Proyecto de Aprendizaje Dramatizacion

PROYECTO DE APRENDIZAJE
• NOMBRE DE LA UNIDAD : “DRAMATIZANDO, NOS EXPRESAMOS MEJOR”
• JUSTIFICACIÓN :
El lenguaje tiene gran importancia en la educación primaria ya que

aquí es donde el alumno (a) debe desarrollar las capacidades comunicativas y los mecanismos de interrelación para
comunicarse con los demás y usarlo a la vez en las demás áreas curriculares. Cuando los alumnos se expresan los
docentes puede conocer sus inquietudes, intereses, experiencias y problemas que pueden presentar, por lo que es
necesario que en el aula y en los hogares se trabajen diferentes situaciones que permitan al alumno (a) desarrollar su
expresión oral.
Al presentar los alumnos (as) ciertas deficiencias, éstas pueden convertirse en limitaciones de desarrollo personal por
tal motivo este proyecto a través de la aplicación de la dramatización como estrategia, pretende mejorar las
habilidades expresivas de los alumnos.
• TEMPORALIZACIÓN : 12 OCTUBRE/04 NOVIEMBRE
• PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?
• Elaborar un guión teatral a partir • En grupos leer un texto • Para desarrollar la capacidad
de un texto narrativo. dramático y reflexionar sobre su expresiva ante los demás.
organización.
• Seguir un plan de redacción.
• Confeccionar máscaras. • Seguir indicaciones y usar la

creatividad.
• Dramatizar una escena de • Preparar la dramatización
diálogos breves. realizando juegos de expresión
corporal, juegos de vocalización y
ensayos.
• CONFIGURACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES
Expresión y comprensión • Se expresa con pronunciación y • Las cualidades de la • Muestra confianza al

oral entonación adecuadas, cuando expresión oral: fluidez, expresar intereses,
recita textos dramáticos. claridad, coherencia, necesidades y
C precisión y entonación expectativas que
(Juegos de expresión oral y corresponden a su
O dramatización). edad.
N
Comprensión de textos
I • Relaciona el contenido de los • El proceso lector y niveles de • Se interesa por
textos que lee con su comprensión lectora. compartir y discutir
C experiencia personal y otras los textos que lee.
realidades.
A
Producción de textos • Manifiesta respeto y
C • Produce textos sobre temas de • El texto dramático. tolerancia al
su interés a partir de un plan Elementos. participar en la
I de escritura previo. • Produce un guión teatral a revisión y corrección
partir de un texto narrativo. de su propio texto y
Ó • Revisa sus escritos y los de sus • Pautas para la revisión de el de sus pares.
compañeros, proponiendo borradores de escritura.
N correcciones y reescribiendo su
texto con estilo propio, para
publicarlo de manera
individual o colectiva. • Muestra buena
disposición y
• Reconoce la estructura y • El guión. entusiasmo al utilizar
aspectos gramaticales y • Los signo de admiración e los recursos del
ortográficos de los textos que interrogación. idioma.
lee. • El paréntesis.
Expresión Artística • Explora y experimenta los • Dibujo y pintura: • Demuestra

procesos seguidos en la Elaboración de máscaras. perseverancia y
A producción gráfico plástica. motivación al hacer
arte.
R
• Participa en la organización, • Juegos dramáticos, • Se Interesa por
dirección y puesta en escena actuación, puesta en descubrir sus
T de una obra teatral sobre algún escena de una obra teatral. posibilidades
tema de su elección, expresivas como
asumiendo con parte de su auto-
E responsabilidad su rol. aprecio.
Apreciación Artística • Comparte ideas sobre sus

propios trabajos y los de sus
compañeros para mejorar una
puesta en común.
• SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
• Conocemos los elementos del texto dramático.
• Producimos un guión teatral.
• Elaboramos máscaras con creatividad.
• Nos expresamos dramatizando.
• DESARROLLO DEL PROYECTO:
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS
• CONOCEMOS LOS Dinámica de expresión corporal:

ELEMENTOS DEL TEXTO • A cada grupo se le entrega un sobre con una tarjeta, en la que estará • Tarjetas.
DRAMÁTICO escrito el nombre común de un personaje (policía de tránsito, carpintero,
chofer, profesor, pintor y albañil). Cada coordinador de grupo representa al
personaje y los demás alumnos descubren de quién se trata.
• Previamente los alumnos han leído la obra “CAPERUCITA ROJA”. • Obra “CAPERUCITA ROJA"
• Se les pide que ubiquen el MOMENTO que más les impresionó de la obra.
• Recuerdan: ¿En qué lugar suceden los hechos? ¿Qué personajes
intervienen? ¿Cómo se siente cada personaje? ¿Cómo se comportan?
¿Cómo te has dado cuenta? ¿Cómo está escrito? ¿Qué clase de texto es?
• Si lo queremos representar, cómo debe estar escrito el texto para que sea
más fácil hacerlo? ¿Qué clase de texto sería?
• Se presenta el tema; “El texto dramático”.
• En grupos se les entrega una ficha ilustrativa de un texto dramático. • Ficha impresa.
(Anexo 1)
• Observan y responden: ¿Cómo es su silueta? ¿Qué partes se pueden
observar? ¿Qué elementos tiene que no se observan a simple vista?
• Se les entrega una ficha informativa y contrastan sus respuestas.(Anexo 2)
• Se esquematiza la información en un organizador gráfico. (Anexo 3) • Papelote.
• En la ficha ilustrativa identifican los elementos del texto dramático. • Plumones.
PRODUCIMOS UN GUIÓN • Entre dos o tres alumnos eligen una escena de un capítulo determinado de • Obra “CAPERUCITA ROJA"
TEATRAL la obra “CAPERUCITA ROJA”
• Elaboran el guión teatral de la escena, teniendo en cuenta la presencia de
los elementos del texto dramático, siguiendo un plan de redacción:
• PLANIFICAR:
• El propósito del texto: Entretener.
• El destinatario: Los compañeros del aula.

