.
e. Ser informado mensualmente o bimestralmente sobre el
rendimiento académico de sus hijos.
 Art. 07 SON DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:
a. Enviar a sus hijos debidamente aseados y con sus útiles completos.
b. Velar por el mantenimiento y ambientación del aula en
coordinación con el profesor.
c. Colaborar permanentemente con el profesor de aula para el mejor
desarrollo del proceso educativo.
d. Realizar actividades en beneficio del aula.
e. Reparar o reponer el mobiliario o material educativo que su hijo ha
dañado.

V. LOS DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS DOCENTES

Art. 08 SON DERECHOS DE LOS DOCENTES

a. Tener libertad para emplear los métodos y procedimientos de
enseñanza.
b. A ser atendido por las autoridades de la escuela en sus peticiones
y reclamos.
c. A la implementación y actualización Técnico-Pedagógico de
acuerdo al grado.
d. A que se respeten sus horas libres y de refrigerio.
e. A ser convocados a reuniones o asambleas con debida
anticipación.
f. Justificar su inasistencia con documentos probatorios de acuerdo
a ley.
g. A gozar de estabilidad en el cargo o nivel en el que ha sido
nombrado.
h. Gozar de autonomía en sus horas de clase.

Art. 09 SON DEBERES DEL DOCENTE:

a. Respetar a todos los alumnos y padres por igual.
b. Acatar el presente reglamento.
c. Cumplir con el horario establecido.
d. Desarrollar las clases de acuerdo a los planes y programas.
e. Calificar las pruebas y exámenes que rinden los alumnos.
f. Asesorar a los alumnos en sus prácticas de curso.
g. Concurrir a las reuniones o asambleas.
h. Orientar al educando y velar por su seguridad durante su
permanencia en el plantel.

Art. 10 SON PROHIBICIONES PARA EL DOCENTE

a. Ser apoderados de alumnos del plantel.
b. Dictar clases particulares a sus alumnos, dentro o fuera de la
escuela.
c. Aprovechar clases para difamar o indisponer a sus colegas.
d. Atentar contra la integridad física, psíquica o moral del educando.
e. Vender sin haber comunicado a la Dirección, textos, láminas,
hojas, otros.
f. Abandonar sus horas de clases, asamblea, reuniones, antes de su
finalización.
g. Fomentar el uso de apelativo o frases de doble sentido en el trato
interpersonal.
h. Permanecer en los kioscos o patios luego de finalizado el recreo
y/o horas de trabajo.

Art.11 SON ESTIMULOS PARA EL DOCENTE

a. Mención Honrosa.
b. Oficio de felicitación.
c. Diploma de honor
VI. DE LA EVALUACIÓN

Art. 12 Para la evaluación del aprendizaje, en las diversas asignaturas

los profesores deben tener en cuenta las orientaciones que en
cada programa se consignan.
Art. 13 Considerando que la evaluación es una parte del trabajo
educativo que se ejecuta al inicio, durante y al fina! de todo proceso de
aprendizaje, los docentes cumplen a:
a. Al inicio del año lectivo, una evaluación de entrada.
b. Durante el desarrollo de cada unidad de aprendizaje.
c. Al término de cada unidad, evaluación de salida.
d. Al término de cada bimestre, Evaluación Bimestral.
e. En Abril del año siguiente la Evaluación de Recuperación para los
alumnos que lo requieran.
Art. 14 Todos serán evaluados en forma justa e igualitaria contando
con la evaluación que darán los alumnos.
Art. 15 Las pruebas será de tipo oral, escrito y de ejecución:
a. En la prueba oral, se tomará en cuenta la participación en clases,
el diálogo sobre los temas, respuestas y preguntas.
b. Las pruebas escritas podrán ser dictado y objetivas. Las pruebas
objetivas serán de apareamiento y completamiento.
Art. 16 La Evaluación es permanente, tanto en las pruebas de tipo
oral, como de ejecución. Las pruebas escritas serán fijadas con
anticipación.
Art. 17 Los alumnos que obtuvieran notas desaprobatorias tendrán la
oportunidad de remontar dichas notas.

