Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/

PERTENEZCO A UNA COMUNIDAD ASIGNATURA

TERCERO Ciencias sociales
Docente: YESICA QUINTANA GRADO: PRIMERO

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
Desarrollo Intelectual - SABER RELACIÓN ES EN LA HISTORIA Y LA CULTURA.
 Establecer diferencias entre profesiones y oficios  El trabajo (profesiones y oficios)
según la formación requerida.  Medios de comunicación y transporte Señales de
 Identificar medios de transporte, comunicación y transito
señales de tránsito de la comunidad.
 Conocer las señales y normas de tránsito para RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES
desplazarme con seguridad.  Monumentos históricos del municipio y del área de
 Reconocer los monumentos históricos del municipio y metropolitana.
del área de metropolitana.
GEOGRAFÍA
 Interpretar la organización histórica, cultura,
administrativa y social, de la comunidad.  Croquis del municipio.

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS
Desarrollo Psicomotor – SABER HACER  Organización administrativa del municipio.
 Organizar la información empleando diferentes
organizadores gráficos como cuadros comparativos, COMPETENCIAS CIUDADANAS
mapas conceptuales y líneas de tiempo.
 El respeto y la diferencia con los demás. (PESCC)
 Ubicar las antiguas civilizaciones en el mapa
geográfico precipitaciones y humedad CATEDRA DE LA PAZ
 Demostrar habilidades para ubicarse geográficamente ¿Qué actitudes muestran que el ser humano vive en paz?
estado del tiempo
Desarrollo Psicoafectivo. – SABER SER SUB-PROYECTO
 Demostrar interés, responsabilidad y compromiso en el REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
desarrollo de las actividades propuestas en el área.
Desarrollo Espiritual - SABER SER
 Demostrar compromiso, amor, justicia y solidaridad en
las relaciones con sus semejantes y el cuidado del
entorno.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Construcción de organizadores gráficos sobre temáticas analizadas.
 Elaboración de glosarios de las temáticas trabajadas.
 Análisis de lecturas relacionadas con temáticas vistas
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase.
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa, interpretativa
y dialógica
BIBLIOGRAFIA
1. Buitrago Piñeros César Augusto, Carrillo Velandia Teresa–Casa delascienciassociales1– 2 Ed. Santillana
2. Trujillo Amaya Luisa Fernanda, Herramientas naturales y sociales1- 2Ed. Santillana.
3. Sociales Interactivo Editorial Santillana.
4. Tesoros del saber. Editorial los tres editores.
5. Atlas “Mi pequeño trotamundos” Ed. Vicens Vives
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 20%
 Quices: 10%
 Actividades de Clase: 30%
 Subproyecto: 20%
 Bimestral: 20%
 Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/
“LOS PRIMEROS REFUGIOS NOMADAS” ASIGNATURA
TERCERO Ciencias sociales
Docente: AMAPARO ROJAS GRADO: SEGUNDO

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
Desarrollo Intelectual - SABER RELACIONES EN LA HISTORIA Y LA CULTURA
 Reconoce y clasifica las diferentes formas de asociación  Los primeros refugios nómadas, uso de las cuevas
y vivienda. y primeros utensilios Las viviendas en el mundo,
 Identifica en un dibujo las diferentes formas de desarrollo de la cerámica; los tipos de casas en
asociación y vivienda. Colombia.
 Reconoce el tipo de vivienda elaborada por el ser
humano desde la época prehistórica hasta la actualidad. RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES
 Recorte y pega diferentes tipos de vivienda de acuerdo
 El comercio de los productos
a la época.
 El consumo de los productos
 Identifica los diferentes medios de transporte y
comunicación empleados desde la época Prehistórica
hasta la actualidad. GEOGRAFÍA
 Comprende las características de las fuentes de agua,  Estado del tiempo
nacimientos y desecamientos en la zona.  Precipitaciones y humedad
 Reconoce las características y funciones de las
diferentes autoridades e instituciones propias del RELACIONES ETICO-POLÍTICAS
municipio.  El código de transito
 Identifico las señales de tránsito y su norma básica  El respeto por las normas
Desarrollo Psicomotor – SABER HACER  Los organismos de control.
 Organizar la información empleando diferentes
organizadores gráficos como cuadros comparativos, COMPETENCIAS CIUDADANAS
mapas conceptuales y líneas de tiempo.
Clasificación de las Señales de transito
 Ubicar las antiguas civilizaciones en el mapa
geográfico precipitaciones y humedad
 Demostrar habilidades para ubicarse geográficamente
CATEDRA PARA LA PAZ
estado del tiempo ¿Se debe respetar lo que otros creen?
Desarrollo Psicoafectivo. – SABER SER
 Demostrar interés, responsabilidad y compromiso en el SUB-PROYECTO
desarrollo de las actividades propuestas en el área.
Desarrollo Espiritual - SABER SER
 Demostrar compromiso, amor, justicia y solidaridad en
las relaciones con sus semejantes y el cuidado del
entorno.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Construcción de organizadores gráficos sobre temáticas analizadas.
 Elaboración de glosarios de las temáticas trabajadas.
 Análisis de lecturas relacionadas con temáticas vistas
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase.
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa, interpretativa
y dialógica
BIBLIOGRAFIA
6. Buitrago Piñeros César Augusto, Carrillo Velandia Teresa–Casa delascienciassociales1– 2 Ed. Santillana
7. Trujillo Amaya Luisa Fernanda, Herramientas naturales y sociales1- 2Ed. Santillana.
8. Sociales Interactivo Editorial Santillana.
9. Tesoros del saber. Editorial los tres editores.
10. Atlas “Mi pequeño trotamundos” Ed. Vicens Vives
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 20%
 Quices: 10%
 Actividades de Clase: 30%
 Subproyecto: 20%
 Bimestral: 20%
 Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/
PUEBLOS PRECOLOMBINOS DE AMERICA ASIGNATURA
TERCERO Ciencias sociales
Docente: AMPARO ROJAS GRADO: TERCERO

