Resumen

La problemática del presente artículo tratara acerca de la disciplina escolar, ya que se identificó como
problema durante las prácticas en el colegio O.E.A que algunos estudiantes del grado once no prestan
atención al profesor cabe resaltar que estos estudiantes presentas algunos problemas de depresión y
drogadicción, y ello propicia mayores niveles de indisciplina y mal comportamiento. Por ello, a partir de la
pregunta: ¿Qué estrategias o técnicas deberían utilizar los docentes para abordar la indisciplina en
momentos indicados y de forma pertinente? . La metodología de este problema es cualitativa. Los
instrumentos utilizados son las observaciones en el aula y las referencias teóricas. Una guía de apoyo con
elementos para remediar tal situación.

Palabras clave: disciplina, estudiantes, comportamiento

Introducción

Este artículo se abordó las deficiencias de algunos estudiantes de grado undécimo de la media técnica
especializada en mecatrónica del colegio O.E.A, que, al momento de estar en el aula de clase, se encontró
en el grupo de estudiantes variantes de comportamiento y de disciplina. Si bien algunos docentes son
respetuosos, hay otros que no soportan tales comportamientos de estos estudiantes lo cual incita al
irrespeto mutuo entre docente-estudiante, pero esta situación se ha prolongado constantemente de
manera que afecte en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por esta razón fue la situación que mas se
evidencio en el entorno del aula, en donde el estudiante de práctica de Licenciatura en Física de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas le correspondió al grupo de 15 a 18 años del grado
undécimo. Durante este proceso y con base a la recolección a través de la observación en el aula y en
base a diferentes referentes teóricos que ayuden a identificar el problema y dar así de este modo una
posible solución.

Este artículo se considera un trabajo no experimental ya que no se modifican a voluntad las variables.
También se puede expresar que es de carácter descriptivo, documental, cualitativo según el método, se
fundamenta en la revisión bibliográfica, basándose en contenidos teóricos, en los cuales se aprecia las
posiciones coincidentes y contradictorias de los enfoques estudiados, así como la posición del
practicante.

Marco Teórico

Es la capacidad que puede desarrollar cualquier persona, esta implica actuar ordenadamente y
perseverar para alcanzar un objetivo en la vida y para lo cual se necesita un orden personal (Lucid, 2008).

Fundamentación teórica.

Disciplina

Es la capacidad que puede desarrollar cualquier persona, esta implica actuar ordenadamente y
perseverar para alcanzar un objetivo en la vida y para lo cual se necesita un orden personal. (Lucid, 2018)

La disciplina es el conjunto de normas o reglas que rigen un actividad u organización en este caso en el
aula, personas que acatan el sistema normativo son categorizadas como disciplinadas, los que no acatan
son indisciplinados, revoltosos, conflictivos, intranquilos y todos los sinónimos discriminatorios que el
sistema escolar ha establecido para nombrarlos. (Watkins & Wagner, La disciplina escolar, 2016, pág. 21)
La disciplina es la capacidad de actuar ordenada, para conseguir un bien exige un orden y lineamientos
para conseguir los objetivos deseados. Por lo tanto se debe trabajar de una manera adecuada
desarrollando las fortalezas y templanzas ante las adversidades que cada día se nos presentan, entonces
la disciplina es el valor de la armonía porque todo ocupa su debido lugar, en donde los humanos
debemos tender a nuestra propia armonía de ser, pensando y actuando siempre en relación a un buen
fin. (Eduardo, 2009, pág. 3)
Lo antes mencionado ratifica que la disciplina está regida por reglas y normas que nos llevan a actuar de
manera correcta dentro de una institución o dentro de un grupo que trabaja conjuntamente para
conseguir un objetivo en este caso relacionado al campo educativo.

Etimología

Según la Real Academia Española, etimológicamente la palabra disciplina proviene del latín disciplina,
“doctrina, instrucción de una persona, especialmente en la moral” (Real Academia Española, 1984, p.
504)

Importancia de la Disciplina

El cumplimiento de proyectos o actividades laborales requieren de un orden, para alcanzar estas metas
es importante la disciplina la cual es cultivada por las personas a lo largo de su vida y puesta en práctica al
cumplir con las obligaciones diarias. Prácticamente consiste en el establecimiento de normas o procesos
que se deben seguir para cumplir nuestros objetivos frente a diferentes circunstancias.

