Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 2 - Desarrolar Ejercicios Unidad 1 y 2

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2
Ecuaciones, Inecuaciones, Valor Absoluto, Funciones,
Trigonometría e Hipernometría
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
Académica
Nivel de
Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básica Común
Formación
Nombre del Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
curso
Código del curso 301301
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
Tres (3)
créditos
2. Descripción de la actividad
Número
Tipo de Colaborativ
Individual ☒ ☒ de 7
actividad: a
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
sábado, 15 de febrero de 2020 jueves, 2 de abril de 2020
Competencias a desarrollar:
 El estudiante interpreta información explicita de problemas cotidianos,

traduciéndolos a lenguaje matemático, analizando y planteando la solución
de los mismos, usando ecuaciones, inecuaciones o valor absoluto,
integrando máximo tres variables.
 El estudiante demuestra modelos funcionales por medio del uso de las
funciones y la trigonometría analítica, en la solución de situaciones problema
contextualizadas, argumentando su validez y aplicabilidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1:
Ecuaciones
Inecuaciones
Valor Absoluto
Unidad 2:
Funciones
Trigonometría
Hipernometría
Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:
Tarea 2 - Ejercicios de Ecuaciones, Inecuaciones, Valor Absoluto,

Funciones, Trigonometría e Hipernometría
La presente actividad consta de cinco (5) ejercicios compuestos cada uno por cinco
(5) numerales, cada estudiante debe seleccionar un numeral: 1,2,3,4 o 5; los
cuales desarrollará. Además, anunciará los numerales seleccionados por ejercicio
en el foro correspondiente, a través de la Tabla 1.
Esto quiere decir que el estudiante realizará cinco (5) numerales, uno (1) por cada
ejercicio.
El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 2: Desarrollar
ejercicios Unidad 1 y 2, como mínimo cinco (5) aportes, uno (1) por cada
semana. Por ejemplo: puede presentar un aporte por el desarrollo de cada
ejercicio, para ello debe presentar un archivo en Word con el desarrollo de cada
ejercicio.
De acuerdo a lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento presentado a
continuación:
Paso 1:
Consultar en el entorno de conocimiento las temáticas y los videos

correspondientes a la Unidad 1: Ejercicios de Ecuaciones, Inecuaciones y Valor
Absoluto y Unidad 2: Ejercicios de Funciones, Trigonometría e Hipernometría.
Paso 2:
En este paso cada estudiante deberá:
 Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso ubicado en el

entorno de información inicial.
 Presentarse y saludar a los compañeros en el foro denominado Tarea 2:
Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, ubicado en el entorno de aprendizaje
colaborativo.
Paso 3:
El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas tratadas en

el entorno de conocimiento teniendo en cuenta las referencias obligatorias y
sugeridas del curso. Las temáticas a tratar son:
a) Ecuaciones
b) Inecuaciones
c) Valor Absoluto
d) Funciones
e) Trigonometría
f) Hipernometría
Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática: contenido
en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido), recursos de internet
o cualquier otra fuente bibliográfica necesaria.
Paso 4:
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas propuestos en el

ítem denominado Actividades a desarrollar.
Paso 5:
Cada estudiante deberá elegir un (1) numeral por cada ejercicio, presentando los
procedimientos matemáticos, resultados y explicaciones de la solución de los
problemas elegidos. Cada uno de los ejercicios seleccionados por cada fase,
deberán ser verificados mediante el uso del software Geogebra y presentarlos en
archivo Word, por medio del editor de ecuaciones en el foro Tarea 2 - Desarrollar
ejercicios Unidad 1 y 2. Deberá anunciar los ejercicios seleccionados en el foro,
diligenciando la Tabla 1, según Paso 6, y publicándola en el foro respectivo.
Los ejercicios se dividen en cinco (5) tipos por temáticas según la siguiente tabla:
Tabla selección de ejercicios
Estudi Ejercicio 1: Ejercicio 2: Ejercicio 3: Ejercicio 4: Ejercicio 5:

