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    FCC - U5 - 1er Grado - Sesión 02

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    Monica Ocharan
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre constitución, estado y ciudadanía. La sesión aborda conceptos como norma, ley y constitución política, y analiza el artículo 2 de la constitución peruana sobre igualdad ante la ley. Los estudiantes discuten por qué las personas discriminadas son tratadas como si no fuesen ciudadanos.

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    FCC - U5 - 1er Grado - Sesión 02

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    Monica Ocharan
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre constitución, estado y ciudadanía. La sesión aborda conceptos como norma, ley y constitución política, y analiza el artículo 2 de la constitución peruana sobre igualdad ante la ley. Los estudiantes discuten por qué las personas discriminadas son tratadas como si no fuesen ciudadanos.

    Descripción original:

    DESARROLLO PERSONAL

    Derechos de autor

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre constitución, estado y ciudadanía. La sesión aborda conceptos como norma, ley y constitución política, y analiza el artículo 2 de la constitución peruana sobre igualdad ante la ley. Los estudiantes discuten por qué las personas discriminadas son tratadas como si no fuesen ciudadanos.

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    NÚMERO DE SESIÓN

    2/6
    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TÍTULO DE LA SESIÓN
    Constitución, Estado y ciudadanía

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
    Convive respetándose a sí Construye y asume normas y Explica conceptos como
    mismo y a los demás. leyes utilizando norma, ley y Constitución
    conocimientos y principios Política.
    democráticos.
    Se relaciona Identifica situaciones en que a
    interculturalmente con otros determinadas personas no se
    desde su identidad y les trata como ciudadanos
    enriqueciéndose debido a su origen cultural y
    mutuamente. étnico.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    PRIMERA HORA (45 minutos)
    Inicio (15 minutos)
     El docente presenta los siguientes enunciados en la pizarra.

    Cuando veamos a un anciano intentando cruzar la pista debemos ayudarlo gentilmente.

    Prohíbase fumar en los establecimientos dedicados a la salud o a la educación, en las


    dependencias públicas, en los interiores de los lugares de trabajo, en los espacios
    públicos cerrados y en cualquier medio de transporte público, los que son ambientes
    ciento por ciento libres de humo de tabaco.

    Es deber y derecho de los padres, alimentar, educar y dar seguridad a sus hijos. Los hijos
    tienen el deber de respetar y asistir a sus padres.

     Los estudiantes leen las tarjetas y responden las siguientes preguntas mediante
    una lluvia de ideas:
    o ¿En qué se parecen estos enunciados?
    o ¿Alguno de ellos podría ser voluntario? ¿Cuáles son obligatorios?
    o ¿Cómo se llama aquello que nos obliga a hacer algo?
    Desarrollo (25 minutos)
     Los estudiantes leen el Anexo 1 sobre los conceptos de norma, ley y Constitución
    Política. Luego, algunos voluntarios mencionan ejemplos de normas que conocen. El
    docente aclara que las normas pueden ser también reglas sociales como, por ejemplo,
    las normas de cortesía o las normas de convivencia de su aula.
    Cierre (5 minutos)
     El docente coloca en la pizarra el siguiente prediseñado para que los estudiantes lo
    completen con la idea más importante de cada concepto leído.
    Norma Ley Constitución Política

    SEGUNDA HORA (45 minutos)


    Inicio (10 minutos)
     El docente presenta el siguiente video a los estudiantes:
    https://www.youtube.com/watch?v=UD943rAtcO8 y les pide que luego de
    observarlo den sus comentarios voluntariamente.
    Desarrollo (30 minutos)
     El docente presenta en un papelógrafo el siguiente artículo de nuestra
    Constitución Política.
    Artículo 2

    Toda persona tiene derecho a:

    2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen,
    raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra
    índole.

     Los estudiantes se toman unos minutos para analizar este artículo y luego
    responden las siguientes preguntas:
    o ¿Por qué es importante este artículo de la Constitución?
    o ¿Cómo se relaciona el video que vimos con este artículo?
    o ¿Conocen otros casos donde se discrimine a las personas? ¿Cuáles?
     Luego leen el texto: el ejercicio de la ciudadanía, de la página 119 de su texto
    escolar.
     Los estudiantes se organizan en equipos de cuatro integrantes y dialogan acerca de
    por qué las personas que son discriminadas por su origen son tratadas como si no
    fueran ciudadanos. Anotan sus ideas en un papelógrafo.

    Cierre (5 minutos)
     El docente informa que en la siguiente hora compartirán sus reflexiones en la
    plenaria.
    TERCERA HORA (45 minutos)
    Inicio (5 minutos)
     Los equipos eligen a un representante que presentará las conclusiones a las que
    llegó su equipo.

    Desarrollo (30 minutos)


     Los representantes de cada equipo se presentan y por turnos exponen sus
    conclusiones respecto a la pregunta: ¿Por qué las personas que son discriminadas son
    tratadas como si no fueses ciudadanos?
     Luego de las intervenciones el docente consolida lo discutido explicando que una de las
    características del ser ciudadano es reconocer que todas las personas tenemos
    derechos y tenemos la posibilidad de ejercerlos.

    Cierre (5 minutos)
     Los estudiantes responden las siguientes preguntas en su cuaderno:
    o ¿Qué aprendizajes he logrado en esta sesión?
    o ¿Por qué son importantes en mi vida?
    o ¿Cuáles fueron mis principales aciertos en mi proceso de aprendizaje?

    TAREA A TRABAJAR EN CASA


    Sin tarea

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1° grado de Educación
    Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
    2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2° grado de Educación
    Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
    3. Rubio, M. (2013). Para conocer la Constitución de 1993. Lima: PUCP.
    Recursos web:
     <http://definicion.mx/norma/>
     <http://issuu.com/ultimosensalir/docs/diccionario-juridico-elemental---guillermo-
    cabanel/268>
     <https://www.youtube.com/watch?v=UD943rAtcO8>
    Anexo 1

    Norma, ley y Constitución Política

    Norma

    Una norma es entendida como una regla del ordenamiento jurídico existente, que tiene por objetivo
    ordenar el comportamiento de las personas en sociedad. Si en una persona no existieran normas, el
    comportamiento humano sería incontrolable, ya que no se establece un orden de control para
    asegurar la armonía y el bienestar social.

    Adaptado de http://definicion.mx/norma/

    Ley

    La ley es una regla, norma o precepto de la autoridad pública que manda, prohíbe o permite algo. Es
    una regla de conducta obligatoria dictada por el Poder Legislativo. Las leyes deben provenir de un
    órgano facultado legalmente para emitirlas y su contenido debe estar de acuerdo con las normas de
    jerarquía superior.

    Adaptado de http://issuu.com/ultimosensalir/docs/diccionario-juridico-elemental---guillermo-
    cabanel/268 y Léxico de la Política. Fondo de cultura económica. Lima 2013. P.390

    ¿Qué es una Constitución?

    La Constitución puede ser definida como aquella norma legal que declara los derechos más
    importantes de las personas y que organiza el poder del Estado señalando quienes lo ejercen y con
    qué atribuciones. Por ello, es la norma legal del Estado a la que ninguna otra norma se le puede
    oponer porque automáticamente deja de ser aplicable; es decir, de tener fuerza jurídica.

    (…) La Constitución se vuelve la norma predominante del Estado, de jerarquía superior a todas las
    demás, a fin de que ningún gobernante que pretenda violar los derechos de los ciudadanos o que
    pretenda transformar la organización del poder del Estado, pueda realizarlo mediante ley común.

    Rubio (2013:14).

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