MATRIZ SOBRE LOS LOGROS RELEVANTES EN EL DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO Y MORAL DURANTE

LA INFANCIA

Dimensi Principales logros Principales logros Principales logros o Ejemplos Conclusion

ón o o características de es
características características del del desarrollo situaciones sobre el
del desarrollo desarrollo moral cotidianas desarrollo
Etapa social afectivo que social, afectivo
representan y moral
algunos
logros del
desarrollo
De 0 a 1 -Iniciael - Reconocimiento y - La justicia es Social: La comunicación
reconocimiento manifestación de asociada Presta atención emocional
año físico en fotos o en emociones con todo aquello que asunombr desde l o s
el espejo. positivas y deseanyquier e. Prefiere primeros
Expresando emoción negativas. e n obtener, y en el jugar con meses facilita la
al identificarse. otro e x t r e m o e s t personas. interacción
- Experime nta n a la i n j u s t i c i a q ue entre los niños
-Intenta controlar en la fase de la relacionan con y la familia,
el comportamiento desarrollo de la las situaciones o Afectivo: por un lado,
de los de m á s, a l ll confianza y la de cosas que no desean Su reacción es satisface las n e c
o r a r, manotear y/o s c o n f í a n z a, en sus vidas. de t e m o r esidadesaf
patalear, buscando la dependiendo de su ante ectivas y
atención siempre que contexto familiar y - En esta etapa los personas fisiológicas de
lo desee, es decir, social. Entre más infantes yl u g a r e s los infantes y de
intenta con su protegido s desconocen las desconocidos. igual forma
egocentrismo ser el e en c u e n t r diferentes reglas o sirve de
c e n t r o de las p e, m á s esquemas que vínculo
reocupaciones c o n f i a n z a va a regulan el buen Moral: especial entre
y atenciones. expresar. compartimento en el Cuando h a padres e hijos.
desempeño de las ceal go m
-Se evidencian las - Los mayores actividades a l de m u e s t El desarrollo del
primeras muestras logros son las formar realizadas. Seguirán ra lenguaje está
del lenguaje, a través sociales de e x p r e s en su mayoría los culpabilidad. articulado a
de la sonrisa el a r s u s emociones ejemplos o Juega con los lcontexto
balbuceo c o m o f o ya que son capaces comportamientos demás, pero no comunicativo
r m a de de emitir que sean de su sigue reglas. y social del niño
comunicación con sonrisas agrado y que han
las personas más sociales e x p r e s generado de manera
cercanas. a n d o satisfacción satisfactoria,
dentro de su entorno regularizados por sus
así mismo c o m o l padres.
l a n t o o balbuceos
frecuentes - En esta etapa los
infantes desconocen las
diferentes reglas o
esquemas que regulan
el buen compartimento
en el desempeño de
las actividades
realizadas. Seguirán
en su mayoría los
ejemplos o
comportamientos
que sean de su agrado
y que han generado de
manera s a t i s f a c t o
r i a , regularizados
por sus padres.
 Dimens Principales logros Principales logros Principales logros Ejemplos de Conclusiones
ión o características o características o características situaciones sobre el
del desarrollo del desarrollo del desarrollo cotidianas que desarrollo
social afectivo moral representan social, afectivo
algunos logros y moral
Etapa del desarrollo