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
DESARROLLO INTELECTUAL - SABER RELACIONES EN LA HISTORIA Y LA CULTURA
 Reconocer las características de cada uno de los sectores (Antropología e historia)
económicos. Pueblos precolombinos de las comunidades más importantes de
América.
 Identificar las particularidades de la cultura de los pueblos
en la época precolombina. RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES
 Analizar la influencia del buen trato en la sana convivencia (Ecología-Economía Comunicación social)
en la Institución. Sectores económicos (primario, secundario y terciario).
 Identificar las principales entidades humanitarias que se
encuentran en la región. GEOGRAFÍA
Norte de Santander (hidrografía)
DESARROLLO PSICOMOTOR – SABER HACER
 Realizar la ubicación hidrográfica del Departamento Norte RELACIONES ETICO-POLÍTICAS
de Santander en el mapa. (Ciencias políticas)
 Aplicar el organizador gráfico con los contenidos propios Entidades de misión humanitaria que protegen la vida en la
del período. comunidad. Cruz Roja, Bomberos, Defensa civil.
DESARROLLO PSICO AFECTIVO – SABER SER
 Destacar la importancia del trabajo de cada persona en COMPETENCIAS CIUDADANAS
Estrategias de resolución pacífica de conflictos
una sociedad para el bienestar de todos.
DESARROLLO ESPIRITUAL – SABER SER CATEDRA DE LA PAZ
 Valorar la labor que cumplen las personas al pertenecer ¿Cómo influye el trato a los demás en la convivencia en mi institución?
a entidades que prestan un servicio humanitario, en la
comunidad. SUB-PROYECTO

ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Construcción de organizadores gráficos sobre temáticas analizadas.
 Elaboración de glosarios de las temáticas trabajadas.
 Análisis de lecturas relacionadas con temáticas vistas
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase.
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa, interpretativa
y dialógica
BIBLIOGRAFIA
1. Sociales interactivo 3 , Editorial Santillana
2. Herramientas sociales 3 editorial Santillana.
3. Proyecto Sé Sociales 3. Editorial S.M
4. Atlas Mi Pequeño Trotamundos. Editorial Vincens Vives.Atlas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 20%
 Quices: 10%
 Actividades de Clase: 30%
 Subproyecto: 20%
 Bimestral: 20%
 Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/
CAMBIOS EN EL MUNDO Y EN COLOMBIA ASIGNATURA
TERCERO Ciencias sociales
Docente: AMPARO ROJAS GRADO: CUARTO

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
Desarrollo Intelectual - SABER RELACIONES EN LA HISTORIA Y LA CULTURA
 Reconocer las etapas que conforma el periodo Hispánico en América  El encuentro de dos mundos.
 Identificar las circunstancias históricas de América y Europa antes del  La conquista del nuevo mundo
descubriendo de América.  La Colonia.
 Identificar la organización política y económica de América durante el
periodo colonial RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES
 Describe las principales prácticas culturales desarrolladas en América  La economía mundial
durante el periodo colonial
 La industria y los servicios en el mundo
 Reconocer la importancia de la industria y los bienes de servicios en
el mundo.
 Clasificar la región andina y caribe en sus recursos naturales y su
GEOGRAFÍA
economía.  Colombia y sus regiones: Región Andina y Caribe e
 Identificar y analizar los principales derechos humanos que tiene el insular
ser humano
 Conocer la carta magna y a su vez observar la estructura de la RELACIONES ETICO-POLÍTICAS
constitución política de Colombia 1991  Los derechos humanos.
 Conocer la diferencia entre conflicto y agresión y las consecuencias  La Constitución política de Colombia 1991
que esta trae para la sana convivencia.
 Argumenta la capacidad del aprendizaje de crear una sana cultura COMPETENCIAS CIUDADANAS
para la construcción de la paz  Conflictos, agresión y sus consecuencias
Desarrollo Psicomotor – SABER HACER
 Elaborar textos críticos con coherencia, cohesión y correcto manejo
ortográfico. CATEDRA PARA LA PAZ
 Construir organizadores gráficos que expliquen temáticas políticas y ¿Cómo construir cultura de la paz en mi institución?
económicas (espina de pescado)
 Elaborar los talleres y actividades propuestas en clase durante el
tiempo establecido SUB-PROYECTO
Desarrollo Psicoafectivo – SABER SER
 Demostrar interés, responsabilidad y compromiso en el desarrollo de
las actividades propuestas en el área.
Desarrollo Espiritual – SABER SER
 Demostrar compromiso, amor, justicia y solidaridad en las relaciones
con sus semejantes y el cuidado del entorno
ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Construcción de organizadores gráficos sobre temáticas analizadas.
 Elaboración de glosarios de las temáticas trabajadas.
 Análisis de lecturas relacionadas con temáticas vistas
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase.
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa, interpretativa
y dialógica
BIBLIOGRAFIA
 Ciencias sociales aprender para vivir 4 proyecto sem.
 Hipertexto4 editorial Santillana
 Nuevasidentidades4 editorial Santillana
 Herramientas Atlas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 20%
 Quices: 10%
 Actividades de Clase: 30%
 Subproyecto: 20%
 Bimestral: 20%
 Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/
COLOMBIA ASIGNATURA
TERCERO Ciencias sociales
Docente: AMPARO ROJAS GRADO: QUINTO

