UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

MATERIA:

PSICOLOGÍA SOCIAL Y COMUNITARIA

TEMA:
 Campo de la psicología social y psicología social
comunitaria

PARTICIPANTE:

Yesica Gerónimo Green

MATRICULA:

201903539

FACILITADORA

Marisela Lebrón Disla

Después de leer reflexivamente el libro básico y los materiales

colgados en la plataforma sobre la Psicología Social y
Comunitaria, por lo que se le sugiere las siguientes actividades:
1. Realiza de un Mapa Mental considerándolos los siguientes
elementos:
1.a. Intensidad de las Actitudes.
1.b. Influencias.
1.c. Ejemplos de tipos de Actitude
Bibliografía

https://books.google.com.do/books?id=Yit30KOHx6oC

articulos.corentt.com › Auto Mejoramiento

Una actitud es una organización estable de procesos

motivacionales, perceptivos y cognoscitivos, concerniente a un
aspecto del universo del individuo hacia alguna característica u
objeto que predispone a la acción. Igualmente puede decirse que la
actitud constituye una creencia o sentimientos aprendidos que
predispone a una persona a reaccionar de un modo determinado
ante un objeto, persona o situación. De ambas de conceptualizar la
actitud se desprenden alguna característica relevante

Intensidad

De la actitud

Actitudes

Influencias
 Ejemplo de tipos

De actitudes Nos hace referencia al efecto y

consecuencia que puede tener una cosa
sobre otra, es decir se emplea para
Actitud positiva: es aquella que caracteriza a la denostar la repercusión de algo en la
persona que hace un esfuerzo por ver lo bueno en función de una persona u objeto que
prácticamente todo y mantiene un excelente pueda manipularse. En el caso de los
optimismo a pesar de experimentar algunas seres humano, lo cuales viven una
dificultades fluctuante sociedad la cual toma
diversas decisiones en pro de bienestar,
Negativa: son las personas que empiezan a ver
la influencia es el acto con el que se
todo con pesimismo a aunque muchas cosas estén puede convencer al punto de guiar
bien
algunas personas por un camino
Reactiva: son las personas que pueden ejecutar el determinado.
trabajo, pero siempre están esperando los medios
adecuados.

Emotiva: está vinculado al uso de la emoción y

pude observase en el amor la amistad y también
en los proyectos que conlleva.

Desinteresada: es cuando una persona se centra

en el beneficio que pueda obtener otra gente.

Integradora: es una actitud que busca mutuos

beneficio y un bien común.

2. Investiga dos artículos científicos sobre las actitudes o la

disonancia cognoscitiva, y presenta un Ensayo Académico con
dos estudios científicos y sus perspectivas al respecto. No
olvides añadir las referencias dentro del contexto del ensayo y la
bibliografía.

La Disonancia Cognoscitiva

Luego de analizar los dos artículos científicos acerca de la

disonancia cognoscitiva, en primer lugar logre identificar el autor
del primer artículo plantea que el individuo procura lograr
consistencia dentro de sí mismo sus opiniones y actitudes. Un
ejemplo a esto es que suelen existir en grupos que son
interiormente consistentes aunque existen excepciones también
una persona puede pensar que los blancos son iguales que los
negros y sin embargo no querer vivir en la compañía de ellos.
Podemos pensar que los niños deben mantenerse callados
cuando las personas adultas estamos hablando, pero si son
nuestros hijos que mantienen esa actitud nos sentimos
orgullosos de lo que hacen es ahí cuando la consistencia entra en
acción porque una verdad innegable es que las opiniones y las
actitudes de una persona son consonantes las unas con las
otras. Cabe resaltar que hay el mismo modo de consistencia entre
lo que una persona sabe o cree y lo que hace.

En el primer artículo el autor resalta la hipótesis de que: 1- La

existencia de la disonancia, siendo así que es psicológicamente
incomoda hace que la persona trate de reducirla, y de lograr la
consonancia. 2- Cuando la disonancia está presente además de
intentar reducirla la persona evita activamente las situaciones o
las informaciones que podrían probablemente aumentarla.

En el segundo artículo el autor resalta que dos elementos son

disonantes cuando lo contrario de un elemento surge del otro; La
disonancia puede surgir de varias fuentes; Inconsistencia lógica
entre los elementos cognitivos; Presión cultural; Inclusión de una
opinión específica en una más general y la experiencia pasada.

