Guía práctica para el

ministerio a los niños

Adiestramiento para obreros, maestros, pastores, y

otros líderes cristianos en diversas áreas del ministerio a
los niños
ii Introducción

N
ORA DE REDACCIÓ
CO ORDINAD
gling
Kathy Jin

TORA /EDITORA
TRADUC ist
la, Kerstin Lundqu
Milta Oyo

DISEÑO n , Kathy Jin

gling
Wil s o
obar, Brandy
Malena T

Primera edición revisada – Primera impresión

© 1993, 2002, 2007
Todos los derechos reservados

ISBN 1-931984-02-6
RDM 2001-43S0
Publicado en los Estados Unidos de Norteamérica
America Latina y el Caribe • Recursos de Desarrollo Ministerial (RDM)
Misiones Mundiales de las Asambleas de Dios
1722 S. Glenstone, W-163
Springfield, MO 65804, E.U.A.
Teléfono (417) 881-4698, FAX (417) 881-1037
Correo electrónico: [email protected]
Página de Internet: www.RDMlit.org

Gracias BGMC
 GPMN iii

PREFACIO

La “Guía práctica para el ministerio a los niños” (GPMN)

ha sido escrita con el propósito de orientar y facilitar
la prepración de obreros, maestros, pastores, y
otros líderes cristianos en las diversas áreas del
ministerio para niños, tanto para la enseñanza
bíblica como para el evangelismo.
El personal de RDM agradece a cada
uno de los muchos contribuyentes por
compartir su experiencia ministerial
para la formación de este recurso de
preparación. Por amor al Señor y por
amor al ministerio, cada uno de estos
líderes ha dedicado valioso tiempo y
talento para el beneficio de la Iglesia de
hoy, los líderes de mañana. Nuestro
más sincero reconocimiento y
agradecimiento a cada uno.

Muchos de los capítulos de este manual concluyen con una lista de recursos relacionados.
Generalmente estas listas contienen materiales en inglés. Algunos lectores apreciarán esos recursos,
no obstante también sabemos que los materiales en español le podrían ser más útiles. Al final de este
libro usted encontrará una larga lista de recursos en español, a la que esperamos que usted añada con
el tiempo a medida que comience a colectar materiales para enriquecer su ministerio a los niños.
iv Introducción
 GPMN v

¿LE VA BIEN A . . . TU HIJO?

por Juan Bueno

En el Antiguo Testamento hay una interesante enfermó. Ciertamente, uno de los pasajes más
historia que nos ayuda a desarrollar la filosofía de tiernos en toda la Palabra de Dios es en el que vemos
Dios en relación al niño. Siempre me ha intrigado la a la madre arrullar en su regazo a su muribundo hijo
pregunta del profeta a la sunamita cuando le dijo: y mantener la esperanza, hasta el último momento,
“¿Le va bien a tu marido, y a tu hijo?” de que algo sucedería para salvar a su niño. La Biblia
dice que el niño murió en sus brazos, pero esto no
Una de las cosas interesantes en esta historia del disminuyó la preocupación de esta mujer por su
Antiguo Testamento es que por la bondad de esta hijo. En el desarrollo de la historia vemos que ella
familia, el profeta quería hacer algo por ellos. Sugirió inmediatamente hizo planes para emprender el viaje
varias cosas que podrían ser deseables en la vida de hacia el profeta de Dios y ver si todavía había algo
esta familia sunamita, pero fue el criado Giezi quien que se pudiera hacer por su niño.
por fin dijo que nada sería mejor para este hombre
y su esposa que tener un hijo. Dijo que no tenían Qué tremendo desafío para nosotros hoy.
hijos y que no podía haber mejor recompensa por su Debemos preparar nuestro corazón y nuestra vida
bondad que pedir a Dios que les diera el milagro de para alcanzar a los niños de nuestro mundo. Creo
tener un niño. que nos incumbe sentir el mismo interés que sentía
esta madre por su hijo. Nada era más importante,
Yo creo que aquí es muy obvia la importancia que ni nada podía detener a esta señora sunamita para
Dios y su pueblo ponían en la vida de un niño. En el llegar hasta el profeta y expresarle su necesidad y
Antiguo Testamento hay muchas citas que dicen que gran preocupación.
los hijos son herencia de Dios. Yo creo que nos ayuda
a enfocarnos en la prioridad de Dios en nuestra vida. No hay espacio en este artículo para describir
El hecho de que no había nada mejor para dar a esta adecuadamente todo lo que sucedió después de eso.
pareja por su bondad que un hijo nos demuestra Me gustaría enfatizar una sola cosa. Antes que todo,
directamente cuál es la prioridad de Dios en relación el profeta mandó al criado Giezi para encontrarse
a los niños y a la familia. con esta mujer y ver cuál era su necesidad, pero
cuando se hizo claro que ella no estaría contenta con
Lo segundo que notamos en esta historia es la sólo hablar con Giezi, el profeta le permitió llegar
importancia de la crianza y el desarrollo de este niño. ante él y expresar personalmente su preocupación.
En el contexto de este pasaje, 2 Reyes 4:17-37, vemos De nuevo, no estuvo satisfecha con que el profeta
el amor y la preocupación que los padres tenían mandara al criado, sino que insistió en que el profeta
por el desarrollo de este niño. Parece que no había mismo fuera a subsanar la urgente necesidad de su
sacrificio que fuera demasiado grande ni nada de familia. Si todos nosotros hoy sintiéramos la misma
más importancia que ver que el niño creciera no sólo preocupación por los niños de nuestro mundo, estoy
con buena salud, sino también en el conocimiento seguro que no dejaríamos que nada nos estorbara
de la ocupación de su padre y el deseo de ayudarle para ver que se salven.
a desarrollarse hasta plena madurez como hombre, y
su futura felicidad. Fijémonos en la urgencia de su misión. La Biblia
dice que el profeta mandó a Giezi adelante y que
Aunque no todo está escrito en la Palabra, al leer éste, al llegar a la casa y encontrar al niño acostado
entre líneas podemos ver la tremenda inversión de en la cama, le puso encima el báculo. Cuando el
la vida de estos padres en ese niño. Todo esto está profeta llegó a la escena, qué tremenda expresión de
subrayado por la gran preocupación que tanto la parte del siervo cuando dijo: “El niño no despierta.”
madre como el padre expresaron cuando el niño Hay ciertas cosas que los ritos de la religión no
vi Introducción

pueden lograr, ni aún los adelantos de la medicina

y la psicología. Hay algo que solamente el poder de
Juan Bueno fue Director Regional de América
Dios puede hacer por los niños. Creo que debemos
Latina y el Caribe de las Asambleas de
declararnos impotentes ante la tremenda tarea de
Dios y al presente es Director Ejecutivo de
alcanzar a tantos niños en nuestro mundo y pedir a
Misiones Mundiales de las Asambleas de
Dios su divino poder sobrenatural que nos permita
Dios. También funge como Presidente de la
devolver a los niños a la vida. En un sentido, hay 2½
Junta de Piedad en América Latina. Hijo de
billones de niños que están muertos en sus pecados,
misioneros, Juan se crió en Latinoamérica.
y la urgencia de nuestro mensaje es traerles vida.
Ha pastoreado el Centro Evangelístico en
Oro que ninguno de nosotros se sienta cómodo San Salvador, El Salvador, que ahora cuenta
ni satisfecho hasta no haber hecho todo lo que esté con una congregación de más de 20.000
en su poder para salvar a esos niños. La única manera personas. Juan comenzó una escuela para 81
en que ellos vendrán a la vida en el sentido espiritual niños del Centro Evangelístico. Ese programa
es que conozcan el poder de Dios. Es importante que creció hasta que en 1978 estableció, junto
el ministerio de cientos de hombres y mujeres se con Doug Petersen, los Ministerios Piedad en
concentre en estos niños. América Latina
Nuestra filosofía en alcanzar a los niños exige que
subrayemos tres aspectos principales de esta historia
del Antiguo Testamento: NOTAS
Primero, la prioridad que Dios pone en los niños
en nuestro hogar; el gran amor y preocupación que
Dios tiene por nuestros niños.
Segundo, la necesidad de educar y desarrollar a
los niños por todo el camino de la vida. No debemos
dejar nada sin hacer en nuestros esfuerzos por hacer
todo lo posible por la educación de estos niños.
Tercero, la gran urgencia de nuestro momento.
En un sentido, muchos niños están en la misma
desesperante situación del niño que murió. Están
esperando que tomemos el báculo de la vida y que
toquemos su cuerpo con el poder de Dios para que
su vida sea afectada con el amor de Jesucristo y que
la esperanza llegue a su vida. ¡Este es el desafío para
todos los que se unen al equipo del ministerio a los
niños!

Oro que ninguno de nosotros se sienta có-

modo ni satisfecho hasta no haber hecho
todo lo que esté en su poder para salvar a
esos niños . . . que conozcan el poder de
Dios.
 GPMN vii

LA HISTORIA DE GENERACIÓN XXI

TEMA: los billones de niños que hay en el mundo.
7. Discipular a los niños que vengan a Cristo
Preparando a la Iglesia de hoy, los líderes de para que sean miembros productivos de la
mañana. Iglesia hoy y poderosos líderes en el futuro.

VERSÍCULO LEMA: POR QUÉ SE CREÓ GENERACIÓN XXI

Las estadísticas muestran que hay más de 2½
“Instruye al niño en su camino, y aun cuando billones de niños en el mundo. La tarea de llevarlos
fuere viejo no se apartará de él” (Proverbios 22:6). a Jesús presenta a la Iglesia un desafío monumental
y una enorme responsabilidad. Por esta razón, como
PROPÓSITO: parte de la “Década de la cosecha” de las Asambleas
de Dios, 1993 fue declarado el “Año del niño”. La meta
El término “Generación XXI” se refiere a los niños de ese año era enfatizar la instrucción y preparación
de hoy, a los que vivirán durante el siglo veintiuno. de obreros en los ministerios para niños. Como
El currículo de “Generación XXI” fue desarrollado para resultado, se instilaría un fuerte y constante ímpetu
ofrecer un programa de instrucción útil y actualizado en los líderes y obreros de niños, no sólo durante
que abarcara todas las áreas del ministerio a los la “Década de la cosecha” sino hasta la venida de
niños. Se esperaba que inspirara y motivara a todos Cristo.
los líderes y obreros de niños a asumir un mayor Cuando Jesús dio la gran comisión: “Id, y haced
compromiso con este ministerio. discípulos a todas las naciones”, su mandato incluía
Nosotros, la presente generación, tenemos la a todos. Todo hombre, toda mujer, y todo niño debe
responsabilidad de afirmar a esta nueva generación ser ganado. ¡Es un deber! Los niños son más receptivos
de creyentes, la “Generación XXI”, en la Palabra de al evangelio que cualquier otro grupo por edad.
Dios para que esté preparada y equipada, lista para Durante la infancia, los seres humanos demuestran
avanzar por el Señor en la batalla entre el reino de Dios una mayor receptividad para las cosas espirituales.
y el reino de las tinieblas. Los niños y jóvenes de hoy Su sencilla fe de niños les hace fácil aceptar a Cristo
se encontrarán con ataques espirituales como nunca como su Salvador y ser llenos con el Espíritu Santo.
antes. Pero al mismo tiempo Dios se manifestará en la Sus sentimientos de amor y compasión, sus talentos y
vida de sus hijos con mayor poder y gloria que lo que habilidades, todos están listos para ser desarrollados
jamás hayamos visto. Con la vista puesta en el futuro, y canalizados para el servicio a Dios. La tarea es
los objetivos de “Generación XXI” fueron: discipularlos y prepararlos para que conozcan,
amen, y sirvan a Dios como lo hacemos nosotros, o
mejor todavía, de una forma más grande y con más
1. Encender dentro de la Iglesia una conciencia fervor. Debemos desafiar a los niños a ser “pequeños
de la importancia del ministerio a los niños. evangelistas”, siervos dispuestos, y participantes
2. Presentar un desafío a las iglesias locales para activos en toda área de ministerio.
alcanzar a los niños en sus comunidades.
3. Inspirar a los creyentes, tanto hombres como FUNDAMENTO BÍBLICO PARA
mujeres, para trabajar en el ministerio a los
niños.
GENERACIÓN XXI
4. Preparar los ministerios de niños con los El fundamento bíblico no es movedizo ni
medios necesarios para el eficaz evangelismo inseguro. Múltiples referencias bíblicas atestan del
y discipulado. hecho de que es el expreso deseo de Dios salvar y
5. Ofrecer un sano currículo pentecostal. discipular a los niños.
6. Ver una abundante cosecha de almas entre La Escritura enseña que si formamos la vida de
viii Introducción

un niño según la Palabra de Dios, cuando crezca, Nivel local: Fue al nivel de la iglesia local donde
permanecerá fiel al Señor. Dios dijo al pueblo de tuvo lugar el verdadero impacto. Todo el impulso de
Israel que debían tener cuidado de enseñar a sus “Generación XXI” fue dirigido hacia la obra que tendría
hijos y a sus nietos los mandamientos del Señor. lugar en la iglesia local. El pastor local, el obrero de
Debían enseñarles con diligencia en todo momento y niños local, y los creyentes interesados locales son los
en todo lugar. El salmista declara que el joven puede “héroes” espirituales para los billones de niños que
mantener puro su camino al vivir según la Palabra de necesitan a Dios. El currículo de “Generación XXI” se
Dios. usó durante toda la “Década de la cosecha” y después,
en el ministerio para niños y en la preparación de los
En el Nuevo Testamento, Jesús intervino y
obreros de niños.
reprendió a los adultos que trataban de alejar a los
niños de Él. El Maestro declaró la postura celestial
cuando dijo que no era correcto excluir a los
pequeñitos de su pesencia y de su toque “porque de
MOTIVACIÓN DE GENERACIÓN XXI
ellos es el reino de los cielos”. La profecía de Joel,
cuyo cumplimiento comenzó el día de Pentecostés, La motivación que impulsó este lanzamiento fue
enfatiza que en los últimos días Dios derramaría su el amor. Antes que nada debemos estar consumidos
Espíritu sobre toda carne, ¡incluso los niños! Pablo con amor a Dios. Su ejemplo nos muestra que el
dice muy claro que Timoteo podía entender las verdadero amor exige sacrificio. Su Palabra nos dice
Sagradas Escrituras desde la niñez. (Deuterenomio que Él no quiere que ninguno perezca. Segundo,
4:9,10; 6:4-7; 11:18-20; Salmo 119:9-11; Proverbios debemos estar motivados por amor a nuestro
22:6; Mateo 19:14; Hechos 2:17; 2 Timoteo 3:15). prójimo, que incluye a toda tribu, lengua, y nación.
¡Nuestra misión de amor debe comenzar en cada
PROPAGACIÓN DE GENERACIÓN XXI casa y extenderse hasta el fin de la tierra!
Todo creyente tiene una parte en ver que los
Nivel internacional: En Latinoamérica y en objetivos de “Generación XXI” se hagan realidad. No
el Caribe, la estrategia de “Generación XXI” fue es la responsabilidad de un solo grupo o nación, sino
lanzada durante dos encuentros internacionales. más bien, es la responsabilidad individual y colectiva
Representantes de las naciones de habla hispana de todos los que componen el Cuerpo de Cristo.
se reunieron en Costa Rica el 6-12 de diciembre de
Debe reconocerse que el enemigo desea dividir
1992, y representantes de las naciones de habla
a la Iglesia para que sea débil e ineficaz. Nos damos
inglesa y francesa se reunieron en Aruba el 9-16 de
cuenta de sus estratagemas. Se sobreentiende que
mayo de 1993. Estos encuentros fueron un tiempo de
la tarea se cumplirá sólo cuando trabajemos juntos:
intensa preparación y entrenamiento práctico para
hermano con hermano, iglesia con iglesia, región
los líderes que entonces laboraban en los ministerios
con región, nación con nación. En amor, debemos
para niños. Los asistentes volvieron a sus respectivas
adoptar la actitud de Cristo, pensando en los demás
naciones con la comisión de preparar a otros. Fue
y demostrando dirección como siervos a cada paso.
nuestro deseo que estos encuentros tuvieran lugar
Es esencial que mostremos el camino a los demás
en todo el mundo.
siendo ejemplos dignos de Aquél que nos llamó.
Nivel nacional: Los que asistieron a los
Hoy, por todo el mundo, hay una creciente
encuentros internacionales, junto con los líderes
determinación de suplir las necesidades de los
nacionales, tuvieron la responsabilidad de planear
miembros más pequeños de la sociedad. Hay una
los seminarios regionales por toda su nación en
nueva consciencia y carga de alcanzar a los niños con
1993. El propósito de estos seminarios era preparar
el evangelio.
mejor a los obreros de niños para que alcanzaran
a los niños de su comunidad. Estos seminarios Una iglesia con visión reconocerá el latir del
consistían de sesiones didácticas como también de corazón de Dios por los niños de nuestra generación,
oportunidades para poner en práctica lo aprendido. la “Generación XXI”.
Los participantes volvieron a sus respectivas iglesias
listos para implementar y expandir todas las áreas Los obreros de las Asambleas de Dios por toda
relacionadas con el ministerio a los niños. Latinoamérica y el Caribe contribuyeron grandemente
a la preparación del Manual para Ministerios para
 GPMN ix

Niños (MMN) original. Su propósito era enseñar

prácticos ministerios aplicados con fervor. En 1995, el
MMN fue revisado con un nuevo contenido y estilo.
Las continuas peticiones por el formato más práctico
de la primera edición combinada con la filosofía de
la segunda hizo que se desarrollara la nueva La Guía NOTAS
práctica para el ministerio a los niños (GPMN).
Esta guía está diseñada para ofrecer información
y recursos a los obreros que trabajan con niños.
También puede servir como un vasto recurso de
materiales didácticos para maestros. Al final de cada
capítulo se encuentra un Bosquejo que se puede usar
como una agenda o transparencia para las sesiones
de preparación para obreros de niños. También se
pueden hacer copias de las páginas de los capítulos
para cada participante a medida que se use esta
guía para preparar a los nuevos obreros o para la
preparación continua de los presentes obreros.
x Introducción

CONTENIDO

1 1.
Bloque 1: Filosofía y relaciones ................................ 1
La educación infantil en la iglesia ............................................................................... 3
2. Desarrollo del niño y características por edad ....................................................... 13
3. El niño y su ministerio ..................................................................................................... 33
4. La iglesia nacional y el niño........................................................................................... 41
5. El pastor y los niños .......................................................................................................... 49
6. El papel de los padres en la familia............................................................................. 57
7. El manejo del aula............................................................................................................. 67
8. Principios de comportamiento infantil ..................................................................... 75
9. La selección y preparación de los maestros ............................................................ 81
10. Las relaciones de los maestros ..................................................................................... 97

2 Bloque 2: Programas ............................................... 105

11. Guardianes del Tesoro ..................................................................................................... 107
12. Materiales de la Universidad Global para niños .................................................... 111
13. Misioneritas ......................................................................................................................... 119
14. Exploradores del Rey ....................................................................................................... 129
15. La Escuela Dominical ....................................................................................................... 133
16. La Escuela Bíblica de Vacaciones ................................................................................. 143

3 Bloque 3: Técnicas................................................... 151

17. La comunicación eficaz con los niños ....................................................................... 153
18. La memorización............................................................................................................... 161
19. La música en el ministerio a los niños ....................................................................... 169
20. Pantomima .......................................................................................................................... 177
 GPMN xi

21. Títeres .................................................................................................................................... 185

22. Historias ................................................................................................................................ 193
23. Ventriloquismo .................................................................................................................. 199
24. Charlas con tiza .................................................................................................................. 205
25. Aprendizaje práctico........................................................................................................ 211
26. Payasos cristianos ............................................................................................................. 233
27. Drama y escritura de guiones....................................................................................... 245

4 Bloque 4: Ministerios especializados ........................ 261

28. Células para niños ............................................................................................................. 263
29. Niños abusados ................................................................................................................. 271
30. Campamentos bíblicos ................................................................................................... 279
31. Cultos para niños .............................................................................................................. 291
32. Cruzadas para niños ......................................................................................................... 303
33. Anexos para niños ............................................................................................................ 313
34. Ministerio a los hijos de ministros............................................................................... 319
35. Ministerio a los infantes y a los párvulos .................................................................. 329
36. El Ministerio al niño preescolar .................................................................................... 339
37. Desfiles.................................................................................................................................. 351
38. Niños de la calle: ¿basura…o tesoros? ...................................................................... 357

5 Bloque 5: Vida espiritual .......................................... 367

39. Como llevar niños a Cristo ............................................................................................. 369
40. Cómo discipular a los niños .......................................................................................... 391
41. La oración y los niños ...................................................................................................... 401
42. Los niños y el bautismo en el Espíritu Santo ........................................................... 423
xii Introducción
 1
BLOQUE 1: Filosofía y relaciones

Capítulo 1
La educación infantil en la iglesia ..........................................................3

Capítulo 2
Desarrollo del niño y características por edad ..................................13

Capítulo 3
El niño y su ministerio ................................................................................33

Capítulo 4
La iglesia nacional y el niño......................................................................41

Capítulo 5
El pastor y los niños.....................................................................................49

Capítulo 6
El papel de los padres en la familia ......................................................57

Capítulo 7
El manejo del aula ......................................................................................67
2

Capítulo 8
Principios de comportamiento infantil ................................................ 75

Capítulo 9
La selección y preparación de los maestros .......................................81

Capítulo 10
Las relaciones de los maestros ...............................................................97
Capítulo 1

TEMA: La educación infantil en la iglesia

ESCRITORA: Billie Davis

IMPORTANCIA DEL TEMA

Debemos dedicarnos al ministerio de la
enseñanza de la iglesia por tres razones principales:
Además de pensar en los niños como personas
individuales que necesitan salvación, debemos 1. Para ganar a nuestros niños para el Señor a
reconocer que llevar el evangelio a los niños es la temprana edad y que así tengan el gozo de
manera más eficiente de formar la Iglesia. Respecto crecer como cristianos.
a los niños, el evangelismo se relaciona más con 2. Para fortalecerlos en la Palabra, y que así
enseñar que con predicar. Para ganar a los niños y puedan resistir firmes las tentaciones y
mantenerlos creciendo como cristianos saludables la maldad que encontrarán en nuestro
en el Cuerpo de Cristo, necesitamos comprender lo cambiante e incierto mundo.
que es la educación infantil.
3. Para perpetuar la Iglesia del Señor Jesucristo.
OBJETIVOS Nada, ya sea bueno o malo, jamás se perpetua
por largo tiempo a menos que se enseñe a
1. Reconocer la importancia de la educación los miembros más jóvenes del grupo.
infantil en la iglesia, y cómo la enseñanza se
relaciona con los propósitos de Dios.
II. EL PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN
2. Comprender la naturaleza de la infancia y
cómo afectan a los niños condiciones y los EN LA IGLESIA
cambios sociales.
3. Comprender ciertos principios básicos de la A. Preservar el pasado
educación infantil.
4. Prepararse espiritualmente y desarrollar Hoy nos emocionamos con la venida del nuevo
habilidades para trabajar con los niños. siglo. La palabra de moda es CAMBIO. Todos parecen
estar buscando una gran idea nueva. Hay peligro
en dejar a los niños sin raíces. Como las plantas, no
I. INTRODUCCIÓN pueden crecer sin raíces. La verdad y los valores
“Instruye al niño en su camino, y aun cuando sólidos no cambian. El propósito de Dios no cambia.
fuere viejo no se apartará de él” “Jesucristo es el mismo ayer, y hoy, y por los siglos”
(Proverbs 22:6). (Hebreos 13:8).
Esta cita bíblica es la más conocida sobre la Deuterenomio 6 y Salmo 119:11 son dos citas
preparación de los niños. Es interesante que contiene bíblicas que enfatizan el valor del pasado para
la misma idea que hoy promueven los llamados influenciar el futuro. Los niños necesitan aprender
“expertos” en la educación y el desarrollo de los las palabras de la Biblia y también que se les enseñe
niños. Están muy atrasados a la Biblia al salir con el significado de las palabras y prácticas de la Iglesia.
sus conclusiones de que el temprano desarrollo de También se les debe enseñar que lo que “guardan en
valores, actitudes, y hábitos tiene un poder casi sin su corazón” tiene el propósito práctico de ayudarles
límites para formar el futuro. Ahora admiten que los a tomar futuras decisiones. A veces la gente pasa
efectos de fuerzas como la televisión, la propaganda, tanto tiempo tratando de luchar contra los males
y la publicidad pueden ser destructivos, y que la que afectan a los jóvenes, como la pornografía y los
única defensa es establecer a los niños en los valores valores mundanos, que se olvida de usar la poderosa
debidos lo más temprano posible. arma de enseñarles a temprana edad.
4 Capítulo 1

Además de la Palabra, los niños necesitan que se comunique a los miembros más jóvenes del
conocer la historia de su iglesia. Necesitan apreciar grupo.
lo que los buenos líderes de la iglesia les han dado.
Hoy muchos cometen el error de hablar de los
Necesitan respetar a sus padres y a los líderes de la
males que hay en el mundo sin hacer lo único que
iglesia. Necesitan aprender la diferencia que hay
sería lo más eficaz para cambiarlos: enseñar a los
entre una costumbre o tradición y los verdaderos
niños. Las malas condiciones que vemos a nuestro
valores duraderos que nunca pasan. Las costumbres
alrededor son un resultado de no haber ganado y
cambian con las generaciones, pero la Verdad de
enseñado a los niños del pasado.
Dios y la Palabra son para todos los pueblos de todas
las épocas. La Iglesia debe enseñar las verdades y los valores
bíblicos a las personas cuando éstas son bastante
B. Hacer que el presente sea más productivo jóvenes, y luego dirigirlas para que desarrollen
comprensión y aplicación de la Palabra en las varias
La educación cristiana es la manera en que la etapas de su crecimiento.
iglesia usa sus recursos. Su ministerio es ayudar a
Algunos principios bíblicos pueden enseñarse
la gente a usar sus talentos y dones en el servicio
a cada nivel según la edad. Luego, a medida que
del Señor, al discipular a los creyentes, prepararlos
crecen, los niños tendrán una perspectiva que los
para alcanzar a otros, y luego discipular a los recién
guardará en momentos de tentación y confusión.
convertidos.
También podrán influir en la vida de sus compañeros
y hacer una diferencia en su generación.

Objetivos de la educación cristiana: Tenemos más influencia en el futuro de lo que nos

damos cuenta. ¡Debemos orar pidiendo sabiduría y
1. El primer propósito de la educación dirección para aprovechar nuestras oportunidades!
es impartir conocimiento de la Biblia
y luego de los métodos para servicio.
III. CÓMO LA EDUCACIÓN
2. El segundo propósito de la educación SE RELACIONA CON EL
es desarrollar el potencial individual.
Queremos ayudar a la gente a ser lo
EVANGELISMO
mejor para Jesús. Un significado de Jesús dijo: “Id por todo el mundo y predicad
“educar” es extraer. Queremos extraer el evangelio a toda criatura” (Marcos 16:15). Esto
toda posible ventaja de cada niño a ha sido correctamente interpretado como una
cada edad. comisión de viajar a toda región geográfica y,
después, a medida que se desarrollaron los medios
3. El tercer propósito de la educación es
de comunicación, mandar literatura y mensajes de
ayudar a las personas a ser cristianos
radio y televisión a todos los pueblos por toda la
más maduros.
tierra.
Hoy podemos decir con cierta satisfacción
que esa distribución geográfica del mensaje del
Queremos que usen su mente de la manera evangelio se ha cumplido grandemente. Se abren
correcta. Nuestros niños deben aprender a tomar nuevos campos y el mensaje del evangelio sale
buenas decisiones, resolver los problemas de su vida rápidamente. Quedan pocos lugares en el mundo
y resistir las tentaciones. donde no hay acceso a alguna forma de ministerio
cristiano. ¡Gloria al Señor por esto!
Debemos ayudarles a ser miembros responsables
y productivos del Cuerpo de Cristo. Sin embargo, hay una brecha de ministerio
que puede debilitar este poderoso esfuerzo
C. Perpetuar el futuro misionero. El ministerio a los niños se ha descuidado
grandemente. Hemos faltado en ver la relación
Decir que los niños son la única esperanza para entre el evangelismo y la educación. Con demasiada
el futuro de la iglesia es como decir: “no se puede frecuencia hemos creído que el evangelismo es
esperar tener una cosecha si no se siembra la semilla”. predicar, especialmente en grandes reuniones, a
Nada se perpetúa jamás por mucho tiempo a menos grandes multitudes sin salvación. Por lo regular
 La educación infantil en la iglesia 5

nos regocijamos por los grandes números de empujarlos hacia el mal. Si otras personas modelan
conversos adultos. Nos alegramos especialmente una vida pecaminosa ante ellos, y los llevan a creer que
cuando los que han estado en “profundo pecado”, sus necesidades pueden ser subsanadas de maneras
como los esclavos del alcohol, aceptan a Cristo. mundanas, los niños pueden descarriarse.
Llamamos a eso avivamiento y así lo celebramos.
Esto es tremendo. Estamos alcanzando a muchos y Por otro lado, los padres y maestros que aman a los
ganándolos para Cristo. niños y los guían cristianamente pueden demostrarles
que las necesidades se satisfacen en Cristo. Es por esto
Vivimos para ver inmediatos y dramáticos que debemos pensar en los niños no simplemente
resultados del ministerio, pero necesitamos ir como “pecadores” sino como posibles cristianos. Por
más allá y pensar en “alcanzar al mundo” a través tanto, no debemos predicar y regañar, sino reconocer
del tiempo como también a través del espacio. O sus necesidades y enseñarles cómo encontrar
sea, ¡si enseñamos a los niños estamos enviando satisfacción en el Señor.
misioneros al futuro! Lleva más tiempo y puede
parecer menos emocionante al principio, pero
el resultado de enseñar a los niños puede ser el
D. Método bíblico
evangelismo mundial.
El hecho es que enseñar es el método más
usado e ilustrado por toda la Biblia. La enseñanza
A. Nacidos en pecado, pero con la capacidad y el aprendizaje son procesos esenciales por los
que se lleva a cabo la obra de Dios en la tierra. Dios
de amar a Dios
capacitó a los animales inferiores con instintos que
Todos nacemos en pecado (Romanos 3:23; los hacen capaces de subsanar sus necesidades en
Gálatas 3:22; 1 Juan 1:8). Al mismo tiempo, todos las varias etapas de la maduración biológica. Los
nacemos con la capacidad de amar a Dios (Salmo animales por instinto llevan a cabo ese limitado
139:13; Jeremías 1:5). Cristo murió por todos nosotros. número de actividades esenciales para sobrevivir y
Porque Dios no está dispuesto a que nadie se pierda, perpetuarse. Construyen nidos o lugares de refugio
Él dio a su Hijo (Juan 3:16) y esto significa que la para sus pequeñuelos. Buscan comida. Se protegen a
salvación es una posibilidad para todos. sí mismos y a sus hijos contra los peligros.
1. Adán. Dios no dio a los seres humanos
B. Los niños pueden aprender y escoger instintos parecidos, más bien Él les dio
capacidades casi sin límite para aprender.
Los niños nacen con necesidades, y responden Dios no dejó a Adán y a Eva para que se
primero a las personas que subsanan esas comportaran a base de instinto. Dios les
necesidades. Enseñar y aprender es algo que dio una mente, y luego les dio instrucciones
comienza inmediatamente para los recién nacidos. que debían ser procesadas por la mente. Los
La persona que cuida al niño le enseña a esperar puso en una situación en la que tenían que
alimento, cuido, amor, y protección; o hambre, temor, pensar en lo que habían aprendido y tomar
descuido, y dolor. Los niños aprenden a buscar lo que una decisión personal. La primera relación
satisface, y a rechazar lo que causa incomodidad. Por de Dios con Adán fue enseñarle. Dios enseñó
tanto, la capacidad para escoger (la misma habilidad a Adán el lenguaje y le pidió que respondiera
que se usa más tarde para tomar decisiones) comienza nombrando a los animales y a la mujer
a desarrollarse pronto después de nacer. (Génesis 2:19-23).
2. La Palabra. El plan de Dios dependía de tener
un pueblo y establecer una línea por la que
C. Reforzar la tendencia a buscar a Dios
la Palabra llegara a todas las generaciones. La
A muy temprana edad la tendencia a pecar puede Palabra no vino como una revelación general
ser reforzada por el mal ambiente y el mal ejemplo. Es a cada persona. Vino en la forma de un
igualmente cierto que la capacidad para amar puede lenguaje humano que exigía de los procesos
ser despertada y fortalecida por un ambiente santo, de aprender y enseñar. Dios instruyó a su
amoroso. pueblo en términos muy claros de que su
primera responsabilidad era mantener vivos
A medida que los niños desarrollan necesidades, su Palabra y su poder entre sus propios hijos
el poder de Satanás está siempre presente para y luego extender la enseñanza a los demás.
6 Capítulo 1

3. Sacerdotes. Dios ordenó sacerdotes maestros A. Cambiantes actitudes de la familia

para que dieran instrucciones y dirección
sobre la adoración y la vida. Debemos preocuparnos especialmente por
la familia de la que proviene cada niño. Debemos
4. Moisés. Dios hizo que Moisés organizara a involucrar a los padres de toda posible manera. Por
artesanos maestros para cumplir con la obra un lado debemos aceptar a las familias tal como son;
del tabernáculo. y por otro, tratar de enseñar a los niños para que
5. Jesús. Jesús hizo discípulos (aprendices) formen familias cristianas en el futuro.
y pasó la mayoría de su vida terrenal El primer deber de la Iglesia en la educación
enseñándoles. Los comisionó para enseñar y infantil es apoyar y ayudar a los padres cristianos. El
mandó al Espíritu Santo como maestro para segundo es ofrecer funciones familiares de cuidado e
guiarlos y darles poder. instrucción para los que no tienen padres cristianos.
6. Pablo. Pablo era, antes que nada, un maestro. El tercero es reconocer la necesidad de enseñar hasta
Recordó a Timoteo el hecho de que él había a los niños más pequeños los principios de la familia
aprendido de su madre y de su abuela. Luego cristiana para que sean buenos padres de sus hijos
dijo a Timoteo que fuera un buen aprendiz en el futuro.
para que pudiera pasar a los demás lo que
había aprendido. Luego se esperaba que B. Valores y ética inestables
los que aprendían de Timoteo enseñaran a
otros, para que la Palabra pasara a futuras A medida que crecen, los niños tienden a desarrollar
generaciones. comportamientos como agresión y rebelión. Cuando
De modo que vemos que casi todo lo que los maestros cristianos tratan con estos problemas, son
tenemos y sabemos se deriva en cierto modo de la estorbados por el mal ejemplo de los padres y de otros
enseñanza y el aprendizaje. La manera en que vivimos adultos de influencia.
es la manera que aprendimos de nuestros padres, de Las películas y las historias en los periódicos
los maestros, y de la sociedad. Los niños aprenden parecen distorsionar y disminuir los valores cristianos.
de nosotros a obedecer o a rebelarse, a esperar o a Los hermanos mayores pueden decir que todo el
desesperar, a tomar o a dar. La esperanza más grande mundo hace trampa en la escuela. Las parejas viven
para producir cristianos nacidos de nuevo es enseñar juntas sin casarse. Muchos oficiales públicos parecen
a los niños cuáles son sus verdaderas necesidades, y no ser honrados.
que esas necesidades pueden ser subsanadas sólo
por medio del Señor Jesucristo. Por lo regular los niños se dan más cuenta de las
cosas de lo que creemos. Debemos oír sus preguntas y
IV. LAS CONDICIONES Y CAMBIOS sus dudas. No tratemos de pretender que hay respuestas
fáciles para todas las preguntas. Busquemos la dirección
SOCIALES AFECTAN A LOS del Señor en ayudarles a vencer la perversión del mundo
NIÑOS y a desarrollar una fe fuerte.

Cuando pensamos en el evangelismo de niños y C. Experiencias negativas

en la educación infantil no podemos limitarnos a los
métodos de ganar almas y enseñar. Las condiciones
Los niños que son afectados por condiciones
de Generación XXI nos obligan a pensar en los niños
familiares inciertas, pobreza, abuso, y descuido
como personas totales que son influenciadas por
necesitan demostraciones de interés bíblico tanto
más cambios que cualquier otra generación de la
como lecciones bíblicas. No podemos decirles: “Sólo
historia. El mundo es “más pequeño” porque los
cree en Jesús y todo se arreglará”.
aviones, la radio, y la televisión unen a las personas.
Nuestros niños son influenciados por el modo de En el mundo moderno y futuro todos debemos
vestir, el entrenimiento, la violencia, el sexo, y muchas aprender que ser cristiano no es estar libre de
religiones extrañas. Por lo tanto, se nos obliga a pensar sufrimientos, problemas, y decepciones. Es poder
en cuestiones sociales como también en cuestiones sobrellevarlos con la fortaleza de nuestro Señor. La
espirituales Biblia enseña el interés social. Dice tanto sobre cuidar
de la condición humana como sobre el evangelismo.
 La educación infantil en la iglesia 7

El evangelio es un mensaje para los que sufren, los objetos, ideas, y personas. Por ejemplo, supongamos
pobres, los enfermos, los débiles, y los despreciados que el primer misionero que usted conoció era
(Lucas 4:18-19). “El buen samaritano” (Lucas 10:25-37) amable y agradable. Su experiencia con él fue
es un ejemplo de socorrer el dolor humano. Santiago feliz. Usted desarrolló una buena actitud hacia los
2:5-16 nos dice que no debemos servir de palabra misioneros. Así que cuando usted se entera de que
solamente, sino con ayuda práctica. viene uno nuevo, se alegra de ayudar con un culto de
bienvenida.

V. LO QUE SE APRENDE A Si su primera experiencia no fue agradable,

TEMPRANA EDAD AFECTA LO su actitud sería diferente. No estaría tan dispuesto
a ofrecer hospitalidad. Las experiencias llevan a
QUE SE APRENDE MÁS TARDE sentimientos y creencias generales, se forman
actitudes, y el comportamiento sigue.
A veces los cristianos temen que admitir el
impacto de las experiencias de la niñez en la vida Las primeras actitudes se desarrollan casi
puede llevarnos a una actitud demasiado tolerante totalmente de los contactos con la gente. Cuando los
hacia el pecado. Quizá han oído decir que si se enfatiza niños se sienten felices, cómodos, y amados en una
la importancia del abuso o del descuido de los niños clase de escuela dominical, esto tendrá más efecto en
esto hará que la gente culpe a sus padres por todo y su destino que una buena lección. El determinante
que no tome responsabilidad por su propio pecado. más poderoso en la actitud de la persona hacia Dios
y la iglesia es la experiencia de la temprana niñez. Eso
Es verdad que cada persona debe arrepentirse es casi abrumador, pero es cierto. ¡Las creencias y los
y volverse de su pecado. No podemos culpar a los valores básicos que forman la vida comienzan con lo
padres ni las circunstancias. que la gente dice y hace a los niños!

Sin embargo, faltar en reconocer la poderosa Por lo tanto, la educación de los niños debe tener
influencia de lo que se aprende a temprana edad es como su primer objetivo estimular sentimientos
todavía más peligroso. agradables hacia Dios, la iglesia, y los cristianos. A
medida que se desarrollan actitudes positivas, habrá
El asunto es no culpar ni excusar a nadie por el una tendencia a actuar, a aceptar la enseñanza de
pecado y el mal comportamiento. Debemos estudiar la Biblia y a responder al maestro. La tristeza por el
los efectos de lo que se aprende a temprana edad pecado y el arrepentimiento son actos que podemos
para ayudar a los niños a desarrollarse en cada etapa. esperar que vendrán a medida que añadimos al
Por ejemplo, la mayoría de los que abusan a los niños fundamento de las actitudes positivas.
han sufrido un trato similar en su propia niñez. Los
maestros cristianos que saben esto están en una
mejor posición para ayudar al abusado y trabajar B. Relaciones
hacia la prevención del abuso de los niños en el
futuro. Los niños que pertenecen a grupos amistosos
y activos aprenden a relacionarse e interactuar
Aprender a temprana edad determina, o en gran naturalmente. Esto les ayuda a aprender los unos de
parte influencia, todo lo que se aprende después en los otros, a aprender cómo comportarse en grupo,
cuatro áreas principales: la formación de actitudes, y a estar más dispuestos a ayudar a los demás. Los
las maneras de interactuar con la gente, el desarrollo adolescentes que son egoístas, irrespetuosos, e
de la predisposición perceptiva (o la manera básica ignorantes de los sentimientos y necesidades de
en que se ve la vida), y el vocabulario (o manera de los demás; los adultos que no confían y juzgan; y las
expresar ideas y sentimientos). personas de todas las edades que son demasiado
tímidas y aisladas, son productos del fracaso cuando
eran niños en aprender cómo relacionarse con las
A. Actitudes personas.
Muchos dicen que no saben cómo hacer
Las actitudes son sentimientos relativamente amistades y que tienen miedo de testificar de Cristo.
estables acerca de objetos, personas, e ideas que El programa de educación cristiana en la iglesia puede
afectan la manera en que nos comportamos con esos ayudar a los niños a llegar a ser cristianos amistosos,
8 Capítulo 1

activos. La genuina comunidad cristiana y el gozo “Aquí está un muchacho que tiene
en el servicio cristiano son resultados de enseñar a cinco panes de cebada.”
los niños a relacionarse entre sí como hermanos en
Cristo y como amigos de todos aquellos por quienes
Una gran multitud rodeaba a Jesús. La gente
Cristo murió.
se allegaba, deseosa de aprender, buscando
soluciones a sus problemas en tiempos inciertos.
C. Predisposición perceptiva Muchos se convertían y eran sanados. El evangelio
era proclamado y respondían. Pero también tenían
Suponga que usted experimenta un suceso hambre física, y Jesús se preocupó. Él quería darles
feliz, o que algo que usted temía de repente resulta comida. Los discípulos se preguntaban: “¿Cómo
bien. ¿Cuál de las siguientes expresiones sería más podemos dar de comer a tantos?”
probable que dijera?
¿Puede imaginarse la escena según la podría
¡Qué suerte! manipular un director de programas de televisión
o moderno? Aquí había una oportunidad para el
¡Gloria al Señor! drama y el simbolismo. La multitud con hambre
representaba las necesidades de toda la humanidad.
Esto depende de su predisposición perceptiva, o En este momento crítico, vital para el futuro del
sea, cómo ha aprendido a percibir su mundo. ¿Es un cristianismo, Jesús muestra compasión mezclada
mundo regido por la suerte? ¿O está su vida en las con su poder. La cámara se acerca. La gente guarda
manos de Dios? silencio esperando una asombrosa revelación. Ahí
está Andrés halando suavemente la manga del
Toda experiencia se percibe o se interpreta a la luz Maestro y diciendo: “Aquí está un muchacho, que
de las actitudes, y usted se expresa en los términos tiene cinco panes de cebada y dos pececillos.”
que ha aprendido en su mundo.
Qué declaración más extraña; el mismo Andrés
La educación cristiana enseña a los niños que se dio cuenta de la incongruencia de su ímplicita
las cosas buenas vienen del Señor, no de la suerte. sugerencia y pronto añadió: “mas ¿qué es esto para
A medida que los niños ven las cosas buenas como tantos?”
hechos de Dios, su fe aumenta. Aprenden a ver la
diferencia entre su voz y sus hechos, y la voz y los Sin duda, como si esto fuera la manera obvia
hechos del mundo. de hacer cualquier milagro, Jesús aceptó el pan y
los peces; pan que había sido preparado en alguna
humilde cocina y peces que una persona usando
D. Vocabulario su inteligencia innata y sus habilidades aprendidas
había pescado como parte de una rutina diaria.
Así como la manera de ver el mundo comienza en
Milagrosamente la comida fue multiplicada. Todos
la niñez, así también el fundamento del vocabulario.
comieron. Luego, satisfechos por ahora, dejaron caer
Los que vienen al Señor tarde en la vida nunca tienen la
las sobras.
misma cómoda y familiar habilidad para comprender
y expresarse en los asuntos espirituales. ¿Quién se detendría a meditar sobre el mensaje
de este milagro? La multitud siguió adelante,
A medida que gradualmente se aprenden datos
buscando otras maravillas. La asombrosa revelación
y conceptos bíblicos durante la niñez, se desarrolla
había llegado y casi nadie la oyó. Quizás Andrés
un fundamento para comprender lecciones más
miró hacia atrás mientras llenaba otra canasta con
avanzadas, para comprender doctrinas bíblicas,
las sobras y comunicó con una sonrisa silenciosa
y para testificar a los demás. A veces los adultos
su comprensión y aprecio al muchacho que había
trabajan muy duro para dominar los vocablos. Los
llegado a este lugar con dos pececillos y cinco
niños pueden aprenderlos de la misma forma natural
panecillos de cebada. Andrés había encontrado a un
en que aprenden a caminar y a hablar.
niño y había reconocido el valor de lo que éste tenía
que ofrecer: los ingredientes de un milagro.
VI. CÓMO DESARROLLAR LA
Los que trabajan con niños podrían llamarse
EDUCACIÓN INFANTIL EN LA Andreses. A veces nos sentimos pequeños y quizás
IGLESIA un poco inseguros cuando halamos la manga de
 La educación infantil en la iglesia 9

los líderes de la iglesia y decimos: “Miren lo que los • Pida a los miembros de la iglesia que
niños tienen que ofrecer. Si les damos más atención, ayuden.
podríamos encontrar milagros.”
E. Acepte la educación infantil como un
Si usted quiere ser un Andrés y ayudar a
desarrollar la educación infantil en la iglesia, aquí se
llamado
le ofrecen seis sugerencia principales:
• Exige de la misma oración y unción espiritual
que cualquier otro ministerio del evangelio.
A. Promueva consciencia de las necesidades
e importancia de los niños F. Esté dispuesto a dedicar tiempo y esfuerzo
• Lea todo lo que encuentre sobre la educación • La educación infantil por lo regular exige de
infantil. más preparación visible que la mayoría de
• Aprovéchese de toda oportunidad para los otros ministerio.
compartir su conocimiento.
• Exige de trabajo consistente; mantenerse
• Hable con pastores, evangelistas, y al día. Exige energía; fortaleza física y
misioneros. emocional.
• Pida a otros que oren con usted. Oren por los
• Los que trabajan con los niños a veces se
niños y los obreros.
sienten como que nadie los aprecia. Deben
servir sin necesidad de reconocimiento
B. Ofrezca un ambiente de amor
público.
• Haga todo lo que pueda para hacer de la
iglesia y la escuela dominical algo alegre y CONCLUSIÓN
agradable.
• Ayude a los obreros a cooperar y a trabajar Este ha sido un breve tratamiento de un tema
juntos con alegría. complejo. Tiene la intención de ser sólo el comienzo.
• Los obreros muestran armonía y amor. Oramos que el Señor use este matrial para ayudarle
a comenzar, o para animarlo en la obra que ya
C. Mantenga contacto con los padres haya comenzado. Concluimos con un resumen de
las principales preocupaciones en el campo de la
• Los padres son los primeros maestros. educación infantil en la iglesia.
El patrón bíblico es que ellos sean los
responsables del crecimiento espiritual de 1. Hay necesidad de prestar más atención a
los niños. la educación infantil en la iglesia porque
la iglesia está obligada a apoyar a los
• Visite los hogares. Pida a los padres que padres cristianos y a alcanzar al vasto
compartan sus problemas y sugerencias. número de niños que no tienen las debidas
• Invite a los padres a participar. Use sus oportunidades para aprender y crecer.
talentos y dones. Los niños perdidos son almas perdidas y
• Diga a los niños que muestren a sus padres potencial humano perdido.
sus papeles y trabajos manuales. 2. Hay necesidad de prestar más atención a
la educación infantil en la iglesia porque
D. Use materiales apropiados enseñar en la infancia lleva a la formación
de valores y actitudes. Esta es una de las
• Vea que los materiales del currículo sean defensas más eficaces contra las influencias
doctrinalmente correctos. destructivas que amenazan a la juventud del
• Use materiales apropiados para cada edad. mundo.
• Use lo mejor que pueda el espacio y los 3. Hay necesidad de prestar más atención a la
muebles que tenga disponibles. educación infantil en la iglesia porque alistar
• Mantenga los espacios limpios, seguros, y a los jóvenes como miembros activos del
agradables. Cuerpo de Cristo es el método más eficaz
10 Capítulo 1

de perpetuar el ministerio del evangelio por APLICACIÓN

todo el mundo y en el futuro.
1. Compare el aprendizaje que tiene lugar
4. La educación infantil debe basarse en
durante las edades de 1-5 años con el que
la sistemática y experta utilización del
tiene lugar durante las edades de 6-18. (Vea
conocimiento en los campos del desarrollo
el capítulo “El desarrollo del niño y las
infantil (espiritual, emocional, intelectual, y
características de cada edad”.)
social. Jesús crecía en sabiduría y estatura,
y favor con Dios y los hombres). Los 2. Haga investigación sobre las condiciones
materiales y procedimientos deben basarse sociales de los niños en su ciudad o país.
en la sistemática y experta utilización del Busque estadísticas, póngase en contacto
conocimiento en los campos de la teología, con agencias sociales y hable con los
la educación, la teoría del aprendizaje, el maestros de las escuelas públicas. Use la
diseño de currículo, y los factores culturales información que reúna de estas fuentes para
que afectan el aprendizaje. hacer una lista de las necesidades para llevar
en oración.
5. El contenido de los materiales para la
educación infantil debe enfatizar la salvación, 3. Lea recursos adicionales para expandir su
el conocimiento de la Biblia, la directiva conocimiento de la filosofía educacional que
influencia del Espíritu Santo, la dedicación a existe en su iglesia.
la vida y los propósitos del cristianismo, y la 4. Haga un cuadro del programa educacional
confraternidad en la comunidad pentecostal. para los niños de su iglesia o ministerio y
Los procedimientos de la educación infantil evalúe el valor y eficacia de éste.
en la iglesia deben mostrar amor y unidad
entre los creyentes y sincero amor y aprecio
por los niños.
RECURSOS
6. Los que se interesan por los niños y Gruber, Dick. Focus on Children: a handbook
comprenden la importancia de la educación for teachers. Springfield, MO: GPH, 1993.
infantil quizás necesiten hacer más que
estudiar y enseñar a los niños. Necesitarán Kirsch, Alice. Tomorrow’s Chuch Today. ICI,
convencer a los demás, especialmente a los 1991.
que tienen poder y recursos, que presten más
Richards, Lawrence O. Creative Bible Teaching.
atención a este ministerio. Quizás necesiten
Chicago, Moody Press, 1970.
ser como Andrés y halar algunas mangas.
Deben continuamente enfatizar el hecho de Edge, Findley B. Teaching for Results. Nashville,
que la Iglesia necesita a los niños tanto como TN: Broadman Press, 1956.
los niños necesitan a la Iglesia. Los niños SON
la iglesia de la GENERACION XXI. Schultz, Thom y Joani Schultz. Why Nobody
Learns Much of Anything at Church: and how to fix
it. Loveland, CO: Group, 1993.
Larson, Jim. Churchtime for Children. Ventura,
REPASO CA: GL Publications, 1978.

1. ¿Cuáles son los propósitos de educar a los Morningstar, Mildred. Reaching Children,
niños en la iglesia? Chicago, Moody Press, 1944.

2. ¿Cómo es que la educación se relaciona al Phillips, John y Herbert E. Klingbeil. Teaching

discipulado? with Results. Chicago: Moody Press, 1964.
3. Haga una lista de varias condiciones sociales
que afectan la educación del niño. IMPORTANCIA DEL TEMA
4. ¿Por qué es tan importante que el niño
aprenda durante sus primeros años? Considerando la urgencia de preparar a los
5. ¿Cómo se puede desarrollar un programa cristianos del próximo siglo para cumplir con su
educacional para la niñez? responsabilidad, es esencial educar a los niños en
teoría y práctica para su lugar en el reino de Dios.
 EJO
Capítulo1 Transparencia 1 11

Q U La educación infantil en la iglesia

S
BO m Importancia del tema
m Objetivos
m I. Introducción
m II. El propósito de la educación en la iglesia
A. Preservar el pasado
B. Hacer que el presente sea más productivo
C. Perpetuar el futuro
m III. Cómo la educación se relaciona con el evangelismo
A. Nacidos en pecado, pero con la capacidad de amar a Dios
B. Los niños pueden aprender y escoger
C. Reforzar la tendencia a buscar a Dios
D. Método bíblico
m IV. Las condiciones y cambios sociales afectan a los niños
A. Cambiantes actitudes de la familia
B. Valores y ética inestables
C. Experiencias negativas
m V. Lo que se aprende a temprana edad afecta lo que
se aprende más tarde
A. Actitudes
B. Relaciones
C. Predisposición perceptiva
D. Vocabulario
m VI. Cómo desarrollar la educación infantil en la iglesia
A. Promueva consciencia de las necesidades e importancia de los niños
B. Ofrezca un ambiente de amor
C. Mantenga contactos con los padres
D. Use materiales apropiados
E. Acepte la educación infantil como un llamado
F. Esté dispuesto a dedicar tiempo y esfuerzo
m Conclusión
m Repaso
12
Capítulo 2

TEMA: Desarrollo del niño y características por edad

ESCRITORA: Billie Davis

INTRODUCCIÓN I. INFLUENCIAS EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO
El obrero que trabaja con niños tiene la fabulosa
oportunidad de guiar a esas pequeñas vidas. Para
aprovechar esta gran oportunidad, es imprescindible El aprendizaje es el resultado natural de las
que el obrero entienda los conceptos básicos del experiencias del niño. Al ser expuesto a la vida diaria,
desarrollo del niño. el niño adquiere conocimiento o entendimiento. Su
conducta cambia progresivamente para bien o para
El Señor está interesado en las características, la mal, en base a todo tipo de factores externos.1
personalidad, y las capacidades de cada individuo.
Así mismo, los obreros cristianos deben reconocer Sabemos que la personalidad y el desarrollo
las características, la personalidad, y las capacidades de cada niño tiene componentes físicos, mentales,
de cada niño. El conocimiento de los elementos espirituales, sociales, y emocionales. Estos factores
que influyen en la personalidad del niño, las etapas hacen que la persona sea única. Las principales
de desarrollo, y las características del nivel de edad influencias son la herencia, el ambiente, las
es un instrumento de valor incalculable en manos necesidades básicas, y el orden de nacimiento.
de aquellos que ministran a los niños. Para enseñar
adecuadamente, el maestro debe conocer primero
las etapas del desarrollo del niño. A. Naturaleza y crianza
Por lo general, la herencia y el ambiente son
OBJETIVOS clasificados juntos. Durante años los psicólogos han
debatido acerca de qué factor ejerce mayor influencia
1. Ayudar al obrero que trabaja con niños en los niños, si la herencia (naturaleza), o el ambiente
a identificar algunas influencias en el (crianza). Independientemente de cuál de los dos
desarrollo del niño, como la herencia, el ejerza mayor influencia, ambos factores desempeñan
ambiente, las necesidades básicas, y el orden un papel muy importante en el desarrollo del niño.
de nacimiento.
1. Naturaleza
2. Ayudar al obrero que trabaja con niños Los rasgos físicos, las aptitudes, y otras
a visualizar las etapas de progresión características se transmiten genéticamente de
emocional, social, mental, física, y espiritual padres a hijos a través de la herencia. Esto significa
en el desarrollo del niño. que el potencial de un niño es parcialmente
controlado por los genes de los antepasados de
3. Ofrecer al obrero que trabaja con niños ambos padres, transmitidos en el momento de la
cuadros prácticos de referencia para concepción.
distinguir las características de cada nivel de
2. Crianza
edad.
El ambiente y la crianza también desempeñan un
4. Ofrecer al obrero que trabaja con niños papel clave en el desarrollo.
aplicaciones prácticas basadas en la
a. Grupo social. El grupo social en el que un niño
información de este capítulo.
14 Capítulo 2

se desenvuelve causa un tremendo impacto el desarrollo del niño, el orden de nacimiento en la

en su conducta. Los ambientes sociales familia tiene un efecto perpetuo en la conducta y en
incluyen la familia del niño, la escuela, y la la personalidad.
iglesia a la que asiste.
1. El primogénito
b. Nutrición. La nutrición también influye en el
desarrollo. Para tener un crecimiento normal y El hijo primogénito por lo común es muy motivado
saludable, el niño necesita aire fresco, espacio a realizarse. “Los primogénitos son conocidos
adecuado, y una dieta completa y balanceada. por sus grandes facultades de concentración,
La falta de una buena nutrición en los dos tolerancia y paciencia, y por ser organizados y
primeros años afecta de modo permanente concienzudos.”2 El hijo mayor tiende a estar bajo
al niño, no sólo en su desarrollo físico, sino mayor presión para cumplir y realizarse. Como
también en su capacidad para pensar y pasa más tiempo con adultos, es menos propenso
aprender, porque su cerebro está en desarrollo a rebelarse que sus hermanos menores, porque
durante esos años. Algunos expertos opinan tiene una actitud más positiva hacia la autoridad.
que cuando el niño cumple los cinco años de
edad, ya ha aprendido la mitad de todo lo que
2. El hijo del medio
va a aprender en su vida.
Las características del hijo del medio son mucho
B. Necesidades básicas más difícil de generalizar. Su personalidad es muy
afectada por el primogénito, y por lo general es
Otra influencia significativa en el desarrollo del opuesta a la de éste. Típicamente, el hijo del medio
niño es la satisfacción de sus necesidades básicas encuentra reconocimiento y aceptación fuera
de su propia familia. Es impulsado consciente o
1. Amor y dirección inconscientemente a competir. Dentro del orden
de nacimiento, el hijo del medio es conocido como
Un niño necesita sentirse amado y querido, saber el más reservado. También tiende a asociarse con
que es importante para alguien y que las personas malas compañías, a ser propenso a la vergüenza, y
alrededor de él se interesan por lo que le sucede. ser el último en buscar ayuda.
También necesita saber que alguien establece los
límites, y que las consecuencias por la obediencia 3. El último hijo
y la desobediencia son firmes. El hijo último, o el bebé de la familia, es típicamente
encantador y extrovertido; un manipulador bien
2. Seguridad y aceptación parecido. También es afectuoso, sencillo, y a veces
un poco distraído.3 Por lo general el hijo último
Los niños tienen la necesidad básica de seguridad. tiende a ser el artista de la familia y a tener una
La seguridad requiere un hogar donde el niño perspectiva despreocupada de la vida. Debido
se sienta seguro y a salvo, con padres o adultos a esta característica, el bebé de la familia debe
protectores que estén cerca. La aceptación es una luchar a menudo por ser tomado en serio. Los
necesidad básica que lo hace sentir amado todo el hijos últimos viven en un vaivén de emociones; en
tiempo, independientemente de su conducta. un momento son afectuosos y encantadores, y al
siguiente minuto son difíciles y rebeldes.
3. Fe
Finalmente, los niños necesitan tener fe. En un II. DESARROLLO DE UN NIÑO
mundo de transigencia y confusión, los niños
necesitan un conjunto de normas morales y la No sólo es importante entender las influencias
oportunidad de tener una relación con su Creador. en el desarrollo del niño, sino también observar los
Cuando estas necesidades fundamentales no son cambios emocionales, sociales, mentales, físicos,
satisfechas, los resultados son niños temerosos y y espirituales que experimenta a través de las
confundidos. diferentes etapas de su niñez. El conocimiento de
estas etapas ayuda al maestro a alinear los programas
C. Orden de nacimiento y procedimientos con el horario de desarrollo que
Dios ha ordenado. Por tanto, para poder ofrecer el
Por último, entre los elementos que influyen en mejor aprendizaje en cada etapa de la vida del niño,
 Desarrollo del niño y características por edad 15

es importante conocer este horario. Por ejemplo, B. Desarrollo social

no se enseña de la misma manera a un niño de tres
años y a uno de seis; tampoco se puede enseñar a un Después de observar el desarrollo emocional
niño de nueve años en la misma forma que a uno de de un niño, estudie también su desarrollo social.
doce. Socialización es el nombre que damos al proceso a
través del cual el individuo aprende a adaptarse a las
normas sociales y se convierte en miembro activo
A. Desarrollo emocional de un grupo. Este proceso comienza con el vínculo
emocional que forma con su madre inmediatamente
Todo ser humano tiene la capacidad innata después de su nacimiento.
de responder emocionalmente. Sin embargo, las
emociones y los sentimientos también son reacciones
aprendidas que se adquieren a través de los padres, 1. Independencia
los hermanos y hermanas, y el mundo que rodea al Un bebé es egocéntrico y dependiente. Mientras
individuo. más crece el niño, más independiente se vuelve.
Antes de los dos años, el amor es la emoción más Al interactuar con miembros de la familia, el niño
importante para fundar una base saludable. Durante aprende a jugar, a cuidar su cuerpo, a vestirse, a
estos primeros años, las necesidades predominantes preferir ciertas comidas y juguetes, y a relacionarse
del niño son biológicas. Reacciona emocionalmente con personas que no son parte de la familia.
a los cambios en su ambiente. A los dos o tres
años de edad, el concepto propio del niño está en 2. Identidad
desarrollo. En esta etapa experimenta voluntad
propia, y a la vez aprende a tratar con otras personas. Durante el proceso, el niño desarrolla una identidad
Al niño preescolar le gusta sentirse importante, y las individual. Conforme las personas respondan a sus
relaciones afectuosas contribuyen a la formación de preguntas y sean ejemplo de buena conducta, el
su autoestima. Sus emociones tienden a ser tensas. niño comienza lentamente a imitar la conducta
Llora fácilmente, y así mismo puede comenzar a reír. aceptable, a adquirir responsabilidad, y a procurar
ser útil dentro del grupo. Aprende a comportarse
Al llegar a la edad escolar (6 a 7 años), los niños según las expectativas sociales de un círculo de
son muy sensibles y emotivos; gritan con deleite personas cada vez más amplio. Observamos que al
cuando algo les agrada y son compasivos con momento de ingresar a la escuela, emergen en los
cualquiera que se encuentre triste o herido. En los niños distintas personalidades.
grados de escuela primaria, el niño puede disfrazar
sus sentimientos de desagrado, enojo, etcétera. Su 3. Interacción
conducta se modifica a medida que aprende a usar
el lenguaje para expresar sus emociones. Conforme Un niño necesita oportunidades para interactuar
adquiere experiencia en la vida y comienza a pensar con las personas. Debe aprender a cooperar con
en formas más abstractas, aprende a prever las niños de su propia edad, lo mismo que con las
consecuencias de sus emociones. figuras de autoridad en su vida. La opinión que
éstas se forman de la conducta del niño lo ayudan
A la edad de diez a doce años, la presión de grupo a evaluar sus decisiones en términos morales de
es fuerte, y el niño batalla con lo recto y lo que sus buenas o malas.
amigos quieren que haga. La forma en que expresa
sus emociones depende mucho de su deseo de ser
C. Desarrollo mental
aceptado por sus iguales.4

Las emociones de los niños son transitorias. En comparación con el desarrollo emocional
Pueden oscilar entre los extremos, pasando de las y social del niño, es difícil clasificar su desarrollo
lágrimas a las sonrisas con gran facilidad y en un mental. Muchos detalles determinan el crecimiento
instante. Por otro lado, típicamente, los adultos mental de un niño, los cuales incluyen el ambiente,
requieren más tiempo para cambiar de un estado de las oportunidades de obtener y asimilar información,
humor a otro. De modo que podemos decir que los los estilos de aprendizaje, y el pensamiento concreto
niños tienen episodios emotivos, mientras que los y el abstracto.
adultos mantienen estados emocionales.5
16 Capítulo 2

1. Ambiente visual, y cinestético. El estilo de aprendizaje es

la tendencia innata a usar en el aprendizaje un
Desde su nacimiento, el niño observa su ambiente sentido (oído, vista, tacto, etcétera) más que
y registra sus impresiones de éste. A medida que los demás. Estos estilos han sido definidos para
crece y procesa la información, estas impresiones ayudar a los maestros a entender (no a analizar) a
se convierten en pensamientos. Así desarrolla sus alumnos.
una visión personal del mundo, aun como niño
pequeño. a. Aprendiz auditivo. El aprendiz auditivo tiene
la tendencia a hablar mucho. Un niño auditivo
2. Información puede tener un amplio vocabulario a una
corta edad. Los aprendices auditivos también
Cuando comienza a asistir a la escuela, el niño saben escuchar y pueden concentrarse en el
no entra a su salón de clases desprovisto de ambiente del salón de clases sin tener que
conocimiento. La labor del maestro es expandir participar activamente.6 Ayude al aprendiz
y alterar ese conocimiento, estimular al alumno auditivo por facilitarle la grabación en casete
a reformular lo que sabe y a aceptar nuevos de la clase para que repase. Forme grupos de
conceptos y evidencia fresca. Al ser expuesto a discusión y permítale leer en voz alta.
nuevas ideas, el concepto que el alumno tiene del
mundo comienza a cambiar, y empieza a entender
b. Aprendiz visual. El niño visual depende
y asimilar nueva información. El alumno adquiere
de las cosas que ve. Por lo general, el niño
conocimiento cuando reformula y reestructura lo
que aprende en este estilo memoriza la
que ya sabe de un tema.
información como la ve en la página. Le
Por tanto, el maestro debe considerar los siguientes cuesta escuchar por largos períodos de
puntos. tiempo sin retorcerse, hacer garabatos, o
soñar despierto. Los aprendices visuales
• Comience con lo que sus alumnos ya saben necesitan un área de estudio organizada
de Dios y de las cosas espirituales. estéticamente atractiva y les encanta trabajar
solos. El maestro puede ayudar al aprendiz
• Estimule el aprendizaje, por motivar a sus
visual facilitándole figuras, ilustraciones, y
alumnos a reformular lo que ya saben y
gráficas para que las vea.
exponerlos a la verdad de Dios.

• Guíe a sus alumnos en su progreso, paso a c. Aprendiz cinestético. El aprendiz cinestético

paso, de lo ya conocido a las nuevas ideas. aprende mediante exploración, movimiento,
y tacto. Le cuesta escuchar y sentarse
Los alumnos no acumulan información en forma tranquilo más que al aprendiz visual
pasiva, sino que interactúan activamente con porque es físicamente activo. Un niño que
esta mientras la procesan. Los distintos alumnos es aprendiz cinestético necesita que se le
se forman diferentes ideas en base a la misma enseñe con instrumentos multisensoriales
información. En su intento de entender la nueva que le ofrezcan aprendizaje práctico. Los
información, los alumnos atribuirán sus propios experimentos y la participación en ellos son
significados a los nuevos datos. De modo que la de gran beneficio para este niño (véase el
verdad es fundamentada en el entendimiento capítulo “Aprendizaje práctico”).
personal. Esto significa que el maestro debe
descubrir cómo procesa cada alumno las verdades ¿Cómo reconoce el maestro el estilo de aprendizaje
bíblicas y espirituales presentadas. Puede llegar de un alumno? Para poder reconocer el estilo
a ocurrir que aquello que sus alumnos están de aprendizaje de sus alumnos, el maestro debe
aprendiendo no es lo que usted intentó enseñar. escuchar el tipo de preguntas que ellos hacen y
Por lo tanto, fomente el feedback para que pueda observar sus reacciones ante los diferentes métodos
evaluar lo que en realidad han entendido los de enseñanza, especialmente la narración de
alumnos. historias. Los estudios han demostrado que cuando
3. Estilos de aprendizaje los alumnos reciben una enseñanza y estudian en
una forma que complemente su estilo de aprendizaje,
Al estudiar el desarrollo mental, aprenda también tienen más ventajas en su proceso de aprendizaje y
los tres estilos básicos de aprendizaje: auditivo, una mayor oportunidad de buen éxito7.
 Desarrollo del niño y características por edad 17

4. Pensamiento concreto y abstracto que cada cuerpo se desarrolla a un paso distinto. No

todo el mundo tendrá lo que la sociedad considera
Según Jean Piaget, psicólogo suizo, el niño el cuerpo ideal. A medida que el niño vaya pasando
desarrolla las siguientes capacidades mentales: por las distintas etapas físicas, ayúdelo a entender
la capacidad de pensar en forma abstracta, que, definitivamente, su cuerpo no es la parte más
la capacidad de pensar lógicamente acerca importante de su ser.
de situaciones hipotéticas, y la capacidad de
asimilar información y nuevas experiencias. La
capacidad intelectual de un individuo de procesar E. Desarrollo espiritual
información cambia significativamente con el
Después de estudiar el desarrollo emocional,
tiempo. A medida que crece, el niño avanza de
social, mental, y físico de los niños, el obrero cristiano
pensar sólo en términos concretos a pensar en
debe considerar algo más: el desarrollo espiritual del
ideas abstractas. Aunque tratamos de clasificar el
niño. Dios creó a los humanos como seres espirituales
cambio del pensamiento concreto al abstracto, el
a su imagen y semejanza. Por tanto, los niños tienen
tiempo en que esto ocurre es tan individual como
una necesidad innata de conocer a Dios, entender el
el niño mismo.
porqué de la existencia de Él, y descubrir el propósito
Para ayudar a los niños a cambiar del pensamiento de Dios para la vida de ellos. Aparte de la revelación
concreto al pensamiento abstracto, el maestro de Dios dada al hombre a través de las Escrituras, es
debe proveer dos instrumentos de codificación: imposible encontrar estas respuestas.
conexiones mentales y modelos. Las conexiones
El concepto de la iglesia y del cristianismo son
mentales son conceptos que el niño ya entiende
simples en la mente de un niño. La fe es natural durante
y sobre los que se pueden fundar ideas abstractas.
sus primeros años. El maestro puede estimular el
Los modelos definen una relación entre un objeto
desarrollo espiritual de aquel por presentarle la
y una idea para ayudar al niño a desprenderse de
Palabra de Dios y ser ejemplo del amor de Él. Cuando
los objetos reales y aplicar el ejemplo a las ideas
se trata de un infante, las actitudes determinarán su
abstractas.8
futura aceptación de Dios.
Aunque durante las primeras etapas del desarrollo
D. Desarrollo físico mental del niño su mente sólo piensa en términos
concretos y no puede entender el simbolismo y los
Todo maestro debe tener conocimientos del
términos espirituales abstractos, sí puede entender
crecimiento y del desarrollo normal del niño. Sus
que Dios lo ama. El maestro puede ayudar al niño
capacidades físicas fijan los límites de la interacción
a crecer espiritualmente por enseñarle conceptos
entre el niño y su ambiente. A medida que el individuo
concretos como la relación con Dios y lo que Él ha
crece y se desarrolla, su conducta cambia. Lo que
hecho. Si le brinda amor y seguridad de manera
el niño piensa de su cuerpo puede tener un efecto
consecuente, ayudará al pequeño a entender su
sobre la forma en que responde a sus maestros.
relación con Dios.
La estatura de un niño cambia rápidamente
El niño puede expresar su adoración a Dios
durante sus primeros dos años y luego cambia
cuando comienza a pensar en Él en forma personal
lentamente hasta la adolescencia. No tenía
(como una relación) y de este modo puede crecer
coordinación al nacer, pero progresa hasta tener
espiritualmente. El niño llegará a progresar hasta un
músculos entrenados y coordinación entre la vista
punto en el que esté listo para aceptar a Cristo (véase
y las manos. En todos esos años, el niño tiene una
el capítulo “Cómo llevar niños a Cristo”).
energía que puede ser canalizada en actividades
constructivas. Aunque la madurez mental no es un requisito
previo para la salvación, la madurez espiritual de
El desarrollo físico es importante en la formación
los niños está ligada en cierta forma a la madurez
del ego. Afecta la forma en que el niño se percibe a
mental. Mentalmente, los niños piensan en forma
sí mismo. El niño debe entender, no alarmarse, que
concreta y desarrollan el pensamiento abstracto
los cambios anatómicos y hormonales que ocurren
durante la preadolescencia y la adolescencia. Como
en su cuerpo son normales, naturales, y fuera de su
los conceptos espirituales son principalmente
control. Los padres y maestros alertas deben aclarar
abstractos, los niños pequeños, cuyo pensamiento
las dudas y disipar los temores. El niño debe saber
es concreto, no comprenden el carácter abstracto
18 Capítulo 2

de esos conceptos. Conforme el niño va adquiriendo A. Desarrollo prenatal

la capacidad de pensar en forma abstracta,
desarrolla también su comprensión espiritual de los
conceptos abstractos, basado en su entendimiento 8 semanas: • El bebé mide unos 3,75 cm (1,5
de los conceptos concretos. Por tanto, es de vital pulgadas) y tiene todos sus órganos.
Durante el mes anterior, su corazón
importancia enseñarle una base de conceptos ha comenzado a palpitar. Sus
espirituales concretos durante sus primeros años. manos y pies ya se han formado y
se conecta el sistema de circuitos
El maestro que hace el esfuerzo de entender de su cerebro. ¡El feto se mueve!
las influencias en el desarrollo espiritual del niño
adquiere una mayor capacidad para fomentar el
crecimiento espiritual de éste. Qué mejor regalo 4 meses • El bebé puede mover la boca,
voltear su cabeza, agarrar con sus
puede desear un obrero cristiano que saber que un manos, y patear. Si es una niña, sus
niño ha entregado su corazón a Cristo. cinco millones de óvulos se han
formado.
7 meses: • El bebé puede sobrevivir si nace
III. CUADROS DE DESARROLLO prematuramente. Sus ojos se han
abierto y puede percibir la luz.
Vea los cuadros de desarrollo siguientes: prenatal, También puede responder al sonido
y escuchar el mundo exterior desde
el bebé, el párvulo y el preescolar, y de primer grado el interior de su madre.
a sexto grado.
9 meses: • La corteza cerebral del bebé se ha
definido bien. Se pueden detectar
ondas cerebrales en patrones
semejantes a los de un recién
nacido.
Consejos a la madre • Controle la cantidad de estrés al
que se somete.

• Equilibre el descanso con el

ejercicio, y la comida saludable con
el control de su peso.

• Aléjese de las multitudes y de los

amigos enfermos durante los tres
primeros meses de embarazo.

• Lea, hable, y cante a su bebé.

• Mantenga un ambiente pacífico;

pocos gritos y peleas.
B. Desarrollo del bebé
Aspectos 0-6 meses 7-12 meses 13-17 meses

Físico • Se duplica el peso que tuvo al nacer • Crece a una estatura promedio de 65-75 cm (26- • Sobresale su abdomen
• Finaliza su inmunidad natural contra enfermedades peligrosas 30 pulgadas) • Puede controlar su vejiga durante el día
• Salen sus dos dientes frontales inferiores • Tiene seis dientes • Sube escaleras
• Ha crecido 2,5 a 5 cm (1 a 2 pulgadas) desde su nacimiento • Pesa un promedio de 9,5-11,3 kg (21-25 libras) • Usa cucharas
• Duerme dieciséis a dieciocho horas al día • Se sienta solo • Camina sobre espacio amplio; con los pies
• Puede sentarse por sí solo durante un rato • Puede pararse y caminar solo muy separados
• Levanta su cabeza cuando está acostado boca abajo • Agarra la taza y la cuchara
• Se voltea por sí solo y comienza a arrastrarse • Juega con juguetes sencillos
• Mueve juntos los ojos y las manos (coordinación muscular) • Puede recoger objetos más pequeños
• Puede pasar objetos más grandes de una mano a otra • Aprende a trepar
• Necesita una siesta larga y dos siestas cortas al día • Duerme unas dieciséis horas

Mental • Puede imitar expresiones faciales y sonidos • Deja de hacer ciertos actos cuando se le ordena • Tiene períodos cortos de atención; puede
• Reconoce su biberón • Muestra los primeros signos de conducta aprender atentamente si recibe instrucción
• Puede recordar una imagen visual o un sonido intencional directa y muy breve
• Puede ser condicionado; el niño aprende que las recompensas y los castigos • Puede mover objetos para alcanzar una meta, • Responde a instrucciones verbales;
son el resultado de sus acciones como remover un obstáculo que bloquea un sin embargo, aún debe ser conducido
• Al nacer puede ver y seguir con la mirada un objeto frente a su rostro objeto deseado principalmente mediante acciones
• Reacciona al color a los 2-4 meses de edad • Está listo para hojear libros con palabras
• Puede percibir la profundidad a los 4-5 meses de edad simples y únicas, sonidos, y figuras
• Puede oír al nacer y percibe la dirección del sonido • Puede decir varias palabras y entender
• Busca activamente el estímulo muchas
• Tiene patrones coherentes de memoria de 3-10 días • Aprende en qué forma funciona su hogar y
• El lenguaje consiste primero en llanto, luego en gorjeos, después en dónde se guardan las cosas
balbuceos • Crece acostumbrado a una rutina

• Aprende en qué forma funciona su hogar y

Emocional • Sus reacciones emocionales están directamente asociadas con los sucesos • Aprende nuevas emociones: temor, tristeza, enojo,
dónde se guardan las cosas
que se presentan etcétera
• Tiene una memoria activa y competente
• Sonríe • Comienza a ser tímido ante personas extrañas
respecto a los extraños y las personas
• Se sobresalta; muestra interés, aversión, dolor, ira, sorpresa, y gozo
conocidas

Social • Gorjea, chilla, combina sonidos de vocales a medida que su vocabulario • Dice unas cuantas palabras • Su vocabulario consiste en unas doce
aumenta • Puede decir adiós con sus manos y juega juegos palabras
• Escucha las palabras de otros y su propia voz de mano como las “tortitas de manteca” • Tiene un abundante repertorio de sonidos y
• Puede diferenciar entre voces familiares y extrañas • Reconoce los saludos y las personas por vista y gestos
• Disfruta la compañía, pero también le gusta jugar solo por voz
• Le encanta que le presten atención; responde a la
Desarrollo del niño y características por edad

aprobación
• Imita
• Repite actos para llamar la atención
19
C. Desarrollo del párvulo y del preescolar
20
Aspectos 18-24 meses 3 años 4 años

Físico • Salen los últimos dientes de leche (16-20 dientes) • Tiene una estatura promedio de 95 cm (38 pulgadas) • Crece rápidamente
• Tiene una estatura promedio de 80-85 cm (32-34 pulgadas) • Usa los músculos grandes de brazos, piernas, y cuerpo • Gana 1,8-2 kg (4 a 4 1/2 libras)
• Tiene un peso promedio de 11,8-13 kg (26-29 libras) • No ha adquirido destrezas psicomotoras finas, como • Le gusta usar las habilidades psicomotoras que está
• Se inclina o se agacha movimientos pequeños de los dedos y las manos adquiriendo
Capítulo 2

• Corre; es muy activo • Puede subir y bajar las escaleras solo • Aún no tiene una fina coordinación
• Da vuelta a las perillas • Es independiente para comer
• Puede alimentarse por sí mismo • Ya está acostumbrado a la bacinica
• Necesita descanso antes de las comidas del mediodía y de la
noche
• Se acostumbra a usar la bacinica (o parcialmente)

Mental • Aprende por imitación • Hace una cosa a la vez • Puede relacionar cosas con el pasado
• Es curioso • Responde a la guía oral • Es curioso y tiene una vívida imaginación
• Le gusta fingir • Dice oraciones completas • Tiene un lapso de atención de 4-8 minutos
• Es impresionable e imaginativo • Tiene un lapso de atención de 3 a 6 minutos • Entiende muy poco respecto al tiempo y al espacio
• Tiene un lapso de atención de 3-4 minutos • Le gusta lo conocido y la repetición
• Le gusta lo conocido y la repetición • Tiene un vocabulario limitado
• Su pensamiento es concreto
• Aprende mejor mediante los cinco sentidos
• No aprende bien por exhortación directa
• A los dos años reconoce su propia foto
• A los dos años y medio tiene una noción de la imagen corporal
• Habla en frases y oraciones cortas
• Interrumpe las historias
• Puede cantar canciones fáciles
• Absorbe los detalles
• Desea hacer las cosas sin ayuda de nadie
• Es crédulo
• Reconoce ambos sexos
• Puede identificar e indicar las partes del cuerpo y objetos
conocidos

Emocional • Tiene emociones intensas, pero no por largo tiempo • Es capaz de experimentar culpa y orgullo • Siente temor y se emociona
• Experimenta frustración • Le teme a los “hombres malos” • Le dan rabietas
• Le dan rabietas, grita y llora para mostrar enojo y frustración • Puede decir cosas como “te odio” • Tiene más temores, porque puede entender los peligros
intensos • Puede usar sus ideas para entender la causa y el efecto de
• A menudo responde no a las preguntas sus emociones
• Se siente celoso de un nuevo bebé
• Es sensible a las emociones de otros
• Teme a los ruidos fuertes y repentinos
C. Desarrollo del párvulo y del preescolar_Continúa
Aspecto 18-24 meses 3 años 4 años
Social
• Habla en oraciones cortas • Está ansioso de agradar • Usa bien el lenguaje
• Jugará solo o con otros • A menudo se porta mal debido a su deseo de • Quiere estar con otros niños
• Es independiente en su hablar y en sus acciones independencia, curiosidad, aburrimiento, o enojo • Puede llevar una conversación fluida
• Tiene lapsos de atención cortos • No comparte fácilmente • Es hábil en ciertos juegos
• Puede jugar al lado de otros niños, pero no con otros niños • No juega tanto con otros niños como cerca de otros niños • Le gusta jugar a la casita y otros juegos que requieren
• Es posesivo respecto a sus juguetes y no desea compartir • Se ajusta con más facilidad cooperación
• Participa en dramas sencillos • Es egocéntrico
• Trata de ser amistoso

Espiritual • Debe recibir impresiones felices de las clases para niños en la

iglesia • Impresionado por su ambiente y presta atención en la • Piensa en Dios en una forma personal
• Puede entender cómo dar gracias y agradar a Dios, que la escuela dominical y en la iglesia • Ama a Dios y confía en Él; sabe que Dios lo ama
Biblia es el libro de Dios, y que el templo es la casa de Dios • Puede entender cómo dar gracias a Dios y agradarle • Conoce la diferencia entre lo bueno y lo malo
• Ve a Dios como una persona real y amorosa • Entiende que la Biblia es el libro de Dios y que el templo • Puede experimentar una verdadera adoración
• Aprende de Dios a través de la naturaleza y de experiencias es la casa de Dios • Sabe que la desobediencia es pecado
en las que se menciona a Dios naturalmente • Piensa que Dios es una persona real y amorosa • Puede estar listo para recibir a Cristo
• Necesita sentir que su maestro y Dios lo aman • Aprende de Dios a través de la naturaleza y las • Puede memorizar versículos bíblicos cortos
• Cuando se le enseña debidamente, depende confiadamente experiencias
del Señor • Necesita sentir el amor de Dios a través de su maestro
• Ora cuando es motivado emocionalmente
• Aprende a dar porque ama a Jesús

Necesidades
• Libertad para explorar en un ambiente seguro • Reconocimiento y respeto
• Límites consecuentes de sus actos agresivos, especialmente en lo que respecta a hacer daño a otros • Relaciones afectuosas
• Reconocimiento de sus logros mediante el amor y el elogio • Sentirse seguro y saber que es amado
• Más respuestas positivas que negativas • Ser escuchado
• Expectativas basadas en sus capacidades neuromusculares en desarrollo • Estímulo, elogio, afecto, y paciencia
• Amor, seguridad, y comprensión • Mucha actividad
• Equipo para ejercitar sus músculos grandes
• Oportunidades de hacer actividades por sí mismo
• Libertad de usar y desarrollar su propia energía para
aprender acerca de su mundo viendo y haciendo
Desarrollo del niño y características por edad
21
22 Capítulo 2

D. Desarrollo del niño en edad escolar

KINDER O JARDÍN DE INFANCIA

CARACTERÍSTICAS NECESIDADES

1. Crecimiento rápido; lleno de energía Físico 1. Cambio constante, área grande de

2. Sus destrezas psicomotoras no están actividades
completamente desarrolladas 2. Ejercicio: Músculos grandes—saltar,
3. Puede tener un cuidado general de la brincar, correr. Músculos pequeños—
salud rompecabezas, colorear, cortar
4. Usa sus destrezas sensoriales 3. Aprender hábitos de salud básicos,
condiciones sanitarias
5. Reacciones espontáneas 4. Usar los cinco sentidos: trabajar con
materiales grandes, coloridos, y dura-
deros
1. Lapsos de atención cortos Mental 1. Limitar los juegos, las historias, y las
2. Hace muchas preguntas actividades (5-8 minutos)
3. Curioso e imaginativo 2. Respuestas simples y honestas
4. Entendimiento limitado del tiempo y 3. Actividades que los estimulen a pen-
el espacio sar por sí mismos
5. Pensamiento literal y concreto 4. Énfasis en el presente, no en la historia
ni en el pasado
6. Su vocabulario aumenta rápidamente
5. Evitar el simbolismo
6. Estimular la participación

1. Lleno de preguntas Emocional 1. Experiencias de la vida

2. Inmaduro, inconsciente de sus 2. Elecciones estructuradas
limitaciones personales 3. Rutina, aceptación, amor
3. Inseguro 4. Enseñanza verídica
4. Impresionable 5. Ser guiado en las normas de santidad
5. Está adquiriendo un conocimiento de
lo bueno y lo malo
1. Adquirir destrezas sociales; aprender a
1. Egocéntrico Social compartir
2. Demanda atención 2. Atención individual; actividades super-
3. Imita visadas
4. Respuestas negativas; dice “no” a 3. Ejemplos santos de vida y palabra
menudo 4. Instrucciones positivas
5. Aprende mediante el juego 5. Proveer materiales para juegos signifi-
cativos

Dios el Padre Espiritual Dios el Hijo

1. Dios me ama a mí y ama a otros 1. Jesús es el Hijo de Dios que vino para
ser el Salvador
2. Dios hizo todas las cosas
2. Jesús me ama y es mi mejor amigo
3. Dios está en todas partes
3. Jesús vive ahora en el cielo
4. Dios oye la oración en todo tiempo
4. Jesús siempre está conmigo
5. Dios se preocupa por mí y por los
demás 5. Jesús me ayudará a obedecer,
compartir, y amar
6. Dios quiere que yo sea agradecido
7. Dios quiere que yo sea obediente
La Biblia
Dios el Espíritu Santo 1. La Biblia es la Palabra de Dios
2. La Biblia habla de Dios
1. El Espíritu Santo me ayuda a aprender
de Dios 3. La Biblia me enseña cómo vivir
2. El Espíritu Santo me protege 4. La Biblia es verdad
 Desarrollo del niño y características por edad 23

PRIMER GRADO
CARACTERÍSTICAS NECESIDADES

1. Crecimiento rápido; lleno de energía Físico 1. Cambio constante, área grande de

actividades
2. Las destrezas psicomotoras no están
completamente desarrolladas 2. Músculos grandes; saltar, brincar, correr.
Músculos pequeños; rompecabezas,
3. Susceptible a las enfermedades colorear, cortar
4. Usa sus destrezas sensoriales 3. Aprender hábitos de salud básicos, con-
5. Tiene reacciones espontáneas diciones sanitarias
4. Usar los cinco sentidos: trabajar
con materiales grandes, coloridos, y
duraderos

1. Lapsos breves de atención Mental 1. Limitar los juegos, las historias, y las
actividades (5-10 minutos)
2. Hace muchas preguntas
2. Respuestas simples y honestas
3. Curioso e imaginativo
3. Actividades que los estimulen a pensar
4. Entendimiento limitado del tiempo y por sí mismos
el espacio
4. Énfasis en el presente, no en la historia ni
5. Pensamiento concreto y literal en el pasado
6. Su vocabulario aumenta rápidamen- 5. Evitar el simbolismo
te, comienza a leer
6. Estimular la participación

1. Lleno de preguntas Emocional 1. Experiencias de la vida

2. Inmaduro, inconsciente de sus 2. Elecciones estructuradas
limitaciones personales 3. Rutina, aceptación, amor
3. Inseguro 4. Enseñanza verídica
4. Impresionable 5. Ser guiado en las normas de santidad
5. Está adquiriendo un conocimiento de
lo bueno y lo malo

1. Egocéntrico Social 1. Adquirir destrezas sociales; aprender a

compartir
2. Demanda atención
2. Atención individual; actividades super-
3. Imita visadas
4. Respuestas negativas; dice “no” a 3. Ejemplos santos de vida y palabra
menudo
4. Instrucciones positivas
5. Aprende mediante el juego
5. Proveer materiales para juegos
significativos

Dios el Padre Espiritual Dios el Hijo

1. Dios me ama a mí y ama a otros 1. Jesús es el Hijo de Dios que vino para
2. Dios hizo todas las cosas ser el Salvador
3. Dios oye la oración en todo tiempo 2. Jesús me ama y es mi mejor amigo
4. Dios se preocupa por mí y por los 3. Jesús vive ahora en el cielo
demás 4. Jesús siempre está conmigo
5. Dios quiere que yo sea agradecido 5. Jesús me ayudará a obedecer, a com-
6. Dios quiere que yo sea obediente partir, y a amar
6. Jesús quiere ser mi Salvador personal

Dios el Espíritu Santo La Biblia

1. El Espíritu Santo me ayuda a aprender 1. La Biblia es la Palabra de Dios
de Dios
2. La Biblia habla de Dios
2. El Espíritu Santo es Dios en acción
3. La Biblia me enseña cómo vivir
4. La Biblia es verdad
24 Capítulo 2

SEGUNDO GRADO
CARACTERÍSTICAS NECESIDADES

1. Crecimiento lento; lleno de energía Físico 1. Equilibrio entre la actividad y el

2. Las destrezas psicomotoras continúan descanso
desarrollándose 2. Músculos grandes; habilidades atléticas.
3. Cuidado general de la salud Músculos pequeños; habilidades más
finas
4. Susceptible a las enfermedades
3. Aprender hábitos de salud básicos, con-
5. Usa destrezas sensoriales diciones sanitarias
6. Altos niveles de actividad 4. Aprendizaje experimental
5. Variadas actividades de exploración
1. Mayores períodos de atención Mental 1. Limitar los juegos, las historias, y las
2. Adquiere destrezas de razonamiento actividades (7-12 minutos)
3. Amplia gama de capacidades en la 2. Práctica de solución de problemas
lectura 3. Materiales y técnicas de enseñanza
4. Pensamiento concreto y literal variados
5. Mejora su capacidad de memorización 4. Evitar el simbolismo
5. Entender el propósito

1. Perfeccionista que procura el buen éxito Emocional 1. Elogio por el esfuerzo, no por el
resultado
2. Aumenta su sentido de la justicia
2. Ser guiado en las normas santas
3. Se aparta del conflicto
3. Afirmar el amor
4. Lucha con la creencia y el escepticis-
mo 4. Creencia basada en Dios y la Biblia
5. Consciente de lo sobrenatural 5. Aceptación de los milagros

1. Actividades combinadas solo/en grupo

Social 1. Ofrecer oportunidades equilibradas
2. Altamente competitivo
2. Apoyar la imparcialidad
3. Compasivo
3. Ejemplos santos de vida y palabra
4. Entusiasta y atento
4. Canalizar sus esfuerzos y su entusiasmo
5. Muy sensible a la crítica
5. Ejemplo de paciencia y aceptación

Dios el Padre Espiritual Dios el Espíritu Santo

1. Dios me ama a mí, ama a otros, y al 1. El Espíritu Santo me ayuda a aprender
mundo de Dios
2. Dios hizo todas las cosas y cuida de 2. El Espíritu Santo me ayuda a hacer lo
ellas recto
3. Dios provee nuestras necesidades
4. Dios desea que oremos La Biblia
5. Dios es santo y justo 1. La Biblia es la Palabra de Dios y habla
6. Dios es fiel y no fallará de Él
7. Dios tiene todo el poder para ayudarme 2. La Biblia nos dice lo que Dios quiere
3. La Biblia muestra cómo trabaja Dios
Dios el Hijo en la vida de otras personas
1. Jesús es el Hijo de Dios que vino para 4. La Biblia es verdadera y justa
ser el Salvador 5. La Biblia debe ser leída, estudiada, y
2. Jesús resucitó de entre los muertos y vive memorizada
ahora en el cielo 6. La Biblia tiene 66 libros y dos partes
3. Jesús me ama y es mi mejor amigo principales llamadas Antiguo
Testamento y Nuevo Testamento
4. Jesús nunca hizo nada malo
5. Jesús hace muchos milagros
6. Jesús quiere ser mi Salvador personal
 Desarrollo del niño y características por edad 25

TERCER GRADO
CARACTERÍSTICAS NECESIDADES

1. Crecimiento lento; lleno de energía Físico 1. Equilibrio entre la actividad y el

2. Mejores destrezas psicomotoras descanso
3. Generalmente saludable 2. Músculos grandes—habilidades
atléticas. Músculos pequeños—
4. El crecimiento físico de las niñas es mayor habilidades más finas
que el de los niños
3. Adquirir hábitos de higiene personal
5. Altos niveles de actividad
4. Evitar la competencia directa entre niños
y niñas
5. Variadas actividades de exploración

1. Mayores lapsos de atención Mental 1. Limitar los juegos, las historias, y las
actividades (7-12 minutos)
2. Adquiere destrezas de razonamiento
2. Práctica de solución de problemas
3. Comienza a pensar en lo abstracto
3. Materiales y técnicas de enseñanza
4. Gran capacidad de memorización variados. Proveer muchas ilustraciones
4. Plan de memorización significativo

1. Perfeccionista que procura el buen éxito Emocional 1. Elogio por el esfuerzo, no por el
2. Aumenta su sentido de justicia resultado
3. Desea participar en la solución de 2. Ser guiado en las normas santas
problemas 3. Oportunidades de encontrar soluciones
4. Lucha con la creencia y el escepticismo 4. Creencia basada en Dios y la Biblia
5. Lucha con la muerte y el tener que morir 5. Aceptación del plan de Dios

1. Actividades combinadas solo/en grupo 1. Ofrecer oportunidades equilibradas

2. Altamente competitivo Social 2. Apoyar la imparcialidad
3. Forma grupos con sus iguales 3. Guía en la selección de amigos
4. Lucha con el favoritismo 4. Aprender a cooperar imparcialmente
5. Deseo ferviente de ser popular 5. Aprender a desear un carácter santo

Dios el Padre Espiritual Dios el Espíritu Santo

1. Dios me ama a mí, a otros, y al mundo 1. El Espíritu Santo me ayuda a aprender
2. Dios hizo el universo y cuida de él de Dios
3. Dios conoce nuestras necesidades y nos 2. El Espíritu Santo me ayuda a hacer lo
provee recto
4. Dios tiene todo el poder para ayudarme 3. El Espíritu Santo es parte de la
5. Dios desea que oremos y nos responde Trinidad
6. Dios es santo y justo 4. El Espíritu Santo fue prometido a los
creyentes
7. Dios es fiel y no fallará
La Biblia
Dios el Hijo
1. La Biblia es la Palabra de Dios y habla
1. Jesús es el Hijo de Dios que vino para de Él
ser el Salvador
2. La Biblia nos dice lo que Dios quiere
2. Jesús murió en la cruz por causa del
pecado 3. La Biblia muestra cómo trabaja Dios
en la vida de otras personas
3. Jesús resucitó de entre los muertos y aho-
ra está en el cielo 4. La Biblia es verdadera, no ficción
4. Jesús me ama y es mi mejor amigo 5. La Biblia debe ser leída, estudiada, y
memorizada
5. Jesús nunca pecó; pero, ama al pecador
6. La Biblia tiene 66 libros y dos partes
6. Jesús hace muchos milagros principales llamadas Antiguo
7. Jesús quiere ser nuestro Salvador Testamento y Nuevo Testamento
personal
8. Jesús quiere que sea su discípulo y lo siga
26 Capítulo 2