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
Desarrollo Intelectual - SABER RELACIONES EN LA HISTORIA Y LA CULTURA
 Analizar las importancias de los productos de la canasta familiar en las  Hegemonía conservadora.
familias colombianas.  Republica Liberal
 Comparar los beneficios de la oferta y demanda en la producción  La Violencia 1948-1963
económica en el territorio colombiano.
 Analizarla importancia en la conservación de los parques naturales de RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES
nuestro territorio.  Hidrografía de Colombia.
 Comparar la geografía física de Colombia y los lugares de mayor
 El estado del tiempo y el clima.
pluviosidad.
 Reconocer la importancia de la reestructuración del estado
colombiano. GEOGRAFÍA
 Diferenciar los organismos de control del Estado y la participación  Cuencas Hidrográficas de Colombia
ciudadana.
 Reconocer las comunidades afrocolombianas como miembros RELACIONES ETICO-POLÍTICAS
reconocidas por la constitución política de Colombia  Características del Estado Colombiano.
.Desarrollo Psicomotor – SABER HACER  Órganos administrativos del Estado
 Organizar la información, utilizando cuadros comparativos,
sinópticos, líneas de tiempo y mapas conceptuales. COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Demostrar habilidades para ubicar las zonas de violencia en Resolución de conflictos
Colombia.
 Elaborar los talleres y actividades propuestas en clase durante
el tiempo establecido CATEDRA PARA LA PAZ
Desarrollo Psicoafectivo – SABER SER ¿Los valores son importantes para la sana convivencia?
 Demostrar interés, responsabilidad y compromiso en el desarrollo de
las actividades propuestas en el área. SUB-PROYECTO
Desarrollo Espiritual – SABER SER
 Demostrar compromiso, amor, justicia y solidaridad en las relaciones
con sus semejantes y el cuidado del entorno
ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Construcción de organizadores gráficos sobre temáticas analizadas.
 Elaboración de glosarios de las temáticas trabajadas.
 Análisis de lecturas relacionadas con temáticas vistas
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase.
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa, interpretativa
y dialógica
BIBLIOGRAFIA
 Ciencias sociales aprender para vivir 5 proyecto sem.
 Hipertexto5 editorial Santillana
 Nuevas identidades 5 editorial Santillana
 Herramientas 5
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 20%
 Quices: 10%
 Actividades de Clase: 30%
 Subproyecto: 20%
 Bimestral: 20%
 Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/
CIVILIZACIONES ASIGNATURA
TERCERO Ciencias sociales
Docente: MARVIN FIGUEROA GRADO:SEXTO

