LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Título Primero Del derecho a la educación

Capítulo I Disposiciones generales

Artículo 1. garantiza el derecho a la educación.Su objeto es regular la educación que imparta el

Estado

Artículo 2. El Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Artículo 3. El Estado fomentará la participación activa de los educandos, madres y padres de

familia o tutores, maestras y maestros.

Artículo 4. La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las

autoridades educativas de la Federación, de los Estados, de la Ciudad de México y de los
municipios

Capítulo II Del ejercicio del derecho a la educación

Artículo 5. Toda persona tiene derecho a la educación, el cual es un medio para adquirir,
actualizar, completar y ampliar sus conocimientos, capacidades, habilidades y aptitudes que le
permitan alcanzar su desarrollo personal y profesional.

Artículo 6. Todas las personas habitantes del país deben cursar la educación preescolar, la
primaria, la secundaria y la media superior.

Artículo 7. Estado rector de la educación; será:

I. obligatoria
II. Universal
III. Inclusiva
IV. Pública
V. Gratuita
VI. Laica

Capítulo III De la equidad y la excelencia educativa

Artículo 8. Estado obligado a prestar servicios educativos con equidad y excelencia.

Artículo 9. Estado realizara acciones para establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno
del derecho a la educación de cada persona.

Artículo 10. El Ejecutivo Federal, entidades federativas y ayuntamientos, podrán celebrar

convenios para coordinar las actividades a que se refiere el presente Capítulo.

Título Segundo De la nueva escuela mexicana

Capítulo I De la función de la nueva escuela mexicana

Artículo 11. El Estado buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, al

centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y
jóvenes. Tendrá como objetivos el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema
Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar
transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.

Artículo 12. En la prestación de los servicios educativos se impulsará el desarrollo humano integral

Artículo 13. Se fomentará en las personas una educación basada en:

I. La identidad, el sentido de pertenencia y el respeto desde la interculturalidad

II. La responsabilidad ciudadana, sustentada en valores como la honestidad, la justicia, la
solidaridad, la reciprocidad, la lealtad, la libertad
III. La participación activa en la transformación de la sociedad
IV. El respeto y cuidado al medio ambiente

Artículo 14. Para el cumplimiento de los fines y criterios de la educación conforme a lo dispuesto
en este Capítulo, la Secretaría promoverá un Acuerdo Educativo Nacional que considerará las
siguientes acciones:

I. Concebir a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario en el que se

construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas, culturas y
formas de convivencia en la comunidad y en la Nación;
II. Reconocer a las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos como sujetos de la
educación, prioridad del Sistema Educativo Nacional y destinatarios finales de las
acciones del Estado en la materia;
III. Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del
proceso educativo, profesionales de la formación y del aprendizaje con una amplia
visión pedagógica;
IV. Dimensionar la prioridad de los planes y programas de estudio en la orientación
integral del educando y la necesidad de reflejar los contextos locales y regionales,
V. Promover la participación de pueblos y comunidades indígenas en la construcción
de los modelos educativos para reconocer la composición pluricultural de la
Nación.

Capítulo II De los fines de la educación

Artículo 15. La educación del Estado, organismos descentralizados y los particulares con
autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, persigue los siguientes fines:

I. Contribuir al desarrollo integral y permanente de los educandos, para que ejerzan de

manera plena sus capacidades, a través de la mejora continua del Sistema Educativo
Nacional;
II. Promover el respeto irrestricto de la dignidad humana, como valor fundamental e
inalterable de la persona y de la sociedad, a partir de una formación humanista que
contribuya a la mejor convivencia social en un marco de respeto por los derechos de
 todas las personas y la integridad de las familias, el aprecio por la diversidad y la
corresponsabilidad con el interés general;
III. Inculcar el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, y promover el
conocimiento, respeto, disfrute y ejercicio de todos los derechos, con el mismo trato y
oportunidades para las personas;
IV. Fomentar el amor a la Patria, el aprecio por sus culturas, el conocimiento de su
historia y el compromiso con los valores, símbolos patrios y las instituciones
nacionales;
V. Formar a los educandos en la cultura de la paz, el respeto, la tolerancia, los valores
democráticos que favorezcan el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de
acuerdos que permitan la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un
marco de respeto a las diferencias;
VI. Propiciar actitudes solidarias en el ámbito internacional, en la independencia y en la
justicia para fortalecer el ejercicio de los derechos de todas las personas, el
cumplimiento de sus obligaciones y el respeto entre las naciones;
VII. Promover la comprensión, el aprecio, el conocimiento y enseñanza de la pluralidad
étnica, cultural y lingüística de la nación, el diálogo e intercambio intercultural sobre la
base de equidad y respeto mutuo; así como la valoración de las tradiciones y
particularidades culturales de las diversas regiones del país;
VIII. Inculcar el respeto por la naturaleza, a través de la generación de capacidades y
habilidades que aseguren el manejo integral, la conservación y el aprovechamiento de
los recursos naturales, el desarrollo sostenible y la resiliencia frente al cambio
climático;
IX. Fomentar la honestidad, el civismo y los valores necesarios para transformar la vida
pública del país, y
X. Todos aquellos que contribuyan al bienestar y desarrollo del país.

Capítulo III De los criterios de la educación

Artículo 16. La educación se basará en los resultados del progreso científico; luchará contra la
ignorancia, sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formación de
estereotipos, la discriminación y la violencia, especialmente la que se ejerce contra la niñez y las
mujeres, así como personas con discapacidad o en situación de vulnerabilidad social. Además,
responderá a los siguientes criterios:

I. Será democrática, considerando a la democracia no solamente como una estructura

jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante
mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;
II. Será nacional, en cuanto que, sin hostilidades ni exclusivismos, la educación atenderá
a la comprensión y solución de nuestros problemas, al aprovechamiento sustentable
de nuestros recursos naturales, a la defensa de nuestra soberanía e independencia
política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y
acrecentamiento de nuestra cultura;
III. Será humanista, al fomentar el aprecio y respeto por la dignidad de las personas,
sustentado en los ideales de fraternidad e igualdad de derechos, promoviendo el
mejoramiento de la convivencia humana y evitando cualquier tipo de privilegio de
razas, religión, grupos, sexo o de personas;
 IV. Promoverá el respeto al interés general de la sociedad, por encima de intereses
particulares o de grupo, así como el respeto a las familias, a efecto de que se
reconozca su importancia como los núcleos básicos de la sociedad y constituirse como
espacios libres de cualquier tipo de violencia;
V. Inculcará los conceptos y principios de las ciencias ambientales, el desarrollo
sostenible, la prevención y combate a los efectos del cambio climático, la reducción
del riesgo de desastres, la biodiversidad, el consumo sostenible y la resiliencia; así
como la generación de conciencia y la adquisición de los conocimientos, las
competencias, las actitudes y los valores necesarios para forjar un futuro sostenible,
como elementos básicos para el desenvolvimiento armónico e integral de la persona y
la sociedad;
VI. Será equitativa, al favorecer el pleno ejercicio del derecho a la educación de todas las
personas, para lo cual combatirá las desigualdades socioeconómicas, regionales, de
capacidades y de género, respaldará a estudiantes en condiciones de vulnerabilidad
social y ofrecerá a todos los educandos una educación pertinente que asegure su
acceso, tránsito, permanencia y, en su caso, egreso oportuno en los servicios
educativos;
VII. Será inclusiva, al tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias,
necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos, y así eliminar las
distintas barreras al aprendizaje y a la participación, para lo cual adoptará medidas en
favor de la accesibilidad y los ajustes razonables;
VIII. Será intercultural, al promover la convivencia armónica entre personas y comunidades
sobre la base del respeto a sus diferentes concepciones, opiniones, tradiciones,
costumbres y modos de vida y del reconocimiento de sus derechos, en un marco de
inclusión social;
IX. Será integral porque educará para la vida y estará enfocada a las capacidades y
desarrollo de las habilidades cognitivas, socioemocionales y físicas de las personas que
les permitan alcanzar su bienestar y contribuir al desarrollo social, y
X. Será de excelencia, orientada al mejoramiento permanente de los procesos formativos
que propicien el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para el desarrollo de
su pensamiento crítico, así como el fortalecimiento de los lazos entre escuela y
comunidad.

