PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
CONOCIMIENTOS
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
CURSO CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Fortalecer la lectura, escritura, manifestación oral y la escucha atenta a partir del estudio sistemático de la lengua
castellana y lenguas originarias para apropiarse de la función comunicativa, dialógica, interpretativa y productiva desde la
identidad cultural adoptando criterios selectivos frente a los tipos de textos, escritos, orales académicos, así como afianzar
los niveles de abstracción y desembocar en la adquisición del hábito de la lectura.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLÍSTICO 3er TRIMESTRE
Apreciamos el comic y la historieta, el manga y anime, asimismo el lenguaje literario y los géneros proyectivos, a través
del análisis del adjetivo, los dos puntos, los determinantes, asimismo del cine, video y juegos del ordenador, diferenciando
el rol que cumple cada tema y los textos literarios, para fortalecer y contribuir en el proceso tecnológico recuperando las
obras y documentales de la literatura para la diversidad cultural.

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y

DEL PNCE DIVERSIFICADO

 Elaboración de medios de difusión Unidad 7

(murales, folletos, carteles, etc.) que  El adjetivo (CB) para la elaboración de textos de nuestra localidad
promuevan los valores, las formas de (CR)
violencia y los mecanismos de  Los dos puntos y el punto y coma (CB) en la redacción de textos
prevención. (CR)
 Campaña de sensibilización de lucha  El comic y la historieta (CB) sobre temas de nuestro territorio (CR)
contra la violencia en nuestro entorno  Manga y anime (CB) en nuestra localidad (CR)
socio comunitario.  Lenguaje literario (CB) para crear textos cortos (CR)
 Feria socio productiva “lucha contra
toda forma de violencia” Unidad 8
 Los determinantes (CB) para señalar objetos de nuestro entorno
(CR)
 Abreviaturas, siglas y acrónimos (CB) en la redacción de resúmenes
noticiosos de los estudiantes (CR)
 El cine, video y los juegos del ordenador (CB) en la comunicación
 para la vida sociocomunitaria. (CR)
 Géneros proyectivos de la literatura(CB) para mostrar hechos
sobrenaturales (CR)

PRODUCTO
 Papelógrafos sobre los diferentes grados adjetivales y su aplicación en textos escritos, mencionando ejemplos.
 Cuadros didácticos sobre las reglas ortográficas de los dos puntos para aplicarlas en clase.
 Historietas para fortalecer la lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario. (PDC)
 Manga y anime en base a sus características, sobre los valores socio comunitarios de nuestro país.
 Resumen de la obra literaria “El libro de arena” de Jorge Luis Borges.
 Texto sobre la lucha contra toda forma de violencia.
 Cuadros didácticos de apoyo para el aula, sobre las siglas y abreviaturas más usuales y básicas dentro de nuestro
entorno sociocomunitario.
 Informe descriptivo acerca de la ventajas y desventajas de los juegos del ordenador.
 Cortometraje, con nuestros celulares, acerca de la importancia de las formas de violencia y los mecanismos de
prevención.
 Papelógrafos acerca de las diferencias y características de los géneros proyectivos, como el temor, fantástico y la
ciencia ficción respaldado con ejemplos basados a nuestra realidad.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 16 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia
y los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
Temática Orientadora:
Innovación y desarrollo de tecnologías propias adecuadas a nuestra región.
Objetivo Holístico:
Inducimos una visión revolucionaria de la literatura indigenista en nuestra comunidad, a través del estudio y la interpretación
de diferentes autores y sus obras, mediante el análisis de la literatura indigenista en prácticas vivenciales comunitarias,
proponiendo recuperar las obras y documentales de la literatura para la diversidad cultural.
Contenidos articulados y armonizados:
Unidad 7
 El adjetivo (CB) para la elaboración de textos de nuestra localidad (CR)
 Los dos puntos (CB) en la redacción de textos (CR)
 El comic y la historieta (CB) sobre temas de nuestro territorio (CR)
 Manga y anime (CB) en nuestra localidad (CR)
 Lenguaje literario (CB) para crear textos cortos (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Escribimos oraciones utilizando los diferentes grados
del adjetivo.  Demuestra puntualidad en el
horario a clases.
 Clasificamos los diferentes grados del adjetivo en textos Materiales de la vida
de producción propia, como el positivo, comparativo y  Comprende la importancia de la
superlativo. Entorno responsabilidad en la entrega
de trabajos.
 Apreciamos la importancia de los diferentes grados socioeducativo
adjetivales para la elaboración de textos escritos.  Respeta la opinión de sus
 Exponemos con papelógrafos sobre los diferentes Unidad Educativa compañeros.
grados adjetivales y su aplicación en textos escritos,  Participa activamente en
mencionando ejemplos. clases.