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
Desarrollo Intelectual - SABER RELACIONES EN LA HISTORIA Y LA CULTURA
 Analizar el proceso de las culturas prehispánicas de América.  Civilización Griega
 Establecer diferencias entre los sitios cartográficos.  Civilización Romana
 Analizar las formas de vida de las primeras civilizaciones Americanas.  Culturas prehispánicas en América
 Identificar las características las principales culturas europeas.
 Comprender el proceso de poblamiento Americano. RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES
 Reconoce los derechos fundamentales de primera generación.
 Cartografía
 Analizar la situación actual de los indígenas americanos.
 Promover el respeto a la vida, frente a riesgos y actuar con
responsabilidad frente a un accidente.
GEOGRAFÍA
 Geografía física de Europa
 Comprender que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud,
la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación.
RELACIONES ETICO-POLÍTICAS
.Desarrollo Psicomotor – SABER HACER  La situación actual de los pueblos y comunidades
 Organizar la información empleando diferentes organizadores étnicas en América
gráficos como cuadros comparativos, mapas conceptuales,
líneas de tiempo y espina de pescado COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Demostrar habilidades para ubicarse geográficamente en  Derechos fundamentales de primera generación
Europa.
 Respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar
Desarrollo Psicoafectivo – SABER SER señales de tránsito (PESCC)
 Demostrar interés, responsabilidad y compromiso en el desarrollo de
las actividades propuestas en el área. CATEDRA PARA LA PAZ
Mis actitudes y aptitudes a la construcción de la paz
Desarrollo Espiritual – SABER SER
 Demostrar compromiso, amor, justicia y solidaridad en las relaciones SUB-PROYECTO
con sus semejantes y el cuidado del entorno Deuda externa: consecuencia de la decadencia
económica y migratoria
ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Construcción de organizadores gráficos sobre temáticas analizadas.
 Elaboración de glosarios de las temáticas trabajadas.
 Análisis de lecturas relacionadas con temáticas vistas
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase.
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa, interpretativa
y dialógica
BIBLIOGRAFIA
1. Hipertextos 6. editorial Santillana
2. los caminos del saber sociales 6 ed. Santillana
3. Ciencias sociales integradas 6. editorial vicens vives
4. Relaciones 6 editorial libros & libros S.A
5. Ciencias Sociales 6 editorial S.M
6. Nuevo Identidades 6 editorial norma
7. Horizontes Sociales 6 editorial Prentice Hall
8. Constitución política de Colombia
9. Atlas Universal y de Colombia SKY editorial tex one.com
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 20%
 Quices: 10%
 Actividades de Clase: 30%
 Subproyecto: 20%
 Bimestral: 20%
 Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/
MODERNA ASIGNATURA
TERCERO Ciencias sociales
Docente: MARVIN FIGUEROA GRADO:SEPTIMO

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
Desarrollo Intelectual - SABER RELACIONES EN LA HISTORIA Y LA CULTURA
 Exponer argumentos que explican cómo se adaptó el hombre moderno  Nuevas formas de pensamiento
a las trasformaciones de nuevos pensamientos.  El luterismo, El calvinismo, El anglicanismo.
 Valorar la forma como el hombre moderno pudo construir una nueva  Europa siglos XVII – XVIII.
 La colonia en América y en el nuevo Reino de Granada.
sociedad basada en la búsqueda de logros individuales en el uso de
métodos científicos para dominar el mundo.
RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES
 Exponer con claridad las condiciones sociales, económicas, políticas  El papel del esclavismo en la acumulación de la riqueza.
y culturales que impulsaron la conquista de América y valorar el  Trabajo de niños en diferentes contextos y épocas.
impacto de este proceso en la población americana.
 Asume una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y GEOGRAFIA:
exclusión social, que resultan de las relaciones desiguales entre  La región una forma de estudiar el mundo.
personas, culturas y naciones.  Las regiones naturales y geográficas
 Comprender las distintas formas de estudiar las regiones del mundo.
 Identificar las transformaciones políticas de algunos de los grupos RELACIONES ETICO-POLÍTICAS
indígenas actuales.  Movimientos de lucha y resistencia de los diferentes
.Desarrollo Psicomotor – SABER HACER grupos étnicos.
• Utilizar estrategias que favorecen el conocimiento y la  Transformaciones políticas de los pueblos indígenas.
compresión de las características de la configuración del mundo  Colombia diversa y multicultural.
actual.
• Organizar la información utilizando cuadros comparativos, COMPETENCIAS CUIDADANAS
sinópticos, mapas conceptuales y líneas de tiempo.  Procesos y técnicas de medición de conflictos.
• Demostrar habilidades para ubicar geográficamente las
diferentes formas de estudiar el mundo a través de las regiones en CÁTEDRA DE LA PAZ
parte natural. • Concepto de convivencia y paz
Desarrollo Psicoafectivo – SABER SER
 Demostrar interés, responsabilidad y compromiso en el desarrollo de SUB-PROYECTO
las actividades propuestas en el área. CRISIS FRONTERIZO EN LO ECONOMICO,
Desarrollo Espiritual – SABER SER POLITICO Y SEGURIDAD
 Demostrar compromiso, amor, justicia y solidaridad en las relaciones
con sus semejantes y el cuidado del entorno
ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Construcción de organizadores gráficos sobre temáticas analizadas.
 Elaboración de glosarios de las temáticas trabajadas.
 Análisis de lecturas relacionadas con temáticas vistas
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase.
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa, interpretativa
y dialógica
BIBLIOGRAFIA
1. Hipertextos 6. editorial Santillana
2. los caminos del saber sociales 7 ed. Santillana
3. Ciencias sociales integradas 7 editorial vicens vives
4. Relaciones 7 editorial libros & libros S.A
5. Ciencias Sociales 7 editorial S.M
6. Nuevo Identidades 7 editorial norma
7. Horizontes Sociales 7 editorial Prentice Hall
8. Constitución política de Colombia
9. Atlas Universal y de Colombia SKY editorial tex one.com
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 20%
 Quices: 10%
 Actividades de Clase: 30%
 Subproyecto: 20%
 Bimestral: 20%
 Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/
RELACIONES ENTRE NORTE AMÉRICA Y AMÉRICA ASIGNATURA
LATINA
TERCERO Ciencias sociales
Docente: MARVIN FIGUEROA GRADO:OCTAVO

