GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Programa académico Común

Nombre del espacio académico Antropología
Campo de acción Fundamentación
Créditos asignados 2
Docente Carlos Francisco Soler Peña
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son los saberes teórico-prácticos que deben
tener en cuenta los estudiantes de la Duad para
responder a los desafíos actuales que involucra el
concepto de persona?

CORTE No. 1
ASPECTO DESCRIPCIÓN
Fecha de inicio y 10 de febrero al 9 de marzo
cierre
Competencia Aplicar las teorías antropológicas sobre la cultura y la educación para la identificación de las
específica necesidades humanas a satisfacerse en diversos espacios formativos.
Resultados de Identifica cada uno de los elementos teóricos de las propuestas antropológicas sobre la cultura y la
aprendizaje educación, mediante la clasificación de las corrientes y los autores.
Contenidos Antropología general.

- Objetivo y método de estudio de la antropología.

- Clases o enfoques de la antropología.
- Cosmovisiones.
Estrategia Estudio de caso I (preliminares).
didáctica
Actividades Actividades autónomas.
colaborativas
o autónomas 1. Leer el capítulo I del texto Suardíaz (2001). Con base en esa lectura, atender la
evaluación en línea el 23 de febrero entre las 17.00 y las 20.00.
2. Leer el capítulo II del texto de Suardíaz (2001). Con base en esa lectura, atender la
evaluación en línea el 1 de marzo entre las 17.00 y las 20.00.

Actividades colaborativas

3. Entregable 3. En el foro destinado para tal fin (la historia del tiempo) comparta una
línea de tiempo sobre los antecedentes y la historia de la antropología. Entrega el 8
de marzo a las 23.59.

Notas importantes.
 Fechas: Evaluación en línea No. 1, 23 de febrero.
Entregable 3, 1 de marzo.
Evaluación en línea No. 2, 8 de marzo.
Recursos Suardíaz, Pedro (2001). Antropología general. Méxido D.F.: Firmas press.
asociados a la https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliotecaustasp/reader.action?docID=3186872&ppg=1
guía didáctica
Rúbricas de El primer corte tendrá un valor del 30% de la nota definitiva. Para obtener la nota
evaluación y correspondiente al corte, cada uno de los entregables 1 y 2 se valorará con el 40% de la nota
realimentación del corte, y el entregable 3 se valorará con el 20%.
por corte

CORTE No. 2
ASPECTO DESCRIPCIÓN
Fecha de inicio y cierre 10 de marzo al 12 de abril
Competencia específica Aplicar las teorías antropológicas sobre la cultura y la educación para la
identificación de las necesidades humanas a satisfacerse en diversos espacios
formativos.
Resultados de aprendizaje Identifica cada uno de los elementos teóricos de las propuestas
antropológicas sobre la cultura y la educación, mediante la clasificación de
las corrientes y los autores.
Contenidos Creación del ser humano

- Implicaciones teológicas y filosóficas del evolucionismo y el

creacionismo.
- El ser humano y la cultura.
Estrategia didáctica Estudio de caso II (realización).
Actividades Actividades autónomas.
colaborativas o
autónomas 1. Leer el texto de Lins Ribeiro y Escobar (2006). Con base en la lectura,
atender las siguientes actividades:

1.1. Evaluación en línea (control de lectura) el 15 de marzo entre

las 17.00 y las 20.00.
1.2. Entregable 1. (Estudio de caso). Buscar una noticia de prensa
o una columna de opinión que aborde asuntos relacionados con lo
global y lo local. Una vez leída la noticia, en un párrafo, explicarla.
Acto seguido, en dos párrafos responder la siguiente pregunta: ¿de
qué manera la diversidad de la antropología aporta para estudiar el
caso abordado en la noticia o la columna seleccionada? Entrega 12
de abril a las 23.59.
 2. Leer el texto de González Montes (1993) y con base en esa lectura
atender las siguientes actividades:
2.1. Evaluación en línea (control de lectura) el 22 de marzo entre
las 17.00 y las 20.00.
2.2. Cuestionario en línea. Cada estudiante deberá responder en un
párrafo por respuesta, las siguientes preguntas: (i) ¿qué noción de
ser humano subyace a la antropología y a la etnografía?, (ii) ¿cuál
es la mirada de la autora respecto a la globalización? El
cuestionario estará habilitado entre el 29 de marzo a las 00.00 y el
22 de marzo a las 23.59, pero una vez abierto, cada estudiante
contará con 60 minutos para finalizarlo.

