UNIDAD 3: PASO 4 - RESIGNIFICAR EL DISEÑO DE PROYECTOS EXPERIMENTALES

JULIETH KATHERINNE RAMÍREZ BARRIOS_1070620510

MAGDA IBETH PAEZ_39744098
MAGDA XIMENA SARMIENTO_

GRUPO:
551101_1

EDNA YURANY MORA RODRIGUEZ

TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

LICENCIATURA EN MATEMATICAS
DISEÑOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACION
NOVIEMBRE/2019
 INTRODUCCIÓN
 
Diseñar proyectos investigativos es fundamental para mejorar ambientes educativos. La

escuela es un punto de mejoramiento social, asentado en un lugar específico con el fin no solo de

proveer saberes a los estudiantes, sino de mejorar las condiciones de toda la comunidad a través

de la integración.

  A través del presente trabajo se busca exponer los conceptos básicos relacionados con diseños

de investigación y algunos otros temas a tener en cuenta para llevar a cabo eficientes procesos

investigativos, como el hecho de conocer los requisitos de un experimento puro y la forma más

adecuada de cómo abordar un proyecto investigativo en cuanto al tipo de diseño.

La aplicación adecuada de los conceptos que se verán a continuación garantizará un diseño,

planteamiento y ejecución de gran impacto en los proyectos que se aborden, propiciando así un

mejoramiento en las situaciones sociales de las poblaciones con las cuales se trabaje. 
 ACTIVIDAD INDIVIDUAL

POR: MAGDA IBETH PAEZ

¿Que implica realizar un diseño de investigación?,
Implica constituir un plan general del investigador para obtener respuestas a sus
interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño de investigación
desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar información exacta
e interpretable. Los diseños son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a
preguntas como:
 Contar.
 Medir.
 Describir.
El diseño de investigación estipula la estructura fundamental y especifica la naturaleza
global de la intervención.
El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algún tipo
de comparación. El diseño de investigación supone, así, especificar la naturaleza de las
comparaciones que habrían de efectuarse, ésta pueden se
 Entre dos o más grupos.
  De un grupo en dos o más ocasiones.
 De un grupo en diferentes circunstancias.
 Con muestras de otros estudios.
¿Cómo se clasifican los tipos de diseños existentes?
Explique que es un experimento.
El experimento es un método para verificar empíricamente una  hipótesis causal. Sobre la
base de la hipótesis, diseñamos el experimento de forma que nuestro objeto de estudio
tenga la posibilidad de comportarse de acuerdo con nuestra hipótesis o no. El método está
así sólidamente anclado en la teoría existente y es posible sólo cuando ya conocemos
nuestro objeto bastante bien desde el comienzo y sólo queremos depurar nuestro
conocimiento, por ejemplo, estableciendo asociaciones cuantitativas entre variables.
Y explique de qué se trata los tres (3) requisito de un experimento puro.

1. El primer requisito es la manipulación intencional de una o más variables

independientes.
La variable independiente es considerada como supuesta causa en una relación
entre variables; es la condición antecedente, y al efecto provocado por dicha causa
se le denomina variable dependiente (consecuente).
El investigador no puede incluir en su estudio a dos o más variables
independientes.
Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o más variables independientes
afectan a una o más variables dependientes y por qué lo hacen. En un auténtico
experimento, la variable independiente resulta de interés para el investigador por
ser la variable que se hipotetiza, que será una de las causas que producen el efecto
supuesto. Para obtener respuesta de esta relación causal supuesta, el investigador
manipula la variable independiente y observa si la dependiente varía o no.
Manipular es hacer variar o dar distintos valores a la variable independiente.
La variable dependiente se mide
La variable dependiente no se manipula, sino que se mide para ver el efecto de que
la manipulación de la variable independiente tienes de ella.Se mide el efecto que la
VI tiene en la VD.

2. El segundo requisito es medir el efecto que la variable independiente tiene en la

 variable dependiente.
Esto es igualmente importante y como en la variable dependiente se observa el
efecto, la medición debe ser válida y confiable. Si no podemos asegurar que se
midió adecuadamente, los resultados no servirán.
En la planeación de un experimento se debe precisar cómo se van a manipular las
variables independientes y cómo a medir las dependientes.

¿Cuántas variables independientes y dependientes deben incluirse en un

experimento?
No hay reglas para ello; depende de cómo haya sido planteado el problema de
investigación y las limitaciones que haya. Claro está que, conforme se aumenta el
número de variables independientes, aumentan las manipulaciones que deben
hacerse y el número de grupos requeridos para el experimento. Y entraría en juego
el segundo factor mencionado (limitantes).
Por otra parte, podría decidir en cada caso (con una, dos, tres o más variables
independientes) medir más de una variable dependiente para ver el efecto de las
independientes en distintas variables. Al aumentar las variables dependientes, no
tienen que aumentarse grupos, porque estas variables no se manipulan. Lo que
aumenta es el tamaño de la medición (cuestionarios con más preguntas, mayor
número de observaciones, entrevistas más largas, etcétera) porque hay más
variables que medir.

3. El tercer requisito que todo experimento "verdadero" debe cumplir es el control o

validez interna de la situación experimental.
El término "control" tiene diversas connotaciones dentro de la experimentación. Sin
embargo, su acepción más común es que, si en el experimento se observa que una o
más variables independientes hacen variar a las dependientes, la variación de estas
últimas se deba a la manipulación y no a otros factores o causas; si se observa que
una o más independientes no tienen efecto sobre las dependientes, se pueda estar
seguro de ello. En términos coloquiales, "control" significa saber qué está
 ocurriendo realmente con la relación entre las variables independientes y las
dependientes.
Cuando hay control podemos conocer la relación causal. En la estrategia de la
investigación experimental, "el investigador no manipula una variable sólo para
comprobar lo que le ocurre con al otra, sino que al efectuar un experimento es
necesario realizar una observación controlada".
Lograr "control" en un experimento es controlar la influencia de otras variables
extrañas en las variables dependientes, para que así podamos saber realmente si las
variables independientes tienen o no efecto en la dependientes.

Explique de qué se trata el grado de manipulación de la variable independiente y

¿cuáles son los grados de manipulación?
La manipulación variación de una variable independiente puede realizarse en dos o más
grados. EI nivel mínimo de manipulación es de dos grados: presencia-ausencia de la
variable independiente. Cada nivel o grado de manipulación involucra un grupo en el
experimento.
Presencia-ausencia
Este nivel o grado implica que un grupo se expone a la presencia de la variable
independiente y el otro no. Posteriormente, los dos grupos se comparan para saber si el
grupo expuesto a la variable independiente defiere del grupo que no fue expuesto.
Más de dos grados
En otras ocasiones, es posible hacer variar o manipular la variable independiente en
cantidades o grados. Manipular la variable independiente en varios niveles tiene la ventaja
de que no solo se puede determinar si la presencia de la variable independiente o
tratamiento experimental tiene un efecto, sino también si distintos niveles de la variable
independiente producen diferentes efectos.