A nivel institucional el ordenamiento disciplinario se concreta estableciendo horarios, castigos,

recompensa, normas, por lo que es importante cultivar la disciplina desde tempranas edades para
obtener buenos resultados en un futuro, por lo que la disciplina será aplicada en todo lo que haga,
únicamente haciendo pequeñas adaptaciones a las actividades que realice a lo largo de su vida. Está
comprobado que las personas que sobresalen en algún campo disponen de una alta dosis de disciplina.
(Ucha, 2013)

La disciplina es importante para el desarrollo de la clase, su propósito es lograr que los niños y niñas
participen armoniosamente en actividades individuales y colectivas que permitan adquirir conocimientos
de acuerdo a su edad, por lo que asumir una cierta
disciplina permite convertirse en una persona sociable. Las metodologías positivas para enseñar
disciplina ayudan a aprender el autocontrol y sentirse bien consigo mismo.

Fundamentación de la disciplina

La presente investigación considera la “disciplina” en tres dimensiones: social, pedagógica y psicológica

Dimensión Social

Para las instituciones escolares, es un gran desafío mantener la disciplina como hábito permanente
individual y colectivo, debido a que es muy importante para la enseñanza de los docentes y aprendizaje
de los estudiantes y llegar a un aprendizaje de calidad.

Los niños y niñas desarrollan modelos de comportamiento en su entorno social, ambiente familiar, el
barrio, compañeros docentes medios de comunicación, siendo cada niño el reflejo del medio en que se
desarrolla. Por ello la escuela no solo está llamada a instituir con conocimientos científicos, técnicos, sino
dotarlos en valores dentro de los cuales está la disciplina escolar.

Según García (2008) la indisciplina se da debido que algunos padres en sus hogares son demasiados
permisivos o por el contrario son demasiado exigentes, poco tolerantes, poco afectivos, no practican
normas de comportamiento social como el respeto mutuo, ni practican valores que permitan que sus
hijos aprendan por imitación o persuasión, al no practicar valores ni cumplir normas en el aula se genera
conflictos sociales que afectan las relaciones entre docentes y estudiantes, provocando un bajo
rendimiento escolar.

Para mejorar la disciplina es necesario ayudar al estudiante a comportarse manteniendo líneas de

comunicación entre padres e hijos, maestros y niños atendiendo a sus requerimientos acorde a su edad e
interés, por lo tanto las normas establecidas ayudaran a una buena formación como ciudadanos. (García
A. , 2008)
Dimensión Pedagógica

Las vivencias estudiantiles y docentes dentro de la pedagogía conductista con criterios de nuevos
paradigmas, sirven para reflexionar sobre la necesidad de optar por procesos más humanos en el
quehacer educativo.

El concepto de disciplina depende del modelo pedagógico con el que trabaje el docente, por lo tanto, el
ejercicio de un control afectivo mediante la autoestima, el respeto mutuo, la cooperación franca y leal en
los trabajos, originará responsabilidades conjuntas para la clase.

La disciplina es el orden que se consigue por el interés del estudiante, desarrollando su actividad mental
mediante actividades creativas, innovadoras y que motiven a conseguir un aprendizaje significativo y
funcional.

Para Piaget el objetivo no es cumplir con el currículo, sino contribuir con la formación del estudiante para
que adquiera habilidades cognitivas necesarias para ser autónomo, independiente y capaz de aprender
por sí mismo. La educación se desarrolla progresivamente modificando las estructuras cognitivas
humanas, modificaciones que pueden alterar la conducta indirectamente. (Ochoa, 1994)

Dimensión Psicológica

La Psicología expone que el niño siempre necesita desenvolverse dentro de un orden, un conjunto de
reglas de conducta y normas donde exista el respeto a los demás. En la actualidad todo lo antes
mencionado se aplica con otro propósito, el niño necesita un orden y disciplina para ser feliz y ser
aceptado socialmente obteniendo un sano desarrollo psíquico mediante la aplicación de las siguientes
razones:

El orden se da dentro de lo que debe hacer y no debe hacer.