CUARTO GRADO
CARACTERÍSTICAS NECESIDADES

1. Crecimiento lento; lleno de energía Físico 1. Equilibrio entre actividad y descanso

2. Mejores destrezas psicomotoras 2. Músculos grandes—habilidades
atléticas. Músculos pequeños—habili-
3. Generalmente saludable dades más finas
4. El crecimiento físico de las niñas es 3. Adquirir hábitos de higiene personal
mayor que el de los niños
4. Evitar la competencia directa entre
5. Altos niveles de actividad niños y niñas
5. Variadas actividades de exploración
1. Mayores lapsos de atención 1. Limitar los juegos, las historias, y las
Mental actividades (10-20 minutos)
2. Adquiere destrezas de razonamiento
3. Mejora su capacidad de leer y 2. Práctica de solución de problemas/
comunicar actividades para pensar
4. Comienza a pensar en lo abstracto 3. Materiales y técnicas de enseñanza
variados
5. Gran capacidad de memorización
4. Proveer muchas ilustraciones
5. Plan de memorización significativo

1. Preocupación e inestabilidad Emocional 1. Depositar su confianza en Dios

2. Aumenta su sentido de justicia 2. Guía hacia las normas santas
3. Desea participar en la solución de 3. Oportunidades de encontrar
problemas soluciones
4. Lucha con la creencia y el 4. Creencia basada en Dios y la Biblia
escepticismo 5. Aceptación del plan de Dios
5. Lucha con la muerte y el tener que mo-
rir
1. Entabla amistades íntimas 1. Guía en la selección de amigos
Social 2. Apoyar la imparcialidad
2. Altamente competitivo
3. Presiones de grupo 3. Adquirir normas bíblicas
4. Lucha con el favoritismo 4. Aprender a cooperar imparcialmente
5. Desea ser independiente 5. Aprender a desear un carácter santo

Dios el Padre Espiritual Dios el Hijo

1. Dios me ama a mí, ama a otros, y al 1. Jesús es el Hijo de Dios que vino para
mundo ser el Salvador
2. Dios hizo el universo y cuida de él 2. Jesús murió en la cruz por causa del
3. Dios conoce nuestras necesidades y pecado
nos provee 3. Jesús resucitó de entre los muertos y
4. Dios tiene todo el poder para ayudarme ahora está en el cielo
5. Dios desea que oremos y nos responde 4. Jesús me ama y es mi mejor amigo
6. Dios es santo y justo 5. Jesús nunca pecó; sin embargo, ama al
7. Dios es fiel y no fallará pecador
6. Jesús hace muchos milagros
La Biblia
7. Jesús quiere ser nuestro Salvador personal
1. La Biblia es la Palabra de Dios y habla de 8. Jesús quiere que yo sea su discípulo y lo
Él siga
2. La Biblia nos dice lo que Dios quiere
3. La Biblia muestra cómo trabaja Dios en Dios el Espíritu Santo
la vida de otras personas 1. El Espíritu Santo me ayuda a aprender
4. La Biblia es verdadera, no ficción de Dios
5. Se Biblia debe ser leída, estudiada, y 2. El Espíritu Santo me ayuda a hacer lo
memorizada recto
6. La Biblia tiene 66 libros y dos partes 3. El Espíritu Santo es parte de la Trinidad
principales llamadas Antiguo Testamento 4. El Espíritu Santo fue prometido a los
y Nuevo Testamento creyentes
 Desarrollo del niño y características por edad 27

QUINTO GRADO
CARACTERÍSTICAS NECESIDADES

1. Lleno de energía Físico 1. Variedad de actividades

2. Comienzan los cambios físicos 2. Enseñanza adecuada
3. Fuerte y saludable 3. Adquirir buenos hábitos de salud
4. El crecimiento físico de las niñas es ma- 4. Evitar la competencia directa entre
yor que el de los niños niños y niñas
5. Ruidoso 5. Crear un ambiente tranquilizador

1. Intereses variados Mental 1. Motivar intereses en áreas variadas

2. Adquiere la capacidad de razonar 2. Oportunidades para elecciones de
lógicamente conducta
3. Mejora su capacidad de leer y comunicar 3. Materiales y técnicas de enseñanza va-
riados
4. Consciente de otras ideas y creencias
4. Evaluar diferentes puntos de vista
5. Gran capacidad de memorización
5. Plan de memorización significativo
1. Irascible 1. Tomar control del conflicto y las emo-
2. Cuestiona la religión personal Emocional ciones
3. Desea participar en la solución de 2. Ser guiado en las normas santas
problemas 3. Oportunidades de encontrar soluciones
4. Rechaza la manifestación pública de afec- 4. Evitar el afecto en público/ si en privado
to 5. Aplicación práctica de la lección
5. Sumamente práctico

1. Entabla amistades íntimas 1 Guía en la selección de amigos

Social
2. Altamente competitivo 2. Apoyar la imparcialidad
3. Presiones de grupo 3. Adquirir normas bíblicas
4. Adora a su héroe 4. Es ejemplo de santidad/Cristo es héroe
5. Desea ser independiente 5. Ofrecer oportunidades con
responsabilidades

Dios el Padre Espiritual Dios el Hijo

1. Dios ama, perdona, y protege 1. Jesús, Hijo de Dios, de nacimiento virginal,
2. Dios es Espíritu murió por causa del pecado
3. Dios es omnipotente 2. Jesús cumplió el plan de Dios/debo
aceptarlo
4. Dios es omnisciente, pero permite la
elección 3. Jesús resucitó y ahora está en el cielo
5. Dios es un ser trino 4. La vida perfecta de Jesús es un modelo
de vida santa
6. Dios es perfecto, santo, y justo
5. Jesús nunca pecó; sin embargo, ama al
7. Dios quiere mostrarme su voluntad para pecador
mi vida
6. Jesús hace muchos milagros
La Biblia 7. Jesús quiere ser nuestro Salvador
personal
1. La Biblia es la Palabra de Dios y habla de 8. Jesús quiere que yo sea su discípulo y lo
Él siga
2. La Biblia nos guía y la obedecemos
3. La Biblia muestra cómo trabaja Dios en Dios el Espíritu Santo
la vida de otras personas 1. El Espíritu Santo me ayuda a aprender de
4. La Biblia es verdadera, no ficción Dios
5. La Biblia debe ser leída, estudiada, 2. El Espíritu Santo me ayuda a hacer lo
memorizada, y puesta en práctica recto
6. La Biblia tiene 66 libros y se compone de 3. El Espíritu Santo fue prometido a los
Antiguo Testamento y Nuevo Testamento creyentes
7. Los escritores de la Biblia fueron inspirados 4. El Espíritu Santo puede llenar mi vida y
por el Espíritu darme poder
8. La Biblia es verdad y debo compartirla
con otras personas
28 Capítulo 2

SEXTO GRADO
CARACTERÍSTICAS NECESIDADES
1. Lleno de energía Físico 1. Variedad de actividades
2. Comienzan los cambios físicos 2. Enseñanza adecuada
3. Fuerte y saludable 3. Adquirir buenos hábitos de salud
4. El crecimiento físico de las niñas es mayor 4. Evitar la competencia directa entre niños
que el de los niños y niñas
5. Ruidoso 5. Crear un ambiente tranquilizador
1. Intereses variados 1. Motivar intereses en áreas variadas
2. Adquiere la capacidad de razonar
Mental
2. Oportunidades para elegir su conducta
lógicamente 3. Materiales y técnicas de enseñanza
3. Mejora su capacidad de leer y comunicar variados
4. Consciente de otras ideas y creencias 4. Evaluar diferentes puntos de vista
5. Gran capacidad de memorización 5. Plan de memorización significativo

1. Irascible Emocional
1. Tomar control del conflicto y las
2. Cuestiona la religión personal emociones
3. Desea participar en la solución de 2. Ser guiado en las normas santas
problemas
3. Oportunidades de encontrar soluciones
4. Rechaza la manifestación pública de
afecto 4. Evitar el afecto en público/sí en privado
5. Sumamente práctico 5. Aplicación práctica de la lección

1. Entabla amistades íntimas Social 1. Guía en la selección de amigos

2. Altamente competitivo 2. Apoyar la imparcialidad
3. Presiones de grupo 3. Adquirir normas bíblicas
4. Adora a su héroe 4. Ser ejemplo de santidad/Cristo es el
5. Desea ser independiente héroe
5. Ofrecer oportunidades con
responsabilidades
Dios el Padre Espiritual Dios el Hijo
1. Dios ama, perdona, y protege 1. Jesús, Hijo de Dios, de nacimiento
2. Dios es Espíritu virginal, murió por causa del pecado
3. Dios es omnipotente 2. Jesús cumplió el plan de Dios/debo
aceptarlo
4. Dios es omnisciente, pero permite el
ejercicio de la voluntad propia 3. Jesús resucitó y ahora está en el cielo
5. Dios es un ser trino 4. La vida perfecta de Jesús es un modelo
de vida santa
6. Dios es perfecto, santo, y justo
5. Jesús nunca pecó; sin embargo, ama al
7. Dios quiere mostrarme su voluntad para pecador
mi vida
6. Jesús hace muchos milagros
La Biblia 7. Jesús quiere ser nuestro Salvador
1. La Biblia es la Palabra de Dios y habla de personal
Él 8. Jesús quiere que yo sea su discípulo y lo
2. La Biblia nos guía y debemos obedecerla siga
3. La Biblia muestra cómo trabaja Dios en Dios el Espíritu Santo
la vida de otras personas
1. El Espíritu Santo me ayuda a aprender
4. La Biblia es verdadera, no ficción de Dios
5. La Biblia debe ser leída, estudiada, 2. El Espíritu Santo me ayuda a hacer lo
memorizada, y puesta en práctica recto
6. La Biblia tiene 66 libros y dos partes 3. El Espíritu Santo fue prometido a los
principales llamadas Antiguo Testamento creyentes
y Nuevo Testamento
4. El Espíritu Santo puede llenar mi vida y
7. Los escritores de la Biblia fueron darme poder
inspirados por el Espíritu
8. La Biblia es verdad y debo compartirla
con otras personas
 Desarrollo del niño y características por edad 29

IV. APLICACIÓN PRÁCTICA (como un minuto en una silla de suspensión

temporal) con la mala conducta.
La información sobre el desarrollo del niño Aplicación: Pregunte al niño la causa de
ofrecida en este capítulo no sirve de nada si el su conducta. Después de la disciplina, no
lector no la pone en práctica. Hasta cierto punto, las olvide pedirle que le repita lo que hizo, lo
distintas etapas de desarrollo están vinculadas. Por cual provocó que lo sentaran en la silla de
ejemplo, el grado de desarrollo mental de un niño suspensión temporal (o alguna otra forma
afectará mucho su capacidad de respuesta a algunas de castigo).
verdades espirituales. Al ministrar a los niños, en
actitud de oración, debemos aplicar el conocimiento Caso 2
global que hemos adquirido en cada niño, con Un niño de kinder habla con otros niños
necesidades y situaciones muy individuales. durante la lección.
Considere: Los niños de esta edad están
A. Aplicaciones emocionales
aprendiendo a usar su nuevo vocabulario.
Caso 1 Aplicación: Procure que el niño participe en
Un niño de dos años se aferra a su padre y no la lección por hacerle preguntas frecuentes.
quiere entrar a la clase de usted. Use una técnica de narración de historias
en la que los oyentes puedan participar
Considere: Recuerde que a esa edad el niño repitiendo sonidos o palabras cuando
es tímido; por lo general sus temores son escuchan al maestro decir un nombre o
imaginarios. Tiene emociones extremas que un lugar (véase el capítulo “Narración de
duran muy poco tiempo. historias”).
Aplicación: Usted puede pedir al padre Caso 3
que permanezca en el salón unos cuantos
minutos, lo suficiente como para que el niño Un alumno de sexto grado siempre se sienta
comience a prestar atención a la actividad de y trabaja solo.
la clase, no a su padre. Esto lo ayuda a sentirse Considere: A esta edad los niños entablan
confiado y seguro en su entorno. También amistades íntimas, pero al mismo tiempo no
pida al padre que se despida de manera que desean manifestaciones públicas de afecto.
tranquilice al niño, algo así como “regresaré Aplicación: Motive en privado a los otros
después de la clase”. Tal vez sea necesario alumnos a hacer que el alumno solitario
repetir este procedimiento durante varias participe. Durante una actividad en la que el
semanas hasta que el niño se sienta seguro. grupo esté trabajando en proyectos, siéntese
Caso 2 cerca de ese niño y ayúdelo a participar en la
Un alumno de cuarto grado se distrae, pues conversación.
está preocupado por un problema.
C. Aplicaciones mentales
Considere: La preocupación y la inestabilidad
son comunes a esta edad. Caso 1
Aplicación: Ayude al niño a definir su Usted no puede captar la atención de sus
preocupación y a ponerla en manos del Señor. preescolares el tiempo necesario para narrar
Tal vez usted pueda aliviar su preocupación una historia bíblica.
hablando con él de varias formas en que
Considere: Recuerde que los preescolares
podría resolver su problema.
tienen lapsos de atención cortos (4-8 minutos).
B. Aplicaciones sociales Aplicación: Repita la historia a través de
varios medios durante la clase. Use juegos de
Caso 1
imitación, historias con visuales, discusión,
Un niño de tres años golpea a otro niño. actividades con plastilina y cubos de
Considere: Tal como se indicó en los construcción, y tiempo de labores manuales y
cuadros, por lo general la mala conducta de narrar la historia repetidamente (véase el
se debe al enojo, la curiosidad, el deseo de
independencia, o el aburrimiento. Este niño
necesita relacionar una forma de castigo
30 Capítulo 2

capítulo “El ministerio al niño preescolar”). Aplicación: Pida al niño que haga algo por
Caso 2 usted durante la lección, como sostener las
visuales, servir bocadillos, o preparar una
Un alumno de primer grado quiere saber por
mesa para la actividad de labores manuales.
qué Dios permitió que su abuelo muriera.
Considere: Antes de intentar dar una Caso 3
profunda respuesta teológica, recuerde que Cada vez que tiene una competencia entre
el pensamiento abstracto del niño a esa edad los niños y las niñas de los grados más altos
es mínimo. de primaria, las niñas siempre ganan.
Aplicación: Dé una respuesta bíblica sencilla Considere: Recuerde que a esta edad, las
a esta pregunta, por ejemplo, así como el niñas tienden a ser más coordinadas y
nacimiento es parte de la vida, lo son también físicamente desarrolladas.
la muerte, el dolor, y el luto. La muerte es Aplicación: Forme equipos con un número
una separación, pero algún día volveremos igual de niños y niñas en vez de formar
a estar juntos. Esta puede ser una buena equipos de niños contra equipos de niñas.
oportunidad para hablar del cielo como el
lugar que Dios tiene para nosotros. Enfoque E. Aplicaicones espirituales
el aspecto positivo de la muerte. Tal vez
pueda hacer una pregunta que estimule el Caso 1
pensamiento del niño, sin causar confusión El libro que usa en su clase de preescolares
incluye la memorización de un versículo a la
Caso 3
semana, pero usted está frustrado porque
Un alumno de quinto grado sueña despierto sus alumnos no aprenden bien los versículos
durante toda la lección. o no los recuerdan.
Considere: Los alumnos tienen distintos Considere: Los niños pequeños aprenden
estilos de aprendizaje. El hecho de que el mediante la repetición.
método de enseñanza mantenga el interés
Aplicación: Escoja un versículo por mes o
de un alumno, no le garantiza el interés de
por trimestre para que sus preescolares lo
otro. Es probable que el soñador sea un
aprendan. El versículo debe ser sencillo; la
aprendiz visual.
menor cantidad de palabras que comuniquen
Aplicación: Déle la oportunidad de ver y el tema de la unidad.
tocar ayudas visuales. Permítale leer en voz
alta partes de la lección. Caso 2
Un niño de tercer grado quiere saber CÓMO
D. Aplicaciones físicas sabemos que Dios hizo todas las cosas.
Caso 1 Considere: Los niños de esta edad luchan
Usted no puede completar un sencillo con la fe y el escepticismo.
proyecto de colorear con su clase de niños Aplicación: No desaliente su
de cuatro años. cuestionamiento. En vez de eso, déle una
Considere: A esta edad el niño está ansioso respuesta sencilla basada en la Palabra
de usar sus nuevas destrezas psicomotoras. de Dios, como Nehemías 9:6, que habla
Para sus dedos es difícil manejar los lápices de la perfección de la naturaleza y cómo
de color. el universo nos dice que hay un Creador
perfecto, Dios. El mundo fue creado por Dios.
Aplicación: Trate de usar marcadores No pudo formarse solo y por casualidad;
lavables o pinturas de acuarela. no sería perfecto. Exhorte al niño a pedir a
Caso 2 Dios en oración que lo ayude a entender las
verdades divinas
Un niño de segundo grado no se queda
quieto en su clase de escuela dominical.
Considere: Los niños de segundo grado
CONCLUSIÓN
tienen un alto nivel de energía.
En Juan 10, Jesús se compara con un pastor
 Desarrollo del niño y características por edad 31

que conoce íntimamente a su rebaño. Cuando NOTAS FINALES

nos esforzamos por seguir su ejemplo de Gran
Maestro, no podemos pasar por alto la necesidad Braithwaite, Bruce, Editor general. The Children’s
1

de conocer íntimamente a nuestros alumnos. Un Evangelist-Teacher: pp. 78-79

maestro cristiano debe entender las influencias, las
Dr Kevin Leman, the Birth Order Book, p. 44
2
etapas, y las características del desarrollo del niño.
Debemos estudiar constantemente la personalidad 3
Ibid. p. 82
y el desarrollo de los niños. Si tenemos los mejores
programas y libros, pero no entendemos a los niños
4
Kirsch, Alice. Tomorrow’s Church Today–A
a quienes estamos ministrando, nuestros esfuerzos Practical Guide to Child Evangelism. Dallas, TX:
serán inútiles. Sin embargo, si conocemos a los niños Instituto Internacional por Correspondencia, p. 59
y adaptamos nuestros programas y libros con el fin 5
Braithwaite, Bruce, Editorial General. The
de satisfacer sus necesidades, nuestros esfuerzos Children’s Evangelist-Teacher: p. 82
serán fructíferos.
Identifying Your Child’s Learning Style, p. 44
6

REPASO No Two Children Alike, pp. 18-19

7

Christine Yount, “Teaching Abstract Concepts,

8

1. Mencione las tres mayores influencias en el Concrete-Thinking Kids,” Children’s Ministry

desarrollo del niño. Magazine p. 14
2. Mencione y describa los tres estilos básicos
de aprendizaje.
3. ¿Cuáles son las cuatro clases principales de
características resumidas en cada grado
escolar?
4. ¿A qué edad comienzan los niños a pensar
abstractamente en vez de concretamente?
5. Dé ejemplos de actividades adecuadas para
niños de primer grado que los harían usar
sus músculos grandes, y otras que los harían
usar sus músculos pequeños

APLICACIÓN
1. Escriba el desarrollo del lapso de atención
del niño según los cuadros de edades.
2. Desarrolle actividades sobre un tema
espiritual, por ejemplo, el Espíritu Santo
como Ayudador, que llamen la atención del
aprendiz visual, auditivo, y cinestético.
3. Haga el bosquejo de un horario de clases
para niños de kinder de la escuela dominical.
¿Qué actividades incluiría? Explique cómo
estas actividades estarían encaminadas a
suplir la necesidad física, emocional, social, y
espiritual de los niños.
32 Capítulo 2
Capítulo 3

TEMA: El niño y su ministerio

ESCRITORAS: Lidy Monge Ch. e Iveth Bonilla C.

EJEMPLO cuando fuere viejo no se apartará de él” (Proverbios

22:6). Esto indica que dar a un niño una buena
Desde muy niña, Kattya Hernández demostró educación, tomando en cuenta su personalidad,
gran interés por las cosas espirituales, especialmente establecerá un sólido fundamento sobre el que el
en orar por las necesidades de los demás. A los 8 plan de Dios se puede cumplir en su vida.
años, esta linda niña costarricense de las afueras de Esta educación no consiste solamente en
San José recibió el bautismo en el Espíritu Santo. prepararlo para el futuro, sino para hacer frente
Cuando tenía 9 años, Kattya sorprendió a su pastor a la responsabilidad cristiana ahora, dándole la
al pedirle que la nombrara maestra de escuela oportunidad de practicar lo que ha aprendido en
dominical. Su petición le fue negada debido a su edad teoría.
y al hecho de que todavía no había sido bautizada
en agua. No obstante, la dedicación al servicio que Este tema dará respuesta a las siguientes
Kattya demostraba con su ayuda hizo que los líderes preguntas. ¿Pueden los niños desarrollar un
cambiaran su decisión. Fue nombrada maestra ministerio?
auxiliar de un instructor adulto. Hoy, a la edad de 12
¿Por qué deben hacerlo? ¿Cómo pueden hacerlo?
años, se siente afortunada de tener la oportunidad
¿Cuándo están listos para comenzar?
de ministrar.

II. ¿PUEDEN LOS NIÑOS

OBJETIVOS DESARROLLAR UN MINISTERIO?
Esta pregunta sorprenderá a muchos. Otros,
1. Creer que Dios puede y desea ministrar a
convencidos de sus propias opiniones, rechazarán
través de los niños.
semejante posibilidad. Sólo unos pocos defenderán un
2. Tomar conciencia de los tipos de ministerio ministerio para los niños.
que los niños pueden desarrollar.
3. Familiarizarse con la pauta que ha de seguirse ¿Por qué? Muchas veces la iglesia moderna ha
para enseñar a los niños a desarrollar su relegado a los niños el lugar de miembros de segunda
ministerio. clase. No los considera capaces de llevar a cabo
funciones en el ministerio. Como resultado, a los niños,
4. Concentrarse en la enseñanza cristiana y en que son creyentes, no se les ha dado la oportunidad de
la aplicación de las verdades que se aprenden desarrollar un ministerio.
en el servicio a Dios
¿Cuál es la posición correcta? ¿Pueden los
I. INTRODUCCIÓN niños desarrollar un ministerio? Examinemos varias
perspectivas.
Bíblica e históricamente, se puede demostrar que
los niños que son correctamente dirigidos pueden A. La perspectiva de los padres
participar eficazmente en la obra de la iglesia y según
la medida de sus capacidades. Según algunos padres, el ministerio por los niños
no es posible. Ven a sus hijos como pequeñitos que
Proverbios dice: “Instruye al niño en su camino, y
34 Capítulo 3

sólo juegan y comen y que no están listos para tomar ejemplo de lo que una persona joven puede hacer
la responsabilidad de servir al Señor. Pocos observan para el reino de Dios. A los 12 años, Jesús permaneció
la vida de sus hijos para detectar una inclinación en el templo para instruir a los maestros de la Ley. El
hacia el ministerio o para darles el incentivo de servir deseo del corazón de Dios es que los niños lo sirvan.
a Dios. La Escritura dice: “De la boca de los niños y de los
que maman perfeccionaste la alabanza” (Mateo
21:16). “Los muchachos aclamando en el tempo
y diciendo: ¡Hosanna al Hijo de David!” (Mateo
B. La perspectiva de los líderes de la iglesia
21:15).
Muchos en la iglesia tienen el concepto de que
el siervo del Señor debe ser mayor y poseer madurez A. Es el plan de Dios
emocional y espiritual. Un niño no cumple con esta
definición. Estos líderes con frecuencia consideran Jesús orientó su ministerio de tres maneras: hacia
a los niños como aquellos que deben ser dirigidos, las multitudes, hacia sus discípulos, y hacia los niños.
no que dirigen; los que deben aprender, no enseñar; Él puso a los niños como ejemplo de la consagración.
los que deben observar, no hacer; los que deben ser
evangelizados, no evangelizar. B. El ministerio de Jesús a los niños

Al confrontar semejantes ideas, el niño no tiene En su ministerio a los niños, Cristo reveló las
ninguna alternativa, aunque en su corazón desee ser siguientes características:
útil al Señor. Se supone que su oportunidad le vendrá
• Un amor que es profundo: Él presentó a los
cuando sea adulto.
niños como modelos del Reino (Mateo 18:1-
5).
• Identificación notoria: Él dedicó mucho
C. La perspectiva de Dios tiempo a los niños y puso atención a sus
preocupaciones.
Dios ha estado abriendo ojos para que vean los • Proximidad: Él se acercaba a los niños
ejemplos bíblicos que muestran que el Señor no hace y les ponía las manos para bendecirlos,
acepción por edad. Él busca disposición y sensibilidad ofreciéndoles el calor humano que todos
espiritual. Los líderes se están dando cuenta de que los niños en crecimiento necesitan (Mateo
los niños poseen estas credenciales en abundancia. 19:13-15).
Considere al niño Samuel. Cuando era pequeño • Comprensión y ayuda: Cuando le pidieron
sus pades lo dejaron en el templo con el propósito que liberara a un muchacho endemoniado, Él
de que sirviera a Dios. El escritor bíblico escribió estas escuchó con atención y ofreció una solución,
palabras: “Y el niño ministraba a Jehová” (1 Samuel dándole una oportunidad para una nueva
2:11). Aun cuando la disoluta conducta de los hijos de vida (Mateo 17:14-18).
Elí y la decadencia espiritual del pueblo promovieron • Demostración de poder: Levantó de los
un ambiente pecaminoso, Samuel permaneció fiel y muertos a una niñita.
fuerte. En 3:1 leemos: “El joven Samuel ministraba a
Jehová.” Con el paso de los años él permaneció en su • Interés: En los mandamientos finales que
puesto de servicio. Cristo dio a Pedro aparece lo siguiente:
“Apacienta mis corderos” (Juan 21:15). Los
En un momento histórico tan decisivo para el corderos son los hijos de la oveja que todavía
pueblo de Israel, Dios usó a un niño que era sensible no tienen un año de vida. Son los pequeñitos,
y obediente para poder comunicar su mensaje. El los que necesitan la mayor atención, y a
Señor puede y desea obrar a través de los pequeñitos. los que espera un gran futuro. Durante sus
Ellos responden fielmente ante semejante confianza. últimos momentos en la tierra Jesús pensaba
en los niños, los que cambiarían la historia.

III. ¿POR QUÉ LOS NIÑOS DEBEN Entre los resultados del ministerio de Jesús a los
niños están los siguientes:
DESARROLLAR UN MINISTERIO?
• La admiración de los niños: Los pequeños
En el Maestro divino encontramos el mejor
 El niño y su ministerio 35

estaban entre los que clamaban “¡Hosanna!” Muchos adultos ponen en duda la manera en
durante su entrada triunfal (Mateo 21:8,9). Los que los niños deben ser inspirados para desarrollar
niños estaban entre los que escuchaban las un ministerio. Para algunos, ministerio es una palabra
enseñanzas de Jesús (Mateo 14:21). grande para un niño. No obstante, el servicio y la
acción en la obra de Dios son para todos, sin importar
• El servicio y entrega de parte de los niños: Un
la edad.
muchacho ofreció a Jesús cinco panecillos y
dos pececillos (Juan 6:9). Los líderes deben El profeta Samuel pronunció estas inspiradas
ganarse el respeto de los niños y dirigirlos hacia palabras: “Habla, Jehová, porque tu siervo oye” (1
el servicio y la dedicación a Dios. Samuel 3:9). En ese momento, él era un adolescente
que no estaba preparado para cumplir con ninguna
C. Los niños tienen gran percepción misión particular. ¿Qué mejor trabajo hay que servir
espiritual en la casa del Señor, ofrendar su vida, y rendir su
intelecto, sus emociones, y su voluntad al Señor?
Por su tierna edad los niños son sinceros y
sensibles al llamado de Dios. Este es el mejor
A. La supervisión de los líderes de la iglesia
momento para educarlos en el servicio de la obra de
Dios. El joven Timoteo fue instruido desde su niñez ¿Cuál fue la actitud de Elí cuando comprendió que
por su abuela Loida, y por medio de ella él adquirió Dios llamaba a Samuel? Mostró interés en Samuel.
mayor conocimiento de la Escritura. Gracias a su Dio prioridad a lo que este joven tenía que decir.
aguda percepción, el joven Timoteo fue incluído en
el grupo misionero que acompañó a Pablo en su Elí también observó a Samuel, su actitud y su
segundo viaje por las iglesias (Hechos 16:1-5). comportamiento. Lo dirigió con sabio consejo: “Y si
te llamare, dirás: Habla, Jehová, porque tu siervo
Salomón fue escogido para construir un templo oye” (1 Samuel 3:9).
para el Señor. Cuando era joven, David le confió esta
tarea. El templo se construyó con éxito para la gloria Elí comprendió que Dios estaba llamando al joven
de Dios (1 Crónicas 22:5). y que la dirección que le diera haría una diferencia
en relación a la experiencia que Samuel tuviera en su
ministerio. “Y el niño ministraba a Jehová delante
D. Los niños tienen gran potencial
del sacerdote Elí” (1 Samuel 2:11); y “El joven Samuel
Tienen toda su vida por delante. Tendrán muchas ministraba a Jehová en presencia de Elí” (1 Samuel
oportunidades no sólo para ministrar sino para 3:1).
inspirar y enseñar a los demás (2 Timoteo 2:2). Elí prodigó a Samuel especial cuidado. Note
el intenso discipulado que el sacerdote estaba
IV. ¿CÓMO PUEDEN LOS NIÑOS desarrollando en Samuel. El joven no sólo crecía en
estatura, sino que se hacía más ágil en su servicio
DESARROLLAR UN MINISTERIO? y se dedicaba todavía más a Dios, porque su líder
espiritual se daba cuenta de sus habilidades.
¿Cómo pueden los líderes de hoy supervisar el
ministerio de los niños? Pueden hacerlo tomando en
cuenta los siguientes aspectos:
1. Considerar las habilidades del niño. A
pesar de su corta edad los niños pueden
hacer cosas increíbles cuando reciben buena
dirección
a. Aspecto físico: Cuando era pequeño,
Samuel fue llevado al templo del Señor.
Fue dedicado al Señor para que mientras
su crecimiento físico natural tomaba
lugar, hasta la edad en la que sería
consierado un profeta de Israel, sus otros
talentos también se desarrollaran.
36 Capítulo 3

b. Aspecto mental: Cuando los niños son a Saúl lo dejara. La vocación artística de
estimulados, son capaces de memorizar David podía producir cambios en el reino
grandes porciones de la Palabra de Dios. espiritual.
Es necesario establecer en el niño el deseo
de penetrar en la lectura de la Biblia, para 3. Ofrecer motivación, consejo, y apoyo. Los
así dirigir su crecimiento espiritual. niños israelitas podían memorizar grandes
porciones de la Palabra debido a su eficiente
c. Aspecto social: La íntima relación que método educacional. Cuando cumplían 12
los niños pueden tener con los que años, ya podían ser considerados hijos de la
les enseñan puede producir enormes ley, con el derecho de asistir a la sinagoga
beneficios. Por lo general imitan a los que como cualquier otro miembro.
más los impresionan. Si los mayores los
aceptan como individuos, y si se les da ¿Cómo ofrecemos motivación, consejo, y
responsabilidad según sus habilidades, ayuda a nuestros niños?
los resultados serán muy notables.
Cada niño tiene un momento especial para
Samuel creció al lado de Elí, aprendiendo
su llamado y ubicación.
de él y recibiendo su consejo respecto
a la intimidad que tenía que tener con B. La supervisión de los padres y familiares
el pueblo. A este joven le fue dado el
cristianos
propósito de servir en la casa del Señor en
Silo, lo que contribuyó al llamado divino y Por mucho tiempo Ana y Elcana añoraban tener
a su educación en el ministerio. un hijo que llenara su casa con gozo y alegía. Por fin
d. Aspecto emocional: Los niños poseen una el anhelo de su corazón se hizo realidad y Samuel
mayor intuición espiritual que los adultos llegó a cambiar la historia de la familia. Desde niño
debido a su confianza en las verdades fue consagrado al servicio de Dios, y toda su vida
que se les introducen. Es importante que fue motivo de satisfacción para sus padres porque
sean inspirados a ofrecer su vida por el cumplió con la misión a la que fue llamado.
amor de Cristo. Con relevante dirección
lograrán sus propósito.s Alguien creyó en nosotros también, y nos dio
la oportunidad para servir. Ana y Elcana tuvieron a
2. Descubrir talentos. No todos son buenos
Samuel y lo entregaron al Señor. De la misma manera,
para las matématicas, las artes y las letras,
todo padre debe ver a su hijo como un futuro siervo
o las leyes. No obstante, siempre existe
del Señor que necesita apoyo ahora.
una inclinación hacia una actividad en
particular. Para descubrir los talentos del Los líderes pueden aprovechar la disposición de
niño, es necesario observar con ojo clínico. los padres, reuniéndose con ellos en seminarios para
Pero, más que reconocer, debemos apreciar educarlos en la dirección y atención de sus hijos. El
el desarrollo del niño en áreas especiales. hogar es el centro de operaciones, donde los niños
Para facilitar esta observación se puede usar pasan la mayoría de las horas. A veces, los padres
un formulario para descubrir talentos (o no saben cómo promover la formación espiritual de
tesoros). El modelo en la página 39 ha sido sus hijos, así que dejan esta tarea a los líderes de la
preparado para niños a partir de 9 años de iglesia. Sin embargo, los líderes pueden desarrollar
edad. algunos métodos para animar la cooperación de los
Después del examen para descubrir talentos padres en el ministerio a los niños.
y habilidades llamado “Cómo descubrir
tesoros”, se obtendrá una idea más clara Los niños reflejan sus pensamientos en su
sobre las habilidades que el niño posee y juego. ¿Cuántas veces hemos visto a un niño hacer
los aspectos que deben considerarse en el papel del predicador, mientras sus amigos son la
su educación. Al formar grupos pequeños congregación? A veces los vemos con un pandero
colocaremos a los niños en puestos según o una guitarra. No se burle del niño cuando simula
sus intereses, y así motivarlos para que llevar a cabo las funciones o el papel de un adulto.
rindan su mayor potencial. Al contrario, ayúdele a descubrir los talentos que
posee.
El joven David tenía la habilidad de tocar el
arpa para que el espíritu que acongojaba Hable positivamente del ministerio que otros
 El niño y su ministerio 37

están desarrollando. Esto contribuye a la motivación A. La madurez espiritual y emocional del

del niño. Si el niño sólo oye críticas y murmuraciones niño
sobre los siervos del Señor, se formará una imagen
distorsionada de lo que significa ser un ministro Muchos creen que si el niño nace a padres que
del evangelio. Motivar al niño para el servicio no es son líderes, el niño automáticamente adquiere
sinónimo de obligarlo a hacer algo que no quiere un puesto de responsabilidad en el ministerio. No
hacer. No todos están listos para ministrar a tiempo obstante, el niño debe tener una experiencia directa
completo. con Dios, así como la tuvo Samuel. Este niño tuvo su
experiencia con Dios cuando Él lo llamó (1 Samuel
C. Las expectaciones de los niños 3:3-10). No podía servir a Dios sin antes conocerlo.
Hay una diferencia entre la edad biológica y la
Hasta aquí hemos descrito lo que se espera que edad emocional del niño. Además, varios factores
los líderes y los padres hagan respecto al ministerio también influencian cómo el niño se desarrolla, como
por los niños. ¿Qué reacción se espera del niño? He asumir responsabilidad a temprana edad; tener que
aquí algunos puntos de vista: trabajar a corta edad; ser el primogénito de una familia
1. Disposición para el desafío a servir. Parte de grande; y hasta su condición socioeconómica.
la instrucción o el conocimiento que el niño De la misma manera, la madurez espiritual que el
debe recibir es enseñanza sobre la utilidad niño alcance depende en gran manera de la educación
de los dones de servicio (Romanos 12:7,8). que haya recibido en su hogar y en su iglesia. Si se
Mire que progrese en conocimiento bíblico. le ha dado un buen ejemplo desde su nacimiento,
Además, debemos hábilmente enseñarle un generalmente estará listo más antes. La decisión
arte o faceta de servicio para despertar en él personal del niño también tiene mucho que ver.
una buena disposición. Esperamos que sea
sensible al esfuerzo. ¿Cómo se puede obtener Los padres, y también los líderes de la iglesia,
una reacción así? Obténgala continuamente. deben buscar señales que indiquen cuándo ha
Las grandes batallas se ganan en oración. llegado el momento de buscar un lugar para el niño
Ahora la lucha es por los niños, y el desafío en el ministerio, sin importar su edad biológica.
es servir eficiente y consistentemente.
2. Disposición para la dirección que se ofrece B. El hogar del niño y la iglesia
en el ministerio. El niño procederá según la
educación que ha recibido y su sensibilidad a El niño que crece en un ambiente favorable, cerca
la dirección dependerá del ejemplo que haya de Dios y con un buen ejemplo de servicio, desarrollará
recibido. La influencia del ministerio para a una edad más temprana una actitud positiva para
los niños es una espada de dos filos; desafía participar en las actividades de la iglesia. Demostrará
tanto a los líderes como al niño que dirigen. entusiasmo hasta en los detalles que para los adultos
Cuando los líderes ungidos ven a los niños pudieran parecer pequeños, pero que para él tienen
cometer errores, los líderes proseguirán a gran significado. Estas actividades lo motivarán a
corregirlos con conocimiento y sabiduría. asumir mayores responsabilidades.
3. Disposición para desarrollar un ministerio
para toda la vida. Hacer que el niño esté C. La disposición del niño hacia el servicio
conciente de un tema diario, pero también
enseñarle lo que puede hacer para futuras Algunos niños tienen mayor habilidad para
generaciones. ¿Qué se espera de un niño desempeñar una función específica y ofrecer su ayuda
hoy o cuando sea un joven adulto? El de una manera espontánea. Este es el momento de
cristianismo debe ser un estilo de vida diario. delegarle responsabilidades consistentes con su
El cristianismo no debe ser presentado como gusto y que estén dentro de su alcance y habilidad y
un código de normas, mitos, y prohibiciones, así hacer que se sienta necesitado en la iglesia y por
asequible a algunos pero no a otros. Dios.
El término temprano desarrollo se aplica a la
V. ¿CUÁNDO PUEDEN LOS NIÑOS persona que a temprana edad muestra cualidades
DESARROLLAR UN MINISTERIO? morales o físicas que de ordinario aparecen más
tarde. Estos talentos deben ser canalizados para
poder derivar mayor beneficio de ellos.
38 Capítulo 3

D. La oportunidad del niño para el servicio y mucho más. Para ayudar a los niños a darse cuenta
de la importancia del ministerio, durante la semana
Si la iglesia da al niño la oportunidad de participar podrían preparar una lista de las veces que han
en actividades ministeriales, crecerá con un concepto visto a otra persona ministrar como lo haría Cristo. O
correcto del lugar que ocupa en cumplir con la misión podrían hacer una lista de las veces que ellos mismo
de la iglesia. han ministrado en secreto.
Cada caso es individual. Nosotros como Cuales quiera que sean los métodos y los medios
lídres debemos reconocer la obra y dirección del que se usen para ayudar a los niños a ministrar a los
Espíritu Santo en la vida de cada niño y responder demás, impleméntelos ahora. Que todos nosotros
debidamente. como líderes, maestros, adultos, jóvenes, y niños
seamos verdaderos hacedores de la Palabra.
CONCLUSIÓN
REPASO
La realidad es que el hogar ha delegado a la Conduzca la siguiente entrevista con el objetivo
iglesia la educación cristiana del niño y se ha limitado de averiguar la opinión de las personas que lo rodean
a impartir conocimiento que en muchos casos sólo sobre el ministerio de los niños. Escoja a cinco
alcanza la mente y no el corazón. Por tanto, el niño en personas que son cabeza del hogar, cinco líderes de
realidad no vive el cristianismo, sino más bien tiene la iglesia (diáconos, pastores, obreros, supervisores
un simple concepto del cristianismo. Para poder de departamento), y cinco niños entre la edad de 6
corregir este problema, debe haber un eslabón entre y 12 años.
la iglesia y el hogar.
1. En su opinión, ¿pueden los niños desarrollar
Una pocas sugerencias: conducir seminarios un ministerio? Explique su respuesta.
para enseñar a los padres y líderes cómo subsanar 2. ¿Cuándo cree usted que el niño está listo
las necesidades espirituales de los niños; animar a los para comenzar un ministerio?
niños a que cooperen con el hogar y la iglesia para
ayudar a unir los esfuerzos educativos concertados. 3. Nombre tres funciones que un niño podría
Los padres y los líderes de la ilgeisa son los más llevar a cabo en el ministerio de la iglesia.
capaces para implementar la estrategia de animar al
niño en su deseo de servir.
Aquellos que ministran a los niños a veces
padecemos de una enfermedad llamada “Yo debo
hacerlo todo yo mismo”. Tendemos a pasar mucho
tiempo y energía en la preparación para enseñar
a los niños. Nuestras presentaciones están llenas
de saludable contenido y variados métodos. Con
cuidado sembramos la semilla de la Palabra de
Dios y establecemos un sólido fundamento de
conocimiento espiritual. Sin embargo, ¿podría ser
posible que dejamos de promover el servicio y el
ministerio del niño en el momento preciso cuando
es necesario?
He aquí algunas sugerencias prácticas. El niño
puede recibir y saludar a todos, especialmente a
las visitas, o puede sentarse al lado de una visita,
ofreciéndole amistad y preguntando su nombre.
Permítale leer, dirigir en alabanza o en oración,
ayudar a recoger la ofrenda; cantar; invitar a los
demás a venir a los cultos y actividades; visitar y
orar por los enfermos; entregar alimentos y ropa a
los necesitados; presentar regalos a las señoras que
hayan dado a luz recientemente; visitar a los ancianos;
 Capítulo 3 Transparencia 1 39

CÓMO DESCUBRIR TESOROS

Prepárate para descubrir tesoros espirituales al poner una X junto a la actividad

que deseas hacer:

Enseñar una clase bíblica

Cantar en un coro o como solista
Participar en comités o en grupos de trabajo
Interceder en oración por las necesidades
Visitar a los amiguitos que han dejado de venir a la iglesia
Visitar orfanatorios, hospitales, u hogares para ancianos para llevarles la Palabra de
Dios
Decorar el salón de estudio bíblico
Presidir en los grupos para niños
Recoger la ofrenda
Preparar artes manuales
Organizar actividades sociales
Traer amigos nuevos al grupo
Evangelizar en el parque mientras se reparten tratados
Escribir tu propio testimonio para compartirlo con los demás
Escribir composiciones, o escribir un texto bíblico en tus propias palabras
Participar como discursante en la explicación de textos bíblicos
Dibujar o pintar escenas bíblicas
Participar como un personaje en un drama o pantomima
Prepararte para participar en un debate bíblico
Escribe otras actividades que te gustaría hacer:

Si pones una X junto a las actividades que puedes hacer, será como abrir un cofre
lleno de tesoros. Al descubrir que Dios en ti puede hacer muchas cosas, te parecerá
como joyas preciosas para su Reino.
40 Capítulo 3 Transparencia 2

J O
U E
S Q
BO El niño y su ministerio
m Importancia del tema
m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introducción
m II. ¿Pueden los niños desarrollar un ministerio?
A. Perspectiva de los padres
B. Perspectiva de los líderes de la iglesia
C. Perspectiva de Dios
m III. ¿Por qué los niños deben desarrollar un
ministerio?
A. Es el plan de Dios
B. El ministerio de Jesús a los niños
C. Los niños tienen gran percepción espiritual
D. Los niños tienen gran potencial
m IV. ¿Cómo pueden los niños desarrollar un
ministerio?
A. La supervisión de los líderes de la iglesia
B. La supervisión de los padres y familiares cristianos
C. Las expectaciones de los niños
m V. ¿Cuándo pueden los niños desarrollar un
ministerio?
A. La madurez espiritual y emocional del niño
B. El hogar y la iglesia del niño
C. La disposición del niño hacia el servicio
D. La oportunidad del niño para el servicio
m Conclusión
m Repaso
Capítulo 4

TEMA: La Iglesia nacional y el niño

ESCRITORES: Rodolfo Sáenz Salas y Estanislao Candia

IMPORTANCIA DEL TEMA líderes y los obreros del futuro.

4. Enfatizar la necesidad de dar a cada niño
Si los que somos líderes no nos detenemos y tanta importancia como se da a los adultos.
abrimos los ojos, no veremos el futuro ni notaremos
que los niños de hoy son los que, en corto tiempo, 5. Crear lugares para el ministerio de los niños
dirigirán la iglesia y también la nación. La iglesia entre los líderes nacionales.
nacional y los líderes ejecutivos deben enfocar sus 6. Dar prioridad al desarrollo de eficaces
proyectos y su obra hacia los niños sin esperar que programas para niños a todos los niveles de
los tradicionales, aislados departamentos tomen la las Asambleas de Dios.
iniciativa. ¡Permitamos que la obra de los niños se 7. Evaluar y reforzar una estrategia nacional
convierta en un prominente proyecto de la iglesia para el ministerio de los niños.
nacional!
I. INTRODUCCIÓN
EJEMPLO
Siempre hemos sabido que la iglesia nacional
El reverendo Rodolfo Sáenz Salas, anterior
debe llevar a los niños de su país a Cristo. Con
superintendente nacional de las Asambleas de Dios
este propósito se han formado los diferentes
en Costa Rica y presidente de CELAD, comparte el
departamentos nacionales. Debemos reconocer que,
siguiente testimonio: “Tenía ocho años cuando una
en la mayoría de los casos, los líderes y ejecutivos
evangelista de niños, Elizabeth Gómez, llegó donde
nacionales se han apartado de la responsabilidad de
vivíamos a celebrar cultos durante las tardes. En uno de
trabajar juntos y han ejercido un papel mucho más
éstos acepté al Señor. Comencé a asistir regularmente
antagonístico. Desafortunadamente, muchas veces
a la iglesia, y a los dieciséis años Dios me llamó al
estos son los mismos líderes que estorban el avance
ministerio. Hoy, veintidós años más tarde y siendo
de los departamentos que trabajan con los niños.
superintendente, siento mucho gozo cuando tengo
que firmar las credenciales de la hermana Elizabeth, Muchas personas que hablan de evangelizar o
quien todavía sirve al Señor haciendo campañas de de predicar a los niños con frecuencia dicen que ese
evangelización a los niños.” es un “trabajo para las mujeres”. Es importante decir
Estanislao Candia, superintendente nacional de las que la obra de evangelismo no se ha dividido ni se ha
Asambleas de Dios en Paraguay, dice: “Hay en Paraguay separado en muchos segmentos. El acto de ir por todo
muchos y buenos testimonios de niños salvados que el mundo y predicar el evangelio a todas las naciones
influyeron en sus padres y los ganaron para Cristo. Es ha sido delegado a la iglesia entera como un solo
digno de notar, porque en este joven país hay más niños cuerpo.
que adultos. Las estadísticas muestran que cerca del 42% Ahora es el momento en que nosotros como líderes
de la población tiene menos de 15 años.” de la obra del Señor en nuestro país despertemos ante
la necesidad de comprometernos a trabajar con los
OBJETIVOS niños. Los trabajadores de niños que están aislados
por ahora pueden ser grandemente mejorados por
1. Reconocer que la Gran Comisión incluye a la cooperación de los ejecutivos nacionales. Juntos
los niños. pueden preparar y promover un plan visionario para
2. Estar concientes de que la evangelización de dirigir y discipular a los niños para que sirvan a Dios
los niños ha sido ignorada al nivel nacional. mientras están pequeños y luego más tarde como
3. Comprender que los niños de hoy serán los adultos responsables. ¡Juntos, los obreros locales y los
42 Capítulo 4

hermanos nacionales, pueden ser una fuerte influencia preparados para la dirección de la iglesia
en la vida de millones de niños! por muchos años por venir; d) si no llevamos
al niño a Cristo, Satanás lo enlistará y lo
II. LA GRAN COMISIÓN INCLUYE A preparará, convirtiéndolo en un obstáculo
para el evangelio.
LOS NIÑOS
A. El descuido de los niños al cumplir con la B. El valor de alcanzar a los niños
Gran Comisión
¿Por qué la mayoría de los esfuerzos evangelísticos ¿Qué debe hacer la iglesia para que la
están dirigidos a los adultos? evangelización logre abarcar a los niños al igual
que a los adultos? Debemos organizar objetivos
1. Su visible necesidad. Al visitar un pueblo y ver bien planificados que reflejen que el niño necesita
a la gente que está esclavizada por las drogas, salvación tanto como el adulto. Este hecho reconoce
el alcohol, la prostitución, y toda clase de que ambos son importantes para el propósito de
vicio, el obrero cristiano siente una profunda la evangelización. Es importante para el Señor que
necesidad de llevar a ese pueblo la luz del ganemos a los niños cuando todavía están pequeños.
evangelio para que pueda encontrar libertad Debemos saber que los que reciben instrucción
en Cristo. Su necesidad con frecuencia es cuando son niños aprenderán la fe en el Señor.
más visible que la necesidad de los niños.
Kathy Jingling, una misionera que trabaja en el
2. Nos agrada oír dramáticos testimonios. campo de la educación cristiana, dice de los niños:
Cuando un pecador que por muchos años ha
sido sofocado bajo toda clase de pecado se 1. Ellos tendrán una carga espiritual por los
convierte, siempre puede impresionar a los perdidos en todas partes. Su corazón se unirá
demás diciéndoles cómo era en el mundo con Dios, quien no quiere que nadie perezca.
y cómo el Señor lo transformó dándole
una razón para vivir. Debemos reconocer 2. Ellos aprenderán a orar. La fe se desarrolla
sinceramente y publicar los testimonios de cuando los niños oran por sus necesidades y
los que llegaron a conocer al Señor cuando cuando ven que Dios contesta sus oraciones.
todavía eran niños y que siempre han
permanecido fieles a su fe. 3. Ellos aprenderán a ofrendar. Aprenderán que
Dios usa lo que ellos dan a Él; que ellos nunca
3. Un adulto puede contribuir económicamente. pueden darle más de lo que Él a su vez les
Aunque por lo regular esto no se menciona, dará a ellos.
los adultos pueden diezmar y dar dinero, 4. Ellos experimentarán el gozo de ser usados
mientras que los niños por lo general no por Dios. El niño es transformado cuando
pueden. comprende cómo sus esfuerzos han ayudado
a la gente por todo el mundo.
4. A los niños no se considera valiosos.
Generalmente, se considera que son una 5. Ellos tendrán un corazón dispuesto al llamado
preocupación, una distracción, un estorbo, de Dios. Sus ofrendas pueden usarse para abrir
una interrupción, inquisitivos, insolentes, e el corazón de la gente por todo el mundo al
irresponsables. Por lo tanto, no se considera Espíritu Santo.1
que los niños valen la pena la inversión de Los niños que ofrendan se convertirán en adultos
esfuerzo, tiempo, y dinero de los adultos. que ofrendan; los niños que oran se convertirán en
adultos que oran; los niños que están dispuestos a oír el
5. No hay visión para el futuro. Si la iglesia se llamado de Dios se convertirán en adultos que oyen su
detuviera y pensara en planificar la obra que llamado y que ganan a los que están perdidos.
se hará en el futuro, se daría cuenta de que:
a) llevar a un niño a Cristo es liberar una vida Debemos buscar una manera productiva de
entera; b) el testimonio más impresionante aprovechar la energía que tienen los niños. En toda
es el del adulto que llegó al Señor de niño y iglesia debemos dedicar aulas o anexos para el uso
que siempre ha permanecido fiel; c) cuando exclusivo de los niños, para que los programas de los
se llevan a los niños al Señor, pueden ser niños se desarrollen a la par de los de los adultos. Estos
 La iglesia nacional y el niño 43

no son programas de “preparación” sino programas preparar y poner en práctica un plan para dirigir y
de discipulado que garantizarán el crecimiento del enseñar a los niños. Una vez se establezca este plan,
niño en el Señor. la iglesia local considerará y adoptará la misma visión.
El plan debe ser de largo alcance y considerar muchos
C. Características de los niños que facilitan la métodos para llevar a la gente a Cristo a temprana
evangelización edad y desarrollar su cristianismo según su edad.
Llegarán a ser adultos y fieles siervos del Señor.
La fe de un niño es pura y sencilla. Cuando se le
asegura que Dios lo ama y que está preparando un Si trabajar con los niños es importante, entonces
lugar para él, él lo cree. El niño también cree que es necesario que pensemos bien en cómo desarrollar
Dios lo amó tanto que mandó a su Hijo a morir por un programa serio y bien planificado. Si el plan es
él. Cuando al niño se le enseña que puede invitar a creado por personas de las iglesias locales, considerará
que Jesús venga a su corazón, él cree eso también. El las necesidades de la gente de su comunidad. ¿Por
niño no duda de las cosas espirituales, simplemente qué la iglesia debe adoptar un plan para los niños?
las acepta. Un plan contesta las preguntas y se concentra en los
objetivos de subsanar las necesidades espirituales de
Los niños son tierra fértil; su edad es la mejor
todo niño. Toda persona debe conocer los deseos y
para sembrar la semilla del evangelio. Hoy es el
objetivos de su iglesia.
mejor momento para llevarlos al Señor. Acercar a los
niños a Cristo es el mayor regalo que podemos hacer Hay varias consideraciones que la iglesia nacional
a nuestra sociedad. Los niños son sensibles a la voz debe tomar en cuenta al considerar su obra con los
de Dios, y si sabemos educarlos en su crecimiento niños.
espiritual, podrán permanecer fieles, aún cuando
sean adultos. A. Aprovecharse de los programas presentes
Dorothy Cederblom, una misionera en Panamá, La iglesia puede mejorar y fortalecer los
habla de las cinco características de los niños que les programas existentes. No es necesario comenzar
permite venir a Jesús: uno nuevo. Muchas iglesias nacionales ya tienen
programas de educación cristiana diseñados para
1. El niño tiene una actitud humilde. Sabe que
subsanar las necesidades y ya están adapatados según
tiene mucho que aprender, y por esta razón
las capacidades de los niños. Este es un excelente
le gusta investigar y descubrir. Su mente se
fundamento para el crecimiento al nivel local y
estimula fácilmente.
nacional.
2. El niño es ingenuo y muy vulnerable. Lo que 1. Escuela dominical. A través de los años este
oye es lo que acepta como verdad. Por lo programa ha sido el precursor del verdadero
general no es pesimista. estímulo para llevar a los niños a Cristo. La
escuela dominical por lo general es una
3. El niño es transparente. Demuestra fácilmente clase semanal de 50 minutos diseñada para
su alegría o su tristeza por lo que ha sucedido. enseñar los puntos básicos de la Biblia que
Es muy sensible; responderá rápidamente a tendrán una gran influencia en la vida de los
cualquier estímulo que reciba. niños y los adultos.
4. Los niños perdonan. No sólo están dispuestos
2. Misioneritas. Este programa diseñando para
a perdonar, sino que rápidamente olvidan lo
las “jovencitas” ofrece la instrucción bíblica a
que los enojó y siguen como si nada hubiera
las jóvenes adolescentes que las preparará
sucedido.
para la vida, el testimonio, y el servicio
5. A los niños les encanta imitar. Esta es cristiano. Un curso completo también se
la verdadera manera en que aprenden. dedica al estudio de la feminidad, el aprecio
Siempre están observando a los adultos para de sí misma, la buena postura, como también
aprender cómo hacer una cosa u otra.2 costura, cocina, desarrollo físico, y música.3

III. LA PLANIFICACIÓN DE LA OBRA 3. Exploradores del Rey. Esta organización

DE LA COSECHA se esfuerza para instruir, desafiar, e inspirar
a los varones de 7 a 17 años de edad en los
La iglesia nacional debe tomar la iniciativa en campos de doctrina bíblica, servicio cristiano,
44 Capítulo 4

y conducta moral.4 encontrará ideas diseñadas para estimular la

4. Escuelas de Piedad. Estos programas creatividad de los líderes nacionales. Algunos de
consisten de escuelas sin lucro establecidas estos procedimientos podrían ser:
para servir a niños y a jóvenes. En muchos
1. Nombrar a un asesor, o a alguien a nivel
casos hacen provisión para las necesidades
nacional, que se encargue de ver que los
educacionales y físicass.
programas de ministerio a los niños mantengan
5. Escuelas bíblicas de vacaciones. Este sus planes para obtener sus objetivos. Esta idea
programa evangelístico es una extensión podría introducirse a nivel local, desafiando a
de la escuela dominical. Se aprovecha del las iglesias para que tengan un pastor de niños
tiempo de las vacaciones para evangelizar que apoye y dirija la obra de estos diferentes
y ministrar a los niños de la comunidad de programas, y que tenga contacto directo y
la iglesia. Es una oportunidad para que los constante con los niños.
niños pasen su tiempo libre sabiamente
y se evita el riesgo de que participen de 2. Convocar reuniones generales con los líderes
actividades que no los benefician. de los diferentes departamentos y de los
programas de ministerio a los niños.
6. Células para niños. Este es un método
diseñado para ganar a los niños del 3. Enfatizar la necesidad de dirigir y unificar a los
vecindario a través de un hogar cristiano. niños a través de los diferentes departamentos,
El propósito del programa es evangelizar ministerios, o programas. La oficina general
a los niños que no han sido expuestos al de cada país debe coordinar los presentes
evangelio, guiarlos hacia Cristo, orientarlos esfuerzos con el propósito de identificar
en el crecimiento cristiano, y ayudarles a objetivos claros y comunes para todas las áreas
convertirse en testigos. El programa también de proyectos.
espera enseñar a los niños creyentes sobre el
carácter cristiano y llevarlos a experimentar 4. Desarrollar propósitos de corto y largo alcance
la plenitud del Espíritu Santo.5 para concentrar los esfuerzos en ciertos
énfasis. Todos los programas nacionales deben
7. Iglesia de niños. Este culto se define como
lograr el objetivo de ayudar a las iglesias
una congregación de niños entre las edades
locales a evangelizar eficazmente a sus niños
de 5 y 11 años que se reúne una o dos veces
y a toda la comunidad. Las congregaciones
a la semana. El propósito principal es dar a los
también deben mantener un programa de
niños instrucción bíblica y la oportunidad de
evangelización permanente que funcione
alabar en un ambiente apropiado para su edad
todos los días de la semana.
y sus capacidades. La atención que se les da
estimula su desarrollo espiritual, intelectual, 5. Identificar los problemas específicos que
físico, y emocional.6 tienen los niños en la sociedad (abandono,
8. Campamentos bíblicos para niños. Esta drogadicción, abuso, etc.). Planificar estrategias
intensa actividad, además de expandir el para confrontar estos problemas mostrando
tiempo que el niño dedica a la instrucción misericordia y presentando a Cristo como la
bíblica, ofrece a los niños y a los jóvenes solución a estas necesidades.
oportunidad para la orientación bíblica y la
hermandad. C. Los propósitos de las redes de conexiones
9. Anexos. Estos programas estructurados La iglesia puede diseñar planes para llegar a los
llevan el mensaje del evangelio fuera del niños en su propio ambiente.
edificio de la iglesia a los niños del vecindario
con el propósito de llevarlos a Cristo y La siguiente sección consiste de unas cuantas
discipularlos.7 ideas que pueden mejorar los programas existentes
para lograr los objetivos que queremos alcanzar como
B. Los procedimientos para crear una red de iglesia nacional. Hay necesidades que varían de un
conexiones país a otro, y cada iglesia nacional debe desarrollar su
propio plan nacional.
En vista de los recursos disponibles, los líderes
nacionales deben desarrollar estrategias para D. La evaluación periódica de nuestro plan
incrementar al máximo su potencial. A continuación
 CAMPAMENTOS PARA ESCUELAS BIBLICAS DE VACACIO- MISIONERITAS Y EX-
PROPÓSITOS NES Y CRUZADAS PARA NIÑOS
ESCUELAS PIEDAD
NIÑOS PLORADORES DEL REY

El currículo bíblico del

La iglesia debe: dar a los Los currículos bíblicos de
Un programa Programas programa alcanzará a
niños la oportunidad de los programas alcanzan a
evangelístico. evangelísticos. los niños que no son
recibir la salvación. los niños no salvos.
salvos.

Ofrecen exposición por

Permitir que los niños Ofrece exposición por Ofrecen exposición Ofrecen exposición por
largo tiempo a la verdad
desarrollen una relación corto tiempo a la verdad por corto tiempo a la largo tiempo a la verdad
bíblica y al ejemplo
personal con Dios. bíblica. verdad bíblica. bíblica.
cristiano.

Presentan ahora
Presenta ahora verdades Enseñan ahora verdades Enseñan ahora verdades
Enseñar principios verdades y principios
y principios que se que se aplican a toda la que se aplican a toda la
cristianos. que se aplican a toda la
aplican a toda la vida. vida. vida.
vida.
Ofrecen interacción
Ofrece interacción entre
Ofrecen interacción Ofrecen interacción entre compañeros,
compañeros, recreo,
Desarrollar programas entre compañeros y entre compañeros, oportunidades para
responsabilidad, y
sociales para los niños. oportunidades para oportunidades para dirigir, un ambiente
oportunidades para
dirigir. dirigir, y recreo. estructurado, recreo, y
dirigir.
conocimiento académico.
Se presenta la verdad
Se presenta la verdad
Preparar a los niños bíblica como una Se inculca la preparación Se inculca la preparación
bíblica como una refe-
para la vida adulta. referencia para toda la bíblica para toda la vida. bíblica para toda la vida.
rencia para toda la vida.
vida.

Fomentan el testificar e
Fomentan el testificar Fomentan el testificar
Permitir que los niños Fomenta el evangelismo invitar a otros, incluso a
e invitar a otros a que a otros fuera del
evangelicen. de estilo de vida. la familia, a que asistan al
asistan al programa. programa.
programa.
Propósitos de las redes de conexiones
La iglesia nacional y el niño

Permitir que los niños Promueven el servicio Promueven el servicio

La participación es clave La participación es clave
participen de sus cristiano en el hogar, la cristiano en el hogar, la
en este ministerio. en este ministerio.
ministerios. iglesia, y la comunidad. iglesia, y la comunidad.
45
 46

PROPÓSITO ESCUELA DOMINICAL IGLESIA DE NIÑOS CELULAS PARA NIÑOS ANEXOS

La iglesia debe: dar a los El currículo bíblico del

Capítulo 4

Un programa Un programa

A nivel nacional
niños la oportunidad de programa alcanzará a los Un programa evangelístico.
evangelístico. evangelístico.
recibir la salvación. niños no salvos.

Ofrece exposición por

Permitir que los niños Ofrece estudio profundo Ofrecen estudio profundo Ofrecen exposición
corto tiempo a la verdad
desarrollen una relación por largo tiempo de la por largo tiempo de la por largo tiempo a la
bíblica y al ejemplo
personal con Dios. verdad bíblica. verdad bíblica. verdad bíblica.
cristiano.

Enseña ahora en un
Enseña ahora verdades y Enseñan ahora verdades Presentan ahora
Enseñar principios ambiente escolar las
principios que se aplican que se aplican a toda la verdades que se aplican
cristianos. verdades que se aplican
a toda la vida. vida. a toda la vida.
a toda la vida.

mantener su efectividad, se recomienda que se

comisión nacional debe reconocer que para poder
Tan excelente como sea el programa inicial, la

partes del programa que requieren ajuste. Una vez se

haga una evaluación periódica. Debemos buscar las
Ofrece interacción
Ofrecen interacción
Ofrece interacción entre entre compañeros,
entre compañeros en un Ofrecen interacción
Desarrollar programas. compañeros y disciplina oportunidad para dirigir,
ambiente estructurado en entre compañeros.
en el aula. y un ambiente de culto
un hogar.
de adoración.

Se inculca preparación Se inculca la

Preparar a los niños para Se inculca la preparación Se inculca la verdad
bíblica y principios preparación bíblica
la vida adulta. bíblica para toda la vida. bíblica para toda la vida.
cristianos para toda la vida. para toda la vida.

Fomenta el testificar a Fomenta el testificar e Fomentan el testificar e Fomentan el testificar

Permitir que los niños
otros para que asistan al invitar a otros a asistir al invitar a otros a que asistan a otros a que asistan al
evangelicen.
programa. programa. al programa. programa.

La escuela dominical Promueven el

todos los que están asociados con la obra.

Permitir que los niños Promueve el servicio Promueven el
está conectada con servicio cristiano y las servicio cristiano y
participen en sus cristiano en el hogar, la
la escuela bíblica de oportunidades ministeriales las oportunidades
ministerios. iglesia y la comunidad.
vacaciones. en el programa mismo. ministeriales.

las correcciones. Esta regla se debe dar a conocer a

identifiquen, debe haber una manera de implementar
 La iglesia nacional y el niño 47

A nivel local 1. En su ciudad o pueblo, ¿cuál es el porcentaje

de los niños que no conocen a Cristo?
Siendo que el éxito del proyecto entero depende
principalmente del esfuerzo y de la visión de las iglesias 2. ¿Qué harán usted y su iglesia para
locales y sus pastores, se recomienda que tomando en alcanzarlos?
cuenta las recomendaciones de la comisión nacional, 3. ¿Cuándo piensa comenzar un programa
las iglesias locales hagan los cambios necesarios para completo con el propósito de llevarlos a
asegurar el debido funcionamiento del programa en Cristo?
sus respectivas áreas.
4. ¿De qué manera se beneficiará la iglesia al
poner prioridad en evangelizar a los niños?
CONCLUSIÓN: ¿QUÉ DEBEMOS ESPERAR? 5. Si Jesús fuera el pastor de su iglesia, ¿qué clase
Estimados líderes, maestros, pastores, y misioneros: de programa para niños estaría usando?
6. ¿Por qué la iglesia no da importancia a los
¡Hay mil quinientos millones de niños en el niños en sus esfuerzos por cumplir con la
mundo que no conocen a Cristo y que nos están Gran comisión?
esperando! Es necesario que cambiemos la manera
en que pensamos cómo y por qué la iglesia debe 7. ¿Cuáles son las habilidades que poseen los
evangelizar a los niños. niños que hacen más fácil que lleguen a
Jesús?
Los niños son personas que están interesadas y 8. Añada sus propias sugerencias a las que ya se
confusas, y que con frecuencia la iglesia las considera han expresado en la parte “Procedimientos
simplemente como “hijos de los miembros” o hijos para crear una red de conexiones”.
de los inconversos. Debemos verlos como personas 9. ¿Qué puede hacerse para mantener un plan
en necesidad de la sangre de Cristo para limpiar su progesivo para el ministerio de los niños en
pecado y darles salvación. la iglesia local?

Recuerde que nadie, ni adulto ni niño, tiene NOTAS FINALES

la seguridad de vida eterna a menos que reciba la
salvación y sea guiado en su crecimiento espiritual
1
Jingling, Kathleen, El niño y las misiones
por otros cristianos con paciencia y amor. Los niños (ensayo).
2
son sensibles a la voz de Dios, y si sabemos cómo Cederbloom, Dorothy. La dignidad del niño
orientarlos en su crecimiento espiritual, pondrán y su esperanza en el evangelio (ensayo).
permanecer fieles, quizá hasta más que los adultos. 3
Bonilla Castillo, Iveth. “Programa de
Misioneritas”, Guía práctica para el ministerio a los
Por esta razón es tiempo que la iglesia nacional niños. Springfield, MO: RDM, 1992.
despierte y vea la fértil tierra (los niños) en la que 4
Hunt, Eugenio. “Programa de los
una semilla puede crecer y dar fruto a ciento. Es
Exploradores de Rey”, Guía práctica para el
indispensable que la iglesia nacional tenga un plan
ministerio a los niños. Springfield, MO: 1992.
para “sembrar la semilla” en esta tierra.
5
Brooke, Hope. “Células para niños”, Guía
Debemos trabajar con las capacidades que práctica para el ministerio a los niños. Springfield,
tienen los niños que facilitan que se acerquen más MO: 1992.
6
a Cristo. Edifiquemos, revisemos, y sigamos adelante Montúfar, Gloria (y otros). La Iglesia de
con nuestro plan a nivel nacional y local. niños”, Guía práctica para el ministerio a los niños.
Springfield, MO: 1992.
Nuestros departamentos que están dedicados al 7
Medina, Dionicio y Gloria Montúfar.
ministerio a los niños necesitan que la iglesia nacional “Campamentos bíblicos”, Guía práctica para el
les dé más apoyo y más oportunidad para expandir ministerio a los niños. Springfield, MO: 1992.
su visión y su misión.

Debemos ser sensibles a la voz del Espíritu, y

permitirle que nos guíe a dirigir a estos “pequeñitos.”

REPASO
48 Capítulo 4 Transparencia 1

BO
SQ
UE
JO

LA IGLESIA NACIONAL Y EL NIÑO

m Importancia del tema

m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introducción
m II. La Gran comisión incluye a los niños
A. El descuido de los niños al cumplir con la Gran comisión
B. El valor de alcanzar a los niños
C. Las características de los niños que facilitan la
evangelización
m III. La planificación de la obra de la cosecha
A. Aprovecharse de los programas presentes
B. Los procedimientos para crear una red de conexiones
C. Los propósitos de las redes de conexiones
D. La evaluación periódica de nuestro plan
m Conclusión: ¿Qué debemos esperar?
m Repaso
m Notas finales
Capítulo 5

TEMA: El pastor y los niños

ESCRITOR: Hugo Solís

IMPORTANCIA DEL TEMA por completo.

Un sembrador salió a sembrar. Algunas de las Inspirado por el mensaje de la Biblia, Hugo fue
semillas cayeron en tierra dura, rocosa, que estaba a una iglesia de las Asambleas de Dios. Ahí aceptó a
llena de hierba mala; otras cayeron en tierra fértil, Jesús como su Salvador. Ese día su vida y su destino
limpia y suave, que era fácil de arar. cambiaron.

La parábola del sembrador es una representación Hoy, la pasión más grande que Hugo tiene es por
de los que se han cicatrizado, endurecido, y los niños de su país. En su capacidad como parte del
envanecido como resultado de la forma en los trató equipo internacional de Piedad en Latinoamérica
la vida. Otros apenas están comenzando a vivir. (LACC), viaja por todo el continente ayudando en las
Para muchos niños, la “vida” todavía no ha dejado escuelas que apoya esta organización. Ofrece apoyo
influencias en su personalidad. Son ejemplos de la para su personal y ministra el amor de Dios a los niños
buena tierra que acoge la semilla y la hace producir y a los maestros. Además, funge como pastor de todas
“a cien, a setenta, o a treinta veces más”. las escuelas de LACC en Costa Rica y es director de un
hogar para niños abandonados y maltratados.
El pastor tiene una gran responsabilidad. Debe
sembrar la buena semilla en los niños ante que la Hugo Solís es un hombre con una sonrisa
vida logre corromperlos. perenne, grande, amistosa. Sin embargo, hay algo
que lo hace llorar: la triste condición de los niños en la
Como administrador de la gracia de Dios, necesita mayoría del mundo. El recuerdo de las desesperantes
trabajar la buena tierra en la manera que le ha sido necesidades espirituales de su propia niñez lo inspira
encomendada. Hoy es el mejor momento para arar. a dar las buenas nuevas del poder y del amor de Dios
a los niños.
EJEMPLO (La biografía de Hugo Solís ha sido tomada
“Cuando este niño crezca, será igual a su padre, y adapatada del libro Whosoever!, publicado por
¡un Don Nadie!” las Misiones Mundiales de las Asambleas de Dios,
1991.)
Cuando tenía 14 años, Hugo ya se mantenía solo
con su trabajo. Sin embargo, comenzó a seguir el
ejemplo de su padre de gastar todo su dinero en las OBJETIVOS
cantinas locales. El comportamiento del muchacho
perturbaba a su padre, pero él sabía que las palabras 1. Apreciar la niñez como la mejor etapa para
amenazadoras no detendrían a su hijo. sembrar la semilla del evangelio.
2. Comprender que es necesario ministrar a
Un día en la escuela, alguien llevó unos libros
los niños de acuerdo a sus necesidades.
pequeños. Hugo corrió a tomar su lugar en la cola. No
sabía ni le importaba lo que contuvieran los libritos. 3. Desarrollar una relación pastoral con los
Sólo quería algo propio para leer. niños.
4. Motivar el desarrollo de un proyecto pasto-
En cuanto llegó a casa leyó el libro completo. Era
ral dedicado a los niños.
el Nuevo Testamento. Hugo no sabía lo que era el
cristianismo, ni entendía por qué no podía dejar de 5. Comprender el potencial que tienen los ni-
leer el libro. El poder de la Palabra de Dios lo atravesó ños para la obra del Señor.
50 Capítulo 5

I. INTRODUCCIÓN de debilidad y dependencia que determina

grandeza”. Cuando un niño es atraído por el
Los niños no son “pequeños adultos”, ni tampoco Espíritu Santo a aceptar a Jesús como Salva-
son “pequeños seres sin alma”. Son simplemente dor, debe entonces crecer en gracia y humil-
niños, individuos con peculiaridades emocionales, demente depender de su Señor.
físicas, y personales. Hoy nos quedamos estupefactos 2. Recepción. Recibir a un niño en el nombre
y consternados ante una sociedad en la que los del Señor es lo mismo que recibir al Se-
niños se escapan de sus hogares, caen en la trampa ñor mismo (Mateo 18:5). La presencia del
de las drogas, practican sexo, y hasta se suicidan. Señor se revela cuando es aceptado en el
Estas razones reflejan la responsabilidad de la corazón de un niño. Su presencia también
iglesia para desarrollar una misión dedicada a este se manifiesta en la vida de la persona que
importante grupo de personas. Esta misión debe evangeliza al niño.
incluir evangelismo, conservación, asesoramiento, y 3. Creencia. El niño puede creer en Cristo (Ma-
servicio cristiano. teo 18:6). El Maestro dijo: “...estos pequeños
La función del pastor en esta misión es doble, que creen en mí...” Esto debe contestar las
porque debe servir como pastor tanto a los niños como preguntas que conciernen la salvación de los
también a los padres. Debe contribuir al crecimiento niños. Recuerde que el niño al que se refiere
de relaciones entre estas dos generaciones. Mateo 18:6 era un niño pequeño, tan peque-
ño que Jesús lo sostenía en sus brazos mien-
tras hablaba. Isaías preguntó: “¿A quién se
II. PRINCIPIOS BÍBLICOS QUE DEFI- enseñará ciencia, o a quién se hará enten-
NEN EL TRABAJO PASTORAL CON der doctrina?” Inmediatamente él nos da la
LOS NIÑOS respuesta con otra pregunta: “¿A los deste-
tados? ¿a los arrancados de los pechos?”
El tema de la discusión del Señor que encontramos (Isaías 28:9).
en Mateo 18, versículos 1 a 5, se centra alrededor de
un niño. ¿Cuán pequeño era el niño? Marcos nos da B. El castigo por hacer caer a un niño
una indicación. Dice que estaba en los brazos del
Señor; quizás acababa de comenzar a caminar. En Los que hacen que un niño caiga merecen
medio de un discurso como ese, Jesús se dirigió a un castigo eterno. Esta es la afirmación que hace Dios
niño pequeño. de la gravedad de pecar contra un niño (Mateo 18:6-
8). ¿Cuántos han tenido en poco los intereses que los
Este momento se desarrolló de una pregunta niños tienen por su propia alma por ser de muy corta
egoísta y vana sobre la preeminencia personal entre edad? ¿Cuántos padres o maestros han descuidado
los apóstoles. Sin embargo, además de la corta instruir a sus niños con el evangelio, dejándolos que
respuesta a la pregunta de la que hablaban, todo lo crezcan sin Cristo y que mueran sin Él?
que Jesús dice en el pasaje es en relación al niño que
sostenía en los brazos. C. El interés celestial por los niños
Hay por lo menos ocho afirmaciones importantes Los niños son tan valiosos que sus ángeles en el
que Jesús hace en su sermón tocante a los niños que cielo siempre ven el rostro del Padre celestial (Mateo
todo cristiano debe estudiar con cuidado. 18:10). Dios considera el alma de los niños de una
manera muy especial.
A. La conversión al nivel de un niño Cuando un hombre una vez preguntó a un
evangelista sobre los resultados numéricos de su
La conversación acerca de Jesús siempre es
predicación, el evangelista contestó: -Tres personas y
posible con los niños, puesto que ellos aceptan
media se convirtieron. -¡Ah! dijo el otro, tres adultos y
fácilmente lo que ven y lo que se les dice como un
un niño. -No, contestó el evangelista-, tres niños y un
hecho. Los adultos deben humillarse como niños y
adulto. No tengamos en poco a los pequeñitos que
en sencilla fe aceptar la salvación.
entregan su vida a Cristo.
1. Humildad. Una cualidad esencial en el rei-
no de Dios, la humildad es una parte natural D. Cómo busca un pastor
del niño (Mateo 18:4). La humildad en este La parábola de la oveja perdida también se refiere
contexto quiere decir “un humilde estado a los niños (Mateo 18:12,13). El hecho de que un niño
 El pastor y los niños 51

debe ser buscado y encontrado de la misma manera Dios de amor que no negará su gracia.
que una oveja perdida no es el único significado de la
El tierno corazón de un niño puede responder a
parábola, pero sí es la primera interpretación a la luz
una ungida historia de los sufrimientos de Cristo por
del contexto que se usa.
nuestros pecados. Un niño también puede entender
E. Que no se pierda ni un solo niño que como resultado del pecado humano, el amor de
Dios lo movió a poner la carga de ese pecado en su
“Así, no es la voluntad de vuestro Padre que Hijo.
está en los cielos, que se pierda uno de estos
pequeños” (Mateo 18:14). Las palabras de Jesús B. Una edad impresionable
forman parte de una declaración hecha en forma
negativa. ¿Cuántos permanecerían en oración por Los niños son criaturas de amor. Los niños hoy
un niño si la declaración hubiera sido en forma responderán al amor de Cristo si lo conocen. El Libro
positiva? Por lo general, la gente se inclina a alejarse sin palabras, que es una excelente lección objetiva
de la responsabilidad, excusándose en to que toca la evangelística, se usó por años sin mucho éxito. Más
voluntad de Dios. tarde se cambió la manera en que era presentado. En
vez de comenzar con el tema del pecado, los maestros
III. RECONOCIMIENTO PASTORAL comenzaron primero a presentar el cielo y el amor de
Dios. El resultado ha sido admirable.
DE LAS CARACTERÍSTICAS DE
Los sedientos corazones de los niños responden
LA NIÑEZ
inmediatamente al amor de Dios, que revela el
pecado, trayéndolo a la superficie.
A. Una edad crédula
El evangelismo de niños es un ministerio más C. Una edad para aprender
fructífero que el evangelismo de personas de
cualquier otra edad. R.A. Torrey dijo que guiar a un Los niños aprenden rápidamente. La niñez es
niño de cinco a diez años de edad a una definida la edad en que uno aprende más. Es la edad de las
aceptación de Cristo preguntas.
es casi lo más fácil del Durante esta etapa, la mente está más alerta que
mundo. Entre más pronto nunca, y la memoria tiene mayor habilidad para retener.
la persona comienza a Este es el momento ideal para enseñar lecciones que
trabajar con los niños tratan con asuntos eternos.
para guiarlos a aceptar a
Cristo, más fácil y de más Muchos preguntan: “¿Un niño puede entender
satisfacción será el trabajo. el mensaje de salvación y las verdades espirituales
La niñez es una edad de acerca de Dios?” Este no es un asunto de comprender,
dependencia y confianza. sino de fe. Nadie puede entender estas cosas en todas
Estos son los años en los sus dimensiones, pero uno puede creerlas.
que los niños dependen totalmente de las personas
En la educación secular los niños reciben un
mayores para suplir sus necesidades.
número cada día mayor de hechos que deben ser
La niñez es un momento apropiado para que la asimilados. El aprecio de estos hechos y comprender
emergente fe de los niños afirme su deseo de servir su interrelación llegan después. Los hechos pueden
eternamente a un Salvador. Es muy natural que los ser aceptados por cualquiera, niño o adulto, si
niños confíen en el Señor, especialmente cuando son presentados con un vocabulario apropiado,
se les enseña la obra del Señor. Así como los niños comprensible. La salvación debe ser presentada con
pueden confiar en los familiares a los que nunca hechos sencillos permitiendo que la persona acepte a
han visto pero de los que han oído hablar mucho, la Persona del Señor Jesucristo.
también pueden aprender a confiar en el Señor al oír
Esfuércese por llevar al niño al Señor en sus
hablar de Él.
primeros contactos para que sus mejores años para
Si el niño es capaz de pecar y comprender las aprender sean dedicados a Dios. Estos años receptivos
consecuencias de su pecado, como sentir culpabilidad constituyen una excelente oportunidad para el pastor,
y vergüenza, entonces no hay duda de que puede el maestro de escuela dominical, el líder del Club de
recibir el evangelio y las bendiciones eternas de un la Biblia, y los padres que enseñan al niño el camino
52 Capítulo 5

que debe seguir. Si se pierde esta oportunidad, muy y discipular a los niños que están bajo su cuidado si
pronto otras influencias “robarán” el corazón y la mente reconocen este hecho.
del niño.
En los días en que nuestro Señor Jesús estaba en IV. SUGERENCIAS PARA PASTOREAR
la tierra, los niños creían en Él (Mateo 18:6). Esto podría A LOS NIÑOS
ser una realidad en nuestros tiempos también.

D. Una edad sensible Algunas ideas pueden ayudar a desarrollar una

relación solícita y de apoyo con los niños, sus padres,
El corazón del niño es tierno; la sensibilidad y sus líderes voluntarios.
nunca es tan grande como en la niñez. Sin embargo, a
A. Aplicación
medida que los años van y vienen, los niños se hacen
adultos y muestran más y más insensibilidad a la Ya sea que el pastor esté en una iglesia grande o
realidad del pecado. Esta actitud no es una condición pequeña, estas ideas se pueden adaptar a cualquier
de la niñez. situación particular o estilo de ministerio. La única
El pecado es real para los niños; es algo que les diferencia debe ser en la frecuencia del uso de las
causa angustia. Muchas veces no pueden dormir pautas. La calidad del contacto con los niños y sus
como resultado de las preocupaciones que los padres debe mantenerse no obstante las diferencias
abruman. Con la conciencia moral que tienen, los de circunstancia.
niños saben cuándo han pecado y como resultado Lea la siguiente lista, y quizá podría añadir unas
se sienten culpables. Quizá no puedan expresarlo pocas ideas. Luego considere la maneras en las que
con palabras, pero el sentimiento de culpabilidad se puede enriquecer un ministerio para niños.
está ahí. A veces el sentimiento de culpabilidad
permanece mucho tiempo después que el incidente 1. Ministrar a todos. Haga saber el hecho de
ha sido olvidado. que el pastor es un ministro tanto para los ni-
ños como para los adultos. Comunique esto
Uno de los muchos casos tratados por un por medio de los canales de la iglesia y con
especialista contemporáneo era el de un abogado que su contacto personal con los niños y sus pa-
por años había sido abrumado por la preocupación. dres. Esto no debe ser una campaña de pu-
El abogado se dio cuenta de que la razón de su estrés blicidad, sino un esfuerzo intencionado para
no tenía fundamento, así que probó muchos métodos hablar de las necesidades de los niños. Hable
para aliviarlo. Se dio cuenta de que es imposible de las necesidades de ellos con el mismo fer-
evitar el estrés con determinación propia solamente. vor de cuando habla de las necesidades de
Finalmente, llegó a sentirse tan preocupado por sus los adultos o de los jóvenes.
problemas que tuvo que dejar su trabajo.
2. Dar debido reconocimiento. Reconozca a
El profesional que lo trató concluyó que sus los niños como personas con su propio de-
preocupaciones habían sido causadas por un hecho recho. Por ejemplo, llámelos por su nombre,
cuando era niño. Esto le había causado un permanente asista a una de sus clases de escuela domi-
aunque subconciente sentido de culpabilidad. El nical, de vez en cuando visite sus reuniones
sentido permaneció, aun cuando en la superficie sociales, e invítelos a una fiesta en la casa de
el hecho había sido prontamente olvidado. La usted.
culpabilidad se manifestó años después en la forma 3. Tratarlos como iguales. Vea a los niños de
de extraño e injustificado estrés que continuó a pesar la misma manera que a un adulto. Esté con-
de sus sinceros esfuerzos para controlarlo. Cuando ciente de su postura cuando esté hablando
el especialista por fin identificó los sentimientos de con ellos. Al visitarlos individualmente o en
culpabilidad, el abogado pudo enfrentarlos de una grupos pequeños, mírelos fijamente a los
manera inteligente. ojos sin desviar la vista.
Puede ser que los obreros cristianos no aislan 4. Comunicar con palabras sencillas. Al ha-
la realidad del pecado en la vida de los niños de la blar, use lenguaje sencillo y directo. No
manera en que lo hace un profesional. Sin embargo haga preguntas difíciles como con un adul-
ambos necesitan ver que el pecado y la culpabilidad to. Al contrario, haga preguntas concretas
constituyen fuertes realidades para los niños. Los basadas en el material sobre el que han
que trabajan con niños pueden evangelizar mejor estudiado o sobre el que un niño podría
 El pastor y los niños 53

tener conocimiento. Hábleles de cosas que 10. Ayudar durante la crisis. Ofrezca cuidado
puedan ver, sentir, u oír. para los niños que están en situaciones de
5. Dedicar tiempo para enseñar. Pase algo crisis al igual que los adultos. Los niños,
del tiempo enseñando a este grupo. Esto se como los adultos, sienten gozo y tristeza.
podría hacer periódicamente con sermones Experimentan estrés y depresión de una
para los niños en una clase de escuela domi- manera mucho más concreta que los adul-
nical, un programa de preparación, escuela tos. Sin embargo, su alto nivel de actividad
bíblica de vacaciones, o una sesión de pre- generalmente les ayuda a recuperarse mu-
guntas y respuestas para los niños. cho más rápidamente que los adultos.

6. Familiarizarse con el programa de niños. Al asesorar a los niños, pídales que expre-
Ponga en su calendario un tiempo regular sen sus sentimientos o que los describan.
para visitar los departamentos de la iglesia. Acepte a los niños y sea amistoso con ellos.
Trabaje con los líderes de estos departamen- Asegúreles de que son amados y que se
tos para encontrar un momento conveniente interesa por ellos. Al orar, explique a los
para la visita. En algunos casos, usted podría niños que orar es hablar con Dios. Si se re-
servir como asistente y trabajar en una mesa sisten, pregúnteles si les gustaría turnarse
con el maestro y los niños. para orar, o si prefieren orar solos.

7. Dar atención individual. Establezca un plan 11. Desarrollar su fe. Para ayudar a los niños a
para visitar que garantice por lo menos dos desarrollar su fe, cuénteles los grandes suce-
visitas sin prisa para cada niño entre las eda- sos de la Biblia, de los héroes de la fe, y de
des de 6 y 12 años. Los propósitos deben ser las personas de la primera iglesia. Motívelos
conocer al niño, aprender su nombre, y desa- a que comuniquen su entendimiento a sus
rrollar y mejorar la relación entre el pastor y amigos.
el niño. 12. Involucre a los niños en el servicio cris-
8. Incluir a los niños en el culto. Al cumplir tiano. Incorpore a los niños en la misión y
con algunas de las responsabilidades pas- en el testimonio de la iglesia dentro de su
torales formales, como amonestar y exhor- comunidad. Siempre que sea posible, per-
tar a la congregación, escoja unas cuantas mítales participar en el servicio cristiano y
ilustraciones del mundo de los niños. De vez visitar junto con los miembros mayores de
en cuando haga referencia a algunas de las la iglesia.
lecciones y los cantos que los niños estén 13. Proveer actividades inclusivas. Dé a los
usando en su escuela dominical, y de vez en niños oportunidades para aprender y para
cuando pida a los grupos de todas las edades hacer amigos entre las diferentes edades.
que participen en una actividad que puedan Regularmente combine a todos los grupos
hacer bien. De vez en cuando podría pedir a para una actividad significativa. Incluya a la
un niño en vez de a un adulto que cumpla familia extensa, a los grupos de familias, y a
con alguna actividad en la iglesia, como leer los estudiantes. Esas actividades están dise-
la Escritura, orar, o dar un informe en la re- ñadas para romper las barreras entre las dife-
unión de negocios. rentes edades.
9. Reunirse con los padres. Tenga una reunión 14. Observar las ocasiones especiales. Los ni-
de conferencia con los padres. El énfasis ños tienden a definir su crecimiento religioso
podría cambiar de vez en cuando, pero en términos de éxitos diarios y fechas signi-
debe abarcar la vida familiar, el lugar de los ficantes. Observe los días importantes como
padres, y la educación religiosa de los ni- el de Resurrección y de bautismos como vi-
ños. El pastor mismo debe presidir en varias tales en la congregación. También incluya
de estas sesiones. Especialistas invitados ocasiones personales a las que los niños ha-
podrían dirigir otras reuniones. Pida a los rán referencia al mismo tiempo que forman
padres que sugieran varios temas para con- sus conceptos religiosos en años futuros.
sideración. Muchas iglesias podrían incluir 15. Evaluar. Esté conciente del hecho que la
estas sesiones durante su tiempo regular de iglesia está enseñando a los niños con cada
preparación, usando materiales producidos actividad ya sea planeada o no. La educa-
por la denominación. ción estructurada es sólo una pequeña par-
54 Capítulo 5

te de discipular. La influencia de compartir

experiencias de la vida es de mayor signifi-
cancia.
Evalúe la vida y el ministerio de la iglesia con un
ojo crítico. La vida cristiana, nivel de cuidado, y calidad
de enseñanza que experimente la congregación
serán factores decisivos sobre los que se desarrollen
las convicciones religiosas. NOTAS
B. Sugerencias
En los sermones incluya historias e ilustraciones
que vayan dirigidas a los niños. Hágalos sentirse
importantes diciéndoles cuánto amaba Jesús a los
niños. Él nunca dijo que tenían que entender los
conceptos teológicos para poder llegar a Él.
Incluya a los niños en los llamados al altar
para recibir salvación, sanidad, y el bautismo en
el Espíritu Santo. Tome tiempo para orar con ellos
individualmente.
Déles la oportunidad de testificar en la iglesia y
anímelos a que lo hagan. Este es un acto importante
para formar una fe cristiana. La experiencia les dará
más valentía para testificar y servirá como motivación
y bendición también para los demás.
Haga posible que los niños sean miembros del
departamento de niños en la iglesia. No están listos
para ser miembros con privilegios de votar junto con
los miembros mayores, pero después de aceptar a
Cristo como su Salvador, necesitan sentir que son
parte integral de su cuerpo, la Iglesia.
Deje que los niños que han dado testimonio de
su salvación por fe en Cristo participen de la Santa
Cena, la toma de los sacramentos. Deben poder
comprender y expresar en sus propias palabras el
significado del bautismo en agua y de la Santa Cena
antes de participar en estos.

