UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 (III BIMETRE)

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Matemática
I.4. Grado y Sección : Tercer año
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TITULOS
UNIDAD VI: “Identificamos las diversas formas y tamaños de los ambientes de recreación”
UNIDAD VII: “Reconocemos los sólidos geométricos en nuestro entorno”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad VI: Identificamos las diversas formas y tamaños de los

ambientes de recreación.
En la vida cotidiana, al mencionar el término de semejanza, nos preguntamos si
estamos haciendo referencia a objetos que se parecen, objetos de igual tamaño,
igual forma u objetos exactamente iguales. Realizar algún tipo de deporte es
importante para poder tener una vida saludable.
Debemos tener en cuenta las diversas formas geométricas en nuestro entorno. Por
ejemplo, cada deporte necesitará diferentes formas de superficie, asimismo los
ángulos nos permite conocer la forma de las estructuras, al unir las piezas que
pueden conformarlas aparecen ciertas aberturas a las cuales podemos asignarles
una medida.
¿Crees qué es importante realizar algún tipo de deporte? ¿Por qué?
Menciona algunas situaciones de tu entorno donde observes la presencia de los
triángulos y cuadriláteros.

Unidad VII: Reconocemos los sólidos geométricos en nuestro

entorno.
En nuestro alrededor hay muchos objetos que poseen simetría axial. Esto significa
que dichos objetos pueden ser descritos por cierto tipo de rotación respecto a un eje
fijo.
Los objetos o construcciones que ocupan un lugar en el espacio son de gran
importancia para el hombre, porque permiten una mejor convivencia de este con su
entorno.
A nuestro alrededor observamos muchas cosas cuya representación está dada en
tres dimensiones.
En el espacio se pueden formar ángulos que reciben el nombre de ángulo diedro.
Este tipo de ángulo lo podemos observar por ejemplo al abrir una puerta, en las
formas de la unión de dos paredes, entre otros.
¿Crees que es importante conocer los sólidos geométricos? ¿Por qué?
¿En qué situaciones de tu entorno observas la utilidad de los sólidos de revolución?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

 UNIDAD VI

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Identifica los diferentes tipos de ángulos.
 Reconoce las propiedades de los ángulos formados por
dos rectas paralelas y una recta secante.
Traduce , modela,  Resuelve problemas sobre triángulos y cuadriláteros.
representa  Resuelve problemas que involucran rectas paralelas a
través del teorema de Thales.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
Comunica su  Relaciona información y condiciones referidas a la
REGULARIDAD, comprensión semejanza de triángulos.
EQUIVALENCIA Y  Resuelve problemas sobre circunferencias mediante
CAMBIO Usa estrategias y transformaciones e interpretaciones.
procedimientos  Determina el área de regiones poligonales y circulares.

RESUELVE Argumenta
PROBLEMAS DE afirmaciones
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN

RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE

UNIDAD VII
 COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Grafica la composición de transformaciones de figura
geométricas planas.
 Resuelve problemas sobre rectas y planos en el
Traduce , modela, espacio.
representa  Identifica los diferentes tipos de ángulos poliedros.
RESUELVE PROBLEMAS  Reconoce los diferentes poliedros regulares.
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
Comunica su  Expresa de forma gráfica y simbólica cuerpos basado
CAMBIO comprensión en prismas, pirámides y cuerpos de revolución.
 Calcula el área y volumen de prismas, pirámides y
Usa estrategias y cuerpos de revolución.
procedimientos
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN Argumenta
afirmaciones

RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE

V. CAMPOS TEMÁTICOS
 Ángulos Transformaciones en el plano
- Clasificación de los ángulos - Traslación de figuras en el plano cartesiano
- Ángulos formados por dos rectas paralelas y una - Rotación de figuras en el plano cartesiano
recta paralelas y una recta secante - Simetría
-Propiedades -Convexidad y dilatación de figuras
Triángulos geométricas
- Teoremas fundamentales Geometría del espacio
- Clasificación de los triángulos - Rectas y planos
- Líneas notables asociadas al triángulo - Determinación de un plano
Congruencia de triángulos - Teorema de las tres perpendiculares
- Aplicaciones de la congruencia Ángulos poliedros
- Triángulos rectángulos notables - Ángulo diedro
- Teorema de Pitágoras -Clasificación de los ángulos diedros
Proporcionalidad y semejanza -Ángulo triedro
- Teorema de Thales - Clasificación de los ángulos triedros
- Teorema de la bisectriz interior y exterior - Plano bisector de un ángulo diedro
- Teorema del incentro Poliedros
- Casos de semejanza - Clasificación de los poliedros
Cuadriláteros - Poliedros regulares
- Propiedades - Prisma
- Trapezoides y trapecios - Pirámide
- Clasificación de los paralelogramos Sólidos de revolución
Circunferencia - Cilindro
- Líneas asociadas a la circunferencia - Cono
- Propiedades generales - Esfera
- Teoremas de Poncelet y Pitot
- Ángulos relacionados con la circunferencia
Áreas de regiones poligonales y circulares
- Área de una región triangular
- Áreas de regiones cuadrangulares
-Áreas de regiones circulares
VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
 Actividad “Todos somos defensa civil”
 Elaboración de una infografía
 Venta de productos para generar ingresos:
“Elaboramos velas aromáticas para generar nuestro propios ingresos”

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES DEL TERCER BIMESTRE

UNIDAD VI
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Identificamos las diversas formas y tamaños Título: Reconocemos los ángulos en nuestro
de los ambientes de recreación entorno
Desempeño(s): Desempeño(s):
 Reconoce las diversas formas de los  Identifica los diferentes tipos de ángulos.
ambientes de su entorno
Campo temático: Ángulos I (Clasificación)
Actividad(es):
 Analizar el concepto de ángulo e
Actividad(es): identificar sus elementos.
 Observa las distintas imágenes que se  Reconocer las clases de ángulos.
muestran en la portada.  En un papelote, realiza un organizador
 Analizar con los estudiantes las sobre la clasificación de los ángulos.
imágenes y los textos presentados en la  Resuelve los ejercicios propuestos en
apertura del libro del área. sus libros de actividades página 162 y
 Pedir a cada equipo que respondan la 163.
sección “Trabajamos el libro del área”
para su análisis.

SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Reconocemos los ángulos en nuestro Título: Jugamos con seguridad
entorno
Desempeño(s): Desempeño(s):
 Reconoce las propiedades de los ángulos  Resuelve problemas sobre triángulos.
formados por dos rectas paralelas y una Campo temático:
recta secante.
 Triángulos
Campo temático:
Actividad(es):
 Ángulos (Ángulos formados por dos rectas  Reconocer la figura geométrica del
paralelas y una secante) triángulo e identificar sus elementos.
Actividad(es):  Demostrar a través de la medida de
 Los estudiantes presentan una tarjeta ángulos, los teoremas fundamentales de
con las tablas de verdad. los triángulos.
 Identificar los ángulos que se forman al  Reconocer las líneas notables en un
trazar una recta secante a dos rectas triángulo.
paralelas.  En un papelote, realizar un organizador
 Aplicar las propiedades de dichos sobre las líneas notables en un triángulo.
ángulos en la resolución de problemas.  Resolver los ejercicios propuestos en
 En un papelote, grafica los ángulos que sus libros de actividades página 168 y
se forman al cortar dos rectas paralelas 169.
por una secante.
 Escribe en un papelote, las relaciones
entre dichos ángulos.
 Pedir a cada equipo que respondan las
preguntas del libro de actividades, pág.
165 y 166.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Importancia de triángulos Título: Importancia de triángulos
Desempeño(s): Desempeño(s):
 Resuelve problemas sobre triángulos  Resuelve problemas sobre triángulos
congruentes. notables
Campo temático: Campo temático:
 Congruencia de triángulos  Congruencia de triángulos (triángulos
notables)
Actividad(es): Actividad(es):
 Analizar el concepto de congruencia de  Analizar el concepto de triángulo rectángulo
triángulos. notable.
 Reconocer los casos de congruencia de  Reconocer los triángulos rectángulos
triángulos e interpretar sus gráficos. notables más conocidos.
 En un papelote, realiza un organizador  Demostrar el teorema de Pitágoras a través
visual sobre el tema tratado. de medida de lados.
 Interpretar las aplicaciones de la  En un papelote, realiza un organizador visual
congruencia de triángulos.
 Pedir a cada equipo que respondan las sobre los triángulos rectángulos notables.
preguntas del libro de actividades, pág. 171  Plantear a cada equipo de trabajo que
y 172, para su análisis. respondan las preguntas de una ficha
práctica presentada por el profesor, para su
análisis.
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Semejantes o iguales, ¿será lo mismo? Título: Semejantes o iguales, ¿será lo mismo?
Desempeño(s): Desempeño(s):
 Resuelve problemas que involucran rectas  Relaciona información y condiciones
paralelas a través del teorema de thales. referidas a la semejanza de triángulos.
Campo temático: Campo temático:
 Proporcionalidad  Semejanza
Actividad(es):
Actividad(es):  Analizar el concepto de semejanza de
 Analizar el concepto de proporcionalidad. triángulos.
 Analizar el teorema de Thales y sus  Reconocer los casos de semejanza de
aplicaciones. triángulos e interpretar sus gráficos.
 En un papelote, realiza un organizador  En un papelote, realiza un organizador visual
visual sobre el teorema de Thales. sobre el tema tratado.
 Interpretar los teoremas productos de la  Interpretar los teoremas adicionales de la
proporcionalidad. semejanza de triángulos.
 Pedir a cada equipo que respondan las
 Pedir a cada equipo que respondan las
preguntas del Libro de actividades, pág. 175,
preguntas del Libro de actividades, pág. 174 para su análisis.
(del 1 al 3), para su análisis.
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Título: Los cuadriláteros y los deportes Título: Aplicaciones de la circunferencia
Desempeño(s): Desempeño(s):
 Resuelve problemas sobre cuadriláteros.  Resuelve problemas sobre circunferencias
mediante transformaciones e
Campo temático: interpretaciones.
 Cuadriláteros Campo temático:
Actividad(es): Circunferencia: Propiedades generales
 Identificar los elementos de un cuadrilátero Actividad(es):
y sus propiedades fundamentales.  Analizar el concepto de circunferencia e
 Reconocer los elementos de un trapecio y identificar sus elementos.
su clasificación.  Reconocer las propiedades generales en una
 Analizar las propiedades de un trapecio. circunferencia.
 Reconocer los elementos de un  Interpretar los teoremas de Poncelet y Pitot.
paralelogramo y su clasificación  En un papelote, realiza un organizador visual
 En un papelote, realiza un organizador sobre el tema tratado.
visual sobre el tema tratado.  Pedir a cada equipo que respondan las
 Pedir a cada equipo que respondan las preguntas del libro de actividades, pág. 180
(del 1 al 4), para su análisis.
preguntas del Libro de actividades, pág. 177
Y 178, para su análisis.