Está dirigido hacia tener un comportamiento correcto.

Las reglas se aplican para evitar sentimientos de culpa que lo lleven a vivir dentro de un grupo poco
ajustado.

Mantienen autodisciplina y autocontrol, al conocer los límites de la conducta se favorece al desarrollo de

la personalidad y con el control se comunica con los valores personales y culturales. (García A. , 2008)

Disciplina escolar

La disciplina escolar es muy importante dentro de las instituciones educativas y del aula ya que si no
existe orden no puede haber aprendizaje, además es imposible realizar tareas cuando se ha perdido la
disciplina. Por tanto, la disciplina ha de ser exitosa en el sentido de que operar como elemento de
contención que abre a la posibilidad del pensamiento. Así que las personas que acaten el sistema
normativo son categorizadas como disciplinadas y los que no acatan son los indisciplinados, revoltosos,
conflictivos, intranquilos y todos los sinónimos discriminatorios que el sistema escolar ha establecido
para nombrarlos. (Horacio & Silva, 2014, pág. 3)

Cuando no se respeta las normas de comportamiento y se incumple el reglamento de la Institución se

genera desorden y anarquía, afectando al rendimiento escolar. Estos antivalores: impuntualidad,
irrespeto, agresividad verbal y física a veces propician castigos de diferentes índoles que afectan al
sentimiento del educando, perdurando en algunos casos para toda la vida. El buen trato, la afectividad y
el ejercicio de la autoridad del docente coadyuvan a disminuir la indisciplina de algunos estudiantes o de
un grupo.

Autoridad y disciplina

La forma de autoridad equilibrada del maestro es primordial para la buena disciplina dentro del aula.
“Con niños violentos molestosos y desordenados no conviene ser autoritarios ni tampoco blandos. Lo
más importante de un educador es transmitir cariño a través de gestos sencillos. El exceso de autoridad
anula la personalidad correcta
del alumno, el maestro debe practicar la autoridad no el autoritarismo” (Ball, 1997, pág. 34)

La disciplina escolar hace referencia al cumplimiento de las obligaciones del estudiante, quien debe
estudiar con entusiasmo cumpliendo con sus tareas escolares y las normas que se establecen dentro del
centro educativo, como el respeto a sus compañeros, maestros, funcionarios y trabajadores del centro
educativo.

Según López (2014) la educación en la disciplina es una tarea esencial del maestro, tan importante como
enseñar matemáticas, ciencias o letras. La disciplina no solo contribuye a formar buenos alumnos,
también buenos ciudadanos. Quien cumple con sus deberes en la escuela, va a cumplir también con sus
deberes ciudadanos, va a respetar las leyes y normas que rigen la convivencia social. (pág. 2) .

El maestro puede recurrir únicamente al llamado de atención al alumno y a firmar un acta de

compromiso ya sea en presencia de sus padres o solo con el estudiante según la falta cometida.

Educar en disciplina no es repetir de memoria reglas de conducta, sino es conseguir que el estudiante las
practique continuamente, estableciendo hábitos que lo lleven a formar su carácter es decir se auto
disciplinen.

Según lo afirmado por López (2014), al menos el maestro debe tener la autorización de los padres para
aplicar medidas disciplinarias, justas, oportunas y razonables que ayuden a mantener la disciplina en el
centro educativo.
Tipos de disciplina en el aula

La disciplina en el contexto escolar consiste en mantener el orden y el cumplimiento de normas y reglas

que se exponen dentro y fuera del aula, para que se dé un normal desarrollo de la clase, de tal manera
que haya mutuo respeto en estudiantes y profesores.

