DIDÁCTICA

Paso 1 – Actividad inicial.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

TUTOR:
URIEL DARÍO GONZALEZ MONTOYA

GRUPO:
401305_141

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

El trabajo presente se hará una consolidación dando respuesta a los cuatro interrogantes planteados en la guía, dando como resultado
a la definición de Didáctica y sus componentes que la caracterizan, como se utiliza y estrategias didácticas que se ha implementado
para la enseñanza y el aprendizaje.
 PREGUNTAS

¿Qué es didáctica?

La competencia didáctica se refiere al conocimiento de cómo enseñar y comunicar el conocimiento a los estudiantes. Se refiere a ser
capaz de decidir los métodos apropiados de enseñanza para que se puedan realizar diferentes objetivos pedagógicos. Incluye utilizar
la vida cotidiana y las experiencias de los niños para abordar los problemas. Se ha derivado como una comprensión general de la
educación que hay tres dimensiones de la educación: aumento de la competencia cognitiva, aumento de la capacidad de actuar y
aumento de la capacidad de reflexionar.

La didáctica se ha desarrollado como parte esencial de la pedagogía general y de la formación del profesorado, y las competencias
didácticas incluyen una visión general de los diferentes métodos didácticos y enfoques de diseño de la instrucción, así como la
comprensión de diferentes escenarios para las actividades de enseñanza y aprendizaje. Ayuda a ampliar el horizonte del conocimiento,
la utilización de nuevas tecnologías y las nuevas formas de comunicación. Las competencias pedagógicas incluyen el desarrollo de
recursos de enseñanza y aprendizaje, técnicas de enseñanza, aprendizaje electrónico, evaluación de los estudiantes, motivación de los
estudiantes y gestión del aula.

Por lo tanto, es necesario sensibilizar a los profesores (de escuela o universidad) sobre la necesidad de mejorar las competencias
didácticas. La competencia pedagógica se basa en conocimientos sólidos, amplios y actuales dentro de la materia, así como en el
conocimiento del aprendizaje de los estudiantes y de las cuestiones de enseñanza y aprendizaje basadas en las materias. También
presupone un enfoque reflexivo y crítico de la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo pedagógico a lo largo del tiempo.
¿Cómo emplea este término en su contexto, para referirse a qué cosas?

El contexto en el que la didáctica se propone desde nuestros entornos es variado y muchas veces son tan divertidos que no los
percibimos, desde los espacios de trabajo y el hogar así como con el acompañamiento de las tecnologías como apoyos o ayudas
,aplicando así o poniendo en práctica las ayudas tecnológicas con las que tenemos contacto a diario y en las aulas encontrar siempre
las diferentes formas de aprendizaje de los niños, sus debilidades ,oportunidades ,fortalezas o amenazas para de esta forma obtener
aprendizajes significativos de cada uno de ellos ,respetando sus individualidades.

¿Qué son herramientas didácticas?

Las herramientas didácticas son las cuales constituyen un conjunto de actividades, materiales y recursos tecnológicos que el maestro
utiliza para facilitar el aprendizaje en sus alumnos. Se trata de actividades que funcionan como “timones” que marcan la dirección
hacia el logro de objetivos específicos de aprendizaje. Y, en base a la experiencia docente, una de las metas de la educación es ayudar
al alumno a desarrollar habilidades del pensamiento que puedan ser “transferidas” a diferentes ramas del saber e, incluso, a la vida
diaria.A partir de las nuevas investigaciones sobre la forma en la que los niños aprenden y las diferentes vías que existen para acceder
al aprendizaje, las herramientas didácticas se han multiplicado en aras de dar respuesta a los diferentes estilos de aprendizaje.
Asimismo, las nuevas teorías acerca de la inteligencia han llevado a los especialistas docentes a la apertura de diversos caminos por
los cuales el alumno pueda transitar, para lograr los objetivos de aprendizaje y de formación multicompetente.

¿Qué son estrategias didácticas?

La estrategia didáctica requiere la identificación y caracterización de dos componentes: la tarea de la situación de enseñanza y
aprendizaje, ambas centradas en crear un óptimo entorno diseñado para ofrecer a los niños la oportunidad de lograr una operación
específica objetivo. Así, en la estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje pre matemático de operaciones, hemos mostrado,
como método didáctico, el ejercicio, que por motor y La acción intelectual permite la formación de habilidades, destrezas y
automatización. Obviamente, no es la única definición posible de una Estrategia Didáctica, pero pensamos que es más apropiado para
evitar la confusión entre "estrategia" y “metodología".

