PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO DEL CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA 2020

MATEMÁTICA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO: SUCRE
NÚCLEO: SUCRE
NIVEL: EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
UNIDAD EDUCATIVA: LATINO AMERICANO DE COMERCIO A
AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO
DIRECTOR: Lic. Luis Melcon Ibañez
MAESTRA/O: Licxxxxxxxxxxxxxxxxx

OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD

Desarrollamos saberes y conocimientos matemáticos, utilizando las formas, números, letras, símbolos, medidas y el cálculo con sentido crítico y reflexivo en
situaciones concretas de la vida, en el marco del respeto de los saberes, conocimientos y su aplicación de las diferentes situaciones de contexto, para contribuir de
manera pertinente al desarrollo de los sistemas de producción y la tecnología de los pueblos de la diversidad cultural.

PLAN NACIONAL DE
CONTINGENCIA EDUCATIVA
TRIMESTRES OBJETIVO HOLISTICO AREA CONTENIDOS Y EJES ARTICULADOS CB
TRIMESTRAL “Prevención de Violencias en el
Entorno Educativo”

1er TRIMESTRE
Fortalecemos la Unidad 1
complementariedad y  Identificación de hogares
reciprocidad con la FUNCIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES disfuncionales y/o que
naturaleza, por medio del manifiestan violencia
intrafamiliar en la
estudio de funciones  Funciones lineales (CB) para
Comunidad Educativa.
lineales y sistemas de representar la oferta y demanda en la
 Talleres de reflexión y
ecuaciones, ecuaciones economía de la comunidad (CR)
sensibilización de los
de segundo grado y  Sistema de ecuaciones lineales con
padres y madres de
dos incógnitas (Método gráfico) (CB)
cuadráticas, familia de la comunidad
en la instalación de redes eléctricas
desigualdades e educativa para rescatar
de la región (CR)
inecuaciones, utilizando los valores socio
procedimientos comunitarios, éticos y
 familiares.
operatorios y gráficas  Método de sustitución (CB)  Invitación y búsqueda de
creativas, que permitan  Método de igualación (CB) convenios
fortalecer las habilidades y  Método de reducción (CB) interinstitucionales para
destrezas productivas de  Método de determinantes (CB) implementar programas
los estudiantes.  Sistema de ecuaciones lineales con o proyectos de lucha
tres incógnitas (Método gráfico) (CB) contra la violencia.
para los ingresos y egresos
económicos (CR)
 Método de sustitución (CB)
 Método de igualación (CB)
 Método de reducción (CB)
 Método de determinantes (CB)

Unidad 2

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO Y

CUADRÁTICAS

 Ecuaciones de segundo grado (CB)

en el diseño y construcción de
antenas parabólicas de la comunidad
(CR)
 Resolución por la fórmula general
(CB) para el diseño de áreas de
estudio (CR)
 Propiedades de las raíces de una
ecuación cuadrática (CB)
 Ecuaciones de grado superior (CB)
para representar actividades
económicas de la comunidad (CR)
 Ecuaciones irracionales (CB)
 Sistemas de ecuaciones cuadráticas
(CB) en la venta de terrenos de
nuestro municipio (CR)
 Representación gráfica de funciones
cuadráticas a través del programa
GeoGebra (CB)

Unidad 3
 DESIGUALDADES E INECUACIONES

 Inecuaciones (CB) para la datación de

restos arqueológicos de nuestro país
(CR)
 Inecuaciones de segundo grado con
valor absoluto (CB) en la
determinación de escalas sísmicas en
la Geología (CR)
 Inecuaciones de grado superior a 2
(CB)
 Sistema de inecuaciones con una
incógnita (CB) en la percepción del
frio de nuestra comunidad (CR)
 Sistema de inecuaciones con dos
incógnitas (CB)
 Sistema de inecuaciones de segundo
grado (CB)

Unidad 4
NÚMEROS COMPLEJOS
• Unidad imaginaria y números
2er TRIMESTRE complejos y sus propiedades (CB) en el diseño
de circuitos eléctricos de nuestra comunidad
(CR)
• Análisis estadístico y de
• Forma binómica de un número fuentes primarias de los diferentes
complejo (CB) tipos de violencia, existentes en
• Potencia de i (CB) en el diseño de nuestro entorno socioeducativo.
redes eléctricas de la región (CR) • Invitación a profesionales
• Adición y sustracción de números o especialistas del área para
complejos (CB) en las velocidades y líneas de otorgar información sobre las
corriente en la aerodinámica (CR) causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda
• Multiplicación y división de números forma de violencia
complejos (CB)
• Forma polar de los números
complejos (CB)
Unidad 5
LOGARITMOS Y EXPONENTES
• Definición de logaritmo (CB) en la
energía liberada por un terremoto (CR)
 • Propiedades de logaritmos (CB) para
determinar el pH de sustancias químicas de la
OBJETIVO HOLÍSTICO 2do región (CR)
TRIMESTRE • Ecuaciones exponenciales (CB) en la
industria alimenticia de nuestro país (CR)
Promovemos la práctica • Ecuaciones logarítmicas (CB) para
del comportamiento diseños ingenieriles de nuestro municipio (CR)
responsable y con buenos
• Sistemas de ecuaciones
hábitos en los estudiantes,
exponenciales y logarítmicas (CB)
por medio del estudio de
números complejos, • Función exponencial (CB) en el
logaritmos y exponentes, crecimiento poblacional de nuestro país (CR)
y las progresiones • Función logarítmica (CB) en el
aritméticas y geométricas, pronóstico del tiempo para nuestra ciudad (CR)
aplicando a una variedad Unidad 6
cálculos mentales y
demostrativos de PROGRESIONES ARITMÉTICAS Y
GEOMÉTRICAS
prácticas vivenciales de la
vida cotidiana, que • Sucesiones (CB) en el desarrollo de la
permitan contribuir al educación en la región (CR)
desarrollo económico de • Progresión aritmética (CB) en las
la comunidad. transacciones económicas de nuestra
comunidad (CR)
• Término enésimo de una progresión
aritmética (CB) para los intereses de
préstamos bancarios de la comunidad (CR)
• Interpolación de medios aritméticos
(CB)
• Suma de términos de una progresión
aritmética (CB) para actividades financieras de
la región (CR)
• Progresión geométrica (CB) en la
compra y venta de productos en la comunidad
(CR)
• Término enésimo de una progresión
geométrica (CB) en competencias deportivas
de la localidad (CR)
• Interpolación de medios geométricos
(CB)
• Suma de términos de una progresión
 geométrica finita (CB) en la atención
hospitalaria de la región (CR)
• Suma de términos de una progresión
geométrica infinita (CB)