Para esta investigación se consideran 4 tipos de disciplina, que son los siguientes:

Disciplina Estática: Tiene como fin el orden y el control, derivados del poder autoritario del maestro y
encaminados al cumplimiento por los estudiantes de una serie de normas artificiales y arbitraria. Exista
una intervención del estudiante dirigida por el docente para que trabaje en el aula de manera positiva
frente a diferentes situaciones: negativas o positivas, es decir ejercer auto control. (Paucar Narváez & Cali
Yari, 2014)

Disciplina Dinámica: Su objetivo es ayudar a que los estudiantes aprendan a conducirse y alcancen metas
personales y sociales. “La disciplina es una interpretación democrática del poder, donde el estudiante
participa activamente para entender que el orden y el cumplimiento de las normas que sirven de manera
positiva para mejorar el aprendizaje. La meta del docente es conseguir que la clase se desarrolle dentro
de los esquemas de la disciplina y orientar al estudiante a conseguir los objetivos del aprendizaje
propuestos”. (Paucar Narváez & Cali Yari, 2014, pág. 32)

Disciplina Activa: Es una forma de apreciar a la disciplina no por la relación del desorden y la confusión
provocado por los estudiantes que hablan y se mueven al mismo tiempo, “sino por el trabajo, el interés,
la integración dentro del quehacer escolar”. (Rujel, 2013, pág. 19)
Disciplina Permisiva: Se complace a los estudiantes en todo, evitando enfrentarles a situaciones de
conflicto, no aprenden a seguir reglas, tampoco a identificar en los diferentes contextos, tienen pocas
posibilidades para resolver problemas y enfrentarse a retos puesto que nunca se expusieron al fracaso ni
aprendieron de errores y aciertos. (Montoya, 2007)

Dentro del contexto educativo es necesario aplicar medidas correctivas que permitan encaminarlos hacia
una disciplina positiva sin presiones, sino aplicando hábitos de convivencia pacífica.

Hay que recordar que con promover la disciplina en el aula no se busca usar las técnicas de manejo de
grupo sólo para mantener a los estudiantes quietos y dóciles, lo cual no es ético. Y no se puede olvidar
tampoco que en la disciplina debe estar presente el respeto por el otro, por tanto, debe existir respeto
entre todos lo que conforman el sistema educativo.

Causas de la indisciplina de los estudiantes

La escuela, y en particular los docentes, no tienen instrumentos para imponer su autoridad. "La familia
tiene que preparar al niño de tal modo que el maestro luego se encuentre con un material aceptable: con
alguien que sepa que hay que respetar, que no hay que pegar, que hay que escuchar... Unas pautas de
domesticación básicas que permitan que el maestro no tenga que comportarse con el niño como un
domador", según descifró Savater ante el millar de profesores, titulares de empresas de educación
privadas, técnicos de la Administración y padres de alumnos que participan durante tres días en el primer
congreso Familia y Escuela, organizado por el Instituto Valenciano de la Calidad Educativa.

"La familia ha de formar al niño para que el maestro no tenga que hacer de domador"

Se trata de "un foro organizado", según el consejero valenciano de Educación, Alejandro Font de Mora,
"para la reflexión conjunta" y, a ser posible, para poner sobre la mesa iniciativas "concretas", fácilmente
aplicables. Aunque no hay una "fórmula mágica", coinciden ambos ponentes, Savater sí advirtió de que
"si al niño no se le forja un carácter basado en el respeto" y la familia no enseña a los hijos que "la
educación es una oportunidad extraordinaria para él", el sistema educativo por sí solo no podrá avanzar.
No es cuestión sólo de leyes o normativas, especificó Savater, si bien reconoció la utilidad de reforzar la
"autoridad del docente", tanto desde la propia familia como desde el ámbito legal, de formación
continuada y de revalorización de su tarea. No obstante, a juicio del filósofo y catedrático de Ética, "esta
situación se debe de arreglar ya, porque el problema viene arrastrándose desde hace mucho tiempo".
Antes, ironizó Savater, en casa siempre había un adulto. "Ahora el único adulto que ven los niños al llegar
es la televisión: que es lo único que siempre está".
En la actual cultura del consumo, "la familia cree, además, que cuando paga se quita el problema de
encima", puntualizó Savater. "Y como yo no tengo tiempo para mis hijos, pues que los eduque el
maestro". Y es ahí donde se origina el problema de indisciplina que ha desembocado en "ciertos ataques
de violencia" de alumnos a profesores, pero también de padres a profesores,