Desde un punto de vista particular se define la disonancia como

la existencia de relaciones entre cogniciones que no concuerdan.
La disonancia es una condición de antecedentes que nos lleva
hacia la actividad dirigida a la reducción de la disonancia. Sin
embargo la presencia de disonancia da lugar al surgimiento de
fuerzas o presiones para reducirla. La reducción de la disonancia
se efectúa por cambio de uno o algunos de los elementos entre
los cuales se da la disonancia, sean estos de tipo cognitivo
conductual o cognitivo ambiental o bien por el agregado de
nuevos elementos cognitivos.
Cada individuo tiene su propia manera de evaluarse a sí mismo.
Generalmente, esto se hace mediante la comparación de uno
mismo con los demás. Esto se manifiesta en el fenómeno llamado
disonancia cognitiva, que es explicado con más detalle en el
estudio de Leon Festinger y James Carlsmith en 1954.
La disonancia cognitiva es una forma de comparación social. La
Teoría de la Comparación Social fue propuesta originalmente por
Leon Festinger en 1954. De acuerdo con el psicólogo social, la
teoría de la comparación social explica que existe un impulso
dentro de los individuos para buscar imágenes externas con el fin
de evaluar sus propias opiniones y capacidades. Dichas
imágenes pueden ser una referencia a la realidad física o en
comparación con otras personas.

En el proceso, las personas observan las imágenes retratadas por

los demás como algo realista y que se puede obtener.
Posteriormente, hacen comparaciones entre ellos mismos, con
los demás y entre las imágenes idealizadas.

En términos generales, la teoría de la comparación social explica

cómo los individuos evalúan su opinión y deseos mediante la
comparación de ellos mismos con los demás.

La muestra

Leon Festinger y James Carlsmith llevaron a cabo un estudio

sobre la disonancia cognitiva, en donde investigaron las
consecuencias cognitivas de cumplimiento forzoso. En el estudio,
se convocó a los estudiantes universitarios de Introducción a la
psicología de la Universidad de Stanford para participar en una
serie de experimentos.

Se les explicó que el Departamento de Psicología estaba llevando

a cabo el estudio y que, por ende, debían formar parte de los
experimentos. Se les dijo que el objetivo del estudio era evaluar
estos experimentos para ayudar a mejorarlos en el futuro. Se
entrevistó a los estudiantes después de participar en el
experimento y se les pidió que fueran completamente sinceros en
las entrevistas.

Los participantes fueron 71 estudiantes de sexo masculino.

Metodología

Se informó a los 71 sujetos que el experimento se centraba en las

"Medidas de desempeño". Se les pidió a los participantes que
realizaran una serie de tareas monótonas, intencionalmente
aburridas y sin sentido. Concretamente, se les pidió a los sujetos
que pusieran los carretes en una bandeja y que luego los sacaran
con una sola mano durante media hora y que la siguiente media
hora giraran las clavijas en sentido de las manecillas del reloj de
a cuartos. Una vez que terminaran con las 48 clavijas, debían
iniciar el ciclo nuevamente.

Se dividió a los sujetos en dos grupos, A y B, en donde al Grupo

A no se le brindó ninguna introducción sobre las tareas que
realizarían mientras que al Grupo B sí. El Grupo B recibió una
introducción de parte de un experimentador, que presentó las
tareas en un tono interesante y agradable.

Después de realizar las tareas, se entrevistó a cada uno de los

sujetos para saber si habían disfrutado las tareas o no. Luego,
Festinger y Carlsmith investigaron si existe una evidencia
permanente de la disonancia cognitiva en donde las tareas
aburridas fueron vistas como agradables.

A una fracción de los sujetos se les dio las gracias y se los dejó ir
después de haber sido entrevistados por otro experimentador
sobre la manera en que se puede mejorar para el futuro la
presentación de las tareas aburridas. Este grupo sirvió como el
grupo de control del experimento.
Hombre mono

En 1924, mientras trabajaba en el Instituto Pasteur en París.

el ruso Ilya Ivanovich intentó inseminar artificialmente un
grupo de simios hembra con esperma de seres humanos. A
continuación esperaba inseminar humanas con esperma de
simio, pero antes de que todo terminara como en la isla del
doctor Moreau, las autoridades intervinieron y cancelaron el
experimento.
Con todo, Ivanovich consiguió hacer otras
mezclas, obteniendo varios híbridos interespecíficos, como
el cebroide (híbrido de cebra y burro), el zubrón (híbrido de
bisonte y vaca domestica) y un híbrido de un antílope y una
vaca, de ratón y rata, de ratón y cobaya, cobaya y conejo,
conejo y liebre...

