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    Jared Mandonado
    Las instituciones educativas abarcan tres campos de actividades: político, administrativo y profesional. Su gestión requiere entender la organización, administración, pedagogía, comunidad y cultura de cada escuela. El libro analiza estas dimensiones y cómo afectan las relaciones entre directivos, docentes y estudiantes.

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    Las instituciones educativas abarcan tres campos de actividades: político, administrativo y profesional. Su gestión requiere entender la organización, administración, pedagogía, comunidad y cultura de cada escuela. El libro analiza estas dimensiones y cómo afectan las relaciones entre directivos, docentes y estudiantes.

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    Ficha técnica

    Las instituciones educativas

    Nombre: Las instituciones educativas Cara y Ceca. Elementos


    para su comprensión
    Autor: Graciela Frigerio, Margarita Poggi
    N° de páginas: 70
    Palabras clave: Institución, contrato, currículum, escuela, sociedad,
    cultura, actores, conflictos,
    Introducción: Este libro es titulado así porque habla del sentido
    social que se les da a las instituciones educativas, cara
    y ceca hace referencia a un valor y este valor es el
    sentido social como se mencionó anteriormente,
    también se puede mencionar que el libro está
    conformado por tres capítulos, en los cuales hace una
    relación secuenciada sobre el cambio en las
    instituciones educativas y sus participantes. En el
    primer capítulo titulado las instituciones educativas y el
    contrato histórico, habla sobre los contratos
    fundamentales los cuales son las normas, y menciona
    que es necesario un nuevo contrato entre la escuela y
    la sociedad para un mejor proceso de enseñanza.
    En el segundo capítulo, la cultura institucional escolar,
    nos da el concepto de cultura y de imaginario
    institucional, así también nos da a conocer los tipos de
    culturas institucionales escolares, los cuales son tres
    tipos: la institución escolar: una cuestión familiar, la
    institución escolar: una cuestión de papeles o
    expedientes y la institución escolar: una cuestión de
    concertación.
    El tercer y último capítulo llamado actores, instituciones
    y conflictos, hace referencia a la relación que existe
    entre los actores con la institución educativa.
    Resumen : Las instituciones son construcciones que resultan del
    parcela miento del terreno social.
    Las gestiones educativas abarcan tres campos de
    actividades que están articulados:
    Político: Ofrece a la comunidad un servicio educativo de
    calidad.
    Administrativo: Mejor uso de los recursos para organizar un
    buen servicio
    Profesional: La actividad y su impacto en la calidad
    educativa.
    Elementos para su gestión:
    Un saber sobre las escuelas
    La agenda
    Categorías para analizar al analizador: Dimensión
    organizacional: División de tareas, trabajos y tiempo
    Dimensión administrativa: Administración de recursos
    humanos, financieros y tiempos disponibles
    Dimensión pedagógica: actividades que definen la
    institución educativa, diferenciándola de otras instituciones
    sociales
    Dimensiones comunitarias: conjunto de actividades de los
    diferentes actores
    CapítuloII
    La dimensión organizacional: el equipo de conducción del
    establecimiento escolar:
    El director y el vicedirector conforman un equipo, el cual
    puede estar previsto en el organigrama, pero además
    conforman una “unidad funcional” que supone una
    diferenciación de tareas y funciones como así también de
    responsabilidades.
    Funciones del equipo de conducción:
    La toma de decisiones.
    Los tipos de decisión.
    El proceso decisional.
    Delegación de tareas.
    La conducción de equipos de trabajo.
    Capítulo III
    La dimensión pedagógico didáctica:
    La conducción debe trabajar sobre el currículum prescripto
    (propuesta oficial formalizada en un diseño curricular) y el
    currículum real (currículum en acción).
    La observación requiere 5 etapas:
    1)La preparación de la entrada al territorio: esta fase incluye
    la negociación de la entrada al territorio y la confección de
    instrumentos para la recolección de la información acerca
    de lo observado.
    2) La entrada al territorio.
    3) Las reglas que se observarán durante la “estadía” en el
    territorio: para que la información que se obtenga sea
    rigurosa es preciso a “secuencias” (temáticas conceptuales).
    4) La salida y de aspectos: debe tener consideraciones
    generales acompañadas de algunos comentarios y de
    aspectos valiosos que se hayan observado y que serán
    devueltas al docente.
    5) El trabajo institucional después del pasaje por el territorio:
    esta etapa consiste en transformar la información recogida
    en un insumo para el trabajo institucional.

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