Para Fierro(2006) las causas que generan la indisciplina son:

El orden y el trabajop no realizado lo que provoca incomodidad al grupo de tal manera que influya en el
resto del grupo y generte desorden
Amenzas a sus compañeros mediantela agresión física o verbal

Abuso de confianza al docente por falta de autoridad

El manejo de la clase sin orientaciones pedagógicas en los procesos de enseñanza

Desinteres de comunicación con los estudiantes

Cuando los niños y niñas acuden al establecimiento educativo sin la correcta, vestimenta, peinados,
maquillaje.

Cuando la maestra hace algún chiste dentro del aula, los aluimnos comienzan a reisre y no saben como
parar de reírse

Cuando no se cuenta coin el material didáctico adecuado y falta de coordinación en las tareas

Maltrato entre compañeros

El orden y el trabajo se ve amenzado al tlerar el mal comportamiento de algunos, lo que provoca que el
resto se contamine y se generalice el desorden en el aula, entre otras

Según gallego las causas que generan la indisciplina son

Por no convertirse en autoritario en profesor deja hacer lo que quiere al estudiante obteniendo el
descontrol del grupo

La permisividad con buena intención por parte de los padres, peor que educativamente ha traído
resultados contraproducentes

Problemas personales acumulados por los estudiantes como producto de la sociedad en la que viven

Problemas de convivencia escolar desde la perspectiva de las relaciones interpersonales que tiene en el
centro educativo

Fulan malamud Ramos herrera Trujillos reyes y castro sariiña

El consumo de drogas es un hecho reconocido como violencia autodirigida porque se trata de una
practica que minimiza las potencialidades del sujeto afectando sus capacidades físicas, psicosociales y
afectivas.

Posibles soluciones

En el colegio, sí que se trata de enseñar una buena disciplina, pero si después lo aprendido en clase no se
sigue trabajando en casa, no servirá de nada lo aprendido en el colegio, por eso, es obligación de los
padres educar a sus hijos y reforzar en casa lo aprendido en el colegio. De esta manera, trabajando
escuela y familia, sería mucho más fácil para todos conseguir las metas que se pretenden alcanzar, una
buena disciplina.

Reversión de roles. La técnica de permitir al alumno tomar el papel del maestro por un período de
tiempo corto ha sido utilizada por muchos maestros. Esta técnica permitirá llevar a los alumnos a
entender el concepto de “la responsabilidad de enseñar a un grupo”. Después de la experiencia con algún
alumno, es conveniente reunirse con el en privado y mantenga la inversión de roles hasta que se llegue a
un acuerdo, una vez logrado esto, cúmplalo en su desempeño real.

Dar respuestas improbables. Sorprenda al alumno en momentos en que es necesario cambiar el

ambiente del aula por una conducta indebida de algún alumno. Imagine diciendo frente al grupo con
toda la tranquilidad en su cara.....”...Voy a terminar esta lección y de aquí me iré al aeropuerto a tomar
un vuelo a Tahití...” ¿Cómo crees tu que reaccionará el alumno indisciplinado y el resto de los
compañeros?

Uso de mensajes no verbales. La mayoría de los alumnos con problemas de conducta han sido regañados
miles de veces cada año, de vez en cuando se vuelven inmunes a los mensajes verbales. Trata de utilizar
señales no verbales preacordadas con él para decirle que ya fue suficiente. Pueden ser señas o gestos
que acuerden entre los dos.

El berrinche estilo antiguo. Cada cierto tiempo, de forma muy esporádica y en el momento más
conveniente de 3 a 4 veces durante un año escolar (no más) un buen berrinche puede ser oportuno:
grite, párese de la silla de improvisto y hasta pegue en la mesa. Esta experiencia puede ser refrescante.

