Este documento presenta una unidad sobre plantas y animales. Incluye información sobre lo que necesitan las plantas para vivir, los diferentes tipos de plantas (anuales, perennes, etc.), y cómo cambian a lo largo del año. También cubre la transformación de las flores en frutos, y plantas cuyas flores se abren y cierran durante el día y la noche. Finalmente, introduce el tema de los animales, indagando los conocimientos previos de los estudiantes e investigando las estructuras que usan los animales para alimentarse.
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Este documento presenta una unidad sobre plantas y animales. Incluye información sobre lo que necesitan las plantas para vivir, los diferentes tipos de plantas (anuales, perennes, etc.), y cómo cambian a lo largo del año. También cubre la transformación de las flores en frutos, y plantas cuyas flores se abren y cierran durante el día y la noche. Finalmente, introduce el tema de los animales, indagando los conocimientos previos de los estudiantes e investigando las estructuras que usan los animales para alimentarse.
Este documento presenta una unidad sobre plantas y animales. Incluye información sobre lo que necesitan las plantas para vivir, los diferentes tipos de plantas (anuales, perennes, etc.), y cómo cambian a lo largo del año. También cubre la transformación de las flores en frutos, y plantas cuyas flores se abren y cierran durante el día y la noche. Finalmente, introduce el tema de los animales, indagando los conocimientos previos de los estudiantes e investigando las estructuras que usan los animales para alimentarse.
Este documento presenta una unidad sobre plantas y animales. Incluye información sobre lo que necesitan las plantas para vivir, los diferentes tipos de plantas (anuales, perennes, etc.), y cómo cambian a lo largo del año. También cubre la transformación de las flores en frutos, y plantas cuyas flores se abren y cierran durante el día y la noche. Finalmente, introduce el tema de los animales, indagando los conocimientos previos de los estudiantes e investigando las estructuras que usan los animales para alimentarse.
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UNIDAD 1
LAS PLANTAS y LOS ANIMALES
En esta unidad se utilizará bibliografía en formato digital de la plataforma Santillana y como
recurso para la lectura de imágenes e información la carpeta didáctica del docente.
LAS PLANTAS
Para comenzar con el tema de las plantas se propone realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre el concepto de “PLANTA” que poseen nuestros alumnos. Luego de esto se dará inicio a la actividad.
¿QUÉ NECESITAN LAS PLANTAS PARA VIVIR?
Para verificar los datos aquí marcados se realiza la siguiente experiencia :
Folios enumerados, en los que se colocará semillas y como sustrato papel de cocina. Luego se procederá a mojar la preparación y dejarla cerca de la luz solar.
Los cambios en las plantas a lo largo del año: las plantas anuales y las plantas perennes (con follaje persistente y con follaje caduco).
Para preguntarle a los alumnos...
Las plantas anuales se utilizan en jardinería para decorar los parques y realizar paisajismo, ya que son fáciles de mantener y aportan color.
La relación entre los cambios de las plantas y ciertas regularidades ambientales: pérdida de hojas en plantas caducifolias durante el otoño.
CARPETA HAY PLANTAS Y PLANTAS
Trabajamos desde la plataforma en la página 19 del libro, realizamos lectura de textos y observamos las imágenes.
¡PARA NO OLVIDAR!
Completamos entre todos el cuadro.
ANUALES BIANUALES PERENNES
MUEREN AL AÑO DE CRECEN, SE REPRODUCEN SE MANTIENEN POR LARGO
GERMINAR DESPUÉS DE Y MUEREN EN DOS AÑOS TIEMPO Y DAN SEMILLAS DAR LA SEMILLA TODOS LOS AÑOS. ALGUNAS SON DE FOLLAJE PRESISTENTE Y OTRAS DE FOLLAJE CADUCO.
Los cambios en las plantas a lo largo del año: las plantas anuales.
