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    4.2. Formato Bach. Técnico

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    Este documento presenta un ejemplo de planificación microcurricular para el bachillerato técnico y bachillerato técnico productivo. Incluye la identificación de datos de referencia como el módulo formativo, objetivos, unidades de trabajo y horas pedagógicas. Además, desarrolla contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales con actividades, recursos y criterios de evaluación para cada unidad. Finalmente, indica quiénes elaboraron, revisaron y aprobaron la planificación.

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    Este documento presenta un ejemplo de planificación microcurricular para el bachillerato técnico y bachillerato técnico productivo. Incluye la identificación de datos de referencia como el módulo formativo, objetivos, unidades de trabajo y horas pedagógicas. Además, desarrolla contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales con actividades, recursos y criterios de evaluación para cada unidad. Finalmente, indica quiénes elaboraron, revisaron y aprobaron la planificación.

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    CZ6-ASRE-EQUIPO DE ASESORÍA EDUCATIVA

    2019

    EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA BACHILLERATO TÉCNICO Y BACHILLERATO TÉCNICO PRODUCTIVO

    LOGO NOMBRE DE LA UNIDAD EDUCATIVA


    INSTITUCIONAL
    PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE TRABAJO

    1.- DATOS DE REFERENCIA


    FIGURA PROFESIONAL (*)
    NOMBRE DEL DOCENTE Nombre del docente responsable del desarrollo del módulo formativo
    CURSO No aplica para PARALELO AÑO LECTIVO
    BTP
    NOMBRE DEL MÓDULO FORMATIVO (*)
    OBJETIVO DEL MÓDULO (*)
    FORMATIVO
    N° Y NOMBRE DE LA UNIDAD DE (*) N° DE HORAS
    TRABAJO PEDAGÓGICAS (*)
    OBJETIVO DE LA UNIDAD DE (*)
    TRABAJO
    FECHA DE INICIO FECHA DE
    FINALIZACIÓN

    2.- DESARROLLO DE LA UNIDAD DE TRABAJO


    CONTENIDOS EVALUACIÓN
    ACTIVIDADES RECURSOS TÉCNICA E
    PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES CRITERIOS
    INSTRUMENTO
    Reconocer los Equipos: Organizar el Diferenciar los Laboratorio de - Diferencia los Técnica:
    diversos equipos, características, trabajo del día en equipos, batería cocina equipos, batería Observación.
    batería liviana y tipos, usos, forma planificada. liviana y pesada Maquinaria y liviana y pesada de Pruebas
    pesada de una materiales, planificada y que tiene una
    equipos de cocina una cocina. - Instrumento:
    pastelería como ubicación. - programando en cocina. - Explicar
    instrumentos de Batería liviana: forma cronológica, las características Utensilios y Diferencia las Lista de cotejo
    producción. características, considerando su propias de cada herramientas de características de los Rubrica de
    tipos, usos, dificultad y equipos, batería
    CZ6-ASRE-EQUIPO DE ASESORÍA EDUCATIVA
    2019

    materiales, tiempos de liviana y pesada cocina equipos, batería valoración.


    ubicación. - elaboración - Utilizar los Material liviana, pesada. - Prueba de ejecución
    Batería pesada: diferentes permanente del Verifica el uso
    características, equipos, batería
    aula. correcto de equipos,
    tipos usos, liviana y pesada
    materiales, en la realización batería liviana y
    ubicación. de las pesada en la cocina.
    preparaciones
    Los contenidos se toman del enunciado general del currículo y básicas
    se desagregan y secuencian en función del objetivo de
    aprendizaje de la unidad de trabajo.

    *Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E asociadas o no a la discapacidad.
    CONTENIDOS EVALUACIÓN
    Especificación
    ACTIVIDADES RECURSOS
    de la necesidad PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES CRITERIOS TÉCNICA E INSTRUMENTO
    educativa
    Enunciar la Describir la Recursos Criterios Determina el docente
    Necesidad secuencia de específicos establecidos por en función de los
    Educativa que actividades de para el el docente criterios de evaluación.
    presenta el
    enseñanza- desarrollo de con enfoque
    estudiante,
    puede ser aprendizaje. las actividades competencial
    asociada o no. de enseñanza- (considerar
    Indicar las aprendizaje. aspectos
    iniciales del o los relevantes del
    estudiantes. desempeño), en
    función del
    Los contenidos se toman del enunciado general del
    objetivo de
    currículo y se desagregan y secuencian en función
    del objetivo de aprendizaje de la unidad de trabajo. aprendizaje de la
    unidad de
    trabajo.

    ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:


    CZ6-ASRE-EQUIPO DE ASESORÍA EDUCATIVA
    2019

    DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:


    Firma: Firma:
    Firma:
    Fecha: Fecha: Fecha:
    (*) Información tomada de la Planificación Curricular Institucional.

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