INSTITUCION EDUCATIVA

M A N U E L A V E R G A R A DE C U R I

NIT: 806003655 – 1 CÓDIGO DANE 113001012427 – Reconocimiento Res 0208 de junio de 2004
CODIGO ICFES 117762. Correo electrónico: [email protected]

ACUERDO ESCOLAR PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ

RECTORA: María Edilsa Hoyos de Silgado

Cartagena, 2014.
PRESENTACIÓN DEL RECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Desde nuestra Institución reconocemos la necesidad de establecer medios y

procedimientos que permitan lograr un clima de convivencia adecuado para
mejorar la calidad de los aprendizajes. Las complejas relaciones entre los actores
institucionales requieren una profundización en el trato de las desigualdades y los
contextos históricos, sociales y culturales, lo cual ayuda a comprender mejor las
dediciones y los conceptos referentes a la convivencia escolar. Consideramos a la
disciplina en un marco de valores que incluye la participación, el reconocimiento y
valoración de las diferencias al servicio del Proyecto Educativo Institucional. En la
actualidad debemos conocer y reconocer los derechos de los niños y
adolescentes, a la vez educarlos en el desarrollo del sentido de la responsabilidad
y darles más participación dentro de la dinámica escolar, para que de esa forma
aprendan el respeto por las normas, comprendan su sentido, acepten los límites,
lo cual llevará a interiorizar el respeto por la ley y formar una conciencia
democrática. Para cumplir estos objetivos, pensamos que es fundamental el papel
de los adultos en el cuidado, orientación y contención de los adolescentes,
quienes solicitan de aquellos saber, experiencia, conducción fundamentada,
capacidad de comprensión, comunicación, buenos ejemplos, capacidad de
escucha y dedicación. Creemos que tanto la elaboración, como la aplicación,
evaluación y renovación del Acuerdo Escolar para la Convivencia y la paz son
momentos fundamentales en la vida institucional de la Escuela y esto requiere la
participación de todos los actores educativos, por ello convocamos a los alumnos,
padres, docentes, personal no docente a integrar este proceso y trabajar en el
compromiso de lograr y sostener una convivencia armónica y democrática.

AUTODIAGNÓSTICO

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA CONVIVENCIA EN NUESTRA

ESCUELA
FORTALEZAS:

- Nuestra institución está abierta a la diversidad, en ella se escucha a los que

piensan y actúan diferente.

- En su mayoría, los integrantes de la institución se toman un tiempo para atender

a los demás cuando los necesitan.

- Se considera que es una escuela democrática donde cada uno puede

expresarse libremente y muchas decisiones son tomadas con previa concertación
con todos los actores educativos.

- En nuestro institución se trata a todos por igual, no existen privilegios entre los
alumnos, docentes, directivos docentes, padres de familias, administrativos,
servicios generales

- La información es accesible para todos los integrantes de la institución.

Existe un clima bastante aceptable de confianza y sinceridad, aunque a veces se

presentan rumores.

DEBILIDADES:

- Existen algunos conflictos relacionados a la discriminación, falta de tolerancia y

desigualdad entre pares.

- Actitudes de violencia verbal, trato y vocabulario grosero entre los alumnos.

- Descuido del mobiliario y materiales didácticos.

- Incumplimiento de acuerdos pedagógicos entre padres, docentes y alumnos.

- Casos de relaciones no democráticas entre docentes y alumnos.

- Falta de diálogo y espacios de encuentro entre padres y docentes.

- Falta de asumir responsabilidades desde los adultos responsables, tanto padres

como docentes lo cual es fundamental a la hora de mostrar con acciones lo que se
exige o espera de los alumnos.
 - Hay poca participación de los padres en la discusión de las diferentes
problemáticas y se observa una dificulta en la delimitación de funciones con
respecto al grupo de padres representantes.

FUNDAMENTACION

Las organizaciones relacionadas con la educación se configuran con distintos

elementos que agilizan sus dinámicas de funcionamiento, las que siempre deben
apuntar a lograr una mayor calidad educativa. Como elementos podemos
consignar: Las estructuras, los objetivos, y el sistema de relaciones
interpersonales.