Modalidades de manipulación en lugar de grados Existe otra forma de manipular una

variable independiente que consiste en exponer a los grupos experimentales a diferentes
modalidades de la variable, pero sin que esto implique cantidad.
¿De qué se trata el control y la validez interna en un experimento? Y ¿Cómo se alcanza
el control del experimento? Explique. ¿Cuál es la función de la validez externa en
experimento? Y ¿cuándo un experimento tiene validez externa?
EI control en un experimento logra la validez interna, y el control se alcanza mediante:
1) varios grupos de comparación (dos como mínima)
2) equivalencia de los grupos en todo.
Varios grupos de comparación: Es necesario que en un experimento se tengan, por lo
menos, dos grupos que comparar. En primer término, porque si nada más se tiene un grupo
no es posible saber con certeza si influyeron las fuentes de invalidación interna o no. Con
un solo grupo no estaríamos seguros de que los resultados se debieran al estímulo
experimental o a otras razones. Siempre quedara la duda. Los "experimentos" con un grupo
se basan en sospechas o en lo que "aparentemente es", pero carecen de fundamentos.
Equivalencia de los grupos: Para tener control no basta con dos o más grupos. Sino que
estos deben ser similares en todo, menos en la manipulación de la o las variables
independientes. Si entre los grupos que conforman el experimento todo es similar o
equivalente, las diferencias entre los grupos pueden atribuirse a ella y no a otros factores.
Los grupos deben ser equivalentes al iniciar y durante todo el desarrollo del experimento,
menos en lo que respecta a la variable independiente. Así mismo, los instrumentos de
medición deben ser iguales y aplicados de la misma manera.
La validez externa se refiere a la extensión y forma en que los resultados de un
experimento pueden ser generalizados a diferentes sujetos, poblaciones, lugares,
experimentadores, etc. Como ya hemos indicado, el objetivo de un experimento es
demostrar las relaciones funcionales entre las variables independiente y dependiente. Un
objeto aún más amplio de la investigación es establecer relaciones generales valiosas. La
validez interna dirige la pregunta inicial referente a si un experimento determinado ha
demostrado una relación inequívoca. La validez externa dirige una pregunta más amplia,
referente al grado con que pueden generalizarse los resultados de un experimento.

Indique la simbología que se utilizan en los diseños experimentales (¿Preexperimentos,

experimentos verdaderos y cuasi-experimentos?
Una tipología sobre los diseños experimentales Simbología de los diseños experimentales
R: Asignación al azar o aleatoria.
G: Grupo de sujetos
X: Tratamiento, estimulo o condición
O: Una medición de los sujetos de un grupo
---: Ausencia del estimulo
Elaborar un cuadro sinóptico para relacionar los diferentes tipos de diseño para cada
uno de los tres diseños experimentales. Seguidamente elaborar una tabla de cuatro (4)
columnas (Diseño experimental, tipo de diseño, definición o explicación del tipo de
diseño y diagramación (simbología) del tipo de diseño.

Diseño Tipo de diseño Definición o explicación Diagramación o

experimental simbología
Se analiza solo una variable y G: grupos de sujetos
no existe ningún tipo de
(G1:grupo
control.
Pre- experimento Experimental uno,G2:grupodos..)
X: tratamiento, estimulo o
condición experimental
 O; medición de los sujetos
de un grupo
Experimento en el que los A= Asignación aleatoria de
sujetos no se asignan al azar ni
las unidades de análisis a
se emparejan, porque tales
grupos ya existen.  los grupos testigo y
Estos diseños se utilizan cuando
experimental.
Cuasi experimentales Experimental no es posible asignar los sujetos
en forma aleatoria a los grupos P = Pareamiento aleatorio.
que recibirán los tratamientos
G = Grupo.
experimentales.
El método cuasi experimental GC = Grupo testigo o
es indispensable por la
control.
siguiente razón: permite
explorar temas que de otra GE = Grupo experimental.
manera no podrían explorarse
X = Tratamiento
debido a cuestiones éticas,
morales y/o prácticas. experimental.
- = Ausencia de
tratamiento experimental.
O1= Pre-prueba o
medición previa al
tratamiento experimental.
O2 = Pos prueba o
medición posterior al
tratamiento experimental.
Un diseño experimental puro es X: variables in
aquel en el cual se manipula
dependientes
una o varias variables
independientes para observar O:variables dependientes
sus efectos sobre una o varias
G: grupos
Experimentos puros Experimental variables. dependientes de una
situación de control R: seleccionados al azar.
El diseño transversal es
apropiado cuando la
investigación se centrada en
analizar cuál es el nivel de una
o diversas variables en un
Transversales No experimental momento dado. También es
adecuado para analizar la
relación entre un conjunto de
variables en un punto del
tiempo. Puede abarcar varios
grupos o subgrupos de
personas, objetos o indicadores.
Es longitudinal, cuando el
interés del investigador es
analizar cambios atreves del
 tiempo en determinadas
variables o en relaciones entre
estas. Recolectan datos atreves
del tiempo en puntos o periodos
Longitudinales No experimental especificados para hacer
inferencias respecto al cambio,
determinantes y consecuencias.

POR: JULIETH KATERINE RAMIREZ

1. ¿Que implica realizar un diseño de investigación?, ¿Cómo se clasifican los tipos de

diseños existentes?
El diseño de investigación es el plan de acción, indica la secuencia de los pasos a
seguir, sus elementos son:
 Planear,
 Contrastar hipótesis,
 Bosquejos, y
 Forma de realización.
El diseño de investigación implica o constituye el plan general del investigador para
obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño
de investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar
información exacta e interpretable. Los diseños son estrategias con las que intentamos
obtener respuestas a preguntas como:
 Contar.
 Medir.
 Describir.

El diseño de investigación estipula la estructura fundamental y especifica la

naturaleza global de la intervención. El investigador cuando se plantea realizar un estudio
suele tratar de desarrollar algún tipo de comparación. El diseño de investigación supone,
 así, especificar la naturaleza de las comparaciones que habrían de efectuarse, estas pueden
ser:

 Entre dos o más grupos.

  De un grupo en dos o más ocasiones.
 De un grupo en diferentes circunstancias.
 Con muestras de otros estudios.

Clasificación.

Diseños Experimentales. En ellos el investigador desea comprobar los efectos de

una intervención específica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a
cabo una intervención.

Diseños No Experimentales. En ellos el investigador observa los fenómenos tal y

como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo.

Según la dimensión: estructuración.

Los Estudios Cuantitativos tienden a ser altamente estructurados, de modo que el

investigador especifica las características principales del diseño antes de obtener un solo
dato.

Los Estudios Cualitativos es más flexible; permite e incluso estimula la

realización de ajustes, a fin de sacar provecho a la información reunida en las fases
tempranas de su realización.

Según la dimensión: temporal.

Los Diseños Transversales implican la recolección de datos en un solo corte en el

tiempo.

Los Diseños Longitudinales reúnen datos en dos o más momentos.

 De esta manera podemos precisar los diferentes estudios sobre los diseños de
investigación, aunque hay más clasificaciones que nos llevan a una investigación
exhaustiva y eficaz, para determinar los niveles de satisfacción y el tipo de investigación
2. Explique que es un experimento. Y explique de que se trata los tres (3) requisito de
un experimento puro.
Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar
(confirmar o verificar) una o varias hipótesis relacionadas con un determinado fenómeno,
mediante la manipulación y el estudio de las correlaciones de las variables que
presumiblemente son su causa. La experimentación constituye uno de los elementos
claves de la investigación científica y es fundamental para ofrecer explicaciones causales.
El diseño experimental puro, es aquel en el que se manipula una o varias variables
independientes para observar sus cambios en las variables dependientes en una situación
de control (Campbell).
Requisitos.
Según sampieri, existen algunos requisitos para el diseño experimental puro:
 Manipulación intencional de una o más variables independientes.
 Se mide que el efecto que la variable independiente tiene en la dependiente.
 Control o validez interna de la situación experimental.

