Arregladaevaluación Psicopedagógica y Curricular

Ley 20.
201 – Decreto 170/2009

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y CURRICULAR

(Detección de NEE)
IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre Sexo F M
Fecha Nacimiento Edad actual País natal:
Domicilio Teléfono
Escolaridad alcanzada Vía comunicación Oral  señas  otra 
Establecimiento RBD
TRAYECTORIA ESCOLAR
Edad de ingreso al Asistió a jardín SI NO Ha repetido Si No Curso(s)
sistema escolar infantil curso(s)?
Nº de colegios en que Modalidad de enseñanza: Tiene, tuvo SI NO
ha estudiado Regular  Especial  Técnica  amigos/as
Motivo de los cambios:
SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL

Nivel/curso Asiste Si No Asiste con Si No Apoyo familiar Si No
actual regularmente agrado en tareas
Aspectos destacados en su historia educativa (conducta, rendimiento, participación, relaciones sociales):
Evaluador(a): Fecha:
SUBDIMENSIONES
Tomando en cuenta la edad y grupo de referencia del o de la estudiante, marque con una equis (X), la opción que
mejor represente los comportamientos y habilidades que presenta en el contexto escolar en las diferentes
subdimensiones.
Los significados de las opciones son los siguientes:
1 Siempre
=
2 Generalmente
=
3 Ocasionalmente
=
4 Nunca
=
0 No observado
=
*Es importante destacar que este Formulario es una modificación del formulario original de evaluación
Psicopedagógico y curricular, entregado por el Ministerio de Educación, dado que el uso de este último es de
carácter OPTATIVO, siendo la evaluación psicopedagógica inicial OBLIGATORIA (Decreto n°170)
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
I.- HABILIDADES COMUNICATIVAS S G O N N/0

Se comunica e interactúa con los demás de manera espontánea.
Se comunica e interactúa con los demás de manera guiada.
Participa en conversaciones con sus pares y/o adultos de forma espontánea.
La pronunciación, orden y estructura gramatical, favorecen la comprensión del mensaje.
Utiliza oraciones completas en intervenciones orales/en lengua de señas.
Relata en forma secuenciada y clara experiencias personales.
Realiza y cumple instrucciones entregadas oralmente/en lengua de señas.
Utiliza palabras/señas y conceptos rebuscados.
El volumen de su voz/claridad en la señalización, se ajusta a las diversas situaciones
Conoce y usa un vocabulario amplio.
Comunica sensaciones, experiencias, emociones e ideas a través del lenguaje oral
Repite frecuentemente palabras/señas u oraciones (ecolalia)
Describa la mayor FORTALEZA del niño/a en esta área y en qué contexto se manifiesta
Describa la mayor DEBILIDAD del niño/a en esta área y en qué contexto se manifiesta
II.- HABILIDADES SOCIALES Y AFECTIVIDAD S G O N N/0

Expresa verbal y/o corporalmente distintas emociones y sentimientos
Comparte con sus compañeros trabajo y/o actividades recreativas
Se relaciona afectivamente con los adultos de su medio.
Se expresa con seguridad y confianza.
Expresa sus sentimientos y emociones de acuerdo a la situación y contexto
Espera su turno en actividades grupales.
Distingue que los comportamientos pueden producir consecuencias positivas o negativas
Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en sí mismo y en los otros
Ante una dificultad o impedimento busca alternativas de solución
Inicia actividades de trabajo y/o recreativas
Utiliza diversos recursos para comunicarse e interaccionar con su medio.
Se muestra activo e interesado por su entorno.
Solicita ayuda cuando la requiere
Acepta críticas y aportes en sus trabajos.
III.- MOTRICIDAD Y CUIDADO DE SI MISMO S G O N N/0