La dinámica de la sociedad actual requiere de las instituciones educativas la

relación de sus estamentos y de estos con la sociedad, por lo que se configura un
sistema abierto. La noción de sistema implica la idea de orientación, lo que da
sentido a procesos de organización que interrelacionan, actúan y establecen
metas para lograr resultados óptimos. Más allá de los objetivos y/o metas y las
estructuras, las organizaciones están conformadas por personas que se
relacionan entre sí. Se configura de esta manera el sistema relacional referido
tanto a la naturaleza de los recursos humanos (formación, selección, expectativas,
intereses), como a los procesos que orientan la actividad (comunicación,
participación, tomas de decisión, etc.) Surge así el concepto de gestión como una
práctica tendiente a procurar la máxima funcionalidad. Este concepto de gestión
está estrechamente ligado al de autonomía institucional ya que no debe olvidarse
que las escuelas son receptoras de mandatos sociales, pieza indispensables de
políticas de estado y cumplidoras estrictas de la ley y especialmente importante
cuando esta ley defiende derechos inherentes al ser humano.

Nuestro Acuerdo Escolar para la convivencia y la paz, forma parte importante

de nuestro Proyecto Educativo Institucional, el mismo constituye un pilar
fundamental en la formación integral de nuestros alumnos, es un plan estratégico
hacia el mejoramiento del clima institucional y un marco legal que establece
principios y pautas que regulan la convivencia en la escuela, pero además es
proyecto en sí mismo, en permanente construcción, lo cual implica la participación
y el compromiso de todos los que formamos parte de la escuela.

En el mismo se contemplan los fines educativos que la escuela busca alcanzar

con la producción y aplicación de normas de convivencia: colocar los objetivos del
pei

- Formar en el compromiso, la responsabilidad y la ética social

- Lograr una convivencia democrática y las condiciones ambientales adecuadas

para conseguir la una educación de calidad.

- Incentivar el sentido de pertenencia a la institución

- Que nuestros alumnos adquieran sentido de respeto y de equidad en la

aplicación de las leyes dentro de un estado democrático. - Lograr la legitimación
de las diferencias y valoración de los intereses comunes.

HORIZONTE INSTITUCIONAL Y FILOSOFIA EDUATIVA

MISION
La Institución Educativa Manuela Vergara de Curí, de carácter oficial, iluminada
por principios humanistas que valoran el aporte cultural e histórico de los
diferentes grupos étnicos, tiene como MISIÓN la formación de personas
socialmente valiosas, para utilizar el conocimiento adquirido, la investigación, la
libertad, la autonomía, el liderazgo y la capacidad crítico-reflexiva en la resolución
de conflictos sociales, y lograr el mejoramiento de la calidad de vida.

VISION

Nos proyectamos en el año 2011 como una Institución Educativa acreditada, con
alta calidad académica y social que posibilite el respeto por la diferencia, la
equidad y la tolerancia; proporcionando calidad en los ambientes físico, emocional,
social y pedagógico, transversalizada por la participación, la colaboración y las
interacciones aula-contextos e individuos
HISTORIA DE LA INSTITUCION

La Institución Educativa Manuela Vergara de Curi fue fundada el 20 de Febrero de

1995 y toma su nombre gracias a la labor realizada por el alcalde de ese entonces
Nicolás Curi Vergara, en honor a su madre. Este dio inició como jardín infantil
auspiciado por Bienestar Familiar con cuatro bohíos construidos por Corvivienda
gracias a la gestión realizada por las líderes comunitarias.

Este jardín surge en respuesta a la necesidad que tenían los padres y madres de
“dejar” a sus hijos e hijas en un lugar seguro. Antes de finalizar el año de 1995 el
jardín fue cerrado debido a las precarias condiciones para atender a los niños y
niñas.

Al desalojar estas instalaciones, los cuatro bohíos se convierten en “guarida de

malhechores”, las líderes comunitarias que anteriormente habían creado el sitio,
gestionan ante el Consejo Distrital de Cartagena un proyecto de acuerdo para
crear una escuela comunitaria.

