De Regreso A Mi Segundo Hogar 2

“DE REGRESO A MI SEGUNDO HOGAR”
(Proyecto de aula)
ZULLY URUEÑA
(Agente Educativa)
TIEMPO EJECUCION: 1 mes
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL SAN

ANTONIO
LA DORADA CALDAS 2020

JUSTIFICACION
De regreso al CDI después de las vacaciones, los niños y niñas suponen volver a
recordar todas las cosas que aprendieron y volver a entrar en un ritmo de seguir
aprendiendo e interactuando unos con los otros.
El reencuentro de los niños y niñas entre ellos y de ellos con su docente supone
un gran significado, expresar sus vivencias, recordar lo que hicieron y vieron en
casa con sus familias. Este proyecto apunta a brindar a los niños ese espacio
que ellos mismo conquistaron para volver a hacerlo suyo como es.
Entendemos por adaptación el proceso en que los niños, padres y educadores

establecemos contacto por primera vez, donde se va observando y descubriendo
las particularidades de cada miembro involucrado, así como el espacio físico en
el que permanecerá el niño y la niña.
El principal objetivo del Centro Infantil es insertar al niño a la institución de la

mejor forma posible. Esto significa lograr sentimientos de afectos, seguridad,
alegría y permanencia por parte del educando. Para ello desarrollamos una
planificación en la que involucramos a las familias con el fin de brindarles estos
sentimientos, primeramente a ellas, y que luego mediatizadas por ellas, se
transmitirán a los niños y niñas.
Con una buena adaptación se favorecerá las adaptaciones futuras a situaciones

nuevas y a los grupos sociales a los que pertenecerá el niño y la niña en el
transcurso de su vida. Por esta razón es fundamental que las experiencias sean
positivas y significativas.
En el periodo inicial se forjan los lazos de confianza y pertenencia que permitirán

crear el clima apropiado para los aprendizajes. Y, esto también lleva su
tiempo…Tiempo que es individual, diferente y particular para cada familia, cada
niño, cada docente y cada grupo.
Durante ese periodo cada familia podrá ir creando vínculos de confianza con la
institución, con los docentes a cargo de sus hijos; y, al hacerlo, irá transmitiendo
esa confianza y seguridad a los niños, favoreciendo así el despegue de ellos. Por
eso no se puede hablar de la adaptación de manera general y universal, no
podemos comparar la adaptación entre unos niños y otros ni preestablecer cómo
será, cuánto durará, este periodo. Cada niño, cada familia, cada grupo llevará a
cabo ese camino propio hacia la integración y la autonomía, aceptando los
tiempos particulares, internos y grupales, los progresos y frustraciones, las
dudas, los éxitos, las inquietudes, los logros etc.
Para María Montessori, el niño posee una sensibilidad absorbente hacia cualquier
cosa que exista en su ambiente, y sólo puede adaptarse mediante la observación
y la absorción del ambiente. El método Montessori se caracteriza por proveer un
ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene
su razón de ser en el desarrollo de los niños.
El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un

trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de
concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro
de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del
aula.
Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que

brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades
cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para que el niño pueda
reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje.
OBJETIVO
El objetivo principal en este periodo es facilitar la adaptación del niño y la niña al

centro de desarrollo infantil, estableciendo distintos vínculos afectivos entre
ellos mismos y con su docente como también con el personal interdisciplinario.
CRONOGRAMA
FECHA INTENCIONALIDAD ACTIVIDADES ESTRATEGIAS

PEDAGOGICA METODOLOGICAS
1. Mostrar fotos Realizar un panel con ellas

de las vacaciones para exponerla en el
con la familia y ambiente pedagógico.
explicarlas.
Realizar larga vistas con

rollos de papel higiénico
para recorrer la sala y
2. Juegos de descubrir diferentes
integración y elementos, luego salir a
reconocimiento de observar otros ambientes
1. crear y promover los ambientes del del jardín y describir lo
actividades en los niños y jardín que ven.
niñas donde fortalezcan sus
habilidades sociales. Se entregará a algún niño
un sencillo muñeco de
trapo sin decorar, sin cara,
sin ropa, se trata de que
3. el monigote cada familia añada un
viajero elemento al monigote.
Realizar una
medalla significativa con
4. reconocer su el nombre de cada niño y
nombre que ellos la decoren.
Pedirle a cada niño y niña
que traigan su juguete
favorito, sentarlos en un
círculo y que cada uno se
1. mi juguete presente junto con su
favorito juguete contando cosas
sobre dicho juguete
favorito.
Repartir á cada niño y

2. promover actividades niña una ficha con el
creativas en los niños y niñas dibujo de un animal en
para que se integren de un donde hay una pareja de
grupo básico. cada animal por lo tanto
2. juego de parejas cada niño tiene que
de animales encontrar su pareja del
mismo animal una vez
encontrada tienen que
presentarse el uno al otro
y hacerse preguntas para
conocerse.
Aprender algunas
canciones sencillas para
3. hábitos y rutinas saludarse, lavarse las
manos, cepillar la boca y
ordenar los elementos.
Dibujar escondidos debajo

4. jugar con dibujos de una mesa para que lo
expongan.
Realizar una carrera de
1. realizar recorridos obstáculos con elementos
grandes y blandos.
Elaborar pelotas con

2. lanzar objetos papeles, media para
lanzarla a una caja de
cartón.
Realizar juegos en el patio

3. Fortalecer en los niños y 3. juegos de como el gato y el ratón, el
niñas la confianza y las persecución lobo esta y policías y
relaciones interpersonales. ladrones.
Los niños y niña bailan al

ritmo de la música y
cuando se detiene se
convierte en estatuas se
4. bailes dirigidos les sugiere que tipo de
estatuas como sentada,
acostada, arrodillada,
asustada, alegre,
monstruosa, enojada,
parados en un solo pie,
saludándose entre otros.
Se realiza un juego
tradicional diario como la
4. fortalecer en los niños y rayuela, el sapo, globos,
niñas su coordinacion 1. Juegos saltar lazo, ponchado,
motora. tradicionales futbol, escondite, la lleva
entre otros.

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Entendemos por adaptación el proceso en que los niños, padres y educadores

El principal objetivo del Centro Infantil es insertar al niño a la institución de la

Con una buena adaptación se favorecerá las adaptaciones futuras a situaciones

En el periodo inicial se forjan los lazos de confianza y pertenencia que permitirán

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Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que

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Repartir á cada niño y

Dibujar escondidos debajo

Elaborar pelotas con

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