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
Desarrollo Intelectual - SABER RELACIONES EN LA HISTORIA Y LA CULTURA
 Exponer con claridad las condiciones sociales, económicas, políticas  Relaciones entre estados unidos y América latina.
y culturales entre América Latina y Estados Unidos.  República de la Nueva Granada.
 Valorar la importancia de las luchas, los personajes y las ideas que  Independencia y creación de la Gran Colombia.
 Reformas liberales.
favorecieron la independencia del Virreinato de la Nueva Granada y la
 Olimpo Radical 1863-1886.
consolidación de una nueva nación.
 Regeneración y guerra de los mil días.
 Comprender en qué consistió el proceso de la conformación de la Gran
Colombia. RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES
 Reconocer los movimientos políticos a través de los cambios  Regiones del mundo.
constitucionales.  Problemas ambientales que genera la explosión
 Analizar las causas y las consecuencias de la Guerra de los Mil días y demográfica.
la transformación de la Gran Colombia.
 Reconocer los movimientos de resistencia de los diferentes grupos GEOGRAFIA:
étnicos y la transformación de sus pueblos. DEMOGRAFIA DE EUROPA
 Reconocer las transformaciones geográficas de acuerdo al
crecimiento demográfico y la problemática ambiental. RELACIONES ETICO-POLÍTICAS
.Desarrollo Psicomotor – SABER HACER  Origen y estudio de la constitución política de
• Utilizar estrategias que favorecen el conocimiento y la Colombia
compresión de las características de la configuración del mundo  El Gobierno Colombiano
actual.
• Organizar la información utilizando cuadros comparativos, COMPETENCIAS CIUDADANAS
sinópticos, mapas conceptuales y líneas de tiempo.
 Derechos de los grupos a los que históricamente se les
• Demostrar habilidades para ubicar geográficamente las
han vulnerado.
diferentes formas de estudiar el mundo a través de las regiones en
parte natural.
CÁTEDRA DER LA PAZ
Desarrollo Psicoafectivo – SABER SER Concepto de seguridad ciudadana
 Demostrar interés, responsabilidad y compromiso en el desarrollo de
las actividades propuestas en el área.
SUB-PROYECTO
Desarrollo Espiritual – SABER SER
 Demostrar compromiso, amor, justicia y solidaridad en las relaciones
Implicación del conflicto de medio Oriente en la niñez.
con sus semejantes y el cuidado del entorno
ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Construcción de organizadores gráficos sobre temáticas analizadas.
 Elaboración de glosarios de las temáticas trabajadas.
 Análisis de lecturas relacionadas con temáticas vistas
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase.
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa, interpretativa
y dialógica
BIBLIOGRAFIA
1. Hipertextos 8. editorial Santillana
2. los caminos del saber sociales 8 ed. Santillana
3. Ciencias sociales integradas 8. editorial vicens vives
4. Relaciones 8 editorial libros & libros S.A
5. Ciencias Sociales 8 editorial S.M - Nuevo Identidades 8 editorial norma
6. Horizontes Sociales 8 editorial Prentice Hall
7. Constitución política de Colombia
8. Atlas Universal y de Colombia SKY editorial tex one.com
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 20%
 Quices: 10%
 Actividades de Clase: 30%
 Subproyecto: 20%
 Bimestral: 20%
 Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/
HISTORIA Y GLOBALIZACIÓN ASIGNATURA
TERCERO ECONOMIA-POLITICA
Docente: STUART JAIMES GRADO: NOVENO

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
DESARROLLO INTELECTUAL - SABER RELACIONES EN LA HISTORIA Y LA CULTURA
 Analizar las características políticas y económicas de (Antropología e historia)
Colombia en la primera mitad del siglo XX.  República Liberal
 Argumentar sobre las formas estatales y comunitarias  Origen de la violencia en Colombia
de control y regulación de la problemática económica  Frente nacional.
colombiana.  Colombia 1974- 1990
 Exponer la influencia de algunos de los grandes  Colombia de 1990 a la actualidad
procesos políticos, sociales, culturales y económicos
 Cultura y sociedad desde mediados del siglo
que se dieron en Colombia a partir de los años 50 del
XX
siglo XX.
 Argumentar las características Colombia 1974- 1990.  Movimiento obrero
 Explicar la incidencia de la Cultura y sociedad desde RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES
mediados del siglo XX. (Ecología-Economía Comunicación social)
 Sustentar las etapas y características del Movimiento  Sector terciario: comercio y finanzas
obrero.  Las comunicaciones, transporte y canasta
DESARROLLO PSICOMOTOR – SABER HACER familiar
 Utilizar estrategias que favorecen el conocimiento y la  Bienes de servicios, ofertas y demandas
compresión de las características de la configuración del GEOGRAFÍA
mundo actual. Fundamentos generales de nuestro país (relieve,
 Diseñar organizadores gráficos donde se sinteticen las climatología, hidrografía, etc.)
principales ideas y características de las temáticas. (espina de RELACIONES ETICO-POLÍTICAS
pescado) (Ciencias políticas)
 Argumentar textos, escritos, ensayos y respuestas  Derechos de los niños
adecuadamente con coherencia, cohesión y correcto
 Participación y democracia
manejo ortográfico.
 Mecanismo de participación ciudadana
 Sustentar las preguntas tipo Ices que ayudan a la
interpretación lógica y coherente.  Entes de control
DESARROLLO PSICO-AFECTIVO – SABER SER  Sindicatos.
Potencia las actitudes de interés, responsabilidad y COMPETENCIAS CIUDADANAS
compromiso en el desarrollo de las actividades en el área. la orientación sexual hace parte del libre desarrollo
DESARROLLO ESPIRITUAL – SABER SER de la personalidad
 Vivenciar actitudes de compromiso, amor, justicia y CÁTEDRA DE LA PAZ
solidaridad en las relaciones con sus semejantes y el  Contexto: Realidad actual
cuidado del entorno.
SUBPROYECTO

ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento tales como: análisis, síntesis.
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa,
interpretativa y dialógica.
BIBLIOGRAFIA
1. Hipertextos 9. editorial Santillana
2. Avanza Sociales 9 Editorial Norma
3. Estrategias en Ciencias Sociales 9. Editorial libros & libros S.A.
4. Ciencias sociales integradas 9. editorial vicens vives
5. Relaciones 9 editorial libros & libros S.A
6. Horizontes Sociales 9 editorial Prentice Hall
7. Constitución política de Colombia
8. Atlas Universal y de Colombia SKY editorial tex one.com
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 20%
 Quices: 10%
 Actividades de Clase: 30%
 Subproyecto: 20%
 Bimestral: 20%
 Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/
HISTORIA Y GLOBALIZACIÓN ASIGNATURA
TERCERO ECONOMIA-POLITICA
Docente: STUART JAIMES GRADO: DECIMO

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
DESARROLLO INTELECTUAL - SABER RELACIONES EN LA HISTORIA Y LA CULTURA
 Reconocer los derechos de la mujer y los organismos (Antropología e historia)
internacionales que la defienden.  Papel de la mujer en la construcción y transformación de
 Identificar y localizar relieve e hidrografía de Colombia Colombia.
 Dar razones sobre la dinámica del Estado colombiano y la  Capitalismo y socialismo
economía en el sector privado y publico  Crisis de los sistemas políticos y Dictadura de Colombia
 Describir el sistema financiero y fiscal de Colombia y las  Surgimientos de las guerrillas, el paramilitarismo y el
políticas de crédito y ahorro
narcotráfico en Colombia.
 Explicar el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y
el narcotráfico en Colombia DBA RELACIONES AMBIENTALES
 Reconocer el papel de las organizaciones internacionales y los (Ecología-Economía Comunicación social)
mecanismos de protección ciudadana.  Sectores privados y públicos
 Analizar los sistemas políticos en Colombia, describiendo el  Sistema financiero en Colombia (crédito y ahorro)
capitalismo, socialismo y las dictaduras que ha sufrido.
 Argumentar la creación de leyes y la administración de justicia GEOGRAFÍA
 Identificar los hechos o acontecimientos ocurridos a nivel local,  Pérdida y contaminación del recurso hídrico.
nacional y mundial sobre atentados que no permite alcanzar la  Países con mayor índice poblacional en el mundo.
paz
DESARROLLO PSICOMOTOR – SABER HACER
RELACIONES ETICO-POLÍTICAS (Ciencias políticas)
 Elaborar textos críticos con coherencia, cohesión y correcto
manejo ortográfico.  Política fiscal de Colombia
 Construir organizadores gráficos que expliquen temáticas  Mecanismo de protección ciudadana
políticas y económicas (espina de pescado)  La constituciónde1991.
• Desarrollar habilidad en la realización de pruebas Tipo Saber u  El papel de las organizaciones internacionales en la ONU
otras formas de evaluación por competencias desde procesos y OEA
específicos COMPETENCIAS CIUDADANAS
• Elaborar los talleres y actividades propuestas en clase durante
el tiempo establecido  Administración de Justicia.
DESARROLLO PSICO-AFECTIVO – SABER SER  Creación y transformación de leyes
 Mostrar interés y responsabilidad evidenciados en la realización CATEDRA DE LA PAZ
y entrega oportuna de las actividades planteadas.  Evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local,
DESARROLLO ESPIRITIUAL – SABER SER nacional y mundial sobre atentados.
Demostrar actitud de responsabilidad en el trabajo individual y
colectivo
SUBPROYECTO

ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento tales como: análisis, síntesis.
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa, interpretativa y dialógica.
BIBLIOGRAFIA
1.Galindo Neira Luis Eduardo. Economía y Política 1 y 2. Editorial Santillana
2.Hipertextos 10. editorial Santillana
3.Avanza Sociales 10 Editorial Norma
4.Estrategias en Ciencias Sociales 9. Editorial libros & libros S.A.
5.Los caminos del saber sociales 10 ed. Santillana
6.Ciencias sociales integradas 9. editorial vicens vives
7.Relaciones 10 editorial libros & libros S.A
8.Constitución política de Colombia
9.Atlas Universal y de Colombia SKY editorial tex one.com
10.
Documentales de Youtube: economía, guerras, entre otras.
11.
http://www.eltiempo.com/economia/home/index.html
12.
http://www.portafolio.com.co/index.html
http://www.monografias.com
13.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 20%
 Quices: 10%
 Actividades de Clase: 30%
 Subproyecto: 20%
 Bimestral: 20%
 Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/
HISTORIA Y GLOBALIZACIÓN ASIGNATURA
TERCERO ECONOMIA-POLITICA
Docente: STUART JAIMES GRADO: ONCE