En 1996 el Distrito de Cartagena de Indias, asume la dirección de la Escuela

nombrando la planta de personal. Es a partir de este momento que la Institución
Educativa comienza a crecer fortaleciendo la básica primaria bajo la dirección de
la licenciada Lucia Yepes de Vásquez, quien se venía desempeñando como
directora nombrada por la comunidad. En el mes de abril del mismo año la
licenciada María Edilsa Hoyos de Silgado asume la rectoría con decreto de
encargo hasta el año 2000. A mediados del mes de abril de 1996, fue aprobada la
jornada de la tarde como consecuencia de la aprobación del proyecto presentado
el año anterior con respecto a la ampliación de la cobertura bajo el auspicio del
programa FIS.
En la primera fase del programa de ampliación de cobertura mediante el FIS,
tuvieron la responsabilidad administrativa económica, los miembros de la Junta de
Acción Comunal, supervisados por la administración del colegio, la cual también
intervino en el proceso de selección y vinculación del personal docente que
laboraría en la jornada de la tarde.

En el año de 1998 se inicia el grado sexto, y en la medida que se culminaba el año

escolar se realizaba la gestión para dar inicio al siguiente grado.

En el año 2001 el manejo integral de la institución pasa a manos del distrito de

Cartagena. A partir de entonces todo su direccionamiento ha sido el que se han
definido en los planes de gobierno tanto a nivel nacional como distrital.

FILOSOFIA EDUCATIVA

Principios y Valores Institucionales:

 Autonomía.
 Democracia-libertad.
 Investigación.
 Liderazgo.
 Capacidad crítico-reflexiva.
 Resolución de conflictos.
 Participación-colaboración –responsabilidad de los miembros de la
comunidad educativa.
 Interacciones aula-contextos-individuos.
 Flexibilidad.
 Respeto por las diferencias.
 Equidad.
 Tolerancia.

CUERPO NORMATIVO

Nuestro Acuerdo Escolar de Convivencia encuentra su fundamento y sostén en la

ley de Educación Nacional 115 del 1994, donde se plantea la Obligatoriedad de
la Educación considerando a la educación como un derecho y un bien
fundamental para nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos, donde se explicitan los
derechos y deberes de cada actor educativo basándose en La Constitución
Nacional y todos los documentos y leyes que establecen Derechos y Deberes de
los ciudadanos, Colombianos, exponiendo además en el Capítulo V, Artículo 123
que las Instituciones Educativas son las responsables de organizar y definir las
Normas de Convivencia. Además durante la revisión del Acuerdo Escolar para la
convivencia y la paz, hemos considerados:

Enmarcarlo en lo dispuesto por la constitución Política/91, el Código de Infancia y

Adolescencia (ley 1098/06), los derechos del Niño (artículo 44 de la Constitución
Política), el Proyecto educativo Institucional, la Ley General de Educación y sus
respectivos decretos reglamentarios

En la Constitución Política se destacan los artículos que aportan elementos para

una sana convivencia y formación democrática
 Artículo 1:Las normas colombianas se fundamentan en el respeto por la
dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas

 Artículo 2:El Estado debe garantizar la convivencia pacífica y la vivencia de un

orden justo

 Artículo 13:Todas las personas tienen derecho a la igualdad ante la Ley

 Artículo 16:Todas las personas sin excepción tienen derecho al libre desarrollo
de la personalidad

 Artículo 27:El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,

investigación y cátedra

 Artículo 41:El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,

investigación

 Artículo 44:La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y

proteger al Niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio
pleno de sus derechos

 Artículo 67: La educación es un derecho fundamental y su función es lograr el

acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y
valores de la cultura. El estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educación
 Los artículos del Código de Infancia y Adolescencia (Ley 1098/06)
significativos para la convivencia social y la defensa de los derechos Humanos
son:

 Artículo 1:La finalidad el Código es garantizar a Niños, Niñas y Adolescentes,,

su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y la
comunidad

 Artículo 3: Las personas menores de 18 años son sujetos titulares de

derechos, para los efectos de la Ley de Infancia…

 Artículo 4:El presente Código se aplica a todos los Niños, Niñas, Adolescentes
nacionales o extranjeros, dentro o fuera del país