VII. DISPOSICIONES FINALES

Art. 18 Los asuntos no contemplados en el presente Reglamento serán

absueltos por el docente, el comité de aula, alumnados del
aula y la Dirección.
Art. 19 El presente Reglamento empezará a regir el siguiente día
después de su aprobación.

Ccorpa, Abril de 2018.

Plan anual de trabajo de aula

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : 72654

1.2. Lugar / Distrito : Ccorpa / Asillo
1.3. Provincia : Azángaro
1.4. Región : Puno
1.5. Región de Educación : Puno
1.6. Grado / Sección : Tercero
1.7. Alumnos Matriculados : 10
1.8. Profesor : Sabino Pablo Chaucha Turpo.
1.9. Año : 2018.

II. FINALIDAD.

El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar

cumplimiento a las Normas Educativas, teniendo como base la
problemática del aula, el mismo que brindará las orientaciones y
alternativas de solución con el apoyo de los padres de familia a través del
Comité de Padres de Familia y alumnado. De esa manera, se brindará un
buen servicio educativo y buena presentación del aula.

III. OBJETIVOS GENERALES

3.1. Prever y establecer las actividades administrativas del aula.

3.2. Promover y organizar acciones técnico-pedagógico en forma científica
iniciándose los educandos en el proceso de la investigación.
3.3. Propender a las actitudes autocríticas y críticas de los componentes de
la familia escolar.
3.4. Elaborar material didáctico de información y trabajo.
- Organizar adecuadamente a la familia escolar.
- Implementar el banco de noticias con sus actividades derivadas,
Periódico mural, boletín escolar y otros.

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS

4.1 Aspecto Administrativo:

4.1.1. Tener actualizado y ordenado el archivo de las fichas de
matrícula y el padrón de matrícula.
 4.1.2. Preparar el organigrama, plan de aula, reglamentó interno,
cuadro de distribución del tiempo. Unidad de aprendizaje,
nómina de matrícula, entre otros.
4.1.3. Organizar los equipos de aprendizaje y trabajo.
4.1.4. Llevar el registro de evaluación al día y registrar la asistencia
diaria de los alumnos.
4.1.5. Fomentar y mantener relaciones horizontales de democracia
entre los alumnos, el profesor y los padres de familia en el
marco del respeto mutuo actuado con disciplina y corrección.
4.1.6. Informar de la escolaridad de los alumnos a los padres de familia
a través de la entrega oportuna de las tarjetas de información.
4.1.7. Mantener una constante y estrecha relación, a través del
cuaderno de control entre hogar y escuela.
4.2 Aspecto Social:

4.2.1. Propiciar reuniones con los padres de familia.

4.2.2. Organizar el comité de aula y las comisiones.
4.2.3. Incentivar las buenas relaciones entre los alumnos y padres
celebrando reuniones sociales con motivo del Día de la Madre”,
“Día del Padre”, “Día del Maestro”, y otros.
4.2.4. Fomentar la solidaridad entre los educandos y padres.
4.2.5. Fortalecer el amor a nuestra patria y a sus habitantes.
4.2.6. Participar en festivales y campeonatos deportivos.

4.3 Aspecto Técnico - Pedagógico:

4.3.1. Tener el cuaderno de UU.AA. al día desarrollados.

4.3.2. Revisar periódicamente los cuadernos y trabajos de alumnos

4.4 Aspecto Material

4.4.1. Tener de mobiliario completo

4.4.2. Implementar el rincón de aseo, social y Técnico - Pedagógico.
4.4.3. Adquirir o confeccionar material didáctico.
4.4.4. Participar en las campañas que organice IEP.

V. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS:

5.1. Falta de un comité de aula, comisiones y Tutoría.

5.2. Aula sin ambientación por inicio del año escolar y escasos medios
económicos.
5.3. Botiquín escolar sin medicamentos.
5.4. Algunos mobiliarios en mal estado, y otros.