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
DESARROLLO INTELECTUAL - SABER RELACIONES EN LA HISTORIA Y LA CULTURA
 Dar Razones sobre Colombia y su participación histórica en (Antropología e historia)
bloques económicos  Problemas colombianos contemporáneos
 Analizar los problemas colombianos y la participación de la  La mujer en Colombia desde el siglo XIX
mujer siglo XIX
 Explicar y diferenciar los organismos multilaterales a cargo del RELACIONES AMBIENTALES
comercio internacional y evalúo el impacto de su gestión DBA. (Ecología-Economía Comunicación social)
 Identificar y analizar las consecuencias sociales, económicas,  Bloques económicos en América, Europa, África y Asia.
políticas y culturales de los procesos de concentración de la  Colombia en los Bloques económicos.
población en los centros urbanos y abandono del campo. DBA  Organismos multilaterales a cargo del comercio
 Identificar mecanismo e instituciones constitucionales que
internacional (GATT, OMC; BR, FMI, BID)
protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y
ciudadanas. DBA. GEOGRAFÍA
 Analizo los grupos o naciones que están involucradas en Uso de herramientas cartográficas para ubicar un
confrontaciones violentas. punto en la tierra.
 Conocer las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos
ordinarios y alternativos para la resolución pacífica de conflictos. RELACIONES ETICO-POLÍTICAS (Ciencias políticas)
DESARROLLO PSICOMOTOR – SABER HACER
 La economía en la constitución
 Esquematizar y describir el proceso de conformación de los
bloques económicos en América, Europa, África y Asia.  El derecho internacional humanitario o derecho de guerra
 Construir organizadores gráficos que expliquen temáticas (los cuatro convenios de Ginebra)
políticas y económicas (espina de pescado) • Que es un conflicto armado.
 Desarrollar habilidad en la realización de pruebas Tipo Saber u
COMPETENCIAS CIUDADANAS
otras formas de evaluación por competencias desde procesos
específicos • Grupos o naciones que están involucradas en
 Elaborar los talleres y actividades propuestas en clase durante el confrontaciones violentas.
tiempo establecido
DESARROLLO PSICO-AFECTIVO – SABER SER CATEDRA DE LA PAZ
Mostrar interés y responsabilidad evidenciados en la realización y  mecanismos jurídicos ordinario
entrega oportuna de las actividades planteadas .  Intensivo de la asignatura de ciencias sociales y
DESARROLLO ESPIRITIUAL – SABER SER competencias.
Demostrar actitud de responsabilidad en el trabajo individual y
colectivo
SUBPROYECTO
ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento tales como: análisis, síntesis.
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa, interpretativa y dialógica.
BIBLIOGRAFIA
1.Galindo Neira Luis Eduardo. Economía y Política 1 y 2. Editorial Santillana
2.Hipertextos 10. editorial Santillana
3.Avanza Sociales 10 Editorial Norma
4.Estrategias en Ciencias Sociales 9. Editorial libros & libros S.A.
5.Los caminos del saber sociales 10 ed. Santillana
6.Ciencias sociales integradas 9. editorial vicens vives
7.Relaciones 10 editorial libros & libros S.A
8.Constitución política de Colombia
9.Atlas Universal y de Colombia SKY editorial tex one.com
10.
Documentales de Youtube: economía, guerras, entre otras.
11.
http://www.eltiempo.com/economia/home/index.html
12.
http://www.portafolio.com.co/index.html
http://www.monografias.com
13.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 20%
 Quices: 10%
 Actividades de Clase: 30%
 Subproyecto: 20%
 Bimestral: 20%
 Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/
PREGUNTA POR EL SER ASIGNATURA
TERCERO FILOSOFIA
Docente: STUAR JAIMES GRADO: DECIMO

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
DESARROLLO INTELECTUAL - SABER COMPONENTE: PREGUNTA POR EL SER
 Reconocer los elementos básicos de la reflexión
sobre el ser, desarrollada por los principales PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
representantes del pensamiento ontológico. ¿Qué significa el Ser y qué relación tiene con el
 Identificar rasgos del ser surgidos en la cultura mundo, el hombre la sociedad?
griega, a partir de la inquietud por el origen del mundo
y de la naturaleza.
 Distinguir la concepción del Ser como Creación de  Ontología y visión filosófica
Dios, con argumentos ontológicos.  Ontología: antigua, medieval
 Reconocer el origen y la concepción del Ser y del  Ontología Moderna y Contemporánea.
mundo desde la Filosofía moderna.
 Ser y existencia
 Identificar las diferentes posiciones con respecto a
las preguntas por el Ser, desde la filosofía
 Preguntas por el ser desde la existencia
contemporánea.  El conocimiento metafísico
 Textos de lectura critica
DESARROLLO PSICOMOTOR – SABER HACER
 Diseñar organizadores gráficos donde se sinteticen
las principales ideas y características de las
temáticas
 Responder adecuadamente preguntas tipo ICFES
contextualizadas sobre la temática.
 Desarrollar habilidad para analizar diferentes textos
filosóficos, haciendo lectura crítica de los mismos
 Elaborar los talleres y actividades propuestas en
clase durante el tiempo establecido