3. Explique de que se trata el grado de manipulación de la variable independiente y

¿cuáles son los grados de manipulación?
Se parte de la hipótesis de que la variable independiente producirá manifestaciones
en la dependiente cuando esta varié. Si la motivación es la causa de la productividad, al
variar la motivación deberá variar la productividad. En un auténtico experimento, la
variable independiente resulta de interés para el investigador porque es la variable que se
hipotetiza será una de las causas que producen el efecto supuesto (christensen, 1980.)
Grados de manipulación.
Presencia o ausencia de una tratamiento, factor o característica:
 El grupo experimental se expone a la variable independiente y el grupo control
no.
  Si en dos grupos de experimentación todo fue igual excepto la exposición a la
variable independiente, se piensa que las diferencias entre los dos grupos se deben
a la presencia o ausencia de la variable independiente.
Más de dos grados o intencionalidades en la variable independiente.
Combinación de calidad y cantidad
4. ¿De qué se trata el control y la validez interna en un experimento? Y ¿Cómo se
alcanza el control del experimento? Explique. ¿Cuál es la función de la validez
externa en experimento? Y ¿cuándo un experimento tiene validez externa?
 control y la validez interna en un experimento: la validez es la confianza que podemos
poner en la relación de causa y efecto de un estudio. es una medida crucial en los estudios
cuantitativos, ya que asegura que el diseño del experimento de un investigador siga de
cerca el principio de causa y efecto. La validez interna se relaciona con la calidad del
experimento y se logra cuando hay control, cuando los grupos difieren entre sí solamente
en la exposición a la variable independiente (presencia-ausencia o en grados), cuando las
mediciones de la variable dependiente son confiables y válidas, y cuando el análisis es el
adecuado para el tipo de datos que estamos manejando. El control en un experimento se
alcanza eliminando esas explicaciones rivales o fuentes de invalidación interna.
 El control en un experimento logra la validez interna, y el control se alcanza mediante: 1.
varios grupos de comparación (dos como mínimo); y 2. equivalencia de los grupos en
todo, excepto la manipulación de las variables independientes.

5. Indique la simbología que se utilizan en los diseños experimentales

(¿Preexperimentos, experimentos verdaderos y cuasiexperimentos?
Simbología:
T=tratamiento
C=control
F=factores
A=numeración de tratamientos
N= tamaño de la muestra
R=replica o repetición
 R=asignación al azar o aleatoria
E= emparejamiento o nivelación
G=grupo de sujetos
X=tratamiento, estímulos o condición experimental
O=medición de los sujetos de un grupo
6. Elaborar un cuadro sinóptico para relacionar los diferentes tipos de diseño para
cada uno de los tres diseños experimentales. Seguidamente elaborar una tabla de
cuatro (4) columnas (Diseño experimental, tipo de diseño, definición o explicación
del tipo de diseño y diagramación (simbología) del tipo de diseño

Diseño Tipo De Diseño Definición Simbología

Experimental
Pre Una o más variables Los pre experimentos se llaman así,  Y-Y1-Y2-X-NE
experimentos independientes y una o porque su grado de control es mínimo  GE-GC-X-Y1-NA
más dependientes. Leer
más: http://www.monografias.com/tr
abajos10/cuasi/cuasi.shtml#ixzz4zjgcb
MVp
Experimentos una o varias variables Los experimentos "verdaderos" son  RG1-X-O2-RG2-O2
"verdaderos independientes aquellos que reúnen los dos requisitos  RG1-O1X-O2-RG2-
para lograr el control y la validez O3-O4
interna
Leer
más: http://www.monografias.com/tr
abajos10/cuasi/cuasi.shtml#ixzz4zjhD
evE0
Cuasi Una o varias variables manipulan deliberadamente al menos  O-X1-O-O-X2-O
experimentos independientes una variable independiente,
solamente que difieren de los
experimentos "verdaderos" en el
 grado de seguridad o confiabilidad
que pueda tenerse sobre la
equivalencia inicial de los grupos.
En los diseños cuasi experimentales
los sujetos no son asignados al azar a
los grupos ni emparejados, sino que
dichos grupos ya estaban formados
antes del experimento, son grupos
intactos
Leer
más: http://www.monografias.com/tr
abajos10/cuasi/cuasi.shtml#ixzz4zjhT
Su6c

POR: MAGDA XIMENA SARMIENTO

¿Que implica realizar un diseño de investigación?

Lo primero que debemos tener en cuenta es que el diseño de investigación es una guía sobre
“cómo” llevar a cabo la investigación utilizando una metodología particular. Cada investigador
tiene una lista de preguntas de investigación que necesitan ser evaluadas, esto se puede hacer con
el diseño de.

El diseño de investigación está formado por un conjunto de métodos y procedimientos utilizados

al coleccionar y analizar medidas de las variables especificadas en la investigación del problema
de investigación.
El diseño del estudio define el tipo de estudio (descriptivo, correccional, semi experimental,
experimental, revisión o meta analítico) y el sub tipo (como un caso de estudio descriptivo
longitudinal), problema de investigación, hipótesis, variables independientes y dependientes,
diseño experimental y el plan de análisis estadísticos.

El diseño de investigación es el marco que ha sido creado para encontrar respuestas a las
preguntas de investigación. El método elegido afectará los resultados y la manera en la que se
concluyen los resultados.

¿Cómo se clasifican los tipos de diseños existentes?

Existen dos tipos principales de diseño de investigación: cualitativo y cuantitativo. Existen

muchos diseños que son utilizados en una investigación, cada uno tiene ventajas y desventajas
específicas. La elección de método que se usará depende del propósito del estudio y en la
naturaleza del fenómeno.

Diseño de Investigación cualitativo: La investigación cualitativa se lleva a cabo en los casos en

que se establece una relación entre los datos recopilados y la observación sobre la base de
cálculos matemáticos.

Las teorías relacionadas con un fenómeno natural pueden ser probadas o refutadas usando
cálculos matemáticos. Los investigadores se basan en el diseño cualitativo de la investigación
donde se espera que se concluya, por qué, existe una teoría en particular junto con, qué tienen que
decir los encuestados al respecto.

Diseño de Investigación cuantitativa: La investigación cuantitativa se lleva a cabo en los casos

en los que es importante que un investigador tenga conclusiones estadísticas para recopilar
información procesable. Los números proporcionan una mejor perspectiva para tomar decisiones
de negocios importantes.
El diseño cuantitativo de la investigación es vital para el crecimiento de cualquier organización
porque cualquier conclusión basada en números y análisis resultará ser efectiva para el negocio.

Explique ¿qué es un experimento?

Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar una o varias

hipótesis relacionadas con un determinado fenómeno, un experimento, tiene dos acepciones, una
general y una particular.

La regla general se refiere a "tomar una acción" y después observar las consecuencias. Se

requiere la manipulación intencional de una acción para analizar sus posibles efectos y la
aceptación particular (sentido científico). Un estudio de investigación es en el que se manipulan
deliberadamente una o más variables independientes (supuestas efectos), dentro de una situación
de control para el investigador

Explique ¿de qué se trata los tres (3) requisito de un experimento puro?

Los experimentos (auténticos o puros) manipulan variables independientes para ver sus efectos

sobre las variables dependientes en una situación de control.

 El primer requisito de un experimento puro es la manipulación intencional de una o más

variables independientes. La variable independiente es la que se considera como supuesta
causa en una relación entre variables, es la condición antecedente; y el efecto provocado
por dicha causa se le denomina variable dependiente.

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o más variables independientes afectan a una
o más variables dependientes y porque las afectan.

En un experimento puro la variable independiente resulta de interés para investigador porque es

la variable que se hipotetiza, será una de las causas que producen el efecto supuesto.

 El Segundo requisito es medir el efecto de la variable independiente sobre la variable

dependiente. Es requisito que su medición sea válida y confiable. Porque si no podemos
 asegurar que estuvo adecuadamente medida, los resultados no servirán y el experimento
será una pérdida de tiempo.
 El tercer requisito es el control o validez interna de la situación experimental.

El termino control tiene diversas connotaciones dentro de la experimentación, sin embargo su

acepción más común se refiere a que si se observa, con el experimento de una o más variantes
independientes, al ser manipuladas hacen variar a las dependientes, la variación de estas últimas
se debe a la manipulación de las independientes no a otros factores o causas.

Explique de qué se trata el grado de manipulación de la variable independiente y ¿cuáles

son los grados de manipulación?

La manipulación o variación de una variable independiente puede realizarse en dos o más grados.
El nivel mínimo de manipulación es dos: presencia-ausencia de la variable independiente. Cada
nivel o grado de manipulación implica un grupo en el experimento.

