MALLA CURRICULAR

AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 1. Trabajo Individual. 18. Salidas de campo.
(Cognitivo - Saber) (Praxiológicos - Hacer) (Axiológicos - Ser) 2. Trabajo colaborativo. 19. Salidas pedagógicas.
1. Evaluaciones escritas 1. Desarrollo de guías. 1. Autoevaluación. 3. Trabajo en equipo. 20. Cuadros sinópticos.
(diagnósticas - 2. Desarrollo de talleres. 2. Trabajo en equipo. 4. Mesa redonda. 21. Secuencias didácticas.
externas) y orales 3. Desarrollo de competencias texto 3. Participación en clase y 5. Exposiciones. 22. Línea de tiempo.
2. Trabajos de consulta. guía. respeto por la palabra. 6. Sustentaciones. 23. Aprendizaje Basado en
3. Sustentaciones. 4. Manejo eficiente y eficaz del 4. Trabajo individual y grupal de 7. Puesta en común. Problemas: (ABP)
4. Bitácoras trabajo en el aula. manera responsable y eficaz. 8. Socio dramas. 24. Estudio de casos.
9. Juego de roles. 25. Entrevista.
5. Exposiciones. 5. Elaboración de trabajos escritos 5. Presentación personal y de su
10. Informe de lectura. 26. Encuesta.
con las normas APA. entorno.
11. Crónicas. 27. Portafolio.
6. Planteamiento y resolución de 12. Reseñas. 28. Folleto.
problemas en situaciones 13. Monografías. 29. Ficha de trabajo.
diferenciadas. 14. Ilustraciones. 30. Fichero o glosario.
15. Mapas mentales. 31. Carteleras.
16. Mapas conceptuales. 32. Proyección y edición de
17. Lluvia de ideas. videos educativos.

COMPETENCIAS ACTITUDINALES Y PROCEDIMENTALES:

 Presenta con responsabilidad los implementos y herramientas necesarias para el desarrollo de las clases.
 Asiste con puntualidad y muestra actitud positiva frente los compromisos propuestos en clase.
 Desarrolla los compromisos escolares propuestos para la casa en forma responsable y puntual.
 Muestra actitud de estudio y preparación para los quices, evaluaciones de contenido y de periodo.

COMPONENTES: ESTANDARES:
Gramatical o sintáctica referida a las reglas sintácticas, morfológicas,  Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del
fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos. conocimiento.
Textual referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los  Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros
enunciados (nivel micro) 89-y a los textos (nivel macro). Esta competencia está tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
asociada, también, con el aspecto estructural del discurso, jerarquías  Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles
semánticas de los enunciados, uso de conectores, por ejemplo; y con la de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos
posibilidad de reconocer y seleccionar según las prioridades e intencionalidades comunicativos.
discursivas, diferentes tipos de textos.
Semántica referida a la capacidad de reconocer y usar los significados y el
léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto de
comunicación. Aspectos como el reconocimiento de campos semánticos,
tecnolectos o ideolectos particulares hacen parte de esta competencia; lo
mismo que el seguimiento de un eje o hilo temático en la producción discursiva.
Literaria: Entendida como la capacidad de poner en juego, en los procesos de
lectura y escritura, un Ministerio de Educación Nacional saber literario surgido
de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas, y del conocimiento
directo de un número significativo de éstas

GRADO: DÉCIMO

DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE)

1. Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto.
2. Consulta, selecciona y sintetiza información relevante para el desarrollo de un proyecto de clase.
3. Reconoce y utiliza el tono sarcástico, irónico, romántico, oficial, entre otros del lenguaje en distintas situaciones cotidianas (informal), académicas, laborales (formal) y
literarias.
4. Produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales
y extratextuales.
5. Escribe reseñas críticas de un texto o de una producción cultural no verbal (una exposición, un concierto, una fotografía, una canción, entre otros) en donde da cuenta del
contenido, desarrolla una postura personal y referencia las fuentes consultadas.
6. Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las mismas.

PERIODO: I

PREGUNTA REFERENTES TEMÁTICOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA
PLAN NACIONAL DE LECTURA Comprende ensayos temáticos y tipos de  Interpreta escritos teóricos y literarios
 Repaso literario textos según su objeto de estudio, con argumentos sólidos que expresan
¿Por qué es importante conocer  Escuelas literarias seleccionando la información adecuada su madurez crítica.
las características de la  Literatura medieval y medieval que le permite confrontar las ideas  Reproduce su pensamiento con
estructura de los textos, para la española expuestas en dichos textos. informes, ensayos y reseñas.
producción escrita?  Talleres de lectura crítica  Expone con precisión argumentativa la
LENGUA CASTELLANA literatura medieval y las principales
 Origen del lenguaje. escuelas literarias.
 Teorías del lenguaje
(exposiciones).
  Lengua y habla (origen del
español).
 Dialecto.
 Variaciones dialectales.
 Raíces griegas y latinas.
Prefijos.