Se desplaza con coordinación y equilibrio
Corre con fluidez, variando la velocidad, la dirección y control dinámico de su cuerpo
Ejecuta movimientos de manipulación que requieren control muscular fino
Efectúa trabajos grafo-motores con precisión y seguridad en los trazos
Realiza ejercicios que requieren esfuerzo físico y sostenido
Realiza en forma autónoma prácticas de autocuidado e higiene corporal
Cuida y guarda sus pertenencias (TDA)
Manifiesta iniciativa en el cuidado y bienestar personal (TDA)
Identifica situaciones u objetos que son riesgosos para su seguridad (TDA)
Presenta automatismos o movimientos reiterativos como balanceo, movimientos, etc.
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
IV.- APROXIMACIÓN AL APRENDIZAJE S G O N N/0

Muestra preferencias e intereses diversos
Se muestra activo e interesado por su entorno
Mantiene atención sostenida al trabajar con otros
Persiste en los trabajos y tareas hasta concluirlos
Concluye los trabajos de forma ordenada. Es sistemático en la realización de su trabajo
A partir de las instrucciones desarrolla su trabajo de manera autónoma
Prefiere trabajar solo/a
Trabaja mejor en colaboración con otros/as
Le gusta resolver problemas
Emprende con entusiasmo tareas nuevas
Le gusta la experimentación
Es competitivo/a
Es creativo/a
V.- HABILIDADES COGNITIVAS S G O N N/0

Incorpora espontáneamente información relevante del medio
Memoriza información utilizando medios auxiliares
Retiene y reproduce información
Descompone un todo en sus partes (análisis)
Construye una totalidad a partir de sus elementos (síntesis)
Realiza una actividad que contiene diversos pasos
Anticipa consecuencias de una situación o fenómeno (razonamiento lógico)
Transfiere o generaliza lo aprendido a otras situaciones
Se adapta a imprevistos o a nuevas rutinas de trabajo
Busca estrategias para resolver problemas de la vida diaria
Relaciona en base a características instrumentales (de uso) o situaciones de los objetos
Distingue rasgos o nexos esenciales comunes en objetos o fenómenos (abstracción)
Explica (comprende) el significado de una metáfora
VI.- CAPACIDADES SENSOPERCEPTIVAS S G O N N/0

Responde cuando se le habla con volumen de voz natural
Repite las rimas, canciones, refranes, dichos que se le enseñan
Responde a mensajes orales simples
Identifica y localiza la fuente de sonido en el medio ambiente
En conversaciones grupales espontáneas, mira o atiende hacia la persona que habla
Se expresa a través de actividades musicales
Se expresa a través de actividades plásticas
En actividades necesita acercarse a los textos o al pizarrón
Se desplaza evitando obstáculos presentes en el trayecto
Distingue imágenes, textos, colores
Responde a gestos o señas comunicativas de otros
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
VII.- LECTURA Y ESCRITURA S G O N N/0

Reconoce y diferencia diferentes tipos de textos
Describe lugares, hechos, personas o personajes de textos leídos
Extrae información de los textos leídos
Expresa su opinión sobre los textos leídos
Lee diversos tipos de textos sugeridos
Reconoce la correspondencia entre los sonidos y las letras
Identifica y reconoce las letras del alfabeto
Reproduce las letras del alfabeto
Escribe textos siguiendo una secuencia
Produce textos con diferentes propósitos
VIII.- MATEMÁTICA S G O N N/0

Ordena objetos de menor a mayor y viceversa
Agrupa y califica objetos
Asocia los símbolos numéricos a una cantidad
Comprende que la posición de un número determina su valor
Lee y escribe números
Realiza la operación que corresponde a partir de signos matemáticos
Realiza cálculos escritos en operaciones matemáticas
Realiza cálculos mentales en operaciones matemáticas
Asocia objetos del entorno a formas geométricas
Ubica posiciones y trayectoria en el espacio considerando una ubicación concreta
Resuelve problemas matemáticos a nivel de su curso
SUBSECTORES señale el o los subsectores en los que el/la estudiante…