ante Ecuaciones Inecuaciones Valor Funciones Trigonometrí
Absoluto a
1 Ejercicio 1 Ejercicio 6 Ejercicio 11 Ejercicio 16 Ejercicio 21
Cada estudiante debe seleccionar una serie de ejercicios a desarrollar, según sea
su elección (Estudiante 1, 2, 3, 4 o 5). No se deben repetir por parte de los
estudiantes la selección de los ejercicios a desarrollar. Además, copiar la Tabla 1
siguiente y pegarla en el foro para la Tarea 2, colocando los datos del estudiante
y ejercicios seleccionados a desarrollar.
Paso 6:
Diligenciar la Tabla 1, relacionando los ejercicios seleccionados en el paso 5 por

cada estudiante, de acuerdo a cada grupo de ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5.
Tabla 1
Datos Estudiante Ejercicios seleccionados a desarrollar
Identificación -
Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 1,6,11,16 y 21
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Identificación -
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Identificación -
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Identificación -
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Identificación -
CEAD/CCAV/CERES
/UDR
Paso 7: Cada estudiante deberá realizar y socializar en el foro Tarea 2 -

Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, como mínimo un (1) numeral de los
ejercicios por semana, a partir del inicio de la actividad académica, de acuerdo
a la selección individual realizada en el paso 5. El aporte académico debe ir
acompañado del procedimiento matemático y verificación con la herramienta
didáctica Geogebra.
Paso 8: Cada estudiante deberá revisar de forma constante el foro Tarea 2 -

Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, para verificar la realimentación académica
individual realizada por el tutor, para aclarar las dudas posibles y realizar las
correcciones a que haya lugar. Si se presentan sugerencias académicas por parte
del tutor, el estudiante deberá socializar en el foro, el aporte académico corregido.
Paso 9: Cada estudiante de forma individual, consolidará un documento en
formato pdf, mostrando los pasos anteriores. El producto académico final debe
contener en su totalidad los ejercicios resueltos seleccionados por el estudiante
(Paso 5), es decir, cinco (5) ejercicios seleccionados y verificados con el software
geogebra. Se deberá entregar en el entorno de seguimiento y evaluación –
Tarea 2 Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2 - Entrega de la actividad, con
los siguientes lineamientos:
El archivo del Producto académico final debe tener el siguiente nombre:
código del curso – Nombre del estudiante - Tarea 2.
Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez – Tarea 2.
El informe debe contener:
 Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo,

nombre del docente, nombre e identificación de los estudiantes, lugar y
fecha de elaboración)
 Introducción
 Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados software

geogebra)
 Conclusiones
 Referencias (Norma APA versión 3 en español (traducción de la versión 6 en

inglés)
Paso 10:
El estudiante deberá ingresar al entorno de aprendizaje práctico y ejercitarse a

través de los ejercicios propuestos en el Paso 4 y verificar el conjunto solución
por medio del software geogebra.
Paso 11:
El tutor agendará (fecha y hora) una reunión académica individual con el

estudiante, donde sustentará, con un tiempo máximo de cinco (5) minutos, un (1)
ejercicio, seleccionado por el tutor entre los desarrollados para la actividad Tarea
# 2.
Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS en las
franjas de atención socializadas por el tutor en el entorno de aprendizaje
colaborativo, ítem denominado Atención sincrónica vía Skype.
Paso 12:
Si el estudiante no toma la sustentación de la Tarea # 2, de forma individual,

elaborara un video explicativo con uno de los aportes presentados. El estudiante
escogerá un solo ejercicio de los seleccionados en la Tabla 1 del paso 6, para
sustentar por medio de un video explicativo que se debe realizar teniendo en
cuenta los siguientes parámetros:
 Grabación del video por medio de un aplicativo que permita utilizar cámara,
voz y pantalla; se sugiere Loom, Camtasia, Screen Cast. (ver guía para el
uso de recursos educativos-Video; que se encuentra en entrono de
aprendizaje practico).
 Sustentación de manera individual del ejercicio seleccionado en la tabla del

paso 6 y que hacen parte del trabajo final; se debe grabar el video
enfocando el rostro, a su vez compartiendo pantalla donde se observe la
solución del ejercicio, con un tiempo máximo de 4 minutos.
La sustentación del video debe cumplir los siguientes parámetros:
 Grabación enfocando el rostro durante todo el video.

 Presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos, código y
grupo.
 Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con el
editor de ecuaciones.
 Explicación del ejercicio asignado por el tutor y que hace parte del trabajo
final individual. La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos
para su solución, método utilizado y respuesta.
Paso 13: – Links de videos y entrega del trabajo.
En el trabajo final, anexar la siguiente tabla que contiene los links de los videos
generados por el aplicativo Loom o de youtube.
Tabla links videos explicativos.
Nombre Estudiante Ejercicios sustentados Link video explicativo

Ejemplo: Desarrolla los ejercicios https://youtu.be/l8Mfcl_VLYM
Adriana González 1,6,11,16 y 21
Se debe presentar un solo trabajo por estudiante (individual), en el Entorno de

Evaluación y seguimiento.
Actividades a desarrollar:
La siguiente tarea consta de cinco (5) grupos de ejercicios, los cuales se muestran
a continuación:
Ejercicio 1: Ecuaciones
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de

matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU:
Editorial Universitaria (Páginas 1 – 30).
 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá

D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 7–79).
Ejercicios propuestos:
1. Se tienen dos números denominados x, y, siendo x el número mayor, y el

número menor. Identifique cuáles son los números si la suma es igual a 540 y el
mayor supera al triple del menor en 88.
2. Se invierte un total de $18.000, parte en acciones y parte en bonos. Si la

cantidad invertida en bonos es la mitad de lo invertido en acciones. ¿Cuánto se
invierte en cada categoría?
3. En Estados Unidos la temperatura se mide tanto en grados Fahrenheit (°F)

como en grados Celsius (°C), los cuales están relacionados por la fórmula:
5
C = (°F -32). ¿Qué temperaturas Fahrenheit corresponden a temperaturas
9
Celsius de 0°, 10° y 20°?
4. Si los ángulos C y D son suplementarios, y la medida del ángulo C es °6 mayor

que el doble de la medida del ángulo D. ¿Determine las medidas de los ángulos C
y D?
5. Un transbordador para pasajeros viaja desde una población hasta una isla que
dista 7 millas de aquella y está a 3 millas en línea recta de la playa. Según se
muestra en la figura 1, el transbordador navega a lo largo de la playa hasta algún
punto y luego avanza directamente hacia la isla. Si el transbordador navega a 12
mph a lo largo de la playa y a 10 mph cuando se interna en el mar. ¿Determina
las rutas que tienen un tiempo de recorrido de 45 minutos?
Figura 1
Ejercicio 2: Inecuaciones


 Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO:

matemáticas opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas (83 – 114).

D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 81-118).
6. El fabricante de cierto artículo puede vender todo lo que produce a $60000

cada artículo. Gasta $40000 en materia prima y mano de obra al producir cada
artículo y tiene costos fijos de $3’000000 a la semana en la operación de la planta.
¿Encuentre el número de unidades que debería producir y vender para obtener
una utilidad de al menos 1’000000 a la semana?
7. La edición de una revista mensual tiene un costo de $6050 cada una. El ingreso
por ventas es de $7000 el ejemplar. Si se venden más de 20000 revistas, por
cada revista adicional a las 20000 se reciben $1050 por publicidad. ¿Cuántos
ejemplares deberán publicarse y venderse al mes para asegurar una utilidad de
por lo menos 40’000000?
8. Una agencia de viajes ofrece dos planes turísticos, los costos del plan 1 son:
300 dólares de boletos de avión y 40 dólares de alojamiento por día y los costos
del plan 2 son: 120 dólares de boletos de avión y 100 dólares de alojamiento por
día. ¿Cuántos días de vacaciones puedo tomar para que el plan 2 sea menor o
igual al plan 1?
9. La máquina de Carnot es una máquina ideal que utiliza calor para realizar un
trabajo. En ella hay un gas sobre el que se ejerce un proceso cíclico de expansión
y compresión entre dos temperaturas. La expansión y compresión del gas esta
dado por la expresión: t2 + 19t – 20 < 0. Determine el rango de la temperatura a
la que el gas funciona dentro de la máquina de Carnot.
10. La edad de Mauricio es 15 años menor que la de Mario si las edades suman
menos de 61 años. ¿cuál es la máxima edad que podría tener Mauricio?
Ejercicio 3: Valor Absoluto