CONCLUSIÓN
La responsabilidad por el cuidado espiritual de
los niños resta con los padres. Sin embargo, la iglesia,
dirigida por el pastor, debe asociarse con los padres
en esta tarea.
Somos guardianes de Dios para sus pequeñitos.
Por esta razón debemos recibirlos en su nombre y
protegerlos de cualquier acto, actitud, o negligencia
que los haga caer. “Oh, Señor, ayúdanos a llevar a tus
pequeñitos hacia una vibrante y madura relación
contigo.”
 Capítulo 5 Transparencia 1 55

E JO
Q U
O S
B

EL PASTOR Y LOS NIÑOS

m Importancia del tema
m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Principios bíblicos que definen el trabajo
pastoral con los niños
A. La conversión al nivel de un niño
B. El castigo por hacer caer a un niño
C. El interés celestial por los niños
D. Cómo busca un pastor
E. Que no se pierda ni un solo niño
m III. Reconocimiento pastoral de las características
de la niñez
A. Una edad crédula
B. Una edad impresionable
C. Una edad para aprender
D. Una edad sensible
m IV. Sugerencias para pastorear a los niños
A. Aplicación
B. Sugerencias
m Conclusión
56 Capítulo 5
Capítulo 6

TEMA: El papel de los padres en la familia

ESCRITORAS: Faith Tyson y Carolyn Hittenberger

IMPORTANCIA DEL TEMA 3. Escribir dos maneras en que los padres

pueden promover el desarrollo mental en
Ningún otro trabajo exige de tanto tiempo sus hijos.
y energía, ni conlleva tantas frustraciones y 4. Describir algunas de las necesidades
recompensas como el de ser padres. Desde el emocionales que tienen los niños y explicar
momento en que nace el precioso bebé, el tiempo, el cómo se puede tratar con ellas.
dinero y la atención de la pareja jamás puede volver
a pertenecerles. El costo de ser padres es balanceado 5. Decir cómo los padres pueden dar
por el gozo de ver al niño crecer. oportunidades de aprendizaje para mejorar
el crecimiento social de sus hijos.
La tarea de ser padres puede parecer abrumadora, 6. Explicar cómo los padres pueden ofrecer al
pero Dios nos ha dado útiles reglas en su Palabra. niño un ambiente de crecimiento espiritual.
Como cualquier otra obra a la que Dios llama a su
pueblo a hacer, Él da la fortaleza y la sabiduría para I. INTRODUCCIÓN
lograrla con éxito.
La unidad de la familia no fue ideada por el
Pasan tan pronto, los días de la juventud;
hombre. Las familias son parte del plan de Dios. Desde
Los niños cambian con tanta rapidez; el comienzo del tiempo, Dios quería que las personas
formaran relaciones íntimas, solícitas; no tratos fortuitos,
Pronto se endurecen en el molde, sin compromiso. En Génesis 1:27,28 dijo a Adán y a Eva:
“Fructificad y multiplicaos”.
Y los años plásticos se van.
Cuando el Salvador vino al mundo lo hizo en la
Así que moldea su vida mientras son pequeños; forma de un bebé. Dios escogió para que lo cuidaran
a una pareja con faltas y defectos como todos los
Que ésta sea nuestra oración, nuestro propósito – humanos.
María y José exhibieron un rasgo que Él desea
¡Que todo niño que encontremos lleve de todas las parejas: amor y dedicación a Él y el uno
al otro. ¡Qué ambiente tan maravilloso para criar a
la impresión de su nombre 1
los niños! Ninguna cantidad de dinero ni prestigio
(Martha Snell Nicholson) puede substituir la unidad de la familia, que se basa
en fiel dedicación.
OBJETIVOS Dios siempre ha deseado tener comunión con el
hombre. Una familia santa ofrece un ambiente que
Después de leer este capítulo el padre de familia lo honra. Luego Él puede comunicar su amor a cada
podrá: miembro de la familia. Cuando se pasa un patrimonio
santo a cada generación sucesiva, Él continúa
1. Comprender el concepto de “familia” según
teniendo gente en la tierra con quien puede tener
lo expresa la Biblia y reconocer el propósito
comunión.
que Dios tiene para las familias.
2. Mencionar tres necesidades físicas para las Este es el plan de Dios. Desafortunadamente,
que los padres deben hacer provisión en sus el pecado hace que la unidad de la familia se
hijos. desborone. La falta de comprensión, de dedicación,
58 Capítulo 6

y los resultados del pecado (alcoholismo, abuso, etc.) ocupados las veinticuatro horas del día para ver que
pueden hacer que el hogar sea un lugar de dolor en su hijo esté seguro y saludable.
vez de un lugar donde se puede crecer como Dios lo
Con el tiempo los niños pueden asumir las
diseñó.
responsabilidades de cuidarse a sí mismos. Pueden
Para la familia deshecha, una unidad familiar comer, vestirse y bañarse solos sin ayuda. Esto no
santa puede ser un fuerte testimonio del amor y del quiere decir que la importancia del lugar de los
poder de Dios. Su amor se demuestra cuando cada padres ha disminuído; únicamente ha cambiado en
uno dentro de la familia cuida de los demás. Su poder responsabilidad. Por ejemplo, los niños necesitan
es evidente cuando sostiene intacta la unidad familiar dirección para aprender cuáles alimentos son
en medio de estreses y problemas. saludables y cuál ropa está limpia y apropiada.
Toda familia experimenta tiempos difíciles. Una Subsanar estas necesidades más básicas puede
familia cuyo centro es Cristo reconoce que su ayuda ser un desafío cuando el niños se hace mayor.
viene de Dios y depende de Él para ayudar a cada Siendo que las modas y la presión de los compañeros
miembro de la familia durante el problema. Cuando la influencian las decisiones del niño respecto a la ropa y
familia es atacada por todos lados, los que la forman el alimento (como cuando los niños prefieren comida
son testimonio de Cristo ante el mundo. basura más que lo que los alimenta), la influencia de
los padres es tan necesaria a esta edad como cuando
Muchos luchan con saber cuál es la voluntad
era recién nacido. Los niños sin dirección arriesgan
de Dios para su vida. Quieren saber qué ocupación
una dieta deficiente y problemas con la salud. Los
seguir, con quién casarse, y si deben ser padres de
niños sin dirección pueden dañarse el cuerpo
familia o no.
innecesariamente al exponerse a la dureza del frío
La voluntad de Dios para todos los padres es que del invierno, a las lluvias tormentosas o al calor del
preparen a sus hijos para que lleguen a ser adultos verano cuando se ponen ropa inadecuada. La ropa
santos. El ejemplo de los padres, la preparación, y el indebida también puede dar una mala impresión a
amor dejan marcas en sus hijos, quienes luego dejan los de más.
muchas de las mismas marcas en sus hijos.
La disiciplina incluye recompensas por el buen
Descuidar la responsabilidad como padres de comportamiento, como comer algo especial de
familia es faltar en cumplir con el plan de Dios. Faltar vez en cuando o escoger la ropa. Los padre’s dan
en ser un padre responsable evita que los niños sean dirección hacer cumplir esas reglas.
todo lo que Cristo quiere que sean.
2. Necesidades y deseos
Los padres de dos hijos preadolescentes estaban
II. PROVISIÓN PARA LAS determinados de que a sus hijos nunca les faltara nada.
NECESIDADES FÍSICAS DE LOS Aunque no podían costearlo, les compraban todo lo
HIJOS que éstos deseaban. El dormitorio era un santuario
privado para los muchachos, con los juguetes más
nuevos y un ropero lleno de ropa de calidad, un
A. Provisión para las necesidades básicas
televisor a colores, y su propio equipo estereofónico y
1. Alimento, ropa, refugio discos compactos.
Todos los niños deben tener alimento, ropa, ¿Qué motivaba a estos padres para hacer
y un lugar para vivir (vea el capítulo “Desarrollo esto? Ellos querían que los muchachos se sintieran
del niño”). Los padres tienen la responsabilidad de aceptados en la escuela y que no sintieran la presión
proveer para estas necesidades básicas para sus hijos de desear algo que otros tenían. ¡No importaba que
y enseñarles cómo valorar estas provisiones. Cuando los padres adquirían deudas económicas y muchos
los padres confían en las promesas de Dios, ellos cobros para dar a sus hijos estos deseos!
reciben su amorosa provisión para ellos y para sus
Con el tiempo, los padres dejaron de gastar
hijos (Mateo 6:31-33).
demasiado. Asignaron trabajos en la casa a sus hijos
Las necesidades de un recién nacido son obvias. para que se ganaran el dinero para las cosas que
Desvalido en todo sentido, el infante es incapaz de deseaban. Además, parte de lo que ganaban era
proveer su propio alimento, de mantenerse limpio ahorrado después de pagar sus diezmos.
y abrigado, ni de vestirse solo. Los padres están
Después de varias semanas los padres vieron
 El lugar de los padres en la familia 59

cambios en sus hijos: cooperaban más, parecían mayores se resientan porque no se les permite tomar
apreciar más lo que tenían, y sus listas de lo que decisiones. Un padre sabio sabe cómo fijar reglas
deseaban habían disminuído drásticamente. En total, realistas según la edad y la personalidad. Esta clase de
su hogar era más felíz con menos estrés. sabiduría viene de Dios.
Esta ilustración muestra que dar al niño todo lo 2. Consistencia a través de los años
que desea no es indicación de ser buenos padres.
Los padres tienen la responsabilidad de subsanar las Aunque ser padres de familia exige constantes
necesidades de sus hijos, y de vez en cuando darles cambios en las responsabilidades de los padres y de
recompensas especiales. Ser siempre indulgente sin los hijos mientras ambos se adaptan a las etapas del
enseñarles buena mayordomía y responsabilidad desarrollo de los niños, el ambiente en el hogar debe
lleva a los niños a crecer sin ningún sentido de valor permanecer igual. El hogar debe ser un lugar donde
ni aprecio por la provisión de Dios. todos se sientan apreciados y amados. Este ambiente
hace que hasta el hogar más sencillo parezca un
El mejor ejemplo en esta área de ser padres palacio a los niños cuando buscan refugio de un
nos lo da nuestro Padre Celestial. El ama a sus hijos, mundo cambiante, impredecible.
pero no satisface todos sus deseos. Muchas veces las
personas recuerdan una petición en oración que Dios Se cuenta una historia de varios hermanos que,
no concedió de la manera que deseaban. Después se al morir su madre, recordaban su niñez. Recordaban
dieron cuenta de que si Dios les hubiera dado lo que los momentos felices y los momentos difíciles que
pedían, no hubiera sido algo sabio. experimentaron juntos.

Filipenses 4:19 promete que Dios suplirá todas De repente, una de las hermanas dijo: “Yo siempre
nuestras necesidades, no necesariamente nuestros sentía lástima del resto de ustedes porque creía que yo
deseos. Él quiere que aprendamos responsabilidad y era la hija favorita de mamá.” Luego describió las cosas
mayordomía. Esta lección se debe enseñar a los niños especiales que su madre hacía para dejar la impresión
mientras se preparan para su vida de adultos. de que ella era la hija favorecida.

B. Seguridad y estabilidad Otro de los hermanos dijo: “Yo creía que yo era
el favorito de mamá.” Él también habló de ocasiones
1. Cambio constante que crearon esa impresión en su mente.

El niño pequeño se familiariza rápidamente con la Antes que la conversación terminara, cada
palabra no: “No te acerques a la estufa”, “No salgas del hermano admitió creer que era el hijo más favorecido.
patio”, “No toques el cuchillo con filo”. Todos los “no” Se dieron cuenta de que su madre los amaba a todos
son necesario para la seguridad del niño. Cualquier por igual pero que había tomado tiempo para hacer
padre responsable trata de proteger a su hijo con que cada uno se sintiera especial y seguro.
advertencias.
A medida que el niño crece, su búsqueda de
A medida que el niño crece, las advertencias independencia a veces se vuelve en rebelión. La
cambian y las libertades para escoger aumentan. responsabilidad de los padres y de los hijos puede
Esto es necesario para permitirles experimentar los ocasionar fricción en el hogar al tratar de manejar
resultados de sus decisiones mientras todavía están esta nueva etapa. Los padres con derecho fijan las
bajo la supervisión de los padres. Permitir a los niños reglas y pautas del hogar que los adolescentes a
que piensen por sí mismos en las cosas pequeñas los veces resienten. En muchas familias esta lucha puede
prepara para mayor responsabilidad en el futuro. hacer del hogar un campo de batalla.
Permitir a los niños tomar decisiones (y a veces Los hijos necesitan saber que siempre son
sufrir las consecuencias) no es fácil. Los padres bienvenidos en el hogar. Aunque los padres no
naturalmente quieren proteger a sus hijos contra aprueben lo que hacen sus hijos, deben prometer y
posible peligro. Ser padres exige flexibilidad y saber mostrar a sus hijos amor y valor. Este conocimiento
cuándo el niño está listo para mayor responsabilidad. hará del hogar un lugar especial, no importa qué
Las reglas que se aplican a un niño de tres años serían edad tenga el hijo.
sofocantes para uno de doce. Las reglas hacen que
el niño se sienta seguro porque él sabe cuáles son El hijo pródigo (Lucas 15:11-32) una vez creyó
sus limitaciones y qué comportamiento se espera que su hogar era opresivo. Después de perder lo
de él. Demasiadas reglas pueden hacer que los niños que tenía, el audaz joven se dio cuenta de que su
60 Capítulo 6

aburrido hogar ofrecía seguridad y que su anticuado El hombre apenas entró a la casa cuando sus
padre se interesaba. Extrañando la seguridad y hijos lo recibieron. “¡Papi, adivina qué!” dijeron todos
las comodidades del hogar, regresó. Su amoroso a la vez. “Mamá dice que va a preparar un picnic para
padre recibió al hijo con una celebración; no por el el almuerzo y que podemos ir al parque mañana, si
comportamiento del hijo sino por su posición como tú dices que sí.”
hijo. ¡Qué maravilloso ejemplo de un padre para
Por dentro el padre dio un gemido. Quería decir:
seguir!
“Yo no voy a ninguna parte. Su madre los puede
llevar.”
III. PROVISIÓN PARA LAS
Ese padre podía escoger. Podía hacer a un lado
NECESIDADES MENTALES su agenda personal y unirse a su familia. O podía
perderse de un momento de calidad para aprender
A. Crecimiento constante
con sus hijos y seguir sus propios planes.
1. Los niños son como esponja El padre es el mejor maestro del niño. Nadie más,
Los niños absorben información y actitudes igual excepto Dios, se interesará tanto por el bienestar del
que una esponja absorbe líquidos. Una esponja seca pequeño. La responsabilidad de cuidar a un hijo no
parece inservible. Una vez se usa, puede absorber se debe dejar a ninguna otra persona. Las actividades
muchas veces su peso seco de líquido. y las muchas experiencias que la familia comparte
junta llenan los bancos de la memoria para toda la
Un recién nacido parece ajeno y como que no
vida.
responde, prefiriendo comer y dormir todos los días.
En realidad, está aprendiendo sobre lo que lo rodea Desafortunadamente, el tiempo es un artículo
e identificando en quién confiar. A medida que crece, muy preciado. Las prioridades para usar el tiempo
aprende de los demás, creando una red de fuentes deben fijarse y observarse si es que la vida ha de
para aprender. permanecer bíblicamente balanceada. Si el padre
nunca toma tiempo para el hijo, ese hijo no se siente
Los científicos debaten sobre cómo tiene lugar
importante. Una buena relación nunca se establece;
el aprendizaje. Afortunadamente, los padres no
se pierden las oportunidades para enseñar.
tienen que entender cómo los niños aprenden: los
detalles intricandos de la mente, las emociones, la B. Cuidar de la puerta
voluntad y el cuerpo humano, aunque estudiar esto
es beneficioso (vea el capítulo “Desarrollo del niño 1. Las influencias del mundo
y características por edad”). No obstante, los padres
deben saber qué aprenden sus hijos. a. Materialismo. Satanás desea atrapar a las
familias. Los padres sabios reconocen las
El niño imita lo que ve y oye. Si su ambiente está tácticas de Satanás y enseñan a sus hijos a
lleno de enojo y palabras crueles, él naturalmente hacer lo mismo. El sistema de valores del
muestra enojo y dice palabras crueles. Si mira mundo enseña que entre más uno tiene,
violencia en la televisión, él trata de imitar las palabras más felíz es; que el comportamiento ético
y el comportamiento de violencia que ve. depende de la situación; que no existe
A medida que crecen, con cada experiencia la ninguna guía para el bien y el mal. Estos
mente y el corazón de los niños se llenan de todo mensajes son lentos, sutilmente alimentados
lo que ven, oyen, tocan. Su formación durante los a la sociedad a través de la televisión,
primeros años se determina mayormente por el la música, la publicidad, las cortes, los
cuidado, la dirección, y los ojos vigilantes de los materiales de lectura, y la escuela.
padres. b. Medios de comunicación y diversión. La
televisión y los juegos de video pueden ser
2. Aprender es un asunto de familia
medios educativos. Si se usan como niñeras o
El día comenzó temprano para el padre de tres sin la guía de los padres, pueden impresionar
hijos. Tenía una reunión con su jefe. Las reuniones y la mente de los niños con pensamientos y
los proyectos consumieron su día. Hasta se olvidó de prácticas que están en contra de la Palabra
almorzar. Para cuando volvió a casa, estaba agotado. de Dios. Dios creó la música, pero Satanás
Por fin llegó el viernes; el sábado sería un día de no ha contaminado mucha de ella para sus
trabajar. propósitos. Leer puede ser de beneficio, pero
 El lugar de los padres en la familia 61

no todo material de lectura es apropiado ni emocionalmente saludable.

beneficioso (1 Corintios 10:23).
Helen Keller no podía ver, hablar ni oír. Sus padres
La Palabra de Dios dice que Satanás busca a la amaban pero no podían romper su silencio. Ella
quien devorar. Hasta se atreve a tratar de engañar creció en un mundo en tinieblas, sin disciplina.
a los niños inocentes. Los padres necesitan estar
alertas a lo que sus hijos leen, ven y oyen, y deben Pero una maestra, Anne Sullivan, llegó al
enseñarles cómo saber escoger lo que agrada a Dios hogar de los Keller. Al principio Helen resistió, pero
en todo esto. Sullivan siguió. Ella vio el potencial de Helen y se
propuso desarrollarlo. Finalmente, Helen comenzó
2. La influencia de los padres a comprender sus alrededores. Llegó a ser una de
las personas más admiradas y respetadas de su día.
Los padres que participan en la vida de sus hijos
Estaba llena de autoaceptación y confianza, todo
cosechan beneficios. Deben saber lo que sus hijos
porque una persona creyó en sus habilidades y le
están aprendiendo y quiénes son sus amigos. Los
inculcó carácter con consistente amor y cuido.
niños interpretan el interés de sus padres como cuido.
Los niños están más dispuestos a poner atención a la 2. Conozca a su hijo
instrucción de los padres.
“Simplemente no comprendo”, se quejó una
Involucrarse en las actividades de la escuela y de madre. “Cuando hago el mismo comentario a mis
los grupos de la iglesia y tener actividades en el hogar hijas sobre sus extraños peinados, la mayor no
se toma tiempo y energía. Pero las influencias que demuestra ninguna reacción y la menor llora como si
llaman a los niños hoy no se alejarán si se ignoran. La mis palabras le arrancaran el corazón.”
única manera de combatirlas es involucrarse y ofrecer
oportunidades para aprender bajo la cuidadosa Esa madre estaba aprendiendo una lección
dirección de los padres. importante. Los hijos no son todos iguales y sus
necesidades emocionales son diferentes. Mientras
que todos los hijos necesitan amor y afirmación, la
IV. PROVISIÓN PARA LAS cantidad de tiempo necesario para formarlos varía.
NECESIDADES EMOCIONALES Algunos niños entienden el mensaje rápidamente,
otros necesitan de más mensajes antes de entender.

A. Una vez no es suficiente El comentario de la madre en la ilustración

dejaba a una de las hijas imperturbada. Para la otra
1. Repita eso, por favor hija las mismas palabras significaban que la madre la
encontraba fea. La madre tuvo que aprender a amar
Un niño de dos años de edad siempre escoge a cada hija por igual pero a tratar con ellas de forma
los mismos libros para que sus padres se los lean. diferente para darles la afirmación que necesitaban.
El preescolar se deleita en recitar el alfabeto una y
otra vez. La repetición no es aburrida para ellos. Al Lleva tiempo llegar a conocer las necesidades
contrario, es necesaria para aprender. emocionales del niño. El esfuerzo puede hacer
la diferencia entre una vida saludable y una vida
Así mismo, las necesidades de amor, aceptación herida.
y autoestima no se pueden enseñar en una sola
lección. Estas necesidades se subsanan a través de B. La falta en actuar puede ser fatal
repetida afirmación.
El niño que siempre oye que no es capaz de 1. Los hijos buscan aceptación
hacer nada es más probable que viva según esa
Las cortes juveniles están llenas de jóvenes que se
expectación. Al niño que se le dice que es estúpido,
asociaron con el grupo equivocado. Con frecuencia,
feo o molestoso con frecuencia se siente así durante
al preguntarles por qué escogieron un grupo de
toda su vida. Las heridas emocionales del niño dejan
compañeros así, la respuesta es: “Ellos me aceptaron
profundas cicatrices.
tal como soy.”
El encomio, por otro lado, anima al niño a asir las
Todos necesitan aceptación. El mejor lugar
oportunidades, expandiendo así sus capacidades,
para mostrar aceptación es dentro de la unidad de
su visión, y su conocimiento. La repetida afirmación
la familia. Si falta aceptación del hogar, los niños
ofrece la confianza que necesita para ser
62 Capítulo 6

harán lo que sea necesario –bueno o malo– para ser saludable donde todos son aceptados y cuyos
aceptados por un grupo de compañeros. A veces, sentimientos son respetados.
aún siendo aceptados en el hogar, los niños buscan
la aceptación de relaciones no beneficiosas. V. PROVISIÓN PARA LAS
Los padres quieren que sus hijos alcancen su NECESIDADES SOCIALES
potencial. Pero a veces los sueños de los padres para
sus hijos y el interés y las capacidades de los hijos no A. Respeto a los demás
concuerdan.
Todo niño de vez en cuando prueba los límites
Por ejemplo, un padre puede soñar que su hijo o limitaciones para respetar a los demás. El niño
sobresalga en los deportes. Pero a medida que el quiere que la otra persona se gane su respeto al
hijo crece no tiene ningún interés en los deportes. limitar su comportamiento por medio de la disciplina
Le gusta la música en vez de los deportes. Frustrado, (premios y castigos). El refuerzo consistente del
el infeliz hijo guarda enojo y resentimiento por la comportamiento positivo y la disciplina por el mal
falta de aceptación de su padre. El conflicto llega a comportamiento es algo esencial, tanto en palabra
explotar en la rebelión del hijo. como en ejemplo.
Cuando el padre empuja a su hijo a ir más allá 1. En el hogar
de su capacidad o en un campo fuera de su interés,
los resultados pueden ser trágicos. Los padres se Juanito tenía problemas en la escuela. Casi todos
desagradan por lo que el hijo escoge; el hijo se siente los días peleaba con alguien en el patio de recreo.
como un fracaso porque no puede vivir según el Tomaba los lápices y el papel de los otros alumnos sin
ideal de sus padres. Con hambre de ser aceptado pedírselos primero. Le contestaba a la maestra. Casi
por su propio mérito, el niño encuentra un grupo de todos lo consideraban un malcriado.
compañeros que no lo critican.
Juanito sólo estaba imitando lo que había visto
Dios es nuestro ejemplo. Él nos acepta con todos y oído en casa. Sus hermanos mayores peleaban
nuestros defectos. Él no exige perfección antes de constantemente unos con otros y discutían con sus
mostrarnos su favor. Como hijos suyos, podemos padres. Sus padres pasaban el tiempo gritándose el
descansar en Él. uno al otro. No había conversación grata en la casa de
De igual manera, los hijos deben sentirse seguros Juanito, sólo gritería y pleitos. ¿De qué otra manera
de que, no importa cuáles sean sus talentos, intereses podía saber Juanito cómo comportarse en la escuela?
y habilidades, sus padres los aceptan por quiénes son.
El niño forma sus primeros conceptos de la vida y
Esta seguridad aumentará su confianza en sí mismos e
de lo que se espera de él en su hogar. Un hogar lleno
intensificará el lazo entre ellos y sus padres.
de confusión enseña al niño a pelear por todo. Una
2. Los hijos necesitan buenos ejemplos falta de respeto entre la familia enseña al niño a tratar
sin respeto a los ajenos.
La sociedad refuerza expectaciones no realistas en
los niños que los pueden dañar emocionalmente. Los 2. Fuera del hogar
niños aprenden que “Los niños grandes no lloran; las
niñas sí lloran”, “Los hombres de verdad no muestran Lo opuesto de la familia que pelea, que no muestra
sus emociones; las mujeres muestran sus emociones”, respeto, es la familia que se tratan bien entre sí pero
“Los varones son valientes; las niñas son dulces”. que se aprovecha de los amigos y asociados. Los niños
Muchos adultos viven según estas reglas culturales se fijan en la manera en que los padres tratan a los
porque las aprendieron de niños. dependientes en las tiendas, a los camareros en los
restaurantes, y a las visitas en la iglesia. Si los adultos
Dios hizo las emociones. Y aunque hay momentos no respetan a los demás, los niños se crían creyendo
apropiados para mostrar ciertas emociones, ninguna que es aceptable tener la misma actitud. Si los padres
debe ser enterrada ni ignorada. Al contrario, los niños se aprovechan de los amigos, los niños tratan de
necesitan ver a sus padres expresar emociones: gozo, comportarse del mismo modo con sus compañeros.
tristeza, enojo, temor y perdón.
Los niños que ven a sus padres con emociones B. Oportunidades para aprender
como las suyas se sienten libres de expresar emociones
también. El resultado es un hogar emocionalmente 1. Seguir un patrón
 El lugar de los padres en la familia 63

Sólo porque la persona puede leer una receta 1. Ejemplo con la oración
no quiere decir que es una gran cocinera. La persona
que puede coser un botón no es necesariamente Los discípulos pidieron a Jesús que les enseñara
una modista. Así mismo, al niño que se le dice que a orar. Ellos querían seguir un ejemplo. Vieron la
cómo comportarse no tendrá necesariamente la prioridad que Jesús daba a la oración, que pasaba
capacidad social que necesita. Se le debe enseñar noches solo en los montes para pasar tiempo con
dirigiéndolo y disciplinándolo o recompensándolo Dios. Veían el poder de Jesús cuando sanaba a los
por el comportamiento que demuestra. enfermos y daba libertad a los oprimidos. Para ellos,
saber orar eficazmente traía resultados.
Los niños pequeños tienen a sus padres en gran
estima y se esfuerzan para ganarse su favor. Si los Los niños necesitan conocer el poder de la oración
padres son buenos ejemplos y refuerzan los esfuerzos y de la Palabra de Dios. La importancia que dan a las
de sus hijos con encomio y afirmación, establecen cosas espirituales es influenciada por la relación de los
un buen fundamento para ayudarles a pasar por padres con Dios. ¿Ven a sus padres leer la Biblia? ¿Oyen
los tiempos difíciles cuando las presiones de la a sus padres orar, especialmente por ellos? (Vea el
adolescencia y de los compañeros los influencian capítulo “El papel de los padres en la familia”).
negativamente.
Ha habido muchos relatos de adolescentes que
Los padres que descuidan pasar tiempo con sus se apartaron de Dios y luego volvieron a dedicar
hijos o que los decepcionan con su crítica y al no su vida a Él. Cuentan que en medio de su rebelión,
cumplir con sus promesas no son buenos ejemplos. Si llegaban a casa y oían a sus padres clamando a Dios
los padres no son buenos ejemplos, los niños seguirán por ellos. Aunque trataron de alejarse de Dios, no
los deseos de su naturaleza pecaminosa. Los niños podían escaparse de las oraciones de sus padres.
muestran su enojo y su rebelión comportándose
2. Ejemplo con el comportamiento
mal con los demás. Encuentran sus propios caminos,
aumentan el potencial de ser rechazados por los
Los padres deben poner en práctica lo que
demás, y eso despierta su enojo.
dicen. Los niños son perceptivos; de verdad conocen
2. Aprender por experiencia a los falsos. Si ven incostencia entre las palabras y el
comportamiento del cristiano, podrían decidir que
En una biblioteca todos hablan en susurros. En la el cristianismo está lleno de falsedades y no de la
iglesia la gente no interrumpe el sermón del pastor. verdad.
En una tienda de comestibles la gente no choca sus
3. Ejemplo al admitir haber errado
carretillas con las de otros ni desbaratan la mercancía.
Todos saben cómo comportarse debidamente en
Todos cometen errores, incluso los padres; los
cada situación, ¿no es así?
padres no son perfectos. La manera en que los adultos
Las personas sólo saben cuál es el comportamiento manejan sus errores determina su credibilidad ante
apropiado que se espera de ellas si es que visitan los ojos del niño. ¿Se ignoró el mal comportamiento
esos lugares. Los niños que nunca acompañan a sus del niño? ¿Se dieron excusas para justificar el mal
padres no ven cómo sus padres se comportan en cada comportamiento del padre o del niño?
situación ni aprenden comportamiento aceptable.
Admitir culpa y pedir perdón no es una señal de
En la mayoría de las situaciones, algunos lugares debilidad. Más bien, ayuda a los niños a entender la
(como un hospital) no son apropiados para que los misericordia de Dios para todos y los anima a aceptar
niños pequeños visiten. Una de las mejores maneras más a los demás.
de aprender buen comportamiento es experimentar
personalmente su necesidad. Los padres que llevan B. Ambientes para crecimiento
a sus hijos en sus diligencias y a la iglesia modelan la
manera correcta de comportarse. 1. En el hogar

VI. PROVISIÓN PARA LAS La gente encuentra tiempo para hacer las cosas
que de verdad le son importantes. En este mundo
NECESIDADES ESPIRITUALES ocupado, las actividades llenan todas las horas del
día. Sin embargo, las actividades no son substituto
A. Usted dispone el escenario para la interacción dentro de la familia. Enseñar, aún
64 Capítulo 6

indirectamente, exige pasar tiempo juntos (vea el hijos que buscan de Dios, que son bien portados.
capítulo “La comunicación eficaz”).
Afortunadamente, los padres no tienen que
Las devociones con la familia ofrecen depender solamente de su sabiduría. Dios les da
oportunidades para que todos en la familia pasen buen sentido para tomar decisiones. Dios está cerca
tiempo juntos, oren los unos por los otros y busquen para dirigir.
soluciones para los problemas en la Palabra de Dios.
Animar el crecimiento de los niños exige de
A medida que el niño crece, puede participar en los
paciencia y persistencia. Las recompensas valen
momentos devocionales. Esto le da práctica para orar,
la pena el esfuerzo. Con la ayuda de una fuerte
adorar y leer la Palabra (vea los capítulos “Células
familia de la iglesia, se pueden criar hijos cristianos
para niños” y “La oración y los niños”).
emocionalmente saludables.
Cuando la familia pasa tiempo junta, Dios da
Dios ordenó que proclamáramos su Palabra a la
momentos especiales cuando los padres pueden
próxima generación. Él nos da lo que necesitamos
hablar de las verdades espirituales. Estos momento
para hacerlo. A través de su gracia, los padres pueden
son para la conversación natural cuando la presencia
decir de todo corazón: “Sí, formar un hogar cristiano
del Espíritu Santo puede dirigir al niño a tomar las
exige de mucho trabajo, pero vale la pena el esfuerzo.
decisiones correctas. Uno de estos tiernos momentos
Mis hijos son ‘herencia de Jehová… cosa de estima,”
puede ofrecer una tremenda oportunidad para
(Salmo 127:3).
enseñar y llevar al niño a Cristo.
Un hombre dijo a ciertos amigos que no
importaba cuán lleno esté su horario, él siempre ora REPASO
con sus dos hijos antes de salir éstos para la escuela.
“No sé qué se les presentará”, dijo él. “Yo no puedo 1. Describa cómo una dedicada familia cristiana
estar con ellos todo el tiempo, pero Dios sí puede.” Sus puede ser testigo ante el mundo.
hijos ahora ven estas oraciones como una fuente de 2. ¿Cómo puede un padre de familia hacer que
fortaleza contra las tentaciones que se les presentan. cada hijo en la familia se sienta especial y
2. En la iglesia apreciado?
3. ¿Por qué es el tiempo uno de los mejores
Aunque la influencia principal para el regalos que un padre puede dar a un hijo?
crecimiento cristiano debe ser el hogar, se necesitan
otras oportunidad en una confraternidad estable, 4. ¿Por qué los niños deben aprender valores y
sustentadora. Los niños necesitan interactuar con comportamiento apropiado en el hogar?
otros de su edad en la escuela dominical, en el culto 5. ¿Por qué es la repetición tan importante para
para niños, y en los círculos bíblicos. Necesitan ser la disciplina?
desafiados espiritualmente en los campamentos y 6. ¿Cómo pueden los padres ayudar a que sus
retiros cristianos. En estos ambientes, se dan cuenta hijos no busquen aceptación en un grupo
de que no están solos en sus luchas y forman lazos indebido?
de amistad que pueden durar una vida entera (vea el
capítulo “La educación infantil en la iglesia”). 7. ¿Cuáles son algunas de las maneras que los
adultos pueden enseñar a sus hijos a respetar
Los niños que se crían en una familia que y apreciar a los adultos, tanto dentro como
participa regularmente en la iglesia se preparan para fuera del hogar?
el futuro servicio y son sensibles al llamado de Dios
8. ¿Dónde hay lugares apropiados para
en su vida.
llevar a los niños para que practiquen sus
capacidades sociales en desarrollo?
CONCLUSIÓN 9. ¿Por qué es que las palabras y el
comportamiento de los padres deben ser
Cuando una pareja considera cuidadosamente la consistentes para enseñar a los hijos valores
responsabilidad de ser padres de familia, fácilmente espirituales?
podría creer:“Nunca podríamos hacer un buen trabajo
10. ¿Cuáles son algunas de las maneras en que
de criar a los hijos.” Verdaderamente, la tarea parece
los niños pueden crecer espiritualmente en
abrumadora. A lo último, los padres no tienen ningua
el hogar? ¿en la iglesia?
garantía de que sus cuidadosos planes resultarán en
 El lugar de los padres en la familia 65

APLICACIÓN Box 35500 Colorado Springs, Colorado. Llame al 1-

719-531-5181
1. Como padre de familia, ¿cuál es su punto God’s Word for the Family. New York. American
más débil? Hable de cómo puede fortalecer Bible Society. #103441. Inglés y español. Lo que dice
este punto. la Palabra de Dios sobre el matrimonio, los hijos, la
2. ¿De qué actividades participaría y se comunicación, y la familia de la iglesia para estudio
deleitaría su familia junta? Planee y haga personal o en grupo.
horario para dos actividades fuera de la casa
Hittenberger, Ron y Carolyn. The Role of Parents
durante los próximos tres meses.
in the Family. STAR Communications, 1993. Un
3. Exprese las dificultades de tener momentos video.
devocionales con la familia. Permita que
la familia hable de cómo hacerlos más Long-Harris, Janis. What Good Parents Have
significativos y placenteros. in Common: Thirteen secrets for success. Grand
Rapids: Zondervan
4. Involucre a su cónyuge y a sus hijos en la
economía de la familia. Permítales sugerir Kesler, Jay, Ron Beers y LaVonne Neff. Parents
cómo podrían reducir los gastos. and Children. Wheaton, IL: Scripture Press. ISBN: 0-
5. ¿Cómo pueden los padres mostrar cuánto se 89693-809-3
interesan por su cónyuge y sus hijos y cuánto
Morgan, Elisa. “Footsteps to Follow: Raising our
los respetan?
kids to love God isn’t such a daunting task when
6. ¿Cómo pueden los padres ayudar a sus hijos we use our own lifestyle as a model”, Christian
a aprender la diferencia entre necesidades y Parenting Today. Julio/agosto 1993
deseos?
Peel, Kathy y Joy Mahaffey. A Mother’s Manual
7. ¿Cuáles son algunas reglas del hogar
for School Survival. Pomona, CA: Focus on the Family
apropiadas que los padres deben fijar para
Publishing, 1990.
los niños pequeños? ¿los preadolescentes?
¿los adolescentes? Peel, Kathy y Joy Mahaffey. A Mother’s Manual
for Summer Survival. Pomona, CA: Focus on the
RECURSOS Family Publishing, 1989.
Rice, Wayne. Enjoy your Middle Schooler. Grand
Ahern Lubin, Jean. Train Up a Child: 365 Fun- Rapids, MI: Zondervan. Aprenda consejos prácticos
Filled devocional activities. Eugene, Oregon: Harvest sobre temas como presión de los compañeros,
House, 1994. Un libro de actividades para las mamás, imagen de sí mismo, responsabilidad, sexualidad, y
los papás y los chicos que quieren que el aprender mucho más.
acerca de Dios sea una parte divertida de cada día.
The Secret Place. Serie en video. Springfield, MO:
Black, Thom. Born to Fly: How to discover and STAR Communications.
encourage your child’s natural gifts. Grand Rapids,
MI: Zondervan. The Family Devotions Bible. Wheaton, Illinois:
Tyndale House, 1993
Christian Parenting Today. Revista publicada
por Rocky Gilmore, P.O. Box 850, Sisters, Oregon Together We Grow: Birth to age 3 curriculum.
97759-0850. Llame al 1-800-238-2221. Dirección del Minneapolis: Augsburg Fortress.
distribuidor: P.O. Box 545, Mt. Morris, IL 61054 Winslow Sargent, Laurie. “Positively Playful: Get
Dobbins, Richard D. Families Are… for Living, back in the game with pointers for parents who
Learning, Loving, Leaving. Akron, OH: Emerge don’t like to play – or aren’t sure how.” Christian
Ministries. Un video. Parenting Today. Noviembre/diciembre, 1993.

Dobson, Shirley y Pat Verbal. My Family’s Prayer

Calendar. Ventura, CA: Gospel Light. SPCN 25116
06313
Focus on the Family with Dr. James C. Dobson.
Un periódico publicado por Focus on the Family, P.O.
66 Capítulo 6 Transparencia 1

BO
SQ
UE
JO
EL PAPEL DE LOS PADRES EN LA FAMILIA
m Importancia del tema
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Provisión de las necesidades físicas de los hijos
A. Provisión de las necesidades básicas
B. Seguridad y estabilidad
m III. Provisión para las necesidades mentales
A. Crecimiento constante
B. Cuidar de la puerta
m IV. Provisión para las necesidades emocionales
A. Una vez no es suficiente
B. La falta en actuar puede ser fatal
m V. Provisión para las necesidades sociales
A. Respeto a los demás
B. Oportunidades para aprender
m VI. Provisión para las necesidades espirituales
A. Usted dispone el escenario
B. Ambientes para crecimiento
m Conclusión
m Repaso
m Aplicación
m Recursos
Capítulo 7

TEMA: El manejo del aula

IMPORTANCIA DEL TEMA que comience la clase. De repente Ramón le ha

pegado a Esperanza y ésta llora. Mientras usted está
No importa dónde, no importa la edad, no tratando de averiguar qué sucedió y le está secando
importa cuántos, cuando los niños se reúnen hay un las lágrimas, David le está dando palmaditas en la
potencial para el caos. Si no hay orden ni dirección espalda. “Maestro, maestro, MAESTRO, Jonatán no
para manejar el aula o la actividad, los niños pueden quiere compartir los crayones conmigo.”
salir sin haber aprendido mucho o quizás nada. El La clase comienza. Es el momento de la lección.
maestro es el mensajero de Dios y un ejemplo de su Durante la historia bíblica David decide que sus
amor en el aula. El maestro tiene la responsabilidad zapatos son más interesantes que la historia y se da
de crear un ambiente positivo en el que los niños vuelta para jugar con ellos, negándose a participar
puedan aprender y beneficiarse del ministerio. en la lección. Erica pellizca a Manuel, mientras Ana
y Miguel lloran porque no pueden ver los dibujos.
OBJETIVOS Pronto parece que la clase entera está llorando. Usted
también tiene ganas de llorar.
1. El maestro entenderá qué influencia el
comportamiento del niño. ¿Le ha pasado algo así? ¿Ha experimentado un
día o días como éste en su aula?
2. El maestro desarrollará pautas que le ayuden
en el manejo de su aula. No importa con qué edad esté trabajando, no
3. El maestro logrará un mayor entendimiento importa cuál programa esté enseñando, no importa
de cómo su comportamiento afecta el cuál sea el tamaño de la clase, es inevitable que en
ambiente del aula y la reacción de los niños. algunos días la calma se vuelva en caos y la paciencia
del maestro en pánico. ¿Qué hacemos entonces?
4. El maestro entenderá mejor cuál es la disciplina ¿Cómo manejamos nuestra aula?
apropiada para el mal comportamiento.
5. El maestro aprenderá a apreciar a cada niño I. INTRODUCCIÓN
individual como único y especial a su propia
manera.
“Instruye al niño en su camino, y aun cuando
fuere viejo no se apartará de él” (Proverbios 22:6).
EJEMPLO
De acuerdo con el texto original, el significado
Usted acaba de entrar a su aula. Faltan pocos hebreo de la palabra “instruye” es… “crear un
minutos antes que lleguen los niños. Con cuidado ambiente para la vida del niño según sus dones o
comienza a disponer sus bien organizados materiales inclinaciones individuales, y cuando sea viejo no se
para la lección, el proyecto de arte, etc. Después apartará de él”.
de una rápida ojeada a su lección y las actividades Crear un ambiente en el aula en el que los niños
que ha planeado, se sienta y suspira con confianza. puedan ser instruidos de la manera que se encuentra
Usted se ha preparado bien, pensó hasta en el último en la Escritura exige poder manejar eficazmente
detalle. ¡Está listo para hoy! ¡Que vengan los niños! el aula. Los maestros deben tener la sabiduría y la
Uno por uno comienzan a entrar al aula, se dirección del Espíritu Santo para poder lograrlo.
van a diferentes lugares para hablar y jugar antes Dios definitivamente es un Dios de orden. Por
68 Capítulo 7

todo el Antiguo Testamento encontramos muchos que influencian el comportamiento de los niños y
ejemplos que muestran cómo Él se interesa por debe establecer reglas para ayudar a controlar el aula
el detalle y el orden. Por ejemplo, a Moisés le de una manera ordenada y disciplinada.
fueron dadas instrucciones muy específicas sobre
la construcción del Tabernáculo y el sistema de
sacrificios.
II. LO QUE INFLUENCIA LA
DINÁMICA DEL AULA
Por todo el Nuevo Testamento, la disciplina es un
tema recurrente. La disciplina se ha definido como Hay muchos factores que influencian el ambiente
“un proceso de preparación por medio de instrucción y la personalidad de una clase de niños. Para el
y práctica, especialmente para enseñar control de propósito de este capítulo, los dividiremos en tres
sí mismo; enseñar a obedecer reglas y aceptar la áreas: el maestro, el niño, y el ambiente del aula.
autoridad” (American Heritage Dictionary). Pablo Es importante estar concientes de estos factores y
dice que Dios disciplina a sus hijos por amor (He también ser sensibles a sus efectos en la experiencia
12:7-8) y también habla de la corrección en la iglesia. en el aula.
En el Antiguo Testamento Dios exigía disciplina y
orden porque se interesaba por sus hijos, y Él exige la
misma disciplina en la vida de los que le sirven hoy. A. El obrero cristiano
Siguiendo el patrón que Dios mismo estableció, sus
Todo obrero cristiano sirve de ejemplo y modelo
obreros han de reflejar en el aula este aspecto del
de Cristo y tiene un efecto directo en cada niño.
carácter de Dios.
Los niños observan continuamente los modelos
Cuando se refiere al orden y a la disciplina en adultos que tienen ante ellos. Imitarán las palabras,
relación con el aula, la palabra comportamiento tiene el comportamiento, y las actitudes de sus líderes.
una importancia muy significativa. El comportamiento
Los niños aprenden por medio del ejemplo, de
se refiere a “las acciones y las reacciones de las
quién y qué ven. Cristo da una advertencia en Lucas
personas o cosas en respuesta al estímulo externo o
17:2-3: “Mejor le fuera que se le atase al cuello una
interno”. En pocas palabras, la actitud de la persona
piedra de molino y se le arrojase al mar, que hacer
influencia su comportamiento y sus experiencias
tropezar a uno de estos pequeñitos. Mirad por
influencian su actitud. De ese modo, las experiencias
vosotros mismos.”
externas del niño, incluso su vida en el hogar, sus
relaciones con la familia y sus experiencias pasadas, “La actitud del maestro se convierte en la actitud
tendrán muchísima influencia en la actitud y las de la clase. El espíritu del maestro se convierte en el
reacciones del niño. espíritu de la clase. El maestro controla el ambiente
del aula… Si el maestro es una persona de oración,
En la Escritura leemos que el comportamiento
pronto esa cualidad será aparente en la vida de los
está directamente relacionado con lo que hay en
alumnos… El Señor apartó a los maestros tanto para
nuestro corazón y en nuestra voluntad. Mateo 15:18-
ejemplo como para instrucción. Su influencia y su
20 nos dice que “lo que sale de la boca, del corazón
actitud positiva pueden hacer que el ambiente del
sale” y Proverbios 27:19 declara que “como en el
aula sea constructivo, desafiante e inspirador.” 1
agua el rostro corresponde al rostro, así el corazón
del hombre al del hombre”.
B. El niño individual
Los obreros cristianos tratan con niños de
varios fondos. Vendrán de cualquier número de Los niños en el aula tienen diferentes
circunstancias o situaciones que afectan directamente personalidades y niveles de madurez, y cada uno
a los niños y su comportamiento. Se debe recordar contribuye a la personalidad general de la clase. Este
que aunque cada niño es creado a la imagen de Dios, hecho se puede ver cuando un niño en particular
todos son diferentes en casi todo lo demás. A los niños está ausente. Un niño extrovertido podría parecer
nunca se debe presionar para que quepan dentro de más quieto cuando un amigo en particular no está
un molde particular para que puedan cumplir con las presente. El modo en que la clase se “siente” por lo
expectaciones individuales. El propósito del obrero regular es afectado. Cada individuo contribuye al
cristiano es llevar al niño a una relación con Cristo y todo y cuando falta alguien de la clase, o cuando llega
ayudarle a llegar a ser como la imagen de Él. Para que alguien nuevo, la clase entera se ajusta al cambio,
el obrero cristiano pueda crear un ambiente propicio aunque sea sólo por un día.
para preparar a los niños, debe considerar los factores
 El manejo del aula 69

Cada niño nace con una personalidad singular, C. El ambiente en el aula

se cría en circunstancias que son singulares, y no es
como ningún otro en el mundo. El comportamiento El aula misma es de mucha más importancia
en la niñez es un resultado directo de todo lo que se para los niños de lo que muchos maestros se dan
ha aprendido desde el nacimiento. Uno de los factores cuenta. Los niños que llegan al aula son afectados
más obvios que afectan a los niños es la situación del por muchas cosas que quizás no sean obvias para los
hogar. El niño quizás vive con uno o con ambos padres adultos. Algunos de los detalles incluyen el nivel de
o quizás con un pariente. Siendo que la estructura de ruido, que puede distraer a los niños y evitarles oír
la familia es la fuente principal de seguridad para el y poner atención durante las actividades didácticas
niño, ésta es una influencia principal en la actitud organizadas, y las temperaturas extremas que pueden
y el comportamiento. El nivel de participación de hacer que se pongan inquietos y adormitados si hace
la familia en la iglesia tiene un gran impacto en mucho calor, o irritados y distraídos si hace mucho
el conocimiento personal y la comprensión de la frío. Los olores desagradables pueden distraer a los
Palabra de Dios, del amor de Cristo, y del plan de niños: por ejemplo, el olor a moho, a pañales o a ropa
salvación. Es importante notar que los niños llevarán sucia. Si la luz del aula es deficiente, el salón puede
al aula el ambiente en el que viven. Las situaciones parecer oscuro y no acogedor, mientras que los
de abuso o de descuido ciertamente influencian la colores pueden hacer que el salón parezca llamativo
actitud del niño, como también hábitos tan básicos y alegre.
como comidas regulares y rutinas para dormir. Todas
estas circunstancias tienen un fuerte efecto en toda Es un desafío para los maestros poder crear un
la experiencia en el aula. El obrero cristiano debe aula que atraiga a los niños. Sin embargo, “ya sea que
aprender a relacionarse con cada niño sin importar enseñe en un garage, en una plataforma, en un salón
cuál sea su estado emocional y dirigirlo desde ese alquilado o en un local nuevo, el Espíritu Santo le
punto a una positiva experiencia de aprendizaje (vea puede ayudar a mejorar su aula”.2
el capítulo “Desarrollo del niño”).
El orden de nacimiento es otro factor importante III. PAUTAS PARA EL MANEJO
a considerar cuando se trata del comportamiento de DEL AULA
la niñez. El niño puede ser el mayor, el del medio, el
menor, o un hijo único. Este factor podría influenciar
cómo los niños se perciben a sí mismos, cómo se Es importante que los maestros entiendan bien
relacionan con los demás, y cómo desempeñan lo que influencia el comportamiento del niño, así
tareas (vea el capítulo “Desarrollo del niño”). podrán desarrollar pautas para manejar mejor el
aula. De esta manera, el maestro puede aumentar el
Porque cada niño es diferente, es obvio que todos
potencial de la clase. Estas áreas incluyen:
aprenden de diferentes maneras. Algunos aprenden
más por lo que ven que por lo que oyen. Algunos
son más artísticos o creativos mientras que otros son A. Enfoque en el niño
más analíticos. Las preferencias para aprender de
cada niño son singulares. El obrero cristiano debe ser Llegar a conocer a cada niño individualmente
sensible a los patrones de aprendizaje individuales, es el fundamento para manejar el aula. No se puede
porque la manera en que el niño aprende afectará su aumentar el potencial para enseñar hasta que se
comportamiento y su actitud hacia las actividades llegue a comprender a los niños individualmente.
en el aula (vea el capítulo “Desarrollo del niño”). ¿Cómo se hace esto? El obrero cristiano debe ajustarse
físicament al nivel del niño, haciendo contacto visual
Todos estos factores, y otros más, componen la al dirigirse a él. Esto es importante, aun cuando
personalidad del niño. Sin embargo, la mayoría de quiera decirle lo que comió en la cena o lo que hizo
los determinantes se centran en la familia. La vida con papá ayer. Los adultos pueden aprender mucho
dentro de la familia es sumamente importante para sobre los niños cuando hacen el esfuerzo de esuchar
influenciar el comportamiento de los niños; por lo de este modo.
tanto, si usted quiere aprender más acerca de un
niño en particular y saber cuáles son las razones por Los obreros deben relacionarse con cada niño
su comportamiento y sus palabras, haga un esfuerzo “uno a uno” en cierto punto durante la clase. La
por saber más acerca de la familia. interacción personal más cercana con los niños
hará más eficaz enseñarles. Las palabras de amor
y de afirmación, especialmente mencionar sus
70 Capítulo 7

puntos fuertes, son estimulantes emocionales y los puede transformar cualquier cuarto en uno que
ingredientes para forjar lazos estrechos en la relación comunique un ambiente de bienvenida y del amor
entre maestro y estudiante. de Jesús.
La consistencia es crucial cuando se trabaja con
niños de todas las edades, ya que los niños encuentran C. Presentar una conducta positiva
seguridad en la rutina. El obrero cristiano deber ser
Los obreros cristianos deben fijar pautas para
fiel en la asistencia, en la disciplina, y en demostrar
ayudar a controlar su propia actitud y comportamiento.
genuino interés personal en los niños. Conocer al
Como ejemplo de Cristo y de su amor ante los niños,
niño es amarlo; entre más historia personal aprenda,
todo obrero debe constantemente estar conciente
mejor podrá ministrarle. Simplemente observar y
de su actitud hacia los niños, junto con la actitud que
escuchar ofrecerá una riqueza de valiosa información
está proyectando.
sobre cómo relacionarse de la mejor manera posible.
Fundamentalmente, el aula debe ser controlada
B. Ofrecer un ambiente positivo para por el maestro, no por los estudiantes. El líder debe
aprender proyectar y generar una imagen positiva de autoridad.
El maestro puede exigir respeto al modelar respeto a
Como se dijo anteriormente, los niños necesitan
Dios, a la iglesia, a sí mismo y a los niños, y a medida
consistencia y un ambiente conduciente a aprender,
que los niños observan esta actitud, comenzarán a
y este propósito es la clave para el manejo del aula.
imitarla. Deliberadamente, fije el tono para la clase,
Dicho simplemente, los niños adoptan el ambiente
manteniendo en mente que los primeros minutos
del aula. Si el aula está en orden, los niños tienden a
de clase son vitales. Si los niños llegan antes que
reflejar esto en su comportamiento y sus actitudes.
usted, ellos y no usted, fijarán el ambiente para ese
Algunas ideas para mejorar el ambiente del aula son
día en la clase. Por ejemplo, si ya se están portando
llamativos tableros de anuncios, Biblias ilustradas,
mal sólo animarán a los otros alumnos a portarse mal
y equipo duradero o juguetes que sean seguros y
también.
apropiados para la edad. (Las edades de 0-3 años no
deben tener acceso a juguetes que tengan partes El obrero cristiano debe estar bien preparado
pequeñas que podrían tragarse.) También, todos los con cualquier contribución que haga a la clase. Los
enchufes eléctricos se deben tapar. niños pueden saber si el líder no está preparado
y saldrán con su propio plan si el maestro no tiene
Los muebles deben arreglarse de un modo que
uno. La oración es, por supuesto, la preparación más
permita el uso máximo del aula. Divida el aula en
importante. El maestro debe presentar la lección con
diferentes zonas que se puedan usar para diferentes
estusiasmo, manteniendo la atención de los alumnos
propósitos. Por ejemplo, una zona puede ser para
al personalizarla para hacerla más emocionante
actividades quietas, como una caja de arena, otra
e involucrándolos tanto como sea posible. Cosas
para actividades orientadas al movimiento, como
como una voz monótona, palabras que los niños
baloncesto bíblico.
no entienden, y simplemente leer la historia sin
Por supuesto que el aula se debe mantener lo más hacer contacto visual pueden causar problemas de
limpia posible, especialmente el suelo. Siendo que los disciplina.
microbios se pueden pasar por las manos sucias, los
Cuando el comportamiento de los niños se
obreros cristianos deben lavarse las manos antes de
convierte en un problema, use un tono de voz firme
trabajar con los niños y antes de servir la merienda. Es
pero amoroso y nunca grite para lograr la atención
necesario recordar a los niños que se laven las manos
de ellos. Con frecuencia simplemente hablar en
después de usar el inodoro y de jugar afuera. Otras
cuchicheo hará que los niños comiencen a imitarlo.
ideas para crear una experiencia didáctica positiva
Mantenga positiva la corrección. Aunque al niño
incluyen exhibir hermosas ilustraciones de Jesús y
se le haya instruído repetidamente acerca de un
arreglar de forma atractiva los dibujos de los niños.
comportamiento en particular, recuerde que los
Ofrezca espacio adecuado para cada edad. Una niños de verdad olvidan. Sólo una simple pregunta,
regla para esto es: “Marcos, ¿cómo es que nos sentamos en la silla?”, es un
buen recordatorio del comportamiento adecuado.
El propósito del maestro en crear un positivo
ambiente de aprendizaje es hacer que el aula “atraiga Cuando las tensiones comienzan a aumentar, el
a los niños”. Con la inspiración del Espíritu Santo, junto obrero no se debe sentir avergonzado de pedir a otra
con determinación e ingenio, un maestro entusiasta persona que se encargue de la clase temporalmente,
 El manejo del aula 71

permitiéndole unos pocos minutos para recobrarse. una sonrisa comunica afirmación. Es una de las
Los líderes deben recordar que es importante mejores maneras en que el obrero cristiano puede
permanecer calmados y no perder control de su demostrar amor, aceptación, y recompensa por el
genio, porque si los niños ven al adulto en un buen comportamiento y la buena actitud. Cuando los
indeseable estado de enojo, perderán su respeto por niños se portan correctamente, o cuando demuestran
ese líder. El comportamiento áspero no es apropiado que están aprendiendo un concepto en particular,
dentro de la iglesia. Cuando el niño se está portando los obreros deben encomiarlos libremente. Esto los
mal, dele un suave toque en el hombro. anima a seguir con el comportamiento deseado.
“Juanito, hiciste un trabajo excelente al guardar los
Muchas veces se puede evitar un conflicto antes
bloques. Gracias por ayudar.”
que comience, si el maestro es un buen observador. Si
dos niños comienzan a tener problemas (por ejemplo, Dar al niño responsabilidad demuestra la
en compartir juguetes), el obrero puede acercarse confianza del maestro en el niño. Por ejemplo, pedir
y preguntar qué pasa, decidir qué es lo mejor para a Andrés que reparta los papeles o los bloques. Pedir
hacer (separarlos u ofrecerles otro juguete, si es a Ramón que dirija en oración. Pedir a Consuelo que
posible), antes que surja un verdadero problema. recoja los juguetes. Esto mejorará la relación entre el
maestro y el alumno y la imagen de sí mismo que tiene
Al trabajar con niños, una de las cosas más
el niño. Pedir al niño que haga un trabajo específico
importantes para recordar es la flexibilidad. Si esta
también ayudará a darle la confianza que podría
cualidad del maestro no está presente, tanto el
necesitar en futuras circunstancias, especialmente si
obrero como la clase se frustrarán. Un ejemplo de
el niño vive en una familia disfuncional.
esto es, si los niños se ponen inquietos cuando llega
el momento de trabajar en el proyecto de arte, déjelo Motivar el comportamiento positivo ayuda a
para más tarde. Si los niños están quietos disfrutando evitar el mal comportamiento en el aula. Uno de
de los libros, entonces extienda el tiempo permitido los propósitos de enseñar en el aula es moldear
para esa actividad. Por otro lado, obligarlos a una en el niño un carácter como el de Cristo, en vez de
actividad puede frustrar a todos los participantes. simplemente manipular el comportamiento exterior.
El debido comportamiento debe emanar del corazón
Los obreros cristianos son los modelos en el
y de la voluntad.
aula. Toda acción, reacción, palabra y actitud, ya sea
positiva o negativa, es poderosamente comunicada
a cada niño. E. Usar técnicas positivas para disciplinar
Administrar positivamente la debida disciplina
D. Motivar al comportamiento positivo en la desafiante aula es quizás uno de los aspectos
más difíciles del control del aula. Es vital que el
Motivar al buen comportamiento es importante
maestro esté preparado con lo que se debe hacer
para el control del aula y así poder crear un ambiente
antes que el niño se porte mal. “Con frecuencia la
en el que pueda tener lugar el verdadero ministerio.
disciplina se confunde con el castigo pero los dos
En la iglesia, especialmente, el proceso de aprendizaje
no son lo mismo. La palabra disciplina viene del
debe ser muy constructivo y alentador.
radical discípulo que quiere decir ‘aprendiz’. Así que
Para que el niño demuestre un comportamiento nuestro motivo para la debida disciplina es enseñar o
particular, primero debe entender cuál es ese preparar a nuestros alumnos para que se conviertan
comportamiento o actividad que se espera de él. en discípulos de Cristo y que sean como Cristo en su
Esto debe ser claramente expresado al niño antes de comportamiento. Mientras que la disciplina puede
esperar que cumpla con cualquier tarea que se le dé. incluir cierta reprimenda por hacer lo malo, nuestro
Lo que se le pide no se debe expresar negativamente, propósito es moldear el carácter cristiano.”3 Con esto
ya que es mucho más difícil para los niños entender en mente, a continuación ofrecemos algunas ideas
la instrucción negativa en vez de la positiva. Por para ayudarle a dar la debida disciplina en su aula.
ejemplo, la declaración: “Pregúntale a Erica si tú
Las reglas deben ser claramente comunicadas y
también puedes jugar con el juguete” se entiende
deben ser lo suficientemente sencillas para que los
mucho mejor que: “No le quites ese juguete a Erica.”
niños las entiendan según su edad. Ponga las reglas
El encomio es quizás la mejor motivación escritas en el aula donde pueden leer. Para los niños
positiva. Aunque parezca obvio, el maestro debe más pequeños que no pueden leer, ponga una serie
recordar sonreír con frecuencia a los niños, porque de dibujos que representen las reglas.
72 Capítulo 7

Después de dar a los niños tiempo para que se Se deben considerar ciertas cosas antes de
ajusten al ambiente del aula, el maestro debe ser fiel administrar disciplina. Quizás el niño está enfermo,
en aplicar las consecuencias cuando las reglas no se o puede que haya algún conflicto en el hogar. Si el
observen. Esto es absolutamente esencial para los obrero toma tiempo para considerar la razón por
niños. Desde su punto de vista, si no se puede confiar la actitud o el comportamiento negativo del niño,
en que el obrero cristiano cumple con su palabra será más fácil decidir cuál es la apropiada medida
respecto a la disciplina, ¿por qué se debe confiar de disciplina. A veces es mejor ignorar cierto
en él en cualquier otra cosa que diga? Enforzar la comportamiento. Por ejemplo, si el tiempo está
disciplina positiva enseña al niño que el maestro hará cambiando o si hay varios niños que no se sienten
lo que dice que hará, y que se puede confiar en él y bien, varios niños podrían parecer particularmente
respetarlo como a una persona. Algunos ejemplos de de mal humor o no portarse lo mejor que pueden.
consecuencias por portarse mal podrían incluir: Sin embargo, cuando un niño en particular se porta
mal continuamente, quizá sea necesario apartarlo de
1. Sentarse aparte de todos
la clase temporal o permanentemente. Esta medida
2. Perderse de participar en alguna actividad extrema se ha de usar como último recurso.
de la clase
3. Sentarse en el pasillo CONCLUSIÓN
4. Entregarlo a otro adulto que lo cuide El orden en el aula es esencial para crear un
5. Sentarse con los padres en el culto ambiente en el que el maestro puede enseñar a los
6. Permanecer después de la clase cuando los niños, ministrarles y llevarlos a Cristo. El propósito del
otros niños son despedidos ministerio para los niños es moldear más al niño en la
semejanza de Cristo, y los obreros cristianos son sus
Cuando administra disciplina, el obrero cristiano modelos.
debe recordar al niño la regla haciéndole una
pregunta como “¿Cómo es que le hablamos a Luisa?” He aquí cuatro puntos esenciales para el control
o “Le hablamos a Luisa así….” Siempre diríjase al mal del aula.
comportamiento y no al niño. En vez de “Aarón, eres
• Sea flexible
un niño malo por pegarle a Ana”, diga “Aarón, pegar a
otros no es algo bueno. Podrías hacerle daño a Ana.” • Sea consistente
Usted no está tratando con un niño malo, más bien,
está tratando con su comportamiento negativo. • Sea persistente
Humillar al niño puede tener efectos duraderos si se • Sea amoroso
daña su tierno espíritu.
Una palabra final al obrero cristiano es un
Es sabio oír el asunto desde el punto de vista recordatorio de que la mayor fuerza motivadora en
del niño, para estar seguro de que entiende por qué enseñar es el amor (1 Co 13).
está recibiendo la disciplina. La disciplina es inútil si
el niño no entiende qué fue lo malo que hizo. Diga
cuál es el comportamiento deseado, y si el niño ha REPASO
hecho daño a otro con sus palabras o con lo que
hizo, debe pedir perdón después de experimentar la 1. ¿Cuáles son las tres áreas principales
disciplina. Esto es muy importante para que el niño que influencian el comportamiento
reconozca que hizo algo que no es aceptable. Es algo del niño? ¿Cómo cada una influencia el
que da humildad, hacer que el niño sepa lo que es comportamiento del niño?
responsabilidad y ofrece una oportunidad para que 2. ¿Por qué es importante el buen manejo del
el otro niño lo perdone, restaurando así la relación aula?
entre los dos. El niño ofendido debe verbalizar el
perdón. Finalmente, el obrero y los niños deben orar 3. ¿Cuáles son algunos ejemplos de la Escritura
juntos, permitiendo así que los niños recobren su que muestran que Dios en un Dios de orden
relación con Dios. Debe comunicar a los niños que y de disciplina?
Dios perdona con gusto cuando alguien se lo pide
(1 Jn 1:9) y tomar la oportunidad de enseñarles que
siempre pueden ir a Dios con cualquier cosa con la APLICACIÓN
que estén tratando en cualquier momento.
1. Haga una lista de los nombres de los
 El manejo del aula 73

niños en su clase. Al lado o en un cuadro

escriba los puntos fuertes y los puntos
débiles de cada uno para aprender, para la
interacción, etc. Escriba cualquier problema
de comportamiento en particular que
usted note y sea consistente con el niño.
Finalmente, escriba las ideas sobre lo que
usted puede hacer para ayudar mejor al niño.
Sea específico. El propósito de este ejercicio
es ayudarle a escribir sus observaciones y
ayudarle a pensar en cómo dar más atención
individual a cada niño.
2. Escriba tres ideas de cada pauta para el
control del aula (vea II. arriba) que le pueden
ayudar en su aula

NOTAS FINALES
1
Dresselhaus, Richard L. Teaching for
Decision. Springfield, MO: Gospel Publishing
House, 1989, p. 81
2
Ellard, Sharon. Focus on Early Childhood.
Springfield, MO: Gospel Publishing House, 1993,
p. 69.
3
Kirsch, Alice M. Tomorrow’s Church Today,
A Practical Guide to Child Evangelism. Dallas, TX:
International Correspondence
Institute, 1991, p. 164.
74 Capítulo 7 Transparencia 1

E J O
SQ U
BO

EL MANEJO DEL AULA

m Importancia del tema
m Objetivos
m Ejemplo
m I. Introducción
m II. Lo que influencia la dinámica del aula
A. El obrero cristiano
B. El niño individual
C. El ambiente en el aula
m III. Pautas para el manejo del aula
A. Enfoque en el niño
B. Ofrecer un ambiente positivo para aprender
C. Presentar una conducta positiva
D. Motivar al comportamiento positivo
E. Usar técnicas positivas para disciplinar
m Conclusión
m Repaso
m Aplicación
Capítulo 8

TEMA: Principios de comportamiento infantil

ESCRITORA: Kathy Jingling

IMPORTANCIA DEL TEMA comportamiento.

• Los niños necesitan entender y aceptar el
Muchos maestros y obreros de niños piden plan bíblico de autoridad. Deben aprender
ayuda con la disciplina. Sienten frustración y quieren a respetar a los que tienen autoridad sobre
soluciones. Los problemas comunes son falta de ellos.
control, ruido, interrupciones y tensión. Hay principios • El obrero debe practicar autoridad bíblica.
bíblicos sobre los que los obreros pueden establecer Jesús nos enseñó a ser siervos en humildad
pautas que ayudarán a lograr un ambiente para el y amor y no a ejercer autoridad autocrática.
ministerio eficaz. El obrero cristiano necesita darse
cuenta de los factores que crean el problema y luego Debe entender las siguientes definiciones:
dar los pasos sobre una base bíblica para mantener Amonestar: administrar reprensión mansa.
un ambiente óptimo para enseñar. Advertir contra peligro o error; avisar,
exhortar o recomendar encarecidamente.
I. INTRODUCCIÓN Disciplinar: preparar el poder mental, moral
y físico por medio de instrucción, control y
Los obreros de niños desean consejos ejercicio.
disciplinarios y administrativos. Considere la Educar: alimentar o sostener; nutrir; criar.
recomendación de Efesios 6:4: “Y vosotros, padres,
• Las Escrituras mandan a los que están
no provoquéis a ira a vuestros hijos, sino criadlos
en autoridad que disciplinen a los niños
en disciplina y amonestación del Señor.” El asunto
(Proverbios 13:24; 19:18; 22:15; 23:13,14;
es dar crianza y amonestación bíblicas. El ministerio
29:15,17). El significado de la palabra
con los niños incluye relaciones interpersonales
disciplinar es el mismo que el de la palabra
entre el obrero y el niño, entre los niños y dentro de
educar. La instrucción y la corrección son
la familia. Estas relaciones pueden ser o destructivas
intrínsecos a esta tarea.
o edificantes, según su fundamento en principios
bíblicos. • Amonestar es el otro lado de preparar y es
una palabra que se deriva de la mente o del
intelecto, que tiene que ver con aconsejar
Los siguientes puntos ayudan a aclarar las razones
y confrontar. Los niños mayores tienen la
y pautas bíblicas para administrar debidamente el
capacidad para pensar en la solución de los
miniserio a los niños:
problemas.
Podemos ver que el modelo bíblico para el
• El obrero debe respetar el valor y la dignidad ministerio a los niños exige entender el significado
de cada niño. Cada uno es creado a la de las palabras educación y amonestación,
imagen de Dios, es amado por Dios, y recibe también como una combinación de los principios
su misericordia y su gracia. ya mencionados anteriormente. La instrucción y la
• El niño es creado con intelecto, emociones, y corrección por lo general son más necesarias con
una voluntad que lo hacen responsible de su los niños más pequeños. A medida que crecen, se
comportamiento. El comportamiento no es usa más amonestación por su mayor entendimiento
sólo una reacción a los demás o al ambiente; y capacidad para razonar. Un claro entendimiento
todo niño es responsable de su propio de estos principios bíblicos ayudará al obrero a
76 Capítulo 8

evitar las teorías de comportamiento o los estilos “todo lo sufre, todo lo cree, todo lo espera, todo lo
de administración que se concentran en manipular soporta” (1 Corintios 13:7). Todo niño tiene el derecho
el comportamiento externo en vez de dirigirse a la a ser amado y los que parecen menos dignos de amar
naturaleza interior del niño. exigirán que el maestro dependa especialmente del
amor de Dios.
II. FACTORES QUE INFLUENCIAN EL
COMPORTAMIENTO C. El niño

El niño que pasa a un programa de ministerio La siguiente lista de prioridades para tratar con
para niños será afectado por cuatro factores externos. los problemas de comportamiento en los niños fue
Estos factores influenciarán al niño, pero no son compuesta por maestros. Considere cada punto para
la única causa de su comportamiento. Para poder determinar si algunas de las dificultades comunes de
educar y amonestar a los niños en el camino de trabajar con niños le son familiares.
Dios, debemos estar conscientes de estas influencias 1. Individualización. Trate hábilmente con
para comprender mejor a los niños con los que el amplio alcance de capacidades que se
trabajamos. encuentran en el grupo común para que
los estudiantes más lentos todavía no se
A. Las instalaciones encuentren trabajando mucho más después
que los más capaces hayan terminado.
Ofrezca un ambiente positivo. Este será el primer
paso para administrar el programa. Con frecuencia el 2. Desarrollar dirección de sí mismos. Ayude
ministerio a los niños tiene lugar en ambientes que a los niños a hacerse responsables de su
carecen de orden, belleza o espacio. Los salones muy propio comportamiento y su cumplimiento
llenos, sin atractivo, con ventilación deficiente hablan de las actividades.
de la falta de importancia que muchas iglesias dan al
ministerio a los niños. El programa quizás tenga que 3. Motivación. Estimule el interés y la curiosidad
conducirse bajo circunstancias difíciles que pueden para aprender de los niños para que todos
causar tensión en los niños. Un poco de organización, puedan trabajar cerca de su capacidad.
flexibilidad, pintura y decoraciones puede cambiar la
4. Alcanzar a los niños destructivos. Cambie
actitud y el comportamiento de los niños.
su comportamiento negativo a uno positivo.
B. El obrero 5. Disciplinar a los niños. Controle a los niños
de un modo que sea consistente y positivo.
El segundo factor que afecta a los niños es el
maestro o el obrero. Es esencial prepararse bien y en
oración para mantener una situación controlada y D. El hogar
eficaz para poder enseñar. La relación que el obrero
El niño que causa dificultades en un programa
tenga con el Señor, su Palabra y el ministerio del Espíritu
para niños podría estar manifestando los resultados
Santo en y a través de él dirá mucho más que cualquier
de influencias negativas en su vida. Quizás usted
lección que pueda enseñar. El obrero debe prepararse
no pueda eliminar estas influencias negativas, pero
antes de la clase, con un tiempo estructurado y un
puede compartir con ellos a un Salvador y Señor que
plan de actividad. Siempre debe ser flexible ante las
puede darles lo necesario para vencer esas influencias
necesidades de los niños. La inseguridad y aprensión
y desarrollar un comportamiento apropiado.
debido a la falta de preparación puede hacer que el
obrero responda irracionalmente al más pequeño
movimiento o sonido. Será importante haber orado,
haberse preparado, y haber comido y dormido
III. PRINCIPIOS DE
bien antes de ministrar para poder determinar cuál ADMINISTRACIÓN
comportamiento es aceptable y cuál distrae.
El obrero de niños que presupone que el mal Una vez haya un mejor entendimiento de la tarea
comportamiento y el fracaso son de esperar en a la que Dios ha llamado a sus siervos y de los niños a
los niños los verá suceder. En palabras y por su los que alcanzarán, entonces se debe formular un plan
comportamiento el obrero debe comunicar que las para ministrar eficazmente en eso. Ese plan exigirá
expectaciones son altas y que el amor para ellos administrar el programa y a los niños por medio del
 Principios de comportamiento infantil 77

lado de instrucción y educación del ministerio como para poder discipular eficazmente es necesario
también del lado de corrección y castigo. ministrar al niño como individuo. Jesús enseñó a las
multitudes, pero también ministró a los individuos.
Hay cuatro áreas que necesitamos estudiar para
Entérese de las diferencias en los niños, sepa cuál es
planear un ministerio eficaz para los niños. Cada una
su transfondo y la situación del hogar, lo que le gusta
ayudará a formar un ministerio manejable.
y lo que no le gusta, sus puntos fuertes y sus puntos
débiles, cuáles son sus necesidades y sus capacidades.
A. Instrucción y educación Esto les ministrará mejor a ellos. Esto quizás exiga
tener más ayudantes, hacer uso creativo de subgrupos
Los siguientes principios le darán pautas para o de momentos en grupos pequeños para poder dar
comenzar un ministerio con los niños o un medio un toque personal. Evite las comparaciones o las
para evaluar el presente estilo de instrucción. generalizaciones en su ministerio a los niños.
• Muestre amor sin condición a cada niño,
hasta aquellos que parecen imposibles de C. Motivación
ser amados, pues Dios los ama a todos.
Se puede motivar a los niños para que aprendan
• Respete a cada niño. Él ha sido creado a la
y se deleiten en aprender. Comparta con los niños los
imagen de Dios y por lo tanto tiene dignidad
principios bíblicos de crecer en el conocimiento de
y valor.
Dios y de su Palabra. Necesitan entender el propósito
• Comunique al niño que él es responsable por de aprender. Esto ayuda a crear un aprendizaje que
lo que escoje hacer y es responsable tanto es divertido y que tiene propósito. El éxito es un
ante Dios como ante el maestro quien está factor altamente motivador. Usted puede preparar
ejerciendo la autoridad que Dios le ha dado. lecciones y situaciones didácticas que ofrecerán éxito
• Ejerza autoridad de una manera bíblica, para los niños y que los motivarán a aprender más.
templada con amor y humildad.
Con frecuencia se usan recompensas para motivar
• Ofrezca un ambiente de aprendizaje a aprender. Algunos usan recompensas como dulces
que cumpla con las necesidades físicas y y juguetes para motivar. Si la recompensa es material,
fisiológicas de los niños. use cosas como marcadores de biblias, tarjetas de
• Muestre crecimiento como maestro al versículos para memorizar o libros cristianos. Estas
poner en práctica los pincipios de enseñar y recompensas refuerzan el valor de la Palabra de Dios y
aprender y al mejorar su metodología. la motivación para aprender más. Otra forma positiva
• Acompañe la preparación para la clase con de recompensar es tiempo y atención. Esto puede
oración específica por los aprendices. ser un paseo, un momento de estudio individual o
tiempo personal entre el niño y el maestro. Dar de su
• Sepa cuáles son y manifieste a los alumnos
tiempo y atención es más valioso que cualquier cosa
las verdades de 1 Corintios 13.
material. Al mismo tiempo, evite enseñar a los niños
• Modele la verdad en actitud y en a buscar sólo las recompensas; el amor debe ser la
comportamiento. principal motivación para buscar a Dios.
• Comunique expectaciones positivas respecto
a los logros y el comportamiento del niño. D. Corrección
• Entérese bien del ambiente en el hogar de
cada niño. Concluimos con el área más común de la
administración del ministerio: disciplina y corrección.
• Esté listo a invertir tiempo, enegía e interés
No todos los niños van a responder en todo momento
en la vida de cada niño, especialmente los de
a los principios de instrucción y educación. El niño es
hogares indeseables.
pecador por naturaleza y no siempre decidirá hacer lo
Fuente: Clark, Brubaker y Zuck, Childhood correcto. Es entonces que se hace necesario corregir
Education in the Church. Moody Press, 1986, p. 297. o castigar.
Comience estableciendo ciertas reglas o pautas
B. Individualización básicas que los niños en el programa han de observar.
Haga la lista corta, sencilla y clara para que todo niño
Con frecuencia el ministerio a los niños incluye
entienda. Use cinco reglas o menos, incluso pautas
trabajar con grupos grandes de niños. No obstante,
para su actitud hacia el maestro, su comportamiento
78 Capítulo 8

con los otros niños, y su mantenimiento de un • Reconozca la diferencia entre la firmeza y la

ambiente ordenado. Quizás sea necesario tener dureza.
algunas reglas específicas para ciertas situaciones • Ore con el niño para que ejerza control de sí
o tener reglas generales que se mantienen usando mismo.
ejemplos orales con los niños
• Mantenga contacto visual.
Tres reglas sencillas pero generales podrían • Baje la voz en vez de subirla.
ser:
• Use corrección no verbal: dedo en los labios,
1. Respetar al que está enseñando o aprendiendo. señalar el trabajo, brazos doblados o una
Esto quiere decir guardar silencio, escuchar mirada severa de desabrobación.
bien, turnarse para contestar preguntas, ayudar, • Camine hacia el disturbio; no grite desde
etc. el otro lado del aula. El problema podría
2. Respetar a los otros niños en el programa. corregirse antes que usted llegue. Si no,
Esto quiere decir guardar silencio para que los restaure orden calmadamente.
demás puedan oír, poner atención a lo que • Esté al tanto de los cambios de tiempo,
dicen otros, compartir y ayudar a los demás, anticipación de días feriados, y otras
etc. interrupciones en las rutinas de los niños
3. Respetarse a sí mismos y su necesidad de que podrían afectar el comportamiento.
aprender más de Dios. Esto quiere decir que los • Evalúe la situación y cambie los planes si es
niños deben desear comportarse de tal manera que seguirlos aumenta los problemas.
que puedan aprender más.
• Arregle de modo distinto los asientos y
Las reglas o pautas deben permanecer sencillas explique porqué.
y comprensibles. Deben presentarse a los niños
• Use el nombre del niño al hacele preguntas
claramente y repasarse periódicamente. Como
o al pedirle que ponga atención a la lección.
escribe Jean Fisher, profesora asociada de educación
“Juan, ¿sabías que Jonás era….?”
cristitiana: “El deseo debe ser de reprender o
corregir, no castigar. El propósito de reprender no • Toque suavemente al niño para que
es lograr simple conformidad exterior a las normas se dé cuenta de que usted ve que su
establecidas, sino un compromiso interno del corazón comportamiento está causando problemas.
y de la voluntad a obedecer los mandatos bíblicos • Al tratar con un problema de comportamiento
porque es corecto obedecer.” El obrero de niños que diga claramente cuál es el problema, quién
implementa los siguientes principios de corrección o está involucrado y qué es lo que necesita
reprensión será grandemente ayudado para manejar cambiar.
su ministerio más eficazmente: • Aparte al niño que persiste en portarse mal.
• Clarifique las normas o reglas. Esto puede ser temporalmente hasta que
esté listo a aceptar responsabilidad de su
• Desarrolle un proceso o estructura regular.
comportamiento, o puede apartarlo para
• Recuerde que los niños a veces se olvidan. que se siente con sus padres.
• Determine lo que puede ser ignorado y lo Los obreros de niños nunca deben dar corrección
que exige atención. física, como dar azotes en las nalgas. Esto le toca
• Sea consistente y justo. a los padres. Quizá sea necesario hacer arreglos
• Anime a los niños a que se ayuden para reunirse con los padres y hablar sobre alguna
mutuamente. Haga que el comportamiento dificultad con su hijo. Si el problema ocurre con
correcto sea resonsabilidad de todos. un niño cuyos padres no están en la iglesia, haga
arreglos para tener un “padre adoptivo” en la iglesia
• Razone con el niño que tenga la edad quien es una persona con quien el niño se pueda
suficiente para razonar. sentar si no puede controlar su comportamiento en
• Escuche objetivamente el punto de vista del el programa para los niños. Mandar a un niño que se
niño. siente solo en el culto de los adultos solamente creará
• Evite ultimátums y amenazas. interrupciones en otro programa de ministerio.
• Advierta sobre las consecuencias del mal Explique al niño que no podrá gozar del privilegio
comportamiento y luego cumpla con ellas. de un programa para niños ya que no puede controlar
 Principios de comportamiento infantil 79

su propio comportamiento. Tendrá que sentarse con necesarias para su grupo?

un adulto que le pueda ayudar a no estorbar a los 5. ¿Ha fijado usted un plan de corrección para
demás. Con frecuencia la vergüenza de necesitar los niños que lo necesitan? ¿Qué sucede
de un niñero para ayudarle con su comportamiento cuando es necesaria la corrección? ¿Con
despertará en el niño el deseo de controlarse. No quién se pone usted en contacto? ¿Adónde
obstante, no se debe hacer del culto para los adultos van?
un lugar donde se va por castigo, ya que esto puede
afectar su opinión de la iglesia. Este es un último
recurso, que se ha de usar solamente después de
haber probado todas las posibles maneras de tratar
con él en el ambiente de ministerio
• Alabe al Señor con el niño cuando se logre
la victoria. Constatemente fíjese en el buen
comportamiento y dé reconocimiento en
vez de llamar la atención a las decisiones
incorrectas.
• Dirija al niño a hacer la restitución necesaria.
Fuente: Clark, Brubaker y Zuck, Childhood
Education in the Church. Moody Press, 1986, p. 303.

CONCLUSIÓN
Para administrar el ministerio a los niños para
mayor eficacia en alcanzar y discipular a los niños
será necesario tener normas y una estructura que
los ayude a los niños lograr disciplina de sí mismos y
crecimiento en carácter cristiano. El obrero cristiano
necesita saber cuál es el trasfondo del niño y las
influencias que tiene. Los materiales de la lección como
también su vida personal deben estar preparados
para subsanar las necesidades que tiene ante él.
Tendrá que haber oración constante y sensibilidad
al Espíritu mientras enseña. Esto también exigirá de
control de los estudiantes para que el Espíritu tenga
un ambiente para obrar. Concentre su atención en el
comportamiento futuro de los niños, en su capacidad
para controlar su comportamiento y en su deseo de
aprender. En oración busque maneras de inculcar
en esos niños un compromiso con la obediencia en
actitud y acción que glorifique a Dios.

REPASO
1. Explique la significancia de Efesios 6:4.
2. ¿Puede usted ver los cuatro factores que
influencian el comportamiento en su
ministerio a los niños? ¿Cómo son afectados
sus niños?
3. ¿Cómo puede usted planear para dar
atención individual a los niños en su grupo?
4. ¿Cuál es el conjunto básico de reglas o pautas
80 Capítulo 8 Transparencia 1

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PRINCIPIOS DE COMPORTAMIENTO INFANTIL

m Importancia del tema

m I. Introducción
m II. Factores que influencian el comportamiento
A. Las instalaciones
B. El obrero
C. El niño
D. El hogar
m III. Principios de administración
A. Instrucción y educación
B. Individualización
C. Motivación
D. Corrección
m Conclusión
m Repaso
Capítulo 9

TEMA: La selección y preparación de los maestros

OBJETIVOS II. TIPOS DE MAESTROS

1. Hacer una lista de los diferentes tipos de Los maestros pueden enseñar en una variedad
maestros. de programas incluso la escuela dominical, el culto
2. Describir los componentes clave en el para niños, los grupos de interés especial, la escuela
proceso de seleccionar a los maestros. bíblica de vacaciones, etc. El siguiente es un corto
3. Explicar los pasos del proceso de enlistar a repaso de los tipos de maestros:
los maestros.
4. Describir la importancia de investigar a los
A. Maestros principales
maestros.
5. Explicar el proceso de entrevistar a los nuevos Los maestros principales dirigen la planificación,
maestros. coordinación y presentación de la lección y la
6. Hacer una lista de las diferentes posibilidades instrucción de la clase. Estos maestros asignan
para ofrecer preparación. porciones de la lección, como la narración de la
7. Describir cómo planear una serie de clases historia, los trabajos manuales, la merienda, la música,
de preparación. etc., a los auxiliares y ayudantes.
8. Describir cómo organizar actividades
especiales de preparación Este maestro puede ser llamado maestro
principal o maestro dirigente para distinguirlo de los
I. INTRODUCCIÓN otros maestros. Un maestro principal se familiariza
con los alumnos por medio de la conversación
Seleccionar y preparar a los maestros es
personal, las visitas al hogar, y las actividades sociales.
esencial para cualquier iglesia que desea ser
Generalmente tiene más experiencia que los auxiliares
eficaz en su ministerio. Aunque con frecuencia se
y ayudantes, a los que ayuda a desarollarse espiritual y
relega a un estado secundario, si no con palabras,
ministerialmente.
en práctica, pocos elementos impactan directa e
inmediatamente a la congregación local como los B. Maestros auxiliares
individuos encargados de enseñar la Palabra de Dios
a la congregación. Un maestro auxiliar ayuda al maestro principal
cooperando con la planificación y coordinación de las
Los maestros vienen en muchos tamaños, formas, lecciones y actividades. Con el tiempo, este aprendiz
colores, y personalidades como también capacidades aprende a usar varios métodos y técnicas para enseñar
y experiencia. Los maestros son obra en progreso. al haber observado al maestro principal: narrar
Debido a la influencia que tienen como maestros historias, música, meriendas, trabajos manuales, etc.
de la Escritura y ejemplos en la iglesia, su desarrollo Cuando acompaña al maestro principal en las visitas
debe ser fomentado y avanzado. a los hogares, aprende a hablar con los niños y con
Aunque se podría sostener un largo debate sobre los padres, y también qué observar en el ambiente
si la selección o la preparación es lo más importante del hogar.
en el ministerio educacional de la iglesia, ambas son Una relación de maestro y maestro auxiliar puede
críticas. Hacer sólo una de las dos incapacita a la cambiar a una de maestros colaboradores cuando la
iglesia local. segunda persona participa gradualmente en preparar
y dirigir porciones de la lección.
Siendo que los niños se moldean fácilmente,
necesitan maestros dedicados y preparados que los C. Maestros alternos
amen. Este capítulo presenta información básica
respecto a la selección y preparación de estos obreros Los maestros alternos intercambian
indispensables en la iglesia local. responsabilidades para planificar y presentar la
82 Capítulo 9

lección. Limite el número a 2-4 personas. Esto colaboración todos los miembros del grupo enseñan
asegura continuidad en la presentación de la lección al mismo tiempo, y por separado en una estructura
y reduce la confusión. Enseñar alternadamente de maestros alternos.
permite a todos la oportunidad de tomar parte en Es común tener una pareja de casados. Esto es de
otras clases o cultos. Da a cada persona más tiempo beneficio para muchos niños que no ven el modelo de
para prepararse bien. padres cristianos en el hogar. Otros niños que tienen
Cada persona prepara y presenta parte de la lección sólo uno de los padres en el hogar también recibirán
cada semana o toda la lección siguiendo un horario de la atención y el modelo que necesitan del padre de
rotación. Podría serles útil cambiar responsabilidades familia que les falta en el hogar. Este arreglo en la
semanal, mensual o trimestralmente. escuela dominical puede permitir a los niños y a los
La misma idea podría incluir el enseñar en jóvenes observar a una pareja cristiana que se deleita
colaboración. Dos personas o una pareja se alternan en trabajar juntos. Para algunos este será el ejemplo
para enseñar la clase en vez de tener maestros más cercano de un hogar cristiano que jamás verán.
individuales. Este método de enseñar en colaboración funciona
bien con tal que no sea necesaria una ausencia, pues
generalmente ambos estarán ausentes al mismo
D. Maestros ambulantes
tiempo.
Los maestros que tienen un punto fuerte o
capacidad especial, como un talento musical, pueden F. Ayudantes
ayudar a varios maestros al ir de clase en clase durante
una sesión. Por ejemplo, el maestro ambulante prepara Los ayudantes tienen pocas responsabilidades
5-10 minutos de adoración para cada clase por edad. El fuera de la clase. Sus funciones principales son amar
maestro de cada clase sabe cuándo esperar la llegada a los niños y ayudar a mantener un buen ambiente
y la partida del maestro ambulante, pues es un horario de enseñanza. El ayudante puede comenzar tomando
de rutina. Este arreglo aporta al aula una variedad de asistencia, recogiendo la ofrenda, y observando las
materiales, métodos y personalidades. técnicas para enseñar del maestro. Luego puede
aceptar más responsabilidad, como enseñar el
E. Maestros colaboradores versículo para memorizar y más adelante presentar la
historia de la lección. Con el tiempo la iglesia puede
Muchas iglesias hoy están usando la enseñanza crecer haciendo necesario que estos dos maestros
en colaboración. Esto exige de dos o más maestros se separen y que cada uno tenga una clase con un
para cada clase. Eso al principio puede parecer ayudante para comenzar el proceso otra vez.
imposible cuando es difícil encontrar un maestro Ayudar puede ser una oportunidad ideal para
por clase, pero se puede desarrollar gradualmente. que las personas mayores y los jóvenes ministren con
Los beneficios de enseñar en colaboración incluyen responsabilidad limitada.
la capacidad de preparar a los nuevos maestros por
medio del modelo de los de más experiencia, la G. Substitutos
mayor eficacia de usar una variedad de perspectivas
y estilos didácticos, y la reducción en la necesidad de Los substitutos enseñan cuando el maestro
substitutos. principal está ausente. Lo ideal es tener un grupo
Un programa podría implementar la enseñanza preparado de substitutos para cada nivel de clase que
en colaboración con dos o más individuos o con una puedan enseñar con corto aviso. El substituto debe
pareja de casados en cada grupo. Cada uno enseña preparar una lección y los materiales necesarios que
simultáneamente con el otro. Si el grupo consiste se puedan usar para esas ocasiones; esto debe incluir
de dos personas, cada una ofrece comentarios, una historia bíblica, visuales, trabajo manual, y un
hace preguntas, añade información, y reconoce la disco con la música que se pueda aplicar a cualquier
confusión o participación de los alumnos. Las dos edad.
personas trabajan juntas para planear y presentar la
lección. H. Director
El concepto de enseñar en colaboración a veces El director, supervisor, o superintendente es un
se confunde con enseñar alternadamente porque maestro de experiencia, preparado, que coordina
ambos conceptos incluyen a varias personas. La y supervisa proyectos, desarrolla programas, dirige
diferencia principal es que en una estructura de conferencias y charlas, administra disciplina, y desarrolla
buenas relaciones entre el personal y los maestros.
 La selección y preparación de los maestros 83

III. SELECCIÓN DE MAESTROS y objetivos para los diseños y descripciones de los

nuevos trabajos. El propósito de planear no es apagar
Seleccionar a los debidos maestros para los
al Espíritu, sino clarificar el tipo de puesto que se
debidos puestos es algo crítico para cumplir con
debe publicar, el tipo de persona que se necesita, y
la misión de la iglesia. El proceso de selección es
las expectaciones que todo esto involucra.
un proceso tanto espiritual como intelectual. Los
componentes clave en el proceso de seleccionar a. Asesoramiento. Asesorar es simplemente
incluyen orar, enlistar, investigar, entrevistar, y hacer preguntas: ¿Dónde estamos ahora?
colocar. ¿Cuáles son las clases y programas que
ofrecemos ahora? ¿Quién está dirigiendo y
A. Orar enseñando las clases y los programas? Hacer
un asesoramiento del programa corriente
En Filipenses 4:6 leemos: “Por nada estéis clarifica los propósitos y objetivos para
afanosos, sino sean conocidas vuestras peticiones mejorar.
delante de Dios en toda oración y ruego, con
b. Propósitos y objetivos. Los propósitos son
acción de gracias.” La oración es la clave para
declaraciones que definen la meta de un
seleccionar a los individuos que van a ministrar en un
proyecto. Los objetivos son los pasos que
programa. Pida al Señor dirección para poder enlistar
se pueden medir y lograr que nos ayudan a
obreros para su honra y su gloria. Ore que el Señor de
avanzar hacia el propósito.
la cosecha le mande obreros. Ore intensamente por
sabiduría, sensibilidad, y obediencia en el proceso de c. Diseño del trabajo. Al diseñar el trabajo,
seleccionar. considere ante quién será responsable
el enlistado, el tiempo que se exige, las
Es algo trágico observar a un individuo dotado
cualificaciones, las capacidades especiales
hacerlo todo bien pero no ser eficaz en su trabajo.
y la preparación que será necesaria para
Esas situaciones se pueden disminuir si se busca
cumplir con el trabajo (Apéndice A). Una
diligentemente, y se sigue fielmente, la dirección del
vez éstas hayan sido razonablemente bien
Espíritu Santo en la selección de los maestros.
establecidas, se deben formalizar en una
descripción de trabajo.
B. Enlistar
d. Descripción de trabajo. Una descripción de
Hay varias maneras eficacez para enlistar obreros, trabajo debe ser considerada un documento
ninguna de las cuales incluye la culpabilidad ni la vivo. Se debe poner al día regularmente y
desesperación. Enlistar es algo selectivo y planeado; no se debe permitir que se haga obsoleta.
es “el intencional enlistamiento de una persona Recuerde que entre más concisa sea la
en particular para un trabajo específico porque definición, mejor será la descripción del
ha demostrado los dones necesarios”. El proceso trabajo y más fácil será determinar la
de enlistar consiste de planear el proceso, ofrecer adaptabilidad del candidato. Las buenas
información, definir las expectaciones, y motivar a descripciones de trabajo reducen el tiempo
los enlistados. Usted debe saber cuál es la necesidad y esfuerzo necesarios para explicar y
y desarrollar un proceso de selección (planear). Los administrar el desempeño de los enlistados
enlistados deben saber de la necesidad (ofrecer y obreros.
información), saber qué es lo que se espera de 2. Dar información
ellos (definir las expectaciones), y estar dispuestos
(motivación para servir según lo exija el puesto y Al terminar el proceso de planificación, publique
cumplir con las expectaciones de los líderes y del la vacante anunciando la información sobre el
Señor). trabajo usando varios métodos. Estos métodos no
1. Planear sólo ofrecen información, sino que también podrían
permitir al candidato considerar el puesto antes de
Planear para las necesidades de personal es hablarle personalmente. En el anuncio mencione el
algo necesario para la selección y el enlistamiento nombre del departamento que está en necesidad,
siginificativos. Planear incluye el asesoramiento, el nombre del ministerio, nivel de compromiso y
propósito y los objetivos, el diseño del trabajo, y las responsabilidades que se esperan, tiempo necesario,
descripciones de trabajo. Haga un asesoramiento de cualificaciones y preparación necesarias. Sea creativo
los trabajos existentes antes de fijar los propósitos con cualquier método que escoja.
84 Capítulo 9

a. Anuncios desde el púlpito. Pida al pastor que o del director del programa.
desafíe a los individuos a que aprovechen la f. Librera. Considere poner una librera en el
oportunidad de prestar servicio. Prepare un salón de reuniones o en la entrada donde se
informe para que lo use el pastor. Si usted es puedan exhibir todas las descripciones de
el que hará el anuncio, entonces prepárese trabajo en cuadernillos doblados según el
de acuerdo. Sea positivo, dando a conocer tipo de trabajo (músico, maestro, secretario,
su visión, y sus propósitos y objetivos. Hable etc).
de lo divertido que es trabajar con los niños.
Estos no son los únicos métodos que se pueden
Podría pedir a uno de los maestros que dé un
usar para informar a las personas de las necesidades
testimonio mencionando las recompensas de
de trabajo. Sea creativo y use sus propios métodos.
ministrar a los niños.
b. Boletín de la iglesia. Para mantener a la iglesia 3. Definir expectaciones
informada de las necesidades por medio del El líder cristiano debe ser sincero y transparente en
boletín es necesario que tenga contacto todo lo que hace y en sus relaciones. El líder debe ser
cercano con la persona que lo diseña y lo digno de la confianza de los que lo siguen; debe ganarse
publica. Sepa cuáles son las fechas límites, su respeto. Entre más pronto comience esto, mejor será
el espacio y las pautas, etc. La información para todos. Para estar seguro de tener relaciones de
del anuncio debe llegar a esa persona con largo tiempo con los enlistados y los obreros, el director
tiempo suficiente para poder incluirlo en el debe manejar sus expectaciones de los maestros, los
número deseado. Sea considerado respecto auxiliares, y otros miembros del personal.
del espacio permitido como también
cualquier pauta para escribir anuncios. En la etapa de planear antes de ponerse en
contacto con los enlistados o de considerarlos, se
c. Noticiero de la iglesia. Incluya un anuncio
deben crear y escribir descripciones de trabajo
en el noticiero de la iglesia. Otra vez, va a
claramente definidas. La descripción de trabajo
necesitar ponerse en contacto con la persona
exige de tres cosas: sinceridad, claridad y balance. El
a cargo de publicar el noticiero.
director debe expresar sincera y claramente lo que
Otra posibilidad podría ser tener un noticiero espera del enlistado. Las expectaciones deben ser
específicamente sobre los ministerios para razonables (balanceadas) para que el enlistado las
los niños. Este tipo de noticiero podría pueda cumplir. Otra vez, las buenas decripciones de
incluir anuncios de los programas futuros, trabajo hacen esto más fácil.
reconocimiento de los maestros de los
niños, y las necesidades de enlistamiento Lo más subjetivo y lo más difícil de manejar
(Apéndice B). es probablemente balancear los aspectos menos
atractivos del puesto con los más agradables y
d. Hojas de tiempo y talento. Haga que las
remuneradores. Todo esto debe ayudar a evitar que
personas escriban en hojas de información
el enlistado se desilusione con el ministerio.
sus intereses, preparación académica,
experiencia en el aula, experiencia Sea sincero con el enlistado tocante las tareas
ministerial, capacidades y talentos, y edad de obligación, el tiempo necesario, la preparación,
de interés. Las hojas de información que se y las cualificaciones necesarias. Comunique todo
pueden marcar poniendo círculos o marcas esto claramente, al principio, y con frecuencia en
pueden listar capacidades, pasatiempos, el proceso. Por ejemplo, si va a ser necesario que la
áreas de servicio, y edad de preferencia. Así persona asista todos los domingos, infórmeselo.
las personas saben qué clase de información
se desea y el personal recibe la información Sea sincero tocante los programas y los
que necesita. Las hojas de información propósitos del director para que el enlistado sepa
deben ser revisadas con cuidado y se deben qué expecationes está aceptando.
poner en un cuaderno o archivo para futura 4. Motivación
referencia. La motivación es una fuerza que hace que la gente
e. Tableros de noticias. Use un tablero de entre en acción. Todo aprendiz es motivado por su
noticias para anunciar las oportunidades de intelecto, sus emociones y su voluntad (vea el capítulo
trabajo. Sea informativo con respecto a la “La comunicación eficaz” y el apéndice a “Planear
descripción del trabajo. Incluya el número y organizar”). Jesús apeló a todas estas tres partes
de teléfono o la dirección del entrevistador de la personalidad humana. En Mateo 25 la suerte de
 La selección y preparación de los maestros 85

cada siervo fue determinada por su propia libertad de les gustaría participar en otra área.
escoger lo que haría con la porción que se le entregó.
Motive a las personas para que se unan al grupo de C. Investigar
maestros sin manipularlas. Hay varias maneras de
motivar positivamente a las personas. Después que la persona indica interés en un tipo
de ministerio, alguien debe comenzar un proceso de
a. Amándolas. Un amor e interés genuino hacia investigación.
las personas son absolutamente necesarios
para motivarlas a que se unan a usted en 1. Conocimiento legal
el ministerio. Debemos tener el amor y la
Sepa cuáles son las leyes que dan a la iglesia la
compasión que Cristo tiene por su pueblo
responsabilidad de investigar y entrevistar a sus obreros
como lo dice Juan 13: “Que os améis unos a
para niños. Esas leyes están diseñadas principalmente
otros; como yo os he amado, que también
para proteger a los niños contra el abuso.
os améis unos a otros.” Sepa que los que lo
rodean pueden detectar la falta de sinceridad, Sepa si la iglesia tiene que proporcionar un seguro
pero que el amor genuino es contagioso y para sus maestros y para los programas para los niños.
que los reclutas se pueden contagiar con él. Comunique a los maestros cuáles son las leyes que
regulan el tamaño de la clase y el uso del equipo.
b. Ofreciéndoles organización. Un ambiente
organizado es un beneficio para enlistar. Las leyes de esta naturaleza se forman para
Cuando los maestros saben dónde encontrar proteger a los niños y a los voluntarios. Ya sea que
los materiales sienten que pueden dar frente existan leyes o no en su zona, los principios para su
a algunas de las otras cosas que no se pueden formación deben ser considerados en el proceso
controlar. de investigación en su ministerio. Reduzca el riesgo
legal al estar informado en lo que toca a los sistemas
c. Aceptándolas. Las personas son diferentes,
legales en su localidad. Sean “prudentes como
no sólo físicamente sino también en sus
serpientes, y sencillos como palomas” (Mt 10:16).
capacidades, composición emocional,
patrimonio cultural, intereses, y en lo que no 2. Investigación de los antecendes
les gusta. Aprecie y permita las diferencias
entre las personas. Aún mejor, encómienlas No sea negligente en investigar los antecendentes
por su singularidad. “Ser amigos es de los enlistados. Su responsabilidad incluye proteger
beneficioso, tener los mismos gustos no es la reputación del ministerio y el bienestar de los
necesario.” niños.