Unidad 7

TRIGONOMETRÍA
3er TRIMESTRE Desarrollamos la
importancia de la integridad • Trigonometría (CB) en el contexto
dentro de la región, por sociocultural (CR) • Elaboración de medios
medio del estudio y análisis de difusión (murales, folletos,
de la trigonometría y • Teorema de Pitágoras (CB) en la carteles, etc.) que promuevan los
ingeniería estructural arquitectónica del país valores, las formas de violencia y
estadística en procesos
(CR) los mecanismos de prevención.
productivos, haciendo uso
adecuado de los cálculos • Campaña de
• Razones trigonométricas de ángulos sensibilización de lucha contra la
mentales y demostrativos agudos (CB) en el diseño y construcción de violencia en nuestro entorno socio
con gráficos didácticos, que puentes de la comunidad (CR) comunitario.
permitan potenciar el
desarrollo económico y • Razones trigonométricas de ángulos • Feria socio productiva
productivo de la región. notables (CB) en el diseño y construcción de “lucha contra toda forma de
contenedores de la localidad (CR) violencia.

• Resolución de triángulos rectángulos

y oblicuángulos (Ley de senos y teorema de
los cosenos) (CB) (CR)

• Calculo del área de un triángulo

cualquiera en función de los lados, a través de
la fórmula de Herón (CB)

Unidad 8

ESTADÍSTICA

• Introducción a la estadística y al
análisis de datos (CB) en actividades
financieras de la comunidad (CR)

• Estadística (distribución) (CB) en el

desarrollo demográfico de nuestro país (CR)
• Histograma, polígono de frecuencia y
ojiva (CB) para el estudio poblacional de
nuestra región (CR)

• Introducción al manejo de Excel (CB)

• Manejo de datos estadísticos con

Excel (CB) para el pronóstico del tiempo de la
región (CR)

• Introducción al manejo de Access

(CB) para la gestión de campañas de
marketing de la comunidad (CR)

• Manejo de datos estadísticos en

Access (CB) para crear base de datos de la
región (CR)
 PDC
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO: SUCRE
NÚCLEO: SUCRE
NIVEL: EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
UNIDAD EDUCATIVA: LATINO AMERICANO DE COMERCIO A
AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO
DIRECTOR: Lic. Luis Melcon Ibañez
MAESTRA/O:

Objetivo Holístico:
Promovemos la potencialidad productiva en la comunidad educativa, a partir del estudio de funciones lineales, sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas y
los métodos de resolución, utilizando cálculos mentales y demostrativos mediante representaciones gráficas, que permitan asumir desafíos y estrategias en la solución
de problemáticas relacionadas con el desarrollo sustentable de la región.

Contenidos articulados y armonizados:

FUNCIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES

 Funciones lineales (CB) para representar la oferta y demanda en la economía de la comunidad (CR)
 Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas (Método gráfico) (CB) en la instalación de redes eléctricas de la región (CR)
 Método de sustitución (CB)
 Método de igualación (CB)
 Método de reducción (CB)
 Método de determinantes (CB)
 Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas (Método gráfico) (CB) para los ingresos y egresos económicos (CR)
 Método de sustitución (CB)
 Método de igualación (CB)
 Método de reducción (CB)
 Método de determinantes (CB)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 SABER

 Observamos el video “Problema de aplicación de la función lineal” Materiales de la vida  Comprende la forma de representar
disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? funciones en el sistema de coordenadas
v=gCqprj3jTzQ cartesianas.
 Fundamentamos teóricamente conceptos previos para conocer las  Describe el método gráfico para resolver
Ambientes de la Unidad
funciones lineales. sistemas de ecuaciones lineales con dos y
Educativa y áreas recreativas tres incógnitas.
 Representamos funciones polinómicas, lineales y cuadráticas en el sistema como plazas, parques, calles,
de coordenadas cartesianas.  Emplea adecuadamente los métodos de
etc.
 Valoramos la representación de gráficos y las aplicaciones de las funciones resolución para sistemas de ecuaciones
en la vida cotidiana. lineales con dos y tres incógnitas.
 Elaboremos papelógrafos con las funciones lineales y cuadráticas
representados en el sistema de ejes cartesianos.
Materiales analógicos

BLOQUE 2 HACER
Goma  Elabora papelógrafos con las funciones
 Observamos el video “Aplicación del sistema de ecuaciones en la vida lineales y cuadráticas representados en el
real” disponible en el siguiente enlace: Lápiz. sistema de ejes cartesianos.
https://www.youtube.com/watch?v=ij0bKAimqpo  Presenta una exposición sobre la forma
 Estudiamos las características y el método gráfico para resolver ejercicios Cinta métrica o flexo
gráfica de resolver los sistemas de
de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Estuche Geométrico ecuaciones lineales.
 Describimos los procedimientos para resolver ecuaciones lineales con dos  Elabora fichas didácticas de los métodos
incógnitas por los métodos de sustitución, igualación, reducción y Cartulinas de resolución de ecuaciones lineales con
determinantes. dos y tres incógnitas.
 Apreciamos la interpretación de problemas cotidianos a sistemas de Marcadores
 Realiza un solucionario de los ejercicios y
ecuaciones y sus métodos de resolución. problemas de aplicación propuestos en el
Pizarra
 Presentamos una exposición sobre la forma gráfica de resolver los sistemas texto y nuestros cuadernos.
de ecuaciones lineales y la forma de identificar si son compatibles o Bolígrafos
incompatibles.
Hojas tamaño carta SER Y DECIDIR

Hojas tamaño resma • Asume con responsabilidad la

BLOQUE 3 presentación de actividades escolares
individuales y colectivas.
 Observemos el video “Sistemas de ecuaciones lineales 3*3” disponible
en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=- • Demuestra puntualidad en la
Ip03K7hG44 asistencia a clases y la entrega de trabajos
Materiales para la
 Explicamos los procedimientos para resolver ecuaciones lineales con tres asignados.
producción de
incógnitas con el método gráfico y los métodos de sustitución, igualación,
reducción y determinantes. conocimientos Demuestra interés en el aprendizaje de los
 Valoramos las aplicaciones de los sistemas de ecuaciones para representar métodos de resolución y sus aplicaciones.
los ingresos y egresos económicos de una comunidad.
 Elaboramos fichas didácticas de los métodos de resolución de ecuaciones Cuaderno de apuntes  Asume criterios reflexivos sobre la
lineales con dos y tres incógnitas. comprensión del sistema de ecuaciones.
 Realizamos un solucionario de los ejercicios y problemas de aplicación Texto de apoyo pedagógico
 propuestos en el texto y nuestros cuadernos. Internet

PRODUCTO

 Papelógrafos con las funciones lineales y cuadráticas representados en el sistema de ejes cartesianos.
 Exposición sobre la forma gráfica de resolver los sistemas de ecuaciones lineales.
 Fichas didácticas de los métodos de resolución de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas.
 Solucionario de los ejercicios y problemas de aplicación propuestos en el texto y nuestros cuadernos.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo,
Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario
Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.