Presencia-ausencia
Implica un grupo a la presencia de la variable independiente y otro no. Luego los dos grupos son
comparados para ver si el grupo que fue expuesto a la variable independiente difiere del grupo
que no fue expuesto. Al primer grupo se le conoce como "grupo experimental" y al segundo se le
denomina "grupo de control".
A la presencia de la variable independiente se le llama "tratamiento experimental" o "estímulo
experimental".
En general, en un experimento puede afirmarse lo siguiente: si en ambos grupos todo fue "igual"
menos la exposición a la variable independiente, es muy razonable pensar que las diferencias
entre los grupos se deban a la presencia-ausencia de la variable independiente.

Más de dos grados

Se puede hacer variar o manipular la variable independiente en cantidades o grados.
Manipular la variable independiente en varios niveles tiene la ventaja de que no sólo se puede
determinar si la presencia de la variable independiente o tratamiento experimental tiene un efecto,
sino también si distintos niveles de la variable independiente se producen diferentes efectos. Es
decir, si la magnitud del efecto (Y) depende de la intensidad del estímulo (X1, X2, X3, etcétera).
Debe haber al menos dos niveles de variación y ambos tendrán que diferir entre sí. Cuantos más
niveles mayor información, pero el experimento se va complicando: cada nivel adicional implica
un grupo más.

Modalidades de manipulación en lugar de grados

La variación es provocada por categorías distintas de la variable independiente que no implican
en sí cantidades.
En ocasiones, la manipulación de la variable independiente conlleva una combinación de
cantidades y modalidades de ésta.
Finalmente, es necesario insistir que cada nivel o modalidad implica, al menos, un grupo. Si tiene
tres niveles (grados) o modalidades, se tendrán tres grupos como mínimo.

¿De qué se trata el control y la validez interna en un experimento? Y ¿Cómo se alcanza el

control del experimento? Explique.

La validez interna se relaciona con la calidad del experimento y se logra cuando hay control,
cuando los grupos difieren entre sí solamente en la exposición a la variable independiente
(presencia-ausencia o en grados), cuando las mediciones de la variable dependiente son
confiables y válidas, y cuando el análisis es el adecuado para el tipo de datos que estamos
manejando.

El control en un experimento logra la validez interna, y el control se alcanza mediante:

a) La eliminación. Si una variable externa incide de manera significativa en un experimento, se

debe eliminar. Si el hecho de ser mujer influye de manera significativa, se elimina dicha
característica y luego se estudia en otra situación experimental.

b) Mantener constantes. Una manera de eliminar el efecto de una variable no estudiada

(interviniente) es manteniendo constante su efecto. Para el caso de variables físicas, es mantener
la Temperatura del aire constante así como el grado de humedad, la hidratación, la nutrición, el
mismo grado de actividad por fuera del experimento, entre otros ejemplos.

c) Aleatorización. Consiste en elegir por sorteo o por medios aleatorios (azar) los sujetos para la
conformación de los grupos. Si se tienen varios grupos, se debe asignar un proceso aleatorio para
la pertenencia a cada uno de ellos. La razón de la aleatoriedad radica en el hecho de que de
acuerdo a las leyes del azar, si un proceso es asignado de dicha manera, con un nivel aceptable de
probabilidad no existirán diferencias significativas en las distintas distribuciones y asignaciones
resultantes; dicho de otra manera, las variables extrañas no controladas serán distribuidas de
manera similar, no afectando a algún grupo en particular.

d) Igualación. La presencia de variables extrañas en todos los grupos o situaciones de la

investigación debe ser similar o igual. Una manera de igualar el ordenando los sujetos de mayor a
menor (o viceversa) y asignarlos en orden a los grupos. Si se tienen dos grupos, el primero
pertenecerá al grupo 1, el segundo al grupo 2; el tercero al grupo 1 y así sucesivamente.

e) Repetición. La repetición controla las variables de los sujetos puesto que si son los mismos
sujetos y las mismas situaciones experimentales, los resultados deben ser los mismos. Se pueden
hacer repeticiones de diversos tratamientos/mismos sujetos o grupos, mismo tratamiento/diversos
grupos, o mismo tratamiento/mismos grupos o sujetos.

f) Grupo de control. Se busca un grupo en el cual no será sometido a la influencia de la variable

independiente, grupo denominado de control. Este grupo deberá poseer las mismas características
del grupo experimental. Se presupone que las variables extrañas actuarán similarmente en ambos
grupos, por lo que las diferencias entre los resultados observados en ambos grupos se pueden
atribuir a la variable independiente, que ha actuado solo en el grupo experimental.

1. varios grupos de comparación (dos como mínimo)

2. Equivalencia de los grupos en todo, excepto la manipulación de las variables independientes.

Varios grupos de comparación

Es necesario que en un experimento se tengan por lo menos dos grupos que comparar. En primer
término, porque si nada más se tiene un grupo no se puede saber si influyeron las fuentes de
invalidación interna o no.
No lo podemos saber porque no hay medición del nivel de prejuicio al inicio del experimento; es
decir, no existe punto de comparación.
Con un solo grupo no podemos estar seguros de que los resultados se deben al estímulo
experimental o a otras razones. Los experimentos con un grupo se basan en sospechas o en lo que
aparentemente es, pero faltan fundamentos. Se corre el riesgo de seleccionar sujetos atípicos y el
riesgo de que intervengan la historia, la maduración, administración de prueba, instrumentaciones
y demás fuentes de invalidación interna, sin que el experimentador se dé cuenta.

Por ello, el investigador debe tener al menos un punto de comparación: dos grupos, uno al que se
le administra el estímulo y otro al que no (el grupo de control). Al hablar de manipulación, a
veces se requiere tener varios grupos, cuando se desea averiguar el efecto de distintos niveles de
la variable independiente.

Equivalencia de los grupos

Pero para tener control no basta tener dos o más grupos, sino que deben ser similares en todo,
menos la manipulación de la variable independiente. El control implica que todo permanece
constante menos la manipulación. Si entre los grupos que conforman el experimento todo es
similar o equivalente, excepto la manipulación de la independiente, las diferencias entre los
grupos pueden atribuirse a ella y no a otros factores (entre los cuales están las fuentes de
invalidación interna).
Lo mismo debe hacerse en la experimentación de la conducta humana, debemos tener varios
grupos de comparación.
Los grupos deben ser: inicialmente equivalentes y equivalentes durante todo el desarrollo del
experimento, menos por lo que respecta a la variable independiente. Asimismo, los instrumentos
de medición deben ser iguales y aplicados de la misma manera.

Equivalencia inicial
Implica que los grupos son similares entre sí al momento de iniciarse el experimento. Si
inicialmente no son equiparables, digamos en cuanto a motivación o conocimientos previos, las
diferencias entre los grupos no podrán ser atribuidas con certeza a la manipulación de la variable
independiente. Queda la duda de si se debe a dicha manipulación o a que los grupos no eran
inicialmente equivalentes.
La equivalencia inicial no se refiere a equivalencias entre individuos, porque las personas
tenemos por naturales diferencias individuales; sino a la equivalencia entre grupos. Si tenemos en
un grupo hay personas muy inteligentes también en el otro grupo. Y así con todas las variables
que puedan afectar a la variable dependiente o dependientes, además de la variable
independiente. El promedio de inteligencia, motivación, conocimientos previos, interés por los
contenidos y demás variables, debe ser el mismo en los dos grupos. Si bien no exactamente el
mismo, no debe haber una diferencia significativa en esas variables entre los grupos.

Equivalencia durante el experimento

Durante el experimento los grupos deben mantenerse similares en los aspectos concernientes al
tratamiento experimental excepto en la manipulación de la variable independiente: mismas
instrucciones (salvo variaciones parte de esa manipulación), personas con las que tratan los
sujetos, maneras de recibirlos, lugares con características semejantes (iguales objetos en las
habitaciones o cuartos, clima, ventilación, sonido ambiental, etc.), misma duración del
experimento, mismo momento y en fin todo lo que sea parte del experimento. Cuanto mayor sea
la equivalencia durante su desarrollo, mayor control y posibilidad de que, si observamos o no
efectos, estemos seguros de que verdaderamente los hubo o no.
Cuando trabajamos simultáneamente con varios grupos, es difícil que las personas que dan las
instrucciones y vigilan el desarrollo de los grupos sean las mismas.