 Artículo 7:La protección integral se materializa en políticas,, planes, programas

y acciones

 Artículo 8:Obliga a todas las personas a garantizar la satisfacción integral y

simultánea de todos sus derechos, los cuales son universales, prevalentes e
interdependientes

 Artículo 17:Derecho a un ambiente sano

 Artículo 18:Niños, Niñas y Adolescentes, tienen derecho a ser protegidos

contra todas las acciones o conductas que causen daño físico, sexual o
psicológico

 Artículo 26:Los Niños, Niñas y Adolescentes, tienen derecho a que se les

apliquen las garantías del debido proceso

 Artículo 28:Los Niños, Niñas y Adolescentes, tienen derecho a una educación

de calidad

 Artículo 29: La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se

establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser
humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero a los seis años

 Artículo 31:Para el ejercicio de los derechos y las libertades consagradas en el

Código de Infancia, los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a participar
en las actividades que se realicen en la familia, las instituciones educativa, las
asociaciones…
 Artículo 42:Para cumplir con su misión las instituciones educativas, tendrán
que cumplir entre otras, las siguientes funciones: facilitar el acceso y garantizar
su permanencia; brindar educación de calidad, respetar la dignidad de los
miembros de la comunidad educativa; facilitar la participación de los
estudiantes en la gestión académica; abrir espacios de comunicación con los
padres de familia; organizar programas de nivelación; respetar, permitir y
fomentar la expresión y el conocimientos de las diversas culturas; estimular las
manifestaciones culturales, garantizar la utilización de medios tecnológicos;
organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del
patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional; fomentar
el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales; evitar
cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición
socioeconómica

 Artículo 43:Las instituciones educativas, tendrán la obligación fundamental de

garantizar el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro
de la convivencia escolar, para lo cual , deberán: formar a los niños, niñas y
adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad
humana; protegerlos de toda forma de maltrato, agresión física o psicológica,
humillación, discriminación o burla, establecer en los reglamentos mecanismos
adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo, para impedir la
agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillación

De la Ley General de educación identificamos en mayor grado de pertenencia

los siguientes artículos:
 Artículo 6:Este artículo se apoya en el artículo 63 de la Constitución Política y
presenta con claridad la identidad de la Comunidad Educativa y su
responsabilidad frente a la buena marcha de la institución

 Artículo 7: Reconoce a la familia como la primera responsable de la tarea

educativa de hijos e hijas

 Artículo 24:Garantiza la libertad de cultos, y el derecho de la familia para

escoger el tipo de educación para sus hijos e hijas

 Artículo 25:Trata de la necesidad de promover en la institución la formación

Etica y Moral a través del currículo

 Artículo 91:Presenta al educando como el centro del proceso educativo y la

necesidad de su participación activa en la formación integral

 Artículo 92: Hace expresa la forma como se ha de llevar concretamente el

proceso formativo del educando: en lo intelectual, la criticidad, la participación
y el compromiso frente a su propia educación
 Artículo 95:Da validez al proceso de matrícula como acta de vinculación a una
institución educativa

 Artículo 96:Se refiere a las condiciones de permanencia en la institución,

aspecto éste que ha de ser contemplado en el Manual de convivencia

 Artículo 97:Presenta la obligatoriedad del Servicio social Obligatorio del

estudiante

 Artículo 101:Se refiere a la premiación a los estudiantes que obtengan los

primeros lugares en su desempeño como escolar

 Artículo 192:La nación y las entidades territoriales podrán crear incentivos de

capacitación a docentes cuyas instituciones y educandos se destaquen en los
procesos evaluativos
Artículo 142: Cada establecimiento educativo tendrá un Gobierno escolar
conformado por el Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico.

Ley 1620 Marzo 15 de 2013, la cual regula la convivencia escolar, los derechos
humanos y la formación ciudadana y para lo cual se crea el 'Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos,
Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar', al
ser sancionada por el presidente de la República, Juan Manuel Santos.
Esta ley crea una ruta de atención en casos de violencia y un sistema nacional
único de información para reportar estos casos de violencia y de embarazo en
adolescentes, y da la posibilidad de brindar incentivos a quienes cumplan las
exigencias y expectativas de la convivencia, así como imponer sanciones a
quienes no lo hagan.