Se destaca:
Presenta dificultad:
ESTRATEGIAS DE APOYO UTILIZADAS

Marque con una X en la primera columna los apoyos específicos que se han entregado de forma exclusiva y complementaria al
estudiante. Señale con un √ cuáles de estas estrategias seleccionadas han resultado exitosas para el alumno o alumna
ESTRATEGIAS X √
Materiales y recursos alternativos para favorecer la comprensión de conceptos
Atención individualizada en determinados momentos de la clase o fuera de ella
Utilización de medios y recursos audiovisuales
Guías de estudios adicionales que refuerzan el aprendizaje
Esquemas con síntesis por unidades de estudio
Material complementario (textos, láminas, juegos) para fortalecer los conceptos
Ubicación del estudiante en un lugar estratégico
Tiempo adicional para le realización de las actividades o tareas de aprendizaje
Graduación de exigencias acorde al nivel de aprendizaje del estudiante
Adecuación de procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes
Utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo y tutoría entre pares
Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades en el aprendizaje
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Otras (describa)
PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL ESTUDIANTE EN EL AMBIENTE ESCOLAR
La presente pauta tiene como propósito recoger y consignar las características del estudiante que se aprecian
tanto en el aula regular, aula de recursos (si corresponde) y en situaciones de recreo o actividades monos
estructuradas.
(Escriba en cada casillero el número que corresponda, según la frecuencia en que se observa la conducta)
1= siempre 2= generalmente 3= ocasionalmente 4= casi nunca 0= no observado
ANTECEDENTES ACADÉMICOS 1 2 3 4 0
Atiende (mira y/o escucha) al profesor o a quien dirige las actividades del curso
Ejecuta lo solicitado en las instrucciones orales y/o en lengua de señas
Se concentra en las actividades solicitadas de acuerdo a su etapa de desarrollo
Mantiene atención sostenida al trabajar con otros
Persiste en los trabajos y tareas hasta concluirlas
Desarrolla las actividades bajo supervisión del adulto
Se integra y participa en tareas grupales
Desarrolla actividades en forma autónoma
Elabora producciones plásticas y artísticas para relatar hechos, sucesos, vivencias
ANTECEDENTES SOCIALES Y COMUNICATIVOS
Atiende a conversaciones y exposiciones de otros
Respeta turnos en la conversación
Participa en actividades de trabajo grupal
Participa en actividades de juego colectivo
Inicia juegos
Inicia conversaciones
Propone y organiza juegos y tareas
Acepta críticas y aportes en sus trabajos
Solicita ayuda cuando la necesita
Acepta ayuda cuando se la ofrecen
Observaciones:
Nombre Evaluador: _____________________________________________________Rut: _______________
Rol/cargo: __________________________________________ Especialidad:
__________________________
Fecha Observación: ____________________ Lugar: __________________ Firma:
______________________
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Los significados de las opciones son los siguientes:

I.- HABILIDADES COMUNICATIVAS S G O N N/0

II.- HABILIDADES SOCIALES Y AFECTIVIDAD S G O N N/0

III.- MOTRICIDAD Y CUIDADO DE SI MISMO S G O N N/0

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V.- HABILIDADES COGNITIVAS S G O N N/0

VI.- CAPACIDADES SENSOPERCEPTIVAS S G O N N/0

VII.- LECTURA Y ESCRITURA S G O N N/0

VIII.- MATEMÁTICA S G O N N/0

SUBSECTORES señale el o los subsectores en los que el/la estudiante…

ESTRATEGIAS DE APOYO UTILIZADAS

PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL ESTUDIANTE EN EL AMBIENTE ESCOLAR

1= siempre 2= generalmente 3= ocasionalmente 4= casi nunca 0= no observado

Nombre Evaluador: _____________________________________________________Rut: _______________

Rol/cargo: __________________________________________ Especialidad:

Fecha Observación: ____________________ Lugar: __________________ Firma:

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