PDC
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO: SUCRE
NÚCLEO: SUCRE
NIVEL: EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
UNIDAD EDUCATIVA: LATINO AMERICANO DE COMERCIO A
AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO
DIRECTOR: Lic. Luis Melcon Ibañez
MAESTRA/O: Lic.
Objetivo Holístico:
Promovemos habilidades productivas en nuestra comunidad, por medio del estudio de ecuaciones de segundo grado y cuadráticas, ecuaciones irracionales y sistemas de
ecuaciones, desarrollando con destreza el análisis textual y matemático en diversas situaciones cotidianas, para el desarrollo y fortalecimiento de nuestra comunidad.

Contenidos articulados y armonizados:

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO Y CUADRÁTICAS

 Ecuaciones de segundo grado (CB) en el diseño y construcción de antenas parabólicas de la comunidad (CR)
 Resolución por la fórmula general (CB) para el diseño de áreas de estudio (CR)
 Propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática (CB)
 Ecuaciones de grado superior (CB) para representar actividades económicas de la comunidad (CR)
 Ecuaciones irracionales (CB)
 Sistemas de ecuaciones cuadráticas (CB) en la venta de terrenos de nuestro municipio (CR)
 Representación gráfica de funciones cuadráticas a través del programa GeoGebra (CB)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 SABER

 Observamos el video “Aplicación de la ecuación de segundo grado en Materiales de la vida  Identifica las ecuaciones de segundo grado y
la vida cotidiana” disponible en el siguiente enlace: cuadráticas, y los procedimientos para
https://www.youtube.com/watch?v=T6mLrAPGGQ8 resolverlas.
 Estudiamos y analizamos las características de las ecuaciones de segundo Ambientes de la Unidad
grado.  Emplea la formula general para resolver
Educativa
 Describimos la forma de resolución de ecuaciones de segundo grado por los ecuaciones e identifica las propiedades de las
métodos de factorización, raíz y completando cuadrados para ecuaciones raíces.
completas e incompletas.
 Valoramos las aplicaciones de las ecuaciones de segundo grado y la  Comprende la forma de resolución de
conversión de los problemas cotidianos al leguaje algebraico. Materiales analógicos ecuaciones de grado superior, irracionales y
 Presentamos una exposición de los métodos estudiados para resolver sistema de ecuaciones.
ecuaciones de segundo grado y cuadráticas.
 Analiza los pasos para representar
Lápiz gráficamente funciones cuadráticas en el
Marcador de agua programa GeoGebra.
BLOQUE 2
Bolígrafos HACER
 Observamos los siguientes videos: “Aplicaciones de las ecuaciones
cuadráticas en la vida real” disponible en Borrador para la  Presenta una exposición de los métodos
https://www.youtube.com/watch?v=rLsyYSxjNfU ; “Aplicación de resolución de ejercicios estudiados para resolver ecuaciones de
 ecuaciones de segundo grado” disponible en Papelógrafos segundo grado y cuadráticas.
https://www.youtube.com/watch?v=XrmQwtunnmU  Realiza fichas didácticas de los pasos para
 Describimos los pasos para la resolución de ecuaciones de segundo grado Programa GeoGebra resolver ecuaciones utilizando la formula
utilizando la formula general y analizando el discriminante. Data show general y las propiedades de las raíces.
 Estudiamos las propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática.  Elabora papelógrafos para realizar una
 Valoramos las diversas aplicaciones de las ecuaciones de segundo grado y exposición de la forma de resolución de
cuadráticas, y sus formas de resolución y análisis. ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
 Elaboramos fichas didácticas de los pasos para resolver ecuaciones
 Presenta una exposición demostrando los
utilizando la formula general y las propiedades de las raíces.
Materiales para la pasos para graficar ecuaciones en el programa
producción de GeoGebra.
BLOQUE 3 conocimientos
SER Y DECIDIR
 Investigamos las aplicaciones de las ecuaciones irracionales en la vida
cotidiana. • Manifiesta atención e interés por los
Cuaderno de apuntes temas desarrollados en el aula.
 Observamos el video “Sistema de ecuaciones 2*2” disponible en el
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=wWE8jtcXQ3I Texto de apoyo • Demuestra puntualidad en la asistencia y
 Describimos los pasos para resolver ecuaciones de grado superior y los pedagógico entrega de trabajos prácticos.
casos que se presentan para ecuaciones irracionales.
Internet
 Analizamos y teorizamos la resolución de ejercicios de sistemas de • Coopera con los compañeros en el
ecuaciones cuadráticas. desarrollo de prácticas y trabajos asignados.
 Apreciamos la traducción de problemas de la vida cotidiana al sistema
algebraico en ecuaciones y las formas de resolución.  Consolida un razonamiento propio en la
 Elaboramos papelógrafos para realizar una exposición de la forma de resolución de problemas.
resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.  Comprende e interpreta los sistemas de
ecuaciones cuadráticas a partir de situaciones
BLOQUE 4 cotidianas.
 Observamos el video “Cómo graficar una función cuadrática en
GeoGebra” disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=RqIEg_md6qc
 Describimos las características de las barras del GeoGebra y la forma de
graficar funciones cuadráticas.
 Valoramos las utilidades del programa GeoGebra para representar
gráficamente ecuaciones cuadráticas.
 Presentamos una exposición demostrando los pasos para graficar
ecuaciones en el programa GeoGebra.

PRODUCTO

 Exposición de los métodos estudiados para resolver ecuaciones de segundo grado y cuadráticas.
 Fichas didácticas de los pasos para resolver ecuaciones utilizando la formula general y las propiedades de las raíces.
  Papelógrafos para realizar una exposición de la forma de resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
 Exposición demostrando los pasos para graficar ecuaciones en el programa GeoGebra.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo,
Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.