Con esta ley, el Gobierno Nacional crea mecanismos de prevención, protección,

detección temprana y de denuncia ante las autoridades competentes, de todas
aquellas conductas que atenten contra la convivencia escolar, la ciudadanía y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes
dentro y fuera de la escuela.

La ley indica además la ruta para fortalecer las estrategias para prevenir la
deserción escolar, la cual es causada en buena medida por la violencia escolar y
el embarazo en adolescencia. Precisamente, en éste último aspecto, Colombia es
hoy uno de los países de América Latina con más altos índices de embarazo en
adolescentes, con un 19,1% de estas jóvenes entre 14 y 19 años; la mitad de ellas
abandonan la escuela para dedicarse a la maternidad.

OBJETIVO GENERAL

Propiciar la convivencia armónica entre todos los miembros y estamentos de la

comunidad educativa, para generar ambientes de paz, mediaciones, reflexión
constante y desarrollo humano integral.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Orientar y regular el comportamiento de los estudiantes hacia una sana

exigencia de sus derechos y el cumplimiento responsable de sus deberes.
 Facilitar el flujo de procesos organizativos internos de la institución.
 Definir comportamientos, procedimientos, estímulos y sanciones para cada
miembro de la comunidad educativa según las normas establecidas.
 Facilitar el quehacer pedagógico para beneficio de estudiantes, docentes,
padres y comunidad en general.

DERECHOS Y DEBERES U OBLIGACIONES DE LOS ACTORES DE NUESTRA

COMUNIDAD EDUCATIVA:

DE LOS DOCENTES:

Derechos: Todos los docentes que trabajan en este establecimiento tienen

derecho a:

- Recibir información pertinente a los aspectos legales, institucionales,

organizativos y laborales.

- Perfeccionarse permanentemente en su formación, dentro de las posibilidades y

prioridades.

- Sentirse apoyado y respetado en sus funciones.

- Tener participación en las decisiones de los problemas institucionales mediante
sus representantes en el Gobierno escolar

- Acceder a los derechos que le otorgan las leyes vigentes.

DEBERES:

- Poseer título que lo habilite para la docencia.

- Observar una conducta coherente y gozar de un concepto social acorde con su

función.

- Inculcar cuidados y respeto por el Acuerdos Escolares para la convivencia y

la paz.

-Participar activa y coherentemente en las decisiones de carácter pedagógico de

la institución

- Ser partícipe del orden, armonía y disciplina en el establecimiento,

-Durante sus clases es el responsable directo de los que sucede en el aula.

- Colaborar en las actividades escolares y extra escolares que posibiliten una

mayor eficacia en el proceso educativo y contribuya a la integración de la
comunidad educativa.

- No realizará ningún tipo de actividad política partidaria dentro del ámbito escolar.
- No tomará decisiones personales en asuntos que interesen a la comunidad
educativa.

DE LOS ACUDIENTES Y/O PADRES DE FAMILIA

Derechos:

- A participar en forma directa o indirecta (mediante sus representantes) en la

Asociación de Padres de Familia, a las Comisión de Evaluación y Promoción, al
Consejo de Padres.
-A Realizar actividades que tiendan a mejorar la calidad educativa de sus hijos,
tomando dediciones colectivas y democráticas, asesorando y apoyando al equipo
de conducción.

- A retirar a sus hijos de la institución en caso de ser necesario

- Podrán solicitar reuniones con el director de grupo o por su intermedio con los
profesores para acordar criterios pedagógicos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de sus hijos.

DEBERES

- Registrar la firma en el establecimiento mediante la matricula

- A Participar activamente en el proceso educativo de su hijo, tanto fuera como

dentro de la Institución.

- A Concurrir al Institución cuando fueran convocados a reuniones o citados por la

dirección, o espontáneamente para conocer e interiorizarse a cerca del
desempeño de su hijo/a.

-A Respetar la autonomía del institución y sus criterios pedagógicos.

- A Respetar la autoridad de la Rectora, Personal Directivo, del Docente,

Administrativo y de servicios generales, dentro y fuera del Institución.

- A Notificarse sobre la conducta, aplicación, asistencia y concepto de sus hijos en

el Establecimiento.

