GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2016

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

MATRIZ DE SALIDA DE MATEMÁTICA 4° - 2016

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

NIVEL DEL MAPA
 Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar,
igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números
naturales y fracciones usuales.
 Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
 Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números
naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas,
medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y fracción, problemas aditivos y
multiplicativos; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos.
 Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro
cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de eventos empleando unidades
convencionales, con apoyo de material concreto.
 Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones
matemáticas trabajadas y las justifica usando ejemplos.
CAPACIDAD INDICADORES Nº PREGUNTA
Resuelve problemas usando equivalencias convencionales y no
convencionales de números hasta la unidad de millar en centenas, 1
Comunica y decenas y unidades.
representa ideas Resuelve problemas comparando números naturales de hasta cuatro
2
matemáticas cifras.
Resuelve problemas interpretando la relación parte - todo en una
3
situación que implica fracciones.
Elabora y usa Realiza procedimientos para resolver problemas haciendo
4
estrategias estimaciones con números naturales hasta de cuatro cifras.
Resuelve problemas aditivos o multiplicativos de una o varias etapas
con números naturales, empleando estrategias heurísticas al resolver 5
problemas.
.

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

NIVEL DEL MAPA
 Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones
de repetición3 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
 Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión
sobre patrones, equivalencias y cambio.
 Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos.
Sigue adelante
 Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heurísticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con
expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer
equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto.
 Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones
matemáticas y las justifica usando ejemplos.

CAPACIDAD INDICADORES Nº PREGUNTA

Resuelve situaciones problemáticas multiplicativas de 6
proporcionalidad simple que demandan hallar la cantidad de
grupos o partes.
Resuelve situaciones problemáticas aditivas y/o multiplicativas 7
usando información presentada mediante un soporte gráfico.
Comunica y representa
ideas matemáticas Resuelve problemas estableciendo relaciones entre la 8
multiplicación y división a partir de una situación dada.
Resuelve problemas identificando patrones multiplicativos en una 9
Elabora y usa secuencia de números naturales.
estrategias
Emplea procedimientos de cálculo para ampliar y encontrar el 10
término intermedio en patrones aditivos resolviendo problemas.

CUARTO GRADO
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COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

NIVEL DEL MAPA

 Relaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos del entorno, con las formas
geométricas, ubicación en el plano y el espacio, simetría y traslación. Relaciona el modelo trabajado con otras
situaciones similares.
 Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre características de las formas bidimensionales y
tridimensionales; longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y traslaciones.
 Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos, croquis y símbolos.
 Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias heurísticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, perímetro,
superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada,
reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y
estrategias.
 Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.

Nº
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTA

Resuelve problemas de cálculo de perímetros.

11
Matematiza
situaciones Resuelve problemas de cálculo de áreas.
12

Resuelve problemas que implican el uso de recipientes como jarras, envases

Elabora y usa de botellas, recipientes graduados, para medir, comparar y estimar la
13
estrategias capacidad de los recipientes.

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

NIVEL DEL MAPA

 Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples,
pictogramas con escalas o mediante la noción de moda.
 Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la
comparación de datos en pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos más o menos probables que otros.
 Sigue adelante
Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de barras dobles o pictogramas, y símbolos.
 Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que más se repite; con apoyo de
material concreto.
 Comprueba sus procedimientos y estrategias.
 Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.

CAPACIDAD INDICADORES NºPREGUNTA

14
Deduce en problemas basados en experiencias concretas si un
suceso es seguro, posible o imposible.
Elabora y usa
estrategias Resuelve problemas que impliquen la interpretación de 15
pictogramas.

CUARTO GRADO
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PRUEBA SALIDA
EMCEREP 2016

MATEMÁTICA
CUARTO GRADO

APELLIDOS:

NOMBRES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

SECCIÓN: FECHA:

CUARTO GRADO
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1.- Adrián y José juegan “La oca de las multiplicaciones” siendo los puntajes los siguientes:

ADRIÁN
JOSÉ
Es un número que se
8 millares y 750 unidades.
forma con 25 decenas
y 85 centenas.

¿Quién perdió el juego?

Respuesta:

2.- En una familia se ahorró dinero para los gastos navideños: La madre ahorró la menor
cantidad de dinero, el padre ahorró 1000 soles más que el hijo y el hijo ahorró dinero
exactamente igual al año en el que estamos actualmente. ¿Cuánto ahorró el padre?

Respuesta:

3.- En una fiesta de cumpleaños quedaron 3/12 de la torta que se compró. ¿Cuánto de la torta
se compartió en la fiesta?