Capítulo IV De la orientación integral

Artículo 17. La orientación integral comprende la formación para la vida de los educandos, los
contenidos de los planes y programas de estudio, la vinculación de la escuela con la comunidad y
la adecuada formación de las maestras y maestros en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Artículo 18. La orientación integral, en la formación de la mexicana y el mexicano dentro del

Sistema Educativo Nacional, considerará lo siguiente:

I. El pensamiento lógico matemático y la alfabetización numérica;

II. II. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, con elementos de la lengua que
permitan la construcción de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas y
favorezcan la interrelación entre ellos
 III. El conocimiento tecnológico, con el empleo de tecnologías de la información,
comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, manejo de diferentes lenguajes y
herramientas de sistemas informáticos, y de comunicación;
IV. El conocimiento científico, a través de la apropiación de principios, modelos y
conceptos científicos fundamentales, empleo de procedimientos experimentales y de
comunicación;
V. El pensamiento filosófico, histórico y humanístico;
VI. Las habilidades socioemocionales, como el desarrollo de la imaginación y la
creatividad de contenidos y formas; el respeto por los otros; la colaboración y el
trabajo en equipo; la comunicación; el aprendizaje informal; la productividad;
capacidad de iniciativa, resiliencia, responsabilidad; trabajo en red y empatía; gestión
y organización;
VII. El pensamiento crítico, como una capacidad de identificar, analizar, cuestionar y
valorar fenómenos, información, acciones e ideas, así como tomar una posición frente
a los hechos y procesos para solucionar distintos problemas de la realidad;
VIII. El logro de los educandos de acuerdo con sus capacidades, circunstancias,
necesidades, estilos y ritmo de aprendizaje diversos;
IX. Los conocimientos, habilidades motrices y creativas, a través de la activación física, la
práctica del deporte y la educación física vinculadas con la salud, la cultura, la
recreación y la convivencia en comunidad;
X. La apreciación y creación artística, a través de conocimientos conceptuales y
habilidades creativas para su manifestación en diferentes formas, y
XI. Los valores para la responsabilidad ciudadana y social, como el respeto por los otros,
la solidaridad, la justicia, la libertad, la igualdad, la honradez, la gratitud y la
participación democrática con base a una educación cívica.

Artículo 19. En las normas e instrumentos de la planeación del Sistema Educativo Nacional se
incluirán el seguimiento, análisis y valoración de la orientación integral, con el fin de fortalecer los
procesos educativos.

Artículo 20. Las maestras y los maestros acompañarán a los educandos en sus trayectorias
formativas propiciando la construcción de aprendizajes interculturales, tecnológicos, científicos,
humanísticos, sociales, biológicos, comunitarios y plurilingües.

Artículo 21. La evaluación de los educandos será integral y comprenderá la valoración de los
conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, el logro de los propósitos establecidos
en los planes y programas de estudio.

Las instituciones deberán informar periódicamente resultados de las evaluaciones, las

observaciones sobre el desempeño académico y conducta de los educandos

Capítulo V De los planes y programas de estudio

Artículo 22. Los planes y programas favorecerán el desarrollo integral y gradual de los educandos
en los niveles preescolar, primaria, secundaria, el tipo media superior y la normal, considerando la
diversidad de saberes, con un carácter didáctico y curricular diferenciado, que responda a las
condiciones personales, sociales, culturales, económicas de los estudiantes, docentes, planteles,
comunidades y regiones del país.
Artículo 23. La Secretaría determinará los planes y programas de estudio, aplicables y obligatorios
en toda la República Mexicana, de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la educación
normal y demás aplicables para la formación de maestras y maestros de educación básica

Artículo 24. Los planes y programas de estudio en educación media superior promoverán el
desarrollo integral de los educandos

Artículo 25. Los planes y programas de estudio de las escuelas normales deben responder, tanto a
la necesidad de contar con profesionales para lograr la excelencia en educación, como a las
condiciones de su entorno para preparar maestras y maestros comprometidos con su comunidad.

Artículo 26. Cuando los planes y programas de estudio se refieran a aspectos culturales, artísticos y
literarios o en materia de estilos de vida saludables y educación sexual integral y reproductiva, la
Secretaría de Cultura y la Secretaría de Salud, respectivamente, podrán hacer sugerencias sobre el
contenido a la Secretaría a efecto de que ésta determine lo conducente.

Artículo 27. La Secretaría realizará revisiones y evaluaciones sistemáticas y continuas de los planes
y programas

Artículo 28. Los planes y programas que la Secretaría determine, así como sus modificaciones, se
publicarán en el Diario Oficial de la Federación, previo a su aplicación, se deberá capacitar a las
maestras y los maestros respecto de su contenido y métodos, así como generar espacios para el
análisis y la comprensión de los referidos cambios.