11. Una Compañía fabrica rodamientos (balineras). Uno de estos rodamientos en

su diámetro interior mide 25,4 mm y sólo son aceptables los rodamientos con una
tolerancia de 0,01 mm de radio. Si x es el radio de un rodamiento. ¿cuál será la
ecuación matemática que representa dicha condición y realice la valoración?
12. El promedio de vida de las personas de un país de la unión europea está

determinado por la siguiente expresión:
𝑝 − 72.5
 ≤4
0.625
Determinar el intervalo de edades promedio.
13. La temperatura en grados centígrados (°C) necesaria para mantener un

medicamento en buen estado está dada por:
|°𝐶−5|≤2
¿Cuál es el intervalo de temperatura necesaria para mantener en buen estado?
14. Un submarino está 160 pies por debajo del nivel del mar, arriba y a los lados
del mismo, hay una formación rocosa, así que no debe modificar su profundidad
en más de 28 pies, la profundidad a que se encuentra respecto al nivel del mar,
d, puede describirse por medio de la desigualdad:
|d-160|≤28.
Resuelve la desigualdad para d.
15. Ciertos tipos de vidrios tienen, idealmente, un grosor de 0.089 pulgada. Sin
embargo, debido a las limitaciones en el proceso de fabricación, se permite que el
grosor varié en 0.004 pulgada respecto del grosor ideal. Si t representa el grosor
real del vidrio, entonces el rango del grosor permitido puede representarse por
medio de la desigualdad:
|𝑡 − 0.089| ≤ 0.004.
Resuelva esta desigualdad para t y ¿cuál es el menor grosor permitido para el

vidrio?
Ejercicio 4: Funciones


 Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria:

conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano
(Páginas 92 – 128).
 Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de

ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte (Páginas 119 – 146).

16. En la siguiente tabla se tiene la temperatura medida a diferentes alturas.
Altura (m) 0 360 720 990
Temperatura (C) 10 8 6 4,5
a) ¿Cuál es expresión algebraica que describe la función?
b) La temperatura será menor a 0C a partir de qué altura?
17. La ley de Coulomb mide la intensidad de la fuerza de interacción entre dos

cargas y está dada por la expresión:
𝑞1 𝑞2
𝐹 = (8.99𝑁𝑚2 /𝐶 2 ∗ 109 )
𝑟2
Donde:
F = es la fuerza entre las cargas (N).
r2 = es la distancia entre las cargas.
q1 q2 = son las cargas eléctricas.
Las cargas q1 y q2, que interactúan como se muestra en la figura, poseen

magnitudes de 0.5*10-6 y 0.42*10-6 Coulombs respectivamente,
F
r
Para una fuerza de 6 Newton, ¿Cuál debe ser la distancia en centímetros entre las
cargas?
18. Una empresa que fabrica cuadernos tiene un costo de producción por
cuaderno de $12, y se venden a $20 cada uno. Encuentre:
a. La función que determina la ganancia por unidades vendidas y graficarla en

GeoGebra
b. La ganancia cuando se venden 550 cuadernos
c. La cantidad de cuadernos que se deben vender para obtener una ganancia

de $80000
19. Determinar la función cuadrática que define el arco del puente de la siguiente
figura:
20. Se avista un ave a 120 metros hacia el norte desde el punto de visión. El ave
realiza un vuelo hacia el oriente con una velocidad de 520 metros/minuto, como
se observa la imagen:
a. Hallar la ecuación de la distancia (d) en función del tiempo.
b. Calcule la distancia recorrida por el ave después de 5 minutos del

avistamiento
Ejercicio 5: Trigonometría


 Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de

ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte (Páginas 153-171).