¿Cuál es la función de la validez externa en experimento? Y ¿cuándo un experimento tiene

validez externa?

Los criterios más importantes de validez externa son el proceso de generalización y si

los resultados obtenidos de un grupo de muestra pequeño, a menudo en un entorno de laboratorio,
se pueden ampliar para hacer pronósticos sobre toda la población.
La realidad es que si un programa de investigación tiene poca validez externa, los resultados no
serán tomados en serio. Por eso, todo diseño de la investigación debe justificar el muestreo y los
métodos de selección.
La validez externa se suele dividir en dos tipos, la validez de población y la validez ecológica.
Ambos son elementos esenciales para juzgar la fuerza de un diseño experimental.

Indique la simbología que se utilizan en los diseños experimentales (¿Pre experimentos,

experimentos verdaderos y cuasi experimentos?

Pre experimentos
Los pre experimentos se llaman así, porque su grado de control es mínimo.

1. Estudio de caso con una sola medición

Consiste en administrar un estímulo o tratamiento a un grupo y después aplicar una medición en

una o más variables para observar cuál es el nivel del grupo en estas variables.

Este diseño no cumple con los requisitos de un "verdadero" experimento. No hay manipulación
de la variable independiente. El diseño adolece de los requisitos para lograr el control
experimental: tener varios grupos de comparación. No se puede establecer causalidad con
certeza. No se controlan las fuentes de invalidación interna.

2. Diseño de pre prueba - post prueba con un solo grupo

A un grupo se le aplica una prueba previa al estímulo o tratamiento experimental: después se le

administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al tratamiento.

El diseño ofrece una ventaja sobre el interior, hay un punto de referencia inicial para ver qué
nivel tenía el grupo en las variables dependientes antes del estímulo. Es decir, hay un seguimiento
del grupo. Sin embargo, el diseño no resulta conveniente para fines científicos: no hay
manipulación ni grupo de comparación y además varias fuentes de invalidación interna pueden
actuar.

Por otro lado, se corre el riesgo de elegir a un grupo atípico o que en el momento del experimento
no se encuentre en su estado normal. Tampoco se puede establecer con certeza la causalidad.

Los dos diseños pre experimentales no son adecuados para el establecimiento de relaciones entre
la variable independiente y la variable dependiente, o dependientes. Son diseño que se muestran
vulnerables en cuanto a la posibilidad de control y validez interna. Deben usarse sólo
como ensayos de otros experimentos con mayor control.

Los diseños pre experimentales pueden servir como estudios exploratorios, pero sus resultados
deben observarse con precaución. De ellos no pueden sacarse conclusiones seguras de
investigación. Abren el camino, pero de ellos deben derivarse estudios más profundos.

Experimentos "Verdaderos"
Los experimentos "verdaderos" son aquellos que reúnen los dos requisitos para lograr el control y
la validez interna: 1) grupos de comparación (manipulación de la variable independiente o de
varias independientes); y 2) equivalencia de los grupos. Pueden abracar y una o más variables
independientes y una o más dependientes. Pueden utilizar pre pruebas y post pruebas para
analizar la evolución de los grupos antes y después del tratamiento experimental. La post prueba
es necesaria para determinar los efectos de las condiciones experimentales.

1. Diseño con post pruebas únicamente y grupo de control

Este diseño incluye dos grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no (grupo de
control). Es decir, la manipulación de la variable independiente alcanza sólo dos niveles:
presencia y ausencia. Los sujetos son asignados a los grupos de manera aleatoria. Después de que
concluye el periodo experimental, a ambos grupos se les administra una medición sobre la
variable dependiente en estudio.

En este diseño, la única diferencia entre los grupos debe ser la presencia-ausencia de la variable
independiente.

La prueba estadística que suele utilizarse en este diseño para comparar a los grupos es la prueba
"t" para grupos correlacionados, al nivel de medición por intervalos.

El diseño con post prueba únicamente y grupo de control puede extenderse para incluir más de
dos grupos, se usan dos o más tratamientos experimentales, además del grupo de control.

Si se carece de grupo de control, el diseño puede llamarse "diseño con grupos aleatorizados y
post prueba únicamente".

En el diseño con post prueba únicamente y grupo de control, así como en sus posibles variaciones
y extensiones, se logra controlar todas las fuentes de invalidación interna.

2. Diseño con pre prueba- post prueba y grupo de control

Este diseño incorpora la administración de pre pruebas a los grupos que componen el

experimento. Los sujetos son asignados al azar a los grupos, después a éstos se les administra
simultáneamente la pre prueba, un grupo recibe el tratamiento experimental y otro no (es el grupo
de control); y finalmente se les administra, también simultáneamente una post prueba.
La adición de la pre prueba ofrece dos ventajas: primera, las puntuaciones de las pre pruebas
pueden usarse para fines de control en el experimento, al compararse las pre pruebas de los
grupos se puede evaluar qué tan adecuada fue la aleatorización. La segunda ventaja reside en que
se puede analizar el puntaje ganancia de cada grupo (la diferencia entre la pre prueba y la post
prueba).

El diseño controla todas las fuentes de invalidación interna por las mismas razones que se
argumentaron en el diseño anterior (diseño con post prueba únicamente y grupo de control). Lo
que influye en un grupo deberá influir de la misma manera en el otro, para mantener la
equivalencia de los grupos.

 CUASIEXPERIMENTOS

Los diseños cuasi experimentales también manipulan deliberadamente al menos una variable
independiente, solamente que difieren de los experimentos "verdaderos" en el grado de seguridad
o confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. En los diseños cuasi
experimentales los sujetos no son asignados al azar a los grupos ni emparejados, sino que dichos
grupos ya estaban formados antes del experimento, son grupos intactos.

Problemas de los diseños cuasi experimentales

La falta de aleatorización introduce posibles problemas de validez interna y externa.

Debido a los problemas potenciales de validez interna, en estos diseños el investigador debe

intentar establecer la semejanza entre los grupos, esto requiere considerar las características o
variables que puedan estar relacionadas con las variables estudiadas.

Los cuasi experimentos difieren de los experimentos "verdaderos" en la equivalencia inicial de

los grupos (los primeros trabajan con grupos intactos y los segundos utilizan un método para
hacer equivalentes a los grupos). Sin embargo, esto quiere decir que sea imposible tener un caso
de cuasi experimento donde los grupos sean equiparables en las variables relevantes para el
estudio.

Tipos de diseños cuasi experimentales

Con excepción de la diferencia que acabamos de mencionar, los cuasi experimentos son muy
parecidos a los experimentos "verdaderos". Por lo tanto, podemos decir que hay casi tantos
diseños cuasi experimentales como experimentales "verdaderos". Sólo que no hay asignación al
azar o emparejamiento. Pero por lo demás son iguales, la interpretación es similar, las
comparaciones son las mismas y los análisis estadísticos iguales (salvo que a veces se consideran
las pruebas para datos no correlacionados).

1. Diseño con post prueba únicamente y grupos intactos

Este primer diseño utiliza dos grupos: uno recibe el tratamiento experimental y el otro no. Los
grupos son comparados en la post prueba para analizar si el tratamiento experimental tuvo un
efecto sobre la variable dependiente.

Si los grupos no son equiparables entre sí, las diferencias en las post pruebas de ambos grupos
pueden ser atribuidas a la variable independiente pero también a otras razones diferentes, y lo
peor es que el investigador puede no darse cuenta de ello.

Por ello es importante que los grupos sean inicialmente comparables, y que durante el
experimento no ocurra algo que los haga diferentes, con excepción de la presencia-ausencia del
tratamiento experimental.