Artículo 29. En los planes de estudio se establecerán:

I. Los propósitos
II. Los contenidos
III. Las secuencias indispensables
IV. Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación
V. Los contenidos a los que se refiere el artículo 30 de esta Ley
VI. Los elementos que permitan la orientación integral, articulo 18 de esta ley

Artículo 30. Los contenidos de los planes y programas de estudio de la educación serán:

I. El aprendizaje de las matemáticas;

II. El conocimiento de la lecto-escritura y la literacidad
III. El aprendizaje de la historia, la geografía, el civismo y la filosofía;
IV. El fomento de la investigación, la ciencia, la tecnología y la innovación
V. El conocimiento y, en su caso, el aprendizaje de lenguas indígenas de nuestro país,
VI. El aprendizaje de las lenguas extranjeras;
VII. El fomento de la activación física, la práctica del deporte y la educación física;
VIII. La promoción de estilos de vida saludables, la educación para la salud, la importancia
de la donación de órganos, tejidos y sangre;
IX. El fomento de la igualdad de género para la construcción de una sociedad justa e
igualitaria;
X. La educación sexual integral y reproductiva
XI. La educación socioemocional;
 XII. La prevención del consumo de sustancias psicoactivas, el conocimiento de sus causas,
riesgos y consecuencias;
XIII. El reconocimiento de la diversidad de capacidades de las personas, a partir de
reconocer su ritmo, estilo e intereses en el aprendizaje, así como el uso del Lenguaje
de Señas Mexicanas, y fortalecer el ejercicio de los derechos de todas las personas;
XIV. La promoción del emprendimiento, el fomento de la cultura del ahorro y la educación
financiera;
XV. El fomento de la cultura de la transparencia, la rendición de cuenta, la integridad, la
protección de datos personales
XVI. La educación ambiental para la sustentabilidad
XVII. El aprendizaje y fomento de la cultura de protección civil,
XVIII. El fomento de los valores y principios del cooperativismo que propicien la
construcción de relaciones, solidarias y fraternas;
XIX. La promoción de actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el
bienestar general; XX. El fomento de la lectura y el uso de los libros, materiales
diversos y dispositivos digitales;
XX. La promoción del valor de la justicia, de la observancia de la ley y de la igualdad de las
personas ante ésta, la cultura de la legalidad, de la inclusión y la no discriminación, de
la paz y la no
XXI. El conocimiento de las artes, la valoración, la apreciación, preservación y respeto del
patrimonio musical, cultural y artístico, así como el desarrollo de la creatividad
artística por medio de los procesos tecnológicos y tradicionales;
XXII. La enseñanza de la música para potencializar el desarrollo cognitivo y humano, así
como la personalidad de los educandos;
XXIII. El fomento de los principios básicos de seguridad y educación vial, y
XXIV. Los demás necesarios para el cumplimiento de los fines y criterios de la educación
establecidos en los artículos 15 y 16 de la presente Ley.

Título Tercero Del Sistema Educativo Nacional

Capítulo I De la naturaleza del Sistema Educativo Nacional

Artículo 31. El Sistema Educativo Nacional es el conjunto de actores, instituciones y procesos para
la prestación del servicio público de la educación que imparta el Estado, sus organismos
descentralizados y los particulares .

Artículo 32. A través del Sistema Educativo Nacional se concentrarán y coordinarán los esfuerzos
del Estado, para el cumplimiento de los principios, fines y criterios de la educación

Artículo 33. Para lograr los objetivos del Sistema Educativo Nacional, se llevará a cabo una
programación estratégica para que la formación docente y directiva, la infraestructura, así como
los métodos y materiales educativos, se armonicen con las necesidades de la prestación del
servicio público de educación y contribuya a su mejora continua.

Artículo 34. En el Sistema Educativo Nacional participarán, con sentido de responsabilidad social,
los actores, instituciones y procesos que lo componen y será constituido por:

I. Los educandos;
 II. Las maestras y los maestros;
III. Las madres y padres de familia o tutores, así como a sus asociaciones;
IV. Las autoridades educativas;
V. Las autoridades escolares;
VI. Las personas que tengan relación laboral con las autoridades educativas en la
prestación del servicio público de educación;
VII. Las instituciones educativas del Estado y sus organismos descentralizados, los Sistemas
y subsistemas establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, la presente Ley y demás disposiciones aplicables en materia educativa;
VIII. Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez
oficial de estudios;
IX. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía;
X. Los planes y programas de estudio;
XI. Los muebles e inmuebles, servicios o instalaciones destinados a la prestación del
servicio público de educación;
XII. Los Consejos de Participación Escolar o sus equivalentes creados conforme a esta Ley;
XIII. Los Comités Escolares de Administración Participativa, y
XIV. Todos los actores que participen en la prestación del servicio público de educación.

Artículo 35. La educación que se imparta en el Sistema Educativo Nacional se organizará en tipos,
niveles, modalidades y opciones educativas, conforme a lo siguiente:

I. Tipos, los de educación básica, medio superior y superior;

II. Niveles, los que se indican para cada tipo educativo en esta Ley;
III. Modalidades, la escolarizada, no escolarizada y mixta, y
IV. Opciones educativas, las que se determinen para cada nivel educativo en los términos
de esta Ley y las disposiciones que de ella deriven, entre las que se encuentran la
educación abierta y a distancia.

Artículo 36. La educación, en sus distintos tipos, niveles, modalidades y opciones educativas
responderá a la diversidad lingüística, regional y sociocultural del país, así como de la población
rural dispersa y grupos migratorios, además de las características y necesidades de los distintos
sectores de la población.

Capítulo II Del tipo de educación básica

Artículo 37. La educación básica está compuesta por el nivel inicial, preescolar, primaria y
secundaria. Los servicios que comprende este tipo de educación, entre otros, son:

I. Inicial escolarizada y no escolarizada;

II. Preescolar general, indígena y comunitario;
III. Primaria general, indígena y comunitaria;
IV. Secundaria, entre las que se encuentran la general, técnica, comunitaria o las
modalidades regionales autorizadas por la Secretaría;
V. Secundaria para trabajadores, y
VI. Telesecundaria
Artículo 38. En educación inicial, el Estado, de manera progresiva, generará las condiciones para la
prestación universal de ese servicio.

Artículo 39. La Secretaría determinará los principios rectores y objetivos de la educación inicial

Artículo 40. Los principios rectores y objetivos estarán contenidos en la Política Nacional de
Educación Inicial

Artículo 41. La Secretaría, en coordinación con las autoridades del sector salud, así como los
sectores social y privado, fomentarán programas de orientación y educación para una
alimentación saludable y nutritiva que mejore la calidad de vida de las niñas y niños menores de
tres años.

Artículo 42. La edad mínima para ingresar a la educación básica en el nivel preescolar es de tres
años, y para nivel primaria seis años, cumplidos al 31 de diciembre del año de inicio del ciclo
escolar. Artículo

43. El Estado impartirá la educación multigrado, la cual se ofrecerá, dentro de un mismo grupo, a
estudiantes de diferentes grados académicos, niveles de desarrollo y de conocimientos, en centros
educativos en zonas de alta y muy alta marginación.

Capítulo III Del tipo de educación media superior

Artículo 44. La educación media superior comprende los niveles de bachillerato, de profesional
técnico bachiller y los equivalentes a éste, así como la educación profesional que no requiere
bachillerato o sus equivalentes.

Artículo 45. Los niveles de bachillerato, profesional técnico bachiller y los demás equivalentes a
éste, se ofrecen a quienes han concluido estudios de educación básica. Las autoridades educativas
podrán ofrecer, entre otros, los siguientes servicios educativos:

I. Bachillerato General;
II. Bachillerato Tecnológico;
III. Bachillerato Intercultural;
IV. Bachillerato Artístico;
V. Profesional técnico bachiller;
VI. Telebachillerato comunitario;
VII. Educación media superior a distancia, y
VIII. Tecnólogo.