SESIÓN 11 SESIÓN 12
Título: Aplicaciones de la circunferencia Título: Reconocemos las superficies
Desempeño(s): Desempeño(s):
 Resuelve problemas sobre circunferencias  Determina el área de regiones poligonales.
mediante transformaciones e
interpretaciones. Campo temático:
Campo temático: Áreas de regiones poligonales
Circunferencia: Ángulos relacionados con la
circunferencia Actividad(es):
 Analizar las fórmulas para determinar el área de
Actividad(es): una región triangular.
 Reconocer los ángulos en una circunferencia  Analizar las fórmulas para determinar el área de
a través de gráficos. una región cuadrangular.
 En un papelote, realiza un organizador  Pedir a cada equipo que respondan las
visual sobre el tema tratado. preguntas del libro de actividades, pág. 183 y
 Pedir a cada equipo que respondan las 184, para su análisis.
preguntas del libro de actividades, pág. 181
(del 6 al 10), para su análisis
SESIÓN 13
Título: Reconocemos las superficies
Desempeño(s):
 Determina el área de regiones circulares.

Campo temático:
Áreas de regiones circulares

Actividad(es):
 Analizar las fórmulas para determinar el área
de una región circular.
 Analizar las fórmulas para determinar el área
de una corona y sector circular.
 En un papelote, realiza un organizador visual
sobre el tema tratado.
 Pedir a cada equipo que respondan las
preguntas del libro de actividades, pág. 185,
para su análisis.