PDC
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO: SUCRE
NÚCLEO: SUCRE
NIVEL: EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
UNIDAD EDUCATIVA: LATINO AMERICANO DE COMERCIO A
AÑO DE ESCOLARIDAD:CUARTO
DIRECTOR: Lic. Luis Melcon Ibañez
MAESTRA/O: Lic.

Objetivo Holístico:
Promovemos principios de responsabilidad e integridad en los estudiantes, a través del estudio de las desigualdades e inecuaciones, sistemas de ecuaciones con una y
dos incógnitas, desarrollando una variedad de ejercicios con reglas y procedimientos operatorios, que permitan contribuir al desarrollo tecnológico de nuestra comunidad.

Contenidos articulados y armonizados:

DESIGUALDAES E INECUACIONES
  Inecuaciones (CB) para la datación de restos arqueológicos de nuestro país (CR)
 Inecuaciones de segundo grado con valor absoluto (CB) en la determinación de escalas sísmicas en la Geología (CR)
 Inecuaciones de grado superior a 2 (CB)
 Sistema de inecuaciones con una incógnita (CB) en la percepción del frio de nuestra comunidad (CR)
 Sistema de inecuaciones con dos incógnitas (CB)
 Sistema de inecuaciones de segundo grado (CB)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 SABER

 Observamos el video “Aplicaciones de desigualdades” Materiales de la vida  Identifica las desigualdades e

disponible en el siguiente enlace: inecuaciones y los signos
https://www.youtube.com/watch?v=naXZnehZjMQ representativos.
 Estudiamos las desigualdades e inecuaciones y describimos la Ambientes de la unidad educativa  Emplea los métodos de resolución de
forma de resolución. inecuaciones de segundo grado y
 Valoramos las aplicaciones de las inecuaciones en la cotidianidad y grado superior.
su traducción al lenguaje algebraico.  Analiza la resolución de los sistemas de
 Presentamos un informe acerca de las aplicaciones de las inecuaciones y si representación
inecuaciones en la datación de restos arqueológicos. Materiales analógicos gráfica.

BLOQUE 2 Cuadros didácticos

 Observamos el video “Inecuaciones cuadráticas solución” Bolígrafos HACER

disponible en el siguiente enlace:
Hojas tamaño carta.  Presenta un informe acerca de las
https://www.youtube.com/watch?v=_uW4nVdCWzQ
 Describimos los métodos y procedimientos para la resolución de aplicaciones de las inecuaciones en la
Paleógrafos
inecuaciones de segundo grado, grado absoluto y de grado datación de restos arqueológicos.
superior. Marcadores de color  Elabora fichas didácticas para la
 Apreciamos los métodos de resolución didácticos para la resolución de ejercicios de
resolución de inecuaciones. Tijeras inecuaciones.
 Elaboramos fichas didácticas para la resolución de ejercicios de  Presenta una exposición acerca de la
Laptop y data show forma de resolución de sistemas de
inecuaciones.
inecuaciones de segundo grado.

BLOQUE 3 SER Y DECIDIR

Materiales para la producción de  Presenta puntualidad en la asistencia a
 Observamos el video “Sistema de inecuaciones” disponible en
conocimientos
el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? clases y presentación de ejercicios y
v=Vdw6yPKKO2I tareas.
 Estudiamos las reglas y procedimientos operatorios para resolver  Asume una actitud de cooperación en
sistemas de inecuaciones con una y dos incógnitas e inecuaciones Internet los grupos de trabajo y relacionamiento
de segundo grado, con su respectiva representación gráfica. con la comunidad educativa.
  Valoramos los procedimientos que facilitan la resolución de Cuaderno de apuntes  Participa complementando
sistemas de inecuaciones variados. conocimientos al desarrollo de
 Presentamos una exposición acerca de la forma de resolución de Texto de apoyo pedagógico
ejercicios y demostraciones
sistemas de inecuaciones de segundo grado.
 Fortalece el análisis de las propiedades
y conceptos estudiados en clase.
 Asume criterios reflexivos acerca las
aplicaciones de las desigualdades e
inecuaciones.

PRODUCTO

 Informe acerca de las aplicaciones de las inecuaciones en la datación de restos arqueológicos.

 Fichas didácticas para la resolución de ejercicios de inecuaciones.
 Exposición acerca de la forma de resolución de sistemas de inecuaciones de segundo grado.
 Invitación a profesionales y personalidades del medio para otorgar charlas reflexivas sobre la importancia de la lectura en la era de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TICs).
 Talleres de reflexión y sensibilización sobre la violencia familiar.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo,
Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.

PDC
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO: SUCRE
NÚCLEO: SUCRE
NIVEL: EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
UNIDAD EDUCATIVA: LATINO AMERICANO DE COMERCIO A
AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO
DIRECTOR: Lic. Luis Melcon Ibañez
MAESTRA/O: Lic.

Objetivo Holístico:
Desarrollamos una conciencia crítica apropiada a nuestro entorno natural, a partir del estudio de los números complejos y desarrollo de operaciones aritméticas con los
mismos, recurriendo a procedimientos operatorios con métodos de resolución establecidos de forma convencional, para fortalecer habilidades y destrezas en nuestros
estudiantes.

Contenidos articulados y armonizados:

NÚMEROS COMPLEJOS

 Unidad imaginaria y números complejos y sus propiedades (CB) en el diseño de circuitos eléctricos de nuestra comunidad (CR)
 Forma binómica de un número complejo (CB)
 Potencia de i (CB) en el diseño de redes eléctricas de la región (CR)
 Adición y sustracción de números complejos (CB) en las velocidades y líneas de corriente en la aerodinámica (CR)
 Multiplicación y división de números complejos (CB)
 Forma polar de los números complejos (CB)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 

 Observamos el video “Los números complejos y su importancia” Materiales de la vida