Grabar la clase en audio y video. Céntrese en grabar a aquellos alumnos que dan más dificultades;
después de clase, cuando se hayan grabado algunos incidentes o una serie de interrupciones reúnase con
el alumno que está causando los problemas. Muéstrele las cintas y comente acerca de su percepción y
sus sentimientos y la manera en que el alumno se ve a sí mismo. Cuando a los alumnos se les da la
oportunidad de verse u oírse, incrementan su conciencia de su impacto negativo, y tienen la disposición
de intentar de nuevo.

Escuchar el audio. Algunos alumnos desafortunadamente niegan toda responsabilidad de ser

indisciplinados. Aún más, una llamada a casa puede ser contestada con la defensa de los padres respecto
a las acciones de su hijo. Cuando se enfrente con tales situaciones, puede ser útil decir al alumno:
“Empezando hoy, voy a poner la grabadora, ya que creo que es importante que tanto tu como tus papás
comprendan los problemas que tenemos aquí. Pararé la cinta a tus padres cuando ellos vengan a
comentar sobre tu progreso escolar.”

Incluir el tema de las drogas prohibidas dentro del curricular del bachillerato

Informar no basta porque la decisión de consumir es más impulsiva que racional, aspectos como la
funcionalidad de las drogas, imitación de modelos, valoración de efectos esperados, estereotipos, tienen
mas peso que conocer datos farmacológicos sobre las drogas; para ejemplo muchos fumadores y
bebedores lo siguen haciendo a pesar de conocer el riesgo que para la salud esto implica

Incluir en las actividades programadas dentro de la escuela de padres temas para prevenir y detectar el
consumo de drogas, el fin seria discutir con los hijos afectados, sin provocar su temor al rechazo y sin que
esto signifique la aprobación del consumo.

Establecer convenios con grupos externos a la escuela, en recuperación o ya recuperados del consumo de
drogas, que estén dispuestos a trabajar en conjunto

Conclusiones

Mucho es lo que se dice de la disciplina, pero más es lo que se debe conocer acerca de ella. La disciplina
juega un papel preponderante en el mejoramiento de la relación docente-alumno y viceversa. Es
importante que los docentes promuevan una disciplina consciente, es decir, aquélla en la que el
educando como centro del proceso, tiene conciencia en todo momento, que él es el responsable del
éxito de su propio aprendizaje y es capaz de generar iniciativas tendientes a organizar, dirigir y replantear
en forma permanente el proceso de aprendizaje; un proceso de aprendizaje que estimule en el
estudiante actitudes de autocontrol. El docente debe valorar las distintas teorías acerca de la disciplina ya
que proporcionan herramientas para crear un clima agradable que haga satisfactorio el trabajo en las
instituciones educativas, de igual manera debe buscar estrategias para que la disciplina contribuya al
funcionamiento escolar. El educando no necesita controles externos para aprender, sino que es
consciente que debe desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo, independiente y sólo
requiere orientaciones generales para desarrollar su propio proceso. En cada uno de los aspectos antes
mencionados, la conceptualización de disciplina no se debe ver como un problema, sino como una forma
de desarrollar nuevas estrategias de aprender, en donde tanto el educando como el educador se tratan
respetuosamente y se comprometen en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje así concebido es un
encuentro interesante, por lo que la disciplina por aprender no es un problema, sino una posibilidad más
para lograr aprendizajes, retadores y significativos, que abre ventanas al mundo interesante del
conocimiento. Se trata de incentivar el desarrollo de las posibilidades que tienen las personas que
aprenden para desarrollar formas de autogobierno y el uso de la autoridad desde una visión consensual

RECOMENDACIONES

Es necesario seguir trabajando con los estudiantes para superar paulatinamente las causas que inciden
en los problemas disciplinarios y así fortalecer una formación correcta en lo que se refiere a conducta y
comportamiento de los estudiantes, para que cuando estén en niveles superiores sean el ejemplo a
seguir de los más pequeños, esto se conseguirá con la participación activa de todos los que conforman la
Escuela de Educación Básica Julio María Matovelle.
A los docentes:

Considerar a la disciplina como una dimensión indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Continuar con el trato cortes a los niños y niñas dentro y fuera del aula.