BLOQUE 2 Materiales
SABER
 Construimos enunciados donde se aplique el uso de los analógicos
 Comprende las características
dos puntos. del adjetivo y sus grados.
 Analizamos las reglas de uso de los dos puntos, para Cuadros didácticos.  Explica las reglas de uso de los
una correcta aplicación. dos puntos.
Videos
 Reflexionamos sobre las reglas de los dos puntos en  Conoce la estructura y
las oraciones y enunciados dados. componentes de los comics e
Láminas
 Elaboramos cuadros didácticos sobre las reglas historietas.
ortográficas de los dos puntos para aplicarlas en clase.  Define las diferencias entre
Laptop y data show
manga y anime.
BLOQUE 3  Describe la importancia del
 Leemos los diferentes cómics e historietas que se Periódico de nuestra lenguaje literario.
publican en el periódico local. localidad HACER
 Analizamos la estructura y los componentes de los  Desarrolla papelógrafos acerca
cómics y las historietas. del adjetivo y sus grados.
 Valoramos el impacto que tienen los comics e Materiales para la  Realiza cuadros didácticos
historietas en la sociedad y su influencia en la juventud. producción de sobre las reglas de uso de los
 Elaboramos diferentes historietas para fortalecer la conocimientos dos puntos.
lucha contra la violencia en nuestro entorno socio  Efectúa historietas en base a
comunitario. (PDC) Cuaderno de apuntes, los componentes y estructura.
 bolígrafos, hojas  Realiza un manga y anime
BLOQUE 4 tamaño carta.
tomando en cuenta sus
 Recolectamos imágenes del manga y animes existentes características.
en nuestra sociedad. Hojas de cartulina
 Produce un resumen sobre “El
tamaño resma.
 Explicamos las diferencias entre el manga y anime, libro de arena” de Jorge Luis
indicando las características tipos y clasificación. Borges.
Texto de apoyo
 Reflexionamos sobre el manga y animes, para DECIDIR
pedagógico
interpretar el mensaje que quieren transmitir.  Propone la elaboración de
 Elaboramos una manga y anime en base a sus mapas conceptuales,
características, sobre los valores socio comunitarios de Internet resúmenes de obras literarias.
nuestro país.  Asume el desafío de la
 realización de una historieta y
BLOQUE 5 Diccionario Escolar. manga.
 Leemos la obra literaria “El libro de arena” de Jorge Luis  Organiza una feria
Borges. Celular o cámara sociocomunitaria
 Describimos el concepto del lenguaje literario indicando filmadora Interdisciplinaria para
una diferencia entre la realidad y ficción, tomando en incentivar la lectura en las
cuenta los elementos y características. diferentes áreas de
 Reflexionamos acerca del valor del lenguaje literario, conocimiento.
que ayuda a desarrollar el pensamiento crítico.
 Elaboramos un resumen de la obra literaria “El libro de
arena” de Jorge Luis Borges.
PRODUCTO
 Papelógrafos sobre los diferentes grados adjetivales y su aplicación en textos escritos, mencionando ejemplos.
  Cuadros didácticos sobre las reglas ortográficas de los dos puntos para aplicarlas en clase.
 Historietas para fortalecer la lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario. (PDC)
 Manga y anime en base a sus características, sobre los valores socio comunitarios de nuestro país.
 Resumen de la obra literaria “El libro de arena” de Jorge Luis Borges.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Comunicación y Lenguajes 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala
Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.

PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
 TIEMPO 16 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia
y los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
Temática Orientadora:
Innovación y desarrollo de tecnologías propias adecuadas a nuestra región.
Objetivo Holístico:
Compartimos las diferentes etapas del cine, video y juegos del ordenador, a través del estudio de los determinantes, siglas y
abreviaturas, asimismo de los géneros proyectivos, diferenciando el rol de los medios audiovisiales dentro de nuestro
entorno, para fortalecer y contribuir el proceso de la tecnologia en nuestra diversidad cultural.