SABER
disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=KHEWtHYmLgI  Identifica las características de la unidad
 Observamos el siguiente video “¿Qué son los números complejos?” Ámbito de la Unidad imaginaria y los números complejos.
disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? Educativa.  Describe la forma binómica de un número
v=LqyBrrgmIro para conocer sus aplicaciones. complejo y utiliza las potencias de i en la
 Fundamentamos teóricamente la unidad imaginaria y los números resolución de ejercicios.
complejos.  Emplea procedimientos adecuados para
 Estudiamos las características de la forma binómica de un número complejo realizar operaciones con números complejos.
y tu representación gráfica en el plano complejo. Materiales analógicos  Comprende la forma de conversión de números
 Reflexionamos sobre las diversas aplicaciones de los números complejos en complejos de forma binómica a forma polar.
el desarrollo tecnológico.
 Elaboramos fichas didácticas de las potencias de la unidad imaginaria i. HACER
Cuadros didácticos
 Elabora fichas didácticas de las potencias de la
Paleógrafos
unidad imaginaria i.
BLOQUE 2 Marcadores de color  Presenta un informe de investigación acerca de
la aplicación de los números complejos en las
 Observamos el video “Operaciones con números complejos” Tijeras velocidades y líneas de corriente en el
disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? aerodinámica.
v=ygJ6Tvda_Uc Laptop y data show
 Organiza una exposición sobre los pasos para
  Describimos procedimientos y fórmulas para resolver operaciones de Bolígrafos resolver operaciones con números complejos.
adición, sustracción, multiplicación y división de números complejos.  Elabora papelógrafos que indiquen la forma de
 Apreciamos las aplicaciones de las operaciones con números complejos en Hojas tamaño carta. conversión de números complejos de forma
actividades ingenieriles. binómica a forma polar.
 Presentamos un informe de investigación acerca de la aplicación de los  Realiza un solucionario de los ejercicios
números complejos en las velocidades y líneas de corriente en el propuestos en el texto y nuestros cuadernos.
aerodinámica.
 Organizamos una exposición sobre los pasos para resolver operaciones con Materiales para la SER Y DECIDIR
números complejos. producción de
conocimientos • Demuestra puntualidad en la asistencia a
BLOQUE 3 clases.
 Observamos el video “Conversión de forma binómica a polar” • Asume con respeto la opinión de sus demás
disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? Cuaderno de apuntes compañeros manteniendo un ambiente de
v=4S7OLkiPn5E armonía en la clase.
 Describimos los pasos para convertir números complejos de la forma
binómica a su forma polar numérica y gráficamente. Texto de apoyo • Demuestra reflexión crítica y pertinente en la
 Analizamos las fórmulas del producto y cociente de números complejos en pedagógico participación en aula.
su forma polar.
 Valoramos la representación de actividades cotidianas a números complejos Internet Colabora en la presentación puntual de labores
y sus métodos de resolución. colectivas e individuales.
 Elaboramos papelógrafos que indiquen la forma de conversión de números
complejos de forma binómica a forma polar.  Demuestra interés en la resolución de
 Realizamos un solucionario de los ejercicios propuestos en el texto y problemas propuestos.
nuestros cuadernos.  Asume criterios reflexivos acerca de la
utilización de la aplicación de los números
complejos en las necesidades productivas y
tecnológicas.

PRODUCTO

 Fichas didácticas de las potencias de la unidad imaginaria i.

 Informe de investigación acerca de la aplicación de los números complejos en las velocidades y líneas de corriente en el aerodinámica.
 Exposición sobre los pasos para resolver operaciones con números complejos.
 Papelógrafos que indiquen la forma de conversión de números complejos de forma binómica a forma polar.
 Solucionario de los ejercicios propuestos en el texto y nuestros cuadernos.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo,
Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.

PDC
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO: SUCRE
NÚCLEO: SUCRE
NIVEL: EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
UNIDAD EDUCATIVA: LATINO AMERICANO DE COMERCIO A
AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO
DIRECTOR: Lic. Luis Melcon Ibañez
MAESTRA/O: Lic.

Objetivo Holístico:
Promovemos criterios de responsabilidad y complementariedad en la comunidad educativa, a través del estudio de los logaritmos y exponentes, con ecuaciones, sistemas
de ecuaciones y funciones, realizando análisis y cálculos con una variedad de prácticas individuales y grupales dentro de la Unidad Educativa, que permita el desarrollo
tecnólógico del país.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 SABER

 Observamos el video “Logaritmos en la vida cotidiana” disponible en Materiales de la vida  Emplea la definición de logaritmo para
el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=MoARi1y782A resolver ejercicios manuales y con
 Estudiamos los tipos de logaritmos común o decimal y natural o neperiano. calculadora.
 Describimos la definición de logaritmo útil para la resolución de ejercicios Ambientes de la Unidad  Identifica las propiedades de los logaritmos
manual y con calculadora. Educativa. y sus fórmulas.
 Valoramos los conocimientos de logaritmos que están ligados a actividades
 Emplea propiedades para simplificar
cotidianas.
logaritmos.
 Elaboramos un cuadernillo de las diferentes aplicaciones en la vida
cotidiana que reflejen los logaritmos.  Resuelve ecuaciones exponenciales y
logarítmicas con procedimientos
Materiales analógicos
adecuados.
 Representa gráficamente las funciones
BLOQUE 2 exponenciales y logarítmicas.