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

ASPECTOS ACTIVIDADES RESP. M A M J J A S O N D

INFRAESTRUCTUR  Ambientación del aula. P.A. y P.F. X
P.A. y P.F. X X X X
A  Mantenimiento de aula
ADMINISTRACIÓN  Ratificación de fichas de P. X X
matrícula.
 Elaboración del Plan P. X X X
Anual y Reglamento.
X X X X X X X X X
 Elaboración del registro P.
auxiliar de asistencia y
evaluación. X X X X X X X X X
 Organización de grupos P.A.
de trabajo. X X X X X X X X X
  Participación en las P.A.
actividades cívicas
patrióticas.
 Ejecución de la P.A. X X X X X X X X X
programación curricular.
 Diversificación curricular. P.A. X X
P.A. X X X X X X X X X
 Elaboración de las
unidades de aprendizaje
y las actividades. X X X X X X X X X
 Elaboración del P.A. X X X X X X X X X
TÉCNICO P.A.
leccionario.
PEDAGÓGICO X X X X X X X X X
 Realización de trabajos
en grupos e individuales. P.A. y
 -Evaluación de los P.F.
X X X
alumnos y padres.
 Organizar y ejecutar
P.A. y
paseos, visitas y
P.F.
excursiones.
 Asesoramiento P. X X X X X X X X X
permanente a los grupos
SUPERVISIÓN de trabajo. P. X X X X X X X X X
EDUCATIVA  Orientación para el logro
X X X X X X X X X
de las competencias. P.
 Revisión permanente de
los trabajos.
 Elaboración de los P.A. y X X X X X X X X X
materiales P.F.
MATERIALES correspondientes. X X X X X X X X X
 Salida al campo a traer P.A. y
materiales. P.F.

VII. RECURSOS

d. Humanos: Director, Profesor, Alumnos, Padres de Familia, etc.

e. Materiales: Medicamentos, cartulina, plumones, chapas, focos,
etc.
f. Económico: Aportes de los Padres de Familia y algunas
donaciones.

VIII. EVALUACIÓN.

La evaluación se realizará por trimestres la misma al fin de año deberá ser

informada a los padres y al término de cada semestre de acuerdo a logros,
dificultades y sugerencia.

Ccorpa, Abril de 2018.

 ORGANIGRAMA deL Aula

INSTITUCIÓN
CONTEX
PROFESOR GUÍA
TO
FACILITADOR

DIRECCIÓN
PADRES ALUMNOS Y SUB-DIRECCIÓN
COLABORADORES ACTIVOS
PARTICIPANTES

ALIADOSEQUIPOS DE COMUNI
TRABAJO
DAD
 NUESTROS ACUERDOS DE
CONVIVENCIA

LEVANTAMOS LA MANO TRABAJAMOS EN SILENCIO

ANTES DE HABLAR

ESCUCHAMOS LA OPINIÓN
RESPETAMOS LA OPINIÓN
DE LOS DEMÁS
DE LOS DEMÁS

UTILIZAMOS LAS
PALABRAS “POR FAVOR”
“PERMISO” “GRACIAS” TRABAJAMOS EN EQUIPO
 LLEGAMOS A LA HORA SER RESPETUOSO

ASUMO Y PRACTICO ESTOS VALORES

MATRIZ AXIOLOGICO: VALORES

VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES ESPERADOS
Se identifica con su cultura.
Respeta las costumbres de su pueblo.
Valora las costumbres de su pueblo.
Valora y su institución y su maestra
IDENTIDAD CULTURAL
Participa en las actividades del aula
Practica su danza, y demás estampas folklóricas
de la región
Participa en las actividades de la I.E. y su
localidad
Difunde la cultura literaria popular
Saluda a todas las personas mayores
El saludo de los demás los acoge con cariño y
afecto
RESPETO Muestra respeto y afecto a sus compañeros (as)
de aula.
Respeta las opiniones de sus compañeros.
Respeta las costumbres, tradiciones, literarias y
artísticas de su pueblo
Apoya a sus padres
SOLIDARIDAD
Acude voluntariamente a ayudar o apoyar al
necesitado.
Apoya a sus compañeros en el quehacer
educativo
 Es puntual.
RESPONSABILIDAD
Entrega oportunamente las tareas
Aplica las normas de seguridad e higiene
Cumple con las tareas asignadas (participación)