De 1 a 3 - Explorar las - Experimenta -- Intentan Social: Las accione

fronteras n practicar Comprende s,
años establecidas por sus aumento de su e l órdenes actitudes y
reglas y sus propios s temores al estar auto verbales c o m p afecto de las
límites físicos y de un p o c o má reconocimiento de lejas e personas que
desarrollo s independientes sus acciones. identifica todos comparten su
de sus padres. Clasificar lo que es los objetos desarrollo en los
- Intenta interpretar bueno y lo que es comunes. Usa su primeros años de
roles de los adultos a - Son cada vez más malo. nombre para vida, se
través de juegos autónomas en Para comprender lo formular convierten en la
sencillos. Se integra relación a la bueno y lo malo de oraciones. guía esencial p a
también en o t r a s vergüenza y la sus acciones, se raun buen
actividades duda. van reconociendo Afectivo: desarrollo
grupales como cantar. reglas, aunque en Importante social, afectivo y
esta etapa a uno no desarrollo moral de los
- Su lenguaje es más - Reconocimiento son moralmente con niños como p r o
complejo, al de las intenciones, honestos para protagonismo cesos
expresar deseos y estados de mantenerlas y emocional a integrados en el
Claramente con s u s ánimo de las pueden llegar a través de pesadilla f ort a le c im i e nt
sentimientos, deseos y personas que le manejarlas según su y monstruos o progresivo de
necesidades. rodean. conveniencia imaginarios. la personalidad.

- Utiliza con seguridad - Imita Moral: Es

la palabra NO. n Todo lo que importante a
comportamiento desea, quiere y provechar e
o conductas de puede es bueno. l
los mayores sin acompañamient
importar mucho las o en los jueg
reglas. o s simbólicos
para f o r t a l e
cerlaresolu
cion de
conflictos y el
cumplimiento
de reglas.
Dimensi Principales logros o Principales logros o Principales logros Ejemplos Conclusione
ón características características del o de s
del desarrollo desarrollo afectivo características situaciones sobre el
social del desarrollo cotidianas que desarrollo
moral representan social, afectivo
Etapa algunos logros y moral
del desarrollo
De 4 a 6 - Su lenguaje es más - Se siente protector - Desarrollan la Social: La conquista en la
sociabl e, si de los más c h i c o capacidad para Constantement evolución d e l
años ncaracterizars s, c u i d á n d o los generar acuerdos e hace preguntas. lenguaje hasta el
e tanevidentee y defendiéndolos de dentro de su entorno, Se m u e s t r a hablado, permite
l egocentrismo. las injusticias. aunquebuscar má el i n i c i o de la
- Tiene mayor control a n siempre s sociable y autonomía. Sin
- En su relación mucho emocional, al beneficiarse a sí hablador en la e m b a r g o la
más colaborativa (con reponerse mismo y generan un mesa. expresión
r e g la s) m u e s t r a rápidamente de las rango de igualdad gesticulada y
habilidadpara situaciones difíciles. con niños de su edad Afectivo: verbal no es la
comprender entre lo - Al ser cada vez más aclarando que deben Esagresivoy única forma de
correcto e incorrecto. independiente, se respetarse entre sí y egoísta, además comunicación e
- Vocaliza con fluidez y empieza a como siempre a sus intenta aprender las interacción, dado
prefiere socializar con desvanecer e l e g o mayores ya que son reglas de que se pueden
las personas. centrismo su mayor ejemplo. comportamiento. a pr ov e c h a r las
dentro del niños. diversas artes
- Describesus - Se evidencia plásticas m u s
cualidades, - Segenera la c capacidad de Moral: icalesy
Comienza a relacionarse independencia por lo expresar, entender y La mayoría de los l i t e r a r i a s par a
con niños o niñas de su que el infante busca controlar las niños establecer
propio género como ser reconocido más emociones. consideran que vínculos afectivos
c o n s e c u e n c i a de la allá del grupo todas las cosas y s ocial es con
formacióndesu familiar, son más - Empiez an deben distribuirse mayor seguridad.
identidad sexual. amigables y buscan a entender que estrictamente
poder interactuar de son r e s p o n s a b igual. Las competencias
sus logros. l e s dependiendo sociafectivas
del esfuerzo que y cognitivas
apliquen al facilitan la
desarrollo de sus comprensión del
acciones entorno, los
y actividades para el objetos, situaciones
c um p l i m i e n t o de y personas.
metas.
En esta etapa el
-Presentan un infante ya tiene la
criterio moral, habilidad de
encaminado hacia la conocer y aplicar
justicia y la todo tipo de
igualdad. emociones dentro
de la sociedad es
capaz de expresar
alegría, enojos,
tristezas, miedos,
inseguridades
ytodo tipo
de emociones en
los m o m e n t o
s adecuados.