Plan de Clase Adaptado

UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE
CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FISICA, DEPORTE Y

RECREACION
EDUCACION FISICA ADAPTADA
PLAN DE CLASE
ANDRES CARDENAS
SEXTO NIVEL
MSC. SANTIAGO VACA
07/12/2017
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS “ESPE”
NOMBRE: Andrés Cárdenas NIVEL: Sexto EDAD: 11 años

CONTENIDO: Juegos Grandes DOCENTE: MSc. Santiago Vaca FECHA: 07/12/2017
OBJETIVO: Desarrollar la coordinación óculo-manual y óculo-pédica de los estudiantes a través de juegos con reglas sencillas para que los estudiantes
manifiesten sus habilidades de lanzar y atrapar a diferentes distancias, correr en diferentes direcciones y saltar a diferentes alturas.
ORGANIZACIÓN
PARTE ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES EVALUACION
DEL GRUPO
 Frase de
1. Motivación Inicial motivación.
2. Presentación objetivo de la clase  Uniforme interno Determinar el nivel de
 Semicírculo
Inicial 3. Calentamiento (10 min) (pantaloneta, motivación alcanzado
 Filas
(Movilidad articular, activación cardiovascular y camiseta y por la frase.
flexibilidad) calzado deportivo)
 Platos, silbato
1. Balonmano  Aplicación de la
La actividad consiste en pasar el balón por los coordinación
integrantes del equipo hasta encontrar una meta del óculo-mano
equipo contrario, en la cual debe ingresar un  Pelota de tenis durante la
2 equipos distribuidos
integrante del equipo atacante para atrapar el balón (10 min)  Ulas (aros) actividad.
de manera
lanzado por uno de sus compañeros y de esta  Chalecos  Asimilación y
homogénea.
manera anotar un punto.  Silbato cumplimiento de
Aquel estudiante que tenga el balón en sus manos no las reglas
puede desplazarse, sus demás compañeros lo hacen establecidas para
para que este lance el balón hacia ellos. el juego.
Principal  Aplicación de
habilidad de
2. Baloncesto
lanzar hacia la
Bastante parecida a la actividad anterior, esta vez los Equipos de 5
 Pelota de canasta.
estudiantes deben lanzar hacia la canasta para estudiantes, cada vez
baloncesto  Desplazamiento
conseguir puntuar, de igual forma el estudiante que que se consiga un
(10 min)  Chalecos en diferentes
se encuentra cerca al aro únicamente puede realizar punto ingresa el
tres pasos antes de lanzar. equipo que se  Silbato direcciones
Únicamente se puede recuperar el balón cuando se encuentra esperando.  Aros de buscando posición
baloncesto favorable.
intercepte un paso o cuando haga contacto con el
suelo.  Realizar los tres
pasos antes de
anotar.
 Manifestación de
3. Fútbol la coordinación
El juego consiste en anotar un gol al equipo contrario Grupos de 8 óculo-pie para
 Pelota de fútbol
solamente después de que el balón haga contacto estudiantes, ambos realizar el pase al
 Chalecos
con todos los integrantes del equipo, incluyendo al (15 min) grupos buscan anotar compañero.
 Silbato
portero. Una vez cumplido esto, rápidamente deben la mayor cantidad de  Cumplimiento de
dirigirse hacia la portería contraria a intentar marcar goles en 2 min.  Arcos de futbol
las reglas
el gol. establecidas para
anotar gol.
1. Vuelta a la Calma Verificar el
 Estiramiento  Objetivos de la
Final (5 min)  Círculo cumplimiento del
siguiente clase
 Retroalimentación objetivo de la clase.
1. No había programa especial, hasta el LOGSE: a partir de la implementación de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo, se garantiza que una
educación global del estudiante, es por ello que actualmente en todas las instituciones se exige planificaciones basadas en el currículo establecido por
el Ministerio de Educación; así los contenidos que se imparten en cada asignatura son los mismos para todas las instituciones educativas.
2. Vestimenta especial: de acuerdo a esta planificación desde la parte inicial el profesor toma como parte fundamental utilizar la vestimenta adecuada
para la realización de la clase, en este caso en necesario la utilización del uniforme interno de la institución, el cual consta de camiseta, pantaloneta o
short y calzado deportivo.