Artículo 46. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, establecerán, de

manera progresiva, políticas para garantizar la inclusión, permanencia y continuidad en este tipo
educativo,

Capítulo IV Del tipo de educación superior

Artículo 47. La educación superior, es el servicio que se imparte en sus distintos niveles, después
del tipo medio superior. Está compuesta por la licenciatura, la especialidad, la maestría y el
doctorado, así como por opciones terminales previas a la conclusión de la licenciatura. Comprende
también la educación normal en todos sus niveles y especialidades.
Artículo 48. La obligatoriedad de la educación superior corresponde al Estado, el cual la
garantizará para todas las personas que cumplan con los requisitos solicitados por las instituciones
respectivas.

Artículo 49. Las autoridades educativas respetarán el régimen jurídico de las universidades a las
que la ley les otorga autonomía

Artículo 50. Se impulsará el establecimiento de un sistema nacional de educación superior que

coordine los subsistemas universitario, tecnológico y de educación normal y formación docente

Artículo 51. Se apoyará el desarrollo de un espacio común de educación superior que permita el
intercambio académico, la movilidad nacional e internacional de estudiantes, profesores e
investigadores, así como el reconocimiento de créditos y la colaboración interinstitucional.

Capítulo V Del fomento de la investigación, la ciencia, las humanidades, la tecnología y la

innovación

Artículo 52. El Estado garantizará el derecho de toda persona a gozar de los beneficios del
desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de la innovación

Artículo 53. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, impulsarán en todas las
regiones del país, el desarrollo de la investigación, la ciencia, las humanidades, la tecnología y la
innovación

Artículo 54. Las instituciones de educación superior promoverán, a través de sus ordenamientos
internos, que sus docentes e investigadores participen en actividades de enseñanza, tutoría,
investigación y aplicación innovadora del conocimiento.

Artículo 55. La Secretaría, en coordinación con los organismos y autoridades correspondientes, y

de acuerdo con lo dispuesto en las leyes en la materia, establecerá los mecanismos de
colaboración para impulsar programas de investigación e innovación tecnológica en las distintas
instituciones públicas de educación superior.

Capítulo VI De la educación indígena

Artículo 56. El Estado garantizará el ejercicio de los derechos educativos, culturales y lingüísticos a
todas las personas, pueblos y comunidades indígenas o afromexicanas, migrantes y jornaleros
agrícolas.

Artículo 57. Las autoridades educativas consultarán de buena fe y de manera previa, libre e
informada, cada vez que prevea medidas en materia educativa, relacionadas con los pueblos y
comunidades indígenas o afromexicanas.

Artículo 58. Para efectos de dar cumplimiento a lo dispuesto en este Capítulo, las autoridades
educativas realizarán lo siguiente:

I. Fortalecer las escuelas de educación indígena

II. Desarrollar programas educativos
III. Elaborar, editar, mantener actualizados, distribuir y utilizar materiales educativos
IV. Fortalecer las instituciones públicas de formación docente
 V. considerar, en la elaboración de los planes y programas de estudio, los sistemas de
conocimientos de los pueblos y comunidades indígenas y afromexicanas
VI. Crear mecanismos y estrategias para incentivar el acceso, permanencia, tránsito,
formación y desarrollo de los educandos con un enfoque intercultural y plurilingüe, y
VII. Establecer esquemas de coordinación entre las diferentes instancias de gobierno para
asegurar que existan programas de movilidad e intercambio, nacional e internacional

Capítulo VII De la educación humanista

Artículo 59. En la educación que imparta el Estado se promoverá un enfoque humanista, el cual
favorecerá en el educando sus habilidades socioemocionales que le permitan adquirir y generar
conocimientos, fortalecer la capacidad para aprender a pensar, sentir, actuar y desarrollarse como
persona integrante de una comunidad y en armonía con la naturaleza.

Artículo 60. El Estado generará mecanismos para apoyar y promover la creación y difusión
artística, propiciar el conocimiento crítico, así como la difusión del arte y las culturas.

Capítulo VIII De la educación inclusiva

Artículo 61. La educación inclusiva se refiere al conjunto de acciones orientadas a identificar,

prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de
todos los educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y segregación.

Artículo 62. El Estado asegurará la educación inclusiva en todos los tipos y niveles, con el fin de
favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes, con énfasis en los que están excluidos,
marginados o en riesgo de estarlo, para lo cual buscará:

I. Favorecer el máximo logro de aprendizaje de los educandos

II. Desarrollar al máximo la personalidad, los talentos y la creatividad de los educandos
III. Favorecer la plena participación de los educandos
IV. Instrumentar acciones para que ninguna persona quede excluida del Sistema
Educativo Nacional
V. Realizar los ajustes razonables en función de las necesidades de las personas y otorgar
los apoyos necesarios para facilitar su formación.

Artículo 63. El Estado proporcionará a las personas con discapacidad la posibilidad de aprender y
desarrollar habilidades para la vida que favorezcan su inclusión laboral

Artículo 64. En la aplicación de esta Ley, se garantizará el derecho a la educación a los educandos
con condiciones especiales o que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participación.

I. Prestar educación especial en condiciones necesarias

II. Ofrecer formatos accesibles para prestar educación especial
III. Prestar educación especial para apoyar a los educandos con alguna discapacidad o
aptitudes sobresalientes
IV. Establecer un sistema de diagnóstico temprano y atención especializada
V. Garantizar la formación de todo el personal docente
VI. Garantizar la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje de los educandos
con alguna discapacidad
 VII. Promover actitudes, prácticas y políticas incluyentes para la eliminación de las
barreras del aprendizaje en todos los actores sociales involucrados en educación.

Artículo 65. Para garantizar la educación inclusiva, las autoridades educativas, en el ámbito de su
competencia, ofrecerán las medidas pertinentes, entre ellas:

I. Facilitar el aprendizaje del sistema Braille

II. Facilitar la adquisición y el aprendizaje de la Lengua de Señas
III. Asegurar que los educandos ciegos, sordos o sordociegos reciban educación en los
lenguajes y los modos y medios de comunicación más apropiados
IV. Asegurar que se realicen ajustes razonables para las personas con discapacidad, y
V. Proporcionar a los educandos con aptitudes sobresalientes la atención que requieran

Artículo 66. La autoridad educativa federal, con base en sus facultades, establecerá los
lineamientos necesarios que orienten la toma de decisiones relacionadas con los mecanismos de
acreditación

Artículo 67. Para la identificación y atención educativa de los estudiantes con aptitudes
sobresalientes, la autoridad educativa federal, establecerá los lineamientos para la evaluación
diagnóstica, los modelos pedagógicos y los mecanismos de acreditación y certificación necesarios

Artículo 68. En el Sistema Educativo Nacional, se atenderán las disposiciones en materia de

accesibilidad

Capítulo IX De la educación para personas adultas

Artículo 69. El Estado ofrecerá acceso a programas y servicios educativos para personas adultas en
distintas modalidades que consideren sus contextos familiares, comunitarios, laborales y sociales.
Esta educación proporcionará los medios para erradicar el rezago educativo y analfabetismo a
través de diversos tipos y modalidades de estudio,

Artículo 70. La educación para personas adultas será considerada una educación a lo largo de la
vida y está destinada a la población de quince años o más que no haya cursado o concluido la
educación primaria y secundaria; además de fomentar su inclusión a la educación media superior y
superior.