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

SABER SER
SABER SABER SER

 Conservar y perfeccionar su
salud física y mental.
 Desarrolla relaciones interpersonales  Plantear soluciones eficaces a los
usando una comunicación eficaz y problemas de su realidad.
asertiva con los demás.  Elabora documentos técnicos-
 Cultiva valores éticos, cívicos, pedagógicos y administrativos de
religiosos, sociales, siendo modelos de Educación Inicial.
vida para los niños.  Maneja técnicas de estimulación
 Demuestra respeto por las diferentes temprana.
expresiones culturales.  Maneja métodos y técnicas
 Es prudente y cauteloso para orientar apropiadas al aprendizaje en
al niño con problemas. Cuida lo que niños menores de 6 años.
dice.  Domina técnicas de juego
 Controla sus emociones cultivando su infantil.
autoestima personal y profesional.  Aplica métodos de globalización
 Manifiesta espíritu de servicio y en el currículo de Educación
criterios en su relación con la Inicial.
comunidad.  Selecciona y elabora
 Demuestra apertura a lo nuevo y instrumentos para la recolección
distinto. de datos en la investigación.
 Tiene sentido de creatividad e  Elabora diversos materiales
investigación para afianzar su educativos para los niños y
desarrollo profesional. padres de familia.
 Demuestra paciencia, bondad y tiene  Canaliza la participación de
sentido del humor. padres de familia y la comunidad
 Tiene condiciones para ser líder en su para apoyar los aprendizajes de
comunidad los niños.

SABER
HACER
 Razona usando la lógica.
 Domina teorías educativas y psicológicas sobre aprendizaje y desarrollo humano.
 Conoce objetivamente su realidad personal natural y social.
 Analiza la legislación educativa que rige la educación inicial.
 Conoce objetivamente su realidad personal natural y social.
 Analiza la legislación educativa que rige la educación inicial.
 Conoce, evalúa y canaliza la orientación de los objetivos nacionales y de los derechos humanos.
 Comprende el aprendizaje significativo para desarrollar las inteligencias múltiples desde el nacimiento
del niño.
 Conoce técnicas de investigación educativa.
 Analiza los programas educativos correspondientes, conociendo sus manos teóricos conceptúales y
curriculares.
 PERFIL REAL DEL NIÑO O NIÑA
Se desprende de las normas de la racionalidad andina:

Allin Munay

Allin Kawsay Wali

Wali jakaña munaña
Vivir bien Querer bien

Allin ruray Allin Yachay

Wali
Wali luraña yatiqaña
Aprender
Hacer Bien
bien

El que no quiera responsabilizarse del mundo que no eduque.

Joan Carles Mèlich

Si un hombre vacía su monedero en su cabeza, nadie se lo podrá

quitar. La inversión en el conocimiento siempre paga el mejor interés.
 A J A O D
Cosecha de papa Elab. de moraya Traslado de abono Esquila de ovinos
Chaqmay
B U G C I
R N O T C
I I S
L O T
Domingo de Ramo
Fiesta de las cruces San Santiago O Sembrio de quinua Visita al camposanto

A M J S N
B A U E O
R Y L T V
I Cosecha de Milli O Elab. De chuño I Pago a la Pachamama Sr. de los Milagros Vg. De la Concepcion

L O

Mutay / chaqmay Fiesta de San Juan Virgen de la Asunta Siembra de la papa Alasitas
 Educad un hombre
y educaréis a un
individuo.

ABRIL ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE ABRIL NOVIEMBRE DICIEMBRE
Educad a los niños y no será
necesario castigar a los hombres.

Pitágoras
 DOCUMENTOS ADICIONALES

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
2. UNIDADES DE APRENDIZAJE
3. SESIONES DE APRENDIZAJE
4. CARPETA DE TUTORÍA
5. CUADERNO DE INCIDENCIAS O ANECDOTARIO.