d. Conózcalas. En la motivación, el deseo debe a. Procedimiento para la solicitud. Use una

ser igual a la habilidad. Las personas no nacen solicitud detallada. Puede recibir muestras
con habilidad. Las personas no nacen siendo de diferentes organizaciones para niños o
grandes maestros. Si genuinamente están jóvenes (Apéndice C). El documento se puede
interesadas en enseñar, están motivadas alterar para cumplir con las necesidades
para aprender a ser maestros. Las habilidades de su ministerio. Obtenga una declaración
correctas se pueden aprender. Sepa cuáles escrita del solicitante reconociendo que
son las habilidades y capacidades de las no tiene ningún antecedente de conducta
personas para ayudarles a convertirse en indebida con niños o jóvenes. Algunos
maestros. El enfoque debe estar en que expertos exigen un mínimo de seis meses
deben ser quiénes son y no lo que otro es. como miembros de la iglesia antes que la
persona pueda ofrecerse para ministrar a los
e. Respaldándolas. Es fácil respaldar a los que niños. Esto permite a la iglesia observar el
se deciden a ministrar. Sin embargo, no se carácter y la conducta de la persona.
desanime si dicen que “no” al ministerio en
b. Referencias. Insista en recibir referencias
el que usted deseaba que participaran. Su
de una amplia sección de personas que
sinceridad sobre lo que sienten de verdad
hayan conocido al individuo por muchos
es mejor que tenerlos prestando servicio
años, incluso amigos personales, relaciones
porque se sintieron presionados a hacerlo.
educacionales (como anteriores maestros)
Recuerde que sólo porque dicen que “no” a
y relaciones profesionales (como jefes o
un área de ministerio no quiere decir que no
compañeros de trabajo). Aunque usted y
86 Capítulo 9

otros en el ministerio conozcan muy bien a 2. Escuchar

la persona, no pase por alto estos pasos. Es
El propósito de la entrevista y de las preguntas es
importante que usted anote que ha tomado
aprender más sobre el candidato. Usted está tratando
el curso debido para proteger a los niños a
de lograr discernir la personalidad, convicciones,
los que está ministrando.
valores, y motivaciones del candidato. Ponga
D. Entrevistar y asignar completa atención a la persona y no interrumpa sus
comentarios o preguntas.
La entrevista debe fijar el tono para la relación
a. Escuche. Todo el objeto de escuchar es
de trabajo. Una entrevista es simplemente una
entender no sólo lo que el candidato está
conversación con propósito. Es el momento para
diciendo sino también entender lo que
que los miembros compartan sobre sus intereses,
quiere decir. Se puede aprender mucho
habilidades, y lo que sienten acerca de la participación
de la manera en que la persona contesta
en el ministerio. Oír al candidato es tan importante
las preguntas sobre sus prioridades y
como hacerle las preguntas. Escuche para oír de
motivaciones.
verdad lo que está diciendo.
b. Ponga atención. Es imposible oír y entender
1. Preguntas al candidato si usted se está imaginando
Las preguntas en una entrevista no son sólo las cuánto éxito tendría la persona en el trabajo
preguntas que se hacen al candidato, sino también o cuán aliviada se sentirá la persona que
las preguntas que hace el candidato. tiene el trabajo por ahora al saber que usted
ha encontrado a alguien que tome su puesto.
Excelentes preguntas no garantizan una buena
Estas distracciones, como también otras, se
entrevista. Sin embargo, las buenas preguntas sí
deben hacer a un lado para oír de verdad a la
ayudan y deben pensarse bien. El propósito de las
persona.
preguntas es averiguar más sobre el candidato.
Ejemplos de los temas que se deben incluir son: c. No interrumpa. El objeto de la entrevista no es
debatir teología ni la filosofía del ministerio.
• Si la iglesia está subsanando bien las Tampoco es mostrar espiritualidad por medio
necesidades del candidato y su familia. del conocimiento de la Escritura. El propósito
• Lo que Dios está haciendo en la vida de la es comprender. Deje hablar al candidato; esta
persona. es su oportunidad para aprender algo sobre
• Qué lo motivó a interesarse en el ministerio el candidato. Quizás no logre una imagen
(Apéndice D). correcta del candidato si no le permite
terminar de expresar un pensamiento o si
a. Haga preguntas abiertas o indeterminadas.
lo interrumpe. El tiempo para instrucción y
Permita que el individuo hable de sí
hasta para más plática podría ocurrir más
mismo haciéndole preguntas abiertas. Las
tarde si es que selecciona a esta persona.
buenas preguntas abiertas con frecuencia
comienzan con palabras o frases como: 3. Cualificaciones
Explique…, Dígame de…, Cómo ve usted…, Henrietta Mears, fundadora de la casa editorial
Qué piensa de… Las preguntas abiertas no Gospel Light Publications, dijo que todos somos
tienen una respuesta correcta o incorrecta líderes. O dirigimos a las personas hacia el Señor
necesariamente. Simplemente son un medio o las alejamos de Él por la manera en que vivimos.
para comprender mejor al candidato. Todos tenemos la responsabilidad de llevar una vida
b. Prepárese para contestar preguntas. ejemplar. A los maestros se les da una responsabilidad
El candidato probablemente tendrá todavía mayor como instrumentos usados por Dios
preguntas. Se le debe dar tiempo para que para llevar a otros a Cristo. Al hacer una evaluación
las haga. Recuerde que entre más clara sea respecto a la información que se recopiló en la
la documentación que se da al candidato entrevista, uno verá que todos los candidatos poseen
antes de la entrevista, más fácil será este una variedad de cualificaciones. Se espera que éstas
proceso. Se puede ahorrar tiempo y evitar incluyan cualificaciones para enseñar espirituales
confusión si trata de anticipar las preguntas y naturales, con una disposición para aprender. Las
del candidato y si da al candidato materiales siguientes cualificaciones generales espirituales y
como una descripción del trabajo antes o naturales se deben esperar de los que son líderes
durante la entrevista. en la obra con los niños. Siempre recuerde que si la
 La selección y preparación de los maestros 87

persona está dispuesta a aprender, las cualificaciones cualificaciones. Una vez que haga esto es difícil
se pueden enseñar en el proceso de preparación. volver a elevarlas. A medida que las personas
crecen en el Señor, aprenden a apreciar las
a. Cualificaciones espirituales
normas. Se dan cuenta de que las normas han
• La persona ha nacido de nuevo sido establecidas porque usted las ama y desea
• La persona se dedicada a la oración ver crecimiento en la vida de ellas.
• La persona da evidencia de una íntima 4. Asignar
comunión espiritual con Cristo
Después de cumplir con los procesos de investigar
• La aplicación de la Palabra de Dios en la y entrevistar, se hace la selección. Así comienza su
vida diaria de la persona es aparente relación de trabajo:
• La persona es un ejemplo cristiano que
a. Anunciar. Notifique verbalmente a la persona
los demás pueden seguir
que ha elegido antes de notificar a cualquier
• La persona depende de Dios otra persona. Pregúntele si acepta el puesto.
• La persona es llena del Espíritu Si la persona acepta el puesto, entonces
• La persona está dedicada a la obra de anuncie a todos en el departamento, como
Dios y tiene entusiasmo también a la congregación, que el puesto se
ha llenado y que da la bienvenida a un nuevo
b. Cualificaciones generales
miembro del personal. Si la persona rechaza
• La persona es amistosa, alegre, sociable, el puesto, siga anunciando la vacante.
cortés, y amable b. Acomodar. Haga que la persona se sienta lo
• La persona es capaz de expresar sus más cómoda que sea posible en el nuevo
emociones constructivamente lugar de ministerio. Dé a los obreros todos
• La persona es amiga de los niños los materiales necesarios para una operación
suficiente.
• La persona ama a los niños
• La persona se da cuenta de las IV. PREPARACIÓN DE LOS
necesidades características de los niños MAESTROS
(vea el capítulo “Desarrollo del niño”)
Los líderes preparados son una necesidad
• La persona se interesa por las necesides clave para logar los propósitos del ministerio en la
de los demás iglesia. Muchos individuos quieren participar y están
• La persona está ansiosa por aprender dispuestos a servir, pero tienen poca o ninguna
• La persona es organizada y capaz de preparación cuando toman sus puestos. Prepare a
planear las personas (adultos, jóvenes, niños y padres) para
hacer lo que están llamados a hacer.
• La persona es ingeniosa y creativa
La preparación se puede ofrecer de muchas
• La persona es flexible
formas como clases de preparación, puestos de
• La persona es puntual y consistente con aprendices, y actividades especiales. A continuación
su asistencia se encuentran algunas sencillas sugerencias para
c. Disposición para aprender. Nadie posee facilitar la preparación de los maestros:
todas las cualificaciones de la lista. Por esto, A. Clases de preparación
una disposición para aprende es de suma
importancia. La vida cristiana es un continuo Un programa de preparación debe incluir clases
proceso de crecimiento. La persona se hace con horarios regulares para los obreros presentes y
mejor calificada a medida que aprende a través futuros. Durante estas clases se habla de varios temas,
de las experiencias del puesto ministerial. se comparte información y se enseña a los individuos
cómo aplicar la información.
Aunque algunas cualificaciones pueden
ser más difíciles de lograr que otras, la Los requisitos para las clases, como asistencia,
lista mencionada se puede usar como una deben comunicarse claramente al comienzo del
medida para animar a las personas a mejorar programa. Ofrezca cuido para los que tienen hijos
en su servicio a Cristo. pequeños cuando sea necesario. Sepa que no todos
Nunca baje las normas para seleccionar vendrán siempre. No lo tome como algo personal.
88 Capítulo 9

Las clases de preparación deben incluir un alto e. Local. El local para la clase es importante. El
nivel de participación de los asistentes. Generalmente tamaño del local es uno de los aspectos más
los grupos pequeños tienen conversación y importantes, pero más allá de eso considere
participación más activas que las clases grandes. cosas como: comodidad de los pupitres,
Indague de los maestros para poder enfocar la mesas y sillas, la disponibilidad de aparatos
preparación según sus necesidades. audiovisuales, y el alambrado eléctrico.
1. Planear las clases 2. Tipos de clases de preparación
a. Horario. Los líderes en la iglesia determinan
a. Clases de orientación. Este tipo de clase
las fechas, la hora, y el lugar para las clases
permite a los posibles maestros obtener
de preparación que deben ser coordinadas
información sobre la enseñanza y el
con los horarios de las otras actividades en la
ministerio. También les permite ver el
iglesia. Tener una clase de preparación antes
compromiso que se espera del maestro.
o después de otra actividad de la iglesia
Quizás lo más importante, demuestra la
podría hace más fácil que los maestros asistan
dedicación de la iglesia en apoyar y preparar
cuando ya están en la iglesia. Asimismo, los
el ministerio de enseñanza.
programas de servicio podrían resultar bien.
Ejemplos de los temas podrían incluir los
• Durante la escuela dominical: Las
siguientes:
clases de preparación para maestros
durante la escuela dominical podrían • Reglas del programa para los niños
ser problemáticas, especialmente si • Propósitos y objetivos del programa
los substitutos para los asistentes son para los niños
limitados. Pero también pueden preparar • Importancia del ministerio a los niños
con efectividad a los prospectos antes
de que tomen la responsabilidad de la • Encuesta o cuestionario de intereses en
clase. Este horario puede ser ideal para el ministerio, edades y capacidades
las personas muy ocupadas. • Conocerse
• Un hora de preparación antes o después b. Clases de preparación básica. Ejemplos de
de los cultos regulares: escoja una hora los temas podrían incluir los siguientes:
ya sea antes o después del culto según • Desarrollo de los niños
los horarios y necesidades de los obreros.
• Planear y organizar
Una clase de una hora después del culto
de la mañana podría también incluir una • Disciplina en el aula
comida. • Métodos didácticos
• Un día o una noche de semana: las clases • Relaciones entre los maestros
semanales de una duración fija también
• Contar historias
pueden dar resultado. Quizá se podría
tener una clase los miércoles por la • Padres e hijos
noche durante ocho semanas. c. Clases de preparación avanzada. No importa
b. Contenido. El contenido de la(s) clase(s) de su experiencia, los maestros siempre pueden
preparación debe pensarse bien y debe estar mejorar sus habilidades como también
en línea con los resultados de la encuesta contribuir al ministerio de la iglesia. Una
entre los maestros. clase de preparación avanzada prepara a
los maestros con experiencia en asuntos y
c. Instructores. Los instructores deben ser
problemas específicos.
escogidos cuidadosamente y con bastante
antelación de las clases para darles tiempo Algunos ejemplos incluyen preparación
adecuado para prepararse y arreglar su especial para los maestros de niños con
horario. necesidades especiales:
d. Materiales. Los materiales incluyen libros, —Cómo ministrar a los niños con
instrumentos para escribir, papel y hojas incapacidades para aprender
sueltas para entregar. Estas cosas pueden
—Cómo ministrar a los niños con
mejorar la eficacia de la preparación al ofrecer
incapacidades físicas o mentales
al estudiante los medios para futura referencia.
 La selección y preparación de los maestros 89

—Cómo ayudar a los niños víctimas de una Mire que los maestros de experiencia y los
tragedia o desastre natural futuros maestros se enteren de cualquier programa
para aprendices que esté en efecto en su área de
Los maestros pueden recibir preparación especial ministerio. El aprendiz podría prestar servicio como
para desarrollar una habilidad específica como: maestro de grupo, ayudante o substituto.
—Caligrafía Antes, después o durante el proceso de noviciado
—Títeres el aprendiz debe asistir a una clase de orientación y a
—Ventriloquismo otras clases y actividades.
—Charlas de tiza
C. Eventos especiales de preparación
B. Aprendices (noviciados) Los eventos especiales como seminarios,
convenciones y conferencias preparan a maestros
El noviciado es preparación en el trabajo durante
sobre temas específicos y deben ser una parte
un tiempo definido. El aprendiz trabaja de cerca con
rutinaria del programa de preparación. Estas
una persona de experiencia en el puesto en el que
reuniones especiales no tienen que ser costosas ni en
desea ministrar. Al principio, las obligaciones del
lugares exóticos para tener eficacia. Simplemente es
aprendiz por lo regular exigen que observe y ofrecen
necesario que ofrezcan a los maestros y a los futuros
preparación. Poco a poco se puede dar al aprendiz
maestros una oportunidad para recibir inspiración,
más responsabilidades.
instrucción y comunión.
Los obreros sin experiencia observan a los
Una reunión o asamblea describe cualquiera
maestros con experiencia en su clase durante un
de los tres tipos de evento. Una reunión puede ser
tiempo de seis a ocho semanas. Poco a poco adoptan
planeada o no planeada. Una asamblea es siempre
responsabilidades, como tomar la asistencia o
planeada.
ayudar a los niños a memorizar versículos, a medida
que aumenta su confianza y su capacidad. Luego al Las diferencias entre seminario, convención y
final del tiempo de observación, el aprendiz enseña conferencia están en su estructura, planificación y
mientras el maestro principal lo observa y evalúa. Esto tamaño. Sus propósitos son los mismos.
enseña al nuevo maestro cómo preparar y enseñar su
• Un seminario es un grupo pequeño de
propia clase.
estudiantes que se reúne para el estudio
1. Planifique un aprendizaje exitoso avanzado.
a. Rutina. Para asegurar la disponibilidad de los • Una convención es una reunión fijada de los
maestros cualificados, se pueden tener noviciados miembros o delegados de las muchas ramas
trimestralmente o en cualquier otro horario que se de una organización.
preste para las necesidades de su iglesia local. • Una conferencia tiene dos connotaciones: (1)
b. Mentores. una reunión de dos o más personas para la
discusión de una idea o para la planificación
• Use al personal con experiencia que esté de un programa o actividad, (2) una asamblea
dispuesto a dirigir a otros. de muchas sesiones fijadas y servicios.
• Ofrezca clases de preparación para Estas reuniones las podría ofrecer una iglesia
los que serán mentores a los futuros o un grupo de iglesias locales, como también una
maestros y obreros. sección o distrito denominacional. Los discursantes
• Enseñe sobre las relaciones entre el deben ser informados de la reunión con antelación
grupo y foméntelas. respecto a los que asistirán (audiencia), la fecha, la
hora y el lugar del evento, como también el tema que
• Anime al mentor y al aprendiz a que se enfatizará.
prueben ideas nuevas y a que sean
personas inventivas. 1. Fecha, hora y lugar del evento
• Ayude al obrero que está siendo La fecha y la hora deben ser acomodaticias
preparado a desarrollar la habilidad de para los maestros y el lugar debe ser fácilmente
evaluar su propio trabajo. asequible. Si la reunión es fuera de la ciudad, haga
todos los arreglos para el viaje, el hotel u hospedaje,
2. Ocasiones para noviciados y las comidas. De ser posible, la iglesia debe costear
90 Capítulo 9

estas reuniones (quizá se debe incluir este evento el tópico de la reunión en la iglesia
en el presupuesto del departamento de eduación). • Póngase en contacto con los discursantes y
Después de todo, los obreros dan de sí mismos y su los coordinadores
tiempo cada semana. Esta es una buena manera de
expresarles que la iglesia está agradecida. Recuerde, • Fomente entusiasmo para la reunión por
planear es crucial (de tres meses a un año según el medio de oración, planificación y publicidad
tamaño, la distancia y el tema del evento).
D. Centro de recursos
2. Tópicos y temas
Un centro de recursos en la iglesia debe contener
Estas reuniones especiales deben tener un tópico una variedad de materiales de recurso para que todos
para que todo en la reunión fluya a una. los obreros en la iglesia usen y estudien. Debe haber
Porque un tópico es más específico que un tema, una variedad de ayudas audiovisuales y libros sobre
se usa tópico para reuniones pequeñas y tema para cada área de ministerio y los tópicos relacionados
las reuniones grandes de muchos tópicos. para preparar, planear y usar en el aula. También
se debe incluir materiales para manualidades para
Para una conferencia sobre ministerios para todas las edades.
niños, el tema podría ser “Los niños y las relaciones”.
Algunos tópicos para la sesión serían: 1. Audiovisuales

• Llevar a los niños a Cristo (presentar una A medida que la tecnología de los medios de
relación con Dios) comunicación se difunde rápidamente por todo
• Discipular a los niños: el niño y su ministerio el globo, la importancia y eficacia del material
(una creciente relación con Dios) audiovisual aumenta. Idealmente, los recursos
• El pastor y los niños (la relación del pastor audiovisuales deben ser diseñados o escogidos para
con los niños) las edades específicas o los tópicos.
• Los padres y los niños (relación de los padres 2. Libros
con los niños)
Si usted va a llevar a los obreros a una reunión Hay muchos libros de calidad de todo tipo
que ofrece otra persona, cerciórese de que los disponibles. Los libros pueden ofrecer discernimiento
tópicos serán de interés para sus obreros y que tienen en todos los tópicos desde cómo tratar con los niños
aplicación a sus necesidades. Averigüe si les gustaría difíciles hasta ideas para manualidades creativas.
asistir a esa reunión en particular. 3. Materiales
3. Factores clave al planear seminarios,
convenciones y conferencias El centro de recursos es también un lugar para
almacenar materiales. Incluya cosas desde títeres y
• Fije las fechas y las horas en las que la mayoría escenarios para títeres hasta goma, fieltro, y pajillas
de los obreros y discursantes pueden asistir (sorbetos) para las manualidades. Los hermanos de
• Reserve el local la iglesia podrían contribuir materiales.
• Vea que el local cumpla con las necesidades
de la reunión CONCLUSIÓN
• Hable con los obreros de los tópicos de
En Efesios 4:11-12 leemos que “él mismo
interés
constituyó a unos, apóstoles; a otros, profetas; a
• Planifique los tópicos de la reunión otros, evangelistas; a otros, pastores y maestros,
• Involucre a los obreros en la presentación de a fin de perfeccionar a los santos para la obra del
los tópicos ministerio, para la edificación del cuerpo de Cristo”.
Dios sabe a quiénes ha elegido para ser maestros de
• Use varios métodos didácticos y técnicas en niños. Es por eso que necesitamos su dirección cuando
la reunión enlistamos a obreros. No sólo la selección de maestros
• Observe los límites de tiempo; permanezca es una responsabilidad sino también preparar a los
fiel al horario que desean prestar servicio. Los maestros son una
• Anime a los obreros a que tomen notas en las obra en progreso, así que alimente a estos preciosos
sesiones a las que asistan y que implementen obreros en su trabajo. No existe mayor recompensa
que enseñar a los niños a seguir a Cristo para que
 La selección y preparación de los maestros 91

su Cuerpo sea edificado. Los niños son los líderes de Group, 2890 N. Monroes Avenue, Loveland, Colorado
mañana y sus maestros son sus ejemplos hoy. 80539 o Box 422, Mt. Morrix, IL 61054. Llame al 1-800-
877-6143.
REPASO Evangelical Training Association, Box 327,
1. ¿Cuáles son los diferentes tipos de Wheaton, IL 60189-0327, 800-369-8291.
maestros? Gangel, Kenneth. 24 Ways to Improve Your
2. ¿Cuáles son los componentes clave en el Teaching. Wheaton, IL: Scripture Press. ISBN: 0-89693-
proceso de seleccionar a los maestros? 235-4. Bosqueja técnicas que ayudan a los maestros
a adaptar su estilo personal a las necesidades de su
3. Haga una lista de los elementos que se deben clase, añadiendo variedad a su enseñanza.
considerar en el proceso de enlistar.
Schimmels, Cliff. How to Shape Your Child’s
4. Describa el mejor tipo de preguntas al Education. Elgin, IL: David C. Cook Publishing Co.,
entrevistar a los candidatos. 1989.

5. ¿Qué tres cosas se deben considerar Shining Star. Publicado por Good Apple, PO Box
mientras se escucha al candidato durante la 299, Carthage, Illinois 62321-0299. Llame al 1-217-
entrevista? 357-3981.
Teach. Publicado por Focus on the Family, PO
6. ¿Cuáles son las tres clases de preparación?
Box 35500, Colorado Springs, Colorado. Llame al 1-
7. Explique la diferencia entre seminario, 719-531-5181.
convención y conferencia. Teach: A Newsletter for Christian leaders and
8. Explique qué es un centro de recursos y su teachers. Dirección de la casa editorial: 3950 Fossil
propósito. Creek Blvd., Ste. 201, Fort Worth, TX 76137-2795.
Teaching Children in the Church. Loveland, CO:
APLICACIÓN Group. Juego de cinco videos sobre la preparación de
maestros desde preescolares hasta el sexto grado.
1. Componga una descripción de trabajo para
The Training Remedy. #74658-1-55513-581-1
un ayudante en una clase de preescolares.
y The Recruiting Remedy. #73312-1-55513-331-2.
2. Planee una entrevista con uno de los obreros Cooks Publishing.
sobre sus planes para la clase, sus necesidades,
sus sugerencias, y otros aspectos generales. Willis, Wesley R. Developing the Teacher in You.
Wheaton, IL: Scripture Press. ISBN: 0-89693-040-8. Un
3. Organice un evento especial de preparación
para los obreros en su iglesia.

RECURSOS
Anderson, Neil. T. y Steve Russo. Seduction of Our
Children. Eugene, Oregon: Harvest House Publishers,
1991.
Bryan, C. Doug. Learning to Teach, Teaching to
Learn. CITY: Broadman Press, 1993.
CE Counselor Leader. Publicado por el Concilio
General de las Asambleas de Dios, 1445 Boonville,
Springfield, Missouri 65802-1894. Llame al 1-800-
641-4310. FAX 1-800-328-0294.
Child Evangelism Handbook. Warrenton, MO:
CEF, #9402501.
Children’s Ministry Magazine. Publicado por
92 Capítulo 9 Transparencia 1

BO
SQ
UEJ
O
LA SELECCIÓN Y PREPARACIÓN DE LOS MAESTROS
libro ideal para preparar a un grupo de maestros para el ministerio en la iglesia local.

m Objetivos
m I. Introducción
m II. Tipos de maestros
A. Maestros principales
B. Maestros auxiliares
C. Maestros alternos
D. Maestros ambulantes
E. Maestros colaboradores
F. Ayudantes
G. Substitutos
H. Director
m III. Selección de maestros
A. Orar
B. Enlistar
C. Investigar
D. Entrevistar y asignar
m IV. Preparación de los maestros
A. Clases de preparación
B. Aprendices (noviciados)
C. Eventos especiales de preparación
D. Centro de recursos
m Conclusión
m Repaso
m Aplicación
m Recursos
 93

APÉNDICE A
MODELO DE UNA DESCRIPCIÓN DE TRABAJO

1. Título del trabajo

Coordinador de los maestros substitutos para los ministerios de niños.

2. Propósito del trabajo

Proporcionar a los maestros ayudantes substitutos.

3. Responsable ante

El pastor principal como el supervisor del personal; al pastor de los ministerios para niños; a los
maestros y voluntarios de los ministerios para niños.

4. Descripción del trabajo

a Tiene la responsabilidad de proveer de personal substituto al departamento de ministerios para niños

cuándo y a medida que sea necesario.
b. Define las necesidades de los voluntarios en el área de substitutos; asegura que cada área tenga un
adecuado número de maestros substitutos que posean las capacidades, los intereses, y las necesidades
necesarios para el trabajo.
c. Enlista, entrevista, y prepara a los voluntarios que desean ser maestros substitutos.
d. Desarrolla y mantiene archivos adecuados de las necesidades, los intereses, y las capacidades de los
maestros y de los substitutos.
e. Coordina los horarios, como también el emparejamiento de capacidades, intereses, y necesidades para
los maestros y los substitutos.
f. Sigue el contacto sobre la asignación de los substitutos.
g. Inicia la preparación apropiada de los maestros substitutos.
h. Da reconocimiento a los maestros substitutos.
i. Trabaja de cerca con todos los departamentos apropiados en el área de los ministerios para niños.
j. Trabaja de cerca con el ministro y los maestros para los niños.
5. Tiempo necesario

20 horas por semana durante un año.

6. Preparación que se ofrece

Cursos de preparación. Consulta con los maestros y los pastores.

7. Organización

El coordinador prepara informes escritos de su área de responsabilidad. El coordinador está a cargo de

hacer los pedidos de los materiales que sean necesarios para los substitutos.

8. Cualificaciones y habilidades especiales

Ser sincero e interesarse por las personas; ser motivador, capacitador, y animador; saber organizar.

9. Comentarios

Este puesto involucra reuniones semanales con el personal de la iglesia. La dirección del Espíritu Santo
es especialmente importante en este puesto.
94

APÉNDICE B
MODELO DE NOTICIERO

MINISTERIOS PARA NIÑOS ¡Gracias!

Animen a todo el que se sienta excluido, ayuden
a todo el que sea débil y sean pacientes con todos. No 1. A las damas por el delicioso bizcocho
sean rencorosos con las personas, sólo porque ellas para celebrar el Día de San Valentín.
son rencorosas con ustedes. Más bien sean buenos
los unos con los otros y con todos los demás.
Siempre estén gozosos y nunca dejen de orar. 2. A todos los niños que ayudaron a lim-
Pase lo que pase sigan dando gracias a Dios por piar la iglesia el sábado pasado.
Jesucristo. Esto es lo que Dios quiere que hagan.
(1 Ts 5:14–18)
3. A Susana y a Luisa por ayudar en
la guardería el domingo pasado.
¡Hicieron un trabajo estupendo!

RECUERDEN QUE
ESTA SEMANA...
Lunes
Puestos vacantes: Ensayo del coro de niños

• Ayudantes Martes
• 2 músicos
Fiesta de cumpleaños para Carmen
• Titiriteros
(llamen para la dirección)

Miércoles
Muebles: Misioneritas y Exploradores del Rey

• 1 pizarra blanca Jueves

• 10 sillas
Oración con los padres

Viernes
Jugetes: Libre

• Peluches para los preescolares Sábado

• Rompecabezas de cualquier tipo Merienda (picnic) en el terreno de la iglesia
(globos, payasos, etc…)

Domingo
Adoración todos juntos en la iglesia
 95

APÉNDICE C
SOLICITUD
Nombre:

Fecha de cumpleaños:

Dirección:

Ocupación:

Ocupación presente:

Empleado por:

Dirección del empleo:

Teléfono del empleo:

Escriba a continuación el nombre y la dirección de cualquier otra iglesia (o iglesias) para la que usted ha
trabajado:

1. Nombre y dirección:

Nombre del pastor:

Puesto:

2. Nombre y dirección:

Nombre del pastor:

Puesto:

3. Nombre y dirección:

Nombre del pastor:

Puesto:

Referencias (escriba tres referencias con la dirección y el número de teléfono):

1.

2.

3.

Yo declaro que la información aquí presentada es verdadera y correcta.

Firma: Fecha:
96

APÉNDICE D
INFORMACIÓN PARA LA ENTREVISTA

Estas son algunas de las categorías a considerar y de las preguntas que se podrían hacer durante el
proceso de la entrevista:

1. Madurez espiritual del solicitante

a. ¿Qué opina de la lectura de la Biblia y de la oración? ¿Qué clase de tiempo devocional

tiene usted?

b. Explique los propósitos del pastor para esta congregación, según usted los ve.

c. ¿Qué ve usted como el propósito del pastor de niños para este departamento de ministerios
para niños?

d. ¿En qué maneras subsana esta iglesia sus necesidades como miembro soltero o como familia?

2. Habilidades, capacidades, etc…

a Dígame de sus propósitos de largo plazo y de corto plazo.

b. ¿Qué capacidades posee que le ayudarán en este puesto?

3. Antecedentes

a Dígame de sus antecedentes.

b. ¿Qué clase de experiencias le han ayudado a ser la persona que usted es hoy?

4. Puesto de ministerio

a. ¿Qué experiencia tiene usted en esta área de ministerio?

b. ¿Cuáles son sus expectaciones para este ministerio?

c. ¿Qué piensa de los presentes esfuerzos de este ministerio? ¿Qué ideas o sugerencias tiene usted?
Capítulo 10

TEMA: Las relaciones de los maestros

OBJETIVOS expresión cambia completamente con la creación

de Adán. Ya no es pasivo e impersonal, sino íntimo
Los objetivos principales de este capítulo son y plural. Entonces Dios dijo: “No es bueno que el
ayudar al participante a: hombre esté solo” (Gn 2:18). El hombre y la mujer
fueron hechos para ser compañeros, para compartir
1. Entender cuáles son los tipos y cualidades
en la obra de cuidar de la creación de Dios y para hacer
de las relaciones divinas/humanas. Poder
su voluntad en la tierra. Jesús forjó relaciones con
mostrar dependencia en la dirección divina
sus discípulos como el fundamento de la iglesia. Su
y aplicación práctica del conocimiento
obra con ellos es nuestro patrón para todo ministerio
bíblico.
cristiano. El objetivo principal de este capítulo es
2. Aceptar su lugar en un plan organizado, darle información y un entendimiento general de las
tanto para seguir como para dirigir, según lo relaciones interpersonales. Esto le ayudará de dos
exija la situación. maneras. Primero, como parte del Cuerpo de Cristo y
3. Modelar actitudes y comportamientos como obrero junto con Dios, usted podrá relacionarse
cristianos en las relaciones con el cónyuge, con los demás de una manera alegre, cómoda.
los hijos y otros familiares. Allegarse con Segundo, como líder y maestro, usted puede usar su
amor y sabiduría a los padres de los alumnos. conocimiento para reconocer los problemas. Usted
Ser sensible a las condiciones de la familia puede ayudar a las personas a llevarse bien entre sí,
de los alumnos. Ayudar a los padres en sus a hacer la voluntad de Dios, y a ser productivas en
situaciones con la crianza de los hijos. la iglesia. Después del contenido de la Biblia, no hay
4. Comprender y aplicar las estrategias para ningún conocimiento más importante para el líder
controlar el conflicto y resolver problemas. cristiano.

I. INTRODUCCIÓN II. RELACIÓN CON DIOS

Después de la sobrevivencia física, la mayor A. Como hijo de Dios – depende de su
necesidad que tiene el ser humano es la de relaciones: dirección y poder
relación con Dios y relaciones con las personas. Toda
actividad significativa de la vida exige relaciones. El salmista David es nuestro modelo para
Piénselo. ¿Qué es importante para usted? ¿Qué le vivir y trabajar como hijo de Dios, absolutamente
agrada y le satisface? ¿Piensa en el Señor, en su iglesia, dependiente, pero también obediente y valiente
en su familia, y en sus amigos? para cumplir con su voluntad. Frecuentemente David
Al lado negativo, las mayores decepciones y llamaba a Dios su Roca y su Refugio y expresaba
los problemas más disturbadores surgen de las completa confianza. El Salmo 62 es un ejemplo.
relaciones rotas, de los argumentos, de los malos Nuestro éxito como obreros cristianos depende de
entendimientos, del rechazo. Es doloroso estar amar a Dios y de relacionarnos con Él como lo hacía
separados de las personas. Estar separados de Dios David, en adoración, alabanza, estudio de su Palabra,
es estar perdido. y obediencia activa.
La Escritura muestra claramente que las relaciones
son importantes. En Génesis 1:26 leemos que Dios
B. Como amigo de Cristo – obrero con el
dijo: “Hagamos al hombre a nuestra imagen”. Se
presenta la idea del trino Dios y, al mismo tiempo, Señor
la íntima relación de Dios con su Creación. Las otras “Yo soy la vid, vosotros los pámpanos; el que
declaraciones creativas son mandatos impersonales: permanece en mí, y yo en él, éste lleva mucho
“Sea la luz. Produzca la tierra.” Pero el estilo de fruto; porque separados de mí nada podéis hacer”
98 Capítulo 10

(Jn 15:5). Este versículo declara el principio de la algo juntas. Supongamos que usted quiere levantar
relación en toda obra cristiana. Estamos en Cristo y una caja pesada. Usted le dice a otra persona: “Tú
Él está en nosotros, así como la rama (el pámpano) se tomas este lado y yo tomaré el otro.” La otra persona
relaciona con la vid. Sin Él no podemos hacer nada. coopera con su sugerencia y eso lo hace a usted un
líder. Cuando los miembros de la familia trabajan
Al mismo tiempo, el ministerio de Jesús comenzó
juntos el liderazgo se hace necesario. En la iglesia,
un nuevo tipo de relación. Él llamaba a sus discípulos
en la escuela y en el trabajo hay líderes. ¿Por qué?
amigos. Los amigos no son recibidores pasivos. Los
La respuesta es para lograr un propósito, para lograr
amigos comparten. Los amigos contribuyen. Jesús
hacer algo. La idea del liderazgo cristiano existe
hablaba de sus asuntos con sus discípulos, les pedía
porque Dios tiene un propósito. Él quiere expresar
su opinión y aceptaba algunas de sus contribuciones.
su amor y misericordia a todos, y quiere ser amado y
Por ejemplo, aceptó la sugerencia de Andrés de usar
adorado por todos. Dios tiene un plan definitivo con
los panecillos y los pescados de un niño para alimentar
el que hará esto. Su plan exige de personas, dirigidas
a 5.000 (vea Jn 6:5-12).
por el Señor y llenas del poder del Espíritu Santo.
Jesús enseñó a los discípulos que la amistad También, exige que las personas cooperen y trabajen
exige de humildad. Si trabajamos juntos con el unidas. Por eso Él llama a líderes: apóstoles, profetas,
Señor no podemos estar interesados en el estado evangelistas, pastores y maestros (Ef 4:11-16; Ro 12:6-
y la posición personal. Jesús enseñó esta poderosa 8).
lección sobre las relaciones lavándoles los pies a los
discípulos. Cuando Pedro hizo objeción, Jesús dijo: Todos los ministerios son extensiones del
“Lo que yo hago, tú no lo comprendes ahora; mas ministerio del pastor principal. La mayoría de los
lo entenderás después... Si no te lavare, no tendrás líderes cristianos son lo que llamamos líderes del
parte conmigo.” medio. Eso quiere decir que dirigen a algunas
personas y que siguen a otras. Los maestros y obreros
Él estaba diciendo a Pedro, y a todo obrero en la iglesia tienen puestos como líderes. Al mismo
cristiano en el futuro: No hay Cuerpo sin humildad tiempo, están bajo la dirección del pastor y de otros,
en las relaciones. No hay iglesia sin individuos que como el superintendente de la escuela dominical, el
trabajen y ministren juntos, que tengan parte los pastor de los niños, el líder de los jóvenes, o el director
unos con los otros, así como cada uno tiene parte con de música. La capacidad para moverse fácilmente
Cristo (vea Jn 13:1-7). entre dirigir y seguir es una cualidad necesaria para el
C. Como discípulo – comisionado para seguir ministerio de éxito y para las relaciones felices. Cada
persona debe respetar a los demás y servir con una
con el ministerio del Señor para el futuro
actitud de humildad (vea 1 P 5:1-6).
En el pasaje conocido como“la oración sacerdotal,”
Jesús bosqueja la relación primordial entre Él y sus A continuación se presentan algunas sugerencias
seguidores. Debían continuar con su trabajo, tal como para desarrollar y mantener buenas relaciones con el
Él lo había comenzado. Debían unirse como su Iglesia pastor y otros líderes:
y enseñar a otros tal como Él les había enseñado. Él
oró al Padre diciendo: “Y ya no estoy en el mundo; 1. Familiarícese con las doctrinas y reglas de la
mas éstos están en el mundo. . . Padre santo, a los iglesia local. Pida información a sus líderes.
que me has dado, guárdalos en tu nombre, para El lugar donde consigue los materiales para
que sean uno, así como nosotros. Mas no ruego la escuela dominical podría ofrecer folletos
solamente por éstos, sino también por los que han baratos con las pautas doctrinales.
de creer en mí por la palabra de ellos” (Jn 17:11,20.
2. Familiarícese con la historia de su iglesia. Si
Lea el capítulo entero).
es nuevo en la congregación, hable con los
miembros mayores. Esto le ayudará a tener
III. RELACIONES EN LA IGLESIA un sentido de familia y placer en pertenecer
al Cuerpo.
A. Con los pastores y otros líderes
3. Familiarícese con el pastor y otros líderes.
¿Por qué hay líderes? Si usted piensa en ello, Invítelos a comer a su casa.
comenzará a darse cuenta de que existe cierta clase
4. Pida consejo y muestre respeto por las
de liderazgo siempre que dos o más personas hacen
opiniones de los líderes.
 Las relaciones de los maestros 99

5. De vez en cuando invite al pastor para que se Lo ideal es que los obreros de niños y jóvenes
dirija a su clase o grupo. se consideren a sí mismos un grupo de amigos,
que compartan propósitos, que tengan una fuerte
6. Haga que su clase o grupo prepare tarjetas o relación de confianza, libertad para hablar de ideas
que de otra manera recuerde al pastor en los y problemas, y una espontánea interacción en la
días especiales. adoración y la oración. La serenidad, el amor y la
satisfacción mutuos en el ministerio dan a cada
7. Siempre hable positivamente de los líderes.
obrero una actitud positiva que se manifiesta en las
Si tiene un problema que tiene que ver con
expresiones del rostro, en el tono de la voz, y en el
ellos, ore sinceramente pidiendo dirección y
lenguaje del cuerpo. Esto se comunica a los niños.
luego haga arreglos para hablar con ellos en
privado. Otra razón por la que debemos trabajar en íntima
armonía es que compartimos la responsabilidad por
B. Con los compañeros de trabajo en la el crecimiento de aquellos a los que enseñamos.
escuela dominical y otros ministerios La mayoría de nosotros trabaja con grupos de
edades específicas. Pero las personas en realidad no
En la enseñanza de Jesús, sólo el amor a Dios pertenecen a un grupo según la edad. Cada uno es
es primero que el amor a los demás. Siendo que Él un individuo que está pasando por lo que llamamos
declaró que el segundo gran mandamiento es amar etapas de desarrollo. No sólo debemos subsanar
al prójimo, es de admirarse cuán poca atención dan las necesidades de los que están en nuestro grupo
los cristianos a las relaciones interpersonales. Muchos inmediato, sino también prepararlos para la próxima
sermones y lecciones enfatizan la bondad en un etapa. Cuando trabajamos unidos como grupos
sentido general y se enseña a los cristianos a cuidar de amistosos podemos dirigir a los niños por las difíciles
los necesitados y ofrendar para las misiones. Pero el transiciones de la vida. Al mismo tiempo, gozamos
verdadero aprecio por los compañeros y el gozo de la de la comunión y del apoyo espiritual del uno al otro
amistad cristiana y de trabajar juntos con frecuencia y desarrollamos una verdadera amistad.
son temas olvidados. Trabajar en la iglesia nos da
espléndidas oportunidades para relacionarnos como Si nos sentimos muy presionados y de prisa
compañeros idóneos. Podemos ser modelos de amor quizás no podamos ofrecer el ambiente de amistad
y aceptación y ayudar a todos en nuestras clases y de una comunidad cristiana. La solución es tener
actividades a aprender a valorar a sus amigos. más ayudantes para todas las actividades. Esto da
una constante demostración de la interacción y del
Por lo regular creemos que las cualificaciones servicio cristianos. Mientras se enseña la verdad
primordiales para el éxito en la enseñanza son el amor bíblica, el salón puede estar lleno de vida con
a Dios, a la Biblia, y a los estudiantes. En realidad, el agradable actividad, con personas sonrientes que
amor cristiano entre los compañeros de trabajo es se allegan unas a otras. (Vea 2 Co 5:20-6:13. Aquí
igualmente importante, poque influencia el resultado Pablo exhorta a los cristianos a ser “embajadores” y
de la enseñanza. El tono o clima en el área donde se ejemplos para llevar a los demás a Cristo.)
reúnen los niños y los jóvenes incluye elementos
educacionales, espirituales y sociales. La manera en
que los obreros se relacionan entre sí puede mejorar IV. RELACIONES FUERA DE LA
o destruir todos éstos. IGLESIA
Estudios de escuelas excelentes y escuelas A. La familia del obrero
deficientes prueban que los niños pueden detectar
un sentimiento caluroso o frío entre los maestros y Podemos ministrar a los demás, enseñar, y ganar
líderes. El buen estado de ánimo de los maestros y almas sólo si tenemos buenas relaciones dentro de
la manera en que se tratan entre sí los maestros, nuestra propia familia. Cuando Pablo dice a los efesios
directores y miembros del personal afecta la manera cómo deben preparse para las buenas obras y así
en que los alumnos se sienten, se comportan y cumplir con el propósito de Dios, él dice algo como
aprenden. En una iglesia, los niños se fijan cómo los esto: “Todas las relaciones son importantes, incluso la
maestros interactúan. Pueden sentir el espíritu de manera en que tratan a los miembros de su familia.”
amistad cristiana, o pueden ser alejados del Señor El libro entero de Efesios está dedicado a esta idea.
por maestros que muestran disgusto, e impaciencia, (Preste atención especial a Ef 5:21-6:4. Otros pasajes
o que ignoran a los otros obreros. bíblicos relevantes son Col 3:19-21; 1 Ti 3:4-12; 1 P 3:1-
100 Capítulo 10

7.) Tres razones por las que las buenas relaciones en ¿Cómo pueden los padres criar a sus hijos,
la familia contribuyen al éxito de nuestro ministerio “instruirlos en su camino” (Pr 22:6), cuando el mundo
son: parece arrebatarlos? La respuesta es que necesitan
ayuda de afuera, otra clase de influencia de la “aldea”.
1. Nos desempeñamos mejor cuando estamos
Nosotros podemos ser esa aldea, una comunidad de
en paz con nuestros seres amados. El amor
obreros cristianos competentes y solícitos. Debemos
cristiano en el hogar edifica a toda la familia.
conocer a los padres. Debemos involucrar a los
Da confianza y un saludable aprecio de sí
padres como socios. Debemos extender una mano a
mismo. Sentimos las bendiciones de Dios
todos en sincera amistad, ya sea que aprobemos o no
cuando vivimos de acuerdo a su voluntad.
de su modo de vivir.
Un hogar feliz nos levanta el espíritu, nos
eclarece la mente y nos da enería para prestar ¿Qué podemos hacer por los padres y con ellos?
servicio.
1. Podemos ofrecer una comunidad de apoyo,
2. Los miembros de la familia que se interesan para ayudar a los padres a criar a sus hijos a
profundamente los unos por los otros dan dirigir a sus adolescentes. Pida a los padres
apoyo con oración y ánimo espiritual. Se que compartan sus preocupaciones y
ayudan mutuamente. Respetan la necesidad preguntas. Vea cómo la iglesia puede apoyar
de tener tiempo para orar y prepararse para sus objetivos para criar a sus hijos y reforzar
servir al Señor. Cuando nos encontramos lo que están tratando de hacer por sus hijos
ante las necesidades y los problemas de en el hogar. Ayude a los padres a conocerse.
aquellos a quienes ministramos, ¡qué gozo es Organice actividades para grupos de familias.
saber que tenemos el apoyo de una familia Sugiera reuniones en los hogares. Anime a
amorosa! los padres a participar en algún aspecto de
3. Modelamos la vida cristiana ante aquellos los planes para su clase o grupo.
a quienes enseñamos y dirigimos. No 2. Podemos apoyar la influencia de los padres
podemos enseñar lo que vivimos en nuestras privada y públicamente. Exprese aprecio
relaciones familiares día a día. Los pequeños a los padres. Dé oportunidades para que
aprenden mejor observando e imitando. los niños y los adolescentes hablen de sus
Necesitan ejemplos confiables. Para los que padres y relaten experiencias de su familia.
vienen de hogares no felices o impíos, muy Aprovéchese de las oportunidades en
bien podríamos ser lo único que saben de las lecciones bíblicas y en las actividades
Jesús y de la familia cristiana. en grupo para enfatizar las cualidades
B. Los padres de los niños y de los jóvenes en y contribuciones de los padres. Sugiera
nuestros grupos maneras de honrar y ayudar a los padres.
3. Podemos hacer verdaderos esfuerzos para
Un viejo dicho declara que nadie puede criar por sí comprender los problemas y puntos de vista
solo a un niño; es necesario que participe toda la aldea de los padres. Mencione su comportamiento
para criar al niño. El significado es que tanta influencia positivo y sus cualidades. Exprese
viene de fuera del hogar que los padres no pueden agradecimiento. Ofrezca orar con ellos y por
controlar lo que los hijos aprenden. En vez de ayudar ellos. Ayúdeles a comprender la importancia
a los padres, la “aldea” (o cultura secular) moderna del hogar y de las experiencias con la familia.
es una mala influencia. La televisión, por ejemplo, es
una poderosa maestra. Los medios de información V. AYUDA EN EL CONTROL DE
proyectan escenas horripilantes, asesinatos brutales,
sangre, armas de fuego, y detalles explícitos de sexo CONFLICTO Y LA SOLUCIÓN DE
pervertido. Las noticias, el drama, los juegos, y los PROBLEMAS
juguetes están exponiendo más y más a los niños al ¿Qué es lo que causa conflicto entre las personas?
error y a la maldad. Las noticias asustan a los niños ¿Cómo podemos evitar los conflictos, resolver los
y así reciben la impresión de que nadie está seguro. problemas, y aprender a trabajar en armonía con las
Las escenas sexuales los dejan curiosos y confusos personas? Podemos comenzar examinando algunas
sobre lo que es bueno y lo que es malo. La violencia verdades sobre la naturaleza humana. Saber qué
les enseña cómo expresar sus propias frustraciones. actitudes y comportamientos llevan a las malas
Los anuncios publicitarios dan forma a sus gustos y relaciones nos ayudará a comprender nuestros propios
percepciones. sentimientos y a tener empatía con los demás.
 Las relaciones de los maestros 101

A. Conflictos que tienen que ver con la así que nos ofendemos o nos enojamos. La
cultura, la raza, y el género mayoría de los problemas entre la gente
tienen que ver con la percepción o con la
Algunos conflictos interpersonales ocurren atribución, o con ambas.
debido a las actitudes problemáticas que tienen que
ver con la cultura, la raza, y el género. A continuación 3. Falta de escuchar. No prestar completa
vea una lista de actitudes problemáticas y las atención a las palabras y pensamientos de
definiciones de cada una. los demás. Los que tienen necesidades o que
están ansiosos por comunicarse se sienten
1. Prejuicio. Tener sentimientos y actitudes rechazados y se molestan cuando creen que
negativos hacia un grupo y hacia los miembros no se les está tomando en serio. Creen que
individuales de ese grupo. Sentirse hostil o estamos cerrados a sus ideas; están siendo
temeroso por ninguna razón específica y estar bloqueados porque no los escuchamos. Se
pronto a creer cosas malas de ellos. sienten fuera de control e impotentes para
2. Estereotipar. Creer que todo miembro de un influenciar la situación.
grupo es exactamente igual que los otros. C. Lo que se puede hacer respecto al conflicto
Hacer generalizaciones ilógicas, como “Esa
gente es perezosa”, o “Todos son así”. La Escritura ofrece la cura para todos los conflictos
humanos. Es la humildad y la sumisión de parte de
3. Discriminación. Basar su comportamiento todos. El poder transformador del Espíritu Santo quita
en el prejuicio. Demostrar comportamiento todo prejuicio, temor y malos sentimientos. Las viejas
hostil o no otorgar derechos o privilegios a ideas de separación y poder no tienen lugar cuando
una persona o grupo, o tratar injustamente las personas forman una comunidad cristiana –un
a las personas de cierto tipo. Discriminación Cuerpo– en Cristo.
es el acto que resulta del prejuicio y de
estereotipar. 1. Pida a Cristo que ame a las personas a
4. Racismo. Una combinación de estereotipar, través de usted. Haga a un lado sus propias
prejuicio, y discriminación, basándose en los tendencias naturales. Ore por la habilidad
rasgos físicos o culturales, como el color de la de ver a las personas como individuos, sin
piel. etiquetas.
5. Sexismo. Hacer diferencias entre hombres y 2. Haga un esfuerzo por comprender los puntos
mujeres que afectan los derechos y privilegios de vista de los demás.
de las personas. El sexismo por lo regular se 3. Busque activamente amistades con personas
define como una actitud o comportamiento de varias culturas y condiciones.
que hace que la persona se sienta inferior y 4. Invite a su casa a personas de varias
humillada. culturas. Pídales sugerencias y ayuda en su
B. Problemas de comunicación – malos ministerio.
entendimientos 5. Hable en contra del racismo o del sexismo en
la iglesia o en la comunidad.
1. Percepción. La manera en que interpretamos
las palabras y el comportamiento de los 6. Trate de no usar palabras ni ilustraciones que
demás. El idioma, la cultura, y las experiencias pudieran ofender a alguien.
pasadas nos hacen percibir varios significados 7. No se sienta ofendido por los demás. Con
de lo que otros dicen y hacen. A veces lo que frecuencia la gente dice cosas que son
una persona cree ser un chiste o una broma, malinterpretadas fácilmente. Sea paciente y
otra cree que es un insulto o una crítica. Lo perdonador.
que un adolescente cree ser aceptable, una 8. Trate de obedecer la Regla de Oro: trate a los
persona mayor puede llamar rudeza o hasta demás como le gustaría que lo traten a usted
pecado.
2. Atribución. Lo que creemos que motiva a los D. Solucionar los problemas en el ministerio
demás para hacer lo que hacen. Por ejemplo, Cuando surge conflicto entre las personas que
quizás tratemos de ayudar a una persona tienen afecto mutuo y que generalmente poseen los
y ésta se enoja, porque cree que estamos mismos valores y propósitos, el resultado nunca puede
tratando de controlarla o de meternos en sus ser el de un ganador y un perdedor. Si alguien pierde,
asuntos. A esto llamamos falta de gratitud, entonces nadie gana. Muchos estudios en los campos
102 Capítulo 10

de las relaciones humanas, como el matrimonio, la o probar otra. Esté dispuesto a cambiar y a
crianza de los hijos, el trabajo social y la administración, seguir buscando la mejor solución.
concluyen con un plan similar para resolver problemas.
Está basado en dos principios. Uno es la lógica, o hacer CONCLUSIÓN
lo que tiene sentido. El segundo es respeto para las Comenzamos con la declaración de que después
personas, solicitud y empatía. del sobrevimiento físico, la mayor necesidad que tiene
Los pasos del plan clásico para resolver problemas el ser humano es la necesidad de tener relaciones,
son: con Dios y con las personas. Cerramos añadiendo
otra verdad: la interacción interpersonal es la fuerza
• reconocer el área de problema más poderosa para ayudar a la gente. Este hecho ha
• definir un problema específico sido de gran interés para los expertos que buscan las
• sugerir posibles soluciones causas de las condiciones humanas y las maneras
de ocasionar cambio. En numerosas investigaciones
• formar una hipótesis (escoger una solución
de los métodos en el trabajo social y en la terapia
para probar)
salen con resultados que les parecen sorprendentes.
• trabajar en la solución escogida La amistad, con sus cualidades de confianza,
• examinar el resultado sinceridad, respeto, dedicación, generosidad, lealtad,
• decidir si continuar esto o probar otro curso y comprensión es más eficaz que ninguna otra
de acción cosa para capacitar a las personas a ayudar a otras.
¡Cuántos sufrimientos y problemas podrían resolver
Con la dirección del Espíritu Santo, podemos los obreros que se interesan los unos por los otros!
aplicar este plan siempre que sintamos la necesidad ¡Cuánto más aprenderían nuestros niños respecto
en nuestras relaciones en el ministerio. a la vida y al amor mutuo si todos interactuáramos
1. Olvidarse de “lados” y dirigir a todos los como amigos!
partidos a describir y definir, en los términos
más objetivos posible, un asunto que esté REPASO
causando preocupación. Tener un deseo
sincero de hacer frente a la situación. 1. ¿Cuáles son las tres áreas de relación que el
obrero cristiano tiene con Dios?
2. Definir un problema específico que pudiera 2. ¿Cuál es todo el propósito de tener líderes,
estar ocasionando la situación. ¿Cuáles son según este capítulo?
los verdaderos problemas? Sea sincero. Pida 3. Haga una lista de cuatro sugerencias para
la opinión de todos. desarrollar y mantener buenas relaciones
3. Analizar sus propios motivos. ¿Por qué es con el pastor y otros líderes.
importante el problema para usted? ¿Tiene 4. ¿Por qué el amor cristiano entre los
que ver tanto con un factor personal como compañeros en la obra es tan importante
con un factor relacionados al trabajo? Si como otras cualificaciones para enseñar con
usted ha sido culpable por cualquier parte éxito?
del problema, admítalo. ¿Está dispuesto a 5. ¿Por qué son tan importantes las relaciones
“perder” para el beneficio de la obra? dentro de la familia para el éxito del ministerio
4. Pedir a otros que estén involucrados que de enseñanza?
definan el problema como ellos lo ven 6. ¿Cómo pueden los maestros ayudar a los
(percepción). Escuche. Acepte todas las padres en la crianza de sus hijos?
ideas. Nunca dé por sentado que sabe lo
que la otra persona está pensando, ni cuáles APLICACIÓN
son sus motivos. No salte a conclusiones 1. Lea la parábola del buen samaritano e
(atribución), sino haga preguntas sinceras. indique los conflictos que inhibían las buenas
5. Ponerse de acuerdo en probar un curso de relaciones.
acción. Coopere y esté sinceramente dispuesto 2. Como líder, ¿cómo puede evitar los malos
a hacer que la solución dé resultado. entendimientos en la comunicación?
6. Hacer una revisión en colaboración para 3. ¿Cómo desarrollaría una solución en un
ver cómo está funcionando. Hablen de los problema de relación?
resultados de sus esfuerzos.
7. Decidir juntos quedarse con esta solución
 Capítulo 10 Transparencia 1 103

E J O
QU
BOS

LAS RELACIONES DE LOS MAESTROS

m Objetivos
m I. Introducción
m II. Relación con Dios
A. Como hijo de Dios – depende de su dirección y poder
B. Como amigo de Cristo – obrero con el Señor
C. Como discípulo – comisionado para seguir con el ministerio del
Señor para el futuro
m III. Relaciones en la iglesia
A. Con los pastores y otros líderes
B. Con los compañeros de trabajo en la escuela dominical y otros
ministerios
m IV. Relaciones fuera de la iglesia
A. La familia del obrero
B. Los padres de los niños y de los jóvenes en nuestros grupos
m V. Ayuda en el control de conflicto y la solución de
problemas
A. Conflictos que tienen que ver con la cultura, la raza, y el género
B. Problemas de comunicación – malos entendimientos
C. Lo que se puede hacer respecto al conflicto
D. Solucionar los problemas en el ministerio
m Conclusión
m Repaso
m Aplicación
104 Capítulo 10
 2
BLOQUE 2: Programas

Capítulo 11
Guardianes del Tesoro ................................................................................ 107

Capítulo 12
Materiales de la Universidad Global para niños ...............................111

Capítulo 13
Misioneritas....................................................................................................119

Capítulo 14
Exploradores del Rey ..................................................................................129

Capítulo 15
La Escuela Dominical ..................................................................................133

Capítulo 16

La Escuela Bíblica de Vacaciones ............................................................143

106
Capítulo 11

TEMA : Guardianes del Tesoro

I. IMPORTANCIA DEL TEMA Todos deben empezar con el nivel Escudero y

concentrarse sólo en estas preguntas. Las preguntas
La Palabra de Dios es como un cofre lleno de y respuestas de este nivel constituyen un repaso
joyas y piedras preciosas. Quien la lea, memorice, de toda la Biblia. Cuando el niño las aprenda, podrá
y siga el plan de vida eterna que contiene, hallará avanzar a los demás niveles (Arquero y Lancero).
en ella un tesoro de incalculable riqueza. Son las Durante la competencia, las preguntas del nivel
promesas de Dios a aquellos que lo aman, y como Escudero son válidas por 10 minutos, las de Arquero
tales hemos de buscarlas. Esa ha sido la experiencia por 20 minutos, y las de Lancero por 30 minutos.
de los niños y jóvenes que integran a los Guardianes Para avanzar de un nivel a otro, el participante
del Tesoro y que han aceptado el emocionante deberá con éxito completar los requisitos. (Vea el
desafío de estudiar la Biblia. cuadro al final de este capítulo.)
Todo niño puede llegar a ser un ¡guardián del Escudero
tesoro! Este programa ofrece una nueva vía de cómo
descubrir las joyas de la Palabra de Dios y guardalas Es el portador de la bandera,
en el corazón. Instémolos a que sean guerreros que proclama las “Buenas
fuertes en la fe y en el conocimiento de la Santa Nuevas” de salvación para todos.
Palabra. No teme ser guía de aquellos
que han decidido tomar el
camino angosto y recto que
II. DESCRIPCIÓN conduce a la vida eterna.

El programa Guardianes del Tesoro enseña Arquero

las verdades de la Biblia a través de preguntas y Es el que usa las flechas
respuestas. El torneo consiste de 576 preguntas de Dios. Estas son semejantes
cuidadosamente seleccionadas acerca de personas a las promesas y verdades
importantes, lugares, sucesos, y enseñanzas de la de la Palabra divina. Cuando
Biblia. Ha sido preparado para usarlo en competencias estas flechas de la verdad son
en la iglesia local o entre las iglesias de la misma lanzadas con fe, muestran el camino a seguir y servir
ciudad o sus alrededores. Otros usos podrían ser a Dios con fidelidad. El Arquero mantiene su aljaba
estudio individual, reuniones familiares, juegos para llena y está siempre listo y a la espera del mandato
la escuela dominical, culto de niños, o en clases de de su Señor.
las escuelas cristianas.
Lancero
III. NIVELES DEL JUEGO Hábilmente esgrime
su arma contra el
Las preguntas están divididas en tres niveles de tentador, Satanás. La fuerza y
dificultad: nivel Escudero, del 1 al 288; nivel Arquero, los músculos en las manos del Lancero
del 289 al 480; y nivel Lancero, del 481 al 576. Los son símbolos del victorioso poder que el
niveles se identifican con colores rojo, azul, y púrpura Espíritu Santo da a los que ejercitan su fe a través
respectivamente. de la oración para derrotar la fortaleza del enemigo y
ganar la victoria.
108 Capítulo 11

El Guardián Real V. EL EQUIPO

Pone su mirada no en
los tesoros terrenales que El programa Guardianes del Tesoro en una iglesia
se corrompen y deterioran, local consiste del entrenador principal, uno o más
sino en la “recompensa equipos, y por lo menos un entrenador asistente
celestial”. Pone en práctica para cada equipo. Un equipo consiste de un mínimo
la advertencia de Pablo a de cuatro jugadores dentro de la misma división
Timoteo: “Procura con diliguencia por edad/grado: grados primarios 1-6 o edades 5-
presentarte a Dios aprobado, como obrero que no 11 y grados secundarios 7-12 o edades 12-18. Cada
tiene de qué avergonzarse, que usa bien la palabra equipo debe tener unos cuantos alternos en caso de
de verdad” (2 Timoteo 2:15). ausencias. El equipo compite dentro de su división por
edad en uno de los niveles mencionados arriba.
IV. MATERIALES DE GDT Todos los participantes deben comenzar a
estudiar sólo las preguntas que corresponden al nivel
El programa GDT provee certificados y sellos de Escudero. Pueden avanzar al próximo nivel de
para premiar el logro de cada nivel. Se ha diseñado competencia sólo después de haber cumplido con los
tres distintivos diferentes para indivualizar la etapa siguientes requisitos.
en que se encuentra el participante.
El libro de reglas de GDT incluye un juego de fichas VI. COMPETENCIA DE LOS EQUIPOS
de color numeradas del 1 al 576 que corresponden a
las preguntas. El color de las fichas indica el nivel de Una vez que una iglesia o ciudad tenga 2 o
dificultad. más equipo en cualquier nivel, se pueden celebrar
torneos de competencia. Un torneo dentro de una
Guardián Real es una clasificación especial para ciudad o distrito puede involucrar a tantos como 8 o
quienes son sumamente hábiles en los tres niveles. más equipos en cada nivel. Los equipos competirán
Para que un participante llegue a ser un Guardián Real, al estilo de circuito en el que cada equipo competirá
deberá contestar correctamente 59 de 60 preguntas contra cada uno de los otros equipos del mismo
hechas al azar. Para aquellos que lo consigan hay una nivel. Se mantiene un apunte de las ganancias, de las
insignia especial que podrán llevar puesta con los pérdidas, y del total de puntos. El equipo con las más
otros distintivos durante la competencia. (Materiales ganancias en cada nivel es declarado el ganador.
disponible en RDM, 1722 S. Glenstone, W-163,
Springfield, MO 65804.)

NIVEL COLOR PREGUNTAS REQUISITOS

20 de 30 preguntas de Escudero
Escudero Rojo 1-288
hechas al azar.

25 de 30 preguntas de Escudero
ARQUERO Azul 289-480 15 de 20 preguntas de Arquero
hechas al azar.

28 de 30 preguntas de Escudero
18 de 20 Preguntas de Arquero
LANCERO Morado 481-576
6 de 10 preguntas de Lancero
hechas al azar.

59 de 60 preguntas de los tres

GUARDIÁN REAL Dorado 1-576
niveles hechas al azar.
 Capítulo11 Transparencia 1 109

E J O
S QU
BO

GUARDIANES DEL TESORO

m I. Importancia del tema

m II. Descripción
m III. Niveles del juego
1. Escudero
2. Arquero
3. Lancero
4. Guardián Real
m IV. Materiales de GDT
m V. El equipo
m VI. Competencia de los equipos
110
Capítulo 12

TEMA: Materiales de la Universidad Global para niños

ESCRITORA: Kathy Jingling

abastecer las necesidades en cualquier

I. IMPORTANCIA DEL TEMA situación didáctica.

La Universidad Global (UG) ofrece varios tipos a La UG tiene una red de oficinas regionales,
de materiales para usar en el ministerio a los niños. nacionales, y de extensión que abarcan todo
Se presentará al obrero cristiano cada medio para el globo.
ministrar y también los ministerios de apoyo que están
disponibles por medio de la UG. El conocimiento de a La UG trabaja en cooperación con muchos
los materiales y el esfuerzo coordinado que hace la otros ministerios que incluyen organizaciones
UG para alcanzar y discipular a los niños ayudará al locales y hasta globales.
obrero cristiano a utilizar estos materiales.
a La UG sigue desarrollando, revisando,
imprimiendo, y distribuyendo cursos a
II. OBJETIVOS DEL OBRERO cinco niveles: Evangelismo, Vida Cristiana,
Servicio Cristiano, Ministerios Cristianos, y
1. El obrero se dará cuenta de los materiales Universidad. En los años 1990 la UG aumentó
para niños que tiene disponibles la UG. su presente ministerio a los niños, al añadir
un currículo bíblico para niños.
2. El obrero comprenderá cuál es la estrategia
general del ministerio de la UG.
a Los materiales para niños de la UG están
3. El obrero evaluará las maneras en que los comprometidos a la misma excelencia en
materiales y servicios de la UG pueden calidad y propósito que todos los programas
enriquecer los presentes ministerios a los anteriormente desarrollados. Los materiales
niños. para niños están igualmente dedicados a
evangelizar y discipular a la juventud de hoy,
abarcando las seis áreas de contenido de
III. INTRODUCCIÓN la UG: Vida Espiritual, La Biblia, Teología, La
Iglesia, Servicio, y Ética Cristiana.
En 1967 la UG comenzó una escuela internacional
de las Asambleas de Dios con cursos de estudio a Los materiales para niños de la UG pueden
bíblico. Este método de escuela por extensión sigue usarse para estudio en grupo, aulas, iglesias,
creciendo y ahora ayuda a alumnos en unos 160 hogares, o como estudio independiente
países en 73 idiomas. Las oficinas internacionales por correspondencia. Las situaciones y
en Springfield, Missouri, ofrecen programas circunstancias difieren, de modo que estos
educacionales acreditados por extensión y materiales materiales están diseñados para usos variados.
para el ministerio a los niños. Los conceptos sobre La UG provee los medios para evangelizar
los que la UG fue fundada siguen dando forma a los a los jóvenes en varios idiomas. Las puertas
proyectos y materiales que se desarrollan. se están abriendo por todo el mundo para
discipular a los niños en la Palabra de Dios, y
a La UG es una escuela que evangeliza, enseña, la UG ofrece un currículo graduado para ese
y prepara a los líderes de iglesias. ministerio en su país.

a La UG ofrece medios en varias formas para

112 Capítulo 12

IV. TIPOS DE MATERIALES y son ideales para los nuevos cristianos

adultos (vea el Cuadro I). Estos cursos abarcan
Están disponibles dos categorías principales las seis áreas de contenido mencionadas
de materiales para niños por medio de la UG. Estos anteriormente. Los mismos seis temas se usan
materiales sirven a las necesidades de evangelismo y como el marco básico para los cursos de cada
discipulado. Cada artículo de la siguiente lista tiene la nivel del Currículo Bíblico de la UG. El uso de
capacidad para el ministerio a grupos grandes o para estos materiales para niños es todavía más
el estudio individual en el hogar. útil en la coordinación de programas para la
iglesia entera. Los niños pueden estudiar el
mismo contenido básico que estudian sus
A. Evangelismo padres. La iglesia puede simultáneamente
ofrecer discipulado a todas las edades.
Para ayudar a los obreros de niños cumplir con la
Gran Comisión, la UG ha desarrollado varios medios Estos materiales también están diseñados
para evangelizar a los niños. para uso en el aula. Los alumnos pueden
estudiar el mismo contenido que está
1. Dios te ama. Un propósito principal de disponible a los padres en la serie de Vida
la UG hacia el evangelismo de los niños Cristiana para adultos de la UG. Finalmente,
fue cumplido con el desarrollo de un libro la guía para el instructor para cada nivel
escrito para niños, titulado Dios te ama. Este también la puede usar un padre de familia
curso fácil de entender enseña al niño sobre para ayudar a su hijo con un estudio
el amor, el cuidado, y el plan de salvación personal o para las devociones con la familia.
de Dios por medio de Cristo. Un registro El Currículo Bíblico de la UG es un medio
para el alumno de ilustraciones y ejercicios para discipular en grupos, escuelas, iglesias,
para niños acompaña a este curso de 14 u hogares.
lecciones.
Cuando el alumno termina el programa de
2. Narraciones ilustradas. Se han desarrollado 30 lecciones para 1 año, habrá recibido el
folletos de dibujos animados para presentar contenido necesario para lograr los objetivos
un mensaje evangelístico por medio de en tres de las áreas de contenido básico a un
la vida de héroes de la Biblia. Los adultos nivel completo ajustado a las habilidades y a
también se deleitan con estas coloridas las características de la edad. Cada 2 años el
narrativas y audiocasetes. Al presente las alumno habrá pasado por el ciclo de todas
historias de David, Gedeón, Ester y la historia las seis áreas por tema de la UG. La UG ofrece
de la Navidad están disponibles en forma un completo Currículo Bíblico para niños
de libro en varios idiomas. Cintas de audio para kindergarten hasta sexto grado. Los
y de video de algunas de estas historias presentes cursos de Vida Cristiana de la UG
están disponibles solamente en inglés. Cada se pueden utilizar para un plan de currículo
narrativa ilustrada usa una historia llena para los grados 7-12. De nuevo, los alumnos
de acción para presentar el mensaje del que continúen en este plan habrán pasado
evangelio. Estos libros de “Héroes de la fe” por el ciclo de las mismas seis áreas por tema
son excelentes medios para evangelizar. de la UG, a un nivel fijado académicamente
para su nivel de experiencia y habilidad. En
B. Discipulado la página 116 está una lista completa de las
unidades que se abarcan durante un año a
Muchos nuevos creyentes han sido afirmados
cada nivel por grado escolar.
en la Palabra de Dios con materiales de la UG. Los
cursos de Vida Cristiana han sido desarrollados para el Cada curso se forma alrededor de 3 unidades
discipulado. Anteriormente la UG ha concentrado sus o 10 lecciones cada uno. Esto ofrece 30
esfuerzos al nivel para adultos. La UG ha desarrollado lecciones al año en cada nivel por grado.
un plan de currículo completo para el discipulado Los materiales incluyen tres guías para el
desde kindergarten hasta el grado 12. instructor y libros para los alumnos para
cada unidad. La guía para el instructor es el
1. Currículum bíblico para niños (K-6). Los 18 medio perfecto para el uso de un maestro
cursos de Vida Cristiana de la UG presentan en un grupo o en un aula, sin embargo
un entendimiento básico de la vida cristiana también puede ser útil para los padres que
 Materiales de la Universidad Global para niños 113

estén utilizando este material en el hogar. días feriados y énfasis que pueden quitar
Ofrece planes para lecciones, actividades tiempo del horario anual del aula cristiana.
de enriquecimiento, ayudas visuales, y Por tanto los cursos no llenan toda la sesión
materiales para examinar. El libro para el anual de clase, para permitir el tiempo extra
alumno contiene lecciones completas y que algunas lecciones pudieran necesitar,
exámenes que también pueden dar la opción como también actividades anuales extra.
de estudio individual y cumplimiento por Los grados 11 y 12 comenzarán a usar la serie
correspondencia. de Servicio Cristiano de la UG. Estos cursos
2. Currículum de programa secundario son más avanzados. Cada lección puede
(7-12). La UG también está proponiendo llevar dos o más sesiones de clase. El curso
un plan de currículo para discipular a los no se fija por capítulos, sino como un texto
jóvenes a los niveles de escuela secundaria. para la clase.
La recomendación para las escuelas que Si los alumnos terminan el texto y desean
al presente necesiten un programa de más estudio, pueden continuar con los otros
educación cristiana ha sido que usen un siete cursos de Vida Cristiana para completar
método sistemático con los cursos de Vida la serie de 18 cursos. Los cursos de Servicio
Cristiana y de Servicio Cristiano de la UG. Cristiano también se pueden concluir con
Los capítulos en cada libro se usan como la una petición de un examen final que podría
lección semanal, y la clase usa el libro de la resultar en un crédito a nivel universitario.
UG como el libro de texto. Los alumnos en Esto puede ser un factor para inspirar a los
los grados 7-10 completarán 11 de los 18 alumnos de las escuelas cristianas a que
cursos de Vida Cristiana durante esos 4 años. continúen su preparación universitaria
Se espera que completen los siete cursos en un plantel bíblico local. Los exámenes
restantes para recibir el certificado de la UG se podrían pedir y administrar durante el
a través de un centro didáctico de una iglesia período normal de exámanes al final del
local o por correspondencia. Los grados año.
11-12 completarán un curso en la serie de
Cada escuela cristiana se considerará ser un
Servicio Cristiano de la UG. Estos alumnos
centro didáctico. Al final del curso los maestros
pueden tomar un examen final y pasar a un
sólo necesitan mandar a la oficina de la UG la
instituto bíblico local con dos créditos. Se
lista de los alumnos que completan el curso,
podría animar a los alumnos a que continúen
y recibirán los certificados para entregarlos a
en la preparación bíblica en un instituto
esos alumnos. Esto puede ser otro incentivo
local o a través de más estudio con la UG por
más para que algunos completen esta serie
correspondencia.
de cursos en una iglesia local o aun por
Están disponibles dos distintos programas correspondencia. Los maestros pueden
para usarse con los grados 7-12. El primer sugerir que los alumnos dotados o los muy
programa se recomienda para todas las motivados tomen cursos extra, y el maestro
escuelas de las Asambleas de Dios o grupos funcionaría como guía para estos cursos extra
(vea el Cuadro 2). El segundo programa es que los alumnos toman individualmente.
un plan opcional para uso en las escuelas
3. Propuesta introducción del programa de
públicas, programas del gobierno, o en un
4 años. Hay varias razones por las que una
programa no afiliado con las Asambleas de
introducción de 4 años sería lo mejor para
Dios (vea el Cuadro 3).
implementar este currículo en las escuelas
También se ha diseñado un plan para integrar secundarias. No se pediría a los alumnos ni
lentamente el currículo de la UG dentro del a los maestros que comiencen en muchos
ministerio con alumnos de secundaria. A niveles del programa o sin el antecedente
continuación se encuentran dos planes que de previos cursos. Poco a poco los alumnos
se han propuesto para usar los materiales y maestros expandirían las ofertas de cursos
de la UG en los grados 7-12, y para una para cumplir con todas la necesidades de los
introducción de 4 años de estos cursos. grados 7-10. (Vea la transparencia 2).
Cada capítulo de Vida Cristiana generalmente
se puede completar en una sesión de clase. a. Primer año/grados 7-10 comenzarían
Algunos quizás necesiten más tiempo, y hay las clases con los cursos de la lista que
114 Capítulo 12

se encuentra arriba para el grado 7. Los materiales para niños ha sido el evangelismo y el
grados 11-12 comenzarían los cursos discipulado. Su ministerio a los niños puede ser un
según la anterior lista. emocionante alcance para compartir el evangelio de
b. Segundo año/grado 7 completará los Jesucristo, y la UG está lista para ayudar a los niños
cursos de la lista para el grado 7. Los a madurar en el Señor y en su Palabra. La UG ha
grados 8-10 completarán los cursos de desarrollado programas y materiales para ayudar a la
las lista para el grado 8. Los grados 11-12 iglesia local a ser todavía más eficaz.
siguen sus cursos normales.
c. Tercer año/grados 7-8 seguirán sus REPASO
cursos normales. Los grados 9-10
completarán los cursos de la lista para 1. ¿Cuáles son los dos tipos principales de
el grado 9. Los grados 11-12 siguen sus materiales que están disponibles en la UG?
cursos normales. 2. ¿Cómo podría usar Dios te ama o narrativas
d. Cuarto año/grados 7-12 seguirán sus ilustradas en su ministerio?
cursos normales. Los grados 11-12 3. ¿Cuáles son los seis temas principales sobre
siguen sus cursos normales. los que se basa el Currículo Bíblico para niños
Para los primeros 3 años del programa piloto, de la UG?
los grados 7-12 se incorporan gradualmente 4. ¿El currículo para los grados K-6 o 7-12 se
en la serie de Vida Cristiana, siendo puede usar para las escuelas en su país?
totalmente establecidos en el plan para el 5. ¿De qué otras maneras se puede usar el
cuarto año. Los grados 11-12 comenzarán currículo bíblico para niños?
inmediatamente en sus textos asignados.
Esto dará una oportunidad de probar el
nivel de estos materiales, como también
su habilidad para atraer a los alumnos al
instituto bíblico local.
Nota: Este plan de curso es diferente del plan
original en que ofrece algunos cambios de
cursos que podrían ser aceptables en algunas
escuelas. Al nivel del grado 10, “Evangelismo
personal” se ha cambiado por el curso “Cómo
estudiar la Biblia”. Otros cursos que se pueden
sugerir para substitución son: “El Evangelio
de Juan” y “El cristiano y su comunidad”.

C. Recursos didácticos
La UG también ofrece un nuevo recurso para
enseñar que puede ayudar a los líderes en los
ministerios para niños. “La iglesia del mañana hoy”
está muy bien nombrado por su autora, Alice M.
Kirsch, como “Una guía práctica para el evangelismo
de los niños”. Este manual contiene teoría, y también
consejos prácticos. El libro tiene patrones, diagramas,
bosquejos, y otras ideas para uso inmediato. Esta guía
al presente está disponible solamente en inglés.

CONCLUSIÓN
Alcanzar y ganar a la gente para Cristo es el
corazón de la tarea de la iglesia. La UG sabe que
esto también incluye a los niños. El enfoque de los
 Capítulo12 Transparencia 1 115

Í C U L O
CUR R

CURRÍCULO BÍBLICO DE LA UNIVERSIDAD GLOBAL

Kindergarten

La creación de Dios
El amor de Dios
La ayuda de Dios

TEMA Primer Grado Tercer Grado Quinto Grado

El plan de Dios para mí

Quién es Dios Vida devocional
Vida espiritual (El diseño de Dios-tu
(Tu nueva vida) (Cuando oras)
elección)

La Biblia: un libro El Evangelio de Marcos

Efesios, una epístola
La Biblia emocionante Habilidades con la Biblia
(El Evangelio de Juan)
(Tu Biblia) (Cómo estudiar la Biblia)

Jesús da nueva vida El Espíritu Santo Las cosas postreras

Teología
(Quién es Jesús) (Tu amigo ayudador) (Creemos)

Segundo Grado Cuarto Grado Sexto Grado

La Iglesia: su origen
La Iglesia El pueblo de Dios
La Iglesia y su destino (Lo que
(La Iglesia) (Adoración cristiana)
hacen las iglesias)

Compartir el amor de
Mi testimonio Ministerio y misiones (El
Servicio Dios (Evangelismo
(Obreros cristianos) ministerio de enseñar)
personal)

Una vida de fe (El

La familia Mis preguntas
Ética cristiana cristiano en su
(Ética bíblica) (Matrimonio y hogar)
comunidad)
Cuadro 1
116 Capítulo12 Transparencia 2

U E S TA
PROP
Uso propuesto de los cursos de Universidad
Global en los niveles secundarios

Título del curso Capítulos

Grado 7
Grandes interrogantes de la
6
vida*
10
Tu nueva vida*
6
Tu amigo ayudador*
22

Material Opcional para Educación Pública

Grado 8
Tu Biblia* 6
Creemos 16 Título del curso Capítulos
22
Grado 7
Grandes interrogantes de la
6
Grado 9 vida*
10
Quién es Jesús* 10 Tu nueva vida*
6
Cuando oras 7 Tu amigo ayudador*
22
El Diseño de Dios-tu elección 8
25
Grado 8
Tu Biblia* 6
Creemos 16
Grado 10
22
Ética bíblica 8
Evangelismo personal 8
Adoración cristiana 8
24 Grado 9
Quién es Jesús* 10
Cuando oras 7
Grado 11 El Diseño de Dios-tu elección 8
Madurez cristiana 25

Grado 12 Grado 10
El reino, el poder, y la Ética bíblica 8
gloria Evangelismo personal 8
*Indica los cursos costeados Adoración cristiana 8
por LPP 24

Cuadro 2 Cuadro 3
 Capítulo12 Transparencia 3 117

E J O
SQU
B O

LOS MATERIALES PARA NIÑOS DE

LA UNIVERSIDAD GLOBAL

m I. Importancia del tema

m II. Objetivos
m III. Introducción
m IV. Tipos de materiales
A. Evangelismo
1. Dios te ama
2. Narrativas ilustradas
B. Discipulado
1. Currículo bíblico para niños (K-6)
2. Currículum de programa secundario (7-12)
3. Propuesta introducción del programa de 4 años
C. Recursos didácticos
m Conclusión
m Repaso
118 Capítulo 12
Capítulo 13

TEMA: Misioneritas
ESCRITORA: Ann L. Niles

I. IMPORTANCIA DEL TEMA

El programa de Misioneritas ha sido creado para Se prestó cuidadosa atención para incluir tanto
acomodar las necesidades de las niñas y jovencitas como fuera posible del programa original Escalera
desde una perspectiva misionera. Ministra a las niñas a las Estrellas dentro de los Estados Unidos pero
desde sus tempranos años hasta la adolescencia. también para adaptar las aplicaciones personales
Su propósito principal es disciplinar a las niñas que y los requisitos para las insignias a la cultura en
están dentro de la iglesia y evangelizar a las que América Latina. La adaptación para América Latina
están fuera de la iglesia. El programa se concentra en incluye todas las áreas principales de énfasis especial
el conocimiento de la Biblia y el servicio cristiano. que se incluyen en el programa original: el programa
de logros, incluso las insignias de Pasos y las insignias
de Actividades, las cuatro doctrinas básicas de las
II. OBJETIVOS Asambleas de Dios como también las cinco áreas de
servicio cristiano. En 1990 se completó en español
1. Considerar la importancia del ministerio a las y se puso en distribución el programa Escalera a las
niñas. Estrellas que incluye seis manuales y 42 insignias.
2. Desarrollar una carga por la gran necesidad Se hizo una petición especial al Departamento de
de este ministerio. Currículo para Niños de RDM para que el programa
3. Conocer el programa de Misioneritas. Escalera a las Estrellas para América Latina fuera
4. Enfatizar los aspectos misioneros del traducido al inglés para usarlo en Africa.
programa de Misioneritas.

III. INTRODUCCIÓN
La siguiente visión general del programa de
Misioneritas para niñas de todas las edades se
toma del programa desarrollado por los Ministerios
Femeniles de Las Asambleas de Dios para niñas en
los Estados Unidos.
El programa de Misioneritas Escalera a las
Estrellas que sigue a continuación es una breve
visión del programa culturalmente adaptado, escrito
y desarrollado para las iglesias de las Asambleas de
Dios en América Latina. Anita de Niles fungió como
coordinadora de este proyecto. Se hizo un “Análisis
de las necesidades” en el que se pidió a cada país que
participara. Luego se formó un comité que incluía
a misioneros y a mujeres con diversa experiencia
educacional y ministerial procedentes de ocho
países. En marzo de 1988, el comité trabajó durante
nueve días, estableciendo la estructura básica y el
método de funcionamiento para la manera en que
este programa sería más eficaz en América Latina.
120 Capítulo 13

IV. PROGRAMA DE MISIONERITAS logros para Margaritas incluye ocho

unidades: Compartir, Amar, Cuidar,
Crecer, Agradecer, Dar, Aprender,
A. Introducción Ayudar. El enfoque del programa
es hablar a los demás de Jesús y
El programa de Misioneritas es un programa su amor.
auxiliar del Departamento de Ministerios Femeniles
de las Asambleas de Dios. Ministra a los niños y niñas
preescolares y a las niñas de edad escolar. El programa 3. ROSAS
de Misioneritas está dividido en clubs según edad, e
incluye Arco iris, Margaritas, Rosas, Estrellas, Estrellas Rosas es para niñas de 7 y
de Honor, y Sociedad de Señoritas. El propósito de 8 años cumplidos. El programa
Misioneritas se expresa en los siguientes objetivos. incluye lecciones bíblicas, historias
de niños y de costumbres de
1. Ganar a las niñas para Cristo a través del otras tierras, historias que
amor y la aceptación. forman el carácter, música,
juegos, y trabajo manual. Las 12
2. Enseñar a las niñas a obedecer todo lo que
unidades de estudio son: Ayudantes, Mi
Jesús nos mandó, desarrollándolas espiritual iglesia, Misiones, Música, Seguridad, Naturaleza, Amistad,
y mentalmente. Familia, Modales, Biblia, Lectura, Salud. Su lema es “Seré
3. Ofrecer ánimo, apoyo, y responsabilidad a buena y amable”.
través de duraderas relaciones cristianas. 4. ESTRELLAS
4. Ofrecer un ambiente en el que las niñas Para niñas de 9 a 11 años
desarrollen sus dones y habilidades. cumplidos. Las niñas avanzan por
5. Familiarizarlas con la Gran Comisión de el programa de la Escalera a las
Jesucristo nuestro Señor. Estrellas a medida que completan
unidades de: Salvación y Sanidad,
Santificación, Administradoras de
B. Clubs por edad nuestro tiempo, dinero y talento,
Pensamientos, mente y palabras, Formando
1. ARCO IRIS buenos hábitos, Testificar a otros, La Segunda venida de
Cristo. Su lema es: Porque nos interesamos, servimos.
El programa Arco Iris es un
club de Misioneritas para las 5. ESRELLA DE HONOR
niñas y niños preescolares.
Arco Iris está diseñado para Para las niñas de 12 a 15 años
atender las necesidades cumplidos. Este grupo tiene los 8
físicas, emocionales, pasos principales de Estrellas a más
sociales, intelectuales, y profundo.
espirituales de los niños 6. SOCIEDAD DE
de 3 y 4 años cumplidos. SENORITAS
Cuando los niños llegan a la
debida edad, pasan al programa de Grupos organizados por país para jovenes de 16
Exploradores del Rey para varones. Las niñas años en adelante.
siguen en el programa de Misioneritas. El programa
Arco Iris se basa en historias relacionadas con la Biblia, C. Resumen
enfatizando la relación del niño con Dios, la familia, la
iglesia, y el mundo. El ascenso por la Escalera a las Estrellas es una
combinación de actividades para aprender, todas con
2. MARGARITAS el propósito de desarrollar a la niña tanto espiritual
como socialmente. Los requisitos de cada paso están
Margaritas es para niñas de 5 y 6 años cumplidos. diseñados para llevar a la niña a Cristo y ayudarla a
El programa de 2 años se basa en historias bíblicas desarrollar un estilo de vida cristiano e interés por los
y situaciones de la vida enfatizando la relación de la demás.
niña con Dios, la familia, y los amigos. El programa de
 Misioneritas 121

Nombre de grupo/
Edad
Tema/Ejemplos de títulos V. PROGRAMA DE MISIONERITAS
1. Arco Iris: 6 unidades de 8 lecciones EN AMÉRICA LATINA
Para niños cada año. (2 años)
y niñas de Lema: Las Arco Iris ayudan A. Programa Escalera a las Estrellas
3 y 4 años y obedecen.
cumplidos. Familias felices y soy Ocho pasos
especial, Dios provee y
doy gracias, La Biblia y El programa Escalera a las Estrellas tiene ocho
Cristo mi amigo, Creación y pasos. Estos son Elisabet, Sara, Tabita, Rut, Ester,
Precencia de Dios, Iglesia Loida, Lidia, y Ana, los nombres de ocho mujeres de
y Amigos, Obediencia y la Biblia que modelan los ideales de Misioneritas. La
oración primera letra de cada uno de los ocho nombres forma
2. Margaritas: 8 unidades de 12 lecciones la palabra ESTRELLA.
Para niñas cada una.
de 5 y 6 años Lema: Las Margaritas Requisitos del programa
cumplidos. hablan de Jesús y su
amor.
“Ascender la escalera”, figurativamente quiere
decir cumplir con los requisitos de cada uno de
Compartir, Amar, Cuidar,
Crecer, Agradecer, Dar, los ocho pasos y los “requisitos adicionales” del
Aprender, Ayudar programa. Para ser coronada como Estrella de Honor
3. Rosas: 12 unidades de 8 lecciones
las niñas deben cumplir con todos los requisitos de
Para niñas cada una. los dos programas: Estrella y Estrella de Honor.
de 7 y 8 años Lema: Seré buena y Dos grupos–Estrellas y Estrellas de Honor
cumplidos. amable.
Ayudantes, Mi iglesia, Los requisitos del programa Escalera a las Estrellas
Misiones, Música, está dividido entre las Estrellas (niñas de 9-11 años de
Seguridad, Naturaleza, edad) y las Estrellas de Honor (niñas de 12-15 años
Amistad, Familia, Modales, de edad). El nivel de estudio y los requisitos para las
Biblia, Lectura, Salud
Estrellas es un tanto más fácil que para las Estrellas
4. Estrellas: 8 pasos principales. de Honor.
Para niñas de Lema: Porque nos
9 a 11 años interesamos, servimos. Programa de estudios y actividades
cumplidos. Salvación y Sanidad,
S a n t i f i c a c i ó n ,
La consejera puede abarcar los ocho pasos en 12
Administradoras de nuestro a 14 meses. Cada uno de los ocho pasos tiene seis
tiempo, dinero y talento, sesiones de estudio. Las niñas avanzan juntas como
Pensamientos, mente grupo de un paso al otro.
y palabras, Formando
buenos hábitos, Testificar a Cada uno de los ocho pasos tiene un enfoque
otros, La Segunda venida principal, que está dividido en seis sesiones.
de Cristo
5. Estrellas de 8 pasos principales a más
Las sesiones #1, #2, y #6 incluyen una serie de
Honor: profundo. lecciones que la consejera ha de enseñar. Hay una
Para niñas de Lema: Porque nos hoja de trabajo que corresponde a cada una de estas
12 a 15 años interesamos, servimos. sesiones: No. 1 - Historia bíblica, No. 2 - Misiones
cumplidos. Salvación y Sanidad, foráneas, y No. 6 - Estudio especial. Las hojas de
S a n t i f i c a c i ó n , trabajo se encuentran en el Manual para la Estrella y
Administradoras de nuestro en el Manual para la Estrella de Honor. En las sesiones
tiempo, dinero y talento, No. 4 - Ministerio en grupo, y No. 5 - Insignias de
Pensamientos, mente mérito, las niñas trabajan juntas en ministerio y en
y palabras, Formando
diez proyectos diferentes. Casi todos los requisitos
buenos hábitos, Testificar a
otros, La Segunda venida de estos pasos se pueden completar durante las
de Cristo reuniones de las misioneritas y/o el ministerio en
grupo. Por supuesto que las niñas deben cumplir en
casa con la lectura personal de la Biblia, el apunte de
los diezmos y de la oración, y el trabajo de memoria.
122 Capítulo 13

Requisitos de paso La lectura de la Biblia es el único requisito que es

un poco más difícil para la mayoría de las niñas. Para
Cuando la misionerita cumple con los requisitos que sigan el plan de lectura, será necesario animarlas y
de un paso, la consejera pondrá sus iniciales y la supervisarlas. El cuadro para la lectura de la Biblia está
fecha en el espacio indicado de la hoja de trabajo y dividido entre Estrellas y Estrellas de Honor.
en el Informe del Progoreso Individual de su manual.
Cuando las niñas hayan ministrado en grupo, todas Es posible que las Estrellas tengan dificultad con
las que participan deben recibir crédito. La consejera el vocabulario de la Biblia. Muchas de las niñas más
da un repaso final para verficar que la niña ha pequeñas no comprenderán del todo el significado de
cumplido con todos los requisitos para terminar el lo que leen. Explique y conteste las preguntas que le
paso. La consejera debe usar la “Hoja de Requisitos hagan. No obstante, aunque quizás no comprendan
de la Consejera” durante ese repaso. También revisa el todo lo que lean, el aspecto más importante es que
Informe del Progreso Individual de cada misionerita. están desarrollando el hábito de leer la Biblia todos los
días, y están aprendiendo el valor que tiene la Palabra
Visitas de Dios en su vida. Se debe exhortar a las niñas para
Si una visita entre los 9 y 11 años de edad asiste que mantengan su corazón abierto a las muchas
a la reunión de Misioneritas trabajá con el grupo de maravillosas promesas y enseñanzas que la Biblia
Estrellas. Si tiene entre 12 y 15 años de edad debe tiene para ellas.
pasar al grupo de Estrellas de Honor. (Las niñas que Para mantener uniformidad, todo el trabajo de
comiencen después de la edad de once años sin haber memoria deber ser de la versión Reina-Valera.
terminado el programa de Estrellas deben cumplir
con ciertos requisitos para poder ser coronadas como La consejera como maestra
Estrella de Honor.)
La consejera es la clave para hacer que el
programa de Misioneritas sea interesante y alentador.
Cualquier niña que entra al programa como Las siguientes sugerencias ayudarán a usted y a las
visita comienza a trabajar en el mismo paso que el jovencitas a ascender la escalera.
grupo de Misioneritas está estudiando entonces. Por
ejemplo, si el grupo está trabajando en el tercer paso, A. Haga fácil y divertido el trabajo de memoria
Tabita, la niña nueva en el programa debe comenzar con el uso de juegos.
estudiando este paso. Al final del ciclo de ocho pasos,
ella recibirá los anteriores pasos para trabajar cuando B. Dé tiempo durante las reuniones del grupo
la consejera termine todos los pasos y comience de para ayudar a las niñas individualmente.
nuevo con el paso uno, Elisabet. De esta manera, la También dé oportunidad para que hagan
repetición de las seis lecciones no será aburrida para preguntas sobre la Escalera a las Estrellas.
las otras niñas. Hay abundante material en el manual Recuerde, esto debe ser sólo una parte de la
para la consejera para que haya suficiente variedad. reunión.
La sección de Recursos del Manual para la Consejera Si hacen alguna pregunta que usted no
ofrece un tesoro de materiales para estudios, juegos, puede contestar, no tema admitir que no lo
adivinanzas, melodramas, y dramas adicionales. sabe. Pero, después, asegure a las niñas que
usted hará lo mejor que pueda para encontrar
La visita puede hacerse Miembro Asociado la respuesta antes de la próxima reunión. ¡No
después de asistir a tres reuniones consecutivas y se olvide de investigar la pregunta!
entonces puede comenzar a trabajar en el programa
de Escalera a las Estrellas. Nunca es prudente presionar C. Dé dirección a las niñas, pero no haga el
a una joven para que acepte a Cristo antes de estar trabajo que les toca a ellas.
lista. El motivo para permitir que la niña sea Miembro
Asociado es dar tiempo al Espíritu Santo para que El Manual para la Estrella y el Manual para la
obre en su vida. El compromiso permanecerá firme Estrella de Honor
si ella toma esta decisión basada en la paciente obra Anime a cada niña para que traiga su manual a todas
del Espíritu Santo. Puede ser Miembro Oficial de las reuniones de Misioneritas. Revise periódicamente
Misioneritas cuando haya cumplido con todos los los manuales para estar segura de que las niñas estén al
requisitos. día con su trabajo y que los manuales estén ordenados.