2. Frankenstein danzarín

A principios del siglo XIX, si bien la electricidad era un tema

fascinante para muchos filósofos naturales, nadie era capaz
aún de entender sus implicaciones prácticas. Por
ejemplo, Luigi Galvani demostró que la electricidad contraía
los músculos de una rana muerta, empleando unas sencillas
baterías, lo que le llevó a la conclusión de que la electricidad
era la fuente de toda existencia animada.
Su sobrino, Giovanni Aldini, estrenó un espectáculo que
consistía en animar los cuerpos de asesinos recién
ejecutados o las cabezas de los guillotinados con este sistema.
Tal y como había especulado también la escritora Mary
Shelley al escribir su novela sobre el monstruo de
Frankenstein durante una noche especialmente desapacible.
Aldini, en una actuación especialmente célebre, conectó una
batería al rostro de un asesino provocando que ejecutara
muecas y, finalmente, situó un electrodo en el recto del
cadáver, que le obligó a agitarse como si llevara a cabo una
danza macabra.

La electricidad, ese gran misterio, también se aplicaba

también para tratar el estreñimiento o evitar que los jóvenes
tuvieran erecciones ilícitas.

4. Elabora un Mapa Mental en POWERPOINT sobre la Ética y sus

ramificaciones y sus consecuencias.
5. Investiga sobre un caso real de violación a la Ética dentro de
las comunidades, discútelos y justifica tus respuestas. Presente
un vídeo explicando las observaciones de la selección en tu
entorno social un caso de persona o personas que hayan
realizado actos moralmente valiosos. Al preparar esta actividad
sea lo mas creativo.
UNIDAD

06.

LA

PROFESIÓN

SU

RESPONSABILIDAD

SOCIAL ---------------- 128

6.1. La responsabilidad social ---------------------------------------------------

------------------------ 131

6.2. Ética y empresa Introducción ----------------------------------------------

------------------------ 136

6.3. El secreto profesional --------------------------------------------------------

------------------------ 141

6.4. Ética, liderazgo y dirección -------------------------------------------------

------------------------ 142

6.5. Ética y finanzas -----------------------------------------------------------------

---------------------- 148

6.6. Las necesidades humanas y su satisfacción -------------------------

------------------------- 155

6.7. Los honorarios y la crematística ------------------------------------------

------------------------ 164
BIBLIOGRAFÍA -------------------------------------------------------------------
165

La violencia intrafamiliar se suele dar, por problemas entre

padres e hijos, madre e hijos, entre padre y madre o entre
hijos y suele suceder por falta de comunicación,
desacuerdos, u otras circunstancias, es ético por que abarca
formación cívica y ética dentro de ti.
La ética estudia qué es lo moral, cómo se justifica
racionalmente un sistema moral, y cómo se ha de aplicar ésta
mas adelante a los distintos ámbitos de la vida social. En la
vida cotidiana constituye una reflexión sobre el hecho moral,
busca las razones que justifican la utilización de un sistema
moral u otro, pero que moral posee aquella persona que
infringe contra otra.
La violencia es la posibilidad de destruir a alguien sólo con
palabras, miradas o insinuaciones es lo que se llama
violencia perversa o acoso moral. Y no sólo eso, sino que
también analiza el mecanismo de funcionamiento de
ese proceso en la pareja, la familia y la empresa: una especie
de espiral depresiva, cuando no suicida, que arrastra
irrevocablemente a las víctimas en su caída mortal.
CNCLUCION

Uno de los factores que más lesiona la formación de valores y

que imposibilita la convivencia armoniosa, es la violencia y
la discriminación dentro del mismo seno familiar, dando
como resultado en los jóvenes relaciones de noviazgo con
violencia, desigualdad, todas las personas tienen dignidad,
sin embargo, en ocasiones, puede ser lesionada por otras,
originando así una persona falta de valores. Siendo así el
60% entrevistados viven como ambos padres, el otro 40%
vive con el padre o la madre respectivamente, el 80% de los
entrevistados afirma que en su hogar los valores son
fundamentales para el desarrollo óptimo así como para la
convivencia con sus integrantes, siendo el 20% jóvenes que
no les fue inculcado ningún tipo de valores que haga
referencia que esos jóvenes serán buenos ciudadanos,
padres, etc.