Realizamos un intercambio de ideas sobre cómo se ven las plantas a lo largo de cada una de las estaciones. Leemos de la plataforma Cap 3. pág 31 del libro “Los pampirotes de ciencias 3”. Dibujan las estapas en la vida de un árbol de follaje caduco.
PRIMAVERA VERANO
OTOÑO INVIERNO
CARPETA CAMBIOS A LO LARGO DEL AÑO
Trabajamos desde la plataforma en la página 31, conociendo los cambios de las plantas a lo largo del año. Conversamos sobre lo que les sucede con los cambios de estación. Dibujo las estapas en la vida de un árbol de follaje caduco.
PRIMAVERA VERANO
OTOÑO INVIERNO
UN GRAN CAMBIO
La transformación de la flor en el fruto.
Indagamos con intercambio de ideas los saberes de los alumnos. Luego compartimos el video.
https://www.youtube.com/watch?v=a2rosQsEkeY (comenzar en 1:20 el video)
https://www.youtube.com/watch?v=DssFLgOuZUE (mostrar solamente del 1:36 al 1:58 y del 2:09 al 2:2) Al finalizar hacemos una puesta en común y los alumnos dejan en su carpeta como registro el dibujo de la transformación.
Hacemos un listado en la pizarra de los nombres de frutos que ellos conozcan. Para luego clasificar frutos secos y carnosos.
Hay dos tipos de frutos: LOS CARNOSOS Y LOS SECOS
Los carnosos son tiernos y tienen mucha agua en su interior. Por
ejemplo, el tomate o la manzana.
Los secos casi no tienen
agua. Por ejemplo, las nueces o las almendras.
CARPETA UN GRAN CAMBIO
Vemos un video sobre la transformación de la flor en fruto en la pera. Realizamos un dibujo de este cambio.
Hay dos tipos de frutos: LOS CARNOSOS Y LOS SECOS
Los carnosos son tiernos y tienen mucha agua en su interior. Por ejemplo, el tomate o la manzana.
.................................................................................................................. BUENOS DÍAS, BUENAS NOCHES
La relación entre los cambios de las plantas y ciertas regularidades ambientales: flores que se abren o se cierran de noche.
La apertura y el cierre de las flores se producen por distintos estímulos climáticos: luminosidad, temperatura, etc. Son muy numerosas las flores sobre las cuales los rayos solares actúan estimulándolas en los procesos de apertura y de cierre. La mayor parte de ellas se abren al amanecer y se cierran al caer de la tarde (tulipanes, hibiscos, amapolas y azafranes). No obstante, en las zonas costeras y desérticas existen las denominadas plantas de floración nocturna, como el Melandrium album y la Silene nutans, que se abren al anochecer.
Una de las hipótesis de este comportamiento (nictinastia) sugiere que, al plegarse, las plantas conservan su energía y aroma para el día, cuando los insectos polinizadores son más activos. Algunos científicos creen que la nictinastia evita que el polen se moje con el rocío, pues se volvería más pesado para los insectos y arriesgaría la reproducción exitosa de las plantas.
Otra fascinante explicación sostiene que este comportamiento es en realidad un mecanismo de
defensa, altamente evolutivo, contra los animales que se alimentan de las plantas. Al cerrarse, las flores permiten una visión clara del suelo, ayudando a cazadores nocturnos como el búho a localizar a sus presas herbívoras.
Completamos la información con el Curioso perzoso 3, biciencias. Cap. 2 pág 17.
Para observar este fenómeno vemos un video del tulipán cuando se cierra al caer la tarde: https://youtu.be/0lSDhiyttNY E n este se observa a la “Buenas noches, buenos días” cerrarse al llegar el día. (Se llama también “Don Diego de la noche”) https://youtu.be/k-g44Orq79s
CARPETA BUENOS DÍAS, BUENAS NOCHES
La apertura y el cierre de las flores se producen por distintos estímulos climáticos: luminosidad, temperatura, etc. Son muy numerosas las flores sobre las cuales los rayos solares actúan estimulándolas en los procesos de apertura y de cierre. La mayor parte de ellas se abren al amanecer y se cierran al caer de la tarde (tulipanes, hibiscos, amapolas y azafranes). No obstante, en las zonas costeras y desérticas existen las denominadas plantas de floración nocturna, como el Melandrium album y la Silene nutans, que se abren al anochecer.