Por último, la integración de los métodos didácticos puede lograrse en una serie de integraciones que pueden concernir ya sea al
desarrollo de una parte de la Acción o puede ser utilizada como una estrategia unitaria para toda la trayectoria de entrenamiento. Aquí
hay algunos ejemplos de Estrategia Didáctica.
Link mapa / mapa
 CONTENIDO

En el mundo de la educación, vemos una rama importante de la pedagogía orientado a la enseñanza que es la didáctica. Muchos
hemos oído esta palabra y muchas veces relacionado con diferentes cosas como: “juegos didácticos, material didáctico, libro
didáctico, etc.” Dando a entender que es algo para aprender de una forma que el sujeto entienda. Podemos definir la didáctica,
según Parra (2002), como: “una disciplina de la educación de carácter teórico-práctico, cuyo objeto de estudio son los procesos de
enseñanza-aprendizaje, y cuya finalidad es la formación integral del alumno por medio de la interiorización de la cultura”. En otras
palabras, la didáctica, busca estrategias, métodos y técnicas para mejorar la educación y adquisición del conocimiento en el proceso
formativo con el fin que a quien se esté educando, aprenda de una forma eficaz, satisfactoria y sin complejidades. Esta disciplina
sienta los principios de la educación y sirve a los docentes a la hora de seleccionar y desarrollar contenidos que persigue el
propósito de ordenar y respaldar tanto los modelos de enseñanza como el plan de aprendizaje. Se le llama acto didáctico a la
circunstancia de la enseñanza para la cual se necesitan ciertos elementos: el docente (quien enseña), el discente (quien aprende) y el
contexto de aprendizaje.

Como se decía al principio, esta palabra ha estado relacionado en distintas cosas que a veces vemos con frecuencia con el fin de que
se pueda aprender. Se emplea este concepto en el contexto docente como las estrategias, métodos y metodologías utilizadas por el
docente para generar espacios adecuados de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los alumnos y así poder
alcanzar aprendizajes significativos. Según Jordi Díaz Lucea (1996): “los recursos y materiales didácticos son todo el conjunto de
elementos, útiles o estrategias que el profesor utiliza, o puede utilizar, como soporte, complemento o ayuda en su tarea docente para
el proceso educativo”.

La didáctica, como una rama de la pedagogía orientada a la búsqueda de diferentes mecanismos de enseñanza, se acompaña de
estrategias, que son el conjunto de procedimientos que, apoyados en técnicas de enseñanza y labores planificadas por el educador
(docente) tienen el objetivo de que el educando (estudiante) logre la construcción del aprendizaje y se logren las metas trazadas. G.
Avanzini (1998) considera que las estrategias didácticas requieren de la correlación y conjunción de tres componentes: misión,
estructura curricular y posibilidades cognitivas del alumno.

Es importante que, nosotros como futuros docentes, empecemos a crear e implementar nuestras propias estrategias didácticas con el
fin de poder obtener un conocimiento previo a la enseñanza, identificar nuestras ventajas y que debemos mejorar para la
implementación de esas didácticas. Existen varias estrategias didácticas conocidas e implementadas como mapas conceptuales,
lluvia de ideas, planteamiento y resolución de problemas, análisis y reflexión crítica, exposiciones, preguntas, juego de roles, debate
y discusión, estudio de casos, simulación, trabajo de campo, proyectos, aprendizaje basado en problemas, prácticas profesionales,
etc. Es importante que, en estas estrategias, quien se está siendo educado se sienta cómodo y se estimule el deseo de aprender con el
fin de lograr la meta. Un ejemplo de estrategia didáctica que puede servir es el modelo constructivista, que se pueda actuar como un
mediador entre conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes, con el fin de formar personas reflexivas, con pensamiento crítico
con capacidad de tomar decisiones y resolver problema. Otro tipo de estrategia didáctica, y mucho más para los niños, es hacer la
combinación de actividades con juegos donde contengan información de lo que se necesite aprender, mostrando su uso a través de
varios ejemplos y la interacción con el fin de que ese aprendizaje sea agradable y vean la importancia de su uso.

La estrategia de aprendizaje por descubrimiento y construcción es una estrategia didáctica que sirve para superar las limitaciones
del aprendizaje tradicional o mecanicista. Este tipo de estrategia tiene el propósito de estimular a los alumnos para pensar por sí
mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma sistemática. Además, potencia las estrategias metacognitivas, es
decir, se aprende cómo aprender, estimula la autoestima y la seguridad. A partir de un elaborado esquema o estrategia didáctica se
potencia la solución creativa de los problemas.

Hay diversas metodologías que se pueden aplicar para enseñar, pero hay que identificar primero en cada sujeto su modo de aprender
y concebir lo que se le enseña. Conociendo ésta parte fundamental podemos hacer mejores estrategias didácticas que nos permita
mejor preparación a la hora de enseñar y que esto nos pueda servir en un futuro en otros sujetos que estemos educando.

Saturnino de la Torre en su obra Estrategias Didácticas Innovadoras (2000), define el concepto de la siguiente manera: “Elegid una
estrategia adecuada y tendréis el camino para cambiar a las personas, a las instituciones y a la sociedad. Si se trata de resolver un
problema, tal vez convenga distanciarse de él en algún momento; si se pretende informar, conviene organizar convenientemente los
contenidos; si hay que desarrollar habilidades o competencias necesitamos recurrir a la práctica; si se busca cambiar actitudes, la vía
más pertinente es la de crear situaciones de comunicación informal.
 Bibliografía

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