Plataformas Abiertas de E-Learning

Curso propedéutico
Doctorado en Ciencias de la Educación
John Hamilton Sepúlveda Alzate

Adco17479
Desarrollo de herramientas de aprendizaje

Unidad 3: Ensayo
Adriana Ortega Gutiérrez

06 de septiembre de 2017
PLATAFORMAS ABIERTAS DE E-LEARNING
Introducción
En la actualidad, las sociedades de la información y del conocimiento siguen traspasando

fronteras, es por eso que la ciencia y la tecnología convergen para abastacer las necesidades
mundiales y responder a los retos que emergen de un mundo más globalizado. En concordancia
con ello, la educación como transformadora social debe ajustarse a las dinámicas en las que se
mueve el mundo, donde los ambientes de aprendizaje ya no tienen que ser presenciales, y donde
el tiempo es flexible para sujetos autónomos y proactivos; en esencia “el proceso de aprendizaje
no es ajeno a los cambios tecnológicos, así pues el aprendizaje a traves de las TIC (llamado en
adelante e-learning) es el ultimo paso de la evolucion de la educacion a distancia”. (Boneu, 2007,
p. 37)
Desarrollo
Hasta hace unas décadas, la educación en Latinoamérica se basaba en un enfoque centrado en

el profesor, éste como el actor principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Lo anterior no
afirma que este tipo de metodología haya dejado de subsistir en la actualidad, especialmente en
algunos contextos socioculturales. Así pues, se evidenciaba una educación mecanicista,
repetitiva, con alumnos menos autónomos y dependintes del profesor, como la fuente principal
de consulta, la guía y el control de sus aprendizajes. Sumado a estrictos horarios de clase
presencial y sobrecostos en la adquisición del material de estudio. “Es aquí donde la educación
a distancia rompe paradigmas y surge con una nueva visión por medio de la educación virtual y
del e-learning, principalmente (…)” (Martínez-Uribe, 2008, p. 8)
Una educación virtual pensada como herramienta de aprendizaje, y lo más notable, que se ajusta
a las necesidades sociales, economicas y culturales de los sujetos que aprenden. “El e-learning
proporciona la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante. Estos
escenarios se caracterizan ademas por ser interactivos, eficientes, facilmente accesibles y
distribuidos” (Boneu, 2007, p. 37). Es decir, una educación en línea asíncrona, que se ajusta al
horario de los alumnos; ellos pueden planificar sus tiempos y conectarse en cualquier momento
y lugar de acuerdo a sus necesidades.
Necesidades que se suplen al evitarse desplazamientos innecesarios, con horarios estrictos y
sobrecostos del material de estudio, pues los alumnos utilizan bibliografía en línea, además
cuentan con herramientas multimedia orientadas al aprendizaje como los foros de discusión,
videoconferencia, video, e-portafolio, intercambiio de archivos con los compañeros de curso y
profesores, blogs, wikis, así como herramientas de comunicación síncrona como el chat, y
asíncrona como el correo electrónico. (Boneu, 2007, pp. 41-42).
Esta tendencia educativa debe contar con el compromiso total de profesores y alumnos, donde
uno guía y motiva permanentemente en el curso, el otro es autónomo y responsable en la gestión
de su aprendizaje. “El autoaprendizaje si bien da idea de que el aprendizaje se da por cuenta
propia y que depende de la persona que aprende, permite entender que en esta modalidad se
da el aprendizaje autodirigido, autónomo y autorregulado” (Martínez-Uribe, 2008, p. 9). Por lo
tanto, las plataformas e-learning deben entenderse desde su función social, de mediatizadoras
del aprendizaje, donde el profesor impulsa este proceso formativo, “el aprendizaje es un proceso
dialógico, que, en educación a distancia, se desarrolla con mediación pedagógica, que está dada
por el docente que utiliza los avances tecnológicos para ofrecerla (Vásquez, Bongianino y
Sosisky 2006, citado en Martínez-Uribe, 2008, p. 8). También, los estudiantes interactuan no
solamente con el entorno tecnológico, sino tambien con otras culturas, otros sujetos en diferente
posicion geografica, social, economica y politica, pero que los une el deseo de aprender y estas
formas mediaticas. “El e-learning traslada las experiencias educativas fuera de la tradicional aula
de clases, esto es, aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar, sin barreras
geográficas o de agenda (…)” (Ibíd, p. 14).
La mediación pedagógica en este tipo de formación es vital, pues el alumno requiere intervención
continua, motivación permanente, que le permita alcanzar sus logros y desplegar su autonomía.
En muchas ocasiones las herramientas asíncronas, por su capacidad de respuesta, pueden
generar espacios de incertidumbre, causar desmotivación, incumplimiento en las actividades y
porque no decirlo, deserción. Esto quiere decir que el factor humano es muy valioso y requiere
atención en este tipo de iniciativas tecnológicas, descuidarlo sería catastrófico en sus objetivos
trazados.
Es por eso Martínez-Uribe (2008), nos invita a considerar este planteamiento:
Es conveniente insistir en el hecho de que las TIC deben ser vistas como herramientas al
servicio del ser humano y, por lo tanto, son un medio y no un fin en sí mismas.
Únicamente, viéndolas de ese modo se podrán utilizar al máximo para un mejor
aprovechamiento de las oportunidades que brindan. (p. 17)
Lo anterior nos invita a repensar la manera como estamos asumiendo la formación virtual,
especialmente, el uso de las plataformas de e-learning, pues su finalidad misma es ser parte de
un proceso de formación innovador, auto-dirigido, responsable y transformador sociocultural, sin
dejar de un lado el factor humano.
Conclusión
Para finalizar, vale la pena apostarle a la educación virtual, porque transcender fronteras nos
permite tener una visión más amplia del mundo, comprender otros sentidos y significados de las
realidades sociales, que en otros contextos educativos están condicionados por intereses
hegemónicos, geopolíticos y geoconómicos que condicionan a recibir formación en un aula
presencial, negando la oportunidad de explorar otras alternativas.
Referencias bibliográficas
 Boneu, J. (Abril de 2007) Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos

educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento vol. 4 (1), pp.36-
47. Issn 1698-580x. Recuperado de: http://rusc.uoc.edu
 Martínez-Uribe, C. (Septiembre 2008) La educación a distancia: sus características y

necesidad en la educación actual. Educación Vol. XVII, N° 33, pp. 7-27 / ISSN 1019-
9403.

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