Lectura bíblica y trabajo de memorización Al revisar el manual, sea poco severa respecto a la
 Misioneritas 123

ortografía, especialmente con las Estrellas. • Memorizar el versículo.

Pedido de los materiales • Memorizar el significado y el símbolo del
paso.
La consejera tiene la responsabilidad de hacer • Pasar el examen oral. El supervisor hace
los pedidos de los materiales especiales que las cuatro o cinco preguntas de la hoja de
Misioneritas van a necesitar (uniformes, bandas, trabajo. Todo el trabajo de memoria será
insignias de mérito, tarjetas de miembro, etc.). Los revisado oralmente.
pedidos se deben hacer con bastante antelación
para permitir que los materiales lleguen para la fecha Sesión 2- Misiones foráneas
en que se necesitan para no causar un tiempo de
Los estudios sobre las misiones foráneas
desinterés.
consideran dos áreas principales: 1) Las Estrellas
Los siguientes seis tipos de sesiones deben estudian los países del continente de América. La
incluirse en cada uno de los ocho pasos. Todas estas consejera puede escoger entre 21 estudios diferentes.
sesiones pueden ser presentadas en cualquier orden, 2) Las Estrellas de Honor tienen tres lecciones sobre
excepto la primera. La primera sesión consiste de una las religiones del mundo y ocho lecciones sobre
historia bíblica que introduce el paso. Considere el diferentes países de Asia, África, y Europa. En el
orden que se sugiere. futuro se desarrollarán más lecciones para aumentar
los recursos para la consejera de Estrellas de Honor.
B. Estudios y actividades para cada paso • un mapa del país
• un corto relato histórico y una corta
Paso I - Historia bíblica (insignia de paso)
descripción de la cultura
La primera sesión presenta el tema y el énfasis • una historia misionera del presente
bíblico para ese paso en particular. El estudio es • una hoja de trabajo
sobre la mujer de la Biblia cuyo nombre identifica ese
paso. Cada estudio tiene una aplicación espiritual y • peticiones especiales de oración por el país
práctica. La consejera orará buscando la dirección Si necesita más información durante la
del Espíritu Santo para adaptar el contenido a las preparación de las lecciones, examine la “Introducción
necesidades de las niñas. a las Misiones Foráneas” en el Manual de Estudio para
la Consejera de Estrellas o en el Manual de Estudio
Sesión de Paso I - Historia bíblica para la Consejera de Estrellas de Honor.

#1 Elisabet Los requisitos para completar las lecciones sobre

misiones foráneas son:
#2 Sara
• Terminar el trabajo escrito en la hoja de
#3 Tabita trabajo.

#4 Rut • Pasar el examen oral; la consejera hará cuatro

o cinco preguntas de la hoja de trabajo.
#5 Ester Hay algunos Requisitos Adicionales para
completar los estudios sobre misiones foráneas. Las
#6 Loida
Estrellas deben tener por lo menos seis lecciones
#7 Lidia sobre los países del continente americano. Las
Estrellas de Honor deben completar por lo menos
#8 Ana dos lecciones sobre las religiones del mundo y seis
sobre misiones foráneas.
Dos de los pasos tienen la misma historia bíblica Sesión 3 - Noche de trabajo
para las Estrellas y para las Estrellas de Honor, pero
la aplicación espiritual y las preguntas en la hoja de Estas sesiones deben planificarse con mucho
trabajo son diferentes. Los requisitos para completar cuidado. El tiempo disponible se puede usar para las
la sesión de estudio bíblico son los siguientes: siguientes actividades:
• Terminar el trabajo escrito en la hoja de • Hacer los arreglos necesarios para el trabajo
trabajo. de ministerio de la Sesión 4 (Ministerio en
124 Capítulo 13

grupo) planificación será la clave para su éxito. Recuerde que

• Terminar el trabajo manual que las niñas van tanto las experiencias positivas como las negativas
a regalar. Pueden practicar su parte en el preparan a las niñas para hacer frente a cualquier
programa: presentación con títeres, cantos, aspecto del ministerio en el futuro. Comience a orar
testimonios, etc. con su grupo varias semanas antes del día fijado para
ministrar.
• Planificar el culto
• Terminar el trabajo para recibir la insignia de Los programas de Ministerio en grupo necesitan
paso: terminar la hoja de trabajo y el trabajo variedad y deben abarcar todas las áreas de
de memoria ministerio:
• Terminar los requisitos para recibir la insignia • La familia
de mérito • El vecindario y la comunidad
Sesión 4 - Ministerio en grupo • La iglesia local
El ministerio en grupo tendrá lugar fuera de • Misiones domésticas
la iglesia. Las niñas y sus padres deben saber de • Misiones foráneas
antemano la hora en que saldrán de la iglesia y Cerciórese de que todas niñas tengan la
cuándo regresarán. Sugerencias para la sesión de oportunidad de desarrollar nuevas capacidades en
Ministerio en grupo: el ministerio. Esta sesión puede ser una tremenda
• Entregar las hojas sueltas invitando a la gente oportunidad para la satisfacción propia y el gozo
a asistir a un culto especial o a una cruzada. de las niñas. Las preparará para toda una vida de
fructífero servicio al Señor.
• Ayudar en un Club de la Biblia para niños.
Los requisitos adicionales para las Estrellas y las
• Tener un programa especial para niños que Estrellas de Honor en esta sección serán para tomar
están en un orfanatorio o en un hospital. parte en una actividad de ministerio por lo menos
una vez cada trimestre. Cuando se haya cumplido
• Organizar un programa evangelístico para con esta actividad en grupo, todas las niñas que
niños en un barrio pobre de la ciudad. Las hayan tomado parte recibirán su crédito.
niñas pueden preparar un dramita con títeres
o una historia bíblica visualizada. Sesión 5 - Insignias de mérito
• Visitar a una persona necesitada, Hay nueve diferente insignias de mérito.
demostrando así el amor de Dios.
• Insignia de amistad
• Visitar iglesias para promover el programa
• Insignia de las Asambleas de Dios
de Misioneritas.
• Insignia de ciudadanía
• Invitar a las niñas a ser parte del programa de
• Insignia de cocina
Misioneritas.
• Insignia de costura
• Recoger ropa, comida, y útiles escolares para
• Insignia de drama
ayudar a familias necesitadas.
• Insignia de música
• Limpiar la iglesia (adentro y afuera).
• Insignia de servicio cristiano
• Ayudar al pastor a recoger ofrendas Las insignias de mérito fueron creadas para
misioneras para una nueva iglesia, un reforzar la preparación de las niñas en los diferentes
instituto bíblico, o para los misioneros en los aspectos de la vida. Ellas están en una etapa formativa
países foráneos. y necesitan aprender sobre estos aspectos en maneras
prácticas. La consejera puede buscar a profesionales
Estas son sólo algunas sugerencias para ministrar. para que le ayuden a que algunos miembros de la
Hay muchas más maneras en las que las iglesia tomen parte en el programa de Misioneritas.
niñas pueden participar en servicio cristiano. La Si necesita más información, vea la “Introducción a
sesión de Ministerio en grupo es una de las partes las insignias de mérito” en el Manual de Estudio para
más importantes del programa. Por lo tanto, la la Consejera de Estrellas y en el Manual de Estudio
 Misioneritas 125

para la Consejera de Estrellas de Honor. • Pasar el examen oral. La consejera hará cuatro
o cinco preguntas de la hoja de trabajo. Las
Se puede cumplir con una gran parte de los
niñas deberán poder decir todo el trabajo
requisitos para las insignias de mérito al trabajar en
de memoria. En caso de que usted necesite
grupo en el aula. Algunos de los requisitos fuera del
más ayuda para preparar el estudio especial,
aula pueden cumplirlos dos niñas juntas, aunque
vea “Ayudas importantes para la consejera
cada una recibirá créditos individuales.
al preparar la lección” en el Manual para
Un requisito adicional para las Insignias de mérito Consejeras de Estrellas y en el Manual para
para Estrellas y Estrellas de Honor es completar por lo Consejeras de Estrellas de Honor.
menos dos Insignias de mérito para cada programa.
La consejera puede dividir los requisitos de una sola
insignia de mérito y completar una insignia para cada
dos pasos.

Sesión 6 - Estudio especial (insignia de paso)

Cada uno de los 8 pasos tiene un estudio especial,
excepto el Paso 1 y el Paso 7 que tienen dos estudios.
Es posible que se tome dos semanas para completar
cada estudio. A continuación se encuentra un
bosquejo de los estudios especiales para los 8 pasos.

Pasos Estrellas Estrellas de Honor

La salvación La salvación
#1
La sanidad divina La sanidad divina

#2 La santidad La santidad

#3 La mayordomía La mayordomía

#4 El Espíritu Santo El Espíritu Santo

#5 La postura La modestia
El noviazgo y el
#6 Nuestra imagen propia
matrimonio

Las amistades La presión y la popu-

#7
El testimonio laridad

#8 La Segunda Venida La Segunda Venida

Los requisitos para completar el estudio especial son:

• Terminar el trabajo escrito en la hoja de
trabajo.
• Memorizar el ideal para ese paso.
126 Capítulo 13

C. Símbolos e ideales

La “ M” es el símbolo del nombre Misioneritas. Los ochos puntos del programa de la Escalera a las Estrellas
sugiere los ocho ideales de Misioneritas.
PASO 1

La cruz recuerda a las misioneritas las Buenas Nuevas

Elisabet
de que Cristo murió por los pecados de ellas.
PASO 2

El crecimiento cristiano es importante para la

Sara misionerita, y también es testimonio positivo al
mundo acerca de su salvación.

Uno de los puntos de la estrella de Misioneritas

PASO 3

recuerda a la misionerita que su sabia administración

Tabita
del tiempo, el dinero, y los talentos es agradable a
Dios.
PASO 4

La paloma simboliza la ternura del Espíritu Santo.

Rut Se nos recuerda de nuestra gran necesidad de Él en
nuestra vida.

Más allá de la buena administración del tiempo, el

PASO 5

dinero, y los talentos, la misionerita aprende que ella

Ester
también es administradora de sus pensamientos, su
mente, y sus palabras.
PASO 6

Mientras se prepara para ser mujer la misionerita

Loida aprende y practica pureza y el comportamiento
cristiano en el noviazgo y el matrimonio.
PASO 7

El globo recuerda a las misioneritas el privilegio de

Lidia
ministrar a los demás, dentro y fuera de su país.
PASO 8

El punto final recuerda a la misionerita que Jesús

Ana vino como bebé la primera vez, pero que la segunda
vez volverá a la tierra como Rey.
 Misioneritas 127

IDEALES (NUESTROS IDEALES)) menos dos propósitos: ayudar a la misionerita

a vivir para Jesús y ayudarla a ministrar a los
Hay ocho ideales que las misioneritas no sólo demás.
aprenderán sino que también pensarán en ellos día a
5. La misionerita busca dejar que Cristo
día y los practicarán hasta que se conviertan en parte
controle sus pensamientos, su mente, y sus
de su vida cotidiana. Estos ideales son:
palabras.
1. Estar segura de la salvación personal. 6. El futuro de la misionerita siempre es llegar
a ser una mujer adulta. Los hábitos que se
2. Tratar de crecer en la “gracia y conocimiento
forman ahora indican la mujer santa que
de Cristo”.
llegará a ser.
3. Ser fiel administradora de su tiempo, dinero, 7. Muchos cristianos son temerosos cuando
y talento. tratan de testificar a los demás. Como
jóvenes misioneritas, las niñas aprenden
4. Recibir el bautismo en el Espíritu Santo. a hablar a los demás de Jesús en la vida
5. Convertirse en una bella persona en Cristo contidiana como también a contribuir de
porque somete a Cristo sus pensamientos, alguna manera a las misiones mundiales.
su mente, y sus palabras. 8. Cada niña aprenderá sobre la segunda
venida de Cristo y la importancia de cumplir
6. Formar hábitos buenos y puros ahora para con su plan perfecto en su vida antes de su
que cada misionerita esté preparada cuando inminente regreso.
sea lo suficientemente mayor para pensar en
Para muchas niñas, usted, la consejera, será el
el noviazgo y el matrimonio.
intérprete humano más cercano de los ideales. En los
7. Hablar a otros en casa de Jesús y fortalecer la momentos serios y durante los momentos divertidos
causa misionera en otras tierras. ellas verán su actitud y su comportamiento. No deje
que ese pensamiento la asuste, sino que la inspire a
8. Estudiar, creer, y vivir en anticipación del dejar que Cristo la posea tan totalmente que usted y
regreso de Cristo. sus niñas se unan en una creciente manifestación de
los ideales.
Estos ideales sirven como propósitos para las
misioneritas. El Espíritu Santo le ayudará a extender a las niñas
el necesario toque en el momento preciso, y usted
será recompensada al ver los ideales desarrollarse en
INTREPRETACIÓN DE LOS IDEALES
la vida de ellas.
Estos ideales sirven como propósitos que son
básicos para lograr verdadero propósito en la vida de CONCLUSIÓN
cada niña. Memorizará los ideales –en realidad antes
de haber fijado muchos propósitos para sí misma– Es inútil evangelizar a las niñas y jovencitas si la
para que se puedan convertir en parte de su vida. iglesia no está lista para subsanar sus necesidades
espirituales, físicas, emocionales, y sociales. Dios ha
1. Ser salva o “nacer de nuevo” quiere decir
puesto en nuestras manos los medios necesarios para
confesar sus pecados y aceptar el sacrificio
formar mujeres cristianas con una visión misionera,
de Cristo en la Cruz para la salvación y la
para prepararlas a ser eficaces obreras para la Gran
sanidad de enfermedades.
Comisión.
2. El crecimiento cristiano viene después de
la salvación. La santificación es un proceso
continuo de cambio y madurez, al poner a
Cristo primero en todas las cosas.
3. Mientras la misionerita aprende a diezmar
y a mantener un apunte, se prepara en una
fase del ideal de ser una fiel administradora
de su tiempo, su dinero, y su talento.
4. El bautismo en el Espíritu Santo tiene por lo
128 Capítulo 13 Transparencia 1

BO
SQ
UE
JO

MISIONERITAS

m I. Importancia del tema

m II. Objetivos
m III. Introducción
m IV. Programas de Misioneritas
A. Introducción
B. Clubs por edades
C. Resumen
m. V. Programa de Misioneritas en América Latina
A. A. Programa Escalera a las Estrellas
B. Estudios y actividades para cada paso
C. Símbolos e ideales
m Conclusión
Capítulo 14

TEMA: Exploradores del Rey

ESCRITOR: Eugene Hunt

I. IMPORTANCIA DEL TEMA

El programa de Exploradores del Rey de Las
Asambleas de Dios responde en gran manera al
desafío de evangelizar, desarrollar y retener a los
muchachos para Cristo. Debido al mayor número de fundamentales de la iglesia por medio de una serie
niños y jóvenes que hay en el mundo hoy, no hay de actividades estimulantes.
duda que vale la pena invertir tiempo, esfuerzo y Propósito
todos los recursos necesarios para enlistar y promover
el programa de Exploradores del Rey en todas las 1. Evangelizar a los muchachos de 5 a 17 años
iglesias locales de edad.
II. EJEMPLO 2. Promover su desarrollo personal (espiritual,
Varios meses después de unirse a los físico, mental y social) para Jesucristo.
Exploradores del Rey en la Iglesia Central Asamblea 3. Mantener a estos muchachos dentro de las
de Dios en Santo Domingo, República Dominicana, iglesias locales.
un niño murió porque había bedido jugo de una lata Metas
contaminada. El impacto que su testimonio dejó – la
dramática forma en que cambió después de hacerse 1. Enseñar doctrina bíblica. Cuando un
Explorador del Rey y de aceptar a Jesucristo como Explorador del Rey termina el programa,
su Salvador personal – resultó en la salvación de sus debe tener un conocimiento básico de lo
padres, familiares y amigos. que enseña la Biblia.
III. OBJECTIVES 2. Desafiar a los muchachos para el servicio
cristiano. Al terminar este programa, el
1. Familiarizarse con los conceptos esenciales
Explorador debe estar preparado para tomar
del programa de Exploradores del Rey.
su lugar en el servicio cristiano dónde sea
2. Sentir la urgente necesidad de evangelizar, dirigido.
desarrollar y retener a los muchachos para
3. Inspirar confianza en las creencias
Cristo.
fundamentales de la iglesia. Después de
3. Desear prepararse y motivar a los demás terminar el programa el Explorador debe
para ser líderes de Exploradores del Rey. tener un cimiento sólido que le ayude a
4. Poder instruir a los que no conocen la permanecer fiel a Dios por el resto de su vida.
importancia y las funciones básicas del 4. Satisfacer la necesidad de actividad de
ministerio de Exploradores del Rey. los muchachos. Al darles un programa
interesante, los muchachos se mantendrán
IV. PROGRAMA DE EXPLORADORES
ocupados en las cosas del Señor y alejados
DEL REY de la tentación de participar en actividades
Objetivo insalubres.

Es una organización que tiene como objetivo

Métodos
enseñar, desafiar e inspirar a los muchachos de Las metas se lograrán por medio de métodos.
5 a 17 años de edad sobre la doctrina bíblica, el 1. Actividades. Se les debe ofrecer actividades
servicio cristiano, la conducta moral y las creencias a los Exploradores. Si no se les ofrecen
130 Capítulo 14

actividades adecuadas, los muchachos 5. Reuniones del OUTPOST

terminarán iyendo a otro lugar.
a Lugar de reunión del Concilio de OUTPOST
a Campamento: La palabra campamento a Horario
despierta emoción en el corazón del muchacho. a.
lo determina el comandante y el Concilio
Representa aventura, gloria y hermandad. de OUTPOST
Los muchachos sueñan con acampar al aire b. no debe interferir con otros programas
libre, cortar leña, hacer fogatas, cocinar al aire de la iglesia
libre y hacer excursiones. Sin embargo, para
a Contenido
que gocen al acampar, deben entender los
a. no debe ser muy largo (entre sesenta y
procesos básicos de primeros auxilios, higiene,
noventa minutos)
uso del compás, trabajar con fuego y hacer un
b. debe incluir cada fase de los
estudio de la naturaleza.
objetivos (actividades, instrucción e
a Juegos: Los juegos son importantes porque se indoctrinación)
pueden usar para enseñar a los Exploradores 6. Uniforme
lo que significa ser un buen ciudadano, ser
a Aumenta la estimación de la apariencia
justo, ser leal y cooperar.
personal
a Excursiones:
a Da un sentido de responsabilidad
a. estumulan interés
b. ofrecen una oportunidad de hacer algo a Atrae atención (las encuestas indican que
diferente la razón principal por la que los muchachos
se unen a los grupos de jóvenes es que son
c.
enseñan lecciones importantes por
atraídos por el uniforme)
medio de discusiones sobre los lugares
que se visitaron a Crea un sentido de unidad
a Mantenerse en forma a Promueve unidad y lealtad
a. enseña la importancia de tener un
cuerpo fuerte y saludable
a Crea una conciencia de igualdad social
b. enseña el efecto dañino que los malos a Ayuda a mantener disciplina (los muchachos
hábitos tienen en el cuerpo se comportan mejor cuando están en
c. enseña que la limpieza y la salud uniforme)
contribuyen al buen testimonio
a Crea un ambiente que ayuda a promover el
a Primeros auxilios programa
a Historias
a Representa afiliación (todos los muchachos
a Dramas pequeños y demostraciones de deben tener un carnet de participación
habilidades para poder usar el uniforme)
a Ejercicios inesperados
a Pasatiempos y trabajos manuales Nombre del grupo Edades

a Habilidades 1. Navegantes 5–7

a Colecciones 2. Pioneros 8–10

3. Seguidores de la Senda 11–13
2. Ceremonias y cultos especiales
4. Exploradores 14–17
3. Instrucción sobre la vida cristiana
a Comportamiento V. PARTICIPACIÓN EN
a. personal EXPLORADORES DEL REY
b. social Martín Lutero una vez expresó el siguiente
c. moral pensamiento sobre enseñar: “Si yo pudiera dejar
a Responsabilidaes el oficio de predicar y otras cosas, o si tuviera que
hacerlo, nada me agradaría más que ser director de
4. Indoctrinación en: escuela, o maestro de muchachos; pues sé que esta
a. la Palabra de Dios es la obra más útil, más grande y la mejor, después de
b. doctrina bíblica la obra de predicar. Verdaderamente, apenas sé cuál
c. las creencias de la Iglesia de las dos es la mejor; pues es difícil hacer obedientes
 Exploradores del Rey 131

a los perros viejos y píos a los RASCALS viejos; y ese fases del programa.
es el trabajo en que el predicador debe laborar, 4. Llevar correctamente puesto el uniforme de
con frecuencia en vano. Pero los árboles jóvenes se Exploradores del Rey.
pueden doblar y entrenar mejor aunque algunos de 5. Cooperar con los programas locales de
ellos se quiebren en el proceso”.1 Exploradores del Rey ya establecidos.
Es más, hay muchas oportunidades para los
Para más información escribe a:
jóvenes que se sienten llamados por Dios para trabajar
Royal Rangers International
en Exploradores del Rey. Necesitan ser hombres que
1445 North Boonville Avenue
desean prestar servicio como capellanes, consejeros Springfield, Missouri 65802-1894 USA
o comandantes. Para este ministerio, uno debe tomar Tel. 417-862-2781 ext. 4194
en cuento lo siguiente: FAX 417-831-8230
E-mail: [email protected] or [email protected]
A. Requisitos del líder de Exploradores del Rey Website inglés: www.royalrangersinternational.com
1. ¿Es usted un creyente nacido de nuevo con un
Website español: www.ERLAC.com
sólido fundamento en la Palabra de Dios?
2. ¿Es usted leal a su iglesia? REPASO
3. ¿Son sus costumbres e ideales irreprochables? 1. Los tres objetivos principales de Exploradores
4. ¿Le agrada trabajar y estar con muchachos del Rey son _____________________, _____
jóvenes? _______________ y ____________________
5. ¿Es su vida un ejemplo para los demás? _____ a los muchachos.
6. ¿Tiene talento para dirigir y delegar autoridad? 2. ¿Exploradores del Rey tienen una meta de
evangelizar a los muchachos de qué edad?
7. ¿Posee buen juicio y sentido común?
3. ¿Qué métodos usa Exploradores del Rey para
8. ¿Está usted dispuesto a aceptar
responsabilidad?
desarrollar a los jóvenes?
9. ¿Usted inspira respeto de parte de otros 4. Mencione las razones para usar el uniforme
jóvenes? de Exploradores del Rey.
10. ¿Coopera usted con el programa de la iglesia? 5. ¿Con quién debe hablar un posible líder de
Exploradores del Rey?
11. ¿Está usted dispuesto a tomar clases de
preparación?
12. ¿Tiene usted por lo menos 21 años de edad? (Los
NOTA FINAL
1
Barnes, Royal Rangers Manual. 63.
Segundos Comandantes
tienen que tener por lo
menos 18 años de edad.). la VISIÓN “Exploradores del Rey: Diversión con propósito.”
B. Proceso para ser los VALORES los MÉTODOS
la MISIÓN
Explorador del Rey “Los propósitos” “El perfil del muchacho íntegro
para el Señor Jesucristo”
“Los medios para inculcar los
valores y lograr la misión.”

1. Obtener el apoyo de su MASCULINIDAD CRISTIANA ACTIVIDADES

pastor. Esto, después

de su llamado de parte LA IGLESIA Y
SISTEMA DE
PATRULLA
SU MISIÓN
del Seños, es la clave Alcanzar MUCHACHOS PARA EL SE-
ÑOR JESUCRISTO
principal. LIDERAZGO COMO SIERVO ASCENSOS

2. Obtener copias de
Projectos de
los manuales para MEMBRESÍA FIEL SERVICIO Y
MINISTERIO
A LA IGLESIA
Exploradores del
Rey y estudiarlos Instruir MUCHACHOS EN
LA DOCTRINA BÍBLICA Y EN ENSEÑANZA
PRINCIPIOS DE CONDUCTA MORAL CIUDADANÍA

detenidamente.
3. Matricularse en la clase DOCTRINA BÍBLICA AMISTAD

de preparación para
líderes de Exploradores BIENESTAR FÍSICO UNIFORMES

del Rey. Esta clase ha sido

Retenerlos EN EL LIDERAZGO
ACTIVO DE LA IGLESIA

diseñada para preparar a

los directores en todas las
Visión, Misión, Valores y Métodos de Exploradores del Rey
© 2006 Royal Rangers International
132 Capítulo14 Transparencia 1

BO
SQ
UEJ
O

EXPLORADORES DEL REY

m I. Importancia del Tema
m II. Ejemplo
m III. Objetivos
m IV. Programa de los Exploradores del Rey
Objetivo
Propósito
Metas
Métodos
m V. Participación en los Exploradores del Rey
Requisitos del líder de Exploradores del Rey
Proceso para ser Explorador del Rey
m Repaso
m Notas finales
Capítulo 15

TEMA: La Escuela Dominical

ESCRITORAS: Bienvenida Columna y Kathy Jingling

IMPORTANCIA DEL TEMA OBJETIVOS

1. El obrero sabrá cómo organizar una Escuela
La Escuela Dominical es una respuesta a las Dominical.
directivas bíblicas de enseñar la Palabra de Dios 2. El obrero se dará cuenta de las necesidades a
tanto del Antiguo como del Nuevo Testamento. Es las que la Escuela Dominical puede ministrar
un ministerio de enseñanza organizado y una fuerza eficazmente.
evangelística eficaz de la iglesia local. Los niños son
una parte integral del cuerpo de Cristo, sin embargo 3. El obrero podrá hacer una lista de varias
la iglesia local con frecuencia no se da cuenta de esto. ideas para enriquecer la Escuela Dominical.
Por medio de la Escuela Dominical los niños pueden 4. El obrero entenderá la importancia de la
ser discipulados e integrados a la iglesia. continua preparación de los obreros de
Escuela Dominical.
5. El obrero aprovechará la oportunidad
EJEMPLOS
que ofrece la Escuela Dominical para el
crecimiento de la iglesia.
Bienvenida Columna, de la República Dominicana,
puede verificar la eficacia de la Escuela Dominical. Ella 6. El obrero aplicará activamente ideas para
fue salva por medio de este ministerio y durante 20 lograr el mayor potencial de la Escuela
años ha dedicado su vida para avanzar y perfeccionar Dominical.
esta obra.
I. INTRODUCCIÓN
Cuando el pastor Freddy Martínez comenzó su
ministerio en la República Dominicana en 1978, la La Escuela Dominical es un ministerio con
Escuela Dominical tenía un promedio de asistencia múltiples propósitos de la iglesia local. En este estudio
semanal de 130. El hermano Freddy, parte del consideraremos muchos lados de este complejo y
Comité Nacional de Escuela Dominical, inició clases multifacético tema. Consideraremos el propósito
para preparar a maestros en su iglesia. Él enfatizó de la Escuela Dominical como también la estructura
a los maestros la importancia del evangelismo y del necesaria para expandir su ministerio. Se prestará
discipulado. La Escuela Dominical creció tanto que atención a algunas de las necesidades que la Escuela
dentro de poco tiempo no había suficiente espacio. Dominical puede subsanar. Finalmente, se ofrece una
muestra de una lista de ideas y métodos que pueden
Hoy, la Escuela Dominical cuenta con más de enriquecer o revitalizar una Escuela Dominical. Ya
1.000 asistententes cada domingo. Está organizada sea que se esté estableciendo una nueva Escuela
en tres sesiones de 45 minutos cada una y comienza a Dominical o que un programa ya existente esté
las 8 a.m. Cada sesión ofrece clases para los niños más buscando maneras de ser fortalecido y rejuvenecido,
pequeños hasta los adultos. Hay clases para los recién este estudio ofrecerá muchas propuestas que
convertidos y para los recién bautizados. También hay provocarán pensamientos.
cultos de adoración para niños y adultos. El hermano
Freddy dice: “Gloria al Señor, comenzamos nueve
iglesias afiliadas, todas con una Escuela Dominical II. PROPÓSITO
activa desde el comienzo. ¡Yo creo en el ministerio de
A. Evangelismo
la Escuela Dominical!”
134 Capítulo 15

La Escuela Dominical ha estado al frente vida devocional, bautismo en el Espíritu Santo,

del evangelismo como un medio semanal para evangelismo, estudio bíblico, misiones, etc.). Le toca
presentar el mensaje de salvación a todas las edades. a la iglesia local, a través de ministerios como la
Históricamente, muchas iglesias han comenzado por Escuela Dominical, educar y discipular al pueblo de
el ministerio inicial de una Escuela Dominical. Cuando Dios, prepararlo para usar la Palabra de Dios como se
este programa ministra a cada persona respecto a expresa en Hebreos 4:12, y ayudar a los creyentes a
su habilidad y madurez, la Escuela Dominical sigue madurar como cristianos.
ofreciendo a la iglesia local su medio más poderoso
para llevar almas a Cristo. C. Discipulado
El discipulado es el proceso que Jesús aplicó
Se puede alcanzar con más eficacia a la gente
para instruir a sus discípulos. Él transformó la vida
por medio de relaciones personales antes que por
de doce hombres enseñándoles discipulado. Con
métodos en masa. La Escuela Dominical proporciona
una cuidadosa mezcla de instrucción, ejemplo y
un ambiente de grupo más pequeño que permite
participación en el ministerio de la Escuela Dominical
que los parientes y amigos participen sin sentirse
los creyentes pueden ser preparados para mantener
amenazados. El pecador puede aprender acerca
una vida cristiana consistente y llevar a cabo la tarea
de su estado perdido y de su necesidad del poder
de evangelizar al mundo. Como declara Mateo 28:18-
transformador de la salvación por medio del
20, la misión de la Iglesia es hacer discípulos. La
llamado del Espíritu Santo y de la enseñanza en la
Escuela Dominical es un lugar excelente para llevar
Escuela Dominical. Este ministerio complementa la
a cabo esta tarea.
predicación de la Palabra y los momentos en el altar
de los cultos de adoración. El proceso de discipular debe seguir el ejemplo
de Cristo de inspiración, instrucción, y participación.
La Escuela Dominical desea cumplir con la Gran
Los lados dobles del discipulado son declaración
Comisión como un mandato para llevar a todos,
(declarar a los demás lo que dice la Palabra de Dios)
incluso a los niños, a un conocimiento personal del
y discipulado (el compromiso a cambiar de vida). El
Señor Jesucristo. Con demasiada frecuencia, los
proceso de discipulado comienza en el momento en
niños son olvidados o descuidados en el culto de la
que el obrero de Escuela Dominical tiende la mano
iglesia porque la predicación y los testimonios son
al alumno.
dados más allá de su nivel de comprensión. Los niños
pueden ser ganados para Cristo Jesús cuando el Debemos desear que el Espíritu Santo obre en
Espíritu Santo ministra a través de la proclamación de nuestras escuelas dominicales, pues el Espíritu Santo
la Palabra que se adapta a la comprensión del niño. inspira el cambio en el corazón del pecador llevando
La Escuela Dominical desea ministrar a cada persona así al individuo a la conversión. Luego Él sigue
a su nivel de entendimiento. manifestando su presencia y poder a medida que el
creyente crece en su conocimiento de Jesucristo.
B. Educación
Como Jesús instruía a sus discípulos sobre sí
La Escuela Dominical también es el brazo
mismo, su relación con el Padre y el propósito de
educativo de la iglesia local. Proporciona una
ellos en la vida, así la Escuela Dominical debe ofrecer
enseñanza sistemática de la Biblia a todas las edades.
instrucción bíblica a sus discípulos. Debemos evaluar
El programa educativo de la Escuela Dominical debe
la instrucción que se ofrece en nuestras escuelas
tener como centro un entendimiento de: el Trino
dominicales para determinar credibilidad y eficacia
Dios y su naturaleza, la naturaleza del hombre y su
en la presentación de las verdades bíblicas. Nuestros
necesidad de un Salvador y Señor, la Biblia como la
maestros deben tener la misma determinación que
Santa Palabra de Dios y dirección para nuestra vida, y
se encuentra en Esdras 7:10; desear saber, vivir y
el concepto de la Iglesia como su cuerpo en Cristo de
enseñar la Palabra de Dios.
creyentes. También debemos comunicar claramente
nuestra distinción pentecostal y nuestra creencia en Cristo exigió participación en respuesta a su
el presente ministerio del Espíritu Santo. instrucción. Hoy, la Escuela Dominical también debe
implementar la participación como el resultado
El plan educativo de la Escuela Dominical debe
directo de la enseñanza. Aprender al hacer desarrolla
incluir preparación bíblica básica, enseñanza de
líderes, enfatiza el ministerio, y ofrece a todos los
las ordenanzas de la Iglesia (bautismo en agua
creyentes oportunidades para servir.
y Santa Cena), instrucción de las doctrinas de la
Iglesia (Fundamentos de la fe), y explicación de las
prácticas de la Iglesia (diezmo y ofrenda, oración,
 La Escuela Dominical 135

D. Hermandad Los pequeños que ya caminan, de 2 y 3 años de

edad, comienzan a entender un poquito más sobre
La iglesia es la manifestación local del cuerpo
los demás y con frecuencia aprenden sobre Dios por
de Cristo. Desafortunadamente, sus miembros con
medio del juego dirigido.
demasiada frecuencia ven su función como una de
simplemente espectadores en una reunión semanal Los preescolares, de 4 y 5 años de edad, están
para un culto. El momento de unir corazones en listos para aprender sobre el amor de Dios mediante
alabanza y adoración, para oír un mensaje inspirador, enseñanza acerca de sus obras. Cuando los niños
y para orar es un momento de ánimo para los comienzan la primaria, la Escuela Dominical con
creyentes. Sin embargo, también somos seres sociales frecuencia divide sus clases por grado. Las divisiones
que necesitan de interacción con otros individuos. más comunes son: grados 1-3 y grados 4-6, o grados
Necesitamos de un lugar donde la gente nos conozca 1-2, luego 3-4 y finalmente 5-6. Las mejores divisiones
de verdad y se interese por nuestras necesidades. serían una clase para cada grado, si es posible.
La Escuela Dominical ofrece una oportunidad B. Jóvenes
para la hermandad cristiana. Es un grupo que puede
celebrar juntos, orar juntos, aprender juntos, crecer Los jóvenes se pueden combinar desde los
juntos, y llevar cargas y tristezas juntos. adolescentes hasta los adultos jóvenes, o si es posible,
dividir en grupos según las divisiones generales por
Los grupos pequeños de la Escuela Dominical
edad de los alumnos (13-15 años de edad, 16-18, 19-
ayudan a enriquecer la hermandad entre personas
22, etc.).
de edad e intereses similares. Es necesario entender
la necesidad de tener clases individuales para varias C. Adultos
edades e intereses para ofrecer esta función de
hermandad en el cuerpo de Cristo. La última categoría principal de alumnos es la de
los adultos. Se puede enseñar a este grupo con más
III. PARTICIPANTES eficacia por medio de algunas divisiones también.
Algunas iglesias creen que la iglesia es para adultos • Los adultos jóvenes (alumnos universitarios,
solamente. Otros creen que la Escuela Dominical es de carrera, recién casados, nuevos padres de
un lugar para niñitos y que los adultos ya no deben familia, etc.)
asistir. Una iglesia saludable es una que comprende • Mediana edad (los hijos han dejado el hogar,
y aprecia el lugar de la Escuela Dominical como un rutinas de la vida y del trabajo, etc.)
medio eficaz para todas las edades. El mandato bíblico
que va hasta los días de Moisés habla de la necesidad • Mayores (jubilados, los hijos están aparte,
de enseñar de Dios a todas las edades. Dios mandó abuelos, los efectos de la edad, enfermedad,
a Moisés: “Harás congregar al pueblo, varones y etc.)
mujeres, y niños. . . para que oigan y aprendan, y La gente se relaciona mejor y aprende más
teman a Jehová vuestro Dios, y cuiden de cumplir cuando comparte intereses, habilidades, valores y
todas las palabras de esta ley” (Deuterenomio 31:12). necesidades comunes con los otros miembros del
Considere tres divisiones principales de la Escuela grupo. La Escuela Dominical necesita mantener
Dominical por edad. en mente este principio al formar grupos. Aunque
cada niño se desarrolla física, mental, emocional y
A. Niños espiritualmente a su propio paso, todavía pasa por
La más amplia de las tres divisiones es la de los las mismas etapas generales de desarrollo que los
niños. Los niveles educacionales en esta categoría otros niños de la misma edad y por tanto comparte
tienen un alcance extremadamente amplio. Entre características de desarrollo similares. El maestro
más la Escuela Dominical pueda dividir a este grupo de Escuela Dominical puede subsanar mejor las
en grupos más pequeños por edad, más eficaz será necesidades de los alumnos si están divididos en
la enseñanza. La iglesia también puede ofrecer un grupos similares de edad y habilidad.
ministerio para niños preescolares.
IV. NECESIDADES ESPECIALES
Los bebés, de 0-2 años de edad, pueden estar
en una guardería donde los obreros les muestran La Escuela Dominical debe dividir a los alumnos
dibujos llamativos, hablan del amor de Dios, y cantan en grupos más pequeños para mayor eficacia. Como
cánticos sencillos que comenzarán a influenciarlos se dijo anteriormente, esto se hace más comúnmente
hacia un amor para Dios.
136 Capítulo 15

según la edad. Otra manera de dividir a los alumnos • Crianza de los hijos
en clases es según necesidades especiales. Quizá • Adultos mayores
cierto tema anime la formación de una clase para
• Minusválidos
tratar con ese tema. No obstante, las necesidades
especiales de algunos alumnos quizás no sean la • Otros idiomas
base para formar una clase especial pero los maestros En oración evalúe el área para asesorar las
deben considerarlas como puntos clave con los que necesidades y determinar si la Escuela Dominical
se tratará en el aula cuando sea posible. está haciendo todo lo que puede para ministrarles.
Permita que el Espíritu Santo dirija en planear
A. Familia maneras de ministrar.

La familia es la unidad original que Dios diseñó C. Problemas

para instruir y discipular. Se exhorta a los padres que
crien a sus hijos “en disciplina y amonestación del Otra área de preocupación es encontrar una
Señor” (Efesios 6:4). Ese deber no ha cambiado, sin manera eficaz de tratar con algunos problemas
embargo la sociedad en la que vivimos ha causado especiales. Las áreas sensibles se pueden tratar
dificultad con este plan. mejor dentro de la Escuela Dominical. Esta puede ser
una manera en que la iglesia enseñe y ministre a los
La Escuela Dominical debe considerarse como
individuos que están tratando problemas como:
una ayuda y un refuerzo para la enseñanza en el
hogar. Los padres deben enseñar a sus hijos la verdad • Divorcio
de Dios y su Palabra. Debido a cambios en la sociedad,
• Imagen de sí mismo
muchos padres cristianos hoy necesitan ayuda para
criar a los hijos. La Escuela Dominical puede ayudar • Crisis de la vida media
a los padres al prepararlos y enseñarles maneras de • Enfermedad
preparar a sus hijos. • Abuso de alcohol y de drogas
Los niños recibirán refuerzo de esta enseñanza • Dinero y presupuesto
en sus clases también. Muchos niños hoy no tienen • Muerte y duelo
padres cristianos y la Escuela Dominical puede ser un
• Trabajo y desempleo
representante de la familia de la iglesia y ofrecer esta
preparación que está ausente en el hogar. Ya sea que la Escuela Dominical ofrezca clases
especiales para necesidades específicas o que se
Los líderes que planean el currículo y la dirección anime a los obreros que traten con estos problemas
de la Escuela Dominical necesitan determinar si en las clases regulares, la iglesia puede encontrar
su iglesia está haciendo todo lo que puede para un medio valioso para un ministerio profundo a
fortalecer y apoyar a las familias cristianas. nuestro necesitado mundo por medio de la Escuela
Dominical.
B. Grupos específicos
V. ESTRUCTURA
Habrá alguna necesidad ocasional de clases
dirigidas a grupos específicos. La Escuela Dominical
Este estudio presenta un breve repaso de
debe ser sensible de las necesidades de la iglesia local
la estructura básica de la Escuela Dominical. Las
y lo suficientemente flexible para planear subsanar
siguientes explicaciones son sugerencias útiles para
estas necesidades. Algunos ejemplos de clases que
formar una Escuela Dominical, pero no son absolutas;
pueden tener de 4 a 6 semanas de duración son:
temple cada una por las circunstancias en las que su
• Clase para recién convertidos Escuela Dominical operará.
• Problemas especiales
• Preparación de maestros A. Organización y administración
• Temas bíblicos especiales La Escuela Dominical típica se reúne una hora antes
También podría haber una necesidad en la iglesia del culto de adoración del domingo por la mañana.
de tener algunas clases para varios grupos como: Cuando hay cultos múltiples, la Escuela Dominical
se puede ofrecer varias veces durante los diferentes
• Parejas comprometidas o recién casadas
 La Escuela Dominical 137

cultos. En algunos lugares la Escuela Dominical es los La evaluación debe ser un medio constante
domingos por la tarde o por la noche. para diseñar metas, como también examinar para
ver si se han logrado. En simples palabras eso quiere
Algunas iglesias usan la Escuela Dominical
decir que los líderes estudiarán cuidadosamente los
como un medio evangelístico o como grupos de
apuntes de la asistencia y de las ofrendas, las clases
discipulado los sábados por la tarde y todos los días
que se ofrecen, y las áreas que necesitan ministerio
durante las vacaciones. La Escuela Dominical también
y enseñanza.
se usa con frecuencia para comenzar una nueva
iglesia en un nuevo lugar. Los mismos principios de la Debe haber un plan anual de eventos y énfasis.
Escuela Dominical se pueden adaptar a otros días de Esto incluirá una lista de prioridades, como también
la semana. Sea sensible a la dirección del Señor y sea un calendario de actividades planeadas. Cada mes o
flexible para suplir las necesidades de la iglesia. cada tres meses se puede recordar al personal acerca
del énfasis de la Escuela Dominical durante ese
Aun la Escuela Dominical más pequeña debe
tiempo.
ser organizada y dirigida por obreros dedicados. La
Escuela Dominical es una rama del ministerio de la C. Enlistarse y prepararse
iglesia local, y por tanto está bajo la supervisión del
Es imposible mantener una Escuela Dominical eficaz
pastor y de los líderes de la iglesia. Los líderes de la
sin preparar a los maestros. La mayoría de maestros l no
Escuela Dominical serán escogidos de acuerdo con
son educadores preparados, sino personas que están
la constitución de la iglesia. La mayoría de los líderes
dispuestas a aprender cómo ser siervos del Señor a
consisten de un superintendente, un secretario y
través de este ministerio. Será necesario que los líderes
tesorero, y un maestro para cada clase. Las Escuelas
enlisten constantemente a nuevos maestros como
dominicales más grandes tendrán supervisores
alternos para todos los puestos y para dar lugar al
de departamentos, una junta de directores, y
crecimiento. Los líderes deben ofrecer preparación para
posiblemente otros líderes de ministerio.
los maestros. Hay varias maneras en que esto puede
El programa semanal de la Escuela Dominical tener lugar.
puede variar de iglesia en iglesia. Algunas iglesias
Se puede preparar a los nuevos maestros en
comienzan la mañana con un programa de apertura
una clase especial. También pueden lograr valiosa
de 15 minutos para todos. Luego los alumnos son
habilidad al ayudar en una clase de un maestro con
despedidos para ir a su respectiva clase. En algunas
experiencia.
iglesias quizá también tengan un programa de apertura
para cada departamento principal (principiantes, Una reunión de maestros mensual o trimestral
primarios, intermedios, jóvenes y adultos). Otras puede ofrecer un repaso de las metas y planes,
iglesias mandan a los alumnos directamente a su clase ofrecer información, y enseñar nuevas habilidades.
al llegar y el maestro tiene una actividad de apertura Los maestros pueden intercambiar nuevas ideas que
como parte de la lección. han dado resultado en su clase. Los líderes también
pueden usar esta reunión para orar con los maestros
La Escuela Dominical también tiene un lugar
y animarlos.
importante para celebrar días y sucesos especiales.
Se pueden planear programas con la participación de Cada año se pueden planear seminarios de
todas las edades para Navidad, Día de la Madre, Día preparación de una semana de duración. Se puede
del Padre, Día de la Independencia, etc. El domingo usar un programa para el seminario entero y luego se
de promoción anual significa la graduación de los puede entregar un certificado por haber terminado
alumnos a nuevas clases. Dé honor a los que asisten el curso.
fielmente y reconozca el duro trabajo del personal de
la Escuela Dominical. Evalúe las metas de la Escuela Dominical. ¿Son
claras y se comunican bien a todos los obreros?
¿Cuáles son algunas maneras de preparar a los nuevos
B. Metas maestros? ¿Ofrece la iglesia continua preparación
para ayudar a los maestros presentes?
La Biblia habla de la importancia de tener
una visión. La Escuela Dominical debe planear La última consideración de enlistar y preparar
cuidadosamente para ser lo que Dios quiere que sea. obreros de Escuela Dominical es un esfuerzo
Los líderes deben fijar metas, como también planear concentrado por demostrar aprecio a estas finas
objetivos y pasos a dar para lograr las metas. personas que sirven al Señor de esta manera. Dan de
su tiempo para prepararse, dejan de asistir a clases
138 Capítulo 15

ellos mismos para enseñar a otros y con frecuencia • Equipo o local: considere el espacio del
dan más de lo que la mayoría jamás verá. Estas edificio y el equipo como muebles (mesas,
personas se están ganando una recompensa eterna, sillas, luces, pizarra, caballete, flanelógrafo,
pero es importante afirmar su disposición para servir proyecto de transparencias, etc.).
al Señor. • Principio de variedad: hay muchas maneras
Planee maneras anuales para mostrar de enseñar usando muchos métodos.
agradecimiento. Esto se puede hacer el domingo • Concepto de enseñar: considere los
de clausura con reconocimiento y oración por el conceptos personales de enseñanza y los
nuevo año de Escuela Dominical. Planee una cena métodos que mejor se prestan al estilo y a la
anual para honrar a los maestros. Si los obreros de personalidad.
la Escuela Dominical de la iglesia son apreciados y Colecte varios métodos que darán resultado
periódicamente honrados, entonces el trabajo de con el grupo, en su ambiente y dentro de los estilos
enlistar nueva ayuda será más fácil. ¡A la gente le personales de enseñanza. Una Escuela Dominical
gusta ser parte de un ministerio que tiene éxito! eficaz es una que buscará nuevas ideas para
enriquecer su programa general y que también
VI. NUEVAS IDEAS ofrecerá nuevas ideas para usar dentro de sus clases.
Las siguientes ideas se pueden usar para el programa
Esta sección final consistirá de nuevas ideas, general o para que los maestros las prueben en sus
métodos y conceptos a considerar para el avance clases individuales.
de la Escuela Dominical. Una vez se haya reconocido
la necesidad de tener Escuela Dominical, una vez B. Métodos
se hayan declarado el propósito y las posibilidades
de este ministerio y la iglesia haya determinado la Dos maestros
formación estructural del programa, entonces los Muchas iglesias hoy están usando el método
maestros pueden considerar maneras creativas para de enseñanza en equipo. Esto hace necesario tener
lograr las metas con eficacia. Antes de escoger un dos maestros para cada clase. Al principio eso podría
método, considere varios factores. parecer imposible cuando es difícil encontrar un
maestro por clase. Pero esto se puede desarrollar
A. Factores que determinan los métodos gradualmente. Dos beneficios de tener dos maestros
Traer cambio a la Escuela Dominical puede ser ministrando en un aula son poder preparar a los
una manera positiva de promover eficacia en lo que se nuevos maestros por medio del discipulado y no
hace. Sin embargo, añadir cambio sólo por tener algo tener que buscar suplentes.
nuevo puede disminuir la eficacia de la iglesia y crear
El proceso podría comenzar con el maestro
inestabilidad. Buscar en oración la dirección de Dios
original como el maestro principal y la segunda
es el fundamento para evaluar y planear los cambios.
persona como ayudante. Gradualmente la segunda
Una vez se haya considerado una nueva idea, será
persona podría participar en la presentación de
importante comunicar ese cambio a todos los obreros
la lección. Podría comenzar tomando la asistencia
y alumnos. A continuación se encuentra una lista
y recogiendo la ofrenda y luego observar. Luego
de factores que se deben ponderar al considerar un
podría ayudar encargándose de la porción del
cambio de método en la Escuela Dominical o aún en la
versículo para memorizar. Después de eso podría
forma de enseñar dentro de un aula individual.
presentar la lección. Finalmente, los dos maestros
• Maneras de aprender: considere la necesidad podrían planear un horario de rotación para enseñar.
de oír, ver, tocar, hacer y escribir. Uno enseñaría mientras el otro ayuda o se encarga
del versículo para memorizar, etc. Podrían encontrar
• Edad y género de los alumnos: considere la
muy útil cambiar cada dos semanas, cada dos meses,
necesidad de los alumnos de tener espacio y
o hasta cada dos trimestres. Con el tiempo la iglesia
actividad.
podría crecer al punto en que estos dos maestros se
• Número en la clase: considere el número de separen y cada uno tenga una clase con un ayudante
alumnos a ese nivel y el espacio en el que para volver a comenzar el proceso.
tiene que trabajar.
Algunas iglesias han comenzado a enseñar
• Tipo de materiales o currículo: considere
con dos maestros, pero con diferente motivación y
los requisitos para las actividades y el
énfasis. Tienen parejas de casados como maestros.
cumplimiento de los temas asignados.
 La Escuela Dominical 139

Esto funciona muy bien excepto cuando se hace Hay muchos nuevos métodos para enseñar una
necesario estar ausente. Generalmente ambos lección, para repasar una lección, y para ofrecer
estarán ausentes al mismo tiempo. Un beneficio aplicación. Para los que trabajan en la Escuela
mayor de este método es para los muchos niños hoy Dominical será importante saber cómo implementar
que no tienen ambos padres en el hogar para verlos nuevos métodos de presentación para añadir
relacionarse como ejemplos cristianos. Este arreglo variedad a su clase. La siguiente lista es sólo un
en la Escuela Dominical puede permitir a los niños ejemplo de lo que se puede enseñar y desarrollar por
o jóvenes observar a parejas cristianas deleitarse en medio del programa de preparación continuo dentro
trabajar juntos. Para algunos éste será el ejemplo más de la iglesia local.
cercano de un hogar cristiano que jamás verán.
Usar la Biblia
La tercera opción es una combinación de las
dos ideas. El sistema del primer plan se puede usar, Esta es una lista de maneras creativas de usar la
pero con parejas de casados en vez de maestros Biblia en el aula:
individuales. Las clases pueden ver a dos parejas en
acción y se pueden preparar a nuevas parejas para • Poner música a los versículos bíblicos y crear
enseñar. coros nuevos.
• Pruebas escritas u orales para repasar el
Estudios de unidades contenido bíblico.
Los materiales de Escuela Dominical que se • Juegos de la Biblia: un juego de “¿Quién Soy?”
publican pueden ofrecer a la iglesia un programa de para adivinar personajes bíblicos, repasos
estudio bíblico sistemático y completo. Un currículo para encontrar rápidamente una referencia,
trata trimestralmente con un tópico o tema y ofrece juegos de concentración para emparejar
ideas adicionales para el aula o para el departamento. información o personajes bíblicos.
Algunos temas podrían ser relevantes para una • Marcar pasajes bíblicos: enseñar cómo marcar
situación pero podrían no estar incluídos en el versículos y pasajes significantes. Se pueden
material. usar diferentes colores para cada tema y para
marcar los versículos para memorizar.
Podría ser necesario que el maestro desarrolle un
corto estudio de unidad para tratar con ese asunto. • Cadenas de pasajes clave: escoja un tema,
Las clases de jóvenes y de adultos con frecuencia luego busque todos los versículos relevantes.
se deleitan con los estudios cortos o de tópico de Apunte el primer versículo, luego escriba
aproximadamente seis semanas y esto también el versículo siguiente en el margen y siga
podría ser presentado por un nuevo maestro o por un escribiendo cada versículo como una cadena
grupo de personas para darle un descanso al maestro por toda la Biblia.
regular de esa clase. • Memorización: use maneras creativas
para ayudar a memorizar, y haga que los
Esta idea puede ser tan sencilla como escoger un
versículos escogidos cobren significancia
tópico o tan integrada como incluir la decoración del
para los alumnos.
aula, hacer proyectos adicionales, o hasta llevar a toda
la clase en una excursión. La clave está en relacionar • Paráfrasis escritas: volver a escribir los pasajes
todas las actividades y los proyectos con el tema que en sus propias palabras.
se estudia. Algunos posibles temas se presentaron • Copiar a mano la Escritura: los alumnos
anteriormente como problemas, pero esto también escriben a mano pasajes largos o un capítulo
puede ser un estudio profundo de un método para o más de la Biblia. Comprenderán la práctica
estudiar la Biblia (exégesis, el uso de concordancias, antigua y las partes del mundo donde
etc.) o una época de la Biblia (la vida en el Antiguo todavía hacen esto hoy.
Testamento, la vida de los beduinos, la vida de Cristo, • Grabaciones de la Biblia: si hay acceso a una
la vida de la Primera Iglesia o la vida de un individuo). grabadora, grabe la Biblia para los que saben
Al esudiar los apóstoles quizás se podría hacer una leer o para los ancianos con dificultades de la
investigación sobre hacer tiendas o sobre la pesca; vista.
el aula se podría decorar con esas ideas o se podrían
• Dramas y pantomima: use el drama bíblico
hacer carteles de esas ocupaciones.
para representar la historia o los alumnos
Métodos variados mayores quizás quieran escribir la narración.
140 Capítulo 15

Esto también se puede hacer para que alumnos hacia los puntos principales de la
los alumnos mayores enseñen a los más lección.
pequeños. • Repaso: el maestro ayuda a los alumnos
• Estudio en grupo: la clase se divide en grupos a repasar los puntos clave de una
pequeños que estudian una parte asignada presentación.
del pasaje y contestan preguntas para luego • Grupos de escuchar: el maestro asigna a los
compartir con toda la clase. grupos preguntas específicas para escuchar
Lista de ideas una lección, cinta, etc., y buscar las respuestas
específicas.
La siguiente lista incluye ideas que se pueden
usar para añadir variedad e interés a las clases para • Panel: de tres a cinco personas hablan sobre
jóvenes y para adultos. un tema ante la clase.
• Simposio: cada persona de un panel habla
• De acuerdo/No de acuerdo: el maestro sobre una parte del tema que se presenta.
estimula el pensamiento haciendo
declaraciones y los alumnos luego deciden • Proyecto: la clase cumple con un trabajo o
qué opinan sobre esa declaración. servicio específico, por lo regular aplicando
principios bíblicos.
• Lluvia de ideas: los alumnos comparten
tantas ideas como sea posible sobre un tema • Dramas cortos: los niños representan un
y luego se combinan todas en una lista para problema y luego hablan sobre el mismo.
estudio especial o para pensar más sobre • Búsqueda de la Escritura: cada alumno tiene
ellas. un tira de papel con una referencia bíblica
• Grupos de discusión: se presenta una que se relaciona con el tema de la clase. La
situación de la vida para ser analizada y la encuentran, la leen, y la comparten con el
clase sugiere soluciones. Esto refuerza la resto de la clase
habilidad para resolver problemas.
• Respuesta en círculo: se comienza con una
CONCLUSIÓN
persona y se sigue por el círculo permitiendo
que todos tengan la oportunidad de dar su Al cristiano de cualquier edad se le presenta la
opinión. tarea de ser más como Cristo. La iglesia debe cumplir
con su deber de ganar y discipular a los que están
• Debate: presentar lados negativos y positivos
perdidos. La Escuela Dominical es el lugar donde
de un problema para estimular pensamientos
el énfasis es personal, donde el evangelismo y el
u opiniones.
discipulado se entretejen, y el impacto es mayor en
• Demostración: un alumno demuestra cómo la comunidad local.
hacer algo.
Es hora de formar Escuelas dominicales fuertes
• Estudio bíblico directo: los alumnos
que resultarán en iglesias fuertes. Hoy es el día para
participan en estudiar un pasaje asignado.
evaluar el programa de la Escuela Dominical para ver
• Discusión: el maestro da preguntas sus puntos fuertes y para ser desafiados para cambiar
estimulantes y los alumnos responden bajo sus puntos débiles. La Escuela Dominical permanece
la dirección del maestro. siendo una base sobre la que los cristianos pueden
• Excursiones: la clase visita un lugar para que alcanzar a su propia comunidad.
los alumnos se formen una idea sobre un
tema. REPASO
• Ilustraciones: las historias breves e
interesantes pueden ayudar a ilumnar o 1. Explicar las cuatro funciones básicas de la
enfatizar una verdad. Escuela Dominical y su propósito.

• Entrevista: el maestro o un alumno puede 2. ¿Qué debe enseñar la Escuela Dominical?

entrevistar a otra persona en la clase o en 3. Haga una lista de las divisiones (grupos por
grabación fuera de la clase. edad) de su Escuela Dominical.
• Preguntas clave: el maestro prepara 4. ¿Cuáles son algunas de las necesidades
preguntas importantes para dirigir a los especiales o grupos en su área que puedan
 La Escuela Dominical 141

exigir tener una nueva clase de Escuela Springfield, Missouri: Gospel Publishing House,
Dominical? 1935.
5. ¿Qué normas está usando usted para evaluar Rexroat, Stephen. Sunday School Spirit. Springfield,
su Escuela Dominical? Missouri: Gospel Publishing House, 1979.
6. ¿Qué nueva idea o método le gustaría probar
Richards, Lawrence O. Creative Bible Teaching.
lo más pronto posible?
Chicago, Illinois: Moody Press, 1970.
7. En unas pocas líneas, escriba la razón por la
que la Escuela Dominical es importante para Towns, Elmer. How to Grow an Effective Sunday
su iglesia. School. Springfield, Missouri: Gospel Publishing
House.
BIBLIOGRAFÍA Towns, Elmer. The Successful Sunday School and
Teachers Guidebook. Carol Stream, Illinois:
Benson, Clarence. Sunday School in Action. Chicago,
Creation House, 1976.
Illinois: Moody Press, 1951.
Byrne, H. W. Education for the Local Church. Grand
Rapids, Michigan: Zondervan Publishing House,
1963.
Carlson, G. Raymond. Prepare for God’s Words.
Springfield, Missouri: Gospel Publishing House.
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Childhood Education in the Church. Chicago,
Illinois: Moody Press, 1986.
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Communications. Springfield, Missouri: Gospel
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Ohio: Standard Publishing, 1987.
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Springfield, Missouri: Gospel Publishing House,
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Springfield, Missouri: Gospel Publishing House,
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Chicago, Illinois: Moody Press, 1970.
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Winona Lake, Indiana: Light and Life Press, 1980.
Kuert, Bill. The Church’s Educational Task: GU CM
curso M3052E90.
Martin, William. First Steps for Teachers. Springfield,
Missouri: Gospel Publishing House.
Pearlman, Myer. Successful Sunday School Teaching.
142 Capítulo15 Transparencia 1

BO
SQ
UEJ
LA ESCUELA DOMINICAL
O
m Importancia del tema
m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Propósito
A. Evangelismo
B. Educación
C. Discipulado
D. Hermandad
m III. Participantes
A. Niños
B. Jóvenes
C. Adultos
m IV. Necesidades especiales
A. Familia
B. Grupos específicos
C. Problemas
m V. Estructura
A. Organización y administración
B. Metas
C. Enlistarse y prepararse
m VI. Nuevas ideas
A. Factores que determinan los métodos
B. Métodos
m Conclusión
m Repaso
m Bibliografía
Capítulo 16

TEMA: La Escuela Bíblica de Vacaciones

ESCRITORA: Francia Hernández

IMPORTANCIA DEL TEMA Por supuesto que a los niños les encantan las
vacaciones, pero con demasiada frecuencia es tiempo
libre, vacío de estructura y dirección. Para muchos, el
La escuela bíblica de vacaciones es uno de los
verano es aburrido. La iglesia puede dar a los niños
instrumentos ministeriales de más eficacia que hay
de la comunidad algo que hacer con el tiempo libre:
hoy. Se enfatiza la enseñanza de la Biblia por medio
la EBV.
de una combinación de actividades manuales y
recreacionales para los niños. En general, este
método es un medio práctico y poderoso para I. OBJETIVOS DE LA EBV
atraer a los niños a la iglesia durante las temporadas
de vacaciones. A la iglesia local se le presenta una
A. Evangelización de los niños
oportunidad para alejar a los niños de las influencias El objetivo principal de la EBV es la salvación de
negativas y de las calles peligrosas y llevarlos a un niños y jóvenes. Lecciones de la Biblia y amistad son
encuentro con el Señor Jesucristo. dos métodos de la EBV para lograr este propósito.
Sería difícil para la iglesia local obtener mejores
resultados en menos tiempo y con menos gasto que B. Motivación para discipular
durante una EBV de 1 ó 2 semanas de duración. La
rica variedad de instrucción bíblica que se comparte Un segundo objetivo de la EBV es motivar a los
con los niños beneficiará el desarrollo espiritual de niños para que hagan discípulos, enseñarles cómo
los niños, de la iglesia, y de los cristianos que prestan vivir de modo que agrade a Dios, y ayudarles a
servicio como maestros, ayudantes, músicos, y desarrollar y madurar espiritual y moralmente. En el
coordinadores. futuro estos mismos niños y jóvenes serán maestros
y coordinadores de la EBV.
OBJETIVOS
1. Entender los propósitos de la escuela bíblica
II. PLANEAR LA EBV
de vacaciones.
2. Entender la organización y el desarrollo de la A. Preparar por adelantado
EBV.
3. Apreciar las facetas y el ministerio de la EBV. Planee con bastante antelación. Las fechas de la
EBV se deben fijar con meses de antelación. También
INTRODUCCIÓN es necesario formar un grupo de oración para apoyar
el ministerio de la EBV.
Los niños escolares reciben 1.000 horas de
educación secular por año. En comparación, los que
se matriculan en la Escuela Dominical sólo reciben
B. Elegir un coordinador
52 horas por año de enseñanza bíblica y orientación
El pastor, como director espiritual, junto con
cristiana. La educación secular es obligatoria.
el superintendente de la Escuela Dominical deben
La educación cristiana es voluntaria. La EBV, en
nombrar al coordinador general de la EBV. El último
una manera divertida y emocionante, ofrece una
fungirá como presidente del comité de la EBV,
excelente oportunidad para aumentar las horas de
mientras que el pastor y el superintendente son
enseñanza bíblica que el niño puede recibir.
144 Capítulo 16

miembros honorarios. Estos tres oficiales se reunirán las responsabilidades y expectaciones que involucra
para decidir el tema, el horario, y los materiales para el compromiso a ministrar en la EBV. Cada maestro
la EBV. El comité de la EBV debe supervisar la entrega debe saber que su ministerio es evangelismo a través
de materiales a cada maestro y ver que el edificio de su enseñanza y su ejemplo. Este puesto exigirá de
para las varias actividades esté listo para usarse. mucha preparación antes de la EBV, mucho servicio
durante la EBV, y mucha perseverancia en seguir la
Las responsabilidades del coordinador son:
comunicación con los alumnos después de la EBV.
• Reunirse con el pastor, con el superintendente
Al organizar la EBV, también serán necesarias
de la Escuela Dominical y con el personal de
unas cuantas personas para ayudar al coordinador.
la EBV.
Hermanos de la iglesia o alumnos de instituto
• Ayudar al tesorero con las ofrendas. bíblico quizás deseen ayudar con la EBV. Si llegan
• Ver que todo resulte bien y con eficacia. obreros fuera de la ciudad, se les debe dar comida y
alojamiento.
• Verificar que las responsabilidades sean
asignadas debidamente y claramente
definidas. F. Planear los gastos

C. Establecer los objetivos Una EBV, como cualquier otro alcance

evangelístico, exige de una inversión de dinero. Para
Se debe pensar con presición para desarrollar determinar el presupuesto para la EBV, considere los
los objetivos del curso. ¿Hacia adónde va? ¿Cómo gastos por alumno para libros, manuales, trabajos
beneficiará a los alumnos que se matriculen? El manuales, juegos, ayudas visuales, refrigerios y
éxito del programa depende en parte del tiempo premios. Multiplique este costo por el número en
que se dedique a planear sus objetivos. Se deben total de asistentes que se esperan. Sume a esta
desarrollar metodología dando consideración a las cantidad el costo de los materiales, útiles, preparación
expectaciones de los alumnos. y quizás de la comida y alojamiento que necesiten la
administración y el personal de la EBV. Una cantidad
final crítica del presupuesto de la EBV es el costo de
D. Lugar para los materiales
publicidad.
Haga el pedido de los materiales para la EBV con Como coordinador, usted debe levantar una
antelación para que los maestros tengan tiempo consciencia evangelística hacia la EBV dentro de la
adecuado para preparar los métodos y el contenido iglesia local. La congregación que recibe una visión
de sus clases. Una falta de materiales es siempre así aceptará el costo del programa. El presupuesto se
una inconveniencia tanto para el instructor como puede lograr, por ejemplo, por medio de promesas,
para los alumnos. Están disponibles materiales que ofrendas, y actividades organizadas para recaudar
se han desarrollado para usarse en muchas culturas dinero.
y ambientes. RDM tiene a su disposición cuatro
programas de EBV. Algunas sugerencias para actividades son:
1. Cada familia de la iglesia puede someter una
E. Enlistar obreros promesa o donación para la EBV.
Se debe hacer un esfuerzo para enlistar obreros 2. Se pueden recolectar ofrendas para la EBV
que contribuyan al éxito de la EBV. Durante el año los durante los cultos de la iglesia.
pastores y los líderes de la iglesia pueden comunicar 3. Las ofrendas que se recolecten durante la
a la congregación la importancia de la EBV. Esta EBV podrían contribuir.
información interesará a los que, debido a una falta 4. Se podrían vender artes manuales, comida, y
de información, nunca antes hayan contribuido a un artículos de segunda mano.
ministerio de la EBV.
5. Se puede designar dinero específico de la
Un insuficiente número de obreros disponibles iglesia o de la Escuela Dominical para la EBV.
disminuirá la calidad del evangelismo, ministerio
e instrucción de la EBV. Determine el número de G. Dar publicidad
maestros necesario para enseñar al evaluar el
número de alumnos en cada grupo por edad que se Comience anunciado la EBV en la Escuela
espera que asistan. Informe a estos maestros sobre Dominical, en los cultos de la iglesia y en el boletín
 La Escuela Bíblica de Vacaciones 145

de la iglesia un mes o dos antes de la fecha fijada. III. HORARIO DE LA EBV

A medida que se acerca el tiempo para la EBV, haga
anuncios, noticieros, carteles, folletos, y hojas sueltas Por lo regular, la EBV dura una semana (5 días). Las
para interesar a la gente. Incluya en los anuncios actividades pueden tener lugar durante la mañana, la
el nombre de la iglesia, la dirección, las fechas, las tarde o la noche, según lo que sea conveniente para
horas, y el tema de la EBV, números de teléfono y la la comunidad de la iglesia.
declaración de “entrada libre”.
A. Momentos juntos
Una semana antes de comenzar la EBV, organice
a grupos para que vayan de puerta en puerta con La EBV comienza cada día con un “Tiempo Juntos”.
invitaciones personales. Pida a los payasos que Durante 35 a 45 minutos todos, niños y personal,
levanten interés en la EBV en el vecindario de la iglesia. se reúnen para una ceremonia de apertura para así
Indague sobre los calendarios de la comunidad en preparar el corazón y la mente de los niños para
los periódicos, estaciones radiales y noticieros de la que reciban las verdades que se presentarán en las
comunidad. Si el presupuesto lo permite, compre un leccioes y actividades a través del día. El Tiempo Junto
anuncio en el periódico o en la radio. consiste de oración, alabanza, saludos a las banderas,
anuncios, y una corta presentación dramática
H. Preparar a los obreros (pantomima, títeres o una historia ilustrada) que
enfatizará el tema del día.
Durante los meses antes de la EBV prepare a
los maestros y a los ayudantes. Reúnase con ellos Se podrían incluir varias sugerencias en la
regularmente para orar y hablar de los objetivos, actividad diaria de Tiempo Juntos. Haga uso de la
ideas, horarios, lecciones, actividades, gastos y creatividad, de la experiencia, y de ejemplos locales
responsabilidades. Es necesario ofrecer a todos para planear la agenda para Tiempo Juntos. Esta
preparación y demostración de los trabajos manuales, porción de apertura del día de la EBV no debe pasar
juegos, hojas de trabajo, y las actividades de Tiempo de 45 minutos.
Juntos. Informe al personal sobre la necesidad de
llenar las tarjetas de matrícula y de asistencia a clase § Procesión de apertura (para las familias o
que formarán un registro general. Esa preparación clases)
hará que cada participante del personal se sienta § Oración
mucho más adecuado para su tarea.
§ Saludos (a la bandera nacional, a la bandera
Ore con la administración y el personal de la EBV cristiana, y a la Biblia)
durante las semanas de planificación y preparación. § Recitar el lema
Durante la semana de la EBV también ore con el
personal al principio y al final de cada programa diario § Otras recitaciones
de la EBV. Enseñe al personal cómo depender de la § Anuncios (incluya los nombres de los que
dirección del Espíritu Santo en todas sus lecciones y hayan ganado algún concurso)
actividades, palabras y actos. Al final de cada día de la
EBV, reúnase brevemente con el personal para hablar § Ofrenda
de los problemas y éxitos y para hacer planes para el § Corta presentación teatral
próximo día. Antes de la ceremonia de apertura, los niños
Todos los días los maestros deben llegar por deben formar una fila para entrar al salón. Tres
lo menos media hora antes del comienzo de las alumnos que se hayan escogido con antelación
actividades de la EBV. Todos los materiales, los útiles, deben entrar con las banderas y la Biblia abierta. La
las ayudas visuales, y el equipo debe estar listo para Biblia se debe colocar entre las dos banderas. Todos
usarse antes que lleguen los niños. Cada niño debe siguen al compás de una marcha mientras se canta
ser recibido y bienvenido cuando entre a la EBV. un himno. Permanecen en pie para los saludos y la
oración de apertura.
Cuando concluya la semana de EBV, recoja los
materiales, incluso las ayudas visuales, y archívelos 1. Saludos.
para poder volver a usarlos. Mantenga un apunte de
las visitas que se hagan después de la EBV. Visite a Bandera nacional
las familias de los niños varias veces e invítelas a la Juro lealtad a mi bandera nacional y al país al
Escuela Dominical. La EBV es evangelismo en acción. que representa, una nación bajo Dios, indivisible, con
146 Capítulo 16

libertad y justicia para todos. b. Concurso de memorización: se da un premio

al alumno que recite más versículos bíblicos
Bandera cristiana en cada clase.
Juro lealtad a la bandera cristiana y al Salvador cuyo
c. Festival artístico: dé un premio al mejor
reino representa, una hermandad, uniendo a todos los
poema, historia, drama o dibujo que ilustre
verdaderos cristianos en servicio y en amor.
el tema de la EBV.
La Biblia
d. Concurso de disfraces: se da un premio a los
Si se ha planeado una EBV para familias, sería mejor que tienen los mejores disfraces bíblicos.
si todas las personas de cada familia permanecen
juntas. Se podría preparar un concurso para evaluar 3. Ofrenda. La EBV es un programa que la iglesia
a cada familia sobre su memorización de versículos o local ofrece a su comunidad. Los gastos son
por quién ha invitado a las más personas. responsabilidad de la congregación local, no de los
niños que se matriculan en la EBV. No permita que los
El objetivo de los saludos y las actividades es niños crean que este presupuesto es responsabilidad
alabar a Cristo. Se deben enfatizar a través del día las de ellos. La ofrenda que se recoge durante la EBV
oraciones que los niños sepan y que otros podrían puede aplicarse al costo del programa, pero rara vez
aprender rápidamente, como también la alabanza. es suficiente para cubrir todos los gastos de una EBV.
Después de la procesión y de los saludos y recitaciones
pueden seguir los anuncios, las ofrendas, y los dramas. Enseñe que la ofrenda se da a Dios y no al hombre
Cada uno de éstos debe glorificar a Cristo. y que “Dios ama al dador alegre” (2 Co. 9:7). Las
ofrendas deben ser el resultado del amor a Dios y de
2. Concurso. Los concursos añaden diversión a la un deseo de ver que se expanda la obra de su Reino.
EBV. Algunas sugerencias para concursos son: La ofrenda de la viuda impresionó a Jesús, no porque
a. Concurso de invitados: cada día se da un fuera mucho o poco, sino porque ella dio todo lo
premio (o un premio grande al final de la que tenía (Mr. 12:41-44). Sugiera a los niños que
semana) a la persona que traiga mayor ellos pueden ganar dinero para darlo en las ofrendas
cantidad de invitados. haciendo trabajos en casa o en el vecindario.
Para ejercer la importancia de las misiones, se
podría recoger una ofrenda especial el último día
de la EBV y desiganarla a un proyecto misionero. El
proyecto debe ser ayudar a otra iglesia o quizás para
algunos obreros que desean ministrar en lugares
todavía no alcanzados del país. El momento de la
ofrenda motiva el trabajo en cooperación.
Cuando adoramos al Señor con nuestras
ofrendas, Él las multiplica para que el evangelio sea
predicado. El primer día de la EBV se podría presentar
una necesidad misionera como una meta para lograr
durante la semana. El Tiempo Juntos y el momento de
la ofrenda son buenas oportunidades para motivar a
los niños para que ofrenden. Una gráfica en la pared
podría marcar lo que se logre cada día para lograr la
meta aspirada.

B. Tiempo de clase
El tiempo de clase debe ser de 1 ½ a 2 horas
BLANCO
AZUL
ROJO

de duración. Este tiempo está designado a ofrecer

atención e instrucción individual a cada niño, a su
propio nivel para que pueda llegar a ser un discípulo,
que aprenda cómo vivir de modo que agrade a Dios
BANDERA CRISTIANA y que desarrolle espiritualidad y moralidad.
 La Escuela Bíblica de Vacaciones 147

Las clases se deben arreglar por edad. Los la clausura.

principiantes (4 y 5 años de edad), los primarios (6
Se deben incluir algunas palabras del pastor.
a 8), los intermedios (9 a 11), y los jóvenes adultos.
Él debe reconocer públicamlente el trabajo del
Estas divisiones por edad permiten que el instructor
coordinador y del personal de la EBV. También debe
prepare lecciones que son apropiadas para la edad. La
extender aprecio a todos los asistentes e invitar a
preparación para la clase se desarrollará asimilando
cada uno a participar en las actividades de la iglesia.
muchos métodos y actividades que podrían incluir
De esta manera puede crear lazos personales con los
una historia o un estudio bíblico, cantos, oración,
niños y sus invitados y posiblemente ministrar a las
lecciones ilustradas, hojas de trabajo, trabajos
familias que estén visitando la iglesia por primera vez.
manuales, y juegos, pero el enfoque de cada actividad
Se debe presentar el evangelio de una manera clara
debe siempre ser en la relación personal de cada niño
y sencilla, de modo que todos los asistentes puedan
con Jesucristo. El tiempo que se pase en cada una de
comprender. La clausura dará a los alumnos una
estas actividades variará de clase en clase, según la
oportunidad ideal para invitar a los padres, amigos y
edad de los niños y su lapso de atención.
parientes no cristianos a asistir a la iglesia. De nuevo,
De vez en cuando, a medida que la clase progresa, la EBV es un ministerio evangelístico. Al incluir al
la agenda preparada tendrá que adaptarse a las pastor y un melnsaje de salvación, se refuerza el
preguntas y necesidades significantes de los niños. La objetivo de la EBV de la salvación de los niños y de
sensibilidad del instructor a la dirección del Espíritu los jóvenes.
Santo y su flexibilidad en su horario personal para las
actividades en la clase son críticas para la formación IV. EL SEGUIMIENTO
en cada niño de una relación con Dios. Permita que
los niños piensen y hagan preguntas sobre Dios. El Una EBV de éxito no termina con la clausura. Es la
tiempo de clase adecuadamente preparado siempre responsabilidad del pastor, del coordinador, y de los
debe desafiar al alumno a aprender sobre Dios y a maestros ver que las bendiciones y el entusiasmo que
conocerlo, y nunca debe hacer que el alumno sienta comenzó durante la semana de EBV crezcan durante
que su clase es un ciclón febril e impuesto. el resto del año.

C. Clausura A. Con los alumnos

La clausura es una conclusión de las sesiones
de la EBV. Se recomienda que esto se haga en la Es más fácil conquistar algo que retenerlo. Esta
Escuela Dominical el domingo después de la EBV. ha sido la experiencia de muchas iglesias que han
La ceremonia ofrece a los grupos individuales de tenido buenos programas de EBV, sólo para después
alumnos (principiantes, primarios, intermedios, etc.) olvidarse del cuido y atención que se debe poner
la oportunidad de compartir lo que se aprendió en los niños que se matricularon. La iglesia tiene la
durante la EBV. Este es un medio didáctico para responsabilidad de evangelizar y de discipular.
consolidar las verdades que se aprendieron durante
Es la responsabilidad de la iglesia local fortalecer y
el curso.
desafiar a los niños que han creído en Cristo. Organice
Después de las presentaciones, premie a los actividades que puedan interesarles para que su
alumnos sobresalientes y a los ganadores de los asistencia a los cultos de la iglesia y a las reuniones
concursos. Aparte un área en la iglesia para exhibir especiales de la congregación sea fiel y continua.
los trabajos manuales que los niños hicieron durante Mire que cada maestro de Escuela Dominical tenga
la EBV. De esta manera se reconoce el esfuerzo y la una lista con el nombre y la dirección de cada niño
dedicación para aprender de los niños. También, de la EBV. Pida a los maestros que visiten los hogares
presente a los nuevos miembros de la familia de varias veces y que tengan correspondencia con los
Dios y deles tiempo para testificar de los milagros y niños que asistieron a la EBV.
las respuestas a oraciones que ocurrieron durante la
EBV. B. Reconocimiento del personal
La ceremonia de clausura debe ser sencilla y El coordinador de la EBV debe dar las gracias a
breve. Comience y termine dentro del horario. El todos los que ayudaron con la EBV. A la gente le gusta
programa de clausura debe ser similar al del Tiempo ver demostraciones de agradecimiento. Una tarjeta
Juntos. Por ejemplo, si se inlcuyeron un procesional y de agradecimiento, un certificado, y una mención
saludos en el Tiempo Juntos, también serán parte de desde el púlpito son maneras de expresar las gracias
148 Capítulo 16

y de formar una base para futuro enlistamiento. usará grandemente en sus comunidades.
¡Qué bendición es cuando estos jóvenes se
C. Evaluación de los obreros
quedan en la iglesia, cuando son alimentados con
Pida a los maestros, a los ayudantes, al pastor, a los instrucción bíblica, y cuando son motivados por
niños, y a los padres que evalúen la EBV. ¿Les gustó? un deseo interno de servir al Señor! Qué bueno es
¿Qué se puede hacer para mejorarla? Recoja esta también ver a estos niños llegar a ser líderes en la
información e incorpórela en la próxima EBV. iglesia en la que la EBV tuvo un lugar en su desarrollo
espiritual
D. Preparación futura
Comience a pensar en la próxima EBV. Piense en
las fechas, los programas, y el personal. Haga de la
EBV una parte del programa anual de evangelismo
de la iglesia.

CONCLUSIÓN
Toda iglesia, grande o pequeña, puede tener
una EBV. El objetivo básico de la EBV es ganar a los
niños y a los jóvenes para Cristo y ayudarles a ser sus
discípulos. Ore, planee, trabaje, y crea que Dios los

HORARIO

Principiantes

Saludos: 10 minutos Memorización: 10 minutos

Cantemos: 10 minutos Recreo: 10 minutos
Oigamos: 10 minutos Hoja de trabajo y
Historia bíblica: 15 minutos deberes: 20 minutos
Trabajemos: 15 minutos Juegos: 15 minutos
Recreo: 10 minutos Repaso: 5 minutos
Recordemos: 10 minutos
Intermedios
Oremos: 20 minutos
Repasemos: 15 minutos Actividad inicial: 20 minutos
Despedida: 5 minutos Estudio bíblico: 25 minutos
Oremos: 10 minutos
Primarios
Memorización: 15 minutos
Asistencia: 15 minutos Recreo: 10 minutos
Música: 10 minutos Hoja de trabajo: 30 minutos
Historia bíblica: 25 minutos Repaso: 10 minutos
Oremos: 10 minutos
 La Escuela Bíblica de Vacaciones 149

PREGUNTAS
1. ¿Cómo describiría usted el propósito básico
de la Escuela Bíblica de Vacaciones? NOTAS
2. ¿Qué lugar y qué importancia tiene la EBV
como una actividad en la iglesia local?
3. ¿Cómo complementa la EBV la educación
integral del niño que se matricula?
4. ¿Cuánta importancia atribuye usted a la EBV
como una actividad en la iglesia local?
5. ¿Cree usted que 1 ó 2 semanas es tiempo
suficiente para poder lograr los objetivos de
la EBV?
6. ¿Podría usted describir en pocas palabras su
propia experiencia como maestro de EBV?
7. ¿Cuánto interés vio usted en los niños
cuando participaron en la EBV y cuánto se
deleitaron?
8. En su juicio, ¿cómo podría el planeamiento y
la organización mejorar para que la EBV sea
un medio evangelístico más eficiente y más
espiritualmente productivo?
9. ¿Cómo percibe usted el interés en su propia
iglesia y sus líderes para apoyar la EBV?
10. ¿Cómo puede usted interesar a otros para
que se unan a la EBV o al esfurzo para
comenzar una?
150 Capítulo 16 Transparencia 1

BO
SQ
UEJ
O
LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES
m Importancia del tema
m Objetivos
m Introducción
m I. Propósitos de la EBV
A. Evangelización de los niños
B. Motivación para discipular
m II. Planear EBV
A. Preparar por adelantado
B. Elegir un coordinador
C. Establecer los objetivos
D. Lugar para los materiales
E. Enlistar obreros
F. Planear los gastos
G. Dar publicidad
H. Preparar a los obreros
m III. Horario de EBV
A. Momentos juntos
B. Tiempo de clase
C. Clausura
m IV. El seguimiento
A. Con los alumnos
B. Reconocimiento del personal
C. Evaluación de los obreros
D. Preparación futura
m Conclusión
m Horario
m Preguntas
 3
BLOQUE 3: Técnicas
Capítulo 17
La comunicación eficaz con los niños ..................................................153

Capítulo 18
La memorización..........................................................................................161

Capítulo 19
La música en el ministerio a los niños .................................................169

Capítulo 20
Pantomima .....................................................................................................177

Capítulo 21
Títeres ...............................................................................................................185

Capítulo 22
Historias...........................................................................................................193

Capítulo 23
Ventriloquismo .............................................................................................199
152

Capítulo 24
Charlas con tiza.............................................................................................205

Capítulo 25
Aprendizaje práctico...................................................................................211

Capítulo 26
Payasos cristianos ........................................................................................233

Capítulo 27
Drama y escritura de guiones..................................................................245
Capítulo 17

TEMA: La comunicación eficaz con los niños

ESCRITORA: Billie Davis

IMPORTANCIA DEL TEMA 3. Describir las características de la niñez que

se relacionan con la comunicación.
El método de supervivencia y aprendizaje es 4. Describir y poder usar habilidades específicas
básicamente la comunicación aun desde el momento para comunicarse.
en que el recién nacido indica sus necesidades a
su madre. Comunicarse es lo que la mayoría de la
gente hace. Los recién nacidos no pueden sobrevivir
I. INTRODUCCIÓN
solos. La mayoría de las madres responde a sus
hijos y desarrollan una forma de comunicación para Algunas citas bíblicas que indican la importancia
subsanar las necesidades de los hijos enseñándoles de comunicarse con los niños son: Deuteronomio 4:9;
cómo cuidarse a sí mismos a medida que se hacen 6; 11:18-21; Joel 1:3; Mateo 11:25; Lucas 10:21; 18:16;
mayores. Marcos 10:13-16. También se menciona a los niños
como parte de la reunión de oyentes en Nehemía 8 y
El objetivo de los maestros cristianos van más de la alimentación de los 5.000 en los Evangelios.
allá de subsanar las necesidades terrenales. Por
tanto, deben añadir a la capacidad que Dios les ha El primer paso hacia la buena comunicación es
dado para comunicarse aprendiendo principios y reconocer lo que es y cuán importante es cuando
habilidades especiales. enseñamos a los niños. A veces surgen problemas.
Los maestros pueden fallar en lograr sus objetivos,
no porque no pueden comunicarse, sino porque en
EJEMPLOS realidad nunca trataron de hacerlo. No entienden el
“¿Qué aprendiste en la Escuela Dominical hoy?” proceso de comunicación y comunican mensajes no
preguntó la madre a su pequeño hijo. intencionados.
“La maestra estaba enojada con nosotros”, Los maestros podrían sentir que están bien
contestó el niño. preparados y presentan el material de la lección de
Esa misma mañana en otra aula el maestro le una manera competente pero impersonal. La buena
había dicho a un niño: “Dibujaste muy bien.” comunicación exige que uno piense en los oyentes
como también en la lección. Una buena presentación
Cuando el padre de este niño le preguntó:
quizás no sea buena comunicación. Los niños por
“¿Qué aprendiste?” el niño contestó: “La maestra me
naturaleza aprenden. Siempre aprenden algo. La
quiere.”
prueba de la comunicación es lo que los niños sienten
Cada uno de estos maestros se comunicó con un acerca de la clase y si aprenden lo que el maestro
niño. ¡Ninguno se dio cuenta exactamente QUÉ fue trató de enseñar.
lo que comunicó!
El proceso de comunicación es un sistema con
cinco elementos. Éstos son: (1) un originador que
OBJETIVOS envía (2) un mensaje, usando un (3) método, para
1. Reconocer la importancia de la habilidad alcanzar a (4) un recibidor. La respuesta (o reacción) del
para comunicarse en la obra con los niños. recibidor se llama (5) retroalimentación. El recibidor
2. Entender principios y procesos de debe escuchar atentamente la retroalimentación
comunicación. y estar seguro de que comprendió el mensaje
correctamente.
154 Capítulo 17

II. COMUNICACIONES, PRINCIPIOS, Y sincero en los niños y en la lección como también un

gozo genuino en enseñar la Palabra de Dios.
PROCESOS
Aunque el lapso de atención de los niños es corto,
A. El originador se les puede mantener interesados en una historia por
largo tiempo si el maestro usa una variedad de métodos.
El maestro tiene información. Él quiere que el
Tocar objetos, trabajos manuales, y ademanes se debe
niño aprenda la verdad bíblica. Para lograr esto, el
incluir en la historia como métodos para comunicar el
maestro debe conocer muy bien el material y tener
mensaje. Los maestros que dan una lección o historia
un genuino aprecio por lo que se ha de enseñar.
y luego usan las actividades para mantener a los niños
El maestro tiene intento u objetivos. No es ocupados no se están aprovechando de los buenos
suficiente que el niño aprenda los hechos de una métodos de comunicación.
historia bíblica. ¿Cómo se pueden aplicar las verdades
a la vida del niño? La comunicación no puede ser D. El recibidor
eficaz a menos que el maestro tenga en mente
objetivos específicos. La persona no sólo oye el mensaje, sino más
bien lo recibe por medio de todos los cinco sentidos.
El maestro debe tener respeto por la capacidad
Luego lo interpreta de maneras personales. Lo que
del niño; creer que el niño puede aprender, pensar en
la persona recibe depende hasta cierto punto de sus
el niño positivamente. Esto se llama atribución. Los
características, situaciones especiales, y experiencias
maestros que piensan en los niños en términos de
pasadas. La buena comunicación nos exige que
problemas y disciplina, hacen atribuciones negativas.
sepamos lo más posible sobre los que esperamos
Regañan y se enfadan y predican a los chicos. Por otro
alcanzar.
lado, los maestros que de verdad aman a los niños
y ven lo mejor en ellos hacen atribución positiva.
1. Características personales. En todo grupo
Comunican el amor y la alta expectación a los niños.
hay varios tipos de personalidad. Algunos
niños son tímidos y retraídos, mientras que
B. El mensaje otros exigen atención. Algunos son curiosos,
activos, y se meten en todo mientras que a
El mensaje consiste de contenido y significado. otros hay que engatusar para que participen.
Los maestros de niños deben escoger contenido que Por tanto, no podemos alcanzar a todas
tenga significado para la edad y las experincias de los las personas de la misma manera. Lo que
niños. Este es el propósito de planear el currículo. podemos hacer es estar conscientes de las
Los niños podrían entender los sucesos bíblicos diferencias personales y variar las actividades
de maneras muy diferentes que los adultos. Así que para ayudar a cada uno a recibir el mensaje.
el currículo es diseñado para estar seguros de que se 2. Situaciones específicas. Nos podemos
enseñan todos los hechos bíblicos importantes, que comunicar mejor con los niños cuando
la secuencia u orden de las lecciones sea apropiado, sabemos algo sobre su fondo y su vida en
y que los niños puedan entender la verdad según se el hogar. Algunos quizás son abusados,
aplica a su propia vida. descuidados, pasan hambre, o tienen
problemas físicos o emocionales.
C. El método 3. Experiencias pasadas. El recibidor percibe,
o entiende el significado del mensaje a la
El método incluye el lenguaje, el lenguaje luz de lo que ha aprendido o sentido antes.
del cuerpo y los símbolos o materiales que usa el El ejemplo más obvio es que los niños que
maestro. Los maestros de niños deben usar palabras no han experimentado el amor de un padre
simples, claras, pero deben hablar naturalmente. Los quizás no respondan a la palabra Padre como
niños responden a una voz adulta cariñosa, amistosa. es la intención del maestro.
No les gusta que se les hable como a bebés, ni
aprecian a los adultos que son demasiado aniñados E. Escuchar y retroalimentar
o juguetones. Por lo regular es bueno sentarse con
los niños, inclinarse hacia adelante y sonreír. La Escuchar tiene cuatro etapas. Oír es sólo la primera
combinación total de palabras, el tono de voz, y la etapa. Luego vienen la atención, la comoprensión, y
posición del cuerpo debe comunicar un interés claro, poner el mensaje dentro del sistema de la memoria.
 La comunicación eficaz con los niños 155

Retroalimentación es la respuesta, o reacción, del mensaje principal.

recibidor.
Los maestros deben hacer preguntas y dar a los C. Persuasión
niños oportunidades para hablar. De esta manera se
Mucha de la comunicación en la obra cristiana
fomentan la atención, la comprensión, y la memoria.
toma la forma de exhortación o prédica. A veces esto
También, los maestros deben ser buenos oídores.
lleva a los maestros a usar con demasiada frecuencia
Cuando escuchan pueden determinar cómo fue una forma de prédica con los niños. Por otro lado, cierta
entendido el mensaje. Luego pueden repetir ideas o persuasión es necesaria. La persuasión eficaz contiene
cambiar métodos para estar seguros de que los niños cuatro elementos que pueden ser adaptados a la obra
aprendan la lección. He aquí algunas reglas para con los niños.
escuchar:
1. Razón. Esta es una apelación a la mente.
1. Concentrarse. De verdad tratar de entender Los niños con frecuencia preguntan “¿Por
al niño. Buscar significado especial en las qué?”. Podemos usar sus preguntas para
palabras. dirigir su pensamiento y ayudarles a resolver
2. Mostrar interés con los ojos y con el cuerpo. problemas y a tomar decisiones.
3. No interrumpir mientras el niño está 2. Advertencia. No queremos asustar a los niños,
hablando. pero debemos advertirles sinceramente
4. No contradecir, ni corregir al niño de un sobre la naturaleza del mal. Debemos buscar
modo abrupto. Si es necesario corregir, la dirección del Espíritu Santo para hablar
esperar y hacerlo tranquilamente. con amor y ternura pero también advertir a
5. Hacer preguntas de un modo tranquilo, los niños de las consecuencias del pecado.
objetivo, para que el niño no se sienta
3. Desafiar. Debemos instar a los niños que
amenazado ni asustando.
hagan lo mejor que puedan. No es bueno
6. Repetirle algo de lo que el niño dice para que ponerlos en competencia unos contra otros.
tanto el maestro como el niño lo entiendan Más bien debemos ayudarles a vencer la
de la misma manera. tentación y luchar contra el enemigo del
7. Ser paciente. No comportarse como si tuviera alma. Desafíelos a que desarrollen sus dones
prisa. y talentos para el servicio del Señor.

4. Oportunidad para responder. Siempre que

III. TIPOS DE COMUNICACIÓN usamos persuasión, debemos ofrecer maneras
para que los niños expresen sus sentimientos.
A. Instrucción No debemos exigir que respondan, ni hacer
que se sientan atrapados. Más bien, oramos
Los niños necesitan saber exactamente lo que
que el Señor use nuestras palabras para
se espera de ellos. Cierto comportamiento que no
tocar corazones, luego los invitamos a que
es aprobado por el adultos le parece perfectamente
compartan con nosotros sus sentimientos.
natural a un niño. No regañe ni avergüence.
Aunque los cultos para niños deben ser más
Con paciencia explique y, cuando sea posible,
que pequeñas reuniones evangelísticas, se
demuestre.
debe incluir el evangelismo. Esto quiere decir
que persuadimos a los niños que se rindan al
B. Información Señor y que hagan confesión pública de su fe
en Él.
Prepárese bien para que la información que
da sea correcta. Esté listo para los niños curiosos
que hacen preguntas específicas sobre las historias D. Estímulo
bíblicas. Es bueno tener a mano un diccionario de la
Biblia para este propósito. Haga las historias lo más La mejor manera de dirigir a los niños a desarrollar
emocionantes que pueda, pero tenga cuidado de buen carácter y comportamiento es recompensarlos
no añadir detalles imaginarios que los niños podrían con sonrisas y palabras de sincero encomio cuando
confundir con los hechos haciendo que no capten el hacen algo bien. En palabras de la educación de niños
esto se llama refuerzo positivo. La comunicación que
156 Capítulo 17

refuerza el buen comportamiento se llama estímulo. bueno darse cuenta de ellas. No podemos
(Vea la transparencia 1.) comunicarnos eficazmente con las personas
a las que no estamos dispuestos a aceptar y
Algunos temen que los encomios harán al niño a relacionarnos como iguales ante Dios.
orgulloso y egoísta. Sin embargo, se hace más daño al
ignorar o regañar al niño. Muestre genuino interés en 2. Prejuicio. Hay referencias bíblicas al prejuicio
lo que los niños hacen. Permítales ayudar a preparar que impidió la comunicación. Por ejemplo, los
los materiales. Deles oportunidades para que se israelitas generalmente consideraban a los
ayuden mutuamente. Luego deles las gracias, dígales samaritanos y a todos los gentiles inferiores
que lo hicieron muy bien y sugiera que busquen otras a ellos, por tanto el evangelio de Jesús no
maneras de ayudar. podía ser comunicado adecuadamente. Por
esta razón el Señor habló a Pedro en una
visión y lo dirigió para que venciera la barrera
IV. BARRERAS PARA LA del prejuicio (Hechos 10).
COMUNICACIÓN
3. Estado social. La mayoría encuentra difícil
El propósito de la comunicación es hacer que comunicarse con personas que ocupan una
el recibidor entienda el significado de un mensaje, posición que la sociedad considera más baja
exactamente como fue la intención del originador. o más alta que la suya. Hay cristianos ricos
Entre el significado que quisimos comunicar y el que que nunca testifican a sus sirvientes y hay
el niño recibe podría haber bloques o barreras. A sirvientes cristianos que nunca testifican a
continuación se encuentra una breve descripción de sus patrones. Algunos adultos no pueden
algunos de éstos. comunicarse con los niños ni con los jóvenes
y algunos jóvenes no pueden comunicarse
con los adultos. Las relaciones de estado
A. Lenguaje y símbolos social entre hombres y mujeres pueden
El lenguaje y los símbolos son medios principales causar problemas
de comuniación. Cuando no son apropiados o cuando Los maestros cristianos necesitan pensar en
no se pueden entender, forman una pared entre el esto, orar, y tratar de ayudar a derrumbar todas las
originador y el recibidor. Se convierten en barreras en barreras, sabiendo que todos tienen un lugar en el
vez de métodos. amor de Dios y que necesitan oír el evangelio.