Una de las hipótesis de este comportamiento (nictinastia) sugiere que, al plegarse, las plantas conservan su energía y aroma para el día, cuando los insectos polinizadores son más activos. Algunos científicos creen que la nictinastia evita que el polen se moje con el rocío, pues se volvería más pesado para los insectos y arriesgaría la reproducción exitosa de las plantas.
Otra fascinante explicación sostiene que este comportamiento es en realidad un mecanismo de defensa, altamente evolutivo, contra los animales que se alimentan de las plantas. Al cerrarse, las flores permiten una visión clara del suelo, ayudando a cazadores nocturnos como el búho a localizar a sus presas herbívoras. Trabajamos desde la plataforma con el libro Curioso perzoso 3, biciencias. Cap. 2 pág 17.
Observamos videos que nos muestran este fenómeno fascinante. Realizamos el dibujo de los cambios del tulipán durante el día y durante la noche.
DÍA NOCHE
Para finalizar PLANTAS
Realizamos la actividad de la plataforma RECURSOS ANUAL
CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE TEMAS DE REPASO CIENCIAS NATURALES LAS PLANTAS
Luego de esta actividad los alumnos dejarán escrito en sus carpetas qué conocimientos aprendieron de las plantas. LOS ANIMALES Se da comienzo a esta segunda parte indagando los saberes previos de los alumnos con la siguiente actividad:
¿Cuáles de estas imágenes corresponden a animales?
LOS ANIMALES COMEN Estructuras utilizadas en la alimentación en los animales: partes empleadas en la alimentación. Características de las estructuras utilizadas en la alimentación: estructuras dentarias. Relación entre la estructura utilizada y el tipo de alimentación.
Trabajamos con la página 25 del “Curioso perezoso Biciencias 3 “ .Realizamos las actividades desde la pantalla, este libro muestra más claramente la diferencia de las tres dentaduras (herbívoro, carnívoro, omnívoro) Compartimos el video con imágenes de animales herbívoros, carnívoros y omnívoros. Al final del video aparece un ejemplo de cada cráneo según la alimentación. (Está en BIBLIOTECA, VIDEOS 3, LOS ANIMALES Y SU ALIMENTACIÓN, si ocurre algo con la reproducción ver en directo en este link https://youtu.be/cgbObdqpJ7c DETENER EL VIDEO SÍ O SÍ EN LOS 3:09 Completá con tus compañeros el siguiente cuadro. ¡Tutti frutti de animales!
HERBÍVOROS CARNÍVOROS OMNÍVOROS
(plantas) (carne) (plantas y carne)
CARPETA LOS ANIMALES COMEN Trabajamos desde la plataforma en la página 25 del libro CP3 leyendo un texto sobre la alimentación de los animales y completando las actividades propuestas. Vemos un video con imágenes de animales herbívoros, carnívoros y omnívoros. ¡TUTTI FRUTI DE ANIMALES! (CUADRO) PICOS SEGÚN EL MENÚ
Características de las estructuras utilizadas en la alimentación: tipos de pico.
Trabajamos en la página 26 del libro CP3 (biciencias) observando las imágenes y resolviendo las actividades. Luego observamos las imágenes de los picos del colibrí, el pájaro carpintero y el avestruz, para ejemplificar aves herbívoras, carnívoras y omnívoras.
El colibrí: cada pico representa una
especialización a un tipo determinado de flor para evitar competir por el alimento con otras especies. Su lengua es larga, puede ser extendida en gran medida, está dividida en la punta y tiene forma de trompa, lo que le permite succionar el néctar con facilidad.