Recuérdese que los grupos son intactos, no se crean, ya se habían constituido por motivos
diferentes al cuasi experimento.

2. Diseño de pre pruebas-post prueba y grupos intactos (uno de ellos de control)

Este diseño es similar al que incluye post prueba únicamente y grupos intactos, solamente que a
los grupos se les administra una pre prueba. La cual puede servir para verificar la equivalencia
inicial de los grupos (si son equiparables no debe haber diferencias significativas entre las pre
pruebas de los grupos).

Las posibles comparaciones entre las mediciones de la variable dependiente y las interpretaciones
son las mismas que en el diseño experimental de pre prueba-post prueba con grupo de control
solamente que en este segundo diseño cuasi experimental, los grupos son intactos y en la
interpretación de resultados debemos tomarlo en cuenta.
Elaborar un cuadro sinóptico para relacionar los diferentes tipos de diseño para cada uno
de los tres diseños experimentales.

Seguidamente elaborar una tabla de cuatro (4) columnas (Diseño experimental, tipo de
diseño, definición o explicación del tipo de diseño y diagramación (simbología) del tipo de
diseño.

Diseño experimental Tipo de diseño Explicación Diagramación

o simbología
El diseño experimental es  Diseño de Diseño de Investigación R Asignación al
una técnica estadística que Investigación cualitativo: se lleva a cabo en los azar o aleatoria
permite identificar y cualitativo. casos en que se establece una (del inglés
cuantificar las causas de  Diseño de relación entre los datos recopilados Randomization)
un efecto dentro de un Investigación y la observación sobre la base de
estudio experimental. En cuantitativa. cálculos matemáticos. G Grupo de
un diseño experimental se Además, el diseño de la sujetos (G1,
manipulan investigación puede Las teorías relacionadas con un grupo 1; G2,
deliberadamente una o dividirse en cinco tipos. fenómeno natural pueden ser grupo 2; etcétera)
más variables, vinculadas probadas o refutadas usando
a las causas, para medir el  Diseño de cálculos matemáticos. Los X Tratamiento
efecto que tienen en otra Investigación investigadores se basan en el diseño estímulo o
variable de interés. descriptivo cualitativo de la investigación condición
 Diseño de donde se espera que se concluya experimental
El diseño experimental es
Investigación “por qué” existe una teoría en (presencia de
 experimental. particular junto con “qué” tienen algún nivel o
una técnica estadística que
 Diseño de que decir los encuestados al modalidad de la
permite identificar y
investigación respecto. variable
cuantificar las causas de
correlacional. Diseño de Investigación independiente)
un efecto dentro de
 Diseño de cuantitativa: se lleva a cabo en los
un estudio experimental.
investigación casos en los que es importante que O Medición de
En un diseño experimental
diagnóstica. un investigador tenga conclusiones los sujetos de un
se manipulan
 Diseño de estadísticas para recopilar grupo (prueba,
deliberadamente una o
investigación información procesable. Los cuestionario,
más variables, vinculadas
explicativa números proporcionan una mejor observación,
a las causas, para medir el
perspectiva para tomar decisiones etc.). Si aparece
efecto que tienen en otra
de negocios importantes. El diseño antes del estímulo
variable de interés. El
cuantitativo de la investigación es o tratamiento, se
diseño experimental
vital para el crecimiento de trata de una pre-
prescribe una serie de
cualquier organización porque prueba (previa al
pautas relativas qué
cualquier conclusión basada en tratamiento). Si
variables hay que
números y análisis resultará ser aparece después
manipular, de qué manera,
efectiva para negocios. del estímulo se
cuántas veces hay que
trata de una pos-
repetir el experimento y en
prueba (posterior
qué orden para poder 1. Diseño de Investigación al tratamiento
establecer con un grado de descriptivo: En un diseño de
confianza predefinido la investigación descriptivo, un – Ausencia del
necesidad de una presunta investigador sólo está interesado estímulo (nivel
relación de causa-efecto. en describir la situación o caso “cero” en una
El diseño experimental bajo su estudio de investigación. variable
encuentra aplicaciones en Es un diseño de investigación independiente).
la industria, la agricultura, basado en la teoría que se crea Indica que se
la mercadotecnia, mediante la recopilación, trata de un grupo
la medicina, la ecología, análisis y presentación de los control o testigo.
las ciencias de la datos recopilados. Al
conducta, etc. implementar un diseño de
constituyendo una fase investigación en profundidad
esencial en el desarrollo de como este, un investigador
un estudio experimental. puede proporcionar información
sobre el porqué y el cómo de la
investigación. Te invito a
conocer más detalles sobre
la investigación descriptiva.
2. Diseño de Investigación
experimental: El diseño de la
investigación experimental se
utiliza para establecer una
relación entre la causa y el
efecto de una situación. Es un
diseño de investigación donde se
observa el efecto causado por la
variable independiente sobre la
variable dependiente.

Por ejemplo, se monitorea el

efecto de una variable
independiente como el precio
 sobre una variable dependiente
como la satisfacción del cliente
o la lealtad a la marca. Se trata
de un método de diseño de
investigación muy práctico, ya
que contribuye a la resolución
de un problema. Las variables
independientes son manipuladas
para monitorear el cambio que
tiene en la variable dependiente.
Se utiliza a menudo en las
ciencias sociales para observar
el comportamiento humano
mediante el análisis de dos
grupos, el afecto de un grupo en
el otro.
3. Diseño de investigación
correlacional: La investigación
correlacional es una técnica de
diseño de investigación no
experimental que ayuda a los
investigadores a establecer una
relación entre dos variables
estrechamente relacionadas.
Se requieren dos grupos
diferentes para llevar a cabo este
método de diseño de
investigación. No hay ninguna
suposición al evaluar una
relación entre dos variables
diferentes y se utilizan técnicas
de análisis estadístico para
calcular la relación entre ellas.

La correlación entre dos

variables se concluye mediante
un coeficiente de correlación,
cuyo valor oscila entre -1 y +1.
Si el coeficiente de correlación
es hacia +1, indica una relación
positiva entre las variables y -1
indica una relación negativa
entre las dos variables.  

4. Diseño de investigación
diagnóstica: En el diseño de la
investigación diagnóstica, un
investigador se inclina hacia la
evaluación de la causa raíz de un
tema específico. En este método
de diseño de investigación se
 evalúan los elementos que
contribuyen a una situación
problemática. Hay tres partes en
el diseño de la investigación
diagnóstica:
1. Inicio del
problema
2. Diagnóstico
3. Solución
2. Diseño de investigación
explicativa: Aquí las ideas y
pensamientos del investigador
son clave, ya que dependen
principalmente de su
inclinación personal sobre un
tema en particular. Se
proporciona una explicación
sobre aspectos inexplorados
de un tema junto con detalles
sobre qué, cómo y por qué se
relacionan con las preguntas
de investigación.

DESARROLLO COLABORATIVO
Punto 1.
 ¿Que implica realizar un diseño de investigación?,
 El diseño de investigación, es el plan de acción, que indica la secuencia de los pasos a
seguir. Permite al investigador precisar los detalles de la tarea de investigación y establecer
las estrategias a seguir para obtener resultados positivos, además de definir la forma de
encontrar las respuestas a los interrogantes que inducen al estudio; pues no toda
investigación implica la totalidad de los pasos contemplados en el modelo.

Como sabemos, la investigación (al igual que el diseño) es una actividad condicionada por
una multiplicidad de factores. Esto implica que no existe un procedimiento único o universal
capaz de ajustarse a todas las necesidades y condiciones requeridas en cada caso. Por ello
realizar un diseño de investigación implica efectuar una planificación minuciosa de manera
detallada de todo el proceso, enfocándonos en los objetivos que queremos alcanzar.

Cabe resaltar que un diseño cuidadoso de todo el proceso, se torna en una herramienta
fundamental para asegurar el éxito de la experiencia investigativa. Esto radica en las
estrategias básicas previas trazadas por el investigador para generar información de manera
exacta e interpretable. Los diseños son estrategias con las que intentamos obtener respuestas
a preguntas como: contar, medir y describir.