Artículo 71. Tratándose de la educación para personas adultas, la autoridad educativa federal
podrá, en términos de los convenios de colaboración que para tal efecto se celebren, prestar los
servicios que, conforme a la presente Ley, correspondan de manera exclusiva a las autoridades
educativas locales.

Capítulo X Del educando como prioridad en el Sistema Educativo Nacional

Artículo 72. Los educandos son los sujetos más valiosos de la educación con pleno derecho a
desarrollar todas sus potencialidades de forma activa, transformadora y autónoma. Como parte
del proceso educativo, los educandos tendrán derecho a:

I. Recibir una educación de excelencia;

II. Ser respetados en su integridad, identidad y dignidad, además de la protección contra
cualquier tipo de agresión física o moral;
 III. Recibir una orientación integral como elemento para el pleno desarrollo de su
personalidad;
IV. Ser respetados por su libertad de convicciones éticas, de conciencia y de religión;
V. Recibir una orientación educativa y vocacional;
VI. Tener un docente frente a grupo que contribuya al logro de su aprendizaje y desarrollo
integral;
VII. Participar de los procesos que se deriven en los planteles educativos como centros de
aprendizaje comunitario;
VIII. Recibir becas y demás apoyos económicos priorizando a los educandos que enfrenten
condiciones económicas y sociales que les impidan ejercer su derecho a la educación;
IX. Participar en los Comités Escolares de Administración Participativa en los términos de
las disposiciones respectivas, y
X. Los demás que sean reconocidos en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, esta Ley y demás disposiciones aplicables.

Artículo 73. En la impartición de educación para menores de dieciocho años se tomarán medidas
que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física,
psicológica y social

Artículo 74. Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, promoverán la cultura de

la paz y no violencia para generar una convivencia democrática basada en el respeto a la dignidad
de las personas y de los derechos humanos.

Artículo 75. La Secretaría establecerá los lineamientos a que deberán sujetarse la distribución de
los alimentos y bebidas preparados y procesados, dentro de toda escuela, en cuya elaboración se
cumplirán los criterios nutrimentales que para tal efecto determine la Secretaría de Salud.

Artículo 76. El Estado generará las condiciones para que las poblaciones indígenas, afromexicanas,
comunidades rurales o en condiciones de marginación, así como las personas con discapacidad,
ejerzan el derecho a la educación apegándose a criterios de asequibilidad y adaptabilidad.

Artículo 77. En la formulación de las estrategias de aprendizaje, se fomentará la participación y

colaboración de niñas, niños, adolescentes y jóvenes con el apoyo de docentes, directivos, madres
y padres de familia o tutores.

Artículo 78. Las madres y padres de familia o tutores serán corresponsables en el proceso
educativo de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años para lo cual, además de cumplir
con su obligación de hacerlos asistir a los servicios educativos, apoyarán su aprendizaje, y
revisarán su progreso, desempeño y conducta, velando siempre por su bienestar y desarrollo.

Artículo 79. Las autoridades educativas desarrollarán programas propedéuticos que consideren a
los educandos, sus familias y comunidades para fomentar su sentido de pertenencia a la
institución y ser copartícipes de su formación.

Artículo 80. El Estado ofrecerá servicios de orientación educativa y de trabajo social desde la
educación básica hasta la educación superior

Artículo 81. El establecimiento de instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo Federal
por conducto de otras dependencias de la Administración Pública Federal, así como la formulación
de planes y programas de estudio para dichas instituciones, se harán en coordinación con la
Secretaría. Dichas dependencias expedirán constancias, certificados, diplomas y títulos que
tendrán la validez correspondiente a los estudios realizados.

Artículo 82. Las negociaciones o empresas a que se refiere la fracción XII del Apartado A del
artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos están obligadas a
establecer y sostener escuelas cuando el número de educandos que las requiera sea mayor de
veinte. Estos planteles quedarán bajo la dirección administrativa de la autoridad educativa local.

Artículo 83. La formación para el trabajo deberá estar enfocada en la adquisición de

conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que permitan a la persona desempeñar una
actividad productiva, mediante alguna ocupación o algún oficio calificado.

Capítulo XI De las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje

Digital para la formación con orientación integral del educando

Artículo 84. La educación que imparta el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares
con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, utilizará el avance de las
tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital.

Artículo 85. La Secretaría establecerá una Agenda Digital Educativa,

Artículo 86. Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, promoverán la formación

y capacitación de maestras y maestros para desarrollar las habilidades necesarias en el uso de las
tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital para favorecer el
proceso educativo.

Capítulo XII Del calendario escolar

Artículo 87. La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable a toda la
República, para cada ciclo lectivo de la educación básica y normal y demás para la formación de
maestros de educación básica

El calendario deberá contener un mínimo de ciento ochenta y cinco días y un máximo de

doscientos días efectivos de clase para los educandos.

Artículo 88. En días escolares, las horas de labor escolar se dedicarán a la orientación integral del
educando, a través de la práctica docente, actividades educativas y otras que contribuyan a los
principios, fines y criterios de la educación, conforme a lo previsto en los planes y programas de
estudio aplicables.

Artículo 89. El calendario que la Secretaría determine para cada ciclo lectivo de educación
preescolar, de primaria, de secundaria, de normal y demás para la formación de maestros de
educación básica, se publicará en el Diario Oficial de la Federación.

Título Cuarto De la revalorización de las maestras y los maestros

Capítulo I Del magisterio como agente fundamental en el proceso educativo

Artículo 90. Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por
tanto, se reconoce su contribución a la transformación social. La revalorización de las maestras y
maestros persigue los siguientes fines:

I. Priorizar su labor para el logro de metas y objetivos centrados en el aprendizaje de los

educandos;
II. Fortalecer su desarrollo y superación profesional mediante la formación, capacitación
y actualización;
III. Fomentar el respeto a la labor docente y a su persona por parte de las autoridades
educativas, de los educandos, madres y padres de familia o tutores y sociedad en
general; así como fortalecer su liderazgo en la comunidad;
IV. Reconocer su experiencia, así como su vinculación y compromiso con la comunidad y
el entorno donde labora, para proponer soluciones de acuerdo a su contexto
educativo;
V. Priorizar su labor pedagógica y el máximo logro de aprendizaje de los educandos sobre
la carga administrativa;
VI. Promover su formación, capacitación y actualización de acuerdo con su evaluación
diagnóstica y en el ámbito donde desarrolla su labor;
VII. Impulsar su capacidad para la toma de decisiones cotidianas respecto a la planeación
educativa;
VIII. Otorgarun salario profesional digno, que permita a las maestras y los maestros de los
planteles del Estado alcanzar un nivel de vida decoroso para ellos y su familia;
arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna; así
como disponer del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y
realizar actividades destinadas a su desarrollo personal y profesional, y
IX. Respetar sus derechos reconocidos en las disposiciones legales aplicables.