 Observamos el video “Para qué sirven los logaritmos (propiedades)” Laptop y data show
HACER
disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? Cuadros didácticos
v=BVNl8_9L67k  Presenta un cuadernillo de las diferentes
 Identificamos y explicamos las propiedades de los logaritmos con sus Cartulina aplicaciones en la vida cotidiana que
respectivas fórmulas. reflejen los logaritmos.
 Describimos los procedimientos para la simplificación de logaritmos, Lápiz  Elabora cuadros explicativos y didácticos
aplicando las propiedades estudiadas. concernientes a las propiedades de los
Marcador de agua logaritmos.
 Reflexionamos acerca de las propiedades de logaritmos que tienen
enfoques aplicativos a nuestro diario vivir. Bolígrafos  Realiza cuadros didácticos de ecuaciones
 Elaboramos cuadros explicativos y didácticos concernientes a las exponenciales y logarítmicas y sistemas de
propiedades de los logaritmos. Hojas tamaño carta ecuaciones para exponerlos en el aula.
Borrador para la resolución de  Presenta una exposición de la forma de
ejercicios graficar las funciones exponencial y
BLOQUE 3
logarítmica.
Palelógrafos
 Observamos el video “Aplicaciones de los logaritmos (ecuaciones
exponenciales)” disponible en el siguiente enlace: SER Y DECIDIR
https://www.youtube.com/watch?v=X4gxPvlEd_Q
• Participa en clases dentro del marco
 Describimos las ecuaciones exponenciales y las propiedades de las
potencias para la resolución de ejercicios. del respeto y complementariedad hacia la
Materiales para la opinión de sus compañeros.
 Teorizamos las ecuaciones logarítmicas y su forma de resolución aplicando producción de
propiedades. • Demuestra puntualidad en la
conocimientos
 Transformamos sistemas de ecuaciones logarítmicas y exponenciales a
asistencia a clases y la entrega de trabajos
ecuaciones algebraicas para su resolución.
 Apreciamos las aplicaciones de las propiedades para la resolución de individuales y colectivas.
ejercicios con ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Internet. Aprecia y valora las enseñanzas impartidas
 Elaboramos cuadros didácticos de ecuaciones exponenciales y logarítmicas en la Unidad Educativa
Cuaderno de apuntes
y sistemas de ecuaciones para exponerlos en el aula.
BLOQUE 4  Adquiere habilidades y destrezas, desde un
punto de vista aplicativo de todo lo
Texto de apoyo pedagógico
 Observamos los siguientes videos de aplicaciones: “Conceptos estudiado.
básicos de la función exponencial” disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=_8z0_se3IB0 ; “Conceptos básicos  Aplica los logaritmos y exponentes en
de la función logarítmica” disponible en: actividades productivas sociocomunitarias.
https://www.youtube.com/watch?v=4swvml8DkxM  Asume criterios reflexivos acerca de la
 Describimos la definición y fórmula de la función exponencial y logarítmica, y utilización de la aplicación de las
las características de dominio y rango de cada una de ellas. propiedades de logaritmos en la medicina.
 Representamos gráficamente las funciones exponencial y logarítmica
aplicando propiedades y características para graficar.
 Apreciamos las aplicaciones de las funciones exponenciales y logarítmicas
para determinar el crecimiento poblacional.
 Presentamos una exposición de la forma de graficar las funciones
exponencial y logarítmica.
PRODUCTO

 Cuadernillo de las diferentes aplicaciones en la vida cotidiana que reflejen los logaritmos.
 Cuadros explicativos y didácticos concernientes a las propiedades de los logaritmos.
 Cuadros didácticos de ecuaciones exponenciales y logarítmicas y sistemas de ecuaciones para exponerlos en el aula.
 Exposición de la forma de graficar las funciones exponencial y logarítmica.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo,
Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
 PDC
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO: SUCRE
NÚCLEO: SUCRE
NIVEL: EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
UNIDAD EDUCATIVA: LATINO AMERICANO DE COMERCIO A
AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO
DIRECTOR: Lic. Luis Melcon Ibañez
MAESTRA/O: Lic.

DATOS REFERENCIALES Objetivo Holístico:

Fortalecemos buenos hábitos de comportamiento en los estudiantes, por medio del estudio de las progresiones aritméticas y geométricas, y el análisis del término
enésimo y suma de términos, practicando cálculos mentales y demostrativos con ejemplos de nuestra Unidad Educativa, para el desarrollo y fortalecimiento de nuestra
comunidad.

Contenidos articulados y armonizados:

PROGRESIONES ARITMÉTICAS Y GEOMÉTRICAS

 Sucesiones (CB) en el desarrollo de la educación en la región (CR)

 Progresión aritmética (CB) en las transacciones económicas de nuestra comunidad (CR)
 Término enésimo de una progresión aritmética (CB) para los intereses de préstamos bancarios de la comunidad (CR)
 Interpolación de medios aritméticos (CB)
 Suma de términos de una progresión aritmética (CB) para actividades financieras de la región (CR)
 Progresión geométrica (CB) en la compra y venta de productos en la comunidad (CR)
 Término enésimo de una progresión geométrica (CB) en competencias deportivas de la localidad (CR)
 Interpolación de medios geométricos (CB)
 Suma de términos de una progresión geométrica finita (CB) en la atención hospitalaria de la región (CR)
 Suma de términos de una progresión geométrica infinita (CB)
 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 SABER

 Observaos el video “El salón de la fama de las sucesiones” disponible Materiales de la vida  Emplea adecuadamente las fórmulas
en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? para determinar una sucesión.
v=J5kpe3a2HzU  Comprende la diferencia entre una
 Describimos las características de las sucesiones numéricas. Ambientes de la unidad progresión aritmética y geométrica.
 Estudiamos las formas de determinar una sucesión mediante la fórmula del educativa  Describe los procedimientos y fórmulas
término general y la de sucesión recurrente. para determinar el término enésimo y la
 Reflexionamos sobre la importancia de las sucesiones para interpretar interpolación de medio aritméticos.
problemas cotidianos y resolverlos.  Formula procedimientos para
Productos diversos de la región determinar la suma de términos de las
 Realizamos un juego didáctico para representar la Sucesión de Fibonacci.
progresiones.

Materiales analógicos HACER

BLOQUE 2
 Realiza un juego didáctico para
 Observaos el video “Aplicaciones de progresiones aritméticas y representar la Sucesión de Fibonacci.
geométricas” disponible en el siguiente enlace: Lápiz  Presenta una teatralización
https://www.youtube.com/watch?v=Ffmg_efB7iY representando las progresiones
 Fundamentamos mediante teoría y práctica las características de la Marcador de agua
aritméticas en actividades financieras.
progresión aritmética. Borrador para la resolución de  Elabora un informe de las aplicaciones
 Describimos los procedimientos para determinar: el término enésimo, la ejercicios de las progresiones geométricas en las
interpolación de medios aritméticos y la suma de términos de una competencias deportivas.
progresión aritmética. Palelógrafos  Realiza un solucionario de los ejercicios
 Valoramos las aplicaciones de las progresiones aritméticas en las y problemas planteados en el texto y
transacciones económicas de nuestra comunidad. Cartulina nuestros cuadernos.
 Presentamos una teatralización que represente las progresiones aritméticas
Cuadros didácticos
en actividades financieras. SER Y DECIDIR
Laptop y data show
• Demuestra puntualidad en la
BLOQUE 3 Bolígrafos, asistencia a clases y la presentación de
Hojas tamaño carta trabajos.
 Observaos el video “Progresión geométrica” disponible en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=UZDnLqEtE_8 • Asume con respeto la opinión de
 Estudiamos las progresiones geométricas y las propiedades para determinar sus demás compañeros manteniendo un
el término enésimo. Materiales para la producción ambiente de armonía en la clase.
 Representamos las fórmulas para determinar la interpolación de medios de conocimientos
aritméticos y la suma de términos en una progresión geométrica finita e • Aprecia y valora, de forma
infinita. Internet descriptiva las aplicaciones de los temas
 Valoramos los conocimientos de progresiones geométricas aplicados a Cuaderno de apuntes bordados.
transacciones comerciales de la comunidad.
 Presentamos un informe de las aplicaciones de las progresiones Texto de apoyo pedagógico
geométricas en las competencias deportivas.
 Realizamos un solucionario de los ejercicios y problemas planteados en el
 texto y nuestros cuadernos.  Participa y contribuye los conocimientos,
comparando e identificando las
diferencias de los temas estudiados en
clase.
 Asume criterios reflexivos sobre la
importancia de las aplicaciones de las
progresiones.