21. Se desea hallar el ancho de una casa de 4 metros de altura, ubicada contigua
a una torre de 12 metros de alta, como se observa en la figura. ¿Cuál es el ancho
de la casa, si el punto “p” se ubica a 4.5 metros de la misma?
22. De la ventana de un edificio de oficinas, se ve una torre de televisión que está

a 600 metros de distancia (horizontalmente). El ángulo de elevación del extremo
superior de la torre es 19,6º y el ángulo de depresión de la base de la torre es de
21,3º. ¿Qué altura tiene la torre?
23. Un topógrafo puede medir el ancho de un rio colocando un teodolito en un
punto C en un lado del rio y apuntándolo a un punto A en el otro lado. Vea la
Figura 2. Después de voltear un ángulo de 90° en C, el topógrafo camina una
distancia de 200 metros al punto B. Usando el teodolito en B, mide el ángulo β y
encuentra que es de 20°. ¿Cuál es el ancho del rio redondeado al metro más
cercano?
Figura 2
24. Para medir la altura de una montaña, un topógrafo realiza dos observaciones
de la cima con una distancia de 900 metros entre ellas, en línea recta con la
montaña. Vea la Figura 3. El resultado de la primera observación es un ángulo de
elevación de 47°, mientras que la segunda da un ángulo de elevación de 35°. Si
el teodolito esta a 2 metros de altura, ¿Cuál es la altura h de la montaña?
Figura 3
25. La famosa torre inclinada de Pisa tenía originalmente 184,5 pies de altura. A
una distancia de 123 pies de la base de la torre, el ángulo de elevación a la punta
de la torre es de 60°. Encuentre el ángulo CAB indicado en la figura 4. Además,
encuentre la distancia perpendicular de C a AB.
Figura 4
Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a los

diferentes documentos bibliográficos y de apoyo temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que se dan

acciones de interacción y socialización.
Entornos
Entorno Aprendizaje Práctico. El estudiante debe ingresar a este
para su
espacio académico para interactuar en línea (o descargar) el
desarrollo
software geogebra, en el proceso de comprobación de las temáticas
correspondiente a la Unidad # 1 y # 2.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del documento

en formato PDF con la consolidación de las fases desarrolladas.
Productos Individuales:
a entregar
por el Todas las actividades del curso 301301 – Álgebra, Trigonometría y
estudiante Geometría Analítica, son de índole Individual.
Desarrollo de un (1) ejercicio seleccionado por cada una de los cinco
(5) grupos de ejercicios; los cuales tendrá que publicar en un
documento en Word, en foro habilitado para el desarrollo de la
actividad en el entorno de aprendizaje colaborativo, con el objetivo
que el tutor asignado revise y tenga la oportunidad de
retroalimentar y mejorar los aportes académicos, durante cada
semana, de acuerdo a la vigencia de la actividad Tarea 2.
Peso Evaluativo: 100 puntos
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
Planeación
de
actividades
para el No aplica.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para La producción de los entregables es de tipo
la “individual”, por lo cual el estudiante asume la
producción responsabilidad de una construcción propia de los
de conceptos y procedimientos operativos en el desarrollo
entregables de las tareas estipuladas en la presente actividad.
por los
estudiantes
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
Políticas de que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
plagio de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de
Inicial ☐ Intermedia, unidad ☒ Final ☐
la evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
El estudiante no
identifica identifica
identifica
correctamente todos correctamente
correctamente los
los elementos y algunos de los 2
elementos y variables
variables del elementos y variables puntos
del problema
problema del problema
seleccionado.
seleccionado. seleccionado.
Solución de (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)

problemas El estudiante
El estudiante traduce
usando traduce de forma
con algunos errores el El estudiante no
ecuaciones correcta el problema
problema del lenguaje traduce de forma
del lenguaje natural
natural a matemático. correcta el problema 2
a matemático,
Las ecuaciones del lenguaje natural a puntos
planteando las
planteadas dejan de matemático.
ecuaciones
ser apropiadas.
apropiadas.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)
El estudiante resuelve El estudiante no