Artículo 91. Las autoridades educativas, conforme a sus atribuciones, realizarán acciones para el
logro de los fines establecidos en el presente Capítulo.

Artículo 92. Las autoridades educativas, constituirán el sistema integral de formación, capacitación
y actualización, para que las maestras y los maestros ejerzan su derecho de acceder a éste, en
términos de lo que determine la ley en materia de mejora continua de la educación.

Artículo 93. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado en educación
básica y media superior, las promociones en la función y en el servicio, así como para el
otorgamiento de reconocimientos, se estará a lo dispuesto por Ley General del Sistema para la
Carrera de las Maestras y los Maestros.

Artículo 94. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, revisarán
permanentemente las disposiciones, los trámites y procedimientos, con objeto de simplificarlos,
de reducir las cargas administrativas de los docentes, de alcanzar más horas efectivas de clase y de
fortalecimiento académico, en general, de lograr la prestación del servicio educativo con mayor
pertinencia y eficiencia.

Capítulo II Del fortalecimiento de la formación docente

Artículo 95. El Estado fortalecerá a las instituciones públicas de formación docente, para lo cual,
las autoridades educativas en el ámbito de sus competencias, tendrán a su cargo:

I. Propiciar la participación de la comunidad de las instituciones formadoras de docentes

II. Promover la movilidad de los docentes en los diferentes sistemas y subsistemas
educativos
III. Fomentar la creación de redes académicas para el intercambio de saberes y
experiencias entre las maestras y los maestros
IV. Proporcionar las herramientas para realizar una gestión pedagógica y curricular que
priorice el máximo logro del aprendizaje y desarrollo integral de los educandos;
V. Promover la integración de un acervo físico y digital en las instituciones formadoras de
docentes
VI. Promover la acreditación de grados académicos superiores de los docentes
VII. Promover la investigación educativa y su financiamiento, a través de programas
permanentes y de la vinculación con instituciones de educación superior y centros de
investigación, y
VIII. Garantizar la actualización permanente, a través de la capacitación, la formación, así
como programas e incentivos para su desarrollo profesional.

Artículo 96. Las personas egresadas de las instituciones formadoras de docencia contarán con el
conocimiento de diversos enfoques pedagógicos y didácticos que les permita atender las
necesidades de aprendizaje de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Artículo 97. La formación inicial que imparten las escuelas normales deberá responder a la
programación estratégica que realice el Sistema Educativo Nacional.

Título Quinto De los Planteles Educativos

Capítulo I De las condiciones de los planteles educativos para garantizar su idoneidad y la

seguridad de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes

Artículo 98. Los planteles educativos constituyen un espacio fundamental para el proceso de
enseñanza aprendizaje, donde se presta el servicio público de educación por parte del Estado o
por los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios.

Artículo 99. Los muebles e inmuebles destinados a la educación impartida por el Estado y los
particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, así como los
servicios e instalaciones necesarios para proporcionar educación, forman parte del Sistema
Educativo Nacional.

Artículo 100. Para la construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento,

reconstrucción o habilitación de inmuebles destinados a la prestación del servicio público de
educación, las autoridades educativas, deben considerar las condiciones de su entorno y la
participación de la comunidad escolar para que cumplan con los fines y criterios establecidos en el
artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Artículo 101. Para que en un inmueble puedan prestarse servicios educativos, deben obtenerse las
licencias, autorizaciones, avisos de funcionamiento y demás relacionados para su operación a
efecto de garantizar el cumplimiento de los requisitos de construcción, diseño, seguridad,
estructura, condiciones específicas o equipamiento que sean obligatorios para cada tipo de obra,
en los términos y las condiciones de la normatividad municipal, estatal y federal aplicable.

Artículo 102. Las autoridades educativas atenderán de manera prioritaria las escuelas que, por
estar en localidades aisladas, zonas urbanas marginadas, rurales y en pueblos y comunidades
indígenas, tengan mayor posibilidad de rezago o abandono escolar, estableciendo condiciones
físicas y de equipamiento que permitan proporcionar educación con equidad e inclusión en dichas
localidades.

Artículo 103. La Secretaría, emitirá los lineamientos para establecer las obligaciones que deben
cumplirse para los procesos de construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación,
reforzamiento, certificación, reconstrucción o habilitación de inmuebles destinados a la prestación
del servicio público de educación.

Artículo 104. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, deberán
desarrollar la planeación financiera y administrativa que contribuya a optimizar los recursos en
materia de espacios educativos al servicio del Sistema Educativo Nacional

Artículo 105. Para el mantenimiento de los muebles e inmuebles, así como los servicios e
instalaciones necesarios para proporcionar los servicios educativos, concurrirán los gobiernos
federales, estatales, municipales y, de manera voluntaria, madres y padres de familia o tutores y
demás integrantes de la comunidad.

Artículo 106. Con objeto de fomentar la participación social en el fortalecimiento y mejora de los
espacios educativos, su mantenimiento y ampliación de la cobertura de los servicios, la Secretaría,
emitirán los lineamientos de operación, en los cuales además se aplicarán mecanismos de
transparencia y eficiencia de los recursos asignados.

Capítulo II De la mejora escolar

Artículo 107. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, emitirán
una Guía Operativa para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Básica y
Media Superior, el cual será un documento de carácter operativo y normativo que tendrá la
finalidad de apoyar la planeación, organización y ejecución de las actividades docentes,
pedagógicas, directivas, administrativas y de supervisión de cada plantel educativo enfocadas a la
mejora escolar, atendiendo al contexto regional de la prestación de los servicios educativos.

Artículo 108. Para el proceso de mejora escolar, se constituirán Consejos Técnicos Escolares en los
tipos de educación básica y media superior, como órganos colegiados de decisión técnico
pedagógica de cada plantel educativo, los cuales tendrán a su cargo adoptar e implementar las
decisiones para contribuir al máximo logro de aprendizaje de los educandos, el desarrollo de su
pensamiento crítico y el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad.

Artículo 109. Cada Consejo Técnico Escolar contará con un Comité de Planeación y Evaluación, el
cual tendrá a su cargo formular un programa de mejora continua

Título Sexto De la mejora continua de la educación

Capítulo Único De los instrumentos para la mejora continua de la educación

Artículo 110. La educación tendrá un proceso de mejora continua, el cual implica el desarrollo
permanente del Sistema Educativo Nacional para el incremento del logro académico de los
educandos. Tendrá como eje central el aprendizaje de niñas, niños, adolescentes y jóvenes de
todos los tipos, niveles y modalidades educativos.

Artículo 111. El Sistema Educativo Nacional contribuirá a la mejora continua de la educación con
base en las disposiciones aplicables en la ley de la materia. Para tal efecto, dicha ley establecerá el
Sistema de Mejora Continua de la Educación previsto en la fracción IX del artículo 3o.