DE LOS ESTUDIANTES:

Derechos: Según las leyes establecidas, los alumnos tendrán derecho a:

-A Recibir educación integral,

-A No ser discriminados

-A Ser respetados en su libertad

-A Ser evaluados con criterios y objetivos

-A Recibir asistencia pedagógica

-A Conformar o integrar consejos, comités, equipos de estudiantes

- Podrán solicitar reuniones privadas con la Rectora, con los Coordinadores,

Director de grupo, o Docentes de áreas, cuando lo consideren necesario para
tratar temas relacionados a su situación escolar, familiar, social o emocional.

- Podrán elegir a sus representantes en el Consejo de estudiantes

DEBERES: Según las leyes establecidas, los alumnos Deberán:

- Cumplir con todos los niveles de escolaridad obligatorios

- Hacer uso responsable de las oportunidades de estudiar

- Respetar el proyecto Educativo Institucional

- Cumplir con los acuerdos escolares de convivencia pactados

- Participar en el desarrollo de las actividades educativas

NORMAS GENERALES PARA TODOS LOS INTEGRANTES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

- Todos los miembros de la Institución Manuela Vergara de Curí, deberán respetar

los símbolos patrios: Bandera, Himno, Escudo, Marchas, etc.

- Respetar la autoridad que los Actores ejercen por su cargo o función.

- Atender a las recomendaciones que se le dan, responsabilizarse de sus

acciones indisciplinarías y asumir las respectivas sanciones.

- Cuidar las instalaciones de la escuela, los muebles y materiales didácticos, ante

el deterioro o falta de cualquier elemento (libros, muebles, tablero, libros, etc.) el
responsable reparará los daños, en el caso de los alumnos, si no se localizara el
mismo se hará responsable a todo el curso al que perteneciera dicho elemento.
 - Durante el recreo los alumnos deberán salir del aula, salvo que estén en
compañía de un profesor

- Durante las horas libres, los alumnos deberán permanecer en el aula o patio en
forma ordenada y pacífica.

- Conservar la higiene de aulas, patio y baños.

- Los alumnos no podrán ingresar a la escuela con radios, grabadores, pinturas,

chicles, gorros, naipes, celulares, cámara de fotos (solo en casos que sea
solicitada por un docente para algún trabajo escolar específico y previo aviso al
director) o cualquier elemento que sea motivo de distracción o indisciplina. Si el
alumno se encuentra portando alguno de estos objetos, el mismo quedará retenido
en dirección y deberá ser retirado por el padre/ madre/ tutor. Los docentes y
demás miembros, no podrán hacer uso de celulares ni otro objeto nombrado
anteriormente durante las horas de clase, salvo en casos de ser necesario como
herramienta didáctica o con fines pedagógicos.

- No se podrá fumar en la escuela ni ingerir bebidas alcohólicas.

- Todos deberán utilizar vocabulario adecuado y no hacer uso de expresiones

indebidas tanto dentro del establecimiento como en delegaciones escolares.

- No se podrá utilizar la violencia física, tanto en el aula como en el recreo y

actividades dentro de la institución, tales acciones se considerarán como
situaciones de tipo I.

- La documentación emitida desde la institución hacia los hogares de los alumnos

o docentes para su notificación (cuaderno de comunicaciones, boletín de
calificaciones, circulares, actas de reuniones, etc.) debe ser firmada y devuelta a
su lugar de origen en ese momento. Al día siguiente de ser entregada o el día en
que el interesado se reintegre al establecimiento. Dicha documentación no podrá
ser adulterada o maltratada.

- Será deber de todos colaborar con las acciones que realiza el consejo de padres
de la escuela para los diferentes beneficios que se organicen.
- Será deber de todos participar activamente en los proyectos institucionales que
los involucren.