B. Experiencia pasada
V. NECESIDADES DE LOS NIÑOS QUE
La experiencia pasada puede ser una barrera DEBEMOS RECONOCER
para la comunicación si hace que la persona pierda
el significado del mensaje. Una maestra de niños Toda comunicación tiene aspectos emocionales
pequeños comparte este ejemplo. Estaba relatando y sociales, de modo que estar consciente de las
la historia del hijo pródigo, lejos de la casa de su necesidades emocionales y sociales es parte de
padre, dando de comer a los cerdos. comunicarse con los niños. Los obreros de niños
que comprenden estas necesidades pueden usar las
¡Qué hambre tenía! “¿Por qué no mató un cerdo?”
historias bíblicas y los materiales más eficazmente
preguntó un inteligente pequeño. La maestra dijo
para enseñar a los niños el mensaje deseado. A
que la pregunta le chocó. Luego le encontró más
continuación se encuentra una lista que le ayudará.
sentido cuando supo que el padre del niño mataba
cerdos para el mercado. La experiencia pasada de
este niño lo hizo pensar en algo muy diferente de lo 1. Los niños necesitan de lo que se llama
que era la intención de la maestra. apego, o sea sentirse seguros, amados y
aceptados por la persona. Alléguese a los
niños, comuníqueles que usted su amigo de
C. Actitudes verdad, cercano y afectuoso.
1. Parcialidad. Aunque estas barreras a la 2. Los niños necesitan desarrollar confianza y
comunicación son tipos que no deben afectar esperanza a temprana edad. Si confían en la
a muchos maestros de niños pequeños, es gente será más fácil enseñarles a confiar en
 La comunicación eficaz con los niños 157

el Señor. suavemente.
3. Los niños necesitan un sentido de valor de sí 5. Los niños son sensibles a su manera y tono
mismos. Esto no quiere decir que deben ser de voz. Rápidamente captan un “mensaje
orgullosos o egoístas, sino que poseen un mixto” si las palabras no concuerdan con la
sentido de identidad personal y un saludable actitud. Por ejemplo, después de decirles
aprecio de sí mimsos. que amaba la Biblia, una maestra la tiró con
descuido sobre una silla y cayó al suelo. Un
4. Los niños necesitan modelos para su niño la recogió y dijo: “Le hizo daño.”
comportamiento, o sea, alguien a quien
imitar. RESUMEN
5. Los niños necesitan oportunidades para
explorar y experimentar. Necesitan sentirse 1. Conozca bien el material que se ha de
libres para preguntar “¿Por qué?” y recibir comunicar. Preparése con bastante
respuestas. antelación y escoja las debidas ayudas
didácticas. Piense en algunas preguntas y
6. Los niños necesitan oportunidades para temas para conversación y así mantener a los
desarrollar su potencial, sus talentos. niños interesados.
7. Los niños necesitan oportunidades para 2. Sepa cuáles son las carecterísticas y
contribuir, compartir, ayudar, y amar. tendencias de la edad del grupo. Sepa cuál
es la etapa de su desarrollo en el lenguaje
8. Los niños necesitan desarrollar valores y
para así poder usar las palabras apropiadas.
entender las reglas de comportamiento,
para poder tener conciencia, un sentido de 3. Sepa lo más posible sobre cada individuo.
lo bueno y de lo malo. Piense en ellos como personas. Habléles
por su nombre. Sepa algo de su familia, sus
9. Los niños necesitan orden en su vida para mascotas, sus juegos favoritos, sus talentos
poder comenzar a desarrollar un sentido de especiales y sus experiencias significativas.
propósito y signifcado.
4. Estimule y afirme a los niños. Hábleles positiva
y afectuosamente. Corríjalos tiernamente.
VI. CARACTERÍSTICAS QUE 5. Ayude a los niños a hacer amigos y a
AFECTAN LA COMUNICACIÓN comunicarse bien los unos con los otros.
6. Dé a los niños oportunidades para responder
1. Los niños son literales y concretos en su y expresar sus sentimientos.
modo de pensar. No entienden parábolas 7. Siéntese entre los niños para que esté al nivel
complejas, alegorías, ni el lenguaje figurativo. de ellos.
Por ejemplo, el niño a quien se le enseñó un
corazón de papel negro para representar el 8. Escuche. Deles su completa atención.
pecado dijo a su madre que la maestra dijo Respóndales.
que las personas negras son malas.
2. Los niños son inmediatos. Viven en el
presente y tienen ideas confusas sobre el
tiempo, el pasado, y el futuro.
3. Los niños lo creen todo. Tenga cuidado de
cómo bromea con ellos. Nunca use sarcasmo
ni ironía con los niños. Nunca trate de
evadirlos con “mentirillas blancas”.
4. Los niños se expresan libremente y por
lo regular son sinceros. Quizá cuenten los
“secretos” de la familia o repitan lo que han
oído. Usted quizá se sorprenda por lo que
dicen, pero no los regañe. No se ofenda. Si
usted cree que deben ser corregidos, hable
158 Capítulo 17 Transparencia 1

LOS NIÑOS RESPONDEN MEJOR A LAS

SUGERENCIAS POSITIVAS

EN VEZ DE ESTO: DIGA ESTO:

“¡Ponte el abrigo ahora mismo!” “A ver si te puedes poner el abrigo rápidamente.”

“¡Recoge esos bloques!” “Tú recoges un bloque y yo recojo otro bloque!”

“¡Dame eso!” “Te cambio este juguete por ese.”

“Tocamos a otros suavemente, así. Seamos ami-

“¡No le pegues!”
gos.”

“¡No corras en la iglesia!” “Se corre afuera.”

“A ver si podemos encontrar una mejor manera de

“¡Así no se hace!”
hacerlo.”

“Lo que hiciste no es correcto.” (Sugiera o muestre un

buen comportamiento. Enseñe al niño a pedir perdón, a
“¡Eres un niño malo!”
disculparse, pero que no sienta que generalmente es una
persona mala.)

“¡Gracias! Lo que hiciste fue muy bueno.” (Cuando

usted comenta en lo que el niño hace, mencione lo que
“¡Eres un niño muy bueno!” hizo, no al niño. Deje que sepa los comportamientos que
no son aceptables, pero que la persona no es buena ni
mala a base de un comportamiento específico.)
 Capítulo 17 Transparencia 2 159

E J O
QU
O S
B
LA COMUNICACIÓN EFICAZ CON LOS NIÑOS

m Importancia del tema

m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Comunicaciones, Principios, y Procesos
A. El originador
B. El mensaje
C. El método
D. El recibidor
E. Escuchar y retroalimentar
m III. Tipos de comunicación
A. Instrucción
B. Información
C. Persuasión
D. Estímulo
m IV. Barreras para la comunicación
A. Lenguaje y símbolos
B. Experiencia pasada
C. Actitudes
m V. Necesidades de los niños que debemos reconocer
m VI. Características que afectan la comunicación
m Resumen
160 Capítulo 17
Capítulo 18

TEMA: La memorización
ESCRITORAS: Cindy Lucas y Janet Arancibia

IMPORTANCIA DEL TEMA alimentar su fe y saber qué lo que cree. La Biblia habla
de los “débiles en la fe”, los que rascan la superficie
Para muchos la memorización es solamente del conocimiento. La primera manera de escapar
repetir palabras que pronto se olvidan. No obstante, esta condición es leer la Biblia y ver que las verdades
es posible demostrar que esta forma elemental de bíblicas permanezcan fijas en la memoria.
aprendizaje es muy valiosa para cualquiera que desea
atesorar la Palabra de Dios. La memorización no tiene II. IMPORTANCIA DE LA
que ser monótona; podemos hacerla interesante y MEMORIZACIÓN
aprovecharnos de su potencial.
Todo lo que el individuo es capaz de hacer está
OBJETIVOS grabado en la memoria. Lo que sabemos se expresa
a través de habilidades, palabras, y emociones. No
1. Apreciar la importancia de la memorización. obstante, lo que sólo se expresa verbalmente con
frecuencia es lo que se retiene el menos tiempo.
2. Aprender principios para memorizar las
Escrituras.
A. Tipos de memoria
3. Entender los métodos que facilitan la
retención por largo tiempo de la información Hay dos tipos de memoria que determinan la
que se memoriza. disponibilidad de información con relación al tiempo:
4. Aprender el criterio para escoger las partes 1. Memoria de corto tiempo. Ésta consiste de
de la Biblia que se deben memorizar. lo que podemos retener por cinco minutos
5. Practicar los pasos para lograr memorizar. y que generalmente tiene un propósito
6. Usar juegos y otras actividades para facilitar específico (el número de teléfono que
la memorización. se olvida una vez se hace la llamada o el
versículo bíblico que el niño aprende para
ganar un premio).
I. INTRODUCCIÓN 2. Memoria de largo tiempo. Esta clase de
memoria asocia la nueva información
La Palabra de Dios es como una espada. Es un con información que ya se ha aprendido.
arma que, además de ser una fuerte defensa contra Permanece con nosotros durante días, meses,
los ataques (Efesios 6:17), examina nuestra vida aún años. Obviamente, el objeto de todo
(Hebreos 4:12), penetra y saca a la luz las intenciones maestro es que la información permanezca
y motivaciones. No hay nada que podamos esconder; fija en la memoria de largo tiempo de sus
la espada puede discernir hasta el más íntimo alumnos.
pensamiento. No obstante, debemos entender que
el poder no se encuentra en el libro en sí. Está en la B. Factores que impiden la retención
Palabra de Dios cuando se usa en la vida del creyente,
cuando la Palabra es parte de las convicciones y del ¿Por qué olvidamos más fácilmente la información
modo de vivir de uno. verbal?

Es también como alimento. El cristiano necesita 1. El tiempo es uno de los factores que hace
162 Capítulo 18

difícil retener. Olvidamos la mayoría de la que sepan las Escrituras. “En mi corazón he guardado
información inmediatamente después del tu palabra para no pecar contra tí” (Salmo 119:11).
momento en que aprendemos el nuevo dato.
Después, olvidar se hace algo gradual. Dé a los niños evidencia de la validez de su fe (1
Pedro 3:15). Desde los primeros años de su vida, es
2. Lo que sucede durante el día también
importante enseñar a los niños las simples verdades
interfiere con la retención en la memoria.
doctrinales que luego se harán más fuertes a medida
No obstante, hay información que se puede
que avanzan intelectualmente.
retener por largo tiempo.

C. Factores que facilitan la retención A. Principios para memorizar las Escrituras

La información que se retiene debe tener Aprender la Palabra de Dios debe ser algo
significado para la persona. El proceso de aprendizaje importante y duradero.
debe elevarse sobre la simple retención mecánica. 1. Ayude a los niños a aprender el significado
La nueva información debe relacionarse con el de los versículos que se memorizan.
conocimiento que la persona ya posee. Es importante Comprender ayuda en el proceso de
que si usamos juegos y otras actividades similares para memorización. Explique el significado de
memorizar pasajes bíblicos, éstos deben siempre ser las palabras clave y los términos que quizás
precedidos por una explicación del significado de las no sepan. Use sinónimos o palabras que son
palabras. Los niños deben comprender lo que están fáciles de entender.
repitiendo.
2. Repase los versículos memorizados de una
La memorización debe llevarse a cabo en el debido manera acumulativa. Evite que el premio o la
ambiente. El temor, la hostilidad, y la agresividad prueba sea la motivación para los alumnos,
inhiben el proceso de memorización. Un ambiente pues así olvidarán los pasajes que se han
amoroso, amistoso, pacífico y dinámico contribuye memorizado luego que reciban su premio.
al éxito. Si el ambiente no es correcto, la información Cada vez que introduzca material nuevo,
se asociará con situaciones desagradables que nadie también repase el pasaje anterior. Los
querrá recordar. versículos o pasajes que se han de memorizar
deben estar en secuencia y según un tema
La información que se aprende debe resultar
central.
en apliación. La mejor manera de recordar algo es
usarlo constantemente. Por ejemplo, las palabras que 3. Use ayudas audiovisuales para memorizar. Las
se aprenden de un idioma extranjero se olvidarán a transparencias, los dibujos, las grabaciones,
menos que se usen en la comunicación. Los principios los cánticos, los títeres, los carteles, y los
de la Palabra de Dios no tendrán significado para los rompecabezas son recursos que pueden
niños si no exhiben un cambio de comportamiento. Es facilitar la memorización y hacer que esta
necesario que el maestro o el obrero cristiano verifique parte de la clase sea placentera. Cuando la
que los niños en cada clase están practicando las información toca todos los sentidos, es difícil
verdades que se han memorizado. que pase inadvertida.
4. No sea dogmático respecto a la versión de la
La Palabra de Dios no debe permanecer en
Biblia que use. Siempre escoja la versión que
nuestra memoria sólo como un simple concepto. Debe
sea más fácil de entender para los niños.
ser convertida en un medio útil para toda situación
de la vida. Debemos dejar que influencie nuestra 5. Trabaje junto con los padres para poder
mente y nuestras emociones hasta tal punto que nos reforzar las actividades de la clase. Los niños
sometamos a sus principios. pasan la mayoría de su tiempo en contacto
con sus padres. Éstos pueden motivar a
los niños constantemente al repasar los
III. MEMORIZACIÓN DE LAS versículos memorizados.
ESCRITURAS 6. Presente el texto como parte del contexto
más amplio. Cuando cuente una historia o
Memorizar la Palabra de Dios nos da las armas con cuando dé una lección (contexto), mencione
las que podemos vencer a Satanás. La manera más consistentemente el pasaje que los niños
eficaz para hacer esto es decir la Palabra en alta voz. han de memorizar (texto). Cuando llegue el
Los niños pueden vencer la tentación según lo bien momento para que memoricen el texto, les
 La memorización 163

será más fácil recordarlo. límites de la habilidad para comprender de

7. Ayude a los niños a entender cómo se puede los niños?
aplicar el versículo a su vida. Este es un 2. ¿El significado del texto está expresado en
principio fundamental. La Palabra de Dios palabras correctas y concretas que los niños
debe tocar a la persona que la estudia. Si pueden absorber?
esto no ocurre, el ejercicio será como el de
3. ¿Es posible explicar el vocabulario para
cualquier otro libro.
poder facilitar la comprensión de parte de
los niños?
B. Pasos para lograr memorización
4. ¿El tamaño del pasaje es apropiado para su
1. Eligir el material. Escoja el versículo o pasaje edad y para el tiempo disponible en clase?
bíblico de acuerdo a las necesidades del
grupo al que enseña. D. Reconocer la habilidad del niño
2. Memorizar el material. El maestro debe Los más pequeños (4 y 5 años de edad) todavía
mostrar que es posible memorizar el pasaje no saben leer. Por lo tanto, la mejor idea es enseñarles
que se presenta. una porción significante de un versículo bíblico
3. Presentar el material en contexto. Integre que exprese solamente una idea. Una manera de
el texto con la lección en forma natural. expandir su capacidad para retener el pasaje es usar
Relaciónelo con varias secciones de las dibujos que ilustren el significado del versículo. Los
verdades de la historia. dibujos deben ser sencillos, grandes y sin palabras.
4. Leer el pasaje entero antes de analizarlo en No es necesario que los niños memoricen la cita. Por
partes. Las partes tendrán poco significado ejemplo, al tratar con el tema de nuestro prójimo,
si no se presentan primero como un pueden memorizar uno de los siguientes textos:
pensamiento completo. “Amémonos unos a otros” (1 Juan 4:7); “De hacer
bien no os olvidéis” (Hebreos 13:16, NVI); “Hijos,
5. Analizar en partes. Divida el texto y con obedezcan en el Señor a vuestros padres” (Efesios
cuidado analice cada parte: el vocabulario, los 6:1).
conceptos, las asociaciones, las ilustraciones, Los primarios (6 a 8 años de edad) tienen la
etc. capacidad para memorizar versículos enteros. Por
6. Practicar el pasaje. Repitan el texto paso por ejemplo, todo el versículo de Efesios 6:1: “Hijos,
paso hasta que puedan decir el versículo obedeced en el Señor a vuestros padres, porque
entero. esto es justo”, o el Salmo 13:6: “Cantaré a Jehová,
porque me ha hecho bien.”
7. Aplicar el pasaje. Hable específicamente
Algunos de los primarios que son mayores
sobre cómo el texto se relaciona con la vida
pueden memorizar párrafos que son cortos y fáciles
cotidiana.
de entender. Por ejemplo, Salmos 1; 8; 23; 100; 150;
8. Estudiar usando métodos divertidos y Juan 14:1-6; 15:12-17.
variados. Organice concursos, juegos, Los niños intermedios (9-11 años de edad) no sólo
rompecabezas, preguntas y respuestas, etc. pueden retener el texto, sino que pueden memorizar
9. Referirse al versículo en los cultos de niños el contexto también. Se pueden escoger los pasajes
o en cualquier otra actividad para los niños. según su tema. Por ejemplo, el amor (1 Corintios
Repase constantemente los pasajes y el 12); la fe (Hebreos 11); la salvación (Juan 3); los Diez
significado de las palabras. Mandamientos (Éxodo 20); las Bienaventuranzas
(Mateo 5:1-12), y el regreso de Cristo (1 Tesalonicenses
10. Estimular el uso de la idea que se ha
4:13-18).
aprendido. Indague el efecto de los versículos
memorizados en la vida de los niños.
IV. ACTIVIDADES PARA FACILITAR EL
C. Selección de la Escritura para memorizar APRENDIZAJE
Cuando vaya a escoger el pasaje que se ha de La clave para la memorización eficaz es que la
memorizar, hágase las siguientes preguntas: información pase por una serie de diferentes pasos. En
la primera etapa, la información debe ser establecida
1. ¿El contexto del versículo está dentro de los en la memoria del alumno. Este objetivo se puede
164 Capítulo 18

lograr principalmente por medio de repetición. Hay a. Adivinanza: escriba los versículos en
varias maneras de añadir variedad a la repetición y de una pizarra, cartulina o en cualquier otra
combinarla con otras actividades. superficie grande para escribir. Siempre que
sea posible, substituya los pronombres y los
Segundo, el alumno debe demostrar
adjetivos con dibujos.
conocimiento de lo que se ha fijado en su memoria.
Este es el método que usa el maestro para ver si b. Personalice los versículos usando “yo”, “me” y
los alumnos de verdad poseen la información y “mi” siempre que sea posible.
pueden reproducirla correctamente. Sin embargo, Música y gestos
solamente demostrar conocimiento del versículo
no garantiza que las palabras han sido absorbidas a. Enseñe a los alumnos cómo usar gestos con el
permanentemente. texto. Esto hará que los niños se concentren
en el significado de las palabras.
El tercer paso es entender el versículo. Una b. Ponga música al versículo como actividad en
vez entiendan el pasaje, los alumnos deben poder la clase.
decidir el efecto que esa verdad particular tendrá
en la vida de ellos. Siempre debemos enseñar con la c. Use gestos con los cánticos. Además de las
idea de que, al final, nuestros alumnos aplicarán estas melodías que surgen en la clase, hay muchos
verdades a su vida. versículos conocidos en la Biblia que se
cantan.
Ahora le ofrecemos unas pocas ideas para Rompecabezas
ayudar a sus alumnos en cada paso del proceso de
memorización. Escriba los versículos en una cartulina y córtelos
en diferentes formas. Los niños deben armar el
A. Establecer información rompecabezas primero por la forma de las piezas y
luego por el orden de las palabras.
(Nota: Use un títere, payaso o personaje para
enseñar el versículo que van a memorizar. Siempre B. Demostrar conocimiento
que los niños lo vean, sabrán qué hacer.)
Clasificar y poner en orden
Repetición
a. Escriba las palabras del versículo en tarjetas
a. Escriba el versículo en la pizarra y luego separadas y luego mézclelas. Cada niño toma
bórrelo, palabra por palabra, mientras los una tarjeta y la pone en el orden correcto.
niños lo repiten.
b. Divida a la clase en dos equipos. Dé a
b. Si tiene un versículo largo diga un párrafo cada niño una tarjeta con una palabra del
a la vez. Los niños pueden repetirlo con el versículo que se ha de memorizar. Cuando
maestro. todos oigan la palabra “Ya”, los niños de cada
c. Todos los niños recitan el texto. Dígales de equipo deben poner las tarjetas en el orden
un rasgo específico o de una característica correcto. El primer equipo en terminar es el
que definirá a los grupos que repetirán un que gana.
versículo que han memorizado. Por ejemplo, c. Después de una serie de lecciones, escriba las
“Todos los que tienen puesto algo rojo, paren palabras del versículo en tarjetas separadas
y repitan el versículo”, o “todas la niñas”, o de cartón, una palabra por tarjeta, recortadas
“todos los niños de diez años de edad…” en la misma forma geométrica (círculo,
etc. cuadrado, triángulo) o del mismo color. Haga
d. Concursos. Divida a la clase en grupos de lo mismo con los otros versículos, asignando
niños y niñas, o de rojo y azul, y desafíelos diferentes formas o colores. Mezcle todas las
para ver quién recita mejor el texto. tarjetas de la serie. Los niños deben mostrar
e. Causa y efecto. Algunos versículos se pueden su conocimiento de los versículos primero
repetir en secuencia o contraste. Por ejemplo, separando las tarjetas y luego poniéndolas
“Porque de tal manera me amó Dios a mí, en el orden correcto.
que ha dado…” d. Búsqueda #1. Escriba el versículo en la pizarra,
Substitución o en un pedazo grande de papel, dejando
espacios en blanco que correspondan
 La memorización 165

a las palabras clave. Escriba las palabras pegue una palabra a cada lado del cubo.
en pedazos de cartón y escóndalos en Pida a los niños que se sienten formando un
diferentes lugares por toda el aula. También círculo. Mientras escuchan la música que está
escriba unas pocas palabras que no son del tocando, el que tiene el cubo debe leer la
versículo para memorizar. Los niños sólo palabra que está en la parte de arriba del cubo
deben tomar las palabras clave del versículo y recitar el versículo correspondiente. Si no lo
que están memorizando; las otras palabras recuerda, debe salir del juego. El juego sigue
se deben dejar en el mismo lugar donde se hasta que sólo quede un jugador, o hasta que
encontraron. Cada palabra correcta vale un todos hayan recitado los seis versículos.
punto; si un niño selecciona una palabra c. El susurro. Diga a los niños que se sienten
incorrecta, se quita un punto. formando un semicírculo. Susurre el versículo
e. Búsqueda #2. Escriba las palabras del texto al oído de la primera persona y sigan así hasta
en pedazos de papel y escóndalos en el aula. completar el círculo. Compare lo que dijo el
Los niños deben buscarlos y colocarlos en el primer niño con lo que dice el último.
orden correcto. d. Baloncesto de la Biblia. Necesitará una pelota
Descifrar y escribir después de haber enseñado el versículo
que se ha de memorizar, tire la pelota a uno
a. Escrituras en clave. Escriba el versículo, pero de los niños. El que tenga la pelota tiene
reemplace las palabras con números, letras u que ponerse en pie y recitar de memoria el
otros símbolos, como si fuera una clave que versículo. Si lo hace correctamente, recibe
los niños deben descifrar. un punto. Además, se gana la oportunidad
de pasar al frente de la clase y tirar la pelota
b. Crucigrama. Use las palabras del versículo en
en la canasta. Si lo logra, recibe otro punto.
un crucigrama.
Pueden formar juegos de niños contra niñas.
c. Escribir al revés. Haga una ayuda visual con El equipo con los más puntos es el que gana.
el versículo escrito al revés. Los niños deben e. Errores. Cometa un error a propósito mientras
leerlo y adivinar qué es. Por ejemplo: “y la recita el versículo y deje que los alumnos lo
vida la verdad el camino soy yo” (Juan 14:6). corrijan.
d. Escritura monástica. Cuando los monjes de f. Escuchen un canto o himno grabado y hable
antaño copiaban las Escrituras, no dejaban a los niños algo sobre el versículo que lo
especio entre las palabras. Escriba el versículo inspiró. Por ejemplo, el “Mesías” de Handel
que se ha de memorizar de esta manera y (Isaías 53:1-6).
diga a los niños que separen las palabras
con una línea horizontal. Por ejemplo: C. Demostrar comprensión
“ereslibredetuenfermedad” (“eres libre de tu
enfermedad”). 1. Preguntas y respuestas. Hable a los alumnos
sobre lo que el versículo significa para ellos.
e. Palabras en orden. Escriba las palabras del Haga preguntas y deje que ellos también las
versículo alternando su orden. Pida a los hagan.
niños que lo vuelvan a escribir poniendo las
2. Investigación. Enumere las palabras que no
palabras en el orden correcto.
son conocidas en el versículo o pasaje. Diga a
los alumnos que busquen las definiciones de
Recitar
las palabras en un diccionario y que escriban
a. La papa caliente. Pase alrededor una bola u los sinónimos frente a cada palabra. Por
otro objeto similar que es la “papa caliente”. ejemplo: transgresión – desobediencia.
Cuando el maestro dice “¡Paren!” el que tenga 3. Dibujos. Pida a los niños que dibujen el
el objeto en la mano debe decir el versículo significado de un versículo.
del día.
4. Parafrasear. Después que los alumnon
b. El cubo. Va a necesitar un cubo plástico y seis hayan mostrado que han memorizado el
distintos versículos. Escoja una palabra clave versículo del día, pídales que lo escriban en
de cada versículo y escríbala en un pedazo sus propias palabras.
de papel. Con un pedazo de cinta adhesiva,
166 Capítulo 18

D. Aplicación y seguimiento Pedro: No, no, no…

Incorpore a los padres en los deberes para hacer Maestra: ¡Esto no va a resultar!
en casa sobre las ideas que fueron expresadas en los Pedro: No va a resultar, no va a resultar, no
versículos memorizados. Mande a casa con los niños va a resultar, no, no, no…
una copia de su trabajo de memorización con una
hoja de sugerencias para los padres en la que usted Maestra: (En un susurro a los alumnos.) Creo
explica la importancia del programa. que voy a comenzar con el versículo
y a ver qué pasa. (Habla en voz
El versículo o pasaje que se ha de memorizar normal.) Crea en mí…
ilustra varios aspectos en la vida del niño. Después
de haber memorizado una idea bíblica, el niño debe Pedro: Crema en mí, crema en mí, crema en
poder aplicarla en relación a los demás: su familia, sus mí…
amigos, sus compañeros de escuela, sus maestros, y Maestra: No, Pedro, cremar quiere decir
otras figuras de autoridad. El maestro podría hacer quemar algo…
una lista del comportamiento que espera ver en sus
alumnos y el grado hasta el que se puede ver en cada Pedro: No me queme, no me queme… ¡No
niño. quiero ser loro frito!
Maestra: La palabra es crea. Crea en mí.
CONCLUSIÓN Queremos que Dios haga una obra
en nosotros.
Memorizar partes de la Biblia puede ser algo
Pedro: Obra en mí, obra en mí. (Comienza
emocionante y gratificante. Si el niño logra usar su
a cantar.) Todavía obra en mí…
memoria de largo tiempo para guardar en su corazon
las Escrituras, las recordará cuando sea adulto y el Maestra: Bueno, Pedro, así es… Pero la frase
mensaje será de gran valor cuando las recite en los es “Crea en mí”. Repítelo conmigo…
momentos de solaz y dificultad.
Pedro: Repítelo conmigo… Crea en mí, crea
en mí, crea en mí…
APÉNDICE
Maestra: ¡Un corazón limpio!
USE TÍTERES PARA ENSEÑAR EL VERSÍCULO PARA Pedro: Un corazón.
MEMORIZAR
Maestra: No, queremos un corazón limpio;
EL LORO PEDRO APRENDE EL SALMO 51:10 crea en mí un corazón limpio…
“Crea en mí, oh Dios, un corazón limpio, y renueva Pedro: Crea en mí un corazón limpio, crea
un espíritu recto dentro de mí” (Salmo 51:10). en mí un corazón limpio…
Maestra: (Entra con su títere, el Loro Pedro, Maestra: Oh Dios…
en el brazo.) ¡Buenos días, niños!
Pedro: ¿Qué pasa? ¿Necesita ayuda? ¡Oh,
Quiero presentarles a mi amigo Loro
Dios, ayúdale! ¡Dios ayúdale!
Pedro. Cuando lo compré, me dijeron
que era un pájaro muy inteligente Maestra: No, Pedro, queremos que Dios nos
y que podía aprender a repetir las ayude dándonos un corazón limpio.
cosas. ¿Por qué no tratamos de Repite conmigo, Crea en mí un
enseñarle nuestro versículo para corazón limpio, oh Dios…
memorizar de hoy, el Salmo 51:10?
Pedro: Repite conmigo: Crea en mí un
Pedro: Quiero aprender, quiero aprender, corazón limpio, oh Dios… Repite
quiero aprender… conmigo: Crea en mí un corazón
limpio, oh Dios…
Maestra: ¡Ya! Pedro, repite lo que yo diga…
Maestra: Y renueva…
Pedro: Repite lo que yo diga…
Pedro: ¡Jesús le ayude!
Maestra: No, no, no…
 La memorización 167

Maestra: ¿Por qué dijiste eso? BIBLIOGRAFÍA

Pedro: ¡Por que estornudó!
Clark, Robert; Joann Brubaker; Roy Zucker. Childhood
Maestra: No, no estornudé. Yo dije “y renueva”. Education in the Church. Chicago: Moody Press,
Crea en mí un corazón limpio, oh 1990, 388-393.
Dios, y renueva.
Glessinger, Marjorie. “Make Memory Work
Pedro: Crea en mí un corazón limpio, oh Challengin, Enjoyable!” Church Teachers.
Dios, y renueva. Crea en mí un Septiembre-octubre, 1974.
corazón limpio, oh Dios, y renueva.
Stuart, Sally. “Methods for Teaching Children How
Maestra: Un espíritu recto... un espíritu recto to Memorize Scripture.” Teaching and Reaching,
Pedro: Un espíritu recto… un espíritu Warner Press.
recto… ¡¡¡Viva el equipo, a la bin, a la The World Book Encyclopedia. Chicago: Field
ban!!! Enterprises Educational Corporation, 1968. Sv.
Maestra: ¿Qué estás haciendo? “Memory and Memorization”.

Pedro: Metiéndome en el espíritu…

¡Animando al equipo! ¡Viva el equipo,
viva!
Maestra: No… ¡Queremos que Dios ponga en
nosotros la actitud correcta! Es “Crea
en mí un corazón limpio, oh Dios, y
renueva un espíritu recto dentro de
mí”.
Pedro: “Crea en mí un corazón limpio, oh
Dios, y renueva un espíritu recto
dentro de mí.”
Maestra: Salmo 51:10.
Pedro: ¿Cuánto cuesta?
Maestra: No, el versículo se encuentra en el
libro de los Salmos. Ese es el libro
de cantos, capítulo 51, versículo
10, pero solamente decimos Salmo
51:10.
Pedro: Salmo 51:10… Salmo 51:10.
Maestra: ¡Muy bien, Pedro!
Pedro: ¡Muy bien, Pedro…muy bien, Pedro!
Maestra: (Tapándole la boca a Pedro con la
mano.) Creo que ya eso es suficiente,
Pedro. Veamos si los niños pueden
decir el versículo. Te apuesto que
lo pueden hacer mejor que tú.
(Deja que digan el versículo varias
veces.)
Pedro: ¡Muy bien niños… muy bien! Adiós,
adiós, adiós, adiós.
168 Capítulo 18 Transparencia 1

BO
SQU
EJO

LA MEMORIZACIÓN
m Importancia del tema
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Importancia de la memorización
A. Tipos de memoria
B. Factores que impiden la retención
C. Factores que facilitan la retención
m III. Memorización de las Escrituras
A. Principios para memorizar las Escrituras
B. Pasos para lograr memorización
C. Selección de la Escritura para memorizar
D. Reconocer la habilidad del niño
m IV. Actividades para facilitar el aprendizaje
A. Establecer información
B. Demostrar conocimiento
C. Demonstrar comprensión
D. Aplicación y seguimiento
m Conclución
m Apéndice
m Bibliografía
Capítulo 19

TEMA: La música en el ministerio a los niños

ESCRITORA: Wendy Deken

IMPORTANCIA DEL TEMA 2. El obrero entenderá los diferentes usos de la

música y sus beneficios en el ministerio a los
En todas las esferas de la vida la música es un niños.
vehículo probado para comunicar un mensaje y 3. El obrero podrá dirigir adoración significativa
prolongar el efecto de ese mensaje. El vasto potencial para los niños por medio de la música.
de la música como un medio agradable y eficaz la 4. El obrero sabrá cuál es el propósito y los
hace indispensable para los obreros en todas las pasos básicos para organizar y conducir un
áreas del ministerio a los niños. Sin música, alcanzar y coro de niños.
enseñar a los niños es algo incompleto.
I. INTRODUCCIÓN
EJEMPLO
Nuestro Dios es creativo. Formó la tierra y todo lo
Un típico, travieso niño de 10 años de edad que hay en ella. Colosenses 1:16 declara: “Porque en
llamado Isaías se sintió fascinado por toda la alegre él fueron creadas todas las cosas… todo fue creado
música durante un campamento de verano para por medio de él y para él.” Porque Él ha creado
hijos de ministros. También se sintió profundamente todas las cosas para sí, se puede considerar que la
conmovido durante los momentos de alabanza y música es un medio creado por Dios y designado para
adoración al Señor. Durante uno de esos momentos llevar a cabo sus propósitos. La música es una fuerza
–un momento de alabanza espontánea antes de poderosa. Aunque es algo destructivo en manos del
comenzar la sesión de la noche – Isaías recibió el enemigo, la música en manos de los creyentes es
bautismo en el Espíritu Santo mientras oraba con un instrumento para alabar a Dios y para edificar su
otros compañeros de campamento. reino.
Su amor por la música aumentó desde ese El poder de la música está demostrado claramente
momento en adelante, y comenzó lecciones de cuando el adulto refleja sobre su niñez. Fácilmente
piano y de trompeta. Quería ministrar a los demás se puede recordar rimas que fueron puestas a
por medio de la música. Progresó rápidamente y música. Aunque se aprendieron a temprana edad, las
pronto estaba tocando el piano en las actividades palabras y la música están grabadas en la mente para
del ministerio para los niños. Su objetivo en tocar y siempre.
cantar siempre era ayudar a los niños acercarse más
a Dios. La música no sólo graba mensajes mentales, sino
que también influencia las emociones. Las madres y
Un desafortunado accidente automovilístico los padres por todo el mundo usan el poder calmante
tomó la vida de este joven a la edad de 12 años. Su de la música cuando le cantan canciones de cuna a
dedicación y su testimonio personal hicieron que su su bebé. El rey Saúl pidió a sus criados que buscaran
abuelo, el día del funeral, se arrepintiera y reconciliara a alguien para que le tocara el arpa cuando se sentía
su vida con Dios. Una vez más, la influencia de la atormentado por los malos espíritus. Mientras David
música había dejado su poderoso impacto en la vida tocaba su harpa, “Saúl sentía alivio y estaba mejor,
tanto de jóvenes como de ancianos. y el espíritu malo se apartaba de él” (1 Samuel
16:23).
OBJETIVOS John F. Wilson, en su ponencia, “Using Music With
1. El obrero deseará cumplir con el potencial de Children” (“Usando la música con los niños”), enfatiza
la música en su ministerio a los niños. que la música es una de las mayores influencias para
formar el comportamiento moral entre los niños y los
170 Capítulo 19

jóvenes. La música es un medio con el que todo obrero innumerables, pero sus principales beneficios se
en el ministerio a los niños debe estar preparado. La pueden notar en el control del aula, la enseñanza más
música trae deleite y contentamiento a la vida del eficiente, la adoración más significativa, y los mejores
niño. Sin embargo, su valor no sólo se relaciona al resultados evangelísticos.
gozo que el niño encuentra a través de la música,
sino también en el mensaje que penetra su mente y A. Para el control del aula
su vida. Los cantos llenos de la Escritura y principios Con frecuencia al comienzo de clase, los niños
bíblicos ayudan a establecer un firme fundamento estarán inquietos y ruidosos debido a su alto nivel
para que los niños lleguen a ser creyentes fuertes. de energía. El maestro sabio usará la música para
recobrar el control cantando para comenzar la
El propósito fundamental de usar música en el
lección. Esto enfoca la atención de los alumnos en
ministerio a los niños es elevar alabanzas a Dios el
el dirigente. La música aquieta la palabrería y une a
Padre. Jesucristo, citando del libro de los Salmos,
los alumnos. Los cantos con ademanes son un medio
recordó a los sacerdotes principales que de la boca
para desatar la energía física, para que en el momento
de los niños y de los bebés Dios ha perfeccionado
de la historia los alumnos estén listos para poner
la alabanza (Mateo 21:16). Los niños, cautivados por
atención. Después, si hay caos en el aula, un canto es
la música y enamorados de su Creador, expresarán
una manera segura de volver a captar la atención de
por medio de sus cantos la alabanza que agrada al
los niños.
Padre. Por lo tanto, el ministerio a los niños se hace
completo con el uso de la música. B. Como una ayuda didáctica
La música es un poderoso medio de
II. USOS DE LA MÚSICA PARA comunicación. Sus contagiosas rimas y palabras con
ENSEÑAR A LOS NIÑOS melodías y ritmos son una manera segura, pero fácil,
de inculcar mensajes en el corazón y la mente de
La fascinación natural del niño con la música los niños. Cantar es una experiencia placentera que
hace de su uso un éxito inmediato en el ministerio aumenta su eficacia como una ayuda para enseñar.
a los niños, incluso la Escuela Dominical, los cultos Cuando algo es divertido, aprender se hace mucho
para niños, los Exploradores del Rey, las Misioneritas, más fácil, la retención es mayor y el mensaje es más
y las acitividades evangelísticas. Al usar la música en apto a ser comprendido.
su ministerio, es importante que comprenda que los Memorización de la Escritura
individuos –incluso usted– han recibido la capacidad Una idea para usar música como un medio
para expresarse a través de la música. Así como en la didáctico es enseñar el versículo para memorizar.
parábola de los talentos, no todos tienen la misma Podría crear una melodía o elegir una ya conocida,
cantidad de talento, pero cada uno recibe una medida luego ponga las palabras del versículo a la música.
del don. Es nuestra responsabilidad usar lo que se Cuando los alumnos canten el versículo, pronto
nos ha dado. Quizás usted no cante como un artista memorizarán la Palabra de Dios con poco esfuerzo.
reconocido, ¡pero no tenga miedo de usar su voz! Los Las palabras de un versículo también se pueden
niños no buscan cantantes superestrellas, sino más hablar al compás de un rap o de palmadas.
bien líderes que los dirijan en alabanza y adoración.
No deje la música fuera de su plan. Introducción y refuerzo del tema de la lección
Una sabia inversión de su tiempo sería aprender Una canción bien elegida puede también servir
a tocar un instrumento musical. Richard Malm, autor para introducir o enfatizar el tema de la lección.
de Perfected Praise (Alabanza perfeccionada), dijo Seleccione la canción de acuerdo al tema, y luego
que dentro de nueve meses una persona sin ninguna enséñela como introducción de su lección. Al final
habilidad musical anterior puede aprender a tocar de la clase repita la canción para que al marcharse los
guitarra lo suficientemente bien como para dirigir los alumnos el mensaje resuene en las mentos de ellos.
cultos de alabanza para niños. Hasta que se sienta lo
El propósito principal del ministerio a los
suficientemente cómodo para hacerlo, enliste a un
niños es enseñarles la Palabra de Dios para que
guitarrista o a un pianista para que le ayude.
cada uno de ellos pueda conocer a Jesucristo como
Ahora que ya está convencido de la necesidad Salvador y mantener luego una relación con El. Un
de incluir música en su trabajo como obrero de planeado programa de música a cargo de líderes
niños, ¿cómo la usará? Los usos de la música son entusiastas y capaces, puede contribuir enormemente
a la realización de este objetivo.
 La música en el ministerio a los niños 171

III. ADORACIÓN SIGNIFICATIVA recuerde que los niños con los que trabaja son
sólo eso: niños. Su lapso de atención es corto, y su
PARA LOS NIÑOS A TRAVÉS DE capacidad para imaginarse lo abstracto es difícil.
LA MÚSICA
Las emociones de los niños son su fuente
La adoración a veces es considerada como principal de control. En ciertos días pasarán
una actividad en la que sólo los adultos (o los fácilmente a un momento de adoración o de
espiritualmente maduros) pueden participar. La gozosa alabanza, mientras que en otros días no
Palabra de Dios muestra que esta idea es falsa. En serán influenciados tan fácilmente. El maestro debe
1 Samuel, la oración de Ana pidiendo un hijo fue continuamente ofrecer la oportunidad de adorar
contestada cuando nació Samuel. Su oración incluía y animar a los niños a pasar tiempo en comunión
un voto de dedicar el niño al Señor todos los días de su con el Señor.
vida. Tan pronto como Samuel fue lo suficientemente
mayor (probablemente entre 3 y 7 años de edad),
Ana lo llevó a vivir en el templo. Primera de Samuel
Una lista completa de cantos debe incluir una varie-
1:28 dice: “Y (el niño Samuel) adoró allí a Jehová.” dad de los siguientes tipos de cantos:
Jesús dijo: “Dejad a los niños venir a mí, y no se lo
impidáis; porque de los tales es el reino de Dios”
(Lucas 18:16). Debemos dar a los niños la oportunidad • Cantos de apertura – Estos cantos por lo regu-
y el derecho de alabar al Señor. lar incluyen gestos y acctiones. No tienen que
ser profundos en sentido espiritual, pero son
A. Definición y objetivos un medio de unir al grupo, de comenzar la
adoración a tiempo y de enfocar la atención
El diccionario define la palabra adoración como: en el que dirige. También usan algo del exceso
“Sentir o rendir adoradora reverencia o consideración de energía, lo que hace más fácil que los niños
por cualquier persona o cosa.” Alabanza se define pasen a la adoración.
como el acto de expresar aprobación o admiración. • Cantos de hermandad – Estos cantos permiten
El objetivo de un culto de adoración con los niños es que el maestro salude personalmente a las visi-
estimularlos a expresar reverencia y amor a Dios por tas y a los asistentes regulares, como también
quién Él es y expresar su admiración de su valor por lo que los niños se saluden unos a otros con un
que Él ha hecho. apretón de manos o con un abrazo.

La música en sí no es adoración, pero es un medio • Cantos para enseñar – Estos cantos están dis-
eñados para enseñar un versículo bíblico es-
por el cual los adultos y los niños por igual pueden
pecífico o una doctrina. Muchos himnos son
enfocar su atención en Dios, antes que en sí mismos. valiosos para la instrucción de la doctrina y de
La belleza de unir melodía y palabras permite una los fundamentos bíblicos de la Iglesia. Los him-
expresión de sentimientos que no siempre es posible nos no se deben ignorar en el ministerio a los
de otra manera. niños.
Dios mostró la importancia que Él da a la música • Cantos de alabanza y de testimonio – Éstos
cuando incluyó un himnario en la Biblia. Los salmos hablan de la bondad y la fidelidad de Dios.
Úselos para comunicar su agradecimiento por
continuamente nos animan a adorar y alabar al
todo lo que Él hace y para testificar a los demás
Señor con la música, a cantar un cántico nuevo al
de su grandeza. Estos cantos tienden a ser
Señor (Salmo 33:3), a cantar continuamente de las avivados, pero no se limitan a un ritmo rápido.
misericordias del Señor (Salmo 89:1), y a venir ante su
• Cantos de adoración – Éstos declaran el valor
presencia con regocijo (Salmo 100:2).
de Dios, no por lo que ha hecho, sino por quién
Lucas 4:8 dice: “Al Señor tu Dios adorarás, y a él es. Con estos cantos los niños dicen a Dios, “Te
solo servirás.” Salmo 95:6 nos pide: “Venid, adoremos y amo.”
postrémonos… delante de Jehová nuestro Hacedor.” • Cantos de invitación – Estos cantos deben mez-
La adoración el algo que se espera de los creyentes, clarse con el objetivo de la lección y motivar
jóvenes y ancianos, y la música es un medio creado por una respuesta de parte de los niños en relación
Dios para pasar a esa comunión con Él. con el énfasis de la sesión. Su propósito es ll-
evar al niño a dejar que el Señor ministre a las
B. Pasos prácticos necesidades en su vida e inspirarlo hacia una
dedicación al Señor más profunda.
La adoración es un acto espiritual que exige
de unos pocos pasos sencillos y práctivos. Primero,
172 Capítulo 19

Preparación para adorar que ha preparado. Primero, recuerde su propósito

para adorar. Niéguese a permitir que la distracción
La clave para un momento musical de éxito y estorbe la experiencia de venir ante la presencia del
adoración es la preparación. No se puede dirigir la Señor. Al dirigir, recuerde que se dirige mejor con el
adoración significativa sin un plan. Dios tiene un ejemplo. Relájese y adore mientras canta al Señor.
propósito específico para cada momento de adoración, Cuando usted alaba al Señor genuinamente, los niños
por tanto comience con oración. Algunos no se lo seguirán. Sea flexible. Usted tiene un plan, pero hay
preparan para dar al Espíritu libertad de moverse; no veces cuando la sesión no resultará como se planeó.
obstante, el Espíritu Santo que se mueve sobre los Richard Malm explica que los niños son criaturas
adoradores durante el culto es el mismo Espíritu Santo emocionales y que el líder debe permanecer a tono
que le ayudará a planea su tiempo de adoración. Una con el ambiente emocional. Habrá momentos cuando
vez haya obtenido la dirección de Dios, elija cantos que es imposible dirigir a los niños en una experiencia de
correspondan con el tema o énfasis. adoración significativa. En momentos así quizá sea
En este estudio la palabra canto se refiere tanto mejor simplemente tener un momento de cantos
a coros como a himnos. Use ambos con los niños, alegres. Después de cantar los cantos de apertura y
manteniendo un balance. No cante siempre los de hermandad, y de que los niños comiencen a pasar
mismos cantos. Introduzca nuevos. Manteniendo en a la alabanza, no es necesario que usted hable entre
mente su tema, escoja un canto de apertura, un canto cada canto. Los comentarios podrían distraer de la
de hermandad, varios cantos de enseñanza, y siempre oración. Más bien deje que los cantos fluyan uno tras
de alabanza y adoración. otro. Lea un versículo bíblico cuando sea apropiado,
pero mantenga las instrucciones al mínimo.
Después de seleccionar los cantos para la
actividad, haga las siguientes preguntas: Involucrar a los niños

a. ¿Cada uno de los cantos logra el propósito Aún con sus mejores esfuerzos y una revelación
que deseo lograr? de la presencia de Dios, algunos niños quizás no estén
prontos a participar en la adoración. Esos niños no
b. ¿Las palabras comunican claramente el deben ser ignorados ni catigados, sino más bien se les
mensaje? debe dar un lugar para participar. Se puede designar a
uno o a dos para que dirijan la alabanza cada vez que
c. ¿Las palabras son consistentes con la
se reúnen. Pueden ponerse de pie frente al que dirige
Escritura?
para cantar y dirigir con los ademanes. Otro niño puede
d. ¿Las palabras y los patrones musicales son ayudar sosteniendo en alto la letra de un nuevo canto.
apropiados para la edad?
Para involucrar a los niños y hacer que se sientan
e. ¿Hay cantos que los niños quizás no sepan? especiales, deje que usen instrumentos de ritmo
(Si así es, escriba las palabras en cartulina o en sencillos como panderetas, maracas, bloques de madera
la pizarra.) o palos. Esos instrumentos se pueden hacer fácilmente y
f. ¿La lista fluye en una secuencia lógica? (Cantos sin mucho gasto. Por ejemplo: palos de madera (como
con ritmos similares agrupados, cantos con palos de escoba) se pueden cortar en pedazos de 20 cm.
ciertos temas agrupados.) de largo que los niños pueden sostener uno en cada
mano y golpearlos al ritmo de la música. También puede
g. ¿Se usarán instrumentos? Si así es: hacer maracas sencillas al poner un poco de arroz, maíz
u otros granos en un vaso pequeño de cartón o en una
4 Comparta la lista con los músicos;
lata pequeña y luego pegar con cinta adhesiva otro vaso
practiquen juntos antes si es posible.
o lata (con las dos aperturas juntas). A los niños les gusta
4 Ya sea usted o los acompañantes, sacudir esto. De vez en cuando deje que uno de los
determinen antes de la clase la clave niños cante o que toque un instrumento para el grupo.
correcta para cada canto, una en la que Dé a los niños toda oportunidad para usar sus talentos
los niños puedan cantar cómodamente. para el Señor.
4 Use cambios de clave que sean fáciles de
encontrar y de seguir. IV. EL MINISTERIO DEL CORO DE
NIÑOS
Dirigir la alabanza
Todos se deleitan al ver y oír un coro de niños;
Llega el momento de poner an acción todo lo
 La música en el ministerio a los niños 173

especialmente si los niños están preparados y presentan No es necesario que el director toque un
un programa interesante y desafiante. Aunque juntar instrumento musical. Por lo regular se puede
todos los detalles no es un trabajo fácil, el resultado encontrar un acompañante. Si el coro usará
final es casi siempre una experiencia positiva. Tener un mayormente música grabada, todavía
coro de niños definitivamente vale la pena. sería de ayuda tener un músico durante los
ensayos. El director debe dedicarse al coro.
A. Propósitos Los niños perciben el nivel de dedicación
¿Por qué tener un coro de niños? Porque es un de su director y la dedicación de ellos con el
valor para cualquier ministerio. La participación de los coro será igual.
niños en los programas musicales y en los ministerios 2. Seleccionar a los participantes. Después
evangelísticos tiene valor. de establecer quién dirigirá y quién
1. Evangelismo. Primero, el coro de niños es acompañará, el director debe estructurar el
un medio para evangelizar. Un culto que coro. Debe decidir cómo determinar quiénes
presenta al coro atraerá a muchos de fuera serán los participantes. ¿Todos los de cierta
de la iglesia. Quizás los amigos del niño que edad automáticamente serán parte del
no son salvos asistirán por un interés en la coro? ¿Sería mejor que se permita participar
música, lo que lleva a oportunidades para sólo a los niños que están sinceramente
recibir salvación. Un alcance en la comunidad interesados? ¿Se debe hacer la selección
podría incluir cantar en la plaza o parque a base de habilidad musical? No hay una
central, en un hogar para ancianos o en un sola respuesta correcta a estas preguntas.
orfanatorio. Tome sus decisiones en oración y según las
necesidades del ministerio en particular.
2. Enriquecimiento musical y formación de
carácter. El ministerio de un coro de niños 3. Otros detalles. Seleccione la música que
alcanza no sólo a los que no son salvos, se ha de presentar. Escoja música con un
sino también a los participantes en el coro. mensaje espiritual, quizás concentrándose
El estímulo musical añade a su desarrollo en un tema específico por un mes o para
mental y emocional. A medida que aumenta cierta presentación. Use música con palabras
la capacidad del niño en su habilidad musical, y música que se repiten, especialmente para
su confianza y estimación de sí mismo sube a los niños más pequeños. Use un himnario,
un nivel más alto. o escuche grabaciones cristianas, ya sea
que estén diseñadas para niños o no. Hasta
El niño quizás no sea un vocalista talentoso, pero puede escribir su propia música. El director
al cantar en el coro puede satisfacer su necesidad de sabio selecciona y prepara música no sólo
lograr éxito y de tomar parte en crear algo que agrada para la primera presentación, sino también
a los demás. Además los cantos con su letra llena de para una o dos veces más en el futuro.
significado fomentarán el crecimiento espiritual. La
repetición durante los ensayos refuerza el mensaje en la C. Pautas para los ensayos
mente de los cantantes.
Ser parte de un coro de niños también da a los Los ensayos son momentos en los que se pueden
niños la oportunidad de experimentar el servicio poner en práctica muchos principios que se enseñan
cristiano. Cuando el coro participa en los cultos y en los en otras áreas del ministerio a los niños. Ore pidiendo
ministerios de evangelismo, descubrirán que pueden la presencia y la bendición del Señor en lo que se haga.
ministrar al Señor. El director debe enfatizar que Jesús El control de sí mismo y el trabajo en cooperación
dio un ejemplo para sus seguidores, cuando vino “no son esenciales. Las reglas son necesarias en los
para ser servido, sino para servir” (Marcos 10:45). Una ensayos. Establezca reglas, informe a los niños, luego
experiencia positiva a temprana edad fomentará toda con la ayuda de los ayudantes, enforce las reglas.
una vida de servicio cristiano. La presencia de voluntarios responsables fomenta
mejor comportamiento. A los niños mayores se les
puede dar la responsabilidad de mantener orden en
B. Cómo comenzar un coro de niños
una fila de niños más pequeños. El promedio ideal
1. Escoger a los obreros. Se debe enlistar a un es un ayudante para cada diez niños. Los ayudantes
director y a uno o más ayudantes. El director también pueden distribuir la música y ayudar de
debe tener una fuerte relación con el Señor y otras maneras.
también poseer capacidad musical adecuada.
174 Capítulo 19

Para los mejores resultados separe a los coros y CONCLUSIÓN

los ensayos para las edades de 3-6 y para las edades
de 7-12. Los niños en ambos grupos cantarán en clave La música es un instrumento que ayuda a
y aprenderán a cantar las palabras correctamente. desarrollar al niño completo. Es una fuente de gozo
Confíe en los niños y en su habilidad, y ellos por lo y una expresión de adoración a Dios. Si la música
regular harán lo que usted espera que hagan. Algunos todavía no es una parte integral de un ministerio para
consejos beneficiales son: niños establecido, comience a desarrollar esta área
ahora. Si la música ya se incluye, trate de desarrollarla
4 Comiencen cantando un canto conocido hasta su mayor potencial. El éxito de un programa
para calentar la voz. de música totalmente desarrollado no siempre se
4 Nunca pida a los niños que canten lo más alto verá inmediatamente, pero con el tiempo los niños
que sea posible. Si lo hace, muchos gritarán, comenzarán a cultivar un corazón que canta. El
lo que lastima las cuerdas vocales y produce Salmo 147:1 nos recuerda: “Alabad a JAH, porque
malos hábitos y sonidos desagradables. es bueno cantar salmos a nuestro Dios; porque
4 Presente un canto nuevo con un versículo suave y hermosa es la alabanza.” Acepte de nuevo
bíblico o hablando del mensaje del canto. hoy la creación de Dios de la música y su poder como
Escriba la letra en una pizarra o distribuya un medio probado, eficaz en el ministerio a los niños.
copias. Si hay palabras desconocidas, Úsela para su gloria y para edificar su Reino.
identifíquelas y dé las definiciones. Para
enseñar el ritmo del canto, hable las palabras REPASO
mientras da palmadas marcando el compás
de cada nota. Luego tararee o toque la 1. Mencione por lo menos tres usos de la
melodía. Luego cante el canto completo. Lo música en el ministerio a los niños. ¿Puede
próximo es dirigir a los niños en cantarlo, añadir otros de su propia experiencia?
deteniéndose cuando sea necesario para
2. ¿Puede recordar una experiencia de su
repetir las partes difíciles. Por lo regular tres
propia niñez en la que la música le ayudó a
o cuatro veces es suficiente para practicar un
aprender algo?
canto nuevo durante un ensayo. Demasiada
repetición es aburrido y los niños perderán 3. Si alguien le dijera que los niños no pueden
interés. (Según la habilidad musical del adorar con el canto, ¿cómo respondería
director y del coro, enseñar también puede usted?
incluir leer las notas y descifrar el ritmo.) 4. ¿Cuáles son las mejores maneras de lograr
Practique otros cantos, luego repita el nuevo la participación de los niños por medio de la
canto antes de terminar. música?
4 Para mejorar la presentación, añada a la 5. ¿Qué beneficios resultan de un coro de
música gestos o coreografía, manteniendo niños?
los movimiento sencillos y significantes. 6. Haga una lista de los pasos básicos para
4 Use decoraciones para el escenario y comenzar un coro de niños.
uniformes que sean atractivos y de bajo costo
cuando sea posible, algo que a los niños les BIBLIOGRAFÍA
guste usar o llevar puesto.
4 Tenga en mente la fecha de la presentación y Call, Gail. Entrevista personal. 19 de febrero de 1992.
haga preparativos para que el coro esté listo
para esa fecha. Permita varias semanas para Malm, Richard. Perfected Praise. Shippensburg, PA:
ensayar para una presentación. Destiny Image Publishers, 1988.
El propósito del coro es ministrar. Uno podría Wilson, John F. “Using Music With Children”,
desear perfección de parte de los niños en el coro, pero Childhood Education in the Church. Chicago, IL:
esto no es posible. El ministerio que emana del corazón The Moody Bible Institute, 1986.
llegará al corazón de los oyentes y también bendecirá a
los participantes.
 Capítulo 19 Transparencia1 175

E J O
QU
BOS

LA MÚSICA EN EL MINISTERIO A LOS NIÑOS

m Importancia del tema

m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Usos de la música para enseñar a los niños
A. Para el control del aula
B. Como un medio didáctico
m III. Adoración significativa para los niños a través de
la música
A. Definición y objetivos
B. Pasos prácticos
m IV. El ministerio del coro de niños
A. Propósitos
B. Cómo comenzar un coro de niños
C. Pautas para los ensayos
m Conclusión
m Repaso
m Bibliografía
176 Capítulo 19
Capítulo 20

TEMA: Pantomima
ESCRITORES: Abby Acevedo y José Ruiz

IMPORTANCIA DEL TEMA I. INTRODUCCIÓN

La pantomima es una representación dramática En años recientes enseñar las verdades
de emociones y situaciones por medio del arte de espirituales usando nuevos métodos ha acelerado en
la mímica. Ésta consiste de imitación o expresión las comunidades evangélicas. La pantomima es un
propia por medio de gestos y acciones. Constituye método que ha probado ser eficaz, especialmente en
un aspecto importante del evangelismo de niños por la presentación del mensaje de salvación.
las siguientes razones:
Es necesario definir desde el principio los
1. Es un método estructurado y dinámico. términos principales relacionados con este ministerio
2. Es otro recurso educacional y pedagógico y también aclarar que su uso varía de país a país.
para dar variedad a la instrucción sobre el Pantomima: Actuación por la presentación de
evangelio. figuras y gestos sin la intervención de
3. Es una forma eficaz de integrar a muchos palabras.
cristianos a temprana edad en el esfuerzo
Mímica: El arte, método o proceso de imitar,
evangelístico de la iglesia.
representar o expresar por medio de
gestos, actos o actitudes.
EJEMPLO
Andrea, una niña costarricense de 12 años Mimo: Un actor de naturaleza cómica,
de edad, pudo entender el plan de salvación por talentoso en el uso de gestos e
primera vez después de ver el mensaje sin palabras imitación; la persona que actúa.
a través de los gestos y las expresiones de los mimos. Guión: El bosquejo breve y ordenado con
La lección visualizada de la Biblia tocó el corazón de instrucciones que guía a los actores
Andrea hasta el punto en que ella entregó su vida hacia un objetivo en una pantomima.
a Cristo. Una vez más los actores dieron testimonio
del milagro de salvación a través del ministerio de la La mímica como arte y como un método
pantomima. Los niños y jóvenes pueden enterarse innovador, tiene valor. No obstante, la anterior falta
del mensaje de salvación sin palabras. de educación artística con frecuencia ha producido
conceptos negativos. Esta manera impide la
introducción y aplicación de nuevos medios que
OBJETIVOS pueden iniciar cambio dentro del corazón y la vida
1. Aprender las ventajas que ofrece la del espectador.
pantomima para evangelizar a los niños y a Nuestro objetivo es animar a todo obrero que
los jóvenes. ministra a los niños para que use esta estrategia de
2. Saber los principios básicos y el uso correcto evangelismo. De esta manera divertida, interesante,
de la pantomima para la instrucción cristiana activa e impresiva las buenas nuevas del Señor se
de los niños. pueden presentar a gente de toda edad (Marcos
3. Apreciar y usar otro método pedagógico. 16:15).
4. Comenzar o mejorar el uso de la pantomima El desafío de alcanzar a la Generación XXI para
en su ministerio a los niños. Cristo es grande. Entre más nos preparemos, mejores
serán los resultados. Sin duda, la pantomima tiene
un fundamento de imaginación y creatividad. Y qué
mejor manera de canalizar estos elementos que en la
demostración de la Palabra de Dios.
178 Capítulo 20

II. LA PANTOMIMA COMO UN MEDIO 10. La pantomima exige de poca inversión de

dinero.
PARA EVANGELIZAR
11. La pantomima se presta para todas las
Por medio de la pantomima podemos enseñar edades.
y comunicar las verdades bíblicas, transmitirlas 12. La pantomima atraviesa las barreras
eficazmente a la imaginación del espectador. Permita culturales.
que la pantomima sea un instrumento en las manos 13. La pantomima se adapta a cualquier
de Dios. La pantomima se debe usar como un medio escenario.
para evangelizar. No se debe usar como un objetivo
14. La pantomima se puede preparar con mucho
sino como un medio para lograr nuestro objetivo
o poco personal.
básico: ¡Ganar almas para Cristo!
15. La pantomima usa la Biblia como su fuente
A. Mensaje cristocéntrico principal.
Toda actuación de pantomima debe enfatizar 16. La pantomima puede combinarse con otras
que Cristo no sólo ofreció ayuda, sino que Él es la ayudas visuales.
solución a toda necesidad de todo hombre, mujer, 17. La pantomima va bien con la música.
joven, y niño.
18. Se puede usar un narrador con presentaciones
El guión debe contener las tres etapas más complejas o con pocos niños.
características del drama: A veces se escuchan ciertos comentarios
1. Ofrecer un ejemplo de la vida cotidiana que negativos acerca de la pantomima, sobre todo cuando
se relaciona a la vida espiritual. no existe una visión clara de sus propósitos y metas.
Otro caso podría ser la falta de responsabilidad y
2. Presentar un conflicto. compromiso del grupo de los mimos. Se pueden
3. Dar una solución al conflicto. presentar obstáculos culturales o prejuicios.
En todas las pantomimas nuestro deseo es mostrar
a Jesús como la solución a todo conflicto. III. DESARROLLO DEL MINISTERIO
DE LOS MIMOS
B. Ventajas y desventajas
Hay muchas ventajas y pocas desventajas en la A. Formación de un grupo de mimos
pantomima como un medio para evangelizar. ¿Por El obrero cristiano que se asocia con el ministerio
qué la pantomima ha probado ser tan útil en la de la pantomima debe entregar sus talentos a Dios,
presentación del mensaje de salvación? He aquí una permitiendo que el Espíritu Santo dirija. El actor es
cuantas ventajas: un siervo de Dios que comparte el evangelio de una
1. El silencio capta la atención. manera que es diferente de lo ordinario. Él comunica
en silencio la voz del Señor con gestos y movimientos
2. La pantomima está llena de ideas y acción. de las manos, despertando en los espectadores un
3. La pantomima habla a los ojos, despertando interés y un deseo de oír su voz.
los otros sentidos.
Los siguientes pasos pueden servir como guía
4. La pantomima es un método rico en valores para formar un grupo de pantomima (o de teatro).
artísticos. Este material es sólo una sugerencia que le ayudará
5. La pantomima alimenta la imaginación y la a dirigir sus propósitos y objetivos.
creatividad.
1. El pastor y los líderes de la iglesia deben
6. La pantomima confronta al público con su seleccionar a un director (o directores) que
propia realidad. estará a cargo del ministerio evangelístico de
7. La pantomima comunica verdades bíblicas pantomima.
sin ninguna expresión oral. 2. El pastor y el director (o directores) pueden
8. La pantomima se presta para la dramatización escoger a los que formarán el grupo de
de las parábolas y otros temas bíblicos. pantomima, tomando en cuenta los talentos
9. La pantomima se adapta a todos los públicos y la devoción de las personas involucradas.
todo el año. 3. El pastor y el director (o directores) definen
 Pantomima 179

los objetivos y las estrategias del ministerio. g. Exagere todos los movimientos e imagine
Estos aspectos se deben escribir. cada objeto en su mente para que pueda ser
4. Cada persona que forma parte del grupo percibido como algo real.
tiene un alto grado de responsabilidad con h. Sea original.
su iglesia local y más que todo con Dios.
i. Nunca dé la espalda a los espectadores
5. Los seccionados para el grupo de mimos durante la actuación. Dar la espalda quiere
deben recibir por escrito una descripción decir estar fuera del escenario.
de los papeles asignados. Por ejemplo, debe
j. No se aplique ni se quite el maquillaje frente
haber alguien a cargo de maquillaje, otros a
a los niños; esto degradará lo místico de los
cargo de disfraces, música, luces, escenario o
personajes.
guión.
k. Siempre anime la participación de los niños.
6. Debe haber reglas internas, aprobadas por la
iglesia. Esto mostrará al grupo la seriedad de l. Si es necesario, tenga una narración
su ministerio. grabada.
7. El director (o directores) debe ofrecer clases m. Gánese el derecho de ser visto y oído.
elementales a los actores principiantes; esto Disfraces
asegurará una buena preparación desde el
comienzo. También ofrecerán instrucción en la a. Un disfraz de color oscuro, por lo regular
pantomima a posibles actores para mantener negro, es el traje regular de los mimos.
un grupo de actores disponibles. La dirección b. Una camisa de manga larga (sudadera,
de las clases de preparación y las nuevas camiseta o playera) y pantalones negros
técnicas ayudarán a que todos den lo mejor hacen un buen disfraz para mimo. (Use la
que puedan en este ministerio. ropa más cómoda y más económica, dando
8. El grupo entrega sus informes a los directores consideración a la decencia y a los gustos
correspondientes y hace un calendario de las personales. Se puede usar un sombrero,
actividades y estrategias a seguir. tirantes u otros accesorios.)
El grupo debe cumplir con los propósitos y c. Guantes blancos y zapatos negros o blancos
objetivos de su ministerio, mientras trabaja para son necesarios. El factor importante no es el
lograr los objetivos definidos y las estrategias que estilo sino la comodidad.
han sido designados por la iglesia. Cada individuo Materiales de trabajo sugeridos
del grupo tiene una responsabilidad asignada. Sin
perder vista de su deber asignado, también puede a. Maquillaje blanco
participar en otros trabajos al mismo tiempo. b. Espejo
B. Pautas para actuar c. Talcos
d. Lápiz labial rojo o negro
La regla principal del mimo es no hablar. Se
e. Delineador rojo
recomienda grabar la narración del programa entero,
la música o los efectos especiales. Esta grabación f. Delineador nego
ayudará a que el actor represente su papel al paso y a g. Delineador líquido negro
tiempo. Considere las siguientes pautas para actuar: h. Removedor de maquillade a base de aceite,
Actuación pañuelos desechables o algodón
a. “Viva” el personaje que está representando. i. Toalla pequeña y jabón
j. Papel, cartón o cartulina, tijeras, marcadores,
b. Represente el drama a los espectadores
y cinta adhesiva
correctamente (ensáyelo antes).
Maquillaje
c. Dé cien por ciento de concentración.
Los actores deben aplicarse una base de
d. Hágalo todo para Dios.
maquillaje blanco con detalle negro y labios rojos
e. Preséntese bien (maquillaje y disfraces). o negros. Para evitar manchas, póngase el disfraz y
f. Use energía, imaginación, creatividad, y arréglese el pelo antes de aplicarse el maquillaje.
talentos para la actuación. Cómo hacer su propio maquillaje blanco.
180 Capítulo 20

Va a necesitar: a. Aplique crema limpiadora o aceite en la

cara.
a 2 onzas de vaselina de petróleo (líquido o en
gel) b. Limpie el maquillaje y la crema con un
pañuelo desechable o con un trapo de
a 2 onzas de óxido de zinc algodón.
a 2 onzas de mantequilla de cacao blanca c. Lave la cara con jabón y agua.
a talco Ensayo y ejercicios:
Preparación: Un actor de pantomima expresa su mensaje por
medio de movimientos del cuerpo y gestos. Éstos
a. Mezcle 2 onzas de vaselina con 2 onzas de
definen su papel en cada escena del drama.
óxido de zinc. Amase bien con los dedos hasta
que la mezcla esté completamente suave. Cada participante debe ensayar o practicar para
b. Derrita la mantequilla de cacao y añádale la perfeccionar el personaje que desea imitar. Las debidas
mezcla. Amase con los dedos hasta que esté expresiones del rostro y del cuerpo dan vida y encanto
suave. al drama y ayudan al actor a perder temor o nerviosidad
frente a los espectadores. En otras palabras, el propósito
c. Añada 20 o más cucharaditas de talco y
de ensayar es dar libertad a los movimientos, reconocer
mezcle.
límites especiales, familiarizarse con su propio cuerpo,
d. Manténgalo refrigerado. y calmar los nervios.
Aplicación: Los gestos y las acciones físicas deben ser
exagerados. Con un gesto exagerado el rostro puede
a. Prepare la cara del mimo aplicando una capa
reflejar cualquier emoción. Las manos deben hacer
ligera de crema para limpiar o de aceite para
movimientos firmes y precisos. Por ejemplo, para
bebés. Esto protege la piel y luego ayudará a
empujar o levantar una caja invisible, los movimientos
remover fácilmente el maquillaje.
deben ser precisos y deben mostrar lo que el actor está
b. Con los dedos aplique una capa de maquillaje haciendo.
blanco, evitando cubrir los labios y el área
alrededor de los ojos. La capa debe ser fina, Los pies también deben tener movimientos
uniforme y en forma ovalada. No lo aplique precisos. Las acciones demuestran diferentes
ni en las orejas ni en la garganta. situaciones. Por ejemplo, caminar en la luz (obras
cristianas) exige una acción diferente de la necesaria
c. Después, aplique talcos usando un calcetín para caminar en las tinieblas (obras malas).
(media) lleno de talcos y golpeando
ligeramente la cara para ayudar a fijar el Ejercicios para la puesta en escena:
maquillaje. Luego cepille ligeramente
Estatuas: Los actores adoptan diferentes tipos
el exceso de talcos. Este proceso es
de expresiones corporales mientras el director
especialmente importante en los climas
les muestra los movimientos. Permanecen en
calurosos, durante las presentaciones largas y
esta posición hasta el momento exacto en que se
en situaciones tensas cuando la perspiración
sorprenden. La señal, por ejemplo, podría ser un
disuelve el maquillaje.
toque o un silbido. El objetivo de este ejercicio es
d. Con una pluma negra o con un delineador que el actor aprenda a congelar sus movimientos en
negro, trace líneas alrededor de los ojos en el escenario.
la forma que se desee. Se puede trazar un
cuadro encima y debajo de los ojos para darles Carrera en moción lenta: En una carrera de moción
expresión. También se puede trazar una línea lenta, el que gana es el que llega por último. Las zacadas
para enmarcar la máscara blanca. deben ser largas pero lo más lentas posible.
e. Trace los labios y píntelos con lápiz labial. Gusano de seda: Mientras están de pie en silencio,
f. Se puede dibujar otros detalles en las mejillas, los actores sienten la sensación de que son gusanos
como estrellas o un corazón. El detalle debe de seda, y con movimientos lentos deben producir
representar algo relacionado con el guión. del cuerpo hilos finos, invisibles.

Limpiezal: Ejercicios para expresiones faciales:

 Pantomima 181

Use expresiones faciales para mostrar emociones. con un lado negro y el otro blanco, para diferenciar
en la pantomima entre los creyentes y los que no son
a. Enojo
creyentes.
b. Tristeza
Otras ayudas podrían incluír: letras, globos,
c. Frustración
gradas, cajas, cajas de regalo, y bolas. Todas las ayudas
d. Estar enamorado visuales deben cumplir con los siguientes criterios:
e. Felicidad
a. Tener una relación directa con el tema
f. Diálogo/Monólogo
b. Ser grandes y de colores llamativos
g. Idea
c. Ser interesantes para los niños
h. Amor
i. Dar un regalo IV. ESCRITURA DEL GUIÓN
j. Bajar gradas
A. Recomendaciones generales
Ejercicios para expresiones corporales:
El objetivo del ministerio de pantomima es
Secretamente, el director asigna una acción
evangelizar almas por medio del arte de la mímica.
específica a cada actor, mientras los otros la
Una fuente básica para guiones son las parábolas.
adivinan.
Otros pasajes bíblicos también se pueden adaptar
a. Una persona importante fácilmente para la pantomima. Los guiones, ya sea
que se compren o que el grupo los prepare, deben
b. No quiere oír (brazos cruzados)
presentar temas y lecciones de beneficio para
c. Enojado (frunce las cejas) nuestros objetivos de servicio cristiano y la expansión
d. Se queda solo (busca alrededor) del evangelio.
e. Tener miedo (le tiemblan las piernas) B. Pasos específicos
f. Preocupado (impaciente)
1. Tenga un tema específico.
g. Se topa con una puerta de vidrio
2. Escoja un texto bíblico apropiado y estudie
h. Abre y cierra la puerta (la puerta de la todos sus aspectos. Use diferentes versiones
cocina) de la Biblia y comentarios.
i. Toma una bebida en la mano y una botella de 3. Establezca el tema central y las verdades del
agua, bebe el agua lentamenta y con calma y texto que se presentará.
pone el vaso a un lado
4. Escoja los puntos importantes a los que es
j. Sale de la cocina necesario dirigirse, tomando en cuenta el
k. Se sienta en la sala fondo cultural, las normas, y las costumbres, y
aplicándolas a los métodos de la pantomima
Ejercicios de improvisación: que se ha de presentar.
El director pide a los actores que improvisen 5. Escoja buena música de fondo, con o sin
brevemente según un tema seleccionado. Divida al letra. Para mejores resultados:
grupo en dos. De esta manera, mientras un grupo a. Escuche la música e imagínese las escenas
actúa, el otro observa. Al final, el grupo entero hará y los personajes que la acompañarán.
una evaluación general, subrayando los momentos
b. Combine los movimientos del mimo con
buenos y malos, criticando de una manera amistosa,
el ritmo de la música.
respetuosa y sincera.
6. Escriba el guión, incluso las secciones para la
C. Ayudas visuales música, y haga copias para el grupo y para
los archivos personales.
Las ayudas visuales se usan para clarificar las Recuerde que la pantomima debe ser una lección
acciones del grupo de mimos para que el mensaje espiritual interesante con mucha acción y humor
de Cristo sea comunicado claramente. Por ejemplo, saludable. (Vea el apéndice: Tres guiones para
en un drama usamos corazones de cartón o de tela pantomima.)
182 Capítulo 20

V. PRESENTACIÓN estrategia que da buenos resultados en los cultos

para niños y para evangelizar en lugares como calles,
Toda presentación de pantomima debe tener
parques y plazas. Incluye lecciones espirituales y pide
como objetivo comunicar un mensaje claro y
a los espectadores, especialmente a los que no son
poderoso de las verdades bíblicas. Las siguientes
creyentes, que tomen una decisión.
características le ayudarán a lograr estos objetivos:
Muchas iglesias evangélicas no tienen un programa
1. El escenario debe depender del ambiente
definido de evangelismo. Sin temor de equivocarnos,
y la localidad (la iglesia, la calle, la plaza, un
declaramos que las quejas principales de los líderes
auditorio o una escuela) como también el
radican en la falta de interés y responsabilidad de
propósito (que casi siempre será evangélico,
los miembros de su iglesia cuando se les llama a
pero también podría ser la falta de valores
desempeñar un trabajo.
morales o la formación de carácter cristiano).
La historia podría ser sencilla o elaborada La pantomima podría servir para evangelizar de
con luces, paredes y plataformas, según el una manera sistemática y eficaz.
ambiente y la localidad ya mencionados y el
Aunque el ministerio por medio de la pantomima
presupuesto del grupo.
no se menciona en la Biblia, hay varios textos que nos
2. La pantomima se debe ensayar bien para aconsejan: “El fruto del justo es árbol de vida; y el que
transmitir eficazmente el mensaje deseado. gana almas es sabio” (Proverbios 11:30). “Bendice,
Los actores deben poseer total comprensión y alma mía, a Jehová, y bendiga todo mi ser su santo
conocimiento de lo que están presentando. nombre” (Salmo 103:1). “Y todo lo que hacéis, sea
3. Adaptar las verdades que se presentan al de palabra o de hecho, hacedlo todo en nombre del
interés y nivel de los niños. Si es necesario Señor Jesús, dando gracias a Dios Padre por medio
usar narración grabada también se debe de él” (Colosenses 3:17). “Me es necesario hacer las
adaptar el vocabulario. obras del que me envió, entre tanto que el día dura;
la noche viene, cuando nadie puede trabajar” (Juan
4. Varíe la duración según la edad y el número
9:4).
de espectadores:
Preescolares: (4 a 5 años de edad) La Esta breve introducción a la pantomima como un
pantomima no debe durar más de 7 ministerio es para guiar y motivar al lector a probar un
minutos. nuevo método, estructurado, dinámico y creativo. Con
la ayuda de Dios usted puede ganar para Cristo nuevos
Primarios: (6 a 8 años de edad) Dos o tres
discípulos de la Generación XXI.
pantomimas (no una tras otra, para poder
evitar confusión del mensaje), con una
duración de 10 minutos cada una. APÉNDICE
Intermedios: (9 a 10 años de edad) Las
pantomimas pueden ser obras completas de Tres guiones para pantomima
hasta media hora de duración.
1. “Una carga pesada” (para dos actores)
5. Se debe tener un narrador si es necesario
con el objetivo de mejorar la comunicación, Un actor con un corazón negro (sucio) entra
especialmente con los niños pequeños. al escenario donde se encuentra una maleta con
6. La pantomima y la música se complementan la palabra “problema” escrita en ambos lados. Por
una a otra, especialmente la música un momento se queda parado contemplando esta
instrumental. Podría ser música de fondo palabra. (Las expresiones son de pensamiento
incorporada en la presentación. y meditación.) Por fin decide levantar la maleta,
creyendo que será fácil moverla. Se da cuenta de
Recuerde que cada pantomima debe dirigir al que es inmovible. (Es importante simular que trata
espectador hacia una verdad bíblica, a un encuentro con gran esfuerzo de levantar la maleta, pero sin
personal con Cristo y a fortalecer el carácter cristiano. moverla.) El actor trata varias veces, cada más con vez
Por lo tanto, toda presentación debe contener estos más fuerza, con frustración, enojo y fracaso reflejados
objetivos. en su rostro.
CONCLUSIÓN Luego el otro personaje con un corazón blanco
El ministerio por medio de la pantomima es una (limpio) que, después de observar al primer actor,
 Pantomima 183

levanta la maleta sin ningún esfuerzo, la lleva a un (Nota: Para la ayuda visual, puede usar pesas
lado del escenario, la pone en el suelo, y sale. El primer de verdad o hacerlas de cartón. Un narrador debe
actor trata otra vez de levantar la maleta. Simula explicar la pantomima y luego hacer preguntas al
tratar de moverla con un lazo, una pata de cabra y actor y a los niños. El narrador sirve como intérprete
otros medios, pero sin ningún éxito. entre las preguntas verbalizadas de los niños y las
respuestas sin palabras del mimo. El actor nunca
Luego el actor con el corazón limpio vuelve a
debe usar la voz. Sólo puede expresarse con gestos
entrar. El otro actor le pregunta (con gestos) cómo
y movimientos exagerados.)
movió la maleta e ilustra todo lo que él ha hecho sin
resultado. El actor con el corazón limpio responde
moviendo la cabeza y pidiendo al otro que espere. REPASO
Sale apresurado y vuelve con una Biblia grande
1. ¿Cuál es la diferencia principal entre la
(ayuda visual). Luego con gestos, el actor explica al
pantomima y el drama?
otro el evangelio. Por ejemplo, que Cristo murió por
nosotros y desea perdonar nuestros pecados. El actor 2. ¿Cómo comunica el actor su mensaje?
con el corazón negro, por medio del arrepentimiento 3. Mencione dos etapas del drama que se deben
y la oración, recibe un corazón limpio. Luego levanta incluir en un guión de pantomima. ¿Cómo
fácilmente la maleta y sale. se relaciona la etapa final con presentar el
evangelio?
2. “Una carga pesada” (para un grupo)
4. ¿Cuál es el propósito del actor cuando se
Un actor con un corazón limpio entra al dibuja un detalle particular en el maquillaje
escenario cargando con facilidad una maleta. La deja del rostro?
y sale. Otros actores (con corazones sucios) entran
5. ¿Qué clase y qué color de disfraz lleva puesto
como pandilla. Uno tras otro tratan de levantar la
el actor?
maleta pero fracasan. Cuando vuelve el dueño de
la maleta, se tropiezan y se topan unos con otros 6. ¿Cómo se debe formar un guión?
tratando de huir. El dueño los llama con un tono 7. ¿Qué ingredientes usa el actor para el
amistoso y ellos vuelven, se le acercan y forman un maquillaje?
semicírculo alrededor de la maleta, dando el frente a
los espectadores. BIBLIOGRAFÍA
El dueño de la maleta la levanta con facilidad
ante el asombro de los demás. Luego los otros le “Christ in the World.” Folleto de un taller de drama
preguntan con gestos cómo lo hizo. El dueño les y pantomima.
explica el evangelio y los invita a orar. Todos hacen Molina, Hebert. Manual de drama y mimos. El
gestos de oración, y cuando abren los ojos, todos Salvador: Castillo del Rey, 1991.
tienen el rostro alegre; tienen un corazón limpio. Dos
actores levantan la maleta mientras los otros levantan Owensby, Garland. Conferencia: “Evangelismo
al dueño de la maleta y salen contentos y sonrientes. infanto-juvenil.” El Salvador: Congreso
Centroamericano, 1991.
3. “Todo lo puedo en Cristo” (para un actor)
Rosende, María José. Diálogos y dramas evangélicos.
Esta sencilla presentación enseña a los niños Miami, Florida; Editorial Vida, 1988.
un mensaje que se encuentra en Filipenses 4:13. Un
actor (como levantador de pesas) entra al escenario, “Teatro cristiano: conociendo el arte del teatro
mira las pesas, y enseña sus músculos a los niños. dramático.” Castillo del Rey. Folleto.
Hace alarde de su fuerza y se pone en posición
“T.N.T. Dinamita.” Folleto.
para comenzar a levantar las pesas. Pide silencio, se
concentra, trata de levantarlas, y no puede. Insiste en
hacer alarde y mostrar su fuerza, vuelve a tratar otra
vez y fracasa. ¿Por qué? Con gestos comunica que
se olvidó de orar. Ora. Se prepara otra vez, trata de
levantar las pesas, y lo logra. Pide aplauso, haciendo
señas que no es para él sino para Dios. Les muestra a
los niños un texto bíblico visualizado/ilustrado y con
gestos les dice que lo lean en voz alta.
184 Capítulo 20 Transparencia 1

BOS
QU
EJO

PANTOMIMA

m Importancia del tema

m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introducción
m II. La pantomima como una herramienta para
evangelizar
A. Mensaje cristocéntrico
B. Ventajas y desventajas
m III. Desarrollo del ministerio de los mimos
A. Formación de un grupo de mimos
B. Pautas para actuar
C. Ayudas visuales
m IV. Escritura del guión
A. Recomendaciones generales
B. Pasos específicos
m V. Presentación
m Conclusión
m Apéndice
m Repaso
m Bibliografía
Capítulo 21

TEMA: Títeres

IMPORTANCIA DEL TEMA comenzó a cambiar. Una joven de 14 años de edad

que había estado ministrando con los títeres se dio
Los títeres atraen la atención, estimulan la cuenta de que aunque era muy tímida para hablar
imaginación y son una excelente técnica didáctica. abiertamente de su fe en Cristo, ella podía cómoda
Una manera adaptable, divertida de ministrar, los y eficazmente compartir a Cristo por medio del
títeres se pueden usar en una variedad de lugares ministerio de títeres. Hoy esta adolescente está activa
incluso campamentos, clases de Escuela Dominical, en su iglesia, participando fielmente con el grupo de
cultos de adoración, y hasta en reuniones en las calles. títeres.
Adaptable para usar tanto adentro como afuera,
los títeres son un medio de ministerio eficaz que se INTRODUCCIÓN
puede usar para atraer espectadores, presentar el
evangelio, y enseñar verdades vitales. Los títeres captan muy bien la atención de los
niños al cantar, enseñar, y jugar. Esto los hace un
OBJETIVOS medio eficaz que se puede usar en el ministerio a los
niños para enseñar y reforzar principios cristianos. Se
1. Dar al obrero un entendimiento más amplio puede sembrar la semilla del evangelio en los tiernos
del uso de títeres en el ministerio. corazones cuando los niños oyen la presentación de
títeres. Este capítulo ofrece consejos prácticos en el
2. Presentar los puntos básicos del uso de
uso de títeres y su lugar en el ministerio, y sugiere
títeres.
recursos para materiales e instrucciones adicionales
3. Dar a conocer al obrero cristiano las maneras sobre los títeres.
prácticas de incorporar títeres en las
presentaciones en el aula.
I. PUNTOS BÁSICOS DEL USO DE
4. Proveer al obrero cristiano los recursos para
formar un grupo de títeres. TÍTERES
A. Seleccionar los títeres
EJEMPLO
Para comenzar un ministerio de títeres, defina
Una niña de 8 años de edad que vivía en los propósitos y objetivos de su ministerio y las
una pequeña casa en la montaña fue a ver una características de sus espectadores. Haga una lista
presentación de títeres en un campo a la orilla del de los materiales que va a necesitar para comenzar
pueblo. Acompañada por su madre y su hermanito su ministerio: un escenario para títeres, títeres, avíos,
de 4 años, gozó de la música y escuchó con atención grabadora, sistema de sonido, etc. Hay un amplio
la historia que presentaron los títeres. Oyeron la surtido de títeres a la venta, o puede optar por
invitación que hizo el adulto que trabajaba con el fabricar los títeres usted mismo. Los tipos de títeres
grupo de titereteros y juntos los tres aceptaron a incluyen los que son complejos y de cuerpo entero,
Jesucristo en su corazón y en su hogar. El pastor de esa con boca, brazos y cabeza móviles, como también
pequeña iglesia ha testificado que la familia entera ha títeres sencillos hechos de objetos comunes en el
llegado al Señor como resultado de esa reunión. hogar. Al seleccionar los títeres, evalúe la edad y
El Espíritu Santo también obraba detrás del las necesidades de sus espectadores. Por ejemplo,
escenario ese día, pues la vida de otra persona los preescolares tienden a tener miedo a los títeres
186 Capítulo 21

grandes; por lo tanto, use un títere más pequeño la boca. Al cambiar el acento de la voz, se puede
cuando trabaje con esta edad. invertar un personaje de otra parte del mundo.
Hay unas cuantas voces que se deben usar con
B. Desarrollar el personaje
cuidado. Limite el uso de una voz garrasposa, áspera,
Una personalidad singular se debe desarrollar para porque el uso prolongado de esta voz causa dolor de
cada títere. La personalidad incluye todo lo siguiente: garganta y puede dañar las cuerdas vocales. Tenga
tono de voz, dicción, apariencia y movimientos del cuidado con las voces altas, porque el tono de la voz
cuerpo. Se puede representar un títere como villano, se hace más alto con la nerviosidad, y considere que
héroe, víctima, matón, buen samaritano, miembro de una voz baja puede ser difícil de proyectar.
la familia, etc. Todo desde el nombre del títere hasta La voz que usted ha inventado se puede recordar
los manerismo y el vestido apoyan la personalidad. mejor al desarrollar una palabra o frase que mejor
Es muy útil desarrollar un perfil de personaje identifique al personaje. Durante los ensayos trate
para cada títere. Tenga un sistema de archivo que de expresar sonidos de animales, como “muuu” o
esté acequible, para que a medida que se unen “baaaa”, con la voz que ha creado antes de cada una
nuevos titereteros al ministerio, ellos puedan tener de sus líneas. Esos sonidos sencillos y prolongados
un entendimiento del papel de cada títere. El perfil son buena práctica para mantener las características
debe incluir lo siguiente: que distinguen la voz.

• Nombre del títere Cerciórese de que los espectadores puedan oír

claramente la presentación. Hable lentamente y con
• Vestido fuerza o use un micrófono si tiene disponible un
• Características de la voz sistema de sonido. Pronuncie las palabras claramente,
• Expresiones que el títere usa con frecuencia de una manera un poco exagerada. Mantenga la
misma voz y personalidad para el títere durante toda
C. Desarrollar la voz la presentación; sin embargo, si usa el mismo títere
para presentar dos personajes diferentes, recuerde
La personalidad del títere se determina
cambiarles la voz y también la apariencia. Los niños
grandemente por la voz. Una buena voz da vida y
van a recordar a cada títere por su nombre aunque el
animación al títere, haciendo el personaje singular y
titeretero se olvide.
reconocible. Al escoger una voz para el títere primero
analice su propia voz. ¿Es de tono alto o bajo? ¿Por lo
regular usted habla rápida o lentamente?
D. Desarrollar la habilidad para manipular

Después de analizar el tono y la velocidad de su Al incorporar el uso de títeres en el ministerio

voz, practique proyectar su propia voz. Proyecte su a los niños, es mejor comenzar sencillamente. A
voz usando correctamente sus músculos abdominales medida que aumentan la confianza y la habilidad
y el diafragma y evite gritar, que es algo que daña las del titeretero, se puede añadir más variedad a la
cuerdas vocales. presentación de títeres.

Use una grabadora para grabar su voz natural 1. El títere entra y sale del escenario
expresando diferentes emociones. Exprese enojo, caminando. El títere no debe aparecer de
tristeza, emoción, y sorpresa. ¿Cómo cambió repente en el escenario a menos que su
la velocidad, el tono y la sonoridad para cada papel lo exija. Debe aparecer poco a poco a
expresión? un lado, entrando como si estuvier subiendo
gradas hasta llegar a su lugar en la escena.
Después de estudiar las capacidades de su voz Debe salir de la misma manera por el lado
y las diferentes maneras en que se expresan las opuesto.
emociones, comience a crear diferentes voces. Una
manera de hacer esto es cambiar el tono de voz, lo 2. El títere habla moviendo la quijada inferior,
que se puede hacer practicando la escala musical no la superior. En este movimiento estamos
(do, re, mi, fa, so, la, si, do), y poniendo la voz dentro diciendo al títere que imite la manera en
de cierto alcance. Otra manera de crear una voz es que hablan los humanos. Si nos observamos
cambiando la cantidad y dirección del flujo de aire. hablar a nosotros mismos, veremos que no
Una voz nasal resulta al exhalar el aire por la nariz. movemos la quijada superior. ¡Es imposible!
Una voz honda resulta cuando aire de más pasa por Movemos la quijada inferior. Aunque es
 Títeres 187

difícil, un ejercicio que se puede practicar con frecuencia, especialmente cuando se

es levantar el brazo en una posición vertical, graba la presentación y el titiritero sin que
doblar la muñeca y poner la mano en una pueda ver trata de leer el guión y manejar el
posición horizontal, y en esa posición mover títere. Durante la práctica, alguien que sepa
el pulgar para arriba y para abajo sin mover manejar títeres puede hacer sugerencias
el resto de la mano ni la muñeca. La práctica y corregir los errores desde la posición del
hará los músculos más fuertes, haciendo más auditorio.
fácil el ejercicio. Una manera de practicar que
podría ayudar es sostener un libro encima de E. Utilería y escenarios
la mano en esa posición horizontal y mover
el pulgar lo más posible, sin mover el libro. Un escenario es la parte de la utilería que
El titiritero también puede tratar de cruzar el aumenta la eficacia de una presentación de títeres. Al
dedo índice debajo del dedo del medio. Esto momento de decidir el estilo del escenario, considere
ayudará a que la mano permanezca quieta el tipo y tamaño de los títeres, el espacio disponible,
mientra se mueve el pulgar. cuán portátil es, y el costo.
Por ejemplo, si el estilo de su ministerio le exige
3. El títere abre la boca en cada vocal. Tome su caminar frente al auditorio, use un escenario portátil.
títere y practique la frase “escuela dominical”. Esto puede ser tan sencillo como usar un delantal o
Si usted cierra la boca del títere cuando colgarse en el cuello una caja de cartón. (Véase los
pronuncia una vocal, parecerá que, en vez siguientes ejemplos de escenarios.)
de pronunciar, el títere está “mordiendo”
sus palabras o “cazando moscas”. Abra la
boca del títere por cada vocal. Usted puede
practicar esta técnica sin el títere en la
mano. Diga lentamente: ma-me-mi-mo-mu,
asegurándose de que su mano esté cerrada
cuando pronuncie la “m” y que esté abierta
cuando pronuncie la vocal.