El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algún tipo de
comparación. El diseño de investigación supone, así, especificar la naturaleza de las
comparaciones que habrían de efectuarse, estas pueden ser:

 Entre dos o más grupos.

 De un grupo en dos o más ocasiones.
 De un grupo en diferentes circunstancias.
 Con muestras de otros estudios.
 ¿Cómo se clasifican los tipos de diseños existentes?
Los tipos de diseños se clasifican en:
DISEÑOS EXPERIMENTALES DISEÑOS NO EXPERIMENTALES

Se establecen cuando el investigador Se establecen cuando el investigador no

manipula las variables dentro de un espacio interactúa, sino que mide y observa las cosas tales
controlado y se usa comúnmente en las como son.
ciencias como la física, la química, la
biología, la medicina, etc… Se utiliza para proporcionar soluciones a
problemáticas a través de la observación y estudio
En ellos el investigador desea comprobar de problemas ya existentes.
los efectos de una intervención específica, Según la dimensión: estructuración.
en este caso el investigador tiene un papel Los Estudios Cuantitativos tienden a ser altamente
activo, pues lleva a cabo una intervención. estructurados, de modo que el investigador
especifica las características principales del diseño
Se ocupa de la orientación dirigida a los antes de obtener un solo dato.
cambios y desarrollos. Este tipo de
investigación presenta las siguientes etapas: Los Estudios Cualitativos son más flexibles;
Presencia de un problema, identificación permite e incluso estimula la realización de
del problema, definición de hipótesis, entre ajustes, a fin de sacar provecho a la información
otros. reunida en las fases tempranas de su realización.
Según la dimensión: temporal.
Los Diseños Transversales implican la
recolección de datos en un solo corte en el tiempo.
Los Diseños Longitudinales reúnen datos en dos o
más momentos.

Punto 2.
 Explique que es un experimento. Así como su nombre lo indica es experimentar o probar
una o más variables independientes, resumidas como causas, que conlleven a un análisis de
los posibles resultados que se tienen de otras variables identificadas como efectos.
 En resumidas cuentas, un experimento es un procedimiento detallado empleado para
comprobar la valides de una o varias hipótesis relacionadas con un suceso determinado, a
través de la manipulación de distintas variables que constituyen la causa del fenómeno que se
pretende confirmar.

Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar (confirmar o

verificar) una o varias hipótesis relacionadas con un determinado fenómeno, mediante la
manipulación y el estudio de las correlaciones de las variables que presumiblemente son su
causa. La experimentación constituye uno de los elementos claves de la investigación
científica y es fundamental para ofrecer explicaciones causales.

 Y explique de qué se trata los tres (3) requisito de un experimento puro.

Según Sampieri, existen algunos requisitos para el diseño experimental puro:
 Manipulación intencional de una o más variables independientes , la cual consiste en
someter la variable dependiente a la independiente y observar las modificaciones cuando
la primera varíe, en un sentido más práctico, establecer una situación determinada y
observar cómo se desenvuelven los sujetos dentro de la misma. Si la motivación es causa
de la productividad, al variar la motivación deberá variar la productividad. En un
auténtico experimento, la variable independiente resulta de interés para el investigador
porque es la variable que es hipotética, la cual será una de las causas que producen el
efecto supuesto (Christensen, 1980).
 Se mide el efecto que la variable independiente tiene en la dependiente , esto es
igualmente importante y como en la variable dependiente se observa el efecto, la
medición debe ser válida y confiable. Si no podemos asegurar que se midió
adecuadamente, los resultados no servirán y el experimento será una pérdida de tiempo.
En la planeación de un experimento se debe precisar cómo se van a manipular las
variables independientes y cómo a medir las dependientes.
 De esta manera establecer una valoración de acuerdo a los resultados obtenidos al
modificar las variables dependientes sobre las independientes ya precisadas, esto se hace
a través de una medición válida y confiable y de la asignación de valores numéricos,
cuando el diseño es experimental. Control o validez interna de la situación experimental.

 Control o validez interna de la situación experimental, consiste en determinar el

“control”, es decir, si en la variable dependiente se establece una relación que no
depende de la interacción con la independiente, o si las variables dependientes cambian
debido a la alteración de las independientes, en este último caso se puede conocer la
relación causal, en caso contrario no es posible establecerla porque no se ha logrado el
“control”.

El término "control" tiene diversas connotaciones dentro de la experimentación. Sin

embargo, su acepción más común es que, si en el experimento se observa que una o más
variables independientes hacen variar a las dependientes, la variación de estas últimas se
deba a la manipulación y no a otros factores o causas; si se observa que una o más
independientes no tienen efecto sobre las dependientes, se pueda estar seguro de ello.

Punto 3.
 Explique de qué se trata el grado de manipulación de la variable independiente y
¿Cuáles son los grados de manipulación?
La variable independiente, también conocida como variable manipulada, se encuentra en el
centro de cualquier diseño experimental cuantitativo. Este es el factor manipulado por el
investigador y produce uno o más resultados, conocidos como variables dependientes.

El término variable independiente es a veces una fuente de confusión, ya que muchos

suponen que su nombre deriva de que la variable es independiente de cualquier
manipulación. El nombre se debe a que la variable es aislada de cualquier otro factor, lo que
permite la manipulación experimental para establecer resultados analizables.
El grado de manipulación de la variable independiente no es otra cosa que medir el efecto
que tiene en la dependiente a través de la variación de su intensidad.

 La manipulación de la variable independiente puede realizarse en dos o más grados.

 El nivel mínimo de manipulación es de dos grados: presencia-ausencia de la variable
independiente.
 El nivel de presencia-ausencia implica que un grupo se expone a la presencia de variables
independiente y otro no. Luego los dos grupos se comparan para saber si el grupo experto
a la variable independiente difiere del grupo que no fue expuesto.

Grados de manipulación
La manipulación se puede realizar en dos o más grados: Presencia – Ausencia, Más de dos
grados.

Presencia – Ausencia
Es básicamente someter un grupo del procedimiento experimental a la variable independiente
y otro llevarlo sin la presencia de ésta para luego comparar el desarrollo de ambos y arrojar
conclusiones.

Más de dos grados

En este sentido se toman más de dos grados, en cuanto sea posible manipular el efecto de la
variable independiente en grados.

Pueden tomarse tres grupos y se someten a diferente intensidad en la variable independiente y

luego se compara el desarrollo de todos los grupos experimentales X, X1 y X2.

De esta manera podemos comprobar de manera efectiva si la variable independiente tiene

algún tipo de efecto en la dependiente o si la variación es producida por una causa ajena a la
misma.
 Punto 4.
- ¿De qué se trata el control y la validez interna en un experimento?
El control o validez interna de un experimento consiste en dominar las relaciones de
causalidad, es decir, supeditar el proceso investigativo delimitando el campo de efecto que
tiene la variable independiente sobre las variaciones que se presentan en la dependiente.

La validez interna se relaciona con la calidad del experimento y se logra cuando hay control,
cuando los grupos difieren entre sí solamente en la exposición a la variable independiente
(presencia-ausencia o en grados), cuando las mediciones de la variable dependiente son
confiables y válidas, y cuando el análisis es el adecuado para el tipo de datos que estamos
manejando.

De esa manera y mediante el control en un experimento se puede manejar y dominar la

situación, tomando decisiones sobre las variables independientes necesarias, los valores que
adoptarán, la formación de grupos, entre otros, y todo ello logra la validez interna de un
experimento.

- Y ¿Cómo se alcanza el control del experimento?

Alcanzar el control del experimento implica conocer la relación causal, para ello se hace
necesario que una o más variables independientes al ser manipuladas hagan variar a las
dependientes y no que la variación de éstas últimas se deba a otros factores. Asegurándose de
que las únicas fuentes y condiciones de variación son las que él ha establecido, sin que
actúen variables extrañas que alterarían la pureza del experimento, y, por consiguiente, la
buena verificación de la hipótesis.

