SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 1 al 5 de octubre. BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
EJE Espacio geográfico y mapas.
TEMATICO
LECCIÓN 3. Los mapas hablan de México.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Orientación a partir de los puntos cardinales. Localiza capitales, ciudades y lugares representativos Manejo de información geográfica
• Localización de capitales de las entidades de México a partir de los puntos cardinales.
federativas en mapas de México.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y
económica del espacio geográfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Revisaremos la página 23 para comenzar la lección con los conocimientos previos.
• ¿Qué elementos de los mapas conocen los alumnos?, ¿qué información pueden obtener de ellos?
• Leerán la carta del inicio, subrayar la información que se considere importante para representar en un mapa. Trabajarán en binas, revisar los mapas que
hay en el libro, elaborarán una lista en el cuaderno de la información que contienen.
• Realizarán el juego que se marca en la actividad.
• Exploraremos pág. 24 de su libro de geografía.
• Leerán el título del mapa de la página 188 del anexo y anotarán la información que se puede localizar en él.
• Rodearé con color la rosa de los vientos como se indica.
• Ubicaré a los alumnos según su estado. Contestarán las preguntas en binas
• Remitirse pág.25de su libro de geografía.
• Buscarán y revisarán el mapa de los climas en el atlas de México. Elegirán un clima y dibujarán todo lo que lo representa. Contestarán las preguntas en
grupo. Lectura comentada.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Texto. Bloque 1. Lección 3. Los mapas hablan de México. Trabajo en binas.
Atlas de México. Desarrollo del juego página 23.
Enlaces sugeridos. Dibujo del clima.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

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ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 8 al 12 de octubre. BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
EJE Espacio geográfico y mapas.
TEMATICO
LECCIÓN 3. Los mapas hablan de México.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Localización de ciudades y lugares Localiza capitales, ciudades y lugares representativos Manejo de información geográfica
representativos en mapas de México. de México a partir de los puntos cardinales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y
económica del espacio geográfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Leerán pág. 26 acerca de los mapas económicos, que representan actividades agrícolas, ganaderas o industriales.
• Analizarán el mapa de la página y responder ¿qué tipo de ganado existe en México?, ¿qué simbología utiliza ese mapa para representar los tipos de
ganadería? Trabajar en equipo.
• Lectura comentada. Escalas. Pág. 27
• Observarán el mapa de la página 28 y contestarán las preguntas.
• Platicaré con los alumnos acerca de las líneas imaginarias y su uso.
• Exploraremos estos enlaces para ver más acerca del tema:
https://www.youtube.com/watch?v=Oy1b5RZ44CY
http://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg
• Revisaremos en la imagen si falta algún elemento. Corregirán el mapa y completarán. Pág. 29
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Texto. Bloque 1. Lección 3. Los mapas hablan de México Preguntas contestadas página 28.
Enlaces sugeridos. Trabajo en binas y en equipo de los alumnos.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
realización de las actividades. de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 15 al 19 de octubre. BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
EJE Espacio geográfico y mapas.
TEMATICO
LECCIÓN 4. Las regiones de México.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Diversidad de paisajes en México. • Valora la diversidad de paisajes en México a partir de Manejo de información geográfica
• Componentes naturales, sociales, culturales, sus componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos de los paisajes de económicos y políticos.
México.
• Importancia de la diversidad de paisajes en
México en función de sus componentes
espaciales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocerán la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar
sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y
económica del espacio geográfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Revisaremos pág. 31. Solicitaré a los alumnos reunirse en equipos y comentaremos de que región es cada una de las imágenes que ahí se presentan.
• Uniré las imágenes con la entidad a la que pertenecen.
• Propiciaré lectura comentada.
• Realizaremos la actividad de la pág. 32. Solicitar a los alumnos anoten en sus cuadernos le definición de “una región”.
• Orientaré a los alumnos para que contesten el mapa de la pág. 33. Dibujaremos en el mapa los elementos faltantes de acuerdo a la tabla.
