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    Malla Plan de Area 2

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    Cabitas Patricia Mendoza
    Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de inglés de primer grado. La unidad se centra en la familia, los números y las frutas. Las competencias incluyen saludar, seguir instrucciones, presentarse e identificar vocabulario básico. El objetivo es despertar el interés en el aprendizaje a través de actividades lúdicas que promuevan la comunicación y el trabajo en equipo.

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    Cabitas Patricia Mendoza
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    Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de inglés de primer grado. La unidad se centra en la familia, los números y las frutas. Las competencias incluyen saludar, seguir instrucciones, presentarse e identificar vocabulario básico. El objetivo es despertar el interés en el aprendizaje a través de actividades lúdicas que promuevan la comunicación y el trabajo en equipo.

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    malla

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    MALLA PLAN DE AREA 2

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    Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de inglés de primer grado. La unidad se centra en la familia, los números y las frutas. Las competencias incluyen saludar, seguir instrucciones, presentarse e identificar vocabulario básico. El objetivo es despertar el interés en el aprendizaje a través de actividades lúdicas que promuevan la comunicación y el trabajo en equipo.

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    DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

    SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL


    INSTITUCIÓN EDUCATIVA RODRIGO LLOREDA CAICEDO
    PLAN DE ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO

    ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE: INGLÉS

    1. NOMBRE DE LA UNIDAD

    FAMILY, NUMBERS AND FRUITS


    NIVEL: BÁSICA PRIMARIA  No. HORAS SEMANAL: 1
    PERIODO ACADEMICO: 2 ASIGNATURAS: INGLÉS
    GRADO: PRIMERO  No. SEMANAS: 13

    2. DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS, ETC.) QUE CONTEXTUALIZA LOS APRENDIZAJES DURANTE EL
    PERIODO ACADEMICO

    MY FAMILY
    I am I am
    Pedro Sofia

    I am
    Juan

    I am
    Anita

    1
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    SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
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    PLAN DE ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO

    3. COMPETENCIAS PARA LA FORMACION HOLISTICA DEL ESTUDIANTE

    Específicas:
     Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
     Entiendo y sigo Instrucciones que me da mi profesor.
     Me presento ante mis compañeros indicando mi nombre, edad, procedencia y preferencias de manera clara y sencilla.
     Saludo formal e informalmente en diferentes eventos de la vida escolar.
     Por medio del juego me relaciono y aprendo las órdenes en inglés
     Canto y me divierto en inglés.
     Demuestro interés en el aprendizaje de un idioma extranjero
     Identifico y pronuncio claramente los números del 0 al 10 en inglés.
     Comprendo el contenido y las ideas expresadas en una canción infantil.
     Empleo el vocabulario visto en clase.
     Deletreo palabras que me son conocidas.

    Transversales:
     Respeto y acato las normas establecidas para una sana convivencia dada por la institución y los acuerdos dados en clase.
     Aplica conocimientos en su contexto personal, social y cultural.
     Puedo comunicarme de manera oral.
     Demuestro tener la capacidad de organización y planificación
     Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
     Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista.

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    SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA RODRIGO LLOREDA CAICEDO
    PLAN DE ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO

    3. INTENCIONALIDAD DE LA FORMACIÓN

    La intencionalidad de esta unidad de formación es despertar interés en el aprendizaje, teniendo en cuenta - Potenciar la competencia pragmática a través de
    adquisición de vocabulario relacionado con la familia. Estimular las habilidades comunicativas (hablar y escuchar) a través de ejercicios prácticos y lúdicos.
    ESTRUCTURA DEL ESTANDAR DBVA NIVELES DE DOMINIO COGNITIVO / NIVELES DE DESEMPEÑO
    Estandar Estándar especifico V1V2 BAJO BASICO ALTO SUPERIOR
    general

     Comprend ESCUCHA  Comprende y  Identifica y  Reacciona  Responde cuando  Participa en


    o historias  Sigo instrucciones responde a reconoce cuando cuando le dan le saludan o se conversaciones
    cortas relacionadas con instrucciones sobre le hablan en instrucciones en despiden de él. cortas, reacciona
    narradas actividades de clase y tareas escolares inglés inglés. de manera
    en un recreativas básicas, de manera verbal y no
    lenguaje propuestas por mi verbal y no verbal. verbal.
    sencillo. profesor. 1, 2
    ESCUCHA
     Comprendo
    canciones, rimas y
    rondas infantiles, y lo
    demuestro con
    gestos y
    movimientos. 2, 3
    CONVERSACIÓN
     Respondo a saludos y
    a despedidas. 2

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    4. COHERENCIA CONCEPTUAL

    DIMENSIÓN AFECTIVA DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN PRAXIOLÓGICA


    ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, (NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORIAS PROCEDIMIENTOS, TECNICAS, ESTRATEGIAS
    COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS, (SABER SER) (SABER CONOCER) ACTUACIONALES (SABER HACER)
     Importancia a los aportes de sus compañeros.  Repaso de Vocabulario sobre los  Diferentes formas para saludar.
    saludos, comandos.
     Virtud para integrase y relacionarse con las demás  Técnicas para escuchar.
     Las vocales: A, E, I, O, U
    personas.  Los Números: (0 - 10) One, two, three,  Técnicas de pronunciación.
    four, five, etc.
     Interés por aprender el inglés.  Técnicas para identificar y diferenciar los
     Fruits: Apple, orange, banana
     Actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otro  Family: father, mother, sister, brother, números.
    grandma, grandpa, mom, dad.
     Técnicas para diferenciar la
    proporcionalidad de algo o alguien.

    TRANSVERSAL EJES TRANSVERSALIZADORES

    Proyecto Paz y Democracia. Realiza en inglés un reglamento con normas y mandamientos de convivencia para ser usado en las
    clases.

    Ética y Valores Participa en las actividades que se realizan en grupo, integrándose, respetando y siendo tolerante con
    sus compañeros.

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