DESARROLLO PSICO-AFECTIVO – SABER SER

Mostrar interés y responsabilidad evidenciados en la
realización y entrega oportuna de las actividades
planteadas.

DESARROLLO ESPIRITIUAL - – SABER SER

 Demostrar actitud de responsabilidad en el trabajo
individual y colectivo
ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento tales como: análisis, síntesis.
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa,
interpretativa y dialógica.
BIBLIOGRAFIA
1. Pensemos 11° y 10°, editorial Voluntad
2. Pensamiento filsofico 1 y 2 ed. Santillana
3. Paradigma 1 y 2 de la historia de la filosofía. Ed. Vincens Vives
4. Historia de la filosofía. Ed. Vincens Vives
5. Jose Gajate, HISTORIA DE LA FILOSOFIA, orígenes de la filosofía griega. Ed. El búho
6. Ferrater mora, José, DICCIONARIO DE FILOSOFÍA. Barcelona. Ed. Areils.a. 2004 I-IV
7. FILOSOFÍA I, Ed. Santillana
8. el Mundo de Sofía
9. Plan lector recomendado
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 30%
 Quices: 15%
 Actividades de Clase: 25%
 Subproyecto: 10%
 Bimestral: 20%
 Periodo Metas de unidad 3 ÁREA/
PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO ASIGNATURA
TERCERO FILOSOFIA
Docente: STUART JAIMES GRADO: ONCE

DESEMPEÑOS TEMÁTICA
DESARROLLO INTELECTUAL - SABER COMPONENTE: PREGUNTA POR EL
 Comprender la epistemología como la doctrina CONOCIMIENTO
encargada de los fundamentos y los métodos del
conocimiento científico. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
 Comprender a partir de argumentos válidos la ¿De qué manera la pregunta por el conocimiento
definición de Ciencia y Conocimiento.
científico y el conocimiento general fortalece el
 Relacionar algunos planteamientos de la
desarrollo del pensamiento filosófico?
epistemología con los pensadores y las corrientes
correspondientes.
 Argumentar el pensamiento, obra, teoría, métodos  La ciencia en el hombre y en la sociedad
de filósofos y escuelas modernas y contemporáneas  El método científico
DESARROLLO PSICOMOTOR – SABER HACER  Gnoseología
 Diseñar organizadores gráficos donde se sinteticen
las principales ideas y características de las
 Filósofos y sus planteamientos
temáticas  Síntesis de filósofos y escuelas modernas y
 Responder adecuadamente preguntas tipo ICFES contemporáneas
contextualizadas sobre la temática y profundiza  PROFUNDICIÓN PRUEBAS SABER
sobre la temática en textos críticos
 Textos críticos filosóficos
 Elaborar los talleres y actividades propuestas en
clase durante el tiempo establecido
 Desarrollar habilidad para analizar diferentes textos
filosóficos, haciendo lectura crítica de los mismos
DESARROLLO PSICO-AFECTIVO – SABER SER
 Mostrar interés y responsabilidad evidenciados en la
realización y entrega oportuna de las actividades
planteadas.
DESARROLLO ESPIRITIUAL – SABER SER
 Demostrar actitud de responsabilidad en el trabajo
individual y colectivo

ACTIVIDADES DE REFUERZO
 Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento tales como: análisis, síntesis.
 Autoevaluación de actividades realizadas después de cada actividad
 Revisión y corrección de talleres y evaluaciones
 Los estudiantes que presenten dificultades, tendrá asesoría permanente en el aula de clase
 Se invita al estudiante que pueda apropiarse de los contenidos, fomentando su estructura crítica, creativa,
interpretativa y dialógica.

BIBLIOGRAFIA
1. Pensemos 11° y 10°, editorial Voluntad
2. Pensamiento filsofico 1 y 2 ed. Santillana
3. Paradigma 1 y 2 de la historia de la filosofía. Ed. Vincens Vives
4. Historia de la filosofía. Ed. Vincens Vives
5. Jose Gajate, HISTORIA DE LA FILOSOFIA, orígenes de la filosofía griega. Ed. El búho
6. Ferrater mora, José, DICCIONARIO DE FILOSOFÍA. Barcelona. Ed. Areils.a. 2004 I-IV
7. FILOSOFÍA I, Ed. Santillana
8. el Mundo de Sofía
9. Plan lector recomendado
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evaluaciones: 30%
 Quices: 15%
 Actividades de Clase: 25%
 Subproyecto: 10%
 Bimestral: 20%