SANCIONES DISCIPLINARIAS

Las normas prohíben y a la vez posibilitan, son marcos de referencia donde

todos sabemos qué es lo que podemos hacer; respetar las normas sociales
implica renunciar a actuar teniendo en cuenta sólo nuestro interés individual ya
que también entra en juego el interés de la comunidad de la cual formamos parte

A partir de lo trabajado y acordado en este documento, consideramos que las

normas buscan por un lado equilibrar y armonizar la vida de la institución y por
otro cuidar a las personas que forman parte de ellas. Las mismas marcan los
límites entre lo que está permitido y lo que no lo está, reflejando en las acciones
de los actores tanto la aceptación de las mismas como las transgresiones y en
consecuencia a ello, aparecen de manera inherente las sanciones conformando
así un conjunto integrado buscando acentuar lo colectivo para fortalecer la calidad
democrática de la institución.

En el presente Acuerdo Escolar para la Convivencia y la Paz, planteamos un

conjunto de sanciones de carácter Pedagógico, que busca favorecer tanto el
aprendizaje cognitivo como valorativo, intentando que nuestros alumnos
aprendan a superar el individualismo característico de nuestra sociedad, valorando
y respetando al otro como distinto pero en igualdad de condiciones, inculcando la
responsabilidad como capacidad de responder a aquellas consecuencias que
producen sus acciones libres.

Para la aplicación de las sanciones se tendrán en cuenta dos criterios

principales: la Gradualidad: ante toda transgresión a nuestro Acuerdo Escolar
para la Convivencia y la Paz se abrirá un proceso gradual priorizando las
instancias de diálogo, llamadas de atención oral y advertencias que irán
progresando según la importancia de la acción.

Y Proporcionalidad: para que las sanciones se constituyan como experiencias de

aprendizaje y sean aplicadas de manera justa, las mismas tendrán relación directa
con las transgresiones, para ello es necesario categorizarlas en situaciones de tipo
I, II, y III.

Por otra parte los actores responsables de la aplicación y seguimiento de las

sanciones serán: el/la docente, el/la rector/a y el Comité de Convivencia, en tanto
se conforme según corresponda a la gravedad de la transgresión, considerando
ambos criterios.

Desde nuestra institución consideraremos al proceso sancionatorio como un

trayecto basado en los derechos y deberes u obligaciones expresados en este
documento a partir de los establecidos en la Ley de convivencia de escolar 1620
de 2013, ley 1098 de 2000, Ley de Infancia Niños, Niñas y Adolescencia, En
relación a esto, las sanciones no sarán utilizadas en sentido punitivo sino
reflexivo y crítico sobre la transgresión realizada, esto facilitará el cambio de
conducta y el aprendizaje constructivo a partir del error.

En todos los casos de aplicación de sanción se procederá contextualizando las

transgresiones, tomando como condiciones básicas el *diálogo como primer
instancia para resolver conflictos, el *derecho a réplica, el *reconocimiento del
error y la *ecuanimidad en los juicio.

El proceso sancionatorio que establecemos desde nuestra institución será el

siguiente:

Cuando un alumno cometa una transgresión de situaciones de tipo I,II,II, tomará

intervención el/la docente, Coordinador, director de grupo, rectora, el comité
convivencia, o quien se encuentre implicado directamente en la misma, podrán
hacerlo en forma conjunta o individual según sea el tipo de sanción que se
aplique. Para esto contamos con una planilla o parte de sanción que consta de las
siguientes partes: solicitud de sanción por parte del responsable implicado;
registro de inasistencias y sanciones anteriores que completa el director de grupo
en cada ocasión; descargo del alumno basada en la instancia de diálogo, con o sin
presencia de los padres según sea necesario; informe de la sanción acordada y
aplicada con notificación a los padres en todos los casos y un Acta para
seguimiento y notificación de cumplimiento de la sanción aplicada. Si es la
primera vez que el alumno o alumna comete una trasgresión deberá contarse
como un atenuante. E inversamente deberá considerarse un agravante la
reiteración de la misma trasgresión por parte de la misma alumna o alumno, como
así también el no cumplimiento de la sanción aplicada anteriormente. Las
sanciones posibles acordadas en nuestra institución serán las que se describen a
continuación, aplicándose las mismas según la gravedad de la transgresión sin
seguir necesariamente el orden expuesto:

RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR (Debido

Proceso)

- Llamado de atención oral

-Llamado de atención por escrito donde se especifique alguna de las siguientes

acciones:

 Advertencia escrita donde se inste al alumno a transformar la conducta.