1. varios grupos de comparación: Es necesario que en un experimento se tengan por lo

menos dos grupos que comparar. En primer término, porque si nada más se tiene un grupo no
se puede saber si influyeron las fuentes de invalidación interna o no.
 2. Equivalencia de los grupos: Pero para tener control no basta tener dos o más grupos, sino
que deben ser similares en todo, menos la manipulación de la variable independiente. El
control implica que todo permanece constante menos la manipulación.

- Explique. ¿Cuál es la función de la validez externa en experimento?

Su función es:
 Demostrar las relaciones funcionales entre las variables independiente y dependiente.
 Generalizar los resultados de un proceso investigativo a diferentes ámbitos (sujetos,
poblaciones, lugares…), es decir establecer relaciones generales valiosas.

- Y ¿cuándo un experimento tiene validez externa?

La validez externa se refiere a la extensión y forma en que los resultados de un experimento
pueden ser generalizados a diferentes sujetos, poblaciones, lugares, experimentadores, etc.,

Un experimento tiene valides externa cuando se demuestra las relaciones funcionales entre
las variables independiente y dependiente, se deben establecer relaciones generales valiosas.
La validez externa dirige una pregunta más amplia, referente al grado con que pueden
generalizarse los resultados de un experimento.

Cuando los criterios más importantes de validez externa son el proceso de generalización y
de ese modo los resultados obtenidos de un grupo de muestra pequeño, a menudo en un
entorno de laboratorio, se pueden ampliar para hacer pronósticos sobre toda la población.

De ese modo se puede argumentar que un experimento tiene validez externa cuando arroja
resultados que pueden ser generalizados, en diferentes lugares, poblaciones, sujetos, debido a
su carácter de veraces, con el fin de enlazar futuras investigaciones a los resultados
obtenidos o de aplicar el proceso para solventar situaciones similares.

Punto 5.
 - Indique la simbología que se utilizan en los diseños experimentales (Pre experimentos,
experimentos verdaderos y cuasi experimentos).

Simbología:
R Asignación al azar o aleatoria.
G Grupo de sujetos (G1, grupo 1; G2, grupo 2; etcétera)
X Tratamiento estímulo o condición experimental (presencia de algún nivel o modalidad de
la variable independiente).
O Medición de los sujetos de un grupo (prueba, cuestionario, observación, etc.). Si aparece
antes del estímulo o tratamiento, se trata de una preprueba (previa al tratamiento). Si aparece
después del estímulo se trata de una posprueba (posterior al tratamiento
E emparejamiento o nivelación.
T tratamiento
C control
F factores
A numeración de tratamientos
N tamaño de la muestra
– Ausencia del estímulo (nivel “cero” en una variable independiente). Indica que se trata de
un grupo control o testigo.

Punto 6.

Elaborar una tabla de cuatro (4) columnas (Diseño experimental, tipo de diseño,
definición o explicación del tipo de diseño y diagramación (simbología) del tipo de
diseño.

Diseño Preexperimentos experimentos cuasiexperimentos

experimental verdaderos
tipo de diseño Una o más variables una o varias Una o varias variables
independientes y una variables independientes
o más dependientes. independientes
definición o Los pre experimentos Un diseño En los diseños
explicación del son la clase de diseños experimental puro es denominados
tipo de diseño experimentales que se aquel en el cual se cuasiexperimentales,
caracterizan por el manipula una o existe una manipulación
grado mínimo de varias variables intencionada de una o
control. Es decir, no independientes para varias variables
tienen grupo control y observar sus efectos independientes con el
la asignación de los sobre una o varias objeto de observar y
grupos y de los variables analizar el efecto que
sujetos no se hace al Dependientes en una produce sobre una
azar. Por estas situación de control. variable dependiente,
características, no son Las siguientes son pero la asignación de los
adecuados para el las condiciones que grupos y de los sujetos a
establecimiento de debe reunir un los grupos no se realiza
relaciones explicativas experimento puro: al azar, siendo esta
entre una variable 1. Manipulación última característica la
independiente y otra intencional de una o que los diferencia de los
dependiente. Se usan más variables diseños verdaderos. Los
en estadios independientes. cuasiexperimentos
exploratorios de 2. Se debe medir el difieren de los
experimentos efecto que la experimentos verdaderos
verdaderos y su variable en la equivalencia inicial
interpretación es muy independiente tiene de los grupos.
cautelosa debido a la en la variable Tienen las siguientes
invalidez tanto interna dependiente. características:
como externa que 3. Buen control o  En este tipo de
presentan. validez interna de la diseño, el suceso
situación que según la
experimental. hipótesis, causa
Los experimentos las diferencias
verdaderos. entre los grupos,
tienen las siguientes ya ocurrió.
características  Los grupos son
 tienen grupo intactos, es decir,
control ya en la realidad
 tienen grupos pertenecen a una
de determinada
comparación categoría o
tienen variable.
equivalencia  Tienen grupo de
de grupos control
diagramación GXO Con post prueba y Con post prueba y Grupo
(simbología) del En el diseño de Grupo de Control de Control
tipo de diseño preprueba –
posprueba: RG 1 X 01 G 1 X 01
G O1 X O2 RG ¿ G¿

Con prest post Con prest post prueba y

prueba y Grupo de Grupo de Control
Control

G 1 01 X 0 2
RG 1 01 X 02 G2 0¿
RG 2 0¿
I de series cronológicas

G 1−x 1−0 1−x 2−02−x 3−¿0 ¿ 3

CONCLUSIONES

Con el presente trabajo, hemos pretendido desarrollar una visión clara y sencilla de los métodos

de investigación de enfoque experimental, analizando sus principales características y

componentes, además de las limitaciones que estos métodos puedan presentar y los diseños más

comunes y utilizados en investigación.

Este trabajo nos sirvió para interiorizarnos y aprender de una manera adecuada el contenido de

un proyecto de investigación para en un futuro tener una mejor noción a la hora de realizar una
investigación, los pasos que se llevan a tener en cuenta y la forma correcta de para realizarlo, de

esta manera tenemos un idea más formada del trabajo al cual se enfrenta un verdadero

investigador.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Diseño de investigación. (s.f.). Recuperado el 27 de noviembre de 2017, en

http://www.aniorte-nic.net/apunt_metod_investigac4_4.htm
Diseño de investigación. (s.f.). Recuperado el 27 de noviembre de 2017, en
https://www.slideshare.net/CARRROM/sintesis-metodos
Diseños experimentales. Recuperado el 27 de noviembre de 2017, en
http://www.monografias.com/trabajos10/cuasi/cuasi.shtml
Simbología del diseño experimental. (2014). Recuperado el 27 de noviembre de 2017, en
https://prezi.com/eipxytlwzp7b/43-nomenclatura-y-simbologia-del-diseno-experimental/
 Diseño de investigación. (s.f.). Recuperado el 27 de noviembre de 2017, en
http://www.aniorte-nic.net/apunt_metod_investigac4_4.htm

Diseño de investigación. (s.f.). Recuperado el 27 de noviembre de 2017, en

https://www.slideshare.net/CARRROM/sintesis-metodos

Diseños experimentales. Recuperado el 27 de noviembre de 2017, en

http://www.monografias.com/trabajos10/cuasi/cuasi.shtml

Simbología del diseño experimental. (2014). Recuperado el 27 de noviembre de 2017, en

https://prezi.com/eipxytlwzp7b/43-nomenclatura-y-simbologia-del-diseno-experimental/

Simbología. (2010). Recuperado el 27 de noviembre de 2017, en

https://es.slideshare.net/Daliaamarissa/cuasi-experimentos-2-5120168

Simbología. (2009). Recuperado el 27 de noviembre de 2017, en

https://es.slideshare.net/vikosita/trabajo-cuasi-y-pre-experimental