Contenidos articulados y armonizados:

Unidad 8
 Los determinantes (CB) para señalar objetos de nuestro entorno (CR)
 Siglas y abreviaturas (CB) en la redacción de resúmenes noticiosos de los estudiantes (CR)
 El cine, video y juegos del ordenador (CB) en la comunicación para la vida sociocomunitaria (CR)
 Géneros proyectivos (CB) para mostrar hechos sobrenaturales (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Practicamos el uso de los determinantes completando Materiales de la vida
oraciones propuestas en el texto.  Demuestra puntualidad en el
horario a clases.
 Estudiamos el uso de los determinantes en los textos Entorno
escritos, mencionando las clases con sus ejemplos socioeducativo  Comprende la importancia de la
enfocados a nuestro entorno. responsabilidad en la entrega
de trabajos.
 Respetamos las reglas de uso de los determinantes,
para una adecuada redacción de textos escritos.  Respeta la opinión de sus
Materiales compañeros.
 Componemos un texto sobre la lucha contra toda forma analógicos
de violencia.  Participa activamente en
Cuadros didácticos. clases.
BLOQUE 2
SABER
 Recolectamos ejemplos de siglas y abreviaturas para Láminas
compartirlo en clases.  Comprende el uso de los
 Comprendemos la formación correcta y las diferencias determinantes.
entre las siglas y abreviaturas, asimismo su uso en la  Analiza las características de
redacción de textos. los siglas y abreviaturas.
Materiales para la
 Valoramos la importancia del uso correcto de las siglas producción de  Conoce los elementos del cine,
y abreviaturas en la elaboración de escritos conocimiento video y los juegos del
académicos. ordenador.
 Elaboramos cuadros didácticos de apoyo para el aula, Cuaderno de apuntes,  Describe las definiciones de los
sobre las siglas y abreviaturas más usuales y básicas bolígrafos, hojas géneros proyectivos, como el
dentro de nuestro entorno sociocomunitario. tamaño carta temor, fantástico y ciencia
ficción.
BLOQUE 3 Hojas de cartulina HACER
 Observamos el video “Vuelve Sebastiana” de Jorge tamaño resma  Realiza un texto haciendo uso
Ruiz. de los diferentes determinantes.
 Explicamos los principales elementos del cine, video y Texto de apoyo  Efectúa cuadros didácticos
los video juegos, indicando la historia y características. pedagógico acerca de las siglas y
 Apreciamos los diferentes trabajos audiovisuales de abreviaturas más usuales.
nuestro territorio. Internet  Desarrolla un informe
 Producimos un cortometraje, con nuestros celulares, descriptivo sobre las ventajas y
acerca de la importancia de las formas de violencia y Grabadora de audio desventajas de los videojuegos.
 Realiza papelógrafos sobre las
 los mecanismos de prevención. diferencias y características de
 Elaboramos un informe descriptivo acerca de las Diccionario Escolar los géneros proyectivos.
ventajas y desventajas de los juegos del ordenador o DECIDIR
videojuegos.  Asume el desafío de producir
un cortometraje sobrelos
BLOQUE 4 valores sociocumunitarios.
 Leemos la obra literaria “¡Cómo se divertían!” de Isaac  Organiza una feria
Asimov para compartirlo en clase. sociocomunitaria
 Describimos las características de los géneros Interdisciplinaria para incentivar
proyectivos, diferenciando entre el temor, lo fantástico y la lucha contra la violencia.
la ciencia ficción.
 Reflexionamos sobre los géneros proyectivos para la
interpretación de obras literarias, como de temor,
fantástico y ciencia ficción.
 Elaboremos papelógrafos acerca de las diferencias y
características de los géneros proyectivos, como el
temor, fantástico y la ciencia ficción respaldado con
ejemplos basados a nuestra realidad.
PRODUCTO
 Texto sobre la lucha contra toda forma de violencia.
 Cuadros didácticos de apoyo para el aula, sobre las siglas y abreviaturas más usuales y básicas dentro de nuestro
entorno sociocomunitario.
 Informe descriptivo acerca de la ventajas y desventajas de los juegos del ordenador.
 Cortometraje, con nuestros celulares, acerca de la importancia de las formas de violencia y los mecanismos de
prevención.
 Papelógrafos acerca de las diferencias y características de los géneros proyectivos, como el temor, fantástico y la
ciencia ficción respaldado con ejemplos basados a nuestra realidad.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Comunicación y Lenguajes 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala
Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.