Artículo 112. La ley respectiva determinará las funciones de la Comisión Nacional para la Mejora
Continua de la Educación, institución encargada de coordinar el Sistema al que se refiere el
artículo anterior.

Título Séptimo Del Federalismo educativo

Capítulo Único De la distribución de la función social en educación

Artículo 113. ATRIBUCIONES Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal

Artículo 114. ATRIBUCIONES Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas de

los Estados y Ciudad de México

Artículo 115. ATRIBUCIONES CONCURRENTES

Artículo 116. El ayuntamiento de cada municipio podrá, sin perjuicio de la concurrencia de las
autoridades educativas federal y de los Estados, promover y prestar servicios educativos de
cualquier tipo o modalidad.

Artículo 117. Las atribuciones relativas a la educación básica, incluyendo la indígena y la educación
especial,

Artículo 118. Para acordar las acciones y estrategias que garanticen el ejercicio del derecho a la
educación, así como el cumplimiento a los fines y criterios de la educación establecidos en la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y esta Ley, las autoridades educativas
federal y de las entidades federativas, conformarán el Consejo Nacional de Autoridades
Educativas.

Título Octavo Del financiamiento a la educación

Capítulo Único Del financiamiento a la educación

Artículo 119. El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa, con sujeción a las
disposiciones de ingresos y gasto público correspondientes que resulten aplicables, concurrirán al
financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos.

no podrá ser menor al equivalente del 8% del producto interno bruto del país

Artículo 120. El gobierno de cada entidad federativa, de conformidad con las disposiciones
aplicables, proveerá lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos para el
cumplimiento de las responsabilidades que en términos del artículo 116 estén a cargo de la
autoridad municipal.

Artículo 121. En el cumplimiento de lo dispuesto en los artículos anteriores de este Capítulo el

Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa tomarán en cuenta el carácter
prioritario de la educación pública para los fines del desarrollo nacional.

Artículo 122. Son de interés social las inversiones que en materia educativa realicen el Estado, sus
organismos descentralizados y los particulares.

Artículo 123. Las autoridades educativas federal, de los Estados, de la Ciudad de México y de los
municipios, en el ámbito de sus atribuciones, deberán ejecutar programas y acciones tendientes a
fortalecer las capacidades de la administración de las escuelas.

Artículo 124. Además de las actividades enumeradas en el artículo anterior, el Ejecutivo Federal
llevará a cabo programas compensatorios por virtud de los cuales apoye con recursos específicos a
los gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores rezagos educativos

Artículo 125. En el ejercicio de su función compensatoria, y sólo tratándose de actividades que

permitan mayor equidad educativa, la Secretaría podrá, en forma temporal, impartir de manera
concurrente educación básica y normal en las entidades federativas.

Título Noveno De la corresponsabilidad social en el proceso educativo

Capítulo I De la participación de los actores sociales

Artículo 126. Las autoridades educativas, fomentarán la participación de los actores sociales
involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, para el logro de una educación democrática,
de alcance nacional, inclusiva, intercultural, integral y plurilingüe que propicie el máximo logro de
aprendizaje de los educandos, para el desarrollo de su pensamiento crítico, el fortalecimiento de
los lazos entre escuela y comunidad.

Artículo 127. Los particulares, ya sea personas físicas o morales, podrán coadyuvar en el
mantenimiento de las escuelas públicas, previo acuerdo con la autoridad educativa competente.

Capítulo II De la participación de madres y padres de familia o tutores

Artículo 128. Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela

Artículo 129. Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela

Artículo 130. Las asociaciones de madres y padres de familia tendrán por objeto

Capítulo III De los Consejos de Participación Escolar

Artículo 131. Las autoridades educativas podrán promover, de conformidad con los lineamientos
que establezca la autoridad educativa federal, la participación de la sociedad en actividades que
tengan por objeto garantizar el derecho a la educación.

Artículo 132. La autoridad de cada escuela pública de educación básica y media superior, vinculará
a ésta, activa y constantemente, con la comunidad.
Será decisión de cada escuela la instalación y operación del consejo de participación escolar o su
equivalente el cual será integrado por las asociaciones de madres y padres de familia, maestras y
maestros.

Artículo 133. En cada municipio, se podrá instalar y operar un consejo municipal de participación
escolar en la educación, integrado por las autoridades municipales, asociaciones de madres y
padres de familia, maestras y maestros.

Artículo 134. En cada entidad federativa, se podrá instalar y operar un consejo estatal de
participación escolar en la educación, como órgano de consulta, orientación y apoyo. Dicho
consejo, será integrado por las asociaciones de madres y padres de familia, maestras y maestros.

Artículo 135. La Secretaría promoverá el establecimiento y funcionamiento del Consejo Nacional

de Participación Escolar en la Educación, como instancia nacional de consulta, colaboración, apoyo
e información, en la que se encuentren representados por las asociaciones de madres y padres de
familia, maestras y maestros. Conocerá el desarrollo y la evolución del Sistema Educativo Nacional
y podrá opinar en materia de mejora continua de la educación

Artículo 136. Los consejos de participación escolar o su equivalente a que se refiere este Capítulo
se abstendrán de intervenir en los aspectos laborales, pedagógicos y administrativos del personal
de los centros educativos y no deberán participar en cuestiones políticas ni religiosas.

Capítulo IV Del servicio social

Artículo 137. Las personas beneficiadas directamente por los servicios educativos de instituciones
de los tipos de educación superior y, en su caso, de media superior que así lo establezcan, deberán
prestar servicio social o sus equivalentes, en los casos y términos que señalen las disposiciones
legales.

Artículo 138. La Secretaría, en coordinación con las autoridades competentes, establecerá

mecanismos para que cuente como prestación de servicio social, las tutorías y acompañamientos
que realicen estudiantes a los educandos de preescolar, primaria, secundaria y media superior que
lo requieran para lograr su máximo aprendizaje y desarrollo integral.

Capítulo V De la participación de los medios de comunicación

Artículo 139. Los medios de comunicación masiva, de conformidad con el marco jurídico que les
rige, en el desarrollo de sus actividades contribuirán al logro de los fines de la educación previstos
en el artículo 15, conforme a los criterios establecidos en el artículo 16 de la presente Ley.

Artículo 140. La Secretaría promoverá, ante las autoridades competentes, las acciones necesarias
para dar cumplimiento al artículo anterior, con apego a las disposiciones legales aplicables.

Título Décimo De la validez de estudios y certificación de conocimientos

Capítulo Único De las disposiciones aplicables a la validez de estudios y certificación de

conocimientos

Artículo 141. Los estudios realizados dentro del Sistema Educativo Nacional tendrán validez en
toda la República.
Artículo 142. Los estudios realizados con validez oficial en sistemas educativos extranjeros podrán
adquirir validez oficial en el Sistema Educativo Nacional, mediante su revalidación

Artículo 143. Los estudios realizados dentro del Sistema Educativo Nacional podrán, en su caso,
declararse equivalentes entre sí por niveles educativos

Artículo 144. La Secretaría determinará las normas y criterios generales, aplicables en toda la
República, a que se ajustarán la revalidación, así como la declaración de estudios equivalentes.

