Marco Teorico PDF
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Tabla de contenido
Cada vez que alguien cambia de celular, es motivo un para generar comentarios, este
es solo un ejemplo de lo que pasa habitualmente un día cualquiera, eso sin contar los
problemas de adaptación de los jóvenes de un estrato más bajo, (que, aunque no gozan de
un estatus muy reconocido, hablando económicamente), son los que primeros sufren este
flagelo. Es necesario implementar un plan para trabajarlo conjuntamente entre estudiantes
“victimas”, docentes como intermediarios y estudiantes “victimarios”.
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2. Objetivo general
Analizar la posición y desempeño habitual que viven los alumnos de quinto año del
colegio Santa clara de Hungría en cuanto a las relaciones interpersonales como también las
dificultades para avanzar en su formación por medio de los procesos de aprendizaje con
base a su etapa de desarrollo.
3. Marco teórico
trato justo basándose en sí mismo como ejemplo, asimilando diferentes situaciones (Papalia
& Martorrel, 2017).
Es también una labor esencial del buen maestro tender puentes que comuniquen los
alumnos con diversos dominios del conocimiento; señalar horizontes inagotables de saber;
descorrer cortinas que ocultan la verdadera naturaleza de los fenómenos y las cosas.
El maestro debe ser capaz de expresar y sentir ternura, estar siempre abierto y sensible a
las vivencias afectivas de los alumnos; transmitir en la experiencia de enseñar el goce del
conocimiento; revelar a sus discípulos la manera cómo el conocimiento embellece la vida;
contagiarles de actitudes de respeto hacia sí mismos, de entusiasmo y calidez en su relación
con los otros, de autoconfianza y valoración de sus posibilidades.
Debe ser una persona organizada en sus ideas, segura, y bien documentada para que su
palabra comunique con claridad, convenza, tenga impacto, y movilice los alumnos hacia
cambios significativos. Que maneje apropiadamente las diversas técnicas, recursos, y
métodos de comunicación necesarios para hacer más atractiva y eficiente la transmisión de
sus mensajes. La labor esencial del maestro se promueve por medio de la creación de
situaciones de aprendizaje en las que ellos interactúen con su pensamiento, con los objetos
y con sus compañeros, de manera que asimilen y acomoden conceptos en sus estructura
mental, para que construyan un conocimiento significativo y duradero ya que la facilitación
del aprendizaje es el objetivo de la educación con el propósito de formar un individuo que
aprende y que se relaciona con los demás (Rogers, 1983).
Los niños, jóvenes, maestros, del colegio Santa Clara de Hungría se desenvuelven en
diferentes contextos en los que se conjugan saberes, relaciones, momentos, vivencias y
experiencias que permiten generar avances significativos en el aprendizaje mutuo. Desde la
familia, los niños se fortalecen en el afecto, desarrollando habilidades para desenvolverse
en la sociedad. Esta, además de resolver las necesidades básicas socio afectivas que
permitan una relación sana entre sus pares también contribuye en el desarrollo de la
personalidad, a valorar lo que se posee, a enfrentar adversidades y a resolverlas de manera
eficaz, lo que los llevará en el futuro a una vida madura e independiente.
El docente debe tener entre sus finalidades la función de crear un clima adecuado de
comunicación cordial, entendimiento y tolerancia en el aula. La disciplina y el entorno de
enseñanza-aprendizaje deben iniciarse con el establecimiento de una interrelación entre
docente y alumnado. No se trata de hacerse experto en comunicación pero sí de dedicar
tiempo a la reflexión sobre la conducta personal ofreciendo a los demás una percepción
clara y positiva de la persona. La comunicación en la interacción alumno-docente en el aula
de clases es sumamente importante para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje pues como lo señala Granja Palacios, "el diálogo como forma de comunicación
aporta a la transmisión, la transferencia y la construcción del conocimiento y a la formación
de una persona autónoma e independiente”. El docente es el encargado de ambientar el aula
de clases de una forma especial, en donde debe moldear su pedagogía dependiendo sus
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estudiantes, basándose en sus cualidades y dificultades, tomando todas ellas con una
comunicación perfecta para que haya un crecimiento (Ministerio de Educación, 2013).
Con el programa Red PaPaz se ofrece recursos de orientación para padres, madres y
cuidadores en el Kit PaPaz para la prevención y manejo de la intimidación escolar y
ciberacoso, disponibles a través del sitio: www.redpapaz.org/intimidacion.
Por medio de la página www.teprotejo.org y la app Te Protejo se pueden denunciar casos
específicos de bullying y un equipo trabajará con las entidades involucradas para
solucionarlo, siempre protegiendo la identidad del que denuncia.
Estas son dos páginas que muchas instituciones aún no saben implementarlas en sus
aulas en contra de esta gran problemática, recordemos que el bullying en Colombia está en
crecimiento y estamos encabezando las listas de acoso en América latina, según
José Fernando Mejía, director ejecutivo del programa 'Aulas en Paz'. En los grados, quinto
de primaria y noveno, en bachillerato, se registran los mayores casos de bullying durante
la edad escolar; al manifestar que estos resultados se obtienen según las mediciones
específicas de las pruebas 'Saber', de acuerdo con Mejía, "eso nos permite saber que en el
grado quinto de primaria encontramos niveles de victimización cercanos al 37% o 38%
y en noveno grado, de 26% o 27%", vale la pena mencionar que estos datos corresponden a
febrero de 2019 y los correspondientes a este año para publicación aún no han sido
confirmados.
Mejía nos cuenta que "Lo que sí parece que pasa es que estamos con niveles de
bullying más altos que en otros países y sobre todo en regiones con alta violencia tiende a
ser más alto", sin embargo, aclaró que no existe una estadística que permita identificar
cuántos niños, niñas y adolescentes son víctimas de bullying en el país.
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Para poder llevar a cabo nuestro propósito hemos planificado que dentro de la semana
cultural de octubre se podría crear un espacio para la divulgación de los aplicativos, como
también la creación de grupos de apoyo grupal para combatir mas de cerca este
fenómeno….
El bullying puede ser golpeado a través de arte, En este caso, las 20 clases de los 10
centros escolares participantes, tomaron mesas de almorzar (lunchroom table) de su escuela
y las convirtiendo en un cuadro de pintura en el que expresaron sus ideas, que incluyeron,
además del bullying, el embarazo en la adolescencia, el problema de las pandillas y la
violencia con armas de fuego.
Bajo el LeAp’s Public Art Program, según explicó la profesora de arte Helen Park,
los niños deciden el tema social con el que quieren trabajar, y de las 10 escuelas
participantes en los cinco condados, dos escogieron el acoso escolar.
Mármol dijo que su clase escogió el tema del bullying, “porque ocurre con demasiada
frecuencia y las consecuencias pueden ser fatales”.
Lía Tejada, de 13 años, otra estudiante de octavo de ISLA, dijo que antes de
participar en el programa ella pensaba que el acoso escolar era sólo físico, “pero comprendí
que hasta con ofender a alguien uno está apoyando el bullying”.