3. Materiales específicos: durante las distintas actividades planificadas para la clase, se disponen materiales específicos para el desarrollo de una clase
de educación física entre los cuales se encuentran: pelotas, platos, conos, silbato, arcos, canastas, entre otras.
4. La clase más motivante en primaria: el plan de clase se encuentra establecido para los estudiantes que pertenecen al 6° de básica y comprenden una
edad entre los 11 años, ciertos estudiantes se motivan mucho solo con el hecho de saber que tienen clase de educación física; sin embargo, en la parte
inicial de la clase el profesor dará una frase de motivación con el objetivo de elevar y contagiar ese sentimiento a todos los compañeros.
5. Implicación integral: el objetivo de la clase planteado no solamente se enfoca en desarrollar la coordinación, sino que las situaciones en las cuales se
van a involucrar los estudiantes permiten que estos desarrollen su parte biológica, psicológica y física a través del juego que es la actividad preferida por
los niños.
6. Comunicación no verbal muy importante: el profesor comprende que no todos los niños captan la información de manera efectiva a través de sus
oídos para lo cual, las reglas establecidas para las distintas actividades tiene que ejecutarlas en forma real; es decir, por ejemplo, en la actividad de
baloncesto el profesor debe realizar la acción de los tres pasos antes de realizar la canasta ayudando de esta forma a la captación de la información
brindada.
7. Dinamismo: las actividades establecidas en este plan de clase, permiten dinamismo debido a que involucran movimientos rápidos y con mucha
energía, además no solo se realiza una actividad durante toda la clase sino se están planificadas tres actividades en las cuales de seguro se encuentra
lo antes mencionado.
8. Descarga tensión acumulada: en la edad en la cual se encuentran estos estudiantes ya reciben asignaturas las cuales a muchos de ellos les resultan
difíciles o fatigantes, es por ello que al realizar los juegos establecidos el nivel de tensión producido por las otras asignaturas se liberara mejorando su
estado de ánimo.
9. Organización libre: en dos de las actividades que se encuentran establecidas en la planificación los estudiantes tienen a libre elección los grupos o
equipos con los cuales realizarán las actividades; sin embargo, el profesor propicia situaciones en las cuales todos los estudiantes se involucren entre
sí.
10. Se puede observar desde fuera: el profesor siempre se encuentra observando las actitudes y el accionar de cada uno de sus estudiantes, debe ser
muy cauteloso ante alguna conducta indebida durante el trascurso de la hora de clase e inmediatamente actuar para evitar cualquier inconveniente.
11. Riesgo físico importante: algunas de las actividades pueden resultar levemente riesgosas para los estudiantes ya que pueden resbalar, caer o
golpearse con el balón; por lo cual, en cada una de ellas las reglas establecidas permiten que ese factor de riesgo disminuya considerablemente.
12. Previene lesiones y enfermedades: los profesores de educación física conocemos que la actividad física (el moverse) favorece a un sinnúmero de
enfermedades, así como también previene lesiones; sin embargo, durante las actividades pueden ocurrir algún tipo de lesiones para lo cual el profesor
se debe encontrar preparado y de ser posible evitar situaciones que provoquen estas.
13. Mayor retención de aprendizajes: a través del juego es como el profesor puede llegar a los estudiantes, es decir si el profesor enfoca aquellos
contenidos que son los establecidos en el currículo en actividades lúdicas el aprendizaje por parte de los estudiantes será significativo y duradero.
14. Transferencia a la vida: muchas de las habilidades como saltar, correr, lanzar y atrapar que están establecidas en el objetivo principal de la clase son
acciones que en el diario vivir se requieren, es por ello que se pone de manifiesto durante la clase en diferentes situaciones, así como en la vida de igual
forma el estudiante va a necesitar aplicarlas de igual o distinta manera según sea necesario.

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