Los picos de los pájaros carpinteros son
fuertes, largos y afilados Se alimentan de insectos, gusanos y larvas que pueden encontrar durante todo el año, capturándolos bajo la corteza o perforando el interior de los árboles o de los troncos caídos.
El avestruz es el ave de mayor tamaño del
reino animal en la actualidad y aunque tiene un lustroso plumaje y alas no vuela, sino que es corredora. Aunque su dieta está compuesta mayormente de vegetales, también se alimenta de artrópodos y animales pequeños. PICOS SEGÚN EL MENÚ Trabajamos desde la plataforma en la página 26 del libro CP3. Observamos las imágenes y resolvemos las actividades sobre las variedades de picos según el tipo de alimentación de las aves. Dibujo : PICO HERBÍVORO PICO CARNÍVORO PICO OMNÍVORO
TROMPAS Y MÁS
Estructuras utilizadas en la alimentación en los animales: partes empleadas en la alimentación.
Trabajamos con la información de la página 27 (Cap. 3) del libro Curioso perezoso 3, biciencias. Leemos los epígrafes y observamos atentamente las imágenes.
Trompas de insectos Los piojos: la boca se encuentra altamente adaptada para perforar la piel y succionar sangre. Estas partes de la boca del insecto se encuentran retraídas dentro de la cabeza excepto cuando se alimenta. Los mosquitos: Las piezas bucales forman una larga trompa con agujas, preparada para perforar la piel y succionar su sangre. (Aedes aegypti)
La mariposa: su aparato bucal está provisto de una larga
trompa que se enrolla en espiral que permanece enrollada en estado de reposo y que les sirve para libar el néctar de las flores que polinizan. CARPETA TROMPAS Y MÁS Trabajamos desde la plataforma en la página 27 del libro CPB3.
DURMIENDO UN LARGO TIEMPO
Respuestas de los animales a los cambios ambientales que implican disminución de alimentos: hibernación y migraciones.
Al igual que las plantas, algunos animales, durante el invierno tienen un mecanismo de defensa ante la falta de alimentos. ¿Te acordás que las plantas pierden sus hojas al llegar el otoño? Esto sucedía porque luz solar en invierno es débil y las hojas no pueden fabricar su alimento. Esto es un mecanismo de defensa. Bien, los animales se la rebuscan para no morir ante los escasos recursos de sus alimentos. Algunos se ponen a dormir un largo tiempo y otros viajan buscando abastecerse en otras zonas. La hibernación es un mecanismo protector mediante el cual ciertos animales parecen dormir durante el invierno. Varias semanas antes de iniciarse este mecanismo los animales producen muchos depósitos de grasa, después se duermen y su respiración y latidos del corazón disminuyen notablemente, en esta situación parece que está muerto, pero simplemente está hibernando. ANIMALES QUE HIBERNAN
La hibernación más típicamente conocida es de animales de sangre caliente, por ejemplo, el oso pardo, pero también se conocen animales de sangre fría que hibernan, por ejemplo algunas especies de ranas, tortugas e insectos. Las diferencias entre ambos hace que los mecanismos de hibernación sean también diferentes. En cualquier caso, los animales que hibernan suelen vivir en lugares donde los inviernos son más duros.
Aunque no todos hibernan, los murciélagos son conocidos por sus periodos de letargo. Una vez que han almacenado la cantidad suficiente de reservas de grasa en su cuerpo, son capaces de hibernar durante todo el invierno.
CARPETA DURMIENDO UN LARGO TIEMPO
La hibernación es un mecanismo protector mediante el cual ciertos animales parecen dormir durante el invierno. Varias semanas antes de iniciarse este mecanismo los animales producen muchos depósitos de grasa, después se duermen y su respiración y latidos del corazón disminuyen notablemente, en esta situación parece que está muerto, pero simplemente está hibernando. La hibernación más típicamente conocida es de animales de sangre caliente, por ejemplo, el oso pardo, pero también se conocen animales de sangre fría que hibernan, por ejemplo, algunas especies de ranas, tortugas e insectos. Las diferencias entre ambos hace que los mecanismos de hibernación sean también diferentes. En cualquier caso, los animales que hibernan suelen vivir en lugares donde los inviernos son más duros.