• Desarrollaremos la actividad pág. 34. Usar el mapa calcado en el proyecto anterior. Se reunirán con un compañero y contestarán las preguntas:
¿Cuál es el clima y la vegetación que predomina en el país?, ¿cuántos climas hay en tu entidad?, Identificarán regiones climáticas y de vegetación de Chihuahua.
• Comentaremos en grupo.
• Lectura comentada.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Texto. Bloque 1. Lección 4. Las regiones de México Mapa.
Colores. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
Material para calcar el mapa. de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 22 al 25 de octubre. BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
EJE Espacio geográfico y mapas.
TEMATICO
LECCIÓN 4. Las regiones de México.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Diversidad de paisajes en México. Valora la diversidad de paisajes en México a partir de Manejo de información geográfica
• Componentes naturales, sociales, culturales, sus componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos de los paisajes de económicos y políticos.
México.
• Importancia de la diversidad de paisajes en
México en función de sus componentes
espaciales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica
del espacio geográfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Exploraremos pág. 35:
• Identificarán el mapa de hablantes de lengua indígena. Pág. 32 del atlas de México. ¿en cuántas regiones se divide?, ¿qué entidades pertenecen a la
región con el mayor porcentaje de personas que hablan una lengua indígena?
• Anotaremos los nombres de las entidades.
• Desarrollaremos la actividad “apliquemos lo aprendido” pág. 36 a la 39.
• Anotaremos los nombres de los amigos de Donají en el lugar que les corresponden en el mapa de la página 38 del libro de texto.
• Seguiré el resto de las indicaciones, fomentarán la cooperación y socialización del conocimiento.
Realizarán la actividad de evaluación y autoevaluación. Pág. 39 a la 41
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Texto. Bloque 1. Lección 4. Las regiones de México Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización
Colores. de las actividades.
Notas en el cuaderno de los nombres de las entidades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 29 de octubre al 01 de BLOQUE 1 México a través de los mapas y sus paisajes.
noviembre.
EJE Espacio geográfico y mapas.
TEMATICO
LECCIÓN Contenidos de repaso.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Localización del territorio nacional en mapas • Reconoce en mapas la localización, la extensión y los Manejo de información geográfica
del mundo. límites territoriales de México.
• Extensión territorial de México, principales • Reconoce la organización política y las entidades
islas y penínsulas. federativas de México.
• Límites territoriales: países colindantes, golfos, • Localiza capitales, ciudades y lugares representativos
mares y océanos circundantes. de México a partir de los puntos cardinales.
• Organización política de México. • Valora la diversidad de paisajes en México a partir de
• Localización en mapas de las entidades sus componentes naturales, sociales, culturales,
federativas que conforman el país. económicos y políticos.
• Diferencias en las características territoriales
de las entidades federativas (extensión, forma y
límites).
• Orientación a partir de los puntos cardinales.
• Localización de capitales de las entidades
federativas en mapas de México.
• Localización de ciudades y lugares
representativos en mapas de México.
• Diversidad de paisajes en México.
• Componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos de los paisajes de
México.
• Importancia de la diversidad de paisajes en
México en función de sus componentes
espaciales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y
económica del espacio geográfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Organizaré el grupo en equipos.
• Presentaré a los alumnos un tablero del juego de la oca o serpientes y escalera. Por turnos los equipos lanzan el dado para saber las casillas que
avanzarán en caso de responder correctamente el cuestionamiento que el docente les realizará.
• A cada equipo, les iré realizando preguntas de repaso de los temas abordados en los meses de septiembre y octubre.
• Solicitaré a los alumnos que anoten las preguntas en su cuaderno para que les sirvan de repaso del bloque.
Comentaemosr acerca de cómo se sintieron en la actividad, si consideran que comprendieron los contenidos u ocupan repasar algunos temas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Juego de la oca o serpientes y escaleras. Apuntes realizados en su cuaderno.
Dado.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

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material como fin informativo y educativo,
sin fines de lucro.