4. El títere mira a la otra persona o al otro

títere con quien él está hablando. El títere
debe mirar a la persona con la que está
hablando. Si se trata de títeres grandes, como
los que se manipulan con una varilla y con la
mano, el titiritero debe doblar la muñeca, y
dirigir la punta de sus dedos hacia la persona
con la que el títere está conversando (vea
el punto 2 sobre el movimiento de la boca).
Si el títere tiene que levantar algún objeto,
primero debe mirarlo y luego tomarlo, para
que el movimiento se vea real.
Ejemplos de escenarios
5. El títere debe mirar al otro títere o a la
persona que está hablando a él. Con sus Los títeres pueden presentarse sin escenario.
acciones, el títere debe indicar a quién está Objetos ordinarios pueden hacer las veces de
escuchando. Debe mirar a la persona o al escenario: una caja de cartón, la parte posterior de
títere que le esté hablando. un piano, una mesa de lado, o una cortina temporal.
Algunos ministerios de títeres pueden construir
6. El títere debe mantener una buena postura. un marco liviano con tubos de PVC, un sistema de
Esta parece ser la destreza más difícil de cortinas, y una maleta para cargarlo. Trate otras ideas
adquirir. El brazo se cansa fácilmente. Por para escenarios según sus circunstancias y lugares de
otra parte, es difícil saber si el títere está presentación; sea flexible y creativo.
recostado en el escenario o si tiene una
Durante una presentación de títeres se pueden
posición inclinada. Este problema se presenta
188 Capítulo 21

usar muchos vestuarios, telones, y utilerías. Elabore A. La función del líder

accesorios creativos para añadir dimensión al número
teatral, o compre artículos para títeres en compañías El líder tiene muchas responsabilidades detalladas.
que producen materiales del género. Algunas las puede delegar a varios miembros del
equipo, y distribuir así las labores entre ellos. El líder
F. Obtención y uso de los guiones o director tiene la responsabilidad de coordinar y
dirigir las sesiones de práctica. También debe reclutar
Sea que esté contemplando la idea de usar títeres y adiestrar a nuevos miembros, u organizar un comité
en un presente ministerio a los niños, o que esté para este propósito. El líder tiene la responsabilidad
considerando crear un equipo de títeres, lo que más de programar las oportunidades del ministerio,
debe tener en cuenta es cómo comunicar eficazmente supervisar el mantenimiento y almacenaje de los
el mensaje del evangelio mediante el guión del títeres, obtener los guiones, y asignar los papeles. Es
número con los títeres. El equipo de titiriteros y importante que el director sea organizado aunque
su líder pueden decidir si escribirán sus propios flexible en el cumplimiento de sus deberes.
guiones sobre la base de un tema determinado, o si
comprarán cintas auditivas para títeres, guiones a la
venta en librerías, etcétera. B. Conducción de las sesiones de práctica

Un guión debe tener un mensaje simple, claro, con Al planear o dirigir las sesiones de práctica, el
un solo tema principal y un posible tema secundario. director hará bien en tener presente las siguientes
Use palabras sencillas que un público joven pueda sugerencias. Estimule a los titiriteros y recuérdeles sus
entender fácilmente. Es bueno concentrarse en las talentos y habilidades durante la sesión de práctica.
áreas prácticas del ministerio cristiano: el fruto del Nunca permita que los titiriteros ridiculicen o tomen el
Espíritu, los Diez Mandamientos, la testificación, pelo de manera sarcástica a otros miembros. Mencione
etcétera. Si la presentación ilustra de manera indirecta con frecuencia el propósito del equipo de mantener el
un principio bíblico, cerciórese de esclarecer el punto enfoque del ensayo en los objetivos. Ocasionalmente
central y haga que los niños participen varias veces invite a pastores u otros líderes a que asistan a los
con lectura del versículo o el tema central. La razón ensayos y a las presentaciones.
principal de todo este ministerio dramatizado es
La sesión de práctica debe comenzar con un
claramente comunicar un mensaje, de modo que
breve devocional y una oración. El líder debe motivar
asegúrese de que cada guión cumpla este propósito.
a los miembros del equipo a hacer peticiones de
oración y a compartir testimonios personales.
II. FORMACIÓN DE UN EQUIPO DE Después del tiempo de oración, permita que los
TÍTERES titiriteros calienten sus manos para la manipulación
de los títeres por contar hasta cincuenta o por entonar
una canción. Luego presente el tema del guión y su
Los números de títeres ofrecen a gente de todas
correspondencia con el tema de la lección. Describa
las edades una maravillosa oportunidad de compartir
el tipo de presentación o suministre información
la Palabra de Dios. Adultos, jóvenes, y niños pueden
acerca de las escenas. Pida luego que los miembros
participar en un mismo equipo de títeres, lo que
lean el guión en alta voz y sin usar los títeres. Hable
ofrece a familias enteras la oportunidad de trabajar
de la canción o del significado y la aplicación de la
en el mismo ministerio.
historia, y defina cualquier palabra que no se entienda
Al formar o mejorar un equipo de títeres, considere claramente. Después de asignar los papeles, haga
varios factores. El tamaño promedio de un equipo que el grupo los practique simultáneamente, y que
de títeres es de cinco a ocho titiriteros y uno o dos luego practiquen el guión con los títeres. Pida a los
directores adultos. Es mejor comenzar por coordinar un miembros que hagan preguntas pertinentes y haga
grupo pequeño y dedicado, y luego expandir el grupo una oración de clausura. Antes de despedir al grupo,
de titiriteros cuando prospere el ministerio. que todos ayuden a empacar el equipo.
Cada miembro debe ver su participación como
un ministerio. Cada uno debe ser un cristiano que CONCLUSIÓN
desee compartir su experiencia personal con Dios Los títeres son un método de ministerio creativo
y estar dispuesto a aprender, a crecer, y también a y emocionante que se puede usar para evangelizar
hacer trabajos menores. Motive a todos los miembros y discipular, como también para instruir y divertir. Es
a adquirir compromiso y a ser creativos. una oportunidad maravillosa para ministrar juntos,
 Títeres 189

o para que los adolescentes desarrollen nuevas mis necesidades?

habilidades o que descubran nuevas. Los títeres serán 2. ¿Cuáles tipos de títeres se pueden usar en un
una valiosa técnica de ministerio mientras el obrero retiro para 100 chicos de quinto grado?
cristiano la use para comunicar un mensaje positivo.
3. Desarrolle un personaje siguiendo las
Es importante que el titiritero recuerde los siguientes
instrucciones en la sección I.B.
puntos:
4. Haga que un títere diga el Padrenuestro de
• Los niños van a imitar a los títeres, así que Mateo 6 moviéndole la boca siguiendo las
hágalos dignos de ser imitados. instrucciones en la sección I.D.
• No haga nada con un títere que sea 5. Escriba un propósito y haga una lista de
ofensivo. objetivos para su ministerio de títeres.
• La calidad del títere viene del titiritero.
• El títere no tiene que ser muy elaborado ni BIBLIOGRAFÍA
costoso para ser eficaz.
• Siempre mantenga a un adulto frente a los Chartier, Tim. “Open your mind and try.” The
espectadores, especialmente si se usa un Fellowship of Christian Puppeteers Magazine,
escenario para títeres. primavera 1990, p. 12.
Cuando use títeres en el ministerio, considere Graner, Judy Bartel y Martiza y Sara Segura. ¡Vivan los
aquello para lo que no se debe usar un títere, ya títeres! Deerfield, FL: Vida, 1990.
que es un personaje de la fantasía y no tiene alma.
Por ejemplo, en realidad no puede aceptar a Cristo Hayle, Glenda.: Training Christian Puppeteers. Vol. 1.
como su Salvador, aunque puede enseñar a los niños SonShine Puppet Co., 1981.
cómo hacerlo. De vez en cuando los títeres se pueden Harp, Grace. Puppet Stages You Can Make. Los Gatos,
usar como un medio didáctico para representar un CA: Puppet Pals, 1979.
comportamiento indeseado (como pegarle a otro
títere o al no ser justo) si esto se sigue inmediatamente Fran Rottman. Easy to Make Puppets and How
con corrección, arrepentimiento, y la aplicación de to use Them. Publicado por Regal Books, una
un principio bíblico. El obrero que trabaja con niños división de GL Publications Ventura, California
debe considerar con mucho cuidado la presentación 93006, 1978.
del ministerio, manteniendo en mente el impacto Simons, Connie L. “Team Work: Directing a
que el comportamiento de los títeres tiene en los Church Puppet Team.” Fellowship of Christian
niños. Comience ahora a usar títeres para dar interés Puppeteers Magazine, primavera 1988, pp. 8-9.
y emoción a su lección y para presentar la Palabra de
Dios de un modo que atraiga. VonSeggen, Dale y Liz. Puppets: Ministry Magic.
Loveland, Colorado: Group, 1990.
REPASO
1. Mencione cinco lugares en los que
el ministerio de títeres se podría usar
eficazmente.
2. ¿Cómo se debe elegir el tipo de títere?
3. Mencione cinco elementos que contribuyen
a la identidad del personaje de un títere.
4. ¿Qué es un grupo de ministerio de títeres y
cómo se puede usar?
5. ¿Cuál es el objetivo principal de un guión
para títeres?

APLICACIÓN
1. ¿Qué tipo de escenario se prestaría mejor a
 TÍTE
190 Capítulo 21 Transparencia 1

RES
Use un títere para…

• saludar individualmente a cada uno de los niños

• saludar a todo el grupo
• dar la bienvenida a las visitas
• ayudar a tomar la asistencia
• celebrar cumpleaños
• ayudar con la ofrenda
• hacer anuncios
• dar instrucciones o repasar reglamentos
• enseñar o repasar un versículo para aprender de memoria
• aclarar el significado de una palabra o una idea
• cantar o tocar música especial
• dirigir los cantos
• enseñar una nueva canción
• introducir la lección
• enseñar una lección ilustrativa o práctica
• narrar o representar una historia
• servir como el interrogador de versículos o de preguntas
relacionadas con la lección
• ayudar con un juego
• ofrecer buen humor
• dibujar una figura
• leer de un libro
• entrevistar o ser entrevistado
 Capítulo 21 Transparencia 2 191

Nunca use un títere para…

• hacer burla de los dones espirituales ni imitarlos
• mostrar ningún tipo de conducta negativa sin la corrección ad-
ecuada
• mostrar violencia extrema
• usar lenguaje inadecuado: jurar, blasfemar, humillar
• presentar actividades sexuales

Dicho sencillamente…
• los niños van a imitar a los títeres, de modo que haga que val-
gan la pena imitarlos.
• no haga nada con un títere que pueda ofender a los demás.
• la calidad del títere viene del titiritero.
• el títere no tiene que ser muy elaborado ni caro para ser eficaz.
192 Capítulo 21 Transparencia 3

U E JO
BO SQ

TÍTERES

m Importancia del tema

m Objetivos
m Ejemplo
m Introducción
m I. Púntos básicos del uso de títeres
A. Seleccionar los títeres
B. Desarrollar el personaje
C. Desarrollar la voz
D. Desarrollar la habilidad para manipular
E. Utilería y escenarios
F. Obtención y uso de los guiones
m II. Formación de un equipo de títeres
A. La función del líder
B. Conducción de las sesiones de práctica
m Conclusión
m Repaso
m Aplicación
m Bibliografía
Capítulo 22

TEMA: Historias
ESCRITORA: Kathy Jingling

IMPORTANCIA DEL TEMA OBJETIVOS

1. El obrero podrá escoger una historia
La narración de historias es un medio poderoso
apropiada.
para instruir y comunicar un mensaje. Se usa para
enseñar a las generaciones más jóvenes las verdades 2. El obrero sabrá cuáles son las partes básicas
de Dios. Jesús usaba las historias como un método de una historia.
para enseñar; nosotros necesitamos seguir su 3. El obrero recibirá consejos para prepararse
ejemplo. Los valores son influenciados por medio para narrar una historia.
de las técnicas para relatar historias de los libros que
4. El obrero podrá narrar una historia usando
leemos, la televisión y la radio, y hasta las historias
todos los secretos de un buen narrador de
de amigos y familiares. Necesitamos mejorar nuestra
historias.
habilidad para comunicar mejor las verdades del
evangelio por medio de las historias bíblicas, las I. INTRODUCCIÓN
historias contemporáneas, y las historias personales
que contamos a los niños. Podemos alcanzar a los niños por medio de una
historia bien narrada. Ellos pueden captar la verdad
EJEMPLOS y ser transformados. Tenemos la historia más grande
que jamás se ha narrado, y es digna de nuestra mejor
La abuelita estaba triste por no poder hacer más presentación. Considere el valor de la historia que
para el Señor. Con frecuencia observaba a los jóvenes usted narra y el propósito de narrar esa historia.
que se apresuraban para trabajar en la iglesia y para
participar en la evangelización de la comunidad. A. Valor de la historia
Recordaba los días cuando ella participaba. Ahora,
el único ministerio que tenía era su clase de Escuela 1. La historia, que es un cuadro presentado al
Dominical para niños de tercer grado. Todos los ojo de la mente para estimular el interés y
domingos ella les contaba las historias de la Palabra el sentimiento del oyente, tiene el poder de
de Dios. Hasta los niños más rebeldes y mal portados penetrar el corazón.
se sentaban quietos para escuchar sus palabras 2. Mientras el niño escucha la historia,
y efectos de sonido. Ella los hacía sentir como si inconscientemente está aprendiendo a
estuvieran en el lugar donde se desarrollaba la acción evaluar y a establecer normas para toda la
de la historia. vida.
La abuela de 88 años de edad ha partido para 3. Las historias de la Biblia hacen reales para
estar con el Señor, pero los efectos de su ministerio el niño las verdades de la Biblia; llega a ver
de narrar historias permanecen todavía. Hoy muchos a Cristo como el único a quien debe seguir;
adultos están activos en el ministerio y en el servicio aprende a valorar la verdad, la humildad,
al Señor gracias al ministerio de esta buena narradora la bondad; se le ayuda a corregir hábitos
de historias que compartía la Palabra de Dios desde lo negativos como el egoísmo y la avaricia.
más profundo de su corazón. Esta larga lista incluye a
la autora de este artículo. Sí, ella me hacía sentir como B. Propósito de la historia
si estuviera en medio de un episodio bíblico.
1. En el ministerio cristiano no hay justificación
194 Capítulo 22

de narrar una historia sólo para entretener o • Muchos libros cristianos de ficción,
para pasar tiempo. historias de los campos misioneros,
2. Un sólo propósito específico debe ser el etc. se pueden preparar fácilmente
enfoque de toda historia que se narra. para narrar por partes (éstas gustan
a los niños de los grados mayores de
El objetivo específico puede: primaria).
• Llevar a una decisión respecto la • Las historias en las revistas cristianas y
salvación. en los papeles de la Escuela Dominical se
• Inspirar consagración y servicio. pueden recortar y archivar para usarlas
• Estimular adoración. después.
• Corregir mala conducta e inspirar • Las historias que contienen ayudas
carácter cristiano. visuales podrían ser eficaces si es que la
historia se prepara correctamente.
• Crear interés en la gente de otras tierras
con el objeto de suscitar preocupación • Las historias que nacen de su propia
por su alma. experiencia contienen realidad. (Los
niños que usted conoce, las experiencias
II. ESCOGER UNA HISTORIA de su niñez, y las historias originales que
otros niños le han contado son buenos
Hay muchas maneras de conseguir historias para ejemplos.)
usar en el ministerio. Las siguientes pautas pueden
• Las historias que nacen de la observación,
ayudar en la selección de una historia. Luego evalúe
que son sugeridas por las ilustraciones
su selección para ver si es apropiada para la ocasión.
en revistas, por escenas e incidentes
de la vida cotidiana, artículos sobre
A. Comenzar la selección estudios de la naturaleza, narrativas,
poemas, relatos de fías festivos que se
1. Una buena historia debe tener un buen observan, etc.
comienzo.
• Se deben estudiar y añadir a su propia
• Un buen comienzo produce interés.
colección libros de historias para narrar.
• Presenta a los personajes, el lugar y el
tiempo donde se dearrolla. B. Evaluar la selección
• Da una idea del tipo de problema que
surgirá en la historia. 1. A usted debe gustarle la historia. Los
niños pueden sentir su actitud y saber si a
2. Una buena historia está bien desarrollada. usted le agrada la historia y si la encuentra
• El desarrollo es una sucesión de sucesos interesante e importante. Es necesario que el
ordenados y completos; una serie de narrador identifique por qué la historia tiene
cuadros conectados. significado para su propia vida personal y
• Cada cuadro añade al interés del próximo por qué es importante compartirla.
hasta que todos culminan en un clímax. 2. Sepa cómo la historia se relaciona con el
• El desarrollo de la historia debe concepto clave de la lección de ese día. Para
intensificar el conflico; el esfuerzo de que la historia pueda ser útil para enseñar,
dos fuerzas para vencerse una a la otra es necesario que sus conceptos se conecten
debe suscitar la simpatía de los oyentes. con la estrategia.
3. Vea que la historia tenga relación con principios
3. No es difícil encontrar una buena historia.
bíblicos. Si usa una historia bíblica, considere
• La Biblia contiene las historias más sus verdades acerca de Dios y cómo se relaciona
grandes de toda la literatura. Tiene con el tema de la lección.
historias para todas las edades.
4. La duración de la historia debe ser apropiada.
• La biografía es uno de los recursos de Una historia larga exige que usted recuerde
inspiración más grandes de la literatura. los sucesos en el debido orden y que
Grandes hombres de Dios han llevado mantenga el mismo entusiasmo durante toda
una vida que excede toda ficción. la narración. Los niños más pequeños por lo
 Historias 195

regular no pueden mantener el interés ni captar la atención del oyente al crear en su mente
seguir los detalles en las historias largas. una pregunta que la historia puede contestar.
5. Las buenas historias utilizan palabras
descriptivas y se mueven a un buen paso. B. Parte principal
Pinte cuadros con palabras que involucren
a los oyentes. Usar un amplio alcance de Esta parte de la historia desarrolla a los personajes
verbos y adjetivos permitirá una variedad y nos conduce por una serie de sucesos que culminan
de velocidades para mantener el interés. en el clímax. Controle la duración y complejidad
Usar diferentes tonos de voz también dará de esta parte de la historia según el interés de sus
variedad. oyentes.
6. Conozca la edad general de los oyentes y
seleccione historias apropiadas. Evalúe cada C. Clímax
historia para ver si sería sabio usarla con el
grupo. Revise el vocabulario y los conceptos Este es el punto focal de la historia que contesta
que se presentarán, como también las las preguntas que se han desarrollado, donde se
experiencias y situaciones de las que encuentra la solución, donde se resuelve el misterio
proceden los oyentes. o donde se resuelve el problema. La historia entera se
desarrolla hasta este punto.
7. Considere las necesidades a las que se
responderán por medio de esta historia.
D. Conclusión
Algunas necesidades surgen específicamente
debido a la edad de los niños: Concluya rápidamente. Ate los “cabos sueltos” y
• Los niños pequeños necesitan historias pase a la próxima parte de su programa.
sobre niños, animales y familias.
• Los de tercer y cuarto grado comienzan a IV. PREPARARSE PARA CONTAR LA
tener un sentido del mundo más amplio.
Ellos pueden manejar la historia, lo que
HISTORIA
ha sucedido en el pasado.
Siga estos pasos para preparar la historia:
• Los niños mayores están interesados en
otros países. Se comienzan a interesar • Lea la historia varias veces. Esto le ayudará a
por la sociedad, los problemas sociales, entender el fluir de los sucesos y comprender
y las relaciones de la familia. a los personajes y el mensaje general.
Los expertos en la pedagogía mencionan las • Identifique las cuatro partes de la historia.
siguientes como necesidades generales de Decida el comienzo, la parte principal, el
todos los niños: clímax, y la conclusión.
• La necesidad de bienestar físico • Divida la historia en bloques de sucesos para
• La necesidad de amar y ser amado poder recordar. Recuerde la historia completa
a medida que conecta mentalmente cada
• La necesidad de lograr algo bloque.
• La necesidad de cambio
• No trate de memorizar la historia palabra
• La necesidad de saber por palabra. Trate de narrar la historia como
• La necesidad de belleza y orden usted la recuerda.
• Cierre los ojos y nárrese la historia a usted
III. LAS PARTES DE LA HISTORIA mismo. Esto le ayudará a ver cuáles partes
de la historia recuerda y también le ayudará
Toda buena historia tiene cuatro partes básicas.
a usar palabras descriptivas para expresar lo
Cada parte ayuda a que la historia causa y mantenga
que usted ve en su mente.
interés, da forma a la historia, y juntas forman el mejor
criterio para evaluar la historia. • Si es posible busque más información sobre
las costumbres, los personajes, la época, y el
A. Comienzo lugar de la historia.
• Piense cómo sus oyentes relacionarán la
Éste puede ser corto. Su propósito principal es
196 Capítulo 22

historia. Recuerde otra vez el propósito de • Evite gestos innecesarios que pueden
usar esta historia. distraer.
• Escriba o grabe la historia para oírla. Vea si
está incluyendo las cuatro partes de una CONCLUSIÓN
buena historia.
• Narre la historia en voz alta. Revise para ver La narración de historias es un arte maravilloso
si ha incluído palabras descriptivas, pausas, que puede eficazmente comunicar a los niños
tono, vocabulario, y el fluir de la historia. principios bíblicos. Seleccionar una historia apropiada
y luego prepararse para usar esa historia será algo
• Identifique lo que necesita mejorar. Haga crucial en el desarrollo del ministerio de narrar
una lista de los puntos débiles en su primera historias. Trate de usar historias como lo hizo nuestro
narración oral de repaso. Señor para presentar su mensaje. Pida al Espíritu
• Repetidamente narre la historia en voz alta Santo que le ayude a recordar la historia, que le dé el
hasta que esté satisfecho. Esto le ayudará a énfasis correcto, y que prepare los corazones de los
llegar a narrarla con una soltura natural. oyentes para recibir su verdad.
• No use sus notas. No usará notas para narrar
la historia para que pueda mantener contacto REPASO
visual.
• Narre la historia a otra persona antes de 1. ¿Cuáles son las cuatro partes básicas de una
narrarla al grupo de niños. Otra persona historia?
podría ayudarle a clarificar las partes de la 2. ¿Cuáles son varias buenas fuentes de
historia que están claras. historias?
3. ¿Quiénes son sus oyentes?
V. SECRETOS DE LA NARRACIÓN DE 4. ¿Cómo afectan los oyentes la historia que
HISTORIAS usted usa?
5. ¿Puede imitar la voz de un niño, una niña,
Hay varios consejos que añadirán más lustre a su una abuela, un rey, un gigante o un burro?
narración de historias:
6. ¿Cuáles son tres sencillos consejos que harán
• Estudie muchos tipos de historias. que su narración de historias cobre vida?
• Busque material de fondo sobre su historia.
• Conozca a sus oyentes.
• Practique usar detalles y palabras descriptivas
para detalles de la vida cotidiana.
• Estudie diferentes tipos de voces y practique
repetirlas.
• Use diálogo como una manera de captar
atención.
• Analice cuidadosamente su historia.
• Mantenga contacto visual.
• Pinte cuadros con palabras para sus oyentes.
• Use efectos de sonido, tono, y pausa con
variedad.
• Use repetición para dar énfasis.
• Entreteja el mensaje a través de toda la
historia, no sólo al final.
• Hable a los niños con respeto y amor y no
condesciendentemente.
 Capítulo 22 Transparencia 1 197

BOS
QUE
JO

HISTORIAS

m Importancia del tema

m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introducción
A. Valor de la historia
B. Propósito de la historia
m II. Escoger la historia
A. Comenzar la selección
B. Evaluar la selección
m III. Las partes de la historia
A. Comienzo
B. Parte principal
C. Clímax
D. Conclusión
m IV. Prepararse para contar la historia
m V. Secretos de la narración de historias
m Conclusión
m Repaso
198 Capítulo 22
Capítulo 23

TEMA: Ventriloquía
ESCRITOR: Ralph W. Hiatt

IMPORTANCIA DEL TEMA II. EL PROPÓSITO DE LA

VENTRILOQUÍA
Estas pautas serán útiles al obrero cristiano para
entender los conceptos básicos de la ventriloquía y
su utilidad en el manejo de los títeres. A. Reunir a un grupo para hablar de Cristo

Cualquier uso de títeres, cuando se hace bien,

OBJETIVOS atrae tanto a los jóvenes como a los mayores.
Presente un títere en un parque o en un bus o tren,
1. El obrero podrá definir lo que es la e inmediatamente éste tendrá la atención de los
ventriloquía. que lo rodean. Si el titiritero mantiene su atención,
aún después de haber terminado la presentación,
2. El obrero entenderá cuál es el propósito
seguirán poniendo atención.
básico de la ventriloquía en el ministerio.

3. El obrero leerá sobre los varios tipos de títeres B. Divertir brevemente

e ideas para el uso de la ventriloquía.
En la Escuela Dominical o en los cultos para niños
4. El obrero considerará nueve puntos básicos
queremos que los niños se diviertan. Los títeres los
sobre la ventriloquía.
harán volver. Por tanto, cierto grado de diversión está
5. El obrero apreciará la actitud necesaria en orden. No debemos reducir la sesión entera a una
para usar con éxito la ventriloquía en el de diversión, sino que debemos tratar con seriedad el
ministerio. asunto de presentar al Señor Jesucristo.

C. Lograr victoria al derribar barreras

I. DEFINICIÓN E INTRODUCCIÓN
Cuando un líder visita por primera vez a una
La ventriloquía es el uso de títeres sin una cortina. familia puede que haya ciertas barreras religiosas y
Esta técnica, como lo dijo Dan Ritchard, “es el arte de de prejuicio. Si hay niños en la familia, y si el visitante
hablar sin mover los labios ni la quijada, en la que tiene un títere en el bolsillo, de repente todos están
movimientos adicionales de la lengua toman el lugar intrigados y la risa llena el cuarto donde sólo unos
de todos los movimientos visibles de la lengua y de la minutos antes reinaba la tensión. Cuando se presta
mandíbula”, dando así la apariencia de que el sonido atención a los niños, los padres estarán más prontos
emana de otra parte. a recibir las visitas.

Cualquier persona que puede hablar, que ama D. Enseñar una verdad
a los niños, y que tiene imaginación puede practicar
la ventriloquía. No se necesita ninguna habilidad Un rasgo notable de usar títeres es que los niños
especial con la voz para comenzar, y el resultado de recuerdan lo que se dijo. Yo he vuelto a un lugar años
la práctica es la perfección. Considere lo siguiente después de una sola presentación y los niños me han
como aspectos del ministerio en el que se usa la citado todo lo que mi títere Felipe dijo. Esto puede
ventriloquía. inculcar la verdad en los niños.
200 Capítulo 23

E. Suscitar el deseo de aprender más es substituyendo el sonido deseado con otro. La “b”
o la “v” se pueden reemplazar con una “d”. Cuando se
Un gran incentivo para motivar a los niños para toma en contexto la diferencia es casi imperceptible.
que vuelvan al siguiente día es un anuncio: “Mañana Al mismo tiempo es necesario que el títere junte los
Felipe va a salir de su valija otra vez.” Los niños labios al sonido de la “b”. Trate de decir “vamos bien”.
volverán e invitarán a sus amigos también. Puede reemplazar la “v” y la “b” con una “d”. Se puede
reemplazar la “p” con una “t”, como en la frase “Pedro
ha pelado las papas”. La “m” se puede reemplazar con
III. ESCOGER O HACER SU TÍTERE
el sonido nasal de la “n”.
Igual que el que levanta pesas y hace ejercicio
A. Sencillo para fortalecer los músculos del cuerpo, así el
ventílucuo debe ejercitar el músculo importante
Su títere puede ser tan sencillo como un calcetín
que tiene en la boca – la lengua. Un buen ejercicio
(media) con ojos de botones y una boca grande y
es sostener un lápiz o palito entre los dientes para
visible que se abre ampliamente. Añada cartón para
mantener la boca y los labios en una sola posición,
la boca, felpa roja para la lengua, lana para el pelo y
mientras se pronuncian palabras que hagan que
el bigote, y ropa para muñecas.
la lengua se mueva hacia el cielo de la boca, detrás
de los dientes, o hacia la parte de atrás de la boca.
B. Comprado Después de repetida práctica de listas de palabras,
debe quitarse el palo y practicarlas ventílucuamente.
Si se compra un títere para ventriloquía, debe
poder abrir ampliamente la boca y mover la cabeza. El ventrílocuo debe tener un amigo que lo
Si el presupuesto lo permite, compre uno que mueva escuche practicar el diálogo y que vea si mantiene
los ojos de lado a lado, que guiñe un ojo, que dé los dos tonos de voz; del titiritero y del títere, y si no
patadas, etc. Haga o compre una peluca, un bigote, mueve los labios, y también para que vea si coordina
ropa, y otros accesorios para el vestuario del títere. los movimientos con la voz durante la conversación.
Comience a dar presentaciones en público
C. Talleres después de haber practicado un poco. Cometerá
errores. Algunas de las oraciones que diga el
Tenga talleres para hacer títeres sencillos para títere quizás algunos entre los oyentes no podrán
usar en los cursos principiantes sobre la ventriloquía. entender. Simplemente repita lo que el títere está
Use un calcetín y dos botones para formar un títere tratando de decir. “¿Dijiste que Pedro ha pelado las
sencillo. Luego los participantes pueden estudiar los papas?” Siempre que hable el ventrílucuo (y no el
puntos básicos sobre la ventriloquía y practicar frente títere), debe exagerar los movimientos labiales. De
a un espejo. ese modo se acentuará la ilusión de un diálogo. La
boca del titiritero se mueve mucho y pronuncia las
IV. EL ARTE DE LA VENTRILOQUÍA palabras claramente cuando habla. Por otro lado,
cuando el títere habla, la boca del hablante se mueve
A. Pronunciación muy poco, usa un tono diferente y pronuncia sonidos
limitados, mientras que el títere se mueve mucho.
Ciertos sonidos normalmente se producen
juntando los labios, como el sonido de la letra “p”. B. Coordinación del sonido con el movimiento
Siendo que estos sonidos exigen del movimiento de
los labios, es necesario dominar una nueva manera Para crear una ilusión de sonido con el
de producirlos para poder ser un ventrílocuo eficaz. movimiento, aprenda a mover el títere con precisión.
Manténgalo en movimiento, pero el movimiento
Repase todo el alfabeto repitiendo varias veces debe ser sincronizado. Haga que se mueva como se
cada sonido. Ahora colóquese los dedos sobre los movería una persona al conversar. Haga que mire al
labios y observe cuánto se le mueven los labios al que le habla o que mire al niño a quien habla.
pronunciar estos sonidos. Pronto usted habrá aislado
los sonidos problemáticos. Éstos son: b, v, m, p, w, f, y Coordine los movimientos de la boca. En
varios otros. los sonidos de las vocales la boca debe abrirse
ampliamente. Muchas consonantes significa cerrar la
Una forma para que el principiante maneje esto boca para ese movimiento sincronizado. Esfuércese
 Ventriloquía 201

para perfeccionar la sincronización. Practique frente H. Guardar los títeres

al espejo. Si domina esta parte, los espectadores no
mirarán los labios del titiritero, sino más bien al títere. Haga que el títere parezca tener vida hasta que
El sonido parecerá venir de la boca abierta del títere. haya desaparecido de vista. Algunos opinan que es
mejor no hacer que chille ni que se queje por ser
C. Voz y personalidad puesto en su valija o caja. Una opción podría ser tener
una caja suave y que parezca protectora para guardar
Asigne al títere una voz y una personalidad y al títere en ella.
luego manténgalas. Un títere probablemente se
usará exclusivamente más que otros. Vea que tenga
una personalidad agradable. Debe gustarle casi toda
CONCLUSIÓN
la gente. Podría burlarse de algún adulto, pero nunca
debe burlarse de los niños ni avergonzarlos. Tenga
A. Posibles usos de la ventriloquía
cuidado con lo que el títere hace.
Puede enseñar y repasar versículos de la Biblia.
El títere también puede ser útil para contar historias,
D. Pautas para el diálogo hacer anuncios, dar la bienvenida a las visitas o cantar.
Escoja un tema y siga refiriéndose a éste. Use
oraciones cortas. Interrúmpanse el uno al otro con B. Actitud para lograr éxito
frecuencia. Si el títere habla demasiado, la atención
de los niños se volverá a los labios del ventrílucuo. El ventrílucuo debe amar a los niños. Usar títeres
Use humor con tacto. Vuelva al tema con frecuencia, le permite mostrar atención especial a distintos niños.
hablando de vez en cuando a uno de los niños. Es importante tener momentos divertidos como
también momentos serios. Los títeres divierten y por
Títere: “¿Ves esa niñita graciosa que está ahí con lo general tienden a ser chistosos. Si las visitas son
el vestido rojo?” (Cerciórese de que ella sepa y que bobas la mayoría del tiempo, equivale a ir en contra
todos los demás sepan de quién habla el títere.) del propósito. La seriedad tiene limitaciones con los
“Hola. ¿Cómo te llamas?” títeres. Llega el momento cuando se debe guardar
y pasar a los asuntos serios. Mantenga enfocado el
E. Hacer que el títere cobre vida propósito del ministerio. La mayoría de los niños
pueden separar el mundo de verdad de la fantasía,
Mantenga el títere en movimiento. Aún cuando pero siempre es necesario ejercer sabiduría al usar
no le esté hablando, él no debe estar quieto. Cuando títeres en nuestro ministerio.
el ventrílucuo se olvida que tiene un títere en la mano
y se interesa en lo que está diciendo o en lo que está
sucediendo a su alrededor, su títere se le morirá en LA TÉCNICA AVANZADA DE LA
las manos. Haga que reaccione normalmente a lo VENTRILOQUÍA
que se desarrolla a su alrededor
La ventriloquía no es hacer que la voz le salga del
F. Aprovechar las interrupciones estómago, como sugiere el nombre. Sólo las cuerdas
vocales, la garganta, la boca, la lengua, y los labios
Si un perro entra durante la presentación, forman palabras. Es más bien la creación de una
cerciórese de que el títere lo note. El títere también ilusión, hacer que la voz parezca venir de otra parte.
puede saludar a los individuos. No obstante, no Una manera de lograr la ilusión es escoger un tono
anime a los niños bulliciosos poniéndoles atención. de voz totalmente distinto del suyo. No escoja uno
Si esto sucede, el ruido y el problema de la distracción que le haga esforzar la voz o con el que no se siente
aumentará al darle reconocimiento. cómodo. Podría tener que usar mucho esta segunda
voz.
G. Limitaciones de tiempo
La voz es un instrumento maravilloso. El
Mantenga cortas las presentaciones. Los títeres ventrílucuo entiende cómo producir sonidos y
pueden aburrir si el acto dura mucho. Termine cambios en la voz. Estudie esto usando una linterna y
al tiempo debido para dejar a los espectadores un espejo. Con la boca abierta, pronuncie “ah”. Usted
deseando más. Establezca la expectación para verá el arco en la parte de atrás de la boca, llamado
mañana. arco palentino, con un pequeño músculo colgando
202 Capítulo 23

en el centro, llamado úvula. Usted verá que la úvula el sentir la misma vibración. Practicar le ayudará
se mueve hacia arriba cuando pronuncia ciertos a expandir a muchas palabras y sonidos mientras
sonidos, permitiendo que pase el aire para llenar el mantiene la correcta colocación de la voz.
pasaje más amplio posible. Ahora pronuncie “o” y
note el cambio en la posición de la úvula. Pruebe con Mientras desarrolla la vibración correcta del
cada vocal para ver los cambios que hace la boca. El sonido, mantenga la boca en una posición cómoda
aliento por lo general le sale de la boca. Para practicar sin mover los labios. La dificultad de la ventriloquía
ventriloquía tendrá que hacer que el sonido y el aire aumenta con los sonidos adicionales necesarios para
le salga mayormente por la boca. Para colocar la voz las consonantes. Practicar frente al espejo, junto con
correctamente, puede ponerse la mano bajo la nariz la substitución de ciertas letras, será necesario para
y sentir la mayoría del aire que le sale por la nariz y un comenzar a formar un buen vocabulario y diálogos.
poco por la boca.
Comience a preparar diálogos para sus
Para la ventriloquía es esencial encontrar el lugar presentaciones. Mantenga en curso el diálogo,
correcto en la garganta y en la cabeza para hablar. cambiando repetidamtne entre esta nueva voz y
Practique cada vocal y luego comience a ver lo que su voz natural. Al principio esto parece difícil, pero
hace la boca con los sonidos de las consonantes. pronto apenas notará que lo hace
Pruebe con la palabra “nono”. Puede sentir que la
lengua toca el cielo de la boca y que el aire es forzado
a salirle por la nariz. Ahora diga la palabra “singing”. SONIDO: SUBSTITUCÍON:
Repita y sostenga el sonido “ng”. Puede sentir una
vibración, y la parte de enmedio de la lengua tocará
“b” o “v” “d”
el cielo de la boca. Ahora diga “ah” y tóquese la
garganta para sentir la vibración. Esto quiere decir “f” o “v” “z” (española)
que usted está hablando con la garganta abierta.
Ahora diga “shey” y tóquese la garganta para sentir
la vibración, pero luego comience a decirlo por la “p” “t”
nariz por donde pronuncia los sonidos de “n” y “ng”.
Eleve el tono hasta que ya no lo sienta en la garganta, “m” “ng”
sino sólo una vibración en la nariz. Practique hasta
que sienta la vibración en la nariz, en un tono
más alto que su voz natural, y luego usted estará
REPASO
1. ¿Qué es ventriloquía?
“hablando en la nariz”. El secreto para la ventriloquía
correcta es la colocación de la voz. La palabra “shey” 2. ¿Cuáles son los principios básicos de la
es una que querrá practicar y usar para corroborar ventriloquía?
periódicamente su nueva habilidad. 3. ¿Cómo se podría usar la ventriloquía en
ministerio de su iglesia?
Póngase los dedos sobre la garganta, haga el 4. ¿Hay otras maneras de usar este ministerio
sonido de “zzzz” (zumbido) y sentirá el movimiento en su comunidad?
de las cuerdas vocales. La laringe es el órgano dentro
de la garganta que produce la voz. Los pulmones BIBLIOGRAFÍA
expelen aire por la garganta para vibrar las cuerdas Detweiler, Clinton. Ventriloquism in a Nutshell.
vocales y producir sonido. La úvula en la parte de Littleton, Colorado: Maher Ventriloquist
atrás de la garganta tiene la función de un portón que Studios, 1979.
fuerza que el aire y el sonido salgan por la nariz para
ciertos sonidos. Haga el zumbido otra vez y sentirá Everett, Paul. Ventriloquism: Plain & Simple. Salem,
la vibración en la nariz. A medida que practique con Oregon: House of Humor Unlimited, 1987.
tonos aún más altos, sentirá la vibración hasta la Houlden, Douglas. Ventriloquism for Beginners.
frente. Hay huecos llenos de aire en la cara, en la nariz, Cranbury, New Jersey: A.S. Barnes and Co.,
y en la cabeza que dan aire de más, permitiendo que 1973.
el sonido rebote en las partes huesudas de la cara y
de la cabeza. Esto permite que la voz vaya más lejos. Ritchard, Dan. Ventriloquism for the Total Dummy.
Practique el zumbido para sentir la vibración correcta, New York, New York: Random House, Inc.,
luego use la palabra “shey” para seguir practicando 1987.
 Ventriloquía 203

Taylor, Cliff. How To Vent Your Expressions. Littleton,

Colorado: Maher Studios, 1989.
Van Rensselaer, Alexander. Fun With Ventriloquism.
OTAS
New York, New York: Garden City Books, 1955 N
204 Capítulo 23 Transparencia 1

BOS
QUE
VENTRILOQUÍA
JO

m Importancia del tema

m Objetivos
m I. Definición e introducción
m II. El propósito de la ventriloquía
A. Reunir a un grupo para hablar de Cristo
B. Diversión breve
C. Lograr victoria al derribar barreras
D. Enseñar una verdad
E. Suscitar el deseo de aprender más
m III. Escoger o haer su títere
A. Sencillo
B. Comprado
C. Talleres
m IV. El arte de la ventriloquía
A. Pronunciación
B. Coordinación del sonido con el movimiento
C. Voz y personalidad
D. Pautas para el diálogo
E. Hacer que el títere cobre vida
F. Aprovechar las interrupciones
G. Limitaciones de tiempo
H. Guardar los títeres
m Conclusión
A. Posibles usos de la ventriloquía
B. Actitud para lograr éxito
m La tecnología avanzada de la ventriloquía
m Repaso
m Bibliografía
Capítulo 24

TEMA: Charlas con tiza

Charla con tiza: Una charla o ponencia en la otra y con frecuencia era necesario darles vuelta para
que el discursante ilustra el mensaje por medio de ver el dibujo sorpresa. Cuando la diversión en vivo
dibujos con un final inesperado. declinó debido a la radio y la televisión, las charlas
con tiza casi murieron por completo. Hoy han vuelto
principalmente en los ministerios para niños.
OBJETIVOS
1. Identificar los materiales necesarios para I. MATERIALES
una charla con tiza.
Un ministerio de charlas con tiza necesita de
2. Sugerir ayudas para prepararse para
pocos materiales de modo que es bastante fácil y
presentar una charla con tiza.
barato comenzar.
3. Ilustrar y explicar muestras de charlas con
tiza. • Un marcador o tiza. Hoy día las charlas
con tiza rara vez se presentan usando tiza.
INTRODUCCIÓN Un marcador de punta de fieltro es más
conveniente y más limpio que la tiza. Es
bueno escoger una variedad de colores
Una de las maneras más adaptables y eficaces
como negro, rojo y azul.
de difundir el evangelio y la verdad bíblica es el uso
de dibujos con un final inesperado. A estos dibujos • Una hoja grande de papel blanco o una
con frecuencia se llaman charlas con tiza. Las pizarra. Una superficie de 45x60 cm (18x24
presentaciones de charlas con tiza tienen mucha pulgadas) es el tamaño perfecto para la
atracción y fácilmente pueden mantener la atención mayoría de los públicos. Trate de evitar el
de los espectadores. Toda charla se presenta en dos papel que hace correr la tinta fácilmente. El
“escenas” o pasos. El presentador dibuja parte de la papel bond (de hilo) da buen resultado.
ilustración mientras habla, y luego, poco después, • Sujetapapeles. Va a necesitar sujetapapeles
añade las líneas necesarias para completar el dibujo fuertes, tachuelas o algo similar para
y llevar la escena a su clímax. Siempre es interesante sostener el papel en su lugar.
e intrigante ver algo que es creado ante los ojos. Las • Un buen caballete de pintor y tabla para
charlas con tiza son sencillas pero eficaces. Son un dibujar. Esto se recomienda, pero no
medio muy útil para evangelizar tanto a niños como es necesario. Con frecuencia se puede
a adultos. colgar en la pared una tabla para dibujar
Antes que la radio y la televisión fueran algo o simplemente se puede poner frente a un
común, los artistas de charlas con tiza hacían atril, o se puede usar algo para improvisar
presentaciones en vivo. El artista rápidamente un caballete de pintor.
dibujaba una caricatura, añadía unas cuantas • Una pizarra reversible puede servir bien para
líneas más, y le daba vuelta para revelar un dibujo este propósito. Sostenga con sujetapapeles
totalmente diferente. Con frecuencia se les daba o tachuelas varias hojas de papel para
el nombre de “Artista Rayo” pues presentaban los dibujar en la pizarra.
dibujos tan rápidamente. Estas charlas con tiza a
veces se llamaban dibujos de “Evolución” o de “Dar II. PREPARACIÓN
vuelta”. Eso era porque evolucionaban de una cosa a
206 Capítulo 24

A. Trazar ligeramente D. Observar la luz disponible

Uno de los secretos más grandes para presentar Observe la intensidad de la luz que hay en el
charlas con tiza está en la preparación. Si traza el salón o lugar antes de la presentación. Si la luz es
dibujo ligeramente antes de la presentación, usted “demasiado” buena, borre un poco más el dibujo para
tendrá guías secretas para seguir. Mientras comunica compensar. En unas pocas situaciones, el caballete
su mensaje trazará de verdad el dibujo, pero parecerá quizá tenga que ser movido a un lado para que la luz
como si estuviera dibujando espontáneamente. no alumbre directamente el papel.
Como puede ver, no necesita de gran habilidad
artística.
III. PRESENTACIÓN
Trace el contorno con lápiz sobre el papel antes
de su presentación. Las líneas del lápiz deben ser lo A. Limitar el uso
suficientemente claras para que usted las pueda ver
sin dificultad, pero debe aclararlas con un borrador Use las charlas con tiza frugalmente en su
para que el público no las pueda ver. Típicamente, programa. Demasiado de algo bueno puede hacer
los espectadores no estarán más cerca de 2,4 metros que pierda algo de su atracción. Dos o cinco dibujos
(ocho pies). Mientras habla, usted simplemente es bueno para la mayoría de ocasiones.
sigue estos contornos ligeros de lápiz con su tiza o
marcador. B. Mantenerla corta
Para repetir el mismo dibujo más tarde, ponga Mantenga su presentación corta. No dibuje
una hoja limpia de papel sobre una “charla de tiza” una charla con tiza para luego explicarla durante 30
dibujada anteriormente. Ponga ambas contra una minutos. Normalmente la duración de cada charla
ventana durante el día y ligeramente trace la figura es como de tres a cinco minutos. Las charlas con
que está debajo sobre la hoja limpia que está encima. tiza Alfapix (Alfadibus) y Fold-in (Dobleces) (vea los
Use un lápiz suave para trazar y un borrador maleable ejemplos de charlas con tiza) típicamente serán un
para aclarar las líneas. poco más largas.
Si deja de hablar justamente cuando el público
B. Dibujar la primera escena desea oír más, tiene asegurada su atención para la
próxima vez. El objetivo es dejar a los espectadores
Si no se siente cómodo al hablar en público, o si con un pensamiento completo.
cree que le es difícil coordinar hablar y dibujar al mismo
tiempo, antes de la clase dibuje completamente la C. No disculparse nunca
primera escena de su charla. Luego tápela con una
hoja de papel en blanco. Cuando aparezca ante los No se disculpe nunca por la apariencia de su dibujo
espectadores, presente su introducción y conduzca ni por su habilidad como artista. Usted es maestro, no
a la primera escena. En este punto quite el papel en artista. No se sienta mal si tiene que dibujar la primera
blanco y muestre su dibujo. Proceda con su charla escena de su charla por adelantado, o si su público se
a la segunda escena y ponga las líneas finales hasta da cuenta que usted ha trazado con lápiz el contorno
llegar al clímax. Sin embargo, la experiencia da más de su charla. Siempre habrá algo nuevo para ellos y
confianza y muchos preferirán hacer la mayoría del resérvelo para el clímax de su charla.
dibujo frente al público.
D. Desarrollar un estilo

C. Hacer notas Evite los manerismos. Cultive su propio estilo de

hablar y de trabajar. Substituya sus propias palabras
Haga notas para su charla, como citas bíblicas y en lugar de cualquier material escrito. Entre más lo
bosquejos, en la esquina superior izquierda del papel. haga, más cómodo se sentirá al hablar en público.
Esto pone las notas frente a sus ojos para rápida
referencia. Se sentirá más seguro al tener listas las E. No hacer bocetos
líneas para trazar además de tener notas a la mano
como recordatorio para la memoria. No dibuje en forma de bocetos. Determine un
lugar para comenzar su dibujo y luego use una línea
 Charlas con tiza 207

continua, fácil, sin levantar la tiza o el marcador del B. Anzuelo para pescar – Jonás en el vientre
papel, excepto cuando sea necesario para comenzar del pez
en otro lugar.

F. Mantener archivos Comience dibujando el anzuelo y diga: “Por lo

regular un hombre pesca un pez con un anzuelo.
Mantenga un archivo de las charlas con tiza Pero hay una historia en la Biblia de un pez que pescó
que ha presentado. En un libro escriba la fecha y el a un hombre.
lugar donde usó cierto dibujo para evitar repetirlo “Dios le habló a un hombre que se llamaba
ante el mismo público. Si enseña a niños pequeños Jonás y le dijo que fuera a predicar a una
(preescolares y más pequeños) puede repetir su ciudad grande y malvada llamada … Miami
charla con tiza muchas veces, ya que a ellos les gusta (primero mencione una ciudad local y luego
la repetición. corríjase). Quise decir, Nínive. Jonás le tenía
miedo a la gente mala y no quería hacer lo que Dios
IV. MUESTRAS DE CHARLAS CON le había pedido. Decidió escaparse.
TIZA “Se embarcó en un navío y se fue. Se desató una
gran tormenta. Era tan grande que los marineros
A. De manzana a calavera – La paga del creyeron que todos se ahogarían. Creían que había
pecado – Romanos 6:23 una maldición a bordo y que si tiraban al mar a Jonás
la tormenta pararía.
Esta charla con tiza cambia de una manzana a
“Así que echaron a Jonás al mar para que se
una calavera y huesos cruzados. Comience dibujando
ahogara, pero Dios tenía un plan mejor. (Dibuje la
(o trazando) la manzana con un marcador rojo.
ballena y hágase a un lado.) Dios mandó una criatura
Comience su charla diciendo: “Esta manzana me
marina gigante como una ballena para que se tragara
recuerda el pecado original cometido en el Huerto
a Jonás. Jonás permaneció dentro del pez por tres
del Edén, cuando Adán y Eva comieron del fruto
días antes que éste lo escupiera en la playa. Entonces
prohíbido. Este fue un acto de rebelión contra Dios.
fue a Nínive y predicó.
“Jonás aprendió dos cosas importantes. Primero,
uno no puede alejarse de Dios. Él conoce todos
nuestros pensamientos y todo lo que hacemos.
Segundo, Dios espera que sus mandamientos sean
obedecidos.”

Cuando una manzana tiene un gusano adentro, esa C. Alfapix: Salvo

manzana se pudre. Cuando nosotros tenemos pecado
en nuestra vida también hace que nos pudramos. Un tipo diferente de charla con tiza en el que se
La Biblia enseña que la paga del pecado es…(dibuje usan objetos que se parecen a las letras del alfabeto se
la calavera y los huesos cruzados) …¡MUERTE! (Lea llama un alfapix (alfadibu). Hay dos tipos de alfapix.
Romanos 6:23 a los espectadores.)
a. El alfapix común comienza con dibujos de
“Pero Dios nos dio una manera de que nuestros objetos y cuando está terminado los dibujos
pecados fueran perdonados, por medio de confiar deletrean el tema de la charla.
en Cristo Jesús. Para recibir ese regalo de la salvación
debemos arrepentirnos y confesar nuestros pecados, b. Un alfapix al revés comienza con una palabra
creer que Jesucristo es el Hijo de Dios resucitado y y las letras cambian a objetos.
aceptarlo como nuestro Señor y Salvador. ¿Ustedes El primer ejemplo de un alfapix es “SALVO”. La
se han arrepentido y han sido perdonados de sus siguiente charla está abreviada, así que expándala un
pecados?” poco según su público (vea el capítulo “Narración de
Un diálogo corto y claro como el anterior tiene una historias” para más información sobre qué considerar
duración más o menos correcta. Después de la charla, respecto al público). Dibuje la escalera y diga: “Esta
puede dar el dibujo a un niño como premio por poner escalera representa cómo la gente trata muchas
atención o como refuerzo para que recuerde la lección. maneras para llegar al cielo.” Dibuje la Biblia abierta
y diga: “La Biblia habla de la verdadera manera de ser
208 Capítulo 24

salvos por medio de confiar en Jesucristo.” Dibuje el F. Garabatos del evangelio

candado e indique: “Ya no tenemos que ser esclavos
de nuestros pecados.” Luego dibuje la culebra y diga: Los garabatos del evangelio son una manera
“El diablo no quiere que seamos salvos.” Finalmente divertida de añadir un énfasis visual a una lección
dibuje el arpa y explique:“Los que confían en Jesucristo bíblica. Después de dibujar un garabato, dé a los
serán parte de coros celestiales y compartirán de la espectadores unos pocos minutos para que adivinen
rica bendición de Dios de la salvación.” Indique la qué es y luego dé la respuesta.
palabra S-A-L-V-O y pregunte, “¿Ustedes han confiado
en el Salvador, han sido salvos?” ”

D. Alfapix al revés: Jesús

La charla con tiza de “Jesús” es un ejemplo de
un alfapix al revés. El esbozo para su diálogo está a
continuación. Escriba con letras de molde la palabra
G. Acertijos de himnos
“JESÚS” y pregunte: “¿Quién es Jesús? La Biblia
claramente nos dice la respuesta a esa pregunta.” Los acertijos de himnos se dibujan en papel
Cambie la “J” a un anzuelo y lea Mateo 4:19. grande. El título de un himno se representa usando
Convierta la “E” en una puerta y luego lea Juan 10:9. letras y dibujos. Se puede dibujar el acertijo de
Dibuje la vid de la primera “S”, luego lea Juan 15:1. himnos como una manera de presentar el próximo
Cambie la “U” a una vela (candela) y lea Mateo 5:15- himno que se va a cantar.
16. Haga un jarro de la última “S” y lea Juan 4:14. H. Pintar la cara
“Jesús es todas estas cosas y mucho más. Él es
Los tatuajes y pintar la cara son bien recibidos
el Hijo de Dios. Él es el Salvador del mundo. ¿Lo han
por los niños. Escoja dibujos cristianos o sanos como
recibido en su corazón?”
cruces, corazones, cielo, etc. en vez de calaveras o arte
E. Caricaturas de la Nueva Era. Use lápices o crayones solubles en
agua que puedan ser fácilmente removidos de la piel.
Las caricaturas de niños No use pinturas de óleo ni marcadores permanentes.
siempre agradan a los
espectadores. Éstos son dibujos CONCLUSIÓN
muy rápidos (30 segundos)
y sencillos al estilo de tirillas
Las charlas con tiza captan la imaginación y la
cómicas que representan a
atención de los niños. Los niños se hacen parte de
niños. Pueden trazarse en
la historia y se olvidan de lo que los rodea. Aunque
hojas de papel tamaño carta o
la charla con tiza divierte, su imagen y el mensaje
en globos redondos grandes.
espiritual que la acompaña dejan una impresión
Añada unos cuantos rasgos como estilo del pelo, un
indeleble en la mente de los niños.
diente que falta, pecas y características similares para
personalizar cada caricatura. Añada el nombre del Las charlas con tiza apelan a dos sentidos: el oído
niño y una cita bíblica. y la vista. Por tanto la técnica se presta para dos tipos
de estilos de aprendizaje: auditorio y visual (vea el
capítulo “Desarrollo del niño”). Los que aprenden
visualmente se benefician especialmente de esta
técnica ya que asociar los datos y conceptos con los
dibujos es su método natural para aprender.

s Cualquiera puede usar la técnica de charlas

Tomá con tiza. No es necesario tener habilidad artística
desarrollada. Trazar un dibujo ligeramente delineado
o dibujar completamente la primera escena de
A na antemano no debe ser causa para avergonzarse. ¡Las
Pepe
charlas con tiza son para los maestros, no para los
artistas!
 Charlas con tiza 209

Las charlas con tiza son otra técnica de ministerio

a la disposición de todo el que desea usarla. Aunque
en un tiempo las charlas con tiza se estaban
extinguiendo, hoy un pedazo de tiza o un marcador,
una hoja limpia de papel y una voz clara se pueden
usar eficazmente para atraer a los niños a Cristo.

REPASO
1. ¿Qué materiales se necesitan para presentar
una charla con tiza?
2. ¿Cuáles son dos técnicas de preparación útiles
que ayudarán durante una presentación?
3. ¿Cuál es la máxima duración de una
presentación de charla con tiza?

APLICACIÓN
1. Busque una hoja de papel transparente.
Colóquela sobre los dibujos de muestra en
las charlas con tiza de este capítulo. Practique
trazar los dibujos.
2. Escoja una de las charlas con tiza de este
capítulo. Practique dibujarla y narrar la
“charla” o historia antes de presentarla en
clase.
3. Dé un ejemplo de cómo las caricaturas
o garabatos del evangelio se podrían
incorporar en una lección regular.

NOTA DE PIE
1
Webster’s Encyclopedic Unabridged
Dictionary, rev. ed. (1989), s.v. “Chalk talk.”

RECURSOS
Dewey, Ralph. Dewey’s Easy Gospel Chalk Talks.
Deer Park, TX: Dewey, 1983.
Dewey, Ralph. Dewey’s Gospel Cartoon Chalk
Talks. Deer Park, TX: Dewey, 1979.
Videos
Smith, Bron. Crayon Jungle. Ventura, CA: Gospel
Light Video.
Smith, Bron. Doodle Lagoon. Ventura, CA: Gospel
Light Video.
Compañías de recursos
Ralph Dewey
1202 Wildwood Drive
Deer Park, TX 77536
210 Capítulo 24 Transparencia 1

BOS
QUE
CHARLAS CON TIZA JO
m Objetivos
m Introducción
m I. Materiales
m II. Preparación
A. Trazar ligeramente
B. Dibujar la primera escena
C. Hacer notas
D. Observar la luz disponible
m III. Presentación
A. Limitar el uso
B. Mantenerla corta
C. No disculparse nunca
D. Desarrollar un estilo
E. No hacer bocetos
F. Mantener archivos
m IV. Muestras de charlas con tiza
A. De manzana a calavera – La paga del pecado
– Romanos 6:23
B. Anzuelo para pescar – Jonás en el vientre del pez
C. Alfapix: Salvo
D. Alfapix al revés: Jesús
E. Caricaturas
F. Garabatos del evangelio
G. Acertijos de himnos
H. Pintar la cara
m Conclusión
m Repaso
m Aplicación
Capítulo 25

TEMA: Aprendizaje práctico

TESTIMONIO OBJETIVOS
1. Saber cómo desarrollar, estructurar, y
Piense en lo que recuerda de la escuela primaria. organizar centros didácticos para ayudar a los
¿Qué es lo que recuerda? Yo recuerdo: alumnos a descubrir las verdades bíblicas.
2. Entender cómo preparar y usar trabajos
• Poder quedarme en el aula durante el recreo
manuales para reforzar conceptos bíblicos y
para limpiar el acuario.
acomodar las diferencias individuales.
• Una amiga que me dejó jugar con sus imanes 3. Explorar el uso de juegos en el proceso
de perritos escoceses. de enseñanza y aprendizaje dentro de la
iglesia.
• Un día que vomité en el comedor.
4. Entender cómo usar la representación
• Recitar la promesa a la bandera sin mis dos dramática para clarificar el contenido de la
dientes del frente. lección, para ayudar a los alumnos a entender
por qué la gente se comporta como lo hace,
• Perder mi dinero para la leche y la vergüenza
y para estimular la discusión en el aula.
al llorar cuando la Sra. Finley me regañó
públicamente. 5. Reconocer el valor de la simulación bíblica
para ayudar a los alumnos a recordar y
• Sentir entre los dedos el papel deshecho comprender las historias bíblicas.
cuando hice las montañas de los Andes en el
6. Conocer los beneficios de
gran mapa de relieve de Suramérica.
(y algunos consejos) seleccionar objetos
• Mi trabajo exhibido en el tablero de para desarrollar demostraciones prácticas a
noticias. las que los alumnos puedan volver a hacer
referencia para obtener ayuda en su vida
• Jugar a la rayuela y canturriar mientras cotidiana.
saltábamos cuerda.

• Poder resolver bien los problemas de I. INTRODUCCIÓN: HACER

palabras en la clase de matemáticas. SUPOSICIONES BÁSICAS
La mayoría de nosotros recordamos las experiencias Toda clase tiene uno o más maestros, uno o más
que fueron significativas o vergonzosas para nosotros, alumnos, y un lugar que se define como el aula. Lo
cómo era nuestra aula o dónde nos sentábamos, y que sucede durante el proceso de enseñanza y
algunas de las personas con las que nos encontramos. aprendizaje está determinado hasta cierto punto por
Nadie recuerda mucho de lo que se dijo, a pesar del todos estos elementos. Los maestros generalmente
hecho de que pasamos cientos de horas oyendo hablar son los que determinan las técnicas o métodos que se
a nuestros maestros. Esto solamente es nuestra mejor emplearán para comunicar el contenido de la lección.
defensa para invertir tiempo en planear, diseñar e Sin embargo, todo el que ha enseñado alguna vez
implementar las experiencias prácticas de aprendizaje sabe que el método debe ser alterado si el número de
para nuestros alumnos. alumnos – demasiados o muy pocos – hace inoperable
212 Capítulo 25

el método planeado o si el aula no facilitará el método. 3. Las buenas relaciones hacen eficaz la
En este capítulo nos concentraremos en las técnicas enseñanza
o métodos que están disponibles para hacer que el
Al enseñar a los niños la relación entre
contenido de la lección sea experimental o de “manos
el alumno y el maestro es especialmente
a la práctica” para los niños.
crítica para el proceso de enseñanza y
Pero antes de proceder, veamos varios principios aprendizaje. Los niños tienen la necesidad
de enseñanza y aprendizaje que tienen aplicación a de sentir que sus maestros se interesan por
este método de “manos a la práctica”: ellos. Cuando el tiempo para la clase está
lleno de actividade dirigidas por el maestro,
1. La lección comienza en el umbral del aula como relatar, explicar, hacer preguntas,
Los niños siempre están aprendiendo, aún y repasar es difícil cultivar la relación de
cuando el maestro no está impartiendo alumno/maestro que es necesaria para
una lección. Los maestros principiantes a poder aprender. Las técnicas de aprendizaje
veces creen que la “lección” es el momento práctico ofrecen ricas oportunidades para
cuando están narrando la historia bíblica. establecer relaciones con los alumnos y por
Pero los niños están aprendiendo desde el lo tanto aumentan la eficacia general del
momento en que llegan al aula hasta que maestro.
salen. Están aprendiendo sobre sí mismos
cuando ven a los ojos del maestro y se dan 4. Jugar hace divertido aprender
cuenta que de verdad le agradan. Aprenden El observador casual podría suponer que los
cuando se relacionan con sus compañeros niños están “jugando” en vez de aprender
y hacen amigos. También responden a cuando se utilizan técnicas prácticas.
su salón; ¡Las personas de esta iglesia me Seguramente, si estuvieran aprendiendo de
cosideran importante! Están aprendiendo lo verdad, no estarían divirtiéndose tanto es la
que la maestra valora, qué comportamientos crítica de algunos adultos acerca del método
son apropiados para el aula, todo sobre práctico. ¿Y quién ha dicho que aprender tiene
sus compañeros, sobre sí mismos, y un que ser aburrido? Hasta podríamos llamar lo
sin fin de otras lecciones, además de las que hacemos “juego con un propósito”. No
que los maestros han preparado para que es “juego libre” sino actividades diácticas
aprendan. cuidadosamente diseñadas que usamos
2. Las actividades prácticas se prestan para para presentar o reforzar algún aspecto de la
todos los estilos de aprendizaje lección bíblica.
Los niños tienen diferentes “estilos de 5. La participación asegura la atención
aprendizaje”. Los que estudian las maneras Entre más participen los niños en el proceso
en que los niños aprenden en años recientes de aprendizaje más largo será su lapso de
han definido varios estilos de aprender. Se atención. Algunos pedagogos dicen que el
pueden clasificar en tres categorías: el aprendiz lapso de atención promedio de los niños en
visual: el que aprende mejor por la vista; el minutos es el número que se correlaciona
aprendiz auditorio: el que aprende mejor con su edad más uno. Pero no se toma mucho
por el oído; y el aprendiz cinestético: el que tiempo en el aula donde se usa el método
aprende mejor por el tacto y el movimiento. práctico antes de que uno descubra que eso
Los mencionamos aquí por su relación al es un mito. El único momento que contiene
método práctica. Todas estas modalidades cierta verdad es cuando los maestros hacen
se realzan con las técnicas prácticas. Ver, oír todo el trabajo y cuando se espera que los
y tocar son todos importantes para aprender niños permanezcan sentados escuchando.
por medio de la experiencia. Mientras sus Cuando a los niños se les dan actividades
manos están ocupadas sus oídos no lo están, apropiadas a su edad es obvio que su lapso
así que el maestro tiene una oportunidad de de atención es considerablemente más
entretejer las verdades bíblicas por medio largo.
del uso de conversación dirigida mientras
6. Poder escoger ayuda la motivación
el niño trabaja. Además, hay mucho que ver
y tocar en un aula diseñada para aprender Cuando a los niños se les permite escoger
prácticamente. (Vea el capítulo “Desarrollo entre una variedad de actividades
del niño”.) didácticas, éstos muestran mayor interés
 Aprendizaje práctico 213

y por lo regular permanecen ocupados diseñadas para la interacción individual o de grupos

por más tiempo. Cuando la elección se deja pequeños. Cada centro tiene un grupo de maestros
fuera del aprendizaje práctico hay mayor para dirigir la conversación y la actividad hacia los
posibilidad de que disminuirá la motivación. mismos objetivos de la lección.
Algunos maestros exigen que todos los
1. Centros didácticos para preescolares
niños participen en todas las actividades
que han estructurado para una lección. Con En el aula preescolar se debe permitir que
frecuencia emplean una técnica llamada los niños escojan entre las actividades
“horario modular” que tiene que ver con didácticas que se ofrecen dentro de un
dividir a los niños en grupos y luego rotar a los tiempo específico. Ellos deciden dónde
maestros o a los grupos para que cada niño participarán y cuánto tiempo permanecerán
participe en cada actividad. La alternativa en cada centro. No importa cuál actividad
es ofrecer actividades para escoger dentro escoja el niño, siempre tendrá la oportunidad
de un tiempo limitado, a veces llamado de aprender los mismos conceptos bíblicos
“tiempo para escoger”, y permitir que los básicos. Esto permite que el niño establezca
niños experimenten tantas de las actividades relaciones con tantos de los maestros como
como deseen. El último método permite más desee y que aprenda de una variedad
adaptación a las necesidades individuales y se de experiencias prácticas. Si el niño no
dirige más a los alumnos que a los maestros. puede escoger o si se niega a escoger una
Cuando el maestro observa que un niño no actividad, puede observar en silencio a los
está participando en una actividad debe niños que están trabajando en los centros
acercarse a él y animarlo a que escoja. Con de aprendizaje. No puede tomar parte en
este método es también aparente que los una actividad disruptiva ni se le permite
niños gravitan hacia el maestro que más les interrumpir a los que están participando
gusta, y es útil hacer que los maestros como en las actividades didácticas. El niño que
también los niños se muevan de un centro observa también estará aprendiendo, y
a otro cada semana para que los niños que cuando el maestro respete su necesidad de
siguen a ciertos maestros sean expuestos a no participar el respeto del niño para sus
una variedad de actividades didácticas. maestros aumentará. Nadie debe insistir
que trabaje pero todos deben tomar toda
7. El aula para los niños más pequeños debe
oportunidad para sonreírle e invitarlo a que
parecerse al hogar
trabaje. Con el tiempo se sentirá cómodo en
Entre más pequeño sea el niño más largo el ambiente didáctico preparado y trabajará.
será el tiempo que debe participar en las
2. Centros didácticos para los niños de
actividades didácticas prácticas. Los bebés,
primaria
los de 1 a 3 años, y los niños pequeños que
todavía no han comenzado su preparación A los niños de primaria se les debe exigir que
académica formal necesitan un método escojan y que permanezcan con la actividad
menos formal para aprender. Algunos que han escogido durante todo el tiempo
aconsejan que las aulas de la iglesia para para ese centro. El número de niños a los que
estos niños deben parecer hogares más se les permite participar en cada actividad
que escuelas. Esto se debe balancear con podría ser limitado por el número de sillas
el consejo de que las aulas deben parecer que hay en ese centro.
lugares donde se aprende. Entonces usted B. Implementación de centros didácticos
irá en camino hacia estructurar ambientes
didácticos para estas edades. 1. Obreros
Los centros didácticos funcionan mejor
II. CENTROS DIDÁCTICOS con un método cooperativo antes que con
un solo individuo. El grupo por lo regular
A. Definición se compone de un maestro principal, que
conoce las técnicas didácticas prácticas, y
Las técnicas de aprendizaje práctico se pueden uno o más asistentes, voluntarios o padres
incorporar en el aula por medio de la creación de de familia. Es bueno que participen tanto
centros para aprender especializados. Éstos son áreas hombres como mujeres como obreros con
separadas, equipadas con diferentes actividades,
214 Capítulo 25

los niños. ¡Se escogen a los hombres, no para El aula para niños de primaria que ya han
que sean disciplinarios, sino para ayudar aprendido a leer será muy distinta a la diseñada
a los niños a comprender que la iglesia para preescolares. Los niños de primaria
también es para los hombres! Es admirable pueden buscar en la Biblia las respuestas a
ver quiénes son los que siguen a los hombres las preguntas, escribir una columna para
por todos lados; a veces son las niñitas. un periódico de los tiempos bíblicos, hacer
Escoja a hombres tiernos, sensibles, no a los un reportaje con una grabadora, debatir,
que son ásperos o que harán que los niños se parafrasear las citas bíblicas, y participar
pongan demasiado activos. Los abuelos por en competencias sobre conocimiento de la
lo regular trabajan maravillosamente con los Biblia en el centro de libros. Pueden hacer
niños. dioramas, collages, montajes, esculturas,
El número de personas necesarias para y otras formas artísticas en el centro de
el grupo depende del número de niños arte. Pueden escribir sus propios raps o
matriculados o de la asistencia promedio por cantos, representar con drama, participar
clase. Se debe hacer el esfuerzo por lograr en simulacros bíblicos, títeres, mímica, y
una adecuada proporción de maestro por otras numerosas actividades prácticas en
alumno: para los bebés y niños pequeños, otros centros. Estas actividades exigen una
un maestro para cada tres niños; para variedad de recursos y equipo pero por lo
preescolares, uno por cada cinco; y para los regular no se ofrecen permanentemente
niños de primaria, uno por ocho. para el aula como lo serían en el aula para
niños más pequeños. El aula primaria está
2. Tamaño de la clase estructurada para actividades de grupos
El tamaño de la clase también se debe pequeños con mesas y sillas. Los recursos
considerar. En general la iglesia debe para cada uno de los centros de aprendizaje
esforzarse por mantener pautas de requisito podrían sacarse cada semana de un centro
para los centros de puericultura y las escuelas. de recursos central que esté disponible a
Éstos varían de un lugar a otro, pero para todos los maestros. Sólo lo que se usa cada
propósitos generales, es mejor limitar el aula semana se ofrece para el aula.
para bebés y niños pequeños a 8-12 niños; 5. Horario de las actividades del centro de
para los de dos años, 16 niños; y para los aprendizaje
niños de primaria, 25-30 niños. Si la mayoría de los niños llega a tiempo
3. Cómo formar centros didácticos para la clase el maestro puede comenzar
con cantos, adoración, y la historia bíblica.
Al tomar decisiones sobre cuáles centros
El aprendizaje práctico seguiría y se usaría
de aprendizaje se deben formar, el maestro
para reforzar los conceptos bíblicos que
principal debe considerar las clases de
se presentaron en la historia bíblica. Sin
actividades y los niños que participararán. Las
embargo, si los niños llegan a distintos
opciones para ofrecer un ambiente didáctico
momentos, sin importar la hora oficial para
preparado para los preescolares son diversas.
comenzar, es mejor involucrar a los niños
La mayoría de los currículos de educación
en los centros de aprendizaje según vayan
cristiana ofrecen ideas para usar el centro de
llegando y dejar para después el tiempo para
bloques, el centro de libros, el centro de arte, el
adorar y para la historia bíblica cuando todos
centro de rompecabezas y manipulativos, las
estén presentes. Cuando se usan de esta
maravillas de Dios (centro de la naturaleza), el
manera, las actividades prácticas sirven para
centro de hogar y a veces el centro de destreza
presentar a los niños los conceptos bíblicos
muscular. El momento de adoración por lo
que se ilustrarán después en la historia
regular incluye participación en la música
bíblica. Es importante instruir a los ayudantes,
como grupo grande, y también el momento
voluntarios, y padres que prestan servicio en
de la historia; por lo tanto, la mayoría de las
el aula a que se alegren de ver a los niños (y a
iglesias no forman centros para adoración,
los padres) siempre que lleguen y que no se
para los cantos ni para la historia bíblica
ofendan personalmente por los que llegan
siendo que estas actividades no se considerar
tarde. Con la ayuda de Dios habrá suficientes
opcionales o “de escoger”.
momentos para enseñar dentro del tiempo
4. El ambiente en el aula que los niños estén bajo su cuido
 Aprendizaje práctico 215

C. Centros de aprendizaje para preescolares a. Ayudar al niño a relacionar la verdad

bíblica a las experiencias de la vida
1. El centro de libros cotidiana.
Objectivos: b. Permitir que el niño haga el papel de los
a. Presentar o reforzar la verdad de la miembros de su familia para que pueda
lección por medio de historias, dibujos entender mejor el lugar de cada uno y el
y conversación. plan de Dios para la familia.
b. Permitir que los niños pequeños toquen c. Ayudar al desarrollo social de cada niño
la Biblia, que aprendan la manera correcta y en la formación de relaciones con sus
de manejarla, y admirar las ilustraciones compañeros.
que contiene de las historias bíblicas d. Enseñar responsabilidad para mantener
conocidas. orden y limpieza en la iglesia.
c. Ofrecer un lugar de descanso en un e. Ayudar al maestro a comprender la
ambiente activo. cosomovisión del niño.
d. Ofrecer un lugar seguro para el niño f. Identificarse con la vida de Jesús cuando
tímido o retraído. Él era niño.
e. Estimular el pensamiento individual y la
imaginación. Equipo y recursos:
f. Ayudar a que el niño aprenda a amar Este centro puede comenzar con unas
libros y a deleitarse con los libros en la cuantas piezas de ropa elegante y un espejo
iglesia. irrompible, o puede estructurarse con una
g. Desarrollar relaciones entre los alumnos combinación de lavabo, estufa y alacena,
y el maestro y una mesa y sillas pequeñas. Debe incluir
uno o dos muñecos, frazadas, y ropa para
Equipo y recursos: muñecos. Alimentos de mentira, trastes,
Según su gusto o su presupuesto, su centro cacerolas y utensilios para cocinar también
de libros puede ser sencillo o elaborado. extenderán el valor de este centro. Cerciórese
Puede ser un centro de libros con 6-8 libros de que la ropa, los alimentos y los utensilios
y una alfombra pequeña o unas cuantas sean apropiados según la cultura.
almohadas mullidas en una esquina con una 3. El centro de bloques
repisa baja. Quizás podría ser un centro para
aprender como una bañera antigua de cuatro Objectivos:
patas con los lados pintados con un diseño a. Ayudar al niño a contar la lección
atractivo, llena de almohadas mullidas y bíblica. Los bloques le ayudan a recrear
una tabla con libros dentro del alcance de el ambiente de la lección de una forma
los niños que estén en la bañera. Algunos concreta.
prefieren un estilo alfombrado y apartado b. Estimular la imaginación creativa.
con una repisa a un extremo. Otros optan c. Desarrollar un espíritu de cooperación y
por mesas y sillas pequeñas y un estante una disposición a compartir.
para libros. d. Ofrecer oportunidades para resolver
Escoja una sección del aula que esté bien problemas.
alumbrada cerca de las actividades quietas e. Enseñar responsabilidad para el orden
como las manipulativas y los rompecabezas, y en la iglesia.
aparte del tráfico pesado o de las actividades f. Ayudar al personal a comprender al
que producen ruido, como el centro de niño.
bloques y el de hogar. Exhiba los libros de g. Desarrollar las habilidades motoras
modo que se vean las cubiertas. Rote los finas
libros que exhiba para coordinar con el tema Equipo y recursos:
de la unidad del currículo de educación A los niños de dos años les gusta tumbar los
cristiana. bloques que arrimeran. Debido a su juego
2. El centro de hogar agresivo, se deben conseguir bloques de
cartón o de esponja.
Objectivos:
216 Capítulo 25

Los niños de tres, cuatro, y cinco años se tapadera puede ofrecer un bonito lugar para
benefician de jugar con bloques de madera. observar un cangrejo hermitaño, un gerbo,
Aunque son caros como inversión inicial, no una tortuga, o cualquier otro animal que no
se gastarán y ofrecerán deleite por muchos pose peligro.
años.
Consiga un estante o una carreta para 5. Centro de rompecabezas y manipulativos
bloques para guardarlos. No use una caja Objectivos:
para juguetes ni una caja de madera ya que a. Desarrollar en el niño buena coordinación
los niños tenderán a tirar los bloques en entre los ojos y las manos.
el receptáculo, dañando así los bloques y
b. Fortalecer los músculos pequeños en
golpeando a los niños que estén cerca.
los dedos del niño y ayudar al control de
Añada animales de goma, vehículos fuertes motricidad fina.
de transporte como automóviles, camiones
c. Estimular la capacidad del niño para
o motocicletas, y dibujos laminados para
reconocer y clasificar formas.
enseñar de casas e iglesias para estimularlos
a que jueguen con los bloques. d. Aumentar el lapso de atención del niño.
e. Dar al niño sentimientos de éxito al
4. Centro de las maravillas de Dios
aprender en la iglesia.
Objectivos:
f. Ofrecer oportunidad para reforzar la
a. Ayudar al niño a relacionar la verdad verdad de la lección de una nueva
de la lección con las cosas que le son forma.
conocidas de la naturaleza. Éstas
también pueden servir para recordarle Equipo y recursos:
las verdades bíblicas durante la semana.
Los rompecabezas y objetos manipulativos
b. Desarrollar sentimientos de maravilla, son necesarios para este centro; otras cosas
alabanza, y aprecio por las cosas que son opcionales. Pueden exhibirse y trabajar
Dios creó. con ellos en el suelo, sobre pedazos pequeños
c. Desarrollar conciencia del orden y del de alfombra, o sobre una mesa. Un estante
plan de Dios en la Creación. bajo y abierto facilitará la organización del
d. Asociar a Dios con poder, sabiduría, y aula y ayudará a que el niño aprenda la
misterios. responsabilidad de guardar su trabajo.
e. Enseñar al niño la responsabilidad de Los rompecabezas con perillas pequeñas
cuidar del mundo de Dios. ayudan a fortalecer los músculos en los
Equipo y recursos: dedos del niño y a refinar el control motor.
“Porque las cosas invisibles de él, su eterno Los manipulativos como Legos grandes,
poder y deidad, se hacen claramente bloques de parqué con tarjetas de patrón,
visibles . . . siendo entendidas por medio tarjetas para coser, ensartes de cuentas,
de las cosas hechas…” (Romanos 1:20). animales y gente de juguete, y aparatos
Piedras, cristales, fósiles, conchas del mar, plásticos ofrecen al niño pequeño trabajo
vainas de semillas, insectos atrapados interesante. Guarde cada juego de
en botes de vidrio, y plantas que no sean manipulativos en una bandeja o canasta
tóxicas, son ejemplos de las cosas de la portátil. Limite el uso de cada manipulativo
naturaleza que interesan a los niños. Escoja a uno o dos niños ya que los niños pequeños
cosas que lo fascinan o que lo deleitan a tienden a negarse a guardar el trabajo que
usted para que de verdad pueda expresar su comparten. Se debe tener cuidado de ver
gozo en las maravillas de Dios en este centro. que los manipulativos sean apropiados
Experimentos científicos sencillos usando para la edad ya que los niños más pequeños
imanes, agua o aire también se pueden usar podrían tragarse piezas o asfixiarse con
de vez en cuando. Algunos maestros invitan piezas muy pequeñas en este centro.
a niños que tienen animalitos pequeños que
6. Centro de arte
los traigan a visitar. Un acuario vacío con
Objectivos:
 Aprendizaje práctico 217

a. Ofrecer una variedad de medios para Sin embargo, si se usan demasiado, podrían
expresar la verdad de la lección en los estimular de más a los niños.
recordatorios para llevar a casa.
b. Dar oportunidad para expresar alabanza, D. Arreglo de los centros en el aula
gozo, y agradecimiento con el arte. 1. Espacio
c. Permitir que el niño desarrolle
Arregle los centros con actividades ruidosas:
creatividad y un sentido de capacidad.
bloques, músculos grandes y vida en el
d. Alargar el lapso de atención del niño al
hogar cerca de cada uno, y los de actividades
ofrecerle actividades en las que puede
más quietas: libros, rompecabezas y
absorberse.
manipulativos, y arte agrupados juntos.
e. Desarrollar la coordinación de los
músculos grandes y de los músculos Ponga estantes para dividir el espacio en el
pequeños. aula y para ofrecer nichos que se sientan más
Equipo y recursos: pequeños en el ambiente de aprendizaje. Los
maestros sin experiencia tienden a poner los
El equipo básico necesario para un centro
centros alrededor de las paredes dejando
de arte son una mesa y sillas de tamaño
libre el espacio del centro del cuarto. En un
para niños. Si no hay sillas disponibles, se
cuarto grande este arreglo forma un área
pueden usar mesas pequeñas con patas de
para correr y ofrece demasiada distracción.
4-6 pulgadas y los niños se pueden sentar
directamente en el suelo. Trate de imaginarse el aula como varios
cuartos pequeños, sin paredes ni puertas, y
Los recursos podrían variar, pero pueden
diseñe el fluir del tráfico de modo que facilite
incluir papel de periódico, papel de
el trabajo en los centros. Es útil se se arrodille
construcción (cartulina), revistas viejas,
en cada área para ver lo que los niños ven.
platos de papel, crayones, marcadores de
acuarela, tijeras sin punta, pegamento, ¿Los recursos están organizados bien y
plastilina o arcilla para moldear, plantillas o exhibidos de modo que el niño se sienta
esténciles, un caballete de mesa o de suelo, atraído a ellos? Debe ser fácil para los
acuarelas, y delantales. adultos ver todas las áreas del cuarto para
poder supervisar a los niños. Siendo que los
7. Centro de músculos grandes
preescolares son más bajos, tendrán menos
Objectivos:
visibilidad, menos distracciones, y un mayor
a. Aliviar de tensión y fatiga los músculos sentido de seguridad. El único espacio
grandes y ofrecer recreo adentro. libre debe ser un área diseñada para los
b. Ayudar en el desarrollo de la coordinación momentos en círculo o para las actividades
de los músculos grandes. del grupo entero.
c. Ofrecer oportunidad para el juego en Si el área que está diseñando es pequeña,
cooperación. habrá menos centros y la organización será
crítica. Los gabinetes colgados en la pared
d. Ofrecer salida para las emociones.
fuera del alcance de los niños son útiles para
e. Ofrecer una buena imagen del cuerpo. guardar materiales y cambiar actividades
Equipo y recursos: en los centros durante la sesión de clase.
Permiten que los maestros ofrezcan una rica
Una combinación de gimnasio para subir y variedad de actividades a pesar de la falta de
deslizadero es ideal para el aula donde los espacio.
niños están confinados por dos o más horas. 2. Volver a evaluar las actividades
También permitirá juego para los músculos
¿Cómo determina el maestro cuánto tiempo
grandes a media que el niño lo necesite
debe estar una actividad en el aula? La regla
sin involucrar a todos. El maestro debe
general es: si nadie escoje la actividad, ya no
supervisar este equipo tan pronto como el
subsana las necesidades didácticas de nadie,
niño lo escoja.
o es muy difícil y los niños no están listos
Si no tiene ningún equipo disponible, los para ella. Podría añadir algo para hacerla
cantos con acción o ejercicios calisténicos más desafiante o atractiva, o podría quitarla
pueden ayudar a disminuir la inquietud. y volver a introducirla después.
218 Capítulo 25

3. Planear niños han de dar una presentación en un culto de

la iglesia. Reunir al grupo para planear, trabajar y
A los maestros, ayudantes, voluntarios, y
oran juntos hace que ser parte del grupo sea una
padres de familia que están en el horario
bendición y facilita la comunicación para todos.
para trabajar en el aula se les debe pedir
que asistan a las reuniones mensuales E. Horario para usar los centros en un
de planificación del personal. Vea que el
período de clase
personal sepa con anticipación cuándo sera
la reunión para que puedan hacer planes
para asistir. Las reuniones de planificación 1. Llegada
mensuales generalmente incluyen tres Los maestros llegan 30 minutos antes (o no
elementos: menos de 15 minutos antes del comienzo
a. Un repaso de los niños: quién es nuevo, de la clase) para orar juntos y preparar los
quién está listo para promoción, qué centros de aprendizaje.
contactos fuera de clase se han hecho,
maneras de disciplinar o de manejar el 2. Escoger (30 minutos)
comportamiento disruptivo recurrente, Tan pronto como llegue el primer niño, se
etc. le pide que escoja una actividad en uno
b. Un repaso del personal: quién es nuevo, de los centros. El maestro asignado a ese
una copia del horario de trabajo, ajuste centro inmediatamente se concentra en
del horario de trabajo, oración por las el niño y comienza el proceso de dirigir
necesidades de cada uno. la conversación hacia los objetivos de la
lección. A medida que siguen llegando los
c. Un tiempo de preparación dentro del niños, los maestros los invitan a trabajar
ambiente diáctico: limpiar/sanitizar; rotar en los centros. El maestro principal por lo
las actividades de libros, rompecabezas, regular permanece cerca de la puerta para
aprendizaje y cambiar la decoración recibir y saludar a los niños y a los padres y
según la temporada. contestar preguntas. Es mejor si los padres
Las reuniones mensuales del personal por lo y otros hermanos no entran al aula ya que
regular se concentran en planear las lecciones para esto interrumpe. Si muchos niños llegan al
cada una de las próximas 4-5 semanas. Todos leen mismo tiempo, podría ser necesario que otro
las actividades sugeridas en el currículo para cada maestro esté cerca para recibir a los niños y
uno de los centros. Luego se asignan a los centros los ayudar a que se dirijan hacia los centros. El
obreros/maestros. Luego todas las ayudas visuales, secretario del departamento debe tener un
las actividades manuales y los papeles para llevar escritorio fuera de la puerta para tomar la
a casa se ordenan en grupos y se distribuyen a los asistencia y apuntar a los niños nuevos en
obreros o se archivan en la iglesia para que estén la clase, obtener la información necesaria, y
fácilmente disponibles para todos. Se hace una lista darles rótulos con su nombre. Se debe decir
de corroboración de los recursos necesarios; al obrero a los padres, o a los hermanos a cargo del
asignado al centro se le da la responsabilidad de niño, que vengan a buscar al niño tan pronto
buscar o traer los recusos apropiados para el centro, como termine el culto. No se debe dejar salir
a menos que sea algo que incluya gasto. El maestro a los preescolares para que vayan a “buscar”
principal por lo regular es el encargado de comprar a sus padres o al encargado, debido a los
y mantener los artículos de gasto para el aula. A peligros que esto posa.
veces se le da una tablilla para hacer el pedido de los Se debe permitir que los niños trabajen en
artículos necesarios con un lugar para anotar la fecha los centro durante el Tiempo para escoger
en que se necesitan. durante los primeros 30 minutos de la sesión
Se pueden dirigir a otros asuntos de de clase.
“administración del hogar”. A veces los centros para
aprender en el aula se vuelven a arreglar cuando los 3. Limpieza (5 minutos)
obreros se ponen de acuerdo en que funcionarían Siga el primer Tiempo para escoger con
mejor con un cambio. De vez en cuando se ajusta el un Tiempo para limpiar. Los niños deben
horario de clase, especialmente para los días feriados, ayudar a ordenar el aula. Tan pronto como
o para los tiempos de práctica especial cuando los sea posible, los niños serán acompañados
 Aprendizaje práctico 219

al área de adoración donde tienen lugar las un grupo pequeño de 5-7 niños a una mesa
actividades en círculo. Si es difícil para el o a un rincón del aula y contar la historia en
maestro hacer que el niño pase hacia el centro voz suave. Cuando se habla suavemente,
de adoración, le debe explicar con una voz los niños pequeños creen que se les está
amistosa pero firme: “Nuestro reloj dice que contando un secreto y tienden a prestar
ya se acabó el Tiempo para escoger. Todos más atención. Cada maestro debe sostener
deben pasar al centro de adoración, ahora.” una Biblia en la mano para que los niños
Esto por lo regular es todo lo que el niño sepan que la historia es de la Biblia y debe
necesita para dirigerse en esa dirección. relatar la historia de memoria. Los maestros
no deben leérsela a los niños del expositor
4. Alabanza (10 minutos) para el maestro sino deben preparar tarjetas
Todos los maestros/obreros deben tomar con notas. Los niños se pueden sentar cerca
parte en el Tiempo de alabanza junto con de las ayudas visuales y oír a su maestro
los niños, aunque no dirijan la actividad. Son favorito contar la historia bíblica. Recuerde,
asignados para ver los problemas, separar a la historia bíblica y su lección es la razón
los niños que se están distrayendo, o ayudar detrás de todo lo demás que sucederá en el
a los que se les hace difícil permanecer aula. Los maestros deben limitar la historia
quietos. Es mejor no permitir que los a aproximadamente 5 minutos y seguirla
maestros saquen a los niños que deciden no con preguntas que provoquen pensar, una
querer estar ahí. Esto les enseñará que no respuesta espiritual, y el versículo para
serán tratados de manera diferente si causan memorizar; 10 minutos en total.
disturbio. El obrero debe explicar suavemente 6. Tiempo para escoger (40 minutos)
al niño que esta actividad no durará mucho
El Tiempo para la historia bíblica va seguido
y preguntar si lo puede sentar en su falda.
por otro Tiempo para escoger que durará
Está bien si el niño llora, eso se permite. No
40 minutos. Los niños pueden escoger tener
se permite salir. Si se sigue esta práctica, los
algo de comer o escoger una actividad
niños pronto aprenderán que usted toma en
en los centros de aprendizaje. No permita
serio la participación de todos en la alabanza
que el niño escoja una galleta o dos y que
y hasta la encontrarán placentera.
luego proceda a los centros de aprendizaje.
El Tiempo de alabanza consiste de cantar Si escoge comer, debe permanecer en ese
(cánticos que se relacionan con la lección círculo hasta que termine. Esto evita que
del día o con el concepto bíblico), orar, los niños se atoren o que coman mucho
bendecir la ofrenda, y cualquier actividad (porque la mayoría de los niños se cansarán
del currículo para preparar a los niños para la de permanecer ahí) y mantiene limpio el
historia bíblica. Esto puede ser dirigido por el suelo del aula. Si el currículo incluye trabajo
maestro principal o por otros maestros de la manual o página para llevar a casa, se puede
clase designados. añadir al centro de arte como una actividad
opcional en este momento.
5. Historia bíblica (10 mintuso)
El Tiempo de alabanza es seguido por el 7. Limpieza (10 minutos)
Tiempo de la historia bíblica. Esto puede Lo siguiente es el Tiempo para limpiar. Haga
conducirse como una actividad del grupo que los niños ayuden a lavar la pintura y los
grande en el mismo lugar del Tiempo de cepillos, a limpiar las mesas con esponjas
alabanza. Esto es necesario si sólo hay un humedecidas y a revisar el suelo para ver
expositor para el maestro, un franelógrafo, y que no haya pedazos de plastilina. Los
un conjunto de ayudas visuales para enseñar obreros deben recoger todas las piezas de
la lección. Sin embargo, si cada maestro tiene los rompecabezas y deben buscar las piezas
un expositor para el maestro, una tabla para perdidas. Todos los manipulativos deben
franelas y unconjunto de ayudas visuales, ser devueltos a sus bandejas o canastas.
es más eficaz contar la historia en grupos Las unidades de bloques deben arrimerarse
pequeños. Cada maestro debe estudiar ordenadamente y todos los vehículos de
la lección durante la semana y durante el transportación y animales de goma deben
tiempo para la historia bíblica debe tomar a ser puestos en su lugar. Los obreros pueden
220 Capítulo 25

dirigir a los niños a cantar “Así es como una bolsita llena de granos a un niño para
limpiamos la iglesia…” con la música de escogerlo para que recite el versículo para
algún cántico conocido. Cuando todos los memorizar, o dé una a cada niño para que
centros estén limpios los obreros y los niños se la coloque sobre la cabeza y que camine
deben pasar al área de alabanza. lentamente alrededor del círculo. Sople
burbujas y deje que los niños las revienten.
8. Alabanza (10-15 minutos) O, si necesita llenar mucho tiempo tengan
Durante el segundo Tiempo de alabanza un juego como el del siguiente ejemplo.
canten los cánticos favoritos de los niños. Un niño se sienta en medio del círculo, los
Esto resulta bien con acompañamiento de ojos vendados, con una campana detrás de
guitarra, con cintas grabadas o con discos la espalda. Sin hablar, la maestra escoge a
compactos. Este debe ser un momento alegre alguien que camine en silencio hacia el niño
en el que la persona que dirige muestra gozo, y que tome la campana. Este niño vuelve a
entusiasmo y genuina adoración. Incluya su lugar en el círculo y pone la campana en
sus cantos de saltar durante este segundo el suelo detrás de él. En este punto, quite
Tiempo de alabanza. En ocasión se puede la venda de los ojos del niño que está en el
enseñar cantos nuevos y se puede incorporar medio del círculo y vean si puede adivinar
instrumentos de ritmo para ofrecer nuevas quién tomó la campana. Este es un buen
experiencias en la alabanza juego para ayudar a que los niños aprendan
control de sí mismos y puede continuar a
9. Aplicación a la vida (10 minutos) medida que los niños van saliendo al llegar
El próximo período debe usarse para los padres.
presentar la verdad bíblica como aplicación El horario anterior se ofrece sólo como un
a la vida. Pida a su mejor narrador de historia ejemplo, no como una prescripción para usar
que presente una historia de aplicación a la centros de aprendizaje. Debe ser claro que
vida de la actualidad, o tenga una función de el “juego libre” no es parte del aprendizaje
títeres que refuerce la verdad bíblica, o use práctico, sino que es “juego con un propósito”
una lección práctica. dirigido por maestros que están dedicados
a enseñar conceptos bíblicos específicos e
10. Repaso o descanso (10 minutos) historias bíblicas a los niños de la manera
Siga con un Tiempo para repasar o para en que éstos aprenden mejor. Con la ayuda
descansar; esto puede ser repaso del versículo del Espíritu Santo el personal ministrará a la
para memorizar o simulación bíblica usando necesidades físicas, emocionales, sociales,
a los niños para representar a los personajes intelectuales, y espirituales de cada niño en
bíblicos de la historia de hoy. Con los niños el nombre de Jesucristo.
de dos o tres años de edad podría ofrecer un
Tiempo para descansar durante el cual se les III. MANUALIDADES
pide a los niños que se acuesten y descansen
mientras se llevan a grupos pequeños de
niños al servicio (baño) y se les pide que se A. Definición
laven las manos en preparación para irse a
casa. Las manualidades son actividades de arte que el
maestro de educación cristiana usa para involucrar
11. Concluir (10 minutos) a los niños en producir un recordatorio para llevar a
Pasen los últimos minutos entregando casa de la verdad bíblica, de la historia bíblica, o del
papeles, recogiendo proyectos de arte, versículo para memorizar que se presentó durante
abrigos y pertenencias. Los niños deben la sesión de clase. La manualidad por lo regular
ser despedidos cuando lleguen los padres está diseñada para involucrar a los niños en una
a llevarlos a casa. Tenga en mente algunas o más actividades prácticas como recortar, pegar,
actividades que podría hacer en caso de pintar, escribir en letra de molde, o colorear. Porque
que se extienda el culto de los adultos. los niños están activos cuando están haciendo
Tenga disponibles bolsitas llenas de granos manualidades, este tiempo es útil para ministrar al
o burbujas o una campana (o recursos de su aprendiz cinestético que necesita tocar y moverse
elección) para hacer divertida la espera. Lance durante el proceso de aprendizaje. Las manualidades
 Aprendizaje práctico 221

también son muy eficaces para ayudar al aprendiz a los que se deleitan con la manualidad para
visual recordar la verdad bíblica. que la terminen a su satisfacción sin tener que
apresurarse, pero también involucrar a los han
1. Recursos terminado su manualidad en una actividad
Las manualidades pueden ser creativamente adicional relacionada con la lección. Es una
diseñadas por el maestro, o muy bien podría buena técnica didáctica decir a los alumnos
encontrar ideas en libros de manualidades antes de comenzar cuánto tiempo se ha
o en revistas de educación cristiana que apartado para esta activdad y luego avisarles
coordinen con los objetivos bíblicos para cada 5 minutos cuántos minutos les quedan
aprender. Los currículos de educación para la manualidad.
cristiana para niños de primaria y para 4. Limpieza
jóvenes con frecuencia contienen ideas para Se debe tener cuidado de proteger la ropa
manualidades. Los maestros por lo regular de los niños si la actividad tiene que ver con
están limitados por los recursos que hay procesos que pudieran ensuciar. Las camisas
disponibles más que por una falta de ideas. viejas con lo de atrás para adelante dan buen
2. Tiempo resultado si no se usa mucho líquido, como
Antes de la clase el maestro debe decidir pintura, o si los niños están de pie durante
cuánto tiempo durante la sesión de clase la actividad. Si es necesaria una cubierta a
va a dedicar a hacer la manualidad. Esto prueba de agua se deben tener batas cortas
determinará cuánto del trabajo será necesario de vinilo o de plástico. Se pueden usar bolsas
hacer fuera de clase y cuánto tiempo será plásticas de tamaño grande como batas
necesario para que los alumnos terminen la cortas desechables al cortar dos pulgadas
manualidad en clase. Al hacer un modelo de alrededor de la apertura de la bolsa para
la manualidad, el maestro tendrá una idea obtener un cinto y hacer rajaduras para la
realística de la cantidad de tiempo necesario cabeza y los brazos al lado cerrado.
para la actividad. Esto también hará aparente Evite tener que limpiar por largo tiempo al
si la manualidad es apropiada para la edad proteger las mesas en las actividades que
de los alumnos. En algunas clases el maestro pudieran ensuciar mucho. Cúbralas con papel
tendrá que hacer todas las partes y traerlas periódico o con vinilo o tenga mantelitos de
al aula para que los niños las junten. Por lo vinilo individuales para el trabajo de cada
regular se les muestra a los niños un modelo niño. Si el aula no tiene un lavabo, tenga un
de la manualidad terminada y luego se les balde de agua tibia jabonosa para lavarse las
pide que hagan algo similar usando los útiles manos y para lavar las superficies lavables.
disponibles. Entre más tiempo se aparte
para las manualidades más trabajo podrán 5. Ánimo
hacer los alumnos. También será necesario Anime a los niños a medida que trabajan,
cierto tiempo para organizar a los niños en especialmente en la manera en que están
las mesas, para explicar la manualidad, para trabajando, por ejemplo: “Me gusta como
entregar materiales, y para limpiar después Amanda atrapa las gotas en la orilla del bote
de hacer la manualidad. Mientras los niños de pintura y cómo mantiene la mesa limpia”.
trabajan con las manos los maestros tienen la Otros niños oirán su comentario y ajustarán
oportunidad de reforzar las verdades bíblicas su comportamiento. Evite hacer comentarios
y su aplicación a la vida de los niños. negativos sobre el trabjo del niño y protejálo
3. Combinar manualidades con otras de los comentarios de los otros niños, como:
actividades “Miguel no está garabateando; está haciendo
un diseño. Tú estás haciendo un diseño con
Debido a que el interés y las capacidades de los
figuras de palitos. Cuando tú tenías dos
alumnos varían respecto a las manualidades,
años tú también hacías diseños ondulados”.
se aconseja tener otra actividad para los
Cerciórese de que los niños sepan que no hay
que terminan pronto. Libros para leer o un
maneras correctas o incorrectas de hacer las
acróstico son buenos extendedores para el
actividades y que su modelo sirve sólo como
tiempo de la manualidad. Tenga una actividad
una manera de hacer la actividad.
que no sea artística y que involucre otras
habilidades o intereses. Esto dará más tiempo
222 Capítulo 25

B. Muestras de manualidades • Materiales:

✓ vasos desechables pequeños o
A continuación hay ejemplos de manualidades cartoncitos de leche vacíos y
que sirven como recordatorios para llevar a casa de limpios
una verdad bíblica, de una historia bíblica, o de un ✓ semillas de frijoles (habichuelas)
versículo para memorizar: ✓ tierra para sembrar
1. Verdad bíblica ✓ marcador

Debemos reunirnos (en la iglesia) para adorar Antes de la clase

a Dios.
Una o dos semanas antes de la sesión de clase
• Tipo de manualidad: un calco de
siembre dos frijoles en un vaso. Escriba su nombre en
crayones
el vaso, riegue las semillas, y colóquelas en un lugar
• Edad: niños de tres a cuatro años de soleado para que crezcan. Revise con frecuencia para
edad ver si sus plantas necesitan agua. Tráigalas a clase el
día asignado.
• Materiales:
✓ cartulina
Durante la clase
✓ pegamento
✓ crayones Cubra la mesa con papel periódico o con vinilo.
✓ papel blanco Dé a cada niño un vaso o cartoncito de leche que se
✓ cinta adhesiva ha recortado a un tamaño manejable. Decórelos y
Antes de la clase escriba el nombre de cada niño en su vaso. Deje que
los niños lo llenen con tierra para sembrar dejando
Recorte dos rectángulos de cartulina del mismo media pulgada sin llenar. Pídales que hagan dos
tamaño del papel blanco. De un rectángulo recorte hoyos en la tierra metiendo el dedo hasta el primer
una figura sencilla de una iglesia, de un niño y de nudillo. Deles dos frijoles a cada uno para que los
una niña. Pegue las figuras en el otro rectángulo entierren en los hoyos. Los niños deben aplastar
de cartulina. Si la manualidad se ha de hacer en un suavemente la tierra para tapar los frijoles y regarla
centro de aprendizaje sólo se necesitará un patrón; con dos cucharadas de agua. Repase el significado
si no, tenga un patrón para cada mesa o para cada de la parábola mientras los niños trabajan. Ore con
cinco niños. los niños que la Palabra de Dios dé fruto en la vida
de ellos.
Durante la clase
3. Versículo para memorizar
Con la cinta adhesiva fije el patrón a la mesa.
Invite a un niño (o a un grupo pequeño de niños) a “Como yo os he amado, que también os
participar en la actividad. Tome una hoja de papel y améis unos a otros.” Juan 13:34
cubra el patrón. Fije el papel con cinta adhesiva en las
cuatro esquinas. Escoja un crayón al que se le haya • Edad: niños de 8-12 años de edad
quitado todo el papel. Frótelo por todo el papel para • Materiales:
revelar parte del patrón que está debajo. Cambie ✓ cuchillos con filo, uno para cada
colores y sigua frotando. Cuando aparezca el patrón niño
entero quite el papel del patrón e invite al niño a ✓ papas (patatas), una para cada niño
que haga la actividad. Cuando haya terminado, ✓ pintura roja a base de agua
escriba una capción sobre el calco: “¡Me encanta ir a ✓ esponja
la iglesia!” Ayude al niño a escribir la capción en su ✓ bandeja pequeña
papel también. ✓ papel blanco
✓ lápices o marcadores
2. Historia bíblica Antes de la clase
Lucas 8:5-8, 11-15 La parábola del
Haga una muestra de la actividad para que sirva
sembrador
como modelo a los niños. Ajuste el horario de clase
• Edad: niños de 4 – 10 años de edad para que la manualidad tenga tiempo de secarse
 Aprendizaje práctico 223

antes de la hora de ir a casa. Mezclar todos los ingredientes y amasar

como masa para pan. Guardar en un recipiente
Durante la clase herméticamente cerrado hasta el momento de clase.
Estirar a un grosor de ¼ pulgada, recortar en formas,
Cubra la mesa con papel o vinilo. Los niños y colocar sobre papel encerado para secar. Esta masa
deben copiar el versículo para memorizar y la cita se endurece en pocos días y no se parte fácilmente.
bíblica en su papel. Pídales que piensen en las Puede pintarse o decorarse después de secar.
personas a las que se les hace difícil amar, como
3. Pasta de almidón
también en sus mejores amigos. Deben escribir en su
papel los nombres de las personas a las que saben Echar en una cacerola mediana:
que deben amar y luego deben poner a un lado el 2 cucharadas de almidón de maíz
papel. Muestre cómo cortar la punta de la papa y Añadir suficiente agua fría para hacer una pasta
cómo dibujar un corazón con el cuchillo afilado. (Si suave. Añadir agua hirviendo hasta que la mezcla
desea puede traer a la clase las estampas de corazón se vuelva clara. Cocinar hasta que espese. Quitar
de papa ya cortadas.) Ponga la esponja en la bandeja del fuego. Se espesará a medida que se enfríe y
y derrame una pequeña cantidad de pintura sobre puede hacerse más rala con agua fría. Guardar en un
la esponja. Presione un corazón de papa sobre la recipiente herméticamente cerrado. Usar dentro de
esponja y haga una impresión en el papel. Deje que tres semanas si la mezcla no se puede refrigerar.
los niños hagan estampas de corazón de papa y que
decoren su página del versículo para memorizar. 4. Pasta de papel para pared
Mientras trabajan hable de las palabras de Jesús y de 1 taza de pasta de papel para pared
la importancia de obedecer su mandamiento.
agua
aceite de gaulteria
C. Recetas
Mezclar la pasta y el agua hasta obtener la deseada
1. Arcilla para jugar
consistencia. Añadir unas cuantas gotas de aceite de
Echar en una cacerola grande: gaulteria para evitar que la pasta se agrie.
2 tazas de harina
5. Pasta para el aula
1 taza de sal
Echar en una cacerola mediana:
4 cucharaditas de crema tártara
1 taza de harina
2 tazas de agua
1 taza de azúcar
2 cucharadas de aceite vegetal
1 taza de agua fría
1 paquete de Kool Aid sin azúcar
4 tazas de agua hirviendo
(Si no hay Kool Aid disponible, añadir media
cucharadita de color para alimentos y media 1 cucharada de alumbre en polvo
cucharadita de aceite de gaulteria.) cucharadita de aceite de gaulteria (opcional)
Cocinar la mezcla a fuego bajo o mediano, Mezclar la harina y el azúcar. Lentamente añadir
revolviendo constantemente hasta que se forme una el agua fría para formar una pasta. Lentamente
bola y hasta que no esté pegajoso. Guardar en un añadir el agua hirviendo batiendo vigorosamente
recipiente herméticamente cerrado. (Nota: esta arcilla para evitar que se formen grumos. Llevar la mezcla a
no se endurece y no se presta para hacer adornos ebullición, batiendo constantemente, hasta que esté
de Navidad. Es útil como una arcilla creativa y para espesa y clara. Quitar del fuego y añadir el alumbre.
usarla una y otra vez para hacer representaciones de Revolver hasta que esté bien mezclada. Añadir el
objetos conocidos.) aceite de gaulteria si la pasta no se va a usar dentro
de pocos días. (Nota: La pasta se cuaja al enfriarse y
2. Pegamento de masa se obtienen 1 ½ cuartos. Da buen resultado como
¾ taza de harina, y un poco más para la pasta para proyectos de papel maché y como una
superficie donde se trabajará pasta multipropósito. Guardar en un recipiente
herméticamente cerrado.)
¼ taza de pegamento blanco
¼ taza de champú barato 6. Pintura de leche en polvo
224 Capítulo 25

Para ¾ taza de pintura: se desprenderá fácilmente del dibujo.)