El estudiante
de forma parcial las resuelve las
resuelve
ecuaciones ecuaciones 2
correctamente las
planteadas, dando planteadas, sin puntos
ecuaciones
solución incompleta al alcanzar la solución
planteadas, dando
problema completa al problema
solución completa al
problema
El estudiante verifica El estudiante verifica

El estudiante no
correctamente las parcialmente las
verifica las ecuaciones
ecuaciones por ecuaciones por medio 2
por medio del
medio del software del software puntos
software geogebra.
geogebra. geogebra.
El estudiante no
identifica
correctamente los
los elementos y algunos de los 2
elementos y variables
variables del elementos y variables puntos
del problema
problema del problema
seleccionado.
seleccionado. seleccionado.

Solución del El estudiante
problema traduce de forma
con algunos errores el El estudiante no
correcta el problema
usando problema del lenguaje traduce de forma
inecuaciones natural a matemático. correcta el problema 2
a matemático.
Las inecuaciones del lenguaje natural a puntos
Planteando las
planteadas dejan de matemático.
inecuaciones
ser apropiadas.
apropiadas.
El estudiante
resuelve
correctamente las
inecuaciones inecuaciones
inecuaciones 2
planteadas, dando planteadas, sin
planteadas, dando puntos
problema
El estudiante verifica El estudiante verifica El estudiante no
correctamente las parcialmente las verifica las
inecuaciones por inecuaciones por inecuaciones por 2
medio del software medio del software medio del software puntos
geogebra. geogebra. geogebra.
El estudiante no
identifica
correctamente los 2
los elementos y algunos de los
elementos y variables puntos
variables del elementos y variables
del problema.
problema. del problema.

El estudiante
traduce de forma
con algunos errores el
correcta el problema
problema del lenguaje El estudiante no
Solución del natural a matemático. traduce de forma
a matemático.
problema Las ecuaciones e correcta el problema 2
Planteando
usando valor inecuaciones con del lenguaje natural a puntos
ecuaciones e
absoluto valor absoluto matemático.
inecuaciones con
planteadas dejan de
valor absoluto
ser apropiadas.
apropiadas.
El estudiante
resuelve
correctamente las
ecuaciones e ecuaciones e
ecuaciones e
inecuaciones con inecuaciones con
inecuaciones con 2
valor absoluto valor absoluto
valor absoluto puntos
planteadas, dando planteadas, sin
planteadas, dando
problema
correctamente las parcialmente las verifica las
ecuaciones e ecuaciones e ecuaciones e
inecuaciones con inecuaciones con inecuaciones con 2
valor absoluto por valor absoluto por valor absoluto por puntos
medio del software medio del software medio del software
geogebra. geogebra. geogebra.
El estudiante define
algunas de las El estudiante no
correctamente las
variables involucradas define correctamente
variables
en el problema y las las variables 2
involucradas en el
relaciona presentadas involucradas en el puntos
problema y las
no son del todo problema.
relaciona entre sí.
correctas.

Aplicación de El modelo funcional
El estudiante
funciones en la propuesto es
propone un modelo
solución de parcialmente El estudiante no
funcional apropiado
problemas apropiado, dejando propone un modelo 3
de acuerdo a las
de ser acorde con las funcional adecuado. puntos
características del
problema.
problema.

correctamente el parcialmente el verifica el modelo
modelo planteado modelo planteado planteado por medio 3
por medio del por medio del del software puntos
software geogebra. software geogebra. geogebra.
correctamente las
variables involucradas define correctamente
variables
en el problema y las las variables 2
involucradas en el
relaciona presentadas involucradas en el puntos
problema y las
no son del todo problema.
relaciona entre sí.
correctas.

