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    S.D POLIVALENTE 2017 1° Año

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    Luis Aguero
    Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de la música en el primer trimestre dirigida a estudiantes de primer grado de la Escuela Provincial Polivalente de Arte Padre Martin Horacio Gómez. La secuencia se centra en conceptos básicos como el sonido, las cualidades musicales, los elementos del lenguaje musical como las notas, la clave de sol, el pentagrama, las figuras musicales y los silencios. Incluye actividades prácticas como la identificación y lectura de partituras, ejecución instrumental

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    S.D POLIVALENTE 2017 1° Año

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    Luis Aguero
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    Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de la música en el primer trimestre dirigida a estudiantes de primer grado de la Escuela Provincial Polivalente de Arte Padre Martin Horacio Gómez. La secuencia se centra en conceptos básicos como el sonido, las cualidades musicales, los elementos del lenguaje musical como las notas, la clave de sol, el pentagrama, las figuras musicales y los silencios. Incluye actividades prácticas como la identificación y lectura de partituras, ejecución instrumental

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    S.D POLIVALENTE 2017 1° año

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    Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de la música en el primer trimestre dirigida a estudiantes de primer grado de la Escuela Provincial Polivalente de Arte Padre Martin Horacio Gómez. La secuencia se centra en conceptos básicos como el sonido, las cualidades musicales, los elementos del lenguaje musical como las notas, la clave de sol, el pentagrama, las figuras musicales y los silencios. Incluye actividades prácticas como la identificación y lectura de partituras, ejecución instrumental

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    S.D POLIVALENTE 2017 1° Año

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    de 11

    ESCUELA PROVINCIAL POLIVALENTE DE ARTE: Padre Martin Horacio

    Gómez

    1 S.D - Año 2017


    Datos Formales:
    1.-

    Instrumento Canto- Lenguaje Musical- Ensamble


    ESPACIO
    CURRICULAR (ES):

    TÍTULO DE LA
    SECUENCIA :

    AUTOR (ES)DOCENTE/S Agüero Maria Nelida- Rojas Noelia Jessica Rita- Garcia Ariel
    A CARGO :

    FECHA DE ELABORACIÓN :

    2 S.D - Año 2017


    POBLACIÓN DE 1° “A” :9 alumnos, 1° “B”: 10 alumnos, 1° “C”
    ALUMNOS A QUIEN SE
    DIRIGE

    PROGRAMA Y BLOQUE
    PARA LA QUE SE
    ELABORA ESTA
    SECUENCIA DIDÁCTICA

    (saberes previos, ejes/unidades/bloques, situación problemática...)


    La importancia de música. El sonido es un elemento indispensable para la música.

    Los alumnos realizan la ejecución de las producciones musicales imitando y memorizando y no a través de la lectura musical
    consiente utilizando los recursos del lenguaje musical
    (Programa y unidad al que pertenece el tema de la secuencia didáctica.)
    1° trimestre la música como expresión y comunicación

    Piano 2hs

    3 S.D - Año 2017


    TIEMPO ESTIMADO EN Lenguaje musical 4hs
    HORAS POR CLASE . Ensamble 2hs

    (Tiempo estimado en horas por sesión presencial y extra clase)


    Presenciales 640hs

    4 S.D - Año 2017


    5 S.D - Año 2017
    por
    trimestre Hojas
    Inicio Desarrollo Cierre

    6 S.D - Año 2017


    Fecha de  Comprensión Propiciar la El sonidos y sus Solicitar a los Presentación de la Ejecución Lapiceras
    Presentación: lectora. cualidades. alumnos que partitura musical para individual en el Lápiz
    hasta el 31 de identificación Los elementos del intenten hacer en su análisis. instrumento Goma
    Marzo
     Apreciar las de los códigos lenguaje musical. el aula “absoluto Identificación y lectura musical (piano, Instrumentos musicales
    Las notas silencio” durante guitarra y flauta)
    manifestacion de las notas musicales
    del lenguaje musicales. un minuto y en la partitura. del fragmento
    es artísticas. La clave de sol. apreciar los musical aprendido.
    musical para la El pentagrama. Lectura a primera vista
     Analizar las distintos sonidos Ejecución
    de las notas musicales y
    distintas interpretación Las figuras que nos llegan de figuras. individual en el
    musicales. afuera. instrumento
    propuestas Lectura rítmica a
    artística. Los silencios. Explicar que los primera vista. musical (piano,
    musicales de La lecto – escritura sonidos son guitarra y flauta)
    Generar el Realización de solfeo
    musical. diferentes debido en su totalidad
    manera Reconocimiento y rítmico y hablado.
    El ritmo. a sus cualidades para las debidas
    práctica de Realización de
    natural, El compás musical. que los correcciones por
    esquemas y ejercicios con
    consiente, La melodía. diferencian estas parte del docente.
    diseños rítmicos. esquemas rítmicos
    son: intensidad, Ejecución musical
    crítica y El piano y la altura, duración y relacionados a la en forma grupal de
    Dirigir la partitura.
    creativa. guitarra su origen y timbre. la partitura en su
    ejecución de Ejecución instrumental
     Manejar el manera correcta partes. Realizar en el totalidad,
    pizarrón un y/o vocal de los acordes ensamblando los
    simple e y postura del Los instrumentos cuadro donde se de la partitura. diferentes
    cuerpo y manos
    intuitivo del clasificación y distingan cuáles Presentación e instrumentos.
    en el
    maneras de son los sonidos identificación de la
    instrumento instrumento.
    ejecución. correspondientes melodía principal de la
    musical. a cada una de las obra propuesta.
    Dirigir la
    La posición del cualidades.
    ejecución de la
    cuerpo y manos Conformar

    7 S.D - Año 2017


    instrumentos que se Reconocimiento Observación No identifica las Confunden las Identifica las Identifica y
    aplicarán para evaluar
    los aprendizajes logrados de las cualidades directa. cualidades de los cualidades del cualidades realiza las
    estarán en relación y del sonido. Interpretaciones sonidos en las sonido pero comete prácticas
    función directa con las musicales practicas musicales errores en musicales de
    actividades realizadas en las prácticas manera
    Identificación de
    los tres momentos
    los diferentes en las correcta.
    didácticos (inicio,
    desarrollo y cierre) elementos musicales.
    musicales.

    Responder en
    situaciones de
    improvisación a
    fórmulas rítmicas
    básicas y
    melodías
    sencillas,
    mediante la
    interpretación
    instrumental y/o
    vocal.

    Ejecución
    instrumental de
    manera grupal e
    individual.

    Registros y

    8 S.D - Año 2017


    9 S.D - Año 2017
    4.- Bibliografía:

    Referencias bibliográficas.

    Formato:
    “Debe aparecer: apellido del autor, coma, inicial/es del nombre, punto, fecha entre paréntesis, punto, título subrayado o en letra
    cursiva, punto, lugar de edición, dos puntos, editorial, punto. Por ejemplo:

    Carr, Wilfred y Kemmis, Steve (1988). Teoría crítica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado.
    Barcelona: Martínez Roca.”)

    Libros de consulta para el alumno

    Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

    10 S.D - Año 2017


    11 S.D - Año 2017

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