VIAJANDO UN LARGO TIEMPO
Respuestas de los animales a los cambios ambientales que implican disminución de alimentos: hibernación y migraciones.
Son muchos los animales que realizan migraciones, es decir, desplazamientos periódicos de un hábitat a otro. El tipo de migración que efectúan es distinto en aves, peces, langostas y mamíferos. Toda migración implica un movimiento migrante, a menudo durante muchos días.
La migración cumple distintas finalidades. Hay especies que lo hacen para alejarse de inviernos en extremo rigurosos o veranos tórridos; otros lo hacen buscando un lugar apropiado para su reproducción, o para huir de sus depredadores; otras especies lo hacen para procurarse alimentos. Los científicos aún no saben con exactitud los mecanismos que usan los animales migratorios para orientarse. Se piensan que algunos encuentran sus rutas usando el magnetismo terrestre o influidos por la posición de las estrellas o siguiendo invisibles rutas por determinados olores.
ANIMALES QUE MIGRAN
En Península Valdés las migraciones que muchos animales realizan anualmente, son admirables. Un ejemplo es el de la ballena franca austral.En la época de reproducción se aceran a las costas de la provincia de Chubut (al sur de Argentina), pero luego se van. No se conocen las rutas que utilizan dónde pasan el resto del año.
Otro caso es el de dos especies de golondrinas que migran entre marzo y abril. Estos increíbles peregrinos del reino animal son la golondrina barranquera y la golondrina negra. Son aves pequeñas y se desplazan anualmente decenas de miles de kilómetros con el comienzo del frío a regiones de Perú y Ecuador. Vuelven a la Patagonia en primavera cuando el calorcito empieza a manifestarse.
VIAJANDO UN LARGO TIEMPO
Son muchos los animales que realizan migraciones, es decir, desplazamientos periódicos de un hábitat a otro. El tipo de migración que efectúan es distinto en aves, peces, langostas y mamíferos. Toda migración implica un movimiento migrante, a menudo durante muchos días.
En Península Valdés las migraciones que muchos animales realizan anualmente, son admirables. Un ejemplo es el de la ballena franca austral.
Otro caso es el de dos especies de golondrinas que migran entre marzo y abril. Estos increíbles peregrinos del reino animal son la golondrina barranquera y la golondrina negra. Son aves pequeñas y se desplazan anualmente decenas de miles de kilómetros con el comienzo del frío a regiones de Perú y Ecuador. Vuelven a la Patagonia en primavera cuando el calorcito empieza a manifestarse.
BUSCANDO QUÉ COMER
Respuestas de los animales a los cambios ambientales que implican disminución de alimentos: hibernación y migraciones. Trabajamos desde la plataforma con “Curioso perezoso, Biciencias3”, página 29. Leemos la información de los afiches, observamos las imágenes y completamos, sobre la pizarra, el cuadro. BUSCANDO QUÉ COMER
Trabajamos desde la plataforma con la página 29CPB 3. Leemos la información de los afiches sobre hibernación y migraciones, observamos las imágenes y completamos, sobre la pizarra, el cuadro comparativo.
Realizamos la actividad de la plataforma
RECURSOS ANUAL CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE
TEMAS DE REPASO CIENCIAS NATURALES LOS ANIMALES
Luego de esta actividad los alumnos dejarán escrito en sus carpetas qué conocimientos aprendieron sobre los animales y se les pedirán imágenes para realizar un collage en afiche para el aula.
También visitaremos el laboratorio para observar en una lupa al piojo y ver la hoja de una planta al microscopio.