PERIODO: II

PREGUNTA REFERENTES TEMÁTICOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera se usa el PLAN NACIONAL DE LECTURA Analiza de manera crítica los significados  Determina las características e
lenguaje para construir y El Renacimiento y la literatura española de signos, símbolos, códigos y señales importancia de los orígenes, de la
adquirir el conocimiento? Literatura Barroca utilizados por el hombre diferenciando literatura española, medieval y del
1. Contexto histórico lenguajes y estructuras de los mensajes renacimiento.
2. Teoría literaria (arte y literatura) para utilizarlos en sus propias creaciones.  Escribe textos informativos o
3. Rasgos generales del Barroco comentarios críticos sobre un tema
4. La obra de Miguel de Cervantes dado, teniendo en cuenta los elementos
que los caracterizan, al igual que la
Saavedra.
ortografía, cohesión, coherencia y
5. Conceptismo y culteranismo. signos de puntuación.
6. Autores y obras  Expone una temática, cumpliendo con
LENGUA CASTELLANA los requerimientos del discurso
1. El signo. argumentativo.
2. El signo lingüístico y sus
variables.
3. Diversidad lingüística.
4. Tipos de lenguajes.
5. La iconografía como forma de
lenguaje.
6. Análisis de Lázaro de Tormes.
7. Variables del lenguaje.
8. El dialecto, el idiolecto, la jerga,
el parlache, el lunfardo.
9. La virtualización de la
comunicación en el siglo XX.
Lecturas de apoyo.

PERIODO: III

PREGUNTA REFERENTES TEMÁTICOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA
¿De qué forma aporta la sintaxis LENGUA CASTELANA Comprende el funcionamiento de la lengua  Interpreta y valora los aspectos más
a la producción escrita?  Estudio de las categorías entre las relaciones que se establecen relevantes de algunas escuelas y
 gramaticales de las palabras. entre significado del texto y sus formas de movimientos literarios tales como:
 Análisis gramatical de la oración construcción y se evidencia en sus propias Romanticismo, Realismo, Generación
simple. elaboraciones textuales. del 98 y Vanguardia.
 La oración compuesta.  Reconoce las oraciones simples
 El estudio del párrafo- Manejo transitivas, intransitivas e impersonales
de palabras, enlaces, en un texto.
encabalgamientos, conjunción y  Interpreta y valora los aspectos más
disyunción. relevantes de una obra y un texto
 Recorrido antropológico de la literario.
escritura.
 El símbolo, la señal, el indicio.
 La literatura rupestre.
 Producción de textos escritos.
 Creación literaria.
PLAN NACIONAL DE LECTURA
 Romanticismo
 Realismo
 Generación del 98
 Vanguardia

PERIODO: IV

PREGUNTA REFERENTES TEMÁTICOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA
¿Cuáles son aportes hace la  Literatura Contemporánea. Comprende los rasgos estilísticos que  Reconoce las principales características
literatura contemporánea hacia  Literatura española contemporánea. caracterizan la obra artística o literaria en de la literatura contemporánea.
una comprensión más realista  Las progresiones temáticas. relación con su momento histórico, e  Interpreta y valora los aspectos más
de nuestra realdad?  Estructura textual: cohesión y identifica la función social que ésa cumple. relevantes de una obra literaria.
microestructura.  Aplica los conocimientos literarios
 Macroestructura adquiridos para el análisis o producción
 Fenómenos semánticos. de un texto.
 Ensayo literario.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
ACTITUDINALES:
 Presenta con responsabilidad los implementos y herramientas necesarias para el desarrollo de las clases.
 Asiste con puntualidad y muestra actitud positiva frente los compromisos propuestos en clase.
 Desarrolla los compromisos escolares propuestos para la casa en forma responsable y puntual.
 Muestra actitud de estudio y preparación para los quices, las evaluaciones de contenido y de periodo.
PROCEDIMENTALES:
 Maneja en forma correcta y eficaz las operaciones elementales.
 Tiene un buen manejo de los saberes previos para abordar temas correspondientes al grado.
 Es organizado(a) en sus procesos operativos y maneja una secuencia lógica de ellos.