PRODUCTO

 Juego didáctico para representar la Sucesión de Fibonacci.

 Teatralización representando las progresiones aritméticas en actividades financieras.
 Informe de las aplicaciones de las progresiones geométricas en las competencias deportivas.
 Solucionario de los ejercicios y problemas planteados en el texto y nuestros cuadernos.
 Foro debates para la reflexión sobre el incremento de violencia contra los niños y mujeres.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo,
Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
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DATOS REFERENCIALES
DISTRITO: SUCRE
NÚCLEO: SUCRE
NIVEL: EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
UNIDAD EDUCATIVA: LATINO AMERICANO DE COMERCIO A
AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO
DIRECTOR: Lic. Luis Melcon Ibañez
MAESTRA/O: Lic.

Objetivo Holístico:
Valoramos la importancia de la potencialidad productiva en nuestra comunidad, mediante el estudio de la trigonometría, razones trigonométricas y análisis de triángulos
en situaciones cotidianas, desarrollando adecuadamente cálculos mentales y demostrativos con los estudiantes, para fortalecer conocimientos aplicables a una sociedad
variada.

Contenidos articulados y armonizados:

TRIGONOMETRÍA

 Trigonometría (CB) en el contexto sociocultural (CR)

 Teorema de Pitágoras (CB) en la ingeniería estructural arquitectónica del país (CR)
 Razones trigonométricas de ángulos agudos (CB) en el diseño y construcción de puentes de la comunidad (CR)
 Razones trigonométricas de ángulos notables (CB) en el diseño y construcción de contenedores de la localidad (CR)
 Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos (Ley de senos y teorema de los cosenos) (CB) (CR)
 Calculo del área de un triángulo cualquiera en función de los lados, a través de la fórmula de Herón (CB)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 SABER

 Observamos el video “La trigonometría en la vida diaria” disponible en Materiales de la vida  Emplea los sistemas sexagesimales y
el siguiente enlace: http://insesam.blogspot.com/2011/02/la- circular para la resolución de ejercicios de
trigonometria-en-la-vida-diaria.html trigonometría.
 Fundamentamos teóricamente la trigonometría y las características de los Ambientes de la Unidad  Comprende la definición del teorema de
ángulos y sistemas de medición. Pitágoras y sus aplicaciones para la
Educativa.
 Describimos los procedimientos y la explicación grafica de los sistemas resolución de ejercicios y problemas.
sexagesimal y circular.  Identifica las razones trigonométricas
 Valoramos los conocimientos de trigonometría aplicativos a actividades del fundamentales y el uso de la calculadora.
contexto sociocultural.  Analiza la demostración de la fórmula de
 Presentamos una exposición sobre las aplicaciones de la trigonometría en la
Materiales analógicos Herón y las aplicaciones de la misma.
cotidianidad.

Cuadros didácticos. HACER

BLOQUE 2
Calculadora científica. 
 Observamos el video “Aplicaciones reales del Teorema de Pitágoras” Presenta una exposición sobre las
disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? Lápiz aplicaciones de la trigonometría en la
v=GeSiN6vpNS0 cotidianidad.
 Describimos el teorema de Pitágoras de forma gráfica para obtener la Marcador de agua  Construye juegos didácticos para
representar las aplicaciones del teorema de
 fórmula que lo representa. Papelógrafos Pitágoras.
 Valoramos las aplicaciones del Teorema de Pitágoras en la ingeniera  Elabora papelógrafos que representen las
estructural arquitectónica. Cartulina razones trigonométricas y sus aplicaciones
 Presentamos juegos didácticos para representar las aplicaciones del Bolígrafos para exponerlas en el aula.
teorema de Pitágoras.  Presenta una exposición sobre la
Hojas tamaño carta demostración para la obtención de la
fórmula de Herón.
 Realiza un solucionario de los ejercicios y
BLOQUE 3 problemas propuestos en el texto y
nuestros cuadernos.
 Planteamos preguntas y lluvia de ideas sobre las razones trigonométricas. Materiales para la
 Estudiamos las razones trigonométricas fundamentales y describimos los producción de SER Y DECIDIR
pasos para determinar las fórmulas.
conocimientos
 Representamos la resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos •Presenta puntualidad en la asistencia a
mediante la ley de senos y teorema de cosenos. clases y presentación de trabajos.
 Reflexionamos sobre las aplicaciones de las razones trigonométricas y la
resolución de triángulos. Internet. •Desarrolla con creatividad los trabajos
 Elaboramos papelógrafos que representen las razones trigonométricas y asignados en clase
Cuaderno de apuntes
sus aplicaciones para exponerlas en el aula.
•Participa activamente del desarrollo del
contenido teórico y ejercicios en clase.
BLOQUE 4 Texto de apoyo pedagógico
 Adquiere habilidades y destrezas, desde un
punto de vista aplicativo de todo lo estudiado.
 Observamos el video “Fórmula de Herón – demostración” disponible
en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?  Asume criterios reflexivos acerca de la
v=6c_VZQhIwCk utilización de la aplicación de la trigonometría
 Describimos la fórmula de Herón y los casos en los que se puede aplicar. en las necesidades y problemáticas de la
 Valoramos la utilización de la fórmula de Herón para casos en los que sólo comunidad.
tengamos los datos de los lados de un triángulo.
 Demuestra interés en la resolución de
 Presentamos una exposición sobre la demostración para la obtención de la
fórmula de Herón. problemas propuestos.
 Realizamos un solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el
texto y nuestros cuadernos.

PRODUCTO

 Exposición sobre las aplicaciones de la trigonometría en la cotidianidad.

 Juegos didácticos para representar las aplicaciones del teorema de Pitágoras.
 Papelógrafos que representen las razones trigonométricas y sus aplicaciones para exponerlas en el aula.
 Exposición sobre la demostración para la obtención de la fórmula de Herón.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el texto y nuestros cuadernos.
 Cuadro didáctico que describa los factores de la violencia en la familia.
 BIBLIOGRAFÍA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo,
Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.