½ taza de leche en polvo sin grasa 10. Tinte para sellos de goma
½ taza de agua tinte en polvo para ropa, cualquier color
pintura en polvo ¼ cucharadita de alcohol
Mezclar la leche con el agua, y revuelva hasta 5 cucharadas de glicerina
que se disuelva. Añadir el pigmento seco a la leche
o mezclar una pequeña cantidad de la leche con el Mezclar el tinte con el alcohol hasta lograr una
pigmento de pintura en una paleta pequeña. Esta consistencia de crema suave, fina. Añadir la glicerina.
pintura se seca rápidamente y forma un acabado Revolver hasta que esté mezclado. Derramar
opaco brillante. Se adhiere bien al papel y no se sobre el sello de goma o sobre una esponja de
descantilla como la mayoría de las pinturas para grano fino recortada para que quepa en una caja
carteles. Guardarla en botes herméticamente plástica pequeña. Cuando no se use mantener
cerrados en el refrigerador. herméticamente cerrada. Esta tinta es a prueba de
agua. Cuando se use con los niños, se debe tener
7. Pintura al temple cuidado de proteger la ropa y las superficies del
aula.
5 cucharadas de temple
11. Burbujas de jabón
5 cucharadas de agua
2 tazas de agua
almidón líquido o detergente líquido
2 onzas de glicerina
Mezclar el temple con el agua. Añadir el almidón
o detergente líquido a la pintura para hacerla cremosa 2 cucharadas de detergente para máquinas
y más fácil de limpiar. lavaplatos
Mix the ingredients. To make simple bubble pipes
8. Palitos de carbón turn Styrofoam cups upside down and insert a straw
Recoger palos. Quitar las ramitas de los one inch from the bottom of the cup. Dip the rim of
palos y luego cortar los palos al tamaño deseado, the cup in the bubble solution—do not turn the cup
aproximadamente 8 pulgadas de largo. Quemar una right-side up, but leave in the up-side down position
punta de cada uno de los palos. Meter en agua para so the bubble solution will not get in your eyes if the
apagar el fuego. Dejar secar. Incluir los palos en el bubble pops. Blow through the straw. The pipe will
centro de arte para dibujar. Volver a quemar los palos make very large bubbles!
cuando todas las superficies chamuscadas se hayan
gastado. IV. JUEGOS
9. Tiza A. Propósito de los juegos
2 cucharadas de temple en polvo Los juegos ofrecen experiencias prácticas que
½ taza de agua hacen divertido aprender en la iglesia. Algunos juegos
aumentan el conocimiento, desarrollan vocabulario,
un vaso de papel pequeño
y estimulan a pensar con creatividad. Se pueden
3 cucharadas de yeso blanco usar juegos para generar interés, ofrecer ejercicio,
una cuchara plástica o palito de chupete fomentar la coodinación entre los ojos y las manos,
Mezclar la pintura y el agua en el vaso. Lentamente ayudar a que los niños se relajen, y promover tomar
añadir el yeso blanco, revolviendo con la cuchara o turnos y hacer amigos. En la educación cristiana los
con un palo hasta que la mezcla esté cremosa. Poner juegos se pueden usar para repasar, para presentar
a un lado el vaso y dejar que la mezcla se endurezca. nueva información, o para reforzar conceptos
Cuando la mezcla se endurezca pele el vaso para bíblicos.
revelar un palo grande de tiza para usar adentro o Es mejor evitar los juegos competitivos en los que
afuera. (Nota: para evitar que la tiza se desprenda del se lleva la cuenta de los puntos y se gana, que es algo
papel fácilmente y se pegue a la ropa del niño, tenga que puede aumentar los sentimientos de inseguridad
un vaso pequeño con agua en la que ha disuelto en los alumnos. Las técnicas de aprendizaje en
una cucharada de azúcar. El niño debe sumergir la cooperación que hacen al grupo de niños responsable
punta de la tiza en el agua antes de marcar su papel. de dar una respuesta del grupo son buenos para
Cuando el dibujo de tiza se seque, no se manchará ni elevar los niveles de conocimiento de todos los
 Aprendizaje práctico 225

alumnos y tienen congruencia con la misión de la Haga un archivo de tarjetas de los juegos para
iglesia. Enseñe a los niños cómo ser bondadosos unos el aula. Escriba en las tarjetas las maneras en que los
con otros y a animarse mutuamente. Nunca ignore juegos se pueden adaptar a medida que descubre
las “humillaciones” ni las expresiones degradantes; nuevas variaciones o que trata nuevas maneras que
pare el juego, pida disculpa en nombre del ofensor a los niños sugieran. Mantenga el equipo para los juegos
la persona a la que se dirigieron las palabras dañinas favoritos en un lugar acequible al aula. Los juegos
y suavemente recuerde a todos los niños que el amor son un medio excelente de extender el tiempo de la
es bondadoso, y que las palabras hirientes no son clase cuando los cultos para adultos duran más de lo
apropiadas. Si el niño sigue degradando a los demás, común y pueden ayudar a los obreros a involucrar a
sin mucho alarde sáquelo del juego y ayúdele a los niños en actividades didácticas positivas hasta
recuperar control. que el último niño se haya ido.

B. Reglas generales para escoger juegos Esté alerta a los juegos nuevos mientras observa
jugar a los niños. Pregúnteles cómo se juegan y cuáles
1. El juego debe tener un objetivo claro, como son las reglas. Adáptelos para crear nuevos juegos
llevar la bola más allá de la línea final, o para aprender la Biblia, si es posible. Esté alerta a los
adivinar la clave. juegos que se encuentran en las revistas profesionales
2. Las reglas deben ser claras. Los niños deben para maestros y revistas sobre acampar. Repase los
entender qué es lo que se espera y cuándo juegos que se explican al final de este capítulo.
hacerlo. D. Adaptar juegos tradicionales
3. El juego debe mantener a los niños
interesados hasta que termine pero no debe Se puede enlistar a los niños mayores que conocen
ser tan estimulante que usted pierda control las historias bíblicas y la investigación bíblica para
del grupo. desarrollar juegos. Intercambie ideas con ellos y luego
deles los recursos para desarrollar materiales. Ellos
4. El juego debe dar a todos un sentido de
tienen la capacidad de investigar las preguntas que se
participación.
harán en los juegos como Baloncesto de la Biblia, en
5. Debe haber suficientes niños para jugar. Si el que los alumnos que juegan en equipos opuestos
el grupo es grande divídalo y tenga varios avanzan a bases al contestar preguntas sobre la Biblia.
juegos al mismo tiempo, cada uno con un Las preguntas más difíciles podrían tener valor doble,
líder adulto asignado. triple, y de jonrón. Las respuestas incorrectas son
6. Elija juegos para los que tiene todo el equipo outs. Algunos alumnos podrían tener la capacidad de
necesario. diseñar juegos de mesa según los juegos fabricados
populares, como Monopolio. Finalmente, enliste la
7. Elija juegos que se presten para la cantidad
ayuda de los niños para desarrollar juegos que tienen
de espacio disponible.
que ver con opiniones, sentimientos, y experiencias
8. Elija juegos que se presten para el que no tienen respuestas correctas ni incorrectas.
espacio disponible. Los juegos al aire Estos juegos pueden ayudar a los maestros a medir
libre generalmente no se prestan para el desarrollo espiritual y las respuestas de los alumnos
espacio interior y pueden resultar en daño o sobre la aplicación a la vida de los conceptos que se
destrucción de propiedad. les enseña.
9. Tenga listo un botiquín de primeros auxilios
para tratar los daños menores que pudieran E. Tipos de juegos
ocurrir durante los juegos activos. Tenga un
plan para tratar los daños mayores y ofrezca Si se planea una serie de juegos es mejor
clases básicas de primeros auxilios a los comenzar con un juego moderadamente activo, no
maestros adultos, a obreros, y a ayudantes. amenazante, para todo el grupo. Esta clase de juego es
controlado por un maestro y no exige de toque físico.
10. Considere el nivel de actividad del juego y
Luego pase a un juego altamente activo estructurado
cuánto ruido se generará al jugarlo.
en grupos pequeños. Luego escoja un juego quieto.
11. ¡Nunca remplace una historia bíblica con un Finalmente, escoja juegos que involucran interacción
juego! o toque físico, v.g. tomarse de las manos. La mayoría
de los niños de primaria se negarían a cooperar si
C. Mantener archivos de los juegos nuevos usted les pide que se tomen de la mano al principio
226 Capítulo 25

de la serie de juegos. En estas tiras de papel están escritos los

1. Juegos en grupo nombres de personajes, lugares o sucesos
bíblicos. Saquen una tira de papel. Cuando
Los juegos en grupo son los que involucran al
se menciona su equipo pueden hacerme
grupo entero de niños, a veces comenzando
una sola pregunta. Me pueden preguntar
con grupos pequeños y acabando con
si es una persona, un lugar o un suceso. La
el grupo entero. Con frecuencia se usan
persona que tiene la respuesta sólo puede
como rompehielo, para ayudar a los niños
contestar una pregunta a la vez con un “sí”
a conocerse y conocer al personal. También
o con un “no”. Cada equipo debe consultar
se pueden usar para presentar una historia
y decidir qué pregunta hacer y designar
bíblica o para repaso.
a una persona para que haga la pregunta
Ejemplo: Pato, pato, ganso por el equipo. Su equipo puede hacer una
Los niños de sientan en un círculo. Enséñeles pregunta o puede tratar de adivinar el
cómo se juega. Primero usted debe ser el nombre de la persona, lugar o suceso. Las
que “la lleva”. Camine alrededor del círculo, respuestas erróneas se contarán como una
tocando ligeramente la cabeza de cada niño pregunta. Solamente se pueden hacer veinte
y diciendo: “Pato, pato, pato, pato”, hasta que preguntas. Si ninguno de los equipos adivina
llegue al niño que desea escoger. Al tocarle la respuesta correcta, la persona que sacó el
la cabeza diga: “¡Ganso!” Dígale que corra papel recibirá un punto. Pero, si un equipo
detrás de usted y que trate de volver a su adivina lo que está escrito en el papel, ese
puesto en el círculo antes que usted. Si usted equipo recibirá un punto. (Nota: Si veinte
llega al puesto primero, siéntese y él será el preguntas son muchas, puede cambiar el
que “la lleva”. Anime a los niños a ser “buenos juego a “Diez preguntas”.)
prójimos” y que escojan a los que no han sido 3. Juegos de emparejar
escogidos todavía. Espere ser escogido muchas
En los juegos de emparejar los niños deben
veces porque ellos quieren verlo a usted, su
emparejar ilustraciones y mantener en la
maestro, seguirlos a ellos, ¡especialmente si
memoria los lugares donde se encuentran
usted se ve chistoso al correr! Eso está bien,
las tarjetas hasta que les llegue su turno.
no obstante, porque usted será el que “la lleva”
con frecuencia y así tendrá la oportunidad Ejemplo: Juego de memoria o concentración
de escoger a los que no han sido escogidos Haga dos barajas que contengan ilustraciones
antes. iguales de escenas de historias bíblicas o de
2. Juegos en equipo objetos que se relacionan con las historias.
Las pequeñas ilustraciones de los papeles
Los juegos en equipo son los que dividen a
para llevar a casa contienen excelentes
los niños en grupos más pequeños y utilizan
ilustraciones. La parte de atrás de las tarjetas
estrategias competitivas o no competitivas
debe ser idéntica en todas. Lamine las tarjetas
para dar emoción y un espíritu de equipo. El
para que las ilustraciones permanezcan
tamaño de los equipos puede variar desde
pegadas, para poder revolverlas, y para que
dos niños hasta la clase entera dividida
duren. Ponga todas las tarjetas boca abajo.
en dos equipos. Los equipos pueden usar
Invite a un niño que levante una tarjeta, luego
técnicas didácticas cooperativas que animan
otra, y vea si emparejan. Si no emparejan,
al equipo a dar “su respuesta” antes que
se deben devolver a su lugar original. El
probar el conocimiento de un solo niño y
segundo niño escoge una tarjeta; si su tarjeta
arriesgar que sus compañeros lo rechacen si
empareja con cualquiera de las primeras dos
contesta erróneamente.
tarjetas, él debe tratar de recordar dónde está
Ejemplo: Veinte preguntas la tarjeta que empareja y debe escogerla. Si
Antes de la clase escriba en tiras de papel que la escoge correctamente “se queda” con el
se puedan doblar los nombres de personajes, par y trata de conseguir otro par. Su turno se
lugares, y sucesos bíblicos. Ponga las tiras de acaba tan pronto como toma una tarjeta que
papel en una canasta o jarro. Tenga pizarra y no empareja. La persona con más pares es
tiza para escribir los puntos. la que gana. (Nota: Designe a los ganadores
como “primer ganador”, “segundo ganador”,
Durante la clase divida a los niños en dos
etc.)
o más equipos. Explique cómo jugarán:
 Aprendizaje práctico 227

4. Juegos de tiro al blanco caminar lentamente por el aula y que la

busquen. Indique por nombre si están “fríos”
Los juegos de tiro al blanco por lo regular
(no cerca), “tibios” (cerca), “calientes” (muy
invitan a los niños a lanzar un objeto sobre,
cerca) o “quemándose” (muy, muy cerca)
en o a través de un blanco para recibir
de la moneda. Cuando hayan encontrado la
puntos. Sin embargo, podrían ser más sútiles
moneda, celebre, dé vivas o exprese gozo por
como el ejemplo siguiente.
haberla encontrado. Si quieren jugar otra vez
Ejemplo: Pegar la cola al león lleve a los niños a un lugar donde no puedan
(Use la historia bíblica de Daniel en el foso de ver dónde se esconde la moneda y vuelva a
los leones.) esconderla.
Haga un dibujo grande de un león. Decórelo 6. Juegos de actividad
con crayones, marcadores de acuarela o
pinturas. No recorte el león; el niño sabrá Los juegos que exigen de capacidad física
dónde pegar la cola tocando la forma del se concentran en una habilidad física como
león. Recorte suficientes colas de león para fuerza, destreza o velocidad para ganarlos.
que cada niño tenga una. (Las colas deben Pueden ser deportes conocidos, como
ser lo suficientemente grandes para poder baloncesto, béisbol, hockey o juegos de
escribir en ellas el nombre de los niños.) relevo.
Fije el león en la pared a una altura apropiada Ejemplo: Relevo de marshmallows (alteas)
para la estatura de los niños que participan (Se puede usar con la ascensión/segunda
en el juego. Dé a cada niño una cola de león y venida de Cristo.)
dígales que escriban su nombre en ella. Uno Materiales: cinta adhesiva, dos tazones vacíos,
por uno invítelos a jugar. Ponga un pedazo dos tazones de marshmallows (los dos con
redondo de cinta adhesiva en la parte de atrás el mismo número de éstos) y dos tenacillas.
de la cola del león (que el niño la sostenga Comience haciendo una línea que designe
de modo que el nombre le quede al frente el lugar detrás del que se deben parar los
y la cinta quede frente al león), vendéle los niños mientras esperan su turno. Divida a la
ojos al niño, dele tres vueltas y diríjalo hacia clase en dos equipos con una distribución
el león. (El niño podría poner la otra mano lo más igual posible de habilidad y número
detrás de la espalda.) Al final del juego dé a de niños, v.g., de 6, 8, 10 años de edad en el
todos galletas en formas de animales. primer equipo; y de 7, 9, 11 años de edad en
5. Juegos de detectives segundo equipo. Para preparar el lugar del
Los juegos de detectives exigen que los juego ponga los dos tazones vacíos en una
jugadores resuelvan un problema al analizar mesa frente a las líneas de partida a 20 pies de
huellas o al seguir pistas para poder encontrar distancia de los dos tazones que contienen
algo que ha sido escondido. los marshmallows. Para jugar, los dos equipos
deben formar una cola detrás de las líneas de
Ejemplo: Caliente o frío partida. Cuando usted diga “Ya” la primera
(Úselo junto con la parábola de la moneda persona de cada equipo toma las tenacillas y
perdida.) las usa para tomar un marshmallow y luego
Antes de la hora de clase: Consiga o haga corre hacia los tazones vacíos. Si el jugador
tres monedas para ilustrar su historia. Puede deja caer un marshmallow debe detenerse y
recortar círculos de cartón y cubrirlos con recogerlo con las tenacillas – no con los dedos
papel de aluminio, duplicar patrones de – y seguir hacia el tazón vacío. El equipo que
monedas en papel gris, o usar monedas de pasa todos los marshmallows al tazón vacío
verdad. Esconda una moneda en el aula de primero es el que “gana”. (Después del juego
modo que quede visible. los niños deben descansar y hablar de cuán
emocionados nos sentiremos todos al ver a
Durante la hora de clase: Cuente la
Jesús cuando vuelva otra vez en las nubes.
historia de la moneda perdida. Cuente sus
¡Más emocionados de lo que estábamos hoy
monedas. Explique que le falta una. Diga
al pasar los marshmallows de un tazón a
a los niños que está a plena vista, que no
otro!
tendrán que usar nada más que los ojos
para encontrarla. Invítelos a comenzar a
228 Capítulo 25

7. Juegos de memorización un movimiento que él pueda copiar mientras

usted le ayuda a decir la alabanza de “gracias”.
Los juegos en los que se debe memorizar
Siga con la actividad y siga contando con
información son los que se concentran en
otras sugerencias como: rodillas que se
la capacidad de memorizar por corto o
doblan, dedos que se mueven, ojos que
largo tiempo para ganar el juego. Pueden
parpadean, pies que marchan, cintura que se
enfocarse en datos de la Biblia o en algo tan
dobla, pies que patinan, caras que sonríen,
sencillo como los nombres de los niños.
manos que sacuden, dedos de los pies que
Ejemplo: ¿Quién falta? se empinan, etc.
(Este juego da mejor resultado con diez o 9. Juegos de pruebas
más niños que saben los nombres de cada
Los juegos de pruebas sobre la Biblia son
uno.)
los que repasan el conocimiento de la
Los niños se sientan en el suelo formando Biblia. También se pueden usar para repasar
un círculo. Elija a un niño para que “la lleve”. preguntas que se encuentran en tarjetas
Véndele los ojos. Señale a otro niño para que de pruebas como las de los Guardianes del
se esconda en un lugar designado, como Tesoro.
detrás de la puerta del aula. Cuando el niño
Ejemplo: Prueba de la Biblia de ta, te, ti
esté escondido, pida al que “la lleva” que se
quite la venda de los ojos. Diga:“¡Adivina quién Materiales: libros de preguntas, tiza, borrador,
falta!” Cuando el niño haya adivinado, escoja y pizarra. Para jugar, divida al grupo en dos
a otro niño para que “la lleve” y comience el equipos, las “X” y las “O”. Dibuje en la pizarra
juego otra vez. Ayude indirectamente al niño una cuadrícula. Alternen entre los dos
si se le hace difícil adivinar. (Nota: los niños equipos, dando a cada uno la oportunidad
mayores se deleitarán con el desafío de de contestar una pregunta. Si la contestan
que los niños que permanecen en el círculo correctamente, el equipo puede poner una
cambien de lugar para que no sea tan obvio X o una O en el cuadro que deseen en la
quién falta por el lugar que queda vacío.) cuadrícula. Se determina quién gana de la
misma manera que el que gana en ta, te, ti.
8. Juegos de aplicación a la vida
Los juegos que fomentan la expresión de F. Juegos apropiados para niños pequeños
opiniones o de sentimientos son juegos
que piden una respuesta sincera. Los niños 1. ¿Adivina quién?
mayores se deleitan con las preguntas de Siéntense en un círculo en el suelo. Dé las
estilo de ética de situación como: “¿Qué siguientes instrucciones: “Oigan bien lo
harías si vieras a un alumno copiándose de que yo digo. Usen los ojos para buscar a la
tu examen?” o “¿Qué harías si tus padres persona de la que estoy hablando. Si crees
dejaran de permitirte venir a la iglesia?” A que eres tú, ponte de pie.” Comience el juego
los niños más pequeños simplemente se describiendo a alguien. Por ejemplo: “Estoy
les podría pedir una expresión de alabanza pensando en una persona que Dios hizo y
como en el siguiente juego. que hoy lleva puestos pantalones vaqueros
Ejemplo: Gracias, Dios, por… y camisa verde, y que tiene pelo rizo color
café. Esta persona debe ponerse de pie.” Siga
Los niños deben pararse formando un círculo.
con el juego hasta incluir a todos los niños.
Anuncie que este es un juego de “Gracias,
Si su grupo es pequeño, después de dar
Dios”. Cuando señale a cada persona ésta
descripciones de la apariencia física, haga
debe decirle algo por lo que está agradecido
más personales sus descripciones, como:
que su cuerpo puede hacer. Comience la
“Estoy pensando en una persona que Dios
actividad diciendo: “Gracias, Dios, por las
hizo cuya mamá se llama María y cuyo papá
manos que aplauden. Uno-dos-tres-cuatro-
se llama Andrés. Esta persona debe ponerse
cinco”. (Aplauda mientras cuenta.) “Gracias,
de pie”
Dios, por los pies que saltan. Uno-dos-tres-
cuatro-cinco”. (Salte mientras cuenta.) Señale 2. Juego de mandato
al primer niño que va a comenzar. Si el primer Los niños se sientan en un círculo. Dígales
niño tiene dificultad, usted puede comenzar que va a llamar a cada uno por su nombre y
 Aprendizaje práctico 229

que les va a pedir que hagan algo. Anímelos confianza de un amigo que te ha contado un secreto,
a que pongan atención, ya que usted les recibir a una persona nueva dentro de un grupo que
va a decir solamente una vez lo que van a ya ha desarrollado amistades íntimas y copiar las
hacer. Comience el juego; v.g. “Mateo (él respuestas de la tarea (o deber) de otra persona.
debe mirarlo a usted), por favor tráeme
Al igual que otras técnicas didácticas prácticas,
dos bloques”. Mateo debe salir del círculo y
hay pasos que se deben seguir para que la
obedecer el mandato. Cuando regrese diga:
dramatización sea eficaz.
“Veamos lo que has traído. Uno, dos bloques.
¡Muy bien!” Todos deben aplaudirle por su 1. Elegir una situación con conflicto
triunfo. (Nota: Cerciórese de escoger a
Escoja un conflicto pertinente a la edad de
todos y de que los mandatos estén dentro
los alumnos, uno que les sea conocido a
de la capacidad de los niños.)
ellos o que hayan experimentado. Trate de
3. Te ruedo la bola escoger uno que les ayude a identificarse
Los niños se sientan en el suelo formando un con los personajes de la historia bíblica que
círculo con los pies separados. Deben tocar los se presentará durante la clase.
pies de los niños que están a su lado para que 2. Asignar los papeles
la bola esté “cercada”. Comience la actividad
El maestro podría pedir voluntarios para
diciendo: “Dios nos ha dado los unos a los
desempeñar el papel de cada personaje, o
otros. Podemos aprender a llevarnos bien al
podría asignarlos a alumnos específicos. Al
compartir esta bola. Va a ser necesario que
pedir voluntarios el maestro debe animar
cada persona espere con paciencia hasta que
a algunos de los alumnos más callados a
la bola le llegue rodando. Comencemos. Yo le
que participen y debe evitar escoger sólo a
estoy rodando la bola a mi amiga Sara.” Ruede
los más dispuestos. El maestro describe el
la bola hacia Sara. Ahora diga a Sara que escoja
conflicto de cada personaje, permitiendo
a un amigo y que le ruede la bola a él. Sigan
que los demás escuchen. No se ofrece ningún
con el juego hasta que todos hayan tenido la
guión. Cada personaje debe pensar sobre
oportunidad de rodar y de atraparla.
cómo se sentirá, cómo actuará, y lo que dirá
a los otros personajes que participan en la
V. DRAMATIZACIÓN presentación.
A. Representar un papel 3. Dramatizar el conflicto
El maestro comienza describiendo la primera
¿Cómo puede el maestro involucrar activamente escena y designa a una persona para que
a los niños en pensar sobre un elemento de la historia comience el diálogo. El maestro puede
bíblica antes de pasar a la lección? ¿O cómo puede dar fin al drama tan pronto como se hayan
dirigirlos a hacer una aplicación del concepto bíblico establecido los sentimientos y las reacciones
a su vida cotidiana que recuerden una vez estén fuera de cada uno de los actores. No siempre es
de la iglesia? Una manera es por medio del uso eficaz necesario que los actores hayan resuelto el
de la representación dramática. Representar un papel conflicto.
es una forma de drama puesto en el tiempo presente
que se desarrolla alrededor de un conflicto. El maestro 4. Entrevistar a los actores por medio del
describe el ambiente general y pide a alumnos diálogo abierto
específicos que respondan espontáneamente, Pida a los actores que expresen cómo se
como creen que responderían sus personajes en sintieron en las varias etapas del conflicto y
esa situación. Cuando expresan los sentimientos, que expliquen por qué respondieron como
el comportamiento y las palabras de las personas lo hicieron. Dirija a la clase a hablar sobre sus
que se están caracterizando, los alumnos pueden reacciones a las actitudes, acciones y palabras
ver y sentir el conflicto que hay en las relaciones de los personajes. Hablen sobre soluciones
humanas y pueden comprender por qué las personas alternativas para el conflicto.
reaccionan como lo hacen. Esto permite al maestro, 5. Hacer una aplicación
dentro del ambiente de la iglesia, ayudar a los niños
Relacione las reacciones de los alumnos a una
a ver cómo las enseñanzas de la Palabra de Dios se
verdad bíblica que se aplique a los objetivos
aplican a su vida cotidiana. Algunos ejemplos de
para la sesión.
posibles conflictos para dramatizar son: traicionar la
230 Capítulo 25

B. Simulación bíblica tiernas vidas.

Otra forma de dramatización espontánea que

es bastante parecida a representar un papel es la ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
simulación bíblica. A diferencia de la representación 1. Escoja una historia bíblica favorita. Diseñe
de un papel que se sitúa en el presente, la simulación tres actividades para centros didácticos que
bíblica se sitúa en el pasado. Los maestros pueden se podrían usar para presentar o reforzar esta
usar esta técnica práctica para que los niños historia con niños de 3 y 4 años de edad.
comprendan los conflictos, los problemas y las 2. Desarrollar tres historias bíblicas con una
experiencias transformadoras que se les presentaban actividad de manualidad, un juego, y una
a los personajes bíblicos miles de años atrás. Hasta los representación que atraería a niños de 11 y
niños más pequeños se deleitan con esta actividad 12 años de edad.
cuando hace uso de su tendencia natural a simular.
Avíos y disfraces sencillos añaden emoción e interés 3. Haga un archivo de tarjetas de por lo menos
a los actores y a los espectadores, pero no son 15 de sus juegos favoritos. Archívelos según
necesarios para comunicar el mensaje. El maestro tipo de juegos, usando tarjetas índice para
hasta podría mover a los actores y decir a cada uno dividir los varios tipos.
lo que tiene que decir para que ellos repitan después 4. Repase las suposiciones básicas que se
del maestro si no conocen la historia bíblica que se encuentran al comienzo del capítulo. Escoja
está dramatizando. Los niños mayores con frecuencia una con la que usted está de acuerdo o que
podrán representar la situación hasta su conclusión desafía su modo de pensar sobre la manera
sin ninguna dirección del maestro. en que los niños aprenden y escriba una
composición de investigación para apoyar o
La simulación bíblica es eficaz como un puente desafiar el punto de vista expresado por el
para presentar un concepto bíblico y para repasar los escritor. Haga una lista de referencias.
sucesos en una historia bíblica. ¡Imagínese la eficacia
de ayudar a los niñosa comprender la importancia
de obedecer el primer mandamiento dirigiéndolos BIBLIOGRAFÍA
primero en representar la historia de Daniel en el
foso de los leones! Aquí se podría usar simulación Askew, Sandy. A Handbook for Guiding the
bíblica como puente para presentar un concepto Preeschool Child. Springfield, MO: Gospel
bíblico. Cuando se usa después de la lección como Publishing House, 1976.
una técnica de repaso, los niños deben representar la Askew, Sandy y Glenda Hoyle. Rainbow Manual for
historia una y otra vez, cada vez con nuevos actores Leaders, 48 Family Night Programs for 3’s and 4’s.
para que todos puedan recordar lo que sucedió Springfield, MO: Gospel Publishing House, 1979.
después.
Beechick, Ruth. Teaching Preeschooler. Denver, CO:
CONCLUSIÓN Accent Books, 1979.

Con las técnicas didácticas de aplicación práctica Pinkerton, Todd. Breaking Communication Barriers
el alumno es un participante activo en el aula. Ya sea with Roleplay. Atlanta, GA: John Knox Press,
que escoja actividades en los centros didácticos, que 1976, p. 11.
haga manualidades, que participe en juegos, o que Roehlkepartain, Jolen L. Children’s Ministry That
participe en representar un papel o en simulaciones Works. Loveland, CO: Group Books, 1991, p. 71.
bíblicas, el niño total toma parte en el proceso
didáctico. La investigación pedagógica y la práctica Sattler, Helen Roney. Recipes for Art and Craft
han validado la eficacia de estas estrategias de Materials. New York: Lothrop, Lee & Shepard
enseñanza y aprendizaje. Company, 1973, p. 19, 105.
Le toca al maestro emplear las técnicas o los
métodos que mejor comuniquen al niño la información RECURSOS
de la historia bíblica, no sólo a sus oídos, sino a su
corazón, su alma y su mente. Conforme el maestro
Beechick, Ruth. Teaching Preeschooler. Denver,
busca la ayuda del Espíritu Santo, Él obra para abrir la
CO: Accent Books, 1980.
comprensión de los aprendices, revelando verdades
espirituales, y obrando cambios duraderos en las Ellard, Sharon. Focus on Early Childhood, A
 Aprendizaje práctico 231

Handbook for Teachers. Springfield, MO: Gospel

Publishing House, 1993.
Lay-Dopyera, Margaret & John Dopyera.
Becoming a Teacher for Young Children, Fourth
Edition. New York: McGraw-Hill Publishing Company,
1990.
Owens, Joanne. The Official Sunday School
Teachers Handbook. Colorado Springs, CO:
Meriwether Publishing, Ltd, 1987.
Shalaway, Linda. Learning to Teach…Not Just for
Beginners. New York: Scholastic, Inc., 1989.
 BOS
232 Capítulo 25 Transparencia 1

QUE
APRENDIZAJE PRÁCTICO JO

m Testimonio
m Objetivos
m I. Introducción: Hacer suposiciones básicas
m II. Centros didácticos
A. Definición
B. Implementación de centros didácticos
C. Centros de aprendizaje para preescolares
D. Arreglo de los centros en el aula
E. Horario para usar los centros en un período de clase
m III. Manualidades
A. Definición
B. Muestras de manualidades
C. Recetas
m IV. Juegos
A. Propósito de los juejgos
B. Reglas generales para escoger juegos
C. Mantener archivos de juegos nuevos
D. Adaptar juegos tradicionales
E. Tipos de juegos
F. Juegos apropiados para niños pequeños
m V. Dramatización
A. Representar un papel
B. Simulación bíblica
m Conclusión
m Actividades de aplicación
m Bibliografía
m Recursos
Capítulo 26

TEMA: Payasos cristianos

ESCRITORA: Gloria Montúfar

IMPORTANCIA DEL TEMA 2. El obrero aprenderá cómo crear el personaje

de un payaso para ministrar.
En la Década de la Cosecha todo cristiano fue
desafiado a penetrar barreras y presentar a Cristo I. INTRODUCCIÓN
mediante el uso de métodos claros y atractivos. La
Palabra de Dios describe los diversos métodos que “¡Hermana Gloria, no vinieron los payasos para la
Dios usaba para enseñar lecciones importantes. presentación que hemos anunciado! ¿Podría usted
También nosotros podemos usar nuestra imaginación ayudar?” Yo nunca había sido payaso. Casi no tuve
y nuestro sentido del buen humor para expresar el tiempo para pensar si lo haría o no porque oí la voz
amor y el gozo de Jesús. de la directora: “Aquí está su traje y su maquillaje.
Usted será el payaso desorganizado y desobediente,
La Biblia dice: “El corazón alegre hermosea el
y yo le voy a hablar del amor de Jesús. Ah… y tiene
rostro” (Proverbios 15:13). El payaso simboliza la
que aplicarse el maquillaje de modo que no la
alegría y puede atraer a la gente de todas las edades
puedan reconocer.” Esa fue mi primera experiencia
y niveles sociales. Los payasos cristianos puede
como payaso, ¡pero no fue la última! Descubrí que ser
alcanzar a todas las edades por la sencillez de su
payaso es una bella manera de atraer la atención de
lenguaje. Hasta los niños pueden comprender de un
la gente y presentarles a Cristo.
modo agradable.

EJEMPLOS
II. IMPORTANCIA DE LOS PAYASOS
Cuando el elenco artístico de “Lugar Secreto” se
presentó en Guatemala, enseñó a más de cincuenta Un grupo de hombres llegó a Morazán, cerca de
payasos, jóvenes y adultos. la frontera de Guatemala, para trabajar en la campaña
para niños. Se sorprendieron al ver que el programa
Los niños instintivamente se sienten atraídos a no había sido anunciado. De hecho, sólo unos pocos
los payasos. Por ejemplo, cuando se distribuyeron niños asistieron. Los hombres decidieron vestirse
hojas sueltas por las calles principales de la Ciudad de payasos y anunciar el programa por todo el
de Guatemala, miles se sintieron cautivados por pueblo. Un grupo de payasos conducía un automóvil
la apariencia de los payasos y los anuncios. En el anunciando la campaña. La gente salía corriendo
aereopuerto de la ciudad otros miles de niños de las casas, dejaban sus negocios y sus quehaceres
esperaban la llegada de Bobo el payaso. Los payasos para ver cuál era la causa de tanta conmoción. Todos
dieron la bienvenida y acomodaron a los niños para decían: “¿Qué sucede? ¡Son payasos! ¡Vengan aquí
la presentación. para poderlos ver! Chsst…cállense, oigan lo que
dicen… ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿A qué hora? ¡Oigan!”
OBJETIVOS Esa noche, el pastor y toda la iglesia se
1. El obrero verá el arte de los payasos como sorprendieron al ver el gran número de niños y
un medio excelente para evangelizar a los adultos que respondieron a la invitación de los
niños. payasos. Un payaso hace el ambiente emocionante
234 Capítulo 26

con su disfraz de colores, su gracioso maquillaje, y sus

de payasos debe dejar a los espectadores con una
expresiones exageradas.
idea clara de lo que es la salvación, el discipulado
o la verdad cristiana. La presentación bíblica visual
A. Atraen multitudes debe dejar una imagen inolvidable en la mente de
los espectadores para que para siempre ellos puedan
No importa la edad, el sexo, o el nivel social de afianzarse de las verdades que vieron representadas.
un payaso. Donde hay payasos, ahí hay gente. Su Dios desea usar a los payasos que tienen una relación
presencia es como un grano de azúcar o una gota de personal con Él.
miel que atrae a un grupo de hormigas.
El disfraz y el maquillaje del payaso atrae la A. Cualidades de un buen payaso
atención de la gente. Los exagerados rasgos y
expresiones despiertan el interés. Al ver a un payaso Características de un buen payaso::
actuar, nadie puede permanecer sin expresión.
1. Tener amor, alegría, fe, y esperanza
2. Ser bondadoso y gentil
B. Derrumban barreras
3. Ser original y creativo
El payaso casi siempre es bienvenido en los 4. Exagerar mucho
parques, las escuelas, y las instituciones sin lucro. 5. Expresar vívidamente todas las emociones
Su disfraz le da la oportunidad de ir a casi cualquier
lugar. 6. Tener compromiso para prestar servicio
7. Promover los valores cristianos
Un ministerio de payasos cristianos es útil para
presentar el evangelio a personas de todas las edades. 8. Mostrar y deleitarse en un espíritu libre al
El payaso puede: 1) enseñar verdad bíblica; 2) dar llevar el estilo del “nuevo hombre” (su traje).
ejemplos del buen comportamiento; 3) dramatizar la Sus movimientos no tienen límite.
tristeza de vivir en pecado; y 4) expresar el gozo de
vivir en Cristo Jesús. Aprovéchese de este ministerio B. Reglas para el payaso cristiano
eficaz para atraer a las personas que no conocen a
Cristo y para enseñarles el evangelio. Los payasos deben evitar que se deteriore su
personaje y para lograrlo deben conocer y aplicar
ciertas reglas.
III. PESONALIDAD Y MINISTERIO 1. Nunca haga chistes cuando se trate de
versículos o verdades de la Biblia, sino
La esposa de un pastor en la ciudad capital de presente respetuosamente la Palabra de
Guatemala dio las gracias a un grupo de payasos Dios.
que habían ministrado, con estas palabras: “Muchas 2. No haga gestos ambiguos que podrían ser
gracias por la presentación del jueves. Que Dios los mal interpretados.
bendiga. Yo no estuve presente, pero mi sobrinita
3. Nunca haga gestos divertidos cuando
me contó todo lo que ustedes hicieron: la lección, los
ministre.
cantos y los dramas. Ella lo recuerda todo. Espero que
vengan más payasos cristianos para compartir las 4. No asuma una expresión triste como parte
verdades de Jesús.” de su maquillaje facial cuando su intención
sea hacer reír a la gente.
No es difícil ponerse un disfraz, asumir una
5. Permanezca activo frente a los
personalidad, y maquillarse. Es algo divertido y fácil
espectadores.
hacer reír a los espectadores. La buena preparación
ayuda al payaso a presentarse con confianza y 6. No avergüence a nadie.
convicción. No obstante, esta habilidad no es lo 7. Toda presentación debe llevar un mensaje.
único que el payaso debe saber. A todo el que le
gusta ser payaso debe saber que un payaso cristiano 8. Toda presentación debe ser clara y sencilla, y
tiene una personalidad y un ministerio distinto del de tener un final feliz.
otros payasos. En otras palabras, toda presentación 9. No haga invitación para conocer a Cristo
 Payasos cristianos 235

ni para orar por los niños, sino permita que para ocasiones especiales.
un ministro con ropa regular haga esto. (La
decisión de los niños es lo más importante. Hay muchas categorías de payasos según el
Ellos deben sentir que es un momento trabajo que hacen, pero existen tres prototipos, según
solemne.) la publicación El payaso cristiano de Phillip Jiménez.
Estudie cada uno para descubrir su personaje y su
10. Durante la invitación, los payasos no deben disfraz
estar frente a los niños.
11. Si un niño llora al ver al payaso, el payaso
A. Cara Blanca
debe cubrirse la cara y salir inmediatamente;
no debe tratar de calmar al niño. 1. Personalidad. El payaso Cara Blanca goza
del mayor respeto entre los payasos. Sus
C. Ministerio del payaso cristiano rasgos son limpios, un reflejo de su mensaje.
Predica el amor al prójimo, observa los
El payaso es bien recibido en casi todas partes. valores cristianos, y promueve la paz. Este
Cuando se anuncian los payasos, los asistentes payaso siempre dirige la acción y domina el
aumentan. A los payasos nunca les falta trabajo. escenario.
El ministerio de los payasos podría incluir: 2. Disfraz. El payaso Cara Blanca es elegante
1. Desfiles y distribución de hojas sueltas y llamativo. Lleva una camisa tradicional de
en las calles anunciando las actividades. una pieza, con pantalones y un chaleco. Esto
se puede mezclar con otros estilos. Siempre
2. Presentar dramatizaciones.
lleva cubierto el cuello con una corbata o un
3. Enseñar oraciones. cuello con paletones para que no se le vea la
4. Narrar historias. piel.
5. Hacer preguntas y adivinanzas. 3. Maquillaje. El payaso Cara Blanca se cubre el
cuello y las cejas con crema blanca. La boca
6. Dar la bienvenida a los niños y a los y la nariz son rojas o negras. Su peluca es de
adultos. colores llamativos.
7. Ayudar a los niños a encontrar asiento.
8. Regalar globos.
9. Visitar lugares como orfanatorios,
hogares para anciandos, hospitales,
centros de puericultura, escuelas, e
instituciones que tienen niños inválidos,
retardados mentales o sordos.

IV. DIFERENTES TIPOS DE PAYASOS

“¿Qué es un payaso? ¿Quieres conocerlo? Es la
persona que está rodeada de mucha gente. ¡Mira, ahí
está! Es el que tiene el pelo anaranjado, los pantalones
anchos con rayas, los zapatos de colores, la corbata
grande, y la camisa de muchos colores. ¡Ah, sí, ahora
lo veo!”

La mayoría conoce el personaje del payaso,

pero cada uno es diferente. Todos llevan zapatos,
maquillaje y disfraces que reflejan el propósito de
su presentación. Los payasos representan muchos
papeles y propósitos: los payasos de circo y los
payasos de las calles actúan y ganan dinero, los
payasos de las tiendas anuncian productos al público,
y los payasos de funciones especiales son contratados
236 Capítulo 26

B. Augusto V. DETALLES DE LOS DISFRACES

1. Personalidad. El payaso Augusto es un He aquí algunas ideas para buscar buenos
personaje busco, inconsistente, con una disfraces sin gastar mucho.
personalidad rústica, no refinada. Cuando
actúa con Cara Blanca, Augusto es el chistoso; A. Colores
cuando está con Vagabundo, Augusto La apariencia del disfraz del payaso declara su
domina el escenario. profesionalismo. Los colores sólidos vívidos con la
2. Disfraz. El payaso Augusto lleva un traje posible combinación de uno o dos cuadriculados,
de dos piezas que no hacen juego. Los lunares o rayas siempre deben formar el disfraz
pantalones son largos y el chaleco y la básico. Los buenos disfraces tienen decoraciones
corbata son pequeños. contrastantes que atraen la vista de los espectadores
hacia los movimientos del payaso. Los diseños
3. Maquillaje. La base para el payaso Augusto
complicados o pequeños no son apropiados.
es color de piel, rosado o café. Sus rasgos son
exagerados y de color rojo o negro. B. Trajes
C. Vagabundo Según su papel, se podría poner un par de
pantalones cortos con calcetines de colores
1. Personalidad. El Vagabundo es un romántico
llamativos, ya sean de rayas o de lunares, o un par de
melancólico. Por lo regular está indiferente
pantalones flojos con una camisa que haga juego.
a las actividades que lo rodean. Cuando
está con Augusto, Vagabundo es siempre C. Pelucas
la víctima. Es un personaje excelente para
personificar el pecado. Una peluca de color es ideal. Siendo que las
pelucas de color no siempre se pueden conseguir, es
2. Disfraz. El payaso Vagabundo lleva un
posible:
traje oscuro bastante gastado con agujeros
y parches. Su traje es digno del nombre 1. Usar hilos gruesos de lana, trapos teñidos, o
Vagabundo. A veces se le llama el payaso un trapeador cosido a un sombrero de lana
golfo. que se pueda ajustar a la cabeza del payaso.
3. Maquillaje. La base cosmética del payaso 2. Recortar una bola plástica del mismo
Vagabundo puede ser blanca o del color tamaño de la cabeza y luego pegarle tres
de la piel. Se le aplica negro al cuello y a la tiras de papel de celofán (papel transparente
barba. La boca se le delinea de blanco. Los de varios colores) con pegamento de buena
ojos se le pueden pintar según el gusto del calidad. Las tiras pueden ser tan gruesas y
actor. Sus rasgos deben ser tristes, ya que su largas como se desee.
personalidad es triste.
 Payasos cristianos 237

D. Narices avíos específicos para ciertas acciones.

Hay muchos tipos de narices para payasos. Hay Recuerde, su disfraz y su maquillaje deben ser
muchas narices plásticas y narices de esponja que determinados por las necesidades de la presentación.
permanecerán pegadas por sí solas. Si una nariz El traje siempre debe estar limpio y el disfraz debe ser
comprada le queda bien en la nariz del payaso y cree conforme el clima del lugar de la presentación.
que permanecerá en su lugar, úsela. Para asegurar
la nariz, podría comprar una goma especial en las VI. MAQUILLAJE
tiendas donde venden artículos para payasos. Si no
tiene estos productos, puede pintarse la nariz con El maquillaje es la marca que distingue al payaso.
maquillaje para payaso. La regla para el maquillaje es la exageración. Cada
rasgo del rostro debe ser exagerado. Cualquiera que
sea el tipo de maquillaje, los factores importantes
E. Guantes
en su uso son la buena apariencia y las líneas de
Se recomienda que todos los payasos se pongan los rasgos bien delineadas. Entre más se practica
guantes. El payaso está supuesto a cubrirse de pies aplicarse el maquillaje, más experiencia y confianza
a cabeza con maquillaje o con ropa. Los guantes se se logrará.
pueden usar para cubrir las manos y las muñecas. Cada payaso tiene sus rasgos únicos. Cada
Éstos pueden ser de cualquier color, preferiblemente payaso debe decidir enfatizar sus rasgos más útiles
uno que complemente el traje básico del payaso. para su presentación. La práctica en usar los rasgos
es importante. Entre más practique, más fácil le
F. Corbatas será usar esos rasgos para su ventaja. Recuerde que
el propósito del payaso cristiano es comunicar el
El payaso necesita cubrirse el cuello. Una corbata mensaje de salvación a niños y a adultos.
larga, gruesa de colores alegres, una corbata corta, y
los corbatines son excelentes accesorios que pueden A. Cómo hacer su propio maquillaje
desempeñar un doble propósito. Primero, la corbata
de un toque especial al traje del payaso, y segundo, la Va a necesitar:
corbata le cubre el cuello al payaso.
1. Vaselina, sin color ni perfume, o aceite
mineral
G. Zapatos
2. Óxido de zinc
Ponga atención a este detalle. El payaso debe 3. Pintura en polvo para pared en los colores
realzar su traje con sus zapatos. básicos
1. Los zapatos se pueden comprar en tiendas 4. Delineador de ojos negro y rojo
especiales para payasos. 5. Brochas
2. Si no se pueden encontrar zapatos para 6. Esponjas pequeñas para maquillaje
payasos o si son muy caros, hágalos pintando
7. Talcos blancos
un par de zapatos en diferentes colores.
8. Colador
3. Mande a hacer un par de zapatos. El zapatero
puede usar material que le sobre. 9. Botellas pequeñas para poner el maquillaje
coloreado
4. Pida a alguien que le teja un par de zapatos
grandes para payasos, y póngale suela de un Preparación:
par de zapatos viejos.
1. 1. Cuele el óxido de zinc (polvo blanco) para
estar seguro de que el polvo esté fino y
H. Avíos
limpio.
Los payasos actúan con avíos interesantes para 2. Mezcle la cantidad deseada de óxido de zinc
ilustrar las lecciones. Es deseable que la lección se con vaselina o aceite mineral hasta formar
enseñe con cada avío. Por ejemplo, un pito puede una crema que se pueda aplicar al rostro. (No
alertar la atención de la gente, un pañuelo puede debe ser ni gruesa ni rala.)
secar lágrimas, un reloj grande puede indicar que se 3. Para poder hacer crema de otros colores,
está haciendo tarde. En otras palabras, se pueden usar
238 Capítulo 26

mezcle el polvo de color con la vaselina o el C. Cómo limpiarse el maquillaje

aceite mineral hasta obtener una crema con
la consistencia correcta. 1. Para quitarse el maquillaje, debe obtener
aceite y removedor de maquillaje.
Hay otras maneras de preparar el maquillaje. Si
usted sabe de otro método, por favor compártalo 2. Al quitarse el maquillaje, se debe ver en un
con nosotros escribiendo a RDM, 1722 S. Glenston, espejo para estar seguro de que no quede
W-163, Springfield, MO 65804, E.U.A. nada de éste en la cara.
B. Cómo aplicarse el maquillaje
D. Accesorios de trabajo
El siguiente procedimiento es para el rostro del
payaso Cara Blanca: 1. Debe tener una caja que se preste para
guardar todo en orden.
1. Lavarse la cara antes de aplicar el maquillaje.
- Un espejo
2. Aplicarse a la cara crema limpiadora.
- Jarros especiales para guardar el
3. Con lápiz de labio o con un delineador
maquillaje
dibujar las líneas de los rasgos alrededor de
los ojos, la boca y la nariz. - Talco en polvo
4. Fuera de estas líneas, aplicar la base blanca. - Una toalla o toallitas desechables para
Hacer esto con los dedos, con un cepillo quitarse el maquillaje
o con una esponja. Toda la cara debe ser
blanca, incluso el cuello, menos las líneas de - Brochas y esponjas
los rasgos. - Delineador de ojos
5. Tomar un calcetín y poner un poco de talcos
blancos para la cara o almidón dentro de - Sacapuntas (para el delineador)
éste. Hacer un nudo en la apertura del - Crema limpiadora
calcetín. Aplicar los talcos en toda la cara
para ayudar a fijar el maquillaje. Esto se hace 2. Debe tener una bolsa grande para guardar el
antes de pintar dentro las líneas de rasgos. Si disfraz y los accesorios. (Todo lo que usa debe
no se tiene disponible un calcetín, aplicar los estar en la bolsa. El payaso es organizado.)
talcos con una mota. Remover el esceso de - Nariz plástica
talcos con una brocha.
- Peluca
6. Trazar las líneas de los rasgos de la boca, los
ojos y la nariz. No es necesario pintar la nariz - Zapatos
si se ha comprado una. El diseño y color de
cada rasgo queda a la discreción del payaso. - Avíos

7. Aplicar más talcos ligeramente en la cara y - Caja con el maquillaje

remover el exceso con una brocha.
- Guiones
8. Delinear los rasgos otra vez trazando las
líneas con el delineador o lápiz de labios, o CONCLUSIÓN
para acentuarlos. En Brasil conocí a Dorival, un joven que trabajaba
Las características de Vagabundo y de Augusto como payaso en uno de los mejores circos de
se pueden crear con unos pocos cambios al anterior Suramérica. Llegó a Cristo y dejó el circo. Se sorprendió
procedimiento para Cara Blanca. Vagabundo usa cuando se le dijo que su conocimiento del arte de los
maquillaje color piel en la parte superior de la cara payasos podría servir para evangelizar a los niños.
y se pinta con crema negra la parte de la barba. Nunca había pensado en usar su profesión para la
La expresión de los ojos y de la boca es triste. El gloria de Dios.
maquillaje de Augusto es parecido al de Cara Blanca,
Si como Dorival usted tiene el deseo de
con la excepción de que Augusto usa maquillaje color
evangelizar a los niños, le invito a que se una al
piel en vez de crema blanca. Se aplica maquillaje
ejército de siervos que cumplen con el mandato de
blanco alrededor de los ojos y de la boca y dentro de
Dios de predicar y enseñar a niños y a adultos para el
las líneas faciales.
 Payasos cristianos 239

reino de Él.
El Señor quiere usarle para ministrar a otros
sirviéndolo a Él. El mundo oye lo que provoca NOTAS
curiosidad. Verdaderamente, el mundo corre tras
ello. El payaso cristiano puede ser usado por Dios. Los
payasos pueden mostrar que hay felicidad verdadera
(no temporal) en Jesús y pueden mostrar la tristeza
de vivir en pecado.
Los payasos cristianos pueden dar a todos esta
oportunidad para lograr la felicidad. Busque a los
que verán y oirán el mensaje del evangelio y así
encontrarán verdadera felicidad en Jesucristo.
El Espíritu Santo habla claramente a la vida de
los espectadores de las presentaciones de payasos
cuando se proclama la verdad de la Palabra de Dios.
Cada presentación tiene la posibilidad de cambiar
la vida de la gente ya sea inmediatamente por la
convicción de la Palabra o después por el crecimiento
de la semilla que se sembró.
El objetivo de los payasos cristianos es ministrar
no divertir. Es importante planear cada presentación
para que sea de beneficio y no de estorbo a la
proclamación de la Palabra.

REPASO
1. ¿Por qué cree que es importante usar
payasos? Dé dos razones.
2. ¿A quién atraen los payasos?
3. Mencione cuatro tipos de enseñanza que
puede dar un payaso.
4. ¿Qué es imprescindible para ser parte de un
ministerio de payasos?
5. ¿A qué clase de payasos desea Dios usar?
6. Mencione por lo menos tres cualidades que
ayudan al payaso a mejorar su personaje.
7. Escriba algunas áreas de ministerio en las
que puede servir un payaso.
8. Mencione tres prototipos de payaso.
9. ¿Cuál personaje de payaso le gustaría
representar? ¿Por qué?
10. ¿Cómo debería usted responder a alguien
que dice que un ministerio de payasos
cristianos cuesta demasiado?
240 Capítulo 26

DIFERENTES RASGOS DE MAQUILLAJE

Ojos Bocas

Nariz
Símbolos
 Payasos cristianos 241

CINCO DRAMAS la amarra con un pedazo de lazo para que parezca un

regalo, y la deja en el suelo junto a la caja en la que
duerme Vagabundo. Cara Blanca saca de su bolsa un
1. A UNO DE ESTOS PEQUEÑITOS calcetín nuevo y reemplaza con él el calcetín viejo.
Finalmente, dobla la bolsa y la pone a un lado. Se
Podría parecer extraño hablar de abandono y
sienta en un lugar visible y comienza a tiritar como
soledad en la Navidad, pero ambas condiciones eran
si tuviera frío.
parte de la familia en la que Jesús nació. Dos payasos,
que en este drama están celebrando juntos la Vagabundo despierta de un salto y ve que Cara
Navidad, nos muestran cómo se cuidan y comparten Blanca está tiritando de frío. También ve el calcetín
dos personas de la calle. nuevo y la comida para mascotas. Lentamente se
quita la frazada que le cubría el cuerpo y la pone
Personajes:
sobre los hombros de Cara Blanca. Vagabundo toma
a Vagabundo su mascota en los brazos y los dos payasos salen del
a Cara Blanca
escenario.

Materiales:
2. LA CRUZ FEA
a Una caja grande de cartón
a Una bolsa vieja de tela La mayoría de las cruces modernas son bellas
a Un juguete de trapo (atado con una cuerda y decorativas. Pero la cruz que los cristianos deben
deshilachada) cargar simboliza dolor y sufrimiento. Este drama
muestra el contraste entre diferentes cruces cuando
a Decoraciones de Navidad
los payasos distribuyen cruces feas.
a Frazada raída
Personajes:
Drama: a Tres o más payasos
Como parte del escenario, ponga una caja grande Materiales:
de cartón en un lugar visible. Mientras se comienza
a tocar música suave, Vagabundo entra lentamente a 1 rama de 6 pulgadas de largo
a su cuarto, llevando consigo una bolsa vieja de a 1 rama de 3 pulgadas de largo
tela y un juguete de trapo atado a la bolsa con una a Un pedazo de cuerda de 12 pulgadas de
cuerda deshilachada. Vagabundo se escabulle hacia largo
la caja de cartón, dejando la bolsa en el suelo. Al ver
a (Guarde estos avíos en sobres)
a su mascota, le da un abrazo apretado y amarra la
cuerda a la caja. Después vuelve a apresurarse hacia
la caja y saca una lata de sardinas. Cuando se sienta El drama:
cómodamente a comer, enfoca su atención en su
Prepare un juego de avíos para cada payaso. Los
mascota. Con ademanes hace como que trata de
payasos entran llevando diferentes cruces. Una cruz
comer varias veces, pero por fin comparte las sardinas
podría ser dorada, otras de colores llamativos,y otras
con su mascota.
de material fino. Cada payaso lleva su cruz, la inclina,
Vagabundo luego saca de su bolsa vieja un y luego la pone en el altar o en una mesa.
calcetín viejo y lo pone en la parte abierta de la
Otro payaso entra arrastrando una rama grande
caja. También saca de la bolsa otras decoraciones
de pino. Los otros payasos se burlan de él. El payaso
de Navidad y pedazos de periódico para decorar su
que acaba de llegar corta los palitos más pequeños de
pequeño lugar. Finalmente, saca una frazada vieja y
su rama, dejando un tronco pelado. Luego comienza
raída, se mete en la caja, se tapa con la frazada, abraza
a cortar la rama en dos pedazos y los amarra en forma
a su mascota, y se duerme.
de cruz.
Cara Blance se aparece también cargando una
Coloca la cruz cerca de la caja que contiene
bolsa vieja mientras Vagabundo duerme. Cara Blanca
los sobres. Cada payaso toma un sobre y con los
mira adentro de la caja de cartón, ve la mascota de
materiales que hay adentro hace una cruz. Cuando
Vagabundo y toma la lata de sardinas vacía. Saca de
terminan, todos sostienen en alto la cruz mientras
su bolsa una lata o una caja de comida para mascotas,
salen del escenario.
242 Capítulo 26

3. SERVIR NO ES UNA OPCIÓN a Marcadores mágicos

La “toalla de servicio” es un símbolo importante Con los marcadores escriba en la cartulina el

para los cristianos, aunque no la veamos con mensaje “Te amo” en varios idiomas. Al otro lado
frecuencia. En este drama sólo el payaso que entra de la cartulina escriba “Te amo” en el idioma de los
con la toalla y que muestra una disposición para espectadores. En la siguiente página se dan varias
servir a los demás puede adorar a Dios. traducciones.

Personajes: El drama:
a Tres o más payasos Los payasos entran uno por uno. Todos llevan
Materiales: un cartel con el mensaje escrito en los idiomas
a Una lata de pintura a base de agua o una
desconocidos. Caminan de un lado a otro, topándose
tetera cubierta de tizne. unos con otros y mostrando los carteles para mostrar
a Un sándwich de mostaza (opcional)
que no se comprenden. De repente, oyen un ruido,
a Un balde de agua
como el sonido de un órgano o de una puerta que
a Una toalla grande
se cierra de golpe. Todos permanecen quietos. Uno
a Toallas pequeñas (de 6x6 pulgadas) o toallas
por uno, comienzan a dar vuelta a los carteles y leen
desechables el mensaje. Muestran que ahora pueden entenderse
unos a otros y comienzan a abrazarse con gran gozo.
El drama: Luego los payasos muestran el mensaje en el idioma
conocido a los espectadores y los abrazan también.
Los payasos entran con algo que les ensucia las
manos. Por ejemplo, un sándwich de mostaza, una 5. EL LUGAR DE MAMÁ
lata de pintura a base de agua o una tetera cubierta
Personajes:
de tizne. Todos los payasos tratan de arrodillarse
a Un “payaso niño” y cuatro payasos
con reverencia frenta a una cruz o un altar, pero no
pueden doblar las rodillas. Materiales:
a Varios sombreros, avíos y carteles
Luego entra otro payaso con un balde agua y
a Un pastel y un cuchillo
una toalla. Se arrodilla, humedece la toalla y se limpia
reverentemente las manos, y les limpia las manos a Una tripoide o un pedestal
a los otros payasos. Con manos limpias los otros se El objetivo de este drama es afirmar que las
pueden arrodillar también. madres son personas ocupadas que cumplen con
muchas obligaciones. Un día el “payaso niño” va a
El payaso que les lavó las manos a todos sostiene
comprender todos los sombreros (las funciones) que
en alto la toalla para que los espectadores la puedan
su madre se pone en un día. El drama termina con el
ver. Los otros payasos distribuyen toallas pequeñas
humor característico de los payasos.
(de 6x6 pulgadas) o toallas desechables a todos los
presentes para que cada uno le limpie las manos a su El drama:
amigo. Después de esto, los payasos salen.
Se necesita la tripoide o pedestal para colocar
4. TODOS SABRÁN un cartel. Consiga o haga algunos sombreros que
muestren los distintas funciones que desempeña
Hechos 2 describe cómo gente de muchas
una madre.
partes del mundo oyó la Palabra de Dios en su
propio idioma. Este drama muestra que el mensaje Un payaso, vestido como niño, lucha por poner
del evangelio llega a todos los pueblos del mundo. en el pedestal un cartel de una madre. Después
Los payasos muestran tarjetas con el mismo mensaje presenta a su madre. Otro payaso vestido de mamá
escrito en diferentes idiomas. El propósito es enseñar entra y se sienta en una silla que simula un trono. El
que el amor de Dios une a todos los países aunque niño muestra otro cartel que dice: “Los papeles que
no hablen el mismo idioma. desempeña mamá”.
Personajes: En este momento, se puede invitar a los
a Cinco o más payasos espectadores que participen. Los niños, o el mismo
Materiales: payaso, ponen rótulos que describen los trabajos
a Cartulina que hace una madre. Después de esto, el payaso
 Payasos cristianos 243

niño se dirige hacia su madre, le pone en la cabeza el

sombrero correspondiente y le da algunos utensilios
que se relacionan con la función en cuestión. A
medida que el niño le pone a su madre más y más
sombreros, se los debe poner uno encima del otro y
poner los otros objetos en el suelo donde todos los
puedan ver. La siguiente lista incluye algunas ideas
para los sombreros y avíos que se podrían usar en
este drama.
Cocinera: Un sombrero de chef y unas cuantas
cosas de la cocina, como cuchara, cacerola y rodillo
para amasar.
Árbitro: Una vicera y un pito. La madre puede
intervenir en una disputa entre dos payasos o entre
los niños.
Enfermera: Un toca de enfermera y una venda NOTAS
para poner en el brazo de uno de los payasos o de
uno de los niños.
Trabajadora: Un casco y algunas herramientas. El
payaso mamá debe hacer como que está reparando
un mueble en la sala.
Ama de casa: Un pañuelo para cubrirse el pelo
y un bolígrafo. La madre debe hacer como que está
sacudiendo los muebles.
Maestra: Un sombrero de viejecita, un palo largo,
anteojos, y algunos libros. La madre debe imitar a
una maestra que está indicando algo en la pizarra.
Finalmente, el niño coloca el último cartel que
dice “Los papeles que desempeña mamá”. La madre
saca un lápiz del bolsillo y pone una X sobre la palabra
papeles y escribe encima la palabra pasteles. Luego
parte un pedazo de pastel para cada personaje en
el drama y distribuye los pedazos entre ellos. Salen
riendo y celebrando.

TRADUCCIONES
Alemán ................................................ Ich Liebe Dich
Chino .............................................................Wo Ai Ni
Coreano ............................ Tangsinul Sarang Ha Yo
Francés ...........................................................Je t’aime
Hebreo .............................................Ani Ohev Otakh
Inglés .......................................................... I love you
Japonés ......................................... Watakushi-Wa
Anata-Wo Aishimasu
Swahili ....................................................... Nikupenda
Tailandés......................................... Chan Rate Khun
Vietnamés ................................................. Toi Yeu Em
 BO
244 Capítulo 26 Transparencia 1

SQ
UE
PAYASOS CRISTIANOS JO
m Importancia del tema
m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Importancia de los payasos
A. Atraen multitudes
B. Derrumban barreras
m III. Personalidad y ministerio
A. Cualidades de un buen payaso
B. Reglas para el payaso cristiano
C. Ministerio del payaso cristiano
m IV. Diferentes tipos de payasos
A. Cara Blanca
B. Augusto
C. Vagabundo
m V. Detalles de los disfraces
m VI. Maquillaje
A. Cómo hacer su propio maquillaje
B. Cómo aplicarse el maquillaje
C. Cómo limpiarse el maquillaje
D. Accesorios de trabajo
m Conclusión
m Repaso
m Diferentes rasgos de maquillaje
m Cinco dramas
Capítulo 27

TEMA: Drama y escritura de guiones

ESCRITORES: John Taylor, June Creel, Mark Sims, Kathy Jingling

IMPORTANCIA DEL TEMA I. DEFINICIÓN

Ya sea que trabajemos con niños o con adultos, El drama se define más fácilmente como una
uno de los medios más eficaces y emocionantes de manera de representar una historia o mensaje. Es
evangelismo es el drama cristiano, un nuevo medio importante comprender que hay varios propósitos
que en realidad no es nuevo en absoluto. El profeta para que los cristianos usen el drama, y que hay
Ezequiel fue uno de los primeros en usar drama para varios estilos dramáticos para lograrlo.
comunicar su mensaje. Dios dijo a Ezequiel que usara
cuatro dramas cortos (Ezequiel 4-5) para atraer la A. Propósito
atención de los que lo rodeaban. Una vez tuvo su
atención, entregó un poderoso mensaje de parte de El drama es una poderosa manera de captar la
Dios. Y así nació el primer ministerio de drama. En atención de la gente. Esta es una razón por la que el
su ministerio terrenal nuestro Señor con frecuencia drama puede ser eficaz para comunicar un mensaje.
usaba ilustraciones para presentar su mensaje a sus Se debe tener la atención de los espectadores antes
oyentes. de que oigan lo que se diga. Para los niños el drama se
puede usar durante la introducción del momento para
El drama cristiano es un valioso medio para contar
enseñar o para captar su atención para un mensaje
la historia más grande que jamás se ha contado.
que seguirá.
Los niños responden con entusiasmo al evangelio
dramatizado ungido por el Espíritu Santo. El drama El drama también puede ser la forma en que se
toca el corazón de las personas de toda edad, dentro comunica un mensaje. Dramatizar una historia puede
y fuera de la iglesia. Las historias bíblicas cobran dar vida y realidad a los sucesos que se presentan. Los
vida mientras se desenvuelven en el escenario. niños pueden ver una presentación de una historia
Aplicaciones de la Palabra de Dios a las situaciones bíblica y comprender mejor lo que tuvo lugar miles
modernas se hacen fácilmente por medio del drama. de años atrás. Los niños piensan concretamente y el
Un ministerio de drama activo subraya la reputación drama puede ayudarles a aceptar lo que podría serles
cristiana activa, inovadora y dedicada de alcanzar difícil visualizar o captar solamente por medio de la
a la gente con el evangelio. El desarrollo de este lectura y su habilidad de escuchar.
ministerio puede ofrecer una manera nueva y eficaz
para alcanzar a los niños con el evangelio y se puede También se puede usar drama para aplicar una
expandir para alcanzar a los adultos también. verdad o lección a la vida de los niños. Dramatizar
aplicaciones de enseñanzas bíblicas dentro del
ambiente de la vida de los niños puede ayudarles a
OBJETIVOS hacer la aplicación personal necesaria para los cambios
de carácter. La vida y el testimonio de los héroes de la
1. Se presentará al obrero varios estilos de fe históricos o modernos puede inspirar y enseñar a
drama. los niños.
2. El obrero sabrá cuáles son los tres puntos
esenciales necesarios en el drama. El drama se puede usar con niños, jóvenes o
adultos. El drama puede enriquecer muchas formas
3. El obrero podrá hacer una lista de los cuatro de ministerio, como evangelismo, y también para
pasos de desarrollo para escribir drama. enseñar y discipular. Se puede usar en un escenario,
4. El obrero apreciará el drama como un medio en la iglesia o al aire libre. El drama se presta para una
para evangelizar y discipular. variedad de ministerios bajo una variedad de lugares.
246 Capítulo 27

Hay numerosos estilos de drama. Escoja un estilo 3. Cuadro suelto. Un cuadro suelto es una
eficaz para su propósito y lugar. forma simple de drama. Un cuadro suelto
por lo regular dura de 3 a 15 minutos. El
B. Estilos cuadro suelto es un maravilloso medio
para ministrar por corto tiempo. No exige
Así como su propósito para usar drama puede de luz especial, escenario, ni vestuario. Se
variar, así también hay varios estilos de presentar pueden usar objetos sencillos o porciones
drama. Considere cinco categorías principales de de vestuario para presentar una historia
drama y su uso para ministrar a los niños. bíblica. Ejemplos rápidos de aplicaciones a la
vida o de las prácticas de principios bíblicos
1. Drama completo. De dos y media a tres
se pueden presentar en cosa de momentos.
horas es la duración acostumbrada para
Estas características hacen el cuadro suelto
un drama completo. Este drama involucra
flexibe para usarse adentro o afuera y con
varios actos, o subecciones, del drama
todas las edades. Un cuadro suelto corto con
general y puede incluir varios cambios de
frecuencia es una manera simple para que los
escena también. Esto se puede convertir
principiantes participen en el uso del drama
en un trabajo complicado con luz especial,
para ministrar.
escenario, trajes y efectos especiales. Este
estilo de drama generalmente necesita de 4. Monólogo dramático. Un monólogo
preparar un escenario, bastante equipo y un dramático es un drama presentado por una
extenso guión escrito. Este estilo de drama sola persona con mucho interés y habilidad
se puede simplificar, pero por lo regular es dramática que actúa sola. El monólogo
mucho trabajo para que los principiantes puede ser un medio eficaz de presentar a los
emprendan y terminen. El drama a este espectadores la vida de un solo individuo.
nivel debe hacerse bien y por regular en Un ejemplo podría ser una visita de Pablo
forma abreviada para mantener el interés o un evangelista mártir o un misionero que
de los niños. Esta forma de drama completo llega a contar sus experiencias en la vida.
generalmente es demasiado sofisticada para Este estilo de drama involucra a una sola
usarla con niños pequeños. Ellos no tienen persona vestida según el personaje y puede
la capacidad ni el lapso de atención para presentarse en casi cualquier lugar. La eficacia
sentarse quietos la duración de un drama de este estilo estará en mantener el interés
largo ni para captar el mensaje entero del de los espectadores por medio de un actor
drama por un tiempo tan largo. Este estilo bien preparado y una corta presentación de
completo generalmente es más eficaz para 5 a 15 minutos. Entre más pequeños sean los
el ministerio a los jóvenes y los adultos. niños, más corto debe ser el drama.
2. Drama de un solo acto. Un drama de un 5. Otros. Entre otros estilos de drama
solo acto es lo que el título sugiere. Esta es debemos añadir el uso de lectura dramática,
una presentación dramática que tiene lugar pantomima, y títeres. La lectura dramática
en una sola escena. En una iglesia este es el puede involucrar a una sola persona o a un
drama que puede caber dentro del tiempo grupo. Esta es la práctica de leer un guión
de un culto normal, por lo regular de 20 a 45 preparado ante un público. Los participantes
minutos. Con las limitaciones de tiempo, cada practican leer con emoción enfatizada y
línea y acción debe contribuir a la progresión coordinación como grupo. El simple uso de
y al cumplimiento del drama. Para usarse una voz y de un guión bien escrito no es
con los niños esto es excelente si se presenta suficiente para mantener el interés de los
la versión más corta que sea posible. Un oyentes. Por ejemplo, esto por lo regular no
drama de 20 minutos bien desarrollado y da resultado con niños muy pequeños, pues
rápido puede ser muy eficaz. Este estilo de ellos necesitan de constante acción para
drama también necesita del beneficio de un mantener el interés. Una lectura dramática
escenario y de cierta luz y apoyo técnico. El resulta bien con niños mayores, jóvenes, y
drama de un solo acto es un medio excelente adultos si se mantiene en presentaciones
para usar en ocasiones especiales, fiestas o cortas de menos de 15 minutos.
programas de evangelismo. La pantomima es otro estilo dramático que es
singular debido a su falta de efectos vocales. Los
 Drama y escritura de guiones 247

participantes exageran sus movimientos y acciones suceso bien activo puede ser una manera rápida de
para presentar un mensaje sin hablar. La pantomima comenzar un drama con la atención inmediata de los
puede hacer necesario usar maquillaje, vestuario y espectadores.
utilería, o puede consistir de nada más que la habilidad
El conflicto se debe introducir al comienzo
de los actores. La pantomima es una manera eficaz
de la trama. El conflicto da fuerza y significado a la
de atraer la atención y por tanto es un medio útil para
pieza. Las simples situaciones sin significado cobran
el evangelismo en las calles.
significado cuando se añade conflicto a la trama. Por
Los títeres usan drama a su propia singular ejemplo, considere las siguientes situaciones:
manera. Se presenta una historia con el uso de títeres.
a. Un hombre decide hacer un viaje en barco.
Todos los ingredientes de los guiones de dramas
también se aplican a los títeres. Puede haber vestuario b. Una joven esposa se viste elegante para ir a
especial, utilería, escenario y decoraciones de éste, la oficina de su esposo.
como también música y luz. El estilo de drama puede c. Una madre teje una canasta.
ser complejo o tan sencillo como cuando el títere
habla al brazo del titeretero. Esta forma de drama Al añadir conflicto estas situaciones pueden
resulta muy bien con los niños, sin embargo puede convertirse en lo siguiente:
atraer la atención de todas las edades. a. El hombre en el barco es un fugitivo
Hay otros métodos más sofisticados de perseguido por Dios. Es la historia de Jonás.
categorizar estilos dramáticos, pero éstos son los b. La joven esposa recibirá sentencia de muerte
tipos generales de drama que dan mejor resultado si su esposo, el emperador de Persia, se
en el ministerio cristiano. disgusta con ella. Esta es la historia de Ester.
c. La madre desobedece a Faraón y trata de
II. DESARROLLO salvar a su hijo escondiéndolo en una canasta
en el río. Esta es la historia de Moisés.
El conflicto en la historia evoca la cuestión
A. Puntos esenciales dramática principal. Esta cuestión evoca la decisión
de que el héroe gane (que se llama tragedia). Esta
Una vez seleccione el estilo de drama,
cuestión introduce suspenso a la trama y mantiene la
comience a escribir el drama dando consideración
atención de los espectadores a través de una serie de
a los siguientes tres elementos esenciales: trama,
complicaciones a la crisis principal o clímax.
personajes, y escenificación. Examine la naturaleza
de cada uno de estos tres factores en el desarrollo de Las complicaciones son atrasos u obstáculos
una presentación dramática. que surgen para impedir el progreso del héroe hacia
su objetivo. Cada complicación es más crítica. Con
Trama
frecuencia un poco de humor puede permitir a los
En la literatura, la trama con frecuencia es la espectadores alivio a través de la sostenida tensión
línea de la historia, pero en el drama es la estructura emocional de esta parte del drama. La risa puede
de la pieza. Una trama bien construída contiene: permitir que la gente dé escape a la tensión.
exposición, conflicto, la pregunta dramática
Las complicaciones acrecientan hacia la crisis
principal, complicaciones, crisis y resolución. Todos
o el punto más alto del drama. En este momento el
estos elementos se deben considerar en cualquier
héroe logrará su objetivo (en una comedia) o será
estilo dramático, pero cada uno variará en duración
completamente vencido (en una tragedia).
y desarrollo según los espectadores, las limitaciones
de tiempo, el lugar, y el propósito. La conclusión del drama, o el final de la situación
de crisis, se llama la resolución. Los hilos sueltos que
Para introducir un drama, dé a los espectadores
quedan en la historia se atan y se cortan y se asegura
información sobre los sucesos significantes que
a los espectadores el cumplimiento de la trama de la
ocurrieron dentro del tiempo del drama, sobre la
historia.
presente situación de los personajes o sobre el
trasfondo de ellos. Esta introducción explicatoria se Personajes
llama exposición. A veces un narrador, maestro o
líder ofrecerá esta información expositoria antes de Los que participan en la trama del drama son los
comenzar el drama para así desarrollar el embiente pesonajes. El héroe (técnicamente conocido como el
del drama en la mente de los espectadores. Un
248 Capítulo 27

protagonista) es el personaje principal cuya historia es Entre más limitado sea su espacio, o si está
la que se cuenta. Tiene un objetivo que está tratando considerando drama al aire libre, tendrá que recordar
de alcanzar a pesar del conflicto de su enemigo que el tiempo acortado, el vestuario y la utilería
(técnicamente conocido como el antagonista). Los limitada, y las tramas condensadas serán sumamente
espectadores deben aprender sobre cada personaje importantes. El drama eficaz puede tener lugar en
por medio de las cosas que dice, cómo las dice, sus cualquier situación, si se planea bien.
manerismos, su ropa, y cómo reacciona a situaciones.
Varias ayudas para la escenificación dramática
Cada personaje tiene una característica dominante
se pueden encontrar en la habilidad tanto del actor
que lo motiva. No obstante, también debe ser creíble
como de los espectadores para aceptar los sucesos
como persona y un individuo complejo.
simulados del drama como si en realidad estuvieran
Con frecuencia el drama para niños incluye sucediendo. Puede ser difícil, por ejemplo, representar
animales como personajes. Tenga cuidado de no dar a Dios en un drama. Pero, con el uso de luz o de una
por sentado que los niños pueden aprender de un voz fuera del escenario, hasta eso puede encender
peronajes animal una lección que se pueda aplicar a la imaginación sobre la gloria de Dios. Soliloquio es
los humanos. Quizás necesiten ayuda para aplicar una la técnica en la que el actor se habla a sí mismo, lo
lección presentada de este modo. Con frecuencia usar que permite que los espectadores sepan lo que está
a personas en el drama, o a niños específicamente, pensando. El “congelo” es cuando el actor permanece
ayudará en este proceso. inmóvil, mientras otra persona entrega un aparte o
información directamente a los espectadores.
En un drama bien escrito los sucesos ocurren
debido a los personajes y sus personalidades. Por
ejemplo, David luchó contra Goliat porque era B. Adaptación
un joven de gran fe con una pasión por el honor
Podría haber ciertas historias interesantes que
de Dios. Saúl se acobardó porque, a pesar de su
usted ha leído que le fueron significativas y que se
posición real, trataba a la ligera lo que era santo.
podrían usar para tocar la vida de otras personas.
Investigue cuidadosamente los pesonajes que va a
Es posible tomar una historia bíblica, un testimonio
usar en el drama y componga el drama con amplias
personal, un relato de la vida real, o una historia
oportunidades para mostrar la actitud y el carácter
imaginaria y relatarlos por medio de drama. Este
interior de estas personas a través de sus palabras y
cambio de prosa a una pieza teatral se llama
su comportamiento.
adaptación. Como obrero que trabaja con niños, su
Una vez la trama esté establecida en su mente, primera consideración en la selección de materiales
con el estilo de drama escogido, y el desarrollo de los para adptación al drama será la edad y los intereses
personajes vaya en camino, considere el lugar de la de sus espectadores. Se deben considerar temas y
presentación dramática. estilos apropiados, como también el lugar (conocido
como habilidad para escenificar) y el propósito para
Escenificación ministrar.
Hay varios aspectos a considerar para el escenario El aspecto más difícil de adaptar material para uso
del drama o la escenificación del suceso dramático. dramático es la habilidad de apartarse de la historia
Considere el lugar físico del drama, como también original, al mismo tiempo que se permanece fiel a
el uso de ciertas habilidades para ayudar a crear el su intención. Una dificultad más con la adaptación
ambiente para la trama. está en el uso de historias bíblicas. Será importante
El lugar puede ser un factor determinante en dramatizar sin hacer ningún cambio que cause
el estilo de drama que use. Si tiene acceso a un conflicto con su forma original en la Biblia. Recuerde
escenario, con el espacio y la luz necesarios para una que los pasajes largos sacados directamente de
presentación completa, entonces podría decidirse la Biblia por lo regular no se presentan bien en el
por un drama completo o al menos un drama de escenario.
un solo acto. Ciertamente tiene más opciones para Para adaptar historias bíblicas, determine cuál
el estilo, el número de personajes, y los cambios de es la trama y luego vuelva a escribir la historia en
escenario y utilería. Pero, para su área de ministerio un lenguaje comprensible con acción y emoción.
podría considerar una esquina pequeña en el área de Escribir permite usar descripciones detalladas, que
minsterio para los niños, un garage en el vecindario, en el drama deben presentarse exclusivamente por
o la esquina de una calle. medio de acciones y diálogo.
 Drama y escritura de guiones 249

La mayoría de historias se deben condensar para Tema

uso dramático y esto podría significar la eliminación
de algunos incidentes, subtramas, y hasta personajes Una vez que haya creado una lista de posibles
de la historia original. Un ejemplo sería la historia temas, entonces puede trabajar en grupo para
de David. Sería prácticamente imposible presentar borrar los conceptos duplicados o difícil y poner en
dramáticamente su juventud como pastor de ovejas, rango según su prioridad los temas sobre los que
su derrota de Goliat, su ascenso al trono como rey, todos están de acuerdo. Luego escriba un tema con
su pecado, su restauración, etc. en un solo drama. varias ideas para desarrollar un línea para la historia.
Los problemas técnicos como también los factores Se pueden formar grupos pequeños para escoger
de tiempo y de espacio son evidentes. Sin embargo, el objetivo a enseñar y desarrollar ideas para el
es posible condensar la historia de David a un solo comienzo y final de la historia. Ellos desarrollarán un
punto en el tiempo, una crisis en su vida. El drama clímax y una resolución al conflicto. En este punto no
podría enfocarse en esa crisis que refleja cómo era un están escribiendo el diálogo ni el guión con oraciones
hombre según el corazón de Dios, cómo es que era completas. Simplemente están expresando ideas y
un gran líder y un ejemplo, o hasta cómo se arrepintió pensamientos de los que se desarrollará el drama.
al ser confrontado con su propio pecado. Cualquier Una queja común de los escritores principiantes
parte de la vida de David nos puede enseñar cómo de material dramático es la dificultad de conseguir
Dios se relaciona con el hombre. ideas. Algunas fuentes de ideas son:

C. Desarrollo del guión Historias o versículos bíblicos

Ocupaciones
Guión: La composición literaria para un drama o
Pasatiempos y juegos
para un cuadro suelto que guía a los participantes a
ejecutar con éxito el drama. Cuenta la historia de los Experiencias
conflictos y las emociones de los humanos y da una Libros
resolución.
Animales
Los guiones pueden variar desde breves Objetos interesantes
bosquejos de acción hasta aquellos en que cada
acción, gesto e implicación son explícitamente Lugares especiales
declarados. Arte y música
Con un poco de imaginación, duro trabajo y Viajes
oración usted puede crear el mejor guión para su Noticias
propio ministerio. Los siguientes ingredientes son
Comportamiento y actitudes
esenciales: 1) tener un propósito para usar drama, 2)
conocer a su público (en este caso niños), 3) escoger Un problema común al desarrollar material
un tipo de drama que se preste para su situación, es tratar de enseñar demasiadas ideas en una
4) desarrollar el guión de drama, comedia, drama presentación. Cada suceso dramático debe tener
corto o presentación de títeres siguiendo estos un solo tema sencillo. Determine lo que se propone
pasos: intercambiar ideas, escoger un tema, definir el enseñar con su tema. Decida el propósito u objetivo
objetivo para enseñar, bosquejar el guión, escribir el en desarrollar este tema a través del drama. Puede
diálogo, y evaluar el guión. juzgar esto a base de tres propósitos para enseñar

Intercambiar ideas a. Conocimiento: entender los eventos

verdaderos en la historia.
Intercambiar ideas es una manera de reunir una
cantidad sin juzgar la calidad. Al comienzo, haga una b. Cambio de actitud: desear un cambio de su
lista de posibles temas de interés para los niños o áreas propia actitud.
en las que necesitan mejorar. Hable con los niños, c. Respuesta específica: en realidad tendrán un
observe su comportamiento y oiga sus preguntas cambio de comportamiento.
para saber los temas que son relevantes para ellos.
He aquí un ejemplo del tema de la bondad de la
Si trabaja con adultos o adolescentes, esta actividad
parábola del buen samaritano:
puede inspirarlos a participar en los ministerios para
niños sin presión. a. Conocimiento: los espectadores aprenderán
que el buen samaritano fue bondadoso.
250 Capítulo 27

b. Cambio de actitud: sentirán bondad hacia perseguido por Dios. Es la historia

los necesitados. de Jonás.
c. Respueta específica: se comportarán con • La joven esposa recibirá sentencia de
bondad con otras personas. muerte si su esposo, el emperador
de Persia, se disgusta con ella. Esta
Bosquejo
es la historia de Ester.
Todo guión debe tener un comienzo, una parte
principal, y un final. Siga anotando sin escribir diálogo. • La madre desobedece a Faraón y trata
Desarrolle un bosquejo sencillo de la historia, dando de salvar a su hijo escondiéndolo
consideración a los siguientes tres puntos esenciales: en una canasta en el río. Esta es la
trama, personajes, y escenificación. historia de Moisés.
c. El conflicto en la historia evoca la cuestión
1. Trama
dramática principal. Esta cuestión evoca
Al escribir, la trama es la línea de la historia,
la decisión de que el héroe gane (lo que
pero en el drama es la estructura del drama.
se llama comedia) o que el héroe pierda
Una trama bien construída contiene:
(lo que se llama tragedia). Esta cuestión
exposición, conflicto, la cuestión dramática
introduce suspenso a la trama y mantiene
principal, complicaciones, crisis, y resolución.
la atención de los espectadores a través
Cada uno de estos elementos debe ser
de una serie de complicaciones que
considerado en cualquier drama, pero cada
llevan a la crisis principal o el clímax.
uno variará en duración y desarrollo según
los espectadores, las limitaciones de tiempo, d. Las complicaciones son atrasos u
el lugar, y el propósito obstáculos que surgen para impedir el
progreso del héroe hacia su objetivo.
a. Para introducir un drama, informe a
Cada complicación es más crítica. Con
los espectadores sobre los sucedos
frecuencia un poco de humor puede
significantes que ocurrieron en los
permitir a los espectadores alivio de la
tiempos del drama, sobre la presente
sostenida tensión emocional de esta
situación de los personajes o sobre el
parte del drama. La risa puede permitir
trasfondo de ellos. Esta introducción
que la gente dé escape a la tensión.
explicatoria se llama una exposición.
A veces un narrador, un maestro o e. Las complicaciones acrecientan hacia
uno de los líderes responsables dará la crisis o el punto más alto del drama.
esta información expositoria antes En este momento el héroe logrará
de que comience el drama para su objetivo (en una comedia) o será
desarrollar el ambiente en la mente completamente vencido (en una
de los espectadores. Un suceso muy tragedia).
activo puede ser una manera rápida f. La conclusión del drama, o el final de la
de comenzar un drama con la atención situación de crisis, se llama resolución.
inmediata de los espectadores. Los hilos sueltos que quedan en la
b. El conflicto se debe introducir en los historia se atan y se cortan y se asegura
comienzos de la trama para que cada a los espectadores el cumplimiento de
situación cobre signficado. El conflicto la trama de la historia.
da fuerza y significado al drama. 2. Personajes
Considere las siguientes exposiciones. Los que participan en la trama del drama
• Un hombre decide hacer un viaje en son los pesonajes. El héroe (técnicamente
barco. conocido como el protagonista) es el