Insistir sobre la importancia de conocer las normas de comportamiento disciplinario en la escuela hogar y
sociedad en general.

Utilizar métodos, técnicas procedimientos, estrategias y más aspectos pedagógicos, que permitan
dinamizar la calidad educativa y ayuda al mejoramiento disciplinario.

Poner especial atención en el control disciplinario de los escolares especialmente de los que más
necesitan.

Ante las diferentes situaciones al docente le corresponde aplicar medidas disciplinarias según sea la falta,
así, por ejemplo:

Los alumnos lanzan papeles a sus compañeros una medida será una sanción de advertencia con el fin de
que no se vuelva a repetir esa falta.

Los alumnos se escaparon al patio entonces son llamados la atención mediante él envió de una esquela
para que se presenten al siguiente día con sus representantes.

Un alumno acude al establecimiento educativo sin el uniforme la sanción se le da una esquela y se firma
un compromiso, es así de esta manera que se trata de frenar en algo los actos de indisciplina, cabe
recalcar que para cada falta existe una respectiva sanción que se encuentra expuesta en el Código de
Convivencia Institucional, conocido por los docentes, estudiantes y representantes o padres de familia.

A los niños y las niñas:

Conservar el buen comportamiento disciplinario durante la clase y en todo momento,
respetando a los docentes, compañeros y compañeras.

Mantener la disciplina dentro y fuera del aula, como norma de comportamiento

social.

No agredir física ni verbalmente a los/as compañeros/as dentro y fuera del aula, a fin de
mantener las mejores relaciones interpersonales.

A los Padres de Familia

Inculcar formas de buen comportamiento en el hogar, barrio, escuela.

No utilizar castigos físicos, ni psicológicos como medios disciplinarios que afecten al deterioro
de la calidad de vida de sus hijos e hijas y el buen vivir de la familia.

Controlar que los hijos vean programas de televisión violentos, cuando accedan al internet
controlar el tiempo y examinar los contenidos que revisan.

Practicar e infundir valores para que sean repetidos pos sus hijos en diferentes lugares como
miembros de la sociedad.

En mi opinión hoy en día resulta urgente que los educadores nos especialicemos en el tema de
la conflictividad escolar porque precisamente son los conflictos los que nos pueden permitir
entender los deseos de nuestros alumnos y en muchos casos el porqué de su gran falta de
motivación en clase. Cada alumno tiene su personalidad y sus objetivos y no olvidemos que
nuestro objetivo como educadores no debería ser sólo enseñar sino también ayudar al alumno
a socializarse ayudándose de la autodisciplina.

Así, quizás deberíamos tener en cuenta que en situación de conflicto para que ambas partes
salgan ganando hay que afrontar directamente el problema y consensuar una solución
mutuamente satisfactoria, lo peor de todo sería negar la existencia de dicho conflicto. Por otra
parte, usar una disciplina de hierro que no deja libertad de expresión al alumno no permite
alcanzar la paz en la clase sino que crea aún más tensiones y más situaciones conflictivas. Si
consideramos al alumno como un individuo que formamos no sólo en nuestra materia sino
que también para que una vez adulto sepa comportarse en la sociedad, creo que la
autodisciplina podría ser un método que nos lleve a considerarlo no como un niño sino como
un adolescente deseando alcanzar todas las armas necesarias de la vida adulta. De este modo,
utilizar los sentimientos más bien que el razonamiento para comunicar con él podría ser una
manera eficaz de conseguir más información sobre el alumno conflictivo y su comportamiento
y así quizás poder zanjar el problema.

Por otra parte podríamos proseguir este tema abordando las razones personales que incita un
alumno a ser conflictivo, eso implica ir más allá y buscar las razones más personales quizás con
la ayuda del psicólogo, dado que no todos los conflictos que nacen provienen del
disfuncionamento del centro o el hecho de que los profesores no cuiden bastante de los casos
difíciles sino que el alumno tenga un problema más bien personal debido a su entorno familiar
por ejemplo.