Artículo 145. La Secretaría, por acuerdo de su titular, podrá establecer procedimientos por medio
de los cuales se expidan constancias, certificados, diplomas o títulos a quienes acrediten los
conocimientos parciales respectivos a determinado grado escolar de educación básica o
terminales que correspondan a cierto nivel educativo, adquiridos en forma autodidacta, de la
experiencia laboral o a través de otros procesos educativos.

Título Décimo Primero De la educación impartida por particulares

Capítulo I Disposiciones generales

Artículo 146. Los particulares podrán impartir educación considerada como servicio público en
términos de esta Ley, en todos sus tipos y modalidades, con la autorización o reconocimiento de
validez oficial de estudios que otorgue el Estado

Artículo 147. Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se otorgarán
cuando los solicitantes cuenten:

I. Personal acreditado

II. Instalaciones satisfactorias

III. Planes y Programas

Artículo 148. Las autoridades educativas publicarán, en el órgano informativo oficial

correspondiente y en sus portales electrónicos, una relación de las instituciones a las que hayan
concedido autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios

Artículo 149. OBLIGACIONES Los particulares que impartan educación con autorización o con
reconocimiento de validez oficial de estudios deberán:

Artículo 150. Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin
reconocimiento de validez oficial, deberán mencionarlo en su correspondiente documentación y
publicidad.

Capítulo II De los mecanismos para el cumplimiento de los fines de la educación impartida por
los particulares

Artículo 151. ACCIONES DE VIGILANCI A PARTICULARES

Artículo 152. Las visitas de vigilancia se llevarán a cabo en días y horas hábiles.

Artículo 153. La Secretaría podrá celebrar los instrumentos jurídicos que estime pertinentes con
las autoridades educativas de las entidades federativas para colaborar en las acciones de vigilancia
Artículo 154. La visita se practicará el día, hora y lugar establecidos en la orden de visita, la misma
podrá realizarse con el titular de la autorización o del reconocimiento de validez oficial de
estudios, su representante legal o directivo del plantel.

Artículo 155. Al iniciar la visita, el servidor público comisionado deberá exhibir credencial oficial
vigente con fotografía, expedida por la autoridad educativa y entregará en ese acto la orden de
visita a la persona con quien se entienda la diligencia.

Artículo 156. La persona con quien se entienda la visita será requerida a efecto de que designe dos
personas que funjan como testigos en el desarrollo de la misma.

Artículo 157. De la visita se levantará acta circunstanciada en presencia de los testigos designados
por la persona con quien se entienda la diligencia o por quien la practique si aquella se hubiese
negado a proponerlos.

Artículo 158. En el acta de la visita se hará constar

Artículo 159. La autoridad educativa, a través de los servidores públicos que realicen la visita,
podrá utilizar, previa notificación al particular, mecanismos de video filmación, fotografía y
entrevistas, u otro que permita el avance tecnológico para la obtención de cualquier información o
dato derivado de la visita

Artículo 160. Son obligaciones del visitado

Artículo 161. Son derechos del visitado

Artículo 162. El visitado respecto de los hechos y circunstancias asentadas en el acta de visita,
podrán exhibir documentación complementaria, formular observaciones y ofrecer pruebas,
mediante escrito presentado ante la autoridad educativa, dentro de los cinco días hábiles
siguientes a la fecha en que se hubiere levantado el acta de la visita

Artículo 163. De la información contenida en el acta correspondiente, así como la documentación

relacionada, que en su caso presenten los particulares, las autoridades educativas podrán formular
medidas precautorias y correctivas, mismas que harán del conocimiento de los particulares en un
plazo no mayor a diez días hábiles, contados a partir de que se tuvo por concluida la visita.

Artículo 164. Las medidas precautorias y correctivas

Artículo 165. La visita se tendrá por concluida, una vez que haya transcurrido el plazo de cinco días
previsto en el artículo 162 de esta Ley.

Artículo 166. Para imponer una sanción, la autoridad educativa deberá notificar previamente al
particular del inicio del procedimiento, para que éste, dentro de los quince días hábiles siguientes,
exponga lo que a su derecho convenga, adjunte los medios de prueba que obren en su poder y
ofrezca las pruebas que ameriten algún desahogo.

Artículo 167. Transcurrido el plazo que establece el artículo anterior, se acordará en su caso, el
desechamiento o la admisión de pruebas.

Artículo 168. Concluido el desahogo de pruebas, y antes de dictar resolución, se pondrán las
actuaciones a disposición de los interesados, para que, en su caso, en un plazo de diez días hábiles
formulen alegatos, los que serán tomados en cuenta por la autoridad educativa al dictar la
resolución.

Artículo 169. Transcurrido el plazo para formular alegatos, se procederá dentro de los diez días
hábiles siguientes, a dictar por escrito la resolución definitiva que proceda. Se entenderán
caducadas las actuaciones y se procederá a su archivo, a solicitud de parte interesada o de oficio,
en el plazo de treinta días contados a partir de la expiración del plazo para dictar resolución.

Artículo 170. Son infracciones de quienes prestan servicios educativos

Artículo 171. SANCIONES DE LAS INFRACCIONES

Artículo 172. Para determinar la sanción, se considerarán las circunstancias en que se cometió la
infracción, los daños y perjuicios que se hayan producido o puedan producirse a los educandos

Artículo 173. Las multas que imponga la autoridad educativa federal serán ejecutadas por el
Servicio de Administración Tributaria, a través de los procedimientos y disposiciones aplicables por
dicho órgano.

Artículo 174. La revocación de la autorización otorgada a particulares produce efectos de clausura

del servicio educativo de que se trate. El retiro de los reconocimientos de

Artículo 175. La diligencia de clausura se llevará a cabo en días y horas hábiles, pudiendo
habilitarse días y horas inhábiles, cuando así se requiera para el debido cumplimiento.

Artículo 176. Toda clausura deberá hacerse constar en acta circunstanciada

Artículo 177. La diligencia de clausura concluirá con la colocación de sellos o marcas en lugares
visibles del exterior del inmueble objeto de clausura.

Artículo 178. Si se impidiere materialmente la ejecución del acto de clausura y siempre que el caso
lo requiera, el servidor público comisionado para llevar a cabo la diligencia solicitará el auxilio de la
fuerza pública para realizarla

Artículo 179. Las autoridades competentes harán uso de las medidas legales necesarias,
incluyendo el auxilio de la fuerza pública, para lograr la ejecución de las sanciones y medidas de
seguridad que procedan.

Capítulo III Del recurso administrativo

Artículo 180. el afectado podrá optar entre interponer el recurso de revisión o acudir a la
autoridad jurisdiccional que corresponda.

Artículo 181. La tramitación y la resolución del recurso de revisión, se llevará a cabo en el ámbito
federal conforme a la Ley Federal de Procedimiento Administrativo y, en el ámbito local, conforme
a la norma aplicable en la materia.