• El tema: La escena de un capítulo de la obra “CAPERUCITA ROJA”.
• ORGANIZAR EL TEXTO:
• Adaptar el texto narrativo de la obra leída teniendo en cuenta los
elementos que conforman el texto dramático (personajes,
diálogos, espacio (escenario), argumento, acotaciones).
Uso de recursos lingüísticos:
- El guión
- Los signos de admiración e interrogación.
- El paréntesis.
• Hojas rayadas, lápiz, borrador.

• ESCRIBIR:
• Elaboran el primer borrador.
• REVISAR Y REESCRIBIR: • Papel bond A4

• Se realizan las correcciones necesarias.
• Lápiz, colores, plumones, etc.
• EDITAR Y PUBLICAR:
• Escriben la versión final. Colocan título y realizan un dibujo.
• Todos los trabajos se recopilan para que formen parte de las producciones
del aula. Se coloca en la biblioteca.
ELABORAMOS MÁSCARAS Dinámica de expresión corporal:

CON CREATIVIDAD • Todos los alumnos, por grupos, ejecutan la acción tras la indicación dada a • Tarjetas.
través de una tarjeta. Indicación: Caminar como un animal (gato, conejo,
caracol, mono, gallina y pájaro).
• Dialogamos: ¿Les gustó la dinámica? ¿Qué dificultades tuvieron?
• Responden: ¿Qué animales intervienen en la obra?
• Figuras de animales.
• Se presenta la figura de cada animal. (Anexo 4)
• Imitan los sonidos onomatopéyicos y la forma de caminar de cada animal.
• Para dramatizar la obra ¿qué necesitamos para caracterizar a los animales?
• Se les presenta los modelos de las máscaras que van a elaborar.
• En la pizarra se presenta un papelote con un texto instructivo sobre la • Moldes de máscaras.
confección de las máscaras. (Anexo 5) • Cartulina.
• Leen y ejecutan paso a paso bajo la orientación de la profesora. • Témperas.
• Exhiben sus trabajos. Realizan comentarios. • Tijeras
• Los alumnos realizan la dinámica de los animales usando sus máscaras • Papel autoadhesivo transparente.
terminadas. • Ligas.
• NOS EXPRESAMOS Dinámica de expresión corporal.

DRAMATIZANDO • A un representante de grupo se le indica, en silencio, cómo es que va a
caminar. El representante ejecuta la acción tras la indicación
correspondiente y el resto del grupo lo hará por imitación simultánea.
• Responden: ¿A quién han representado?
• Con estas actividades nos estamos preparando para iniciarnos en la
dramatización.
• A través de lluvia de ideas responden: ¿Qué es dramatización? ¿Cuál es su • Pizarra.
finalidad? ¿Cómo debemos prepararnos para realizar la dramatización del • Plumones.
guión que han elaborado?
• Se les entrega una ficha informativa para que contrasten sus respuestas. • Ficha impresa.
(Anexo 6)
• Utilizando sus guiones realizan el primer ensayo de la escena.
• En casa memorizan sus diálogos y ensayan teniendo en cuenta las pautas
dadas.
• Participan en ejercicios de vocalización y articulación:
• Emiten sonidos prolongados de una sola vocal hasta conseguir la
nitidez absoluta para todas ellas.
Ejem: aaaaaa… eeeeee… iiiii…
• Pronuncia despacio las cinco vocales sucesivamente con movimientos
que suponga la actividad de todos los músculos.
• Escenario.
• Realizan el segundo ensayo de la escena, sin usar el guión escrito y • Vestuario.
siguiendo las putas aprendidas. • Accesorios.
• Los alumnos ejecutan su representación, usando su creatividad en la • Máscaras.
dramatización, escenario, vestuario y accesorios necesarios.
• Los alumnos hacen los cometarios sobre sus actuaciones y las de sus • Ficha impresa.
compañeros.
• Se les aplica ficha de autoevaluación. (Anexo 7)
• OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________________
_____________________________________
______________________________________________________________________________________
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PROYECTO DE APRENDIZAJE

• NOMBRE DE LA UNIDAD : “DRAMATIZANDO, NOS EXPRESAMOS MEJOR”

El lenguaje tiene gran importancia en la educación primaria ya que

• TEMPORALIZACIÓN : 12 OCTUBRE/04 NOVIEMBRE

• PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?

• Confeccionar máscaras. • Seguir indicaciones y usar la

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES

Expresión y comprensión • Se expresa con pronunciación y • Las cualidades de la • Muestra confianza al

Expresión Artística • Explora y experimenta los • Dibujo y pintura: • Demuestra

Apreciación Artística • Comparte ideas sobre sus

• Conocemos los elementos del texto dramático.

• Producimos un guión teatral.

• Elaboramos máscaras con creatividad.

• Nos expresamos dramatizando.

• DESARROLLO DEL PROYECTO:

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS

• CONOCEMOS LOS Dinámica de expresión corporal:

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS

• El destinatario: Los compañeros del aula.

Uso de recursos lingüísticos:

• Hojas rayadas, lápiz, borrador.

• Elaboran el primer borrador.

• REVISAR Y REESCRIBIR: • Papel bond A4

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS

ELABORAMOS MÁSCARAS Dinámica de expresión corporal:

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS

• NOS EXPRESAMOS Dinámica de expresión corporal.

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