Actividades colaborativas

3. Entregable 2. En el foro destinado para tal fin (la clase), cargar un

video de máximo dos minutos en que explique cualquier tema de su
interés para una comunidad de jóvenes (15 a 18 años). Entrega 12 de
abril a las 23.59.

Notas importantes.

Fechas: Evaluación en línea, 15 de marzo.

Evaluación en línea, 22 de marzo.
Cuestionario en línea, 29 de marzo.
Entregable 1, 12 de abril.
Entregable 2, 12 de abril.

Los entregables 1 y 2 deben entregarse en formato PDF con letra Times New
Roman de 12 puntos, con márgenes estándar de Word y espacio de 1,5.
Recursos asociados a González Montes, Soledad (1993). Hacia una antropología de las relaciones de
la guía didáctica género en América Latina (17-52). En Soledad González Montes (Coord.)
Mujeres y relaciones de género en la antropología latinoamericana. México
D.F.: El Colegio de México.

Lins Riveiro, Gustavo & Escobar, Arturo (2009). Las antropologías del
mundo: transformaciones de la disciplina a través de los sistemas de poder
(25-54). En Gustavo Lins Riveiro & Arturo Escobar (Eds.). Antropologías del
mundo: transformaciones disciplinarias dentro del sistema de poder.
Traducción de Carlos Andrés Barragán y Eduardo Restrepo. México D.F.: The
Wenner-Gren International: Centro de investigaciones y estudios superiores en
antropología social: Universidad Autónoma Metropolitana: Universidad
 Iberoamericana: Envión.
Rúbricas de El segundo corte tendrá un valor del 20% de la nota definitiva. Para obtener la
evaluación y nota correspondiente al corte, los entregables tendrán la siguiente
realimentación por ponderación: entregables 1 y 3, 25% cada uno; entregable 2, 10%; entregable
corte 4, 30%; y entregable 5, 10%.

CORTE No. 3
ASPECTO DESCRIPCIÓN
Fecha de inicio y cierre 13 de abril al 10 de mayo.
Competencia específica Aplicar las teorías antropológicas sobre la cultura y la
educación para la identificación de las necesidades humanas a
satisfacerse en diversos espacios formativos.
Resultados de aprendizaje Reconoce características comunes de aprendizaje, mediante la
aplicación de los elementos teóricos de la antropología
cultural y de la educación.
Contenidos Antropología filosófica

- Antropología de la educación.
- Cibercultura.
Estrategia didáctica Aprendizaje basado en problemas.
Actividades colaborativas o Actividad autónoma.
autónomas
1. Leer los textos de Aguilar Hernández & Sandoval
Flores (1991) y Moya & Vásquez (2010).

Actividad colaborativa.

2. Entregable 1. Planteamiento del problema. En 500

palabras, plantear el problema a resolver con base en la
siguiente temática: “los retos que plantean la inclusión y
las nuevas tecnologías para la educación actual.” Para
esto, los estudiantes deberán conformar grupos y
diligenciar el formato dispuesto para tal fin. 26 de abril
a las 23.59.

Actividad autónoma.

3. Entregable 2. Solución del problema. De manera

independiente, cada estudiante deberá entregar en
 máximo dos páginas la solución al problema planteado.
10 de mayo.

Notas importantes.

Fechas: Entregable 1, 25 de abril.

Entregable 2, 10 de mayo.

Todos los entregables deben entregarse en formato PDF con

letra Times New Roman de 12 puntos, con márgenes estándar
de Word y espacio de 1,5.
Recursos asociados a la guía didáctica Aguilar Hernández, Citlati & Sandoval Flores, Etelvina (1991).
Ser mujer - ser maestra: autoevaluación profesional y
participación sindical (117-166). En Vania Salles & Elsie Mc
Phail (Eds.). Textos y pretextos: once estudios sobre la mujer.
México: Colegio de México.

Moya, Marian & Vásquez, Jimena (2010). De la cultura a la

cibercultura: la mediatización tecnológica en la construcción
del conocimiento y en las nuevas formas de sociabilidad.
Cuadernos de antropología social No. 31, 75-96.
Rúbricas de evaluación y El tercer corte tendrá un valor del 50% de la nota definitiva.
realimentación por corte Para obtener la nota correspondiente al corte, los entregables
tendrá la siguiente ponderación: entregable 1, 30%, entregable
2, 70%.