UNIDAD VII
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Reconocemos los sólidos geométricos en Título: Observamos nuestro reflejo
nuestro entorno
Desempeño(s): Desempeño(s):
 Reconoce los diversos sólidos de los  Grafica la composición de transformaciones
ambientes de su entorno. (traslación y rotación) de figuras geométricas
planas.
Campo temático:
Actividad(es):  Transformaciones en el plano (traslación y
 Analizar con los estudiantes las imágenes y rotación)
los textos presentados en la apertura del libro Actividad(es):
del área.  las variables con diferentes números.
 Pedir a cada equipo que respondan la  Ubicar las figuras geométricas en un plano
sección “Trabajamos del libro del área” para cartesiano y señalar las coordenadas de sus
su análisis.
vértices.
 Pedir que realicen una traslación de la figura,
teniendo en cuenta la traslación .
 Complementar los aprendizajes explicando los
ejercicios de la página 201 del libro del área.
 Seguidamente, entregar a cada equipo un
problema planteado en las páginas 200 y 201
del libro de actividades.
 Indicar a los estudiantes que deben elaborar
un papelógrafo en donde desarrollarán la
actividad propuesta

SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Observamos nuestro reflejo Título: Objetos que ocupan un lugar en el espacio
Desempeño(s): Desempeño(s):
 Resuelve problemas sobre rectas y planos
 Grafica la composición de transformaciones en el espacio.
(simetría) de figuras geométricas planas. Campo temático:
Campo temático:  Geometría del espacio: Rectas y plano en el
 Transformaciones en el plano (Simetría) espacio
Actividad(es): Actividad(es):
 Ubicar la figura geométrica en un plano  Presentar la siguiente situación:
cartesiano y señalar las coordenadas de sus
vértices. El espacio geométrico puede considerarse como
 Pedir que realicen una simetría de la figura, el conjunto de todos los puntos del universo
físico. Así, todo punto, recta y plano está en el
respecto del origen de coordenadas.
espacio. ¿Cuántos puntos y rectas hay en el
 Complementar los aprendizajes explicando
espacio?, ¿cuántas rectas pasan por tres puntos
los ejercicios de la página 202 del libro del no colineales?
 área.
 Seguidamente, entregar a cada equipo un
problema planteado por el docente.  Pedir a cada equipo que represente la
 Indicar a los estudiantes que deben elaborar situación a través de un gráfico.
un papelógrafo en donde desarrollarán la  Luego, solicitar que respondan las preguntas
actividad propuesta. planteadas en la situación planteada
 Solicitar a un integrante de cada equipo que
explique la estrategia que utilizaron para dar
solución a la situación planteada.

SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Ángulos en el espacio Título: Ángulos en el espacio
Desempeño(s): Desempeño(s):
 Identifica los diferentes tipos de ángulos  Reconoce los diferentes poliedros regulares.
poliedros. Campo temático:
Campo temático:  Poliedros: Clasificación de los poliedros
 Ángulos poliedros Actividad(es):
Actividad(es):  Mostrar los sólidos que se formaron.
 Analizar el concepto de ángulo diedro y Luego, conceptualizar la idea de poliedro
reconocer sus elementos. con ayuda de los estudiantes.
 Reconocer los diferentes tipos de  Preguntar por la característica común que
ángulos diedros. presenta los sólidos formados. Luego, indicar
sus respectivos nombres (tetraedro,
 Analizar el concepto de ángulo triedro y
hexaedro, octaedro, dodecaedro e
reconocer sus elementos.
icosaedro).
 En un papelote, realiza un organizador  Proponer algunos ejemplos del libro del área
visual sobre el tema tratado. páginas 216 y 217 para explicar y determinar
 Interpretar el plano bisector de un ángulo sus áreas y volúmenes.
diedro.
 Complementar los aprendizajes explicando
 Pedir a cada equipo que respondan las
preguntas del libro de actividades, pág. 209 los ejercicios de la página 212 del libro de
y 210, para su análisis. actividades.
 Seguidamente, entregar a cada equipo una
tarjeta que contiene una situación
problemática (Puede utilizar algunas
propuestas en el libro o propuestas por
usted), un papelógrafo y plumones.

SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Rodeados de poliedros Título: Rodeados de poliedros
Desempeño(s): Desempeño(s):
 Expresa de forma gráfica y simbólica cuerpos  Expresa de forma gráfica y simbólica cuerpos
basados en prismas. basados en pirámides.
 Calcula el área y volumen de prismas.  Calcula el área y volumen de pirámides.
Campo temático: Campo temático:
 Poliedros: Prismas  Poliedros: Pirámides
Actividad(es): Actividad(es):
 Mostrar un prisma pentagonal. Luego,  Analizar el concepto y reconocer los
conceptualizar la idea de prisma con ayuda de
elementos de una pirámide.
los estudiantes.
 Preguntar por los elementos del prisma y  Reconocer los tipos de pirámides de
reconocer sus nombres. acuerdo al número de lados de su base.
 Reconocer los tipos de prismas de acuerdo al  En un papelote, grafica una pirámide y
número de lados de su base.
 Proponer algunos ejemplos del libro del área escribe sus elementos.
páginas 222 para explicar y determinar sus  Analizar las fórmulas que permiten calcular
áreas y volúmenes. las áreas y volumen de una pirámide.
 Complementar los aprendizajes explicando los  Pedir a cada equipo que respondan las
ejercicios de la página 214 del libro de preguntas propuestas por el docente, para su
actividades. análisis.
 Seguidamente, entregar a cada equipo una  Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
tarjeta que contiene una situación problemática  Socializar las respuestas de los equipos de
(Puede utilizar algunas propuestas en el libro o trabajo.
propuestas por usted), un papelógrafo y  Pedir a los estudiantes que desarrollen el
plumones. “Busca Soluciones” Pág. 215 y 216 del libro
 Indicar a los estudiantes que deben elaborar un de actividades
papelógrafo en donde desarrollarán la actividad
propuesta

SESIÓN 9
Título: Rotamos polígonos para obtener sólidos

Desempeño(s):
 Expresa de forma gráfica y simbólica
cuerpos basados en cuerpos de revolución.
 Calcula el área y volumen de cuerpos de
revolución.
Campo temático:
 Sólidos de revolución: Cilindro, cono y
esfera
Actividad(es):
 Identificar los sólidos de revolución y analizar cómo
se generan dichos sólidos.
 Reconocer los elementos de los sólidos de
revolución.
 Analizar las fórmulas que permiten calcular las áreas
y volúmenes de los sólidos de revolución.
 En un papelote, realiza un organizador visual sobre
el tema tratado.
 Pedir a cada equipo que respondan las preguntas
del libro de actividades, pág. 217 y 218, para su
análisis.
 VIII. EVALUACIÓN

COMEPETENCI CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

AS
 Muestra seguridad y  Identifica los diferentes tipos de
RESUELVE perseverancia para resolver ángulos.
 Reconoce las propiedades de los
PROBLEMAS problemas y comunicar
ángulos formados por dos rectas
DE FORMA, resultados matemáticos. paralelas y una recta secante.
MOVIMIENTO Traduce , • Muestra rigurosidad para  Resuelve problemas sobre
Y modela, representar relaciones, triángulos y cuadriláteros.
LOCALIZACIÓ representa plantear argumentos y  Resuelve problemas que
N comunicar resultados. involucran rectas paralelas a
Comunica su través del teorema de thales.
• Toma la iniciativa para
 Relaciona información y
comprensión formular preguntas, buscar condiciones referidas a la
conjeturas y plantear semejanza de triángulos.
Usa problemas.  Resuelve problemas sobre
estrategias y • Actúa con honestidad en la circunferencias mediante
procedimiento evaluación de sus transformaciones e
s interpretaciones.
aprendizajes.
 Determina el área de regiones
 Valora aprendizajes poligonales y circulares.
Argumenta desarrollados en el área como
afirmaciones parte de su proceso formativo.
  Muestra seguridad y  Grafica la composición de
perseverancia para resolver transformaciones de figuras
geométricas planas.
problemas y comunicar
 Resuelve problemas sobre
resultados matemáticos. rectas y planos en el espacio.
• Muestra rigurosidad para  Identifica los diferentes tipos de
representar relaciones, ángulos poliedros.
plantear argumentos y  Reconoce los diferentes
comunicar resultados. poliedros regulares.
 Expresa de forma gráfica y
• Toma la iniciativa para
simbólica cuerpos basados en
formular preguntas, buscar prismas, pirámides y cuerpos de
conjeturas y plantear revolución.
problemas.  Calcula el área y volumen de
• Actúa con honestidad en la prismas, pirámides y cuerpos
evaluación de sus
aprendizajes.
• Valora aprendizajes
desarrollados en el área como
parte de su proceso
formativo.

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

I. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México
 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima:
Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas
Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.
 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas,
etc.
PARA EL ESTUDIANTE
 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para
la vida cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas.
Barcelona: Editorial Ariel S.A., 218 pp.
 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor
 S.A., 136 pp.
 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique,
192 pp.
 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires:
Aique, 108 pp.
 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e
imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos,
432 pp.
 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176
pág
 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.