 Firma de un acta acuerdo en donde el alumno se comprometa a cambiar
su conducta en un tiempo determinado para lo cual se realizará un
seguimiento del alumno en su comportamiento futuro.
 Realización de acciones reparatorias propuestas por él/los alumno/s u
otros implicados en la situación. En el caso de transgresiones muy graves
el equipo directivo evaluará en forma conjunta o no con el comité de
convivencia las siguientes opciones:
 Realización de acciones reparatorias que impliquen mayor esfuerzo y
reconstrucción del daño realizado.
 Cambio de grupo, de jornada y hasta de Institución educativa.
 Cambio de establecimiento. Las dos últimas medidas mencionadas se
tomarán con previa consulta e intervención de la Rectora y en acuerdo con
la familia. El cambio de institución conllevará además a la realización de un
informe del alumno por parte del Comité de Convivencia, comunicación
constante con la institución que recibe al alumno y asumir el compromiso
 de ambas instituciones para llevar adelante un seguimiento pedagógico del
mismo.

CONCEPTUALIZACION Y TIPIFICACION DE LAS TRASGRESIONES O

SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR

VALORACION CARACTERIZACION PROTOCOLO

Situaciones de -Recepción de la queja o
agresiones escolares denuncia.
Acoso escolar (bullyng) -recolección de las
Ciberacoso, diferentes versiones del
Situaciones de tipo I (ciberbullyng), que no hecho de manera
revista las características discreta.
de delito. -Escuchar y recepcionar
información relacionada
con el hecho con otras
Para que sea tipificada
personas
como situación de tipo II
-informar a padres de
debe cumplir cualquiera
familia para establecer
de las siguientes
compromisos
características:
pedagógicos.
1.Que se presente de
-Abordar a los
manera repetitiva o
responsables de las
Situaciones de tipo II sistemática:
agresiones mediante
2. que causen daños al
conversaciones
cuerpo o a la salud sin
individuales con los
generar incapacidad
implicados logrando
alguna para cualquiera
compromisos.
de los involucrados. NO SE PUEDE PERMITRI
3. Casos de agresiones LA CONFORTACION
repetidas por parte de PUBLICADE LOS
docentes contra AGRESORES PORQUE
estudiante, de ES UN ACTO DE
estudiantes contar HUMILLACION FRENTE A
docentes o directivo LA COMUNIDAD.
docentes. -Identificar el tipo de
sanción pedagógica que
se va aplicar para el caso
(justicia restaurativa)
- se debe tomar medidas
de seguimiento y control
sobres las situaciones de
acoso escolar.
Se resalta el roll que
debe cumplir el director
del grupo:
-Prudente
-asertivo
-Respetuoso
-escucha activa
Acciones pedagógicas
que se deben
emprender,
mediante las técnicas
grupales significativas:
-Conversatorios
-talleres
-relatos vivenciales
-Charlas.
Para resolver las
situaciones de tipo I,II.II
Se deben hacer uso de
las redes sociales,
 (beneficios y mal usos de
estas).
Situaciones de agresión Recepción y radicación
escolar que sean de las quejas o
constitutivas de información que afecte la
presuntos delitos contra convivencia escolar.
la libertad, integridad y -caso de daños al cuerpo
formación sexual o al salud (garantizar la
-Homicidio atención inmediata en
-Violación (acceso carnal salud física y mental)
o cualquiera de sus -Remisión a las
Situaciones de tipo III modalidades) entidades competentes
Acoso sexual dejando constancias de
-Pornografía con la situación mediante
menores de edad actas,
-Extorsión -Informes a los padres de
-Secuestro familia de forma
inmediata y a todos los
estudiantes involucrados.
-Citación a los
integrantes del comité de
convivencia escolar.
El Presidente del comité
de convivencia escolar,
le comunica de manera
inmediata a través del
medio más expedito la
situación a la policía
nacional, cuya actuación
debe quedar por escrito.
-En reunión
extraordinaria el comité
 de convivencia escolar
expondrá ante los demás
integrantes la situación
resaltando el derecho a
la reserva de la
información y de la
confidencialidad.
En el acta deben quedar
sentadas las acciones
pertinentes realizadas.

Ruta de atención integral (protocolos)