Respuesta:

4.- En una tienda, se ofertan 10 pares de zapatos en s/. 1 500. ¿Cuántas pares de zapatos se
pueden comprar con s/.3000?

Respuesta:

5.- Carlos vende 2 cajas de lápices por s/. 15. Si llega a vender 7 cajas ¿Cuánto dinero debe
recibir?

Respuesta:

CUARTO GRADO
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6.- En una I.E hay 624 estudiantes, para el compartir por Navidad se necesitan panetones; si se
sabe que de cada panetón se reparten 6 tajadas. ¿Cuántos panetones se necesitan?

Respuesta:

7.- Los precios de la fruta en el mercado son los siguientes:

¿Cuánto debo pagar si

compro 4 Kg. de fresa, 6 Kg.
de piña y 9 plátanos?

s/. 6.00 x Kg. 3 x s/. 1.00 s/. 2.50 x Kg.

Respuesta:

8.- En una caja hay 1250 adornos navideños, si se desea adornar 25 arbolitos ¿Cuántos adornos
debe tener cada arbolito?

Respuesta:

9.- Diego parte 3 pliegos de cartulina en 3 pedazos cada una, luego cada pedazo en 1/3 partes.
¿Cuántos pedazos de cartulina tiene Diego en total?

Respuesta:

CUARTO GRADO
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10.- Para subir al 2° piso de su casa, Martín debe pasar por 16 peldaños de su gradería, si cada
peldaño tiene 12 cm de altura y se encuentra en el octavo peldaño ¿Cuántos cm. le falta para
llegar al 2° piso?

Respuesta:

11.- Para colocar un vidrio José midió su ventana cuadrada, uno de sus lados mide 120 cm.
¿Cuánto de longitud tiene el perímetro de la ventana?

Respuesta:

12.- En nuestra I.E. se necesita 4050 m2 de gras sintético para colocarlo en un terreno
rectangular que servirá para hacer deporte; si uno de los lados del terreno tiene 45 m. ¿Cuánto
medirá el otro lado?

Respuesta:

13.- Bertha debe preparar yogurt para su negocio ¿Cuántas botellas de ½ litro de leche usará
para preparar 4 litros de yogurt? (1 litro de leche = 1 litro de yogurt)

Respuesta:

CUARTO GRADO
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14.- Julio y Ángel juegan con las barajas, luego de mezclarlas y colocarlas en la mesa ¿Qué
carta tiene más probabilidades de salir?

Respuesta:

15.- Se desea saber la cantidad de libros que hay en la biblioteca de una I.E. Para ello se realiza
el conteo registrándose lo siguiente:

Cantidad de libros en la biblioteca

Comunicación
Cada
Matemática

Personal Social Vale 28

¿Cuántos libros hay en total?

Respuesta:

CUARTO GRADO
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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA

PRUEBA DE MATEMÁTICA DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)

Estimado docente:

La prueba de matemática para el cuarto grado, consta de 15 preguntas. La duración de la prueba

es aproximadamente 90 minutos.

El docente aplicador debe propiciar en lo posible:

- Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
- El docente aplicador deberá de absolver las dudas que tenga el estudiante para facilitar el
desarrollo de la prueba.
- Los estudiantes desarrollarán sus estrategias en la misma prueba, con la finalidad de
identificar el proceso seguido en el desarrollo de cada ítem.

Las respuestas y criterios de calificación de las preguntas son las siguientes:

PREGUNTA 1: RESPUESTA: Ninguno, porque los puntajes son iguales (8750).

PREGUNTA 2: RESPUESTA: El padre ahorró s/. 3016

PREGUNTA 3: RESPUESTA: 9/12 ó 3/4 de la torta.

PREGUNTA 4: RESPUESTA: 20 pares de zapatos.

PREGUNTA 5: RESPUESTA: Debe recibir s/. 52.50

PREGUNTA 6: RESPUESTA: 104 panetones

PREGUNTA 7: RESPUESTA: Debe pagar s/. 42

PREGUNTA 8: RESPUESTA: Debe tener 50 adornos.

PREGUNTA 9: RESPUESTA: 27 pedazos.

PREGUNTA 10: RESPUESTA: Le falta 96 cm.

PREGUNTA 11: RESPUESTA: La ventana tiene 480 cm de perímetro.

PREGUNTA 12: RESPUESTA: Medirá 90 m.

PREGUNTA 13: RESPUESTA: 8 botellas de ½ litro

PREGUNTA 14: RESPUESTA: El As de trébol

PREGUNTA 15: RESPUESTA: 168 libros.

CUARTO GRADO