El modelo de
El estudiante
funciones
propone un modelo
trigonométricas El estudiante no
basado en funciones
propuesto es propone un modelo
trigonométricas
parcialmente basado en funciones 2
apropiado, de
apropiado, dejando trigonométricas puntos
acuerdo a las
de ser acorde con las adecuado.
Aplicación de problema. características del
trigonometría problema.
en la solución (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto) (Hasta 0 puntos)
de problemas
El estudiante aplica
El estudiante aplica
correctamente las
propiedades de las aplica las propiedades
propiedades de las
funciones de las funciones
funciones
trigonométricas trigonométricas para 2
trigonométricas
respondiendo llegar a la respuesta puntos
respondiendo los
incorrectamente los de los interrogantes
interrogantes del
interrogantes del del problema
problema.
problema.
El estudiante verifica
El estudiante verifica
correctamente las El estudiante no
parcialmente las
funciones verifica las funciones
funciones
trigonométricas trigonométricas 2
trigonométricas
usadas por medio usadas por medio del puntos
usadas por medio del
del software software geogebra.
software geogebra.
geogebra.
El estudiante
demuestra dominio El estudiante
El estudiante no
de las temáticas demuestra dominio
demuestra dominio
usadas en la parcial de las
de las tematicas en la
solución del temáticas en la
Sustentación – solución del
problema, solución del 10
Video - problema. La
presentando problema, pero la puntos
Apropiación de información
información clara y información
los contenidos presentada no es
pertinente en el presentada deja de
clara ni pertinente.
procedimiento de ser clara y pertinente.
solución.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
argumenta la El estudiante no
argumenta de forma
elección de los argumenta la elección
parcial la elección de
procedimientos de los procedimientos
Sustentación – los procedimientos
matemáticos usados matemáticos usados
Video - matemáticos usados 10
en la solución, en los en la solución, en los
Comprensión en la solución, en los puntos
elementos y elementos y variables
del problema elementos y variables
variables identificados en el
identificados en el
identificados en el problema.
problema.
problema.
El estudiante ofrece
El estudiante ofrece El estudiante no
una presentación
una presentación ofrece una
organizada de forma
parcialmente presentación
lógica, respetando
organizada de forma organizada de forma
Sustentación – los tiempos
lógica, o incumple los lógica, incumple los
Video - establecidos, 10
tiempos establecidos, tiempos establecidos,
Estructura y facilitando el puntos
se dificulta el se dificulta el
orden seguimiento del
seguimiento del seguimiento del
desarrollo
desarrollo matemático desarrollo matemático
matemático del
del problema. del problema.
problema.
El estudiante usa un El estudiante usa El estudiante no usa
Sustentación –
lenguaje matemático parcialmente un un lenguaje
Video - Uso 10
claro, para lenguaje matemático matemático claro,
formal del puntos
desarrollar el claro, para desarrollar para desarrollar el
lenguaje
problema el problema problema
seleccionado, seleccionado, el seleccionado, el
manteniendo un manejo del manejo del
vocabulario vocabulario deja de vocabulario no es el
adecuado. ser adecuado. adecuado.
Los ejercicios se Las tareas se
consolidan en un consolidan en un
único documento, único documento,
Las tareas no se
que cumple con pero no cumple con
consolidaron en un
todas las todas las
Producto Final: único documento ni
especificaciones especificaciones 10
Consolidación se entregaron en el
solicitadas en la guía solicitadas en la guía puntos
entorno indicado.
de actividades y se de actividades y se
entrega en el entrega en el entorno
entorno indicado. indicado.

El estudiante
participa
activamente en el El estudiante
foro, sus aportes son presenta aportes
significativos y tiene individuales, no El estudiante no
como mínimo un (1) obstante, las presenta aportes
aporte académico participaciones individuales, desde el
Participación e
por cada semana de académicas no se dan primer momento y no 10
Interacción en
vigencia de la de forma semanal, o participa activamente puntos
el foro
actividad, realiza las no presenta las en el foro.
correcciones a las correcciones
que haya lugar, de indicadas por el tutor.
acuerdo con las
indicaciones del
tutor.
100
Calificación final
puntos

Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 2 - Desarrolar Ejercicios Unidad 1 y 2

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