PDC
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO: SUCRE
NÚCLEO: SUCRE
NIVEL: EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
UNIDAD EDUCATIVA: LATINO AMERICANO DE COMERCIO A
AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO
DIRECTOR: Lic. Luis Melcon Ibañez
MAESTRA/O: Lic.

Objetivo Holístico:
Desarrollamos la importancia de la integridad dentro de la región, mediante el estudio de la estadística, recolección e interpretación de datos estadísticos en situaciones
cotidianas, recurriendo a procedimientos operatorios, cálculos demostrativos y programas de Excel y Access, para fortalecer la capacidad de análisis y toma de
decisiones.

Contenidos articulados y armonizados:

ESTADÍSTICA

 Introducción a la estadística y al análisis de datos (CB) en actividades financieras de la comunidad (CR)

 Estadística (distribución) (CB) en el desarrollo demográfico de nuestro país (CR)
 Histograma, polígono de frecuencia y ojiva (CB) para el estudio poblacional de nuestra región (CR)
  Introducción al manejo de Excel (CB)
 Manejo de datos estadísticos con Excel (CB) para el pronóstico del tiempo de la región (CR)
 Introducción al manejo de Access (CB) para la gestión de campañas de marketing de la comunidad (CR)
 Manejo de datos estadísticos en Access (CB) para crear base de datos de la región (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 SABER

 Observamos los siguientes videos: “Importancia de la estadística en la Materiales de la vida  Comprende los pasos y emplea las
vida cotidiana” disponible en: https://www.youtube.com/watch? fórmulas adecuadas para la construcción
v=OhxhKOBBB48 ; “La estadística en la vida cotidiana” disponible en: de tabla de frecuencias.
https://www.youtube.com/watch?v=v5SrbyUdBmo Ambientes de la Unidad  Describe las formas de representar
 Conceptualizamos la introducción a la estadística mediante los diferentes gráficamente los datos estadísticos
Educativa.
grafios de intervalos. mediante el histograma, polígono de
 Describimos los elementos utilizados en el análisis estadístico, la frecuencias y ojiva.
distribución de frecuencias con datos agrupados y la construcción de  Analiza el manejo de datos estadísticos
distribución o tabla de frecuencias.
utilizando Excel y Access.
 Valoramos las medidas y herramientas estadísticas y su aplicación en la Materiales analógicos
recolección y tratamiento de datos en actividades cotidianas.
 Elaboramos tablas y formularios que permitan comprender el procedimiento HACER
y cálculo de medidas o datos obtenidos.
Lápiz  Elabora tablas y formularios que
permitan comprender el procedimiento y
Tijeras cálculo de medidas o datos.
BLOQUE 2  Presenta una exposición sobre la forma
Marcador de agua
de graficar mediante el histograma y
 Observamos el video “Histogramas, ojiva y polígonos de frecuencia” Borrador para la resolución de polígono de frecuencia con datos
disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? estadísticos reales.
ejercicios
v=eY2xqiT_FF4  Realiza una encuesta en la Unidad
 Fundamentamos teóricamente el histograma, polígono de frecuencias y la Fichas algebraicas Educativa sobre los tipos de violencia
ojiva, para representarlas gráficamente. que conocen los estudiantes.
 Apreciamos la facilidad de comprensión de problemas cotidianos mediante Cuadros didácticos.  Realiza una exposición explicando los
las representaciones graficas de datos estadísticos. pasos para realizar el manejo de datos
Laptop y data show
 Presentamos una exposición sobre la forma de graficar mediante el estadísticos en Access.
histograma y polígono de frecuencia con datos estadísticos reales. Bolígrafos,
SER Y DECIDIR
Hojas tamaño carta.
BLOQUE 3 • Demuestra puntualidad en la
asistencia a clases y presentación de
 Observamos el video “Excel Crear gráficos estadísticos” disponible en tareas asignadas.
el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=04pGYGNxRZY
 Estudiamos los componentes de la pantalla de Excel y los operadores Materiales para la producción • Participa activamente en la clase,
matemáticos para trabajar con fórmulas. de conocimientos demostrando respeto a las opiniones
 Describimos los pasos para el manejo de datos estadístico utilizando el vertidas por sus compañeros.
 histograma, polígono de frecuencia y ojiva. Colabora en la presentación puntual de
 Valoramos la importancia del manejo de datos estadísticos utilizando Excel labores colectivas e individuales
aportando al desarrollo intelectual tecnológico de los estudiantes. Internet
 Realizamos una encuesta en la Unidad Educativa sobre, los tipos de  Asume criterios reflexivos sobre la
Cuaderno de apuntes
violencia que conocen los estudiantes. importancia del manejo de datos
estadísticos.
 Demuestra interés en la resolución de
BLOQUE 4 Texto de apoyo pedagógico problemas propuestos.
 Participa en la organización de la feria
 Observamos el video “Tutorial en Access con tablas y gráficos socio productiva “lucha contra toda forma
dinámicos” disponible en el siguiente enlace: de violencia”
https://www.youtube.com/watch?v=HNKC7JwVK20
 Clasificamos las herramientas de Access útiles para realizar el manejo de SER Y DECIDIR
datos estadísticos.
• Demuestra puntualidad en la
 Estudiamos los pasos para representar mediante gráficos los datos
estadísticos. asistencia a clases y presentación de
 Valoramos la utilidad de Access para realizar un tratamiento de datos tareas asignadas.
estadísticos.
• Participa activamente en la clase,
 Realizamos una exposición explicando los pasos para realizar el manejo de
datos estadísticos en Access. demostrando respeto a las opiniones
vertidas por sus compañeros.
Colabora en la presentación puntual de
labores colectivas e individuales

 Asume criterios reflexivos sobre la

importancia del manejo de datos
estadísticos.
 Demuestra interés en la resolución de
problemas propuestos.
 Participa en la organización de la feria
socio productiva “lucha contra toda forma
de violencia”

PRODUCTO

 Tablas y formularios que permitan comprender el procedimiento y cálculo de medidas o datos.

 Exposición sobre la forma de graficar mediante el histograma y polígono de frecuencia con datos estadísticos reales.
 Encuesta en la Unidad Educativa sobre los tipos y casos de violencia que conocen los estudiantes.
 Exposición explicando los pasos para realizar el manejo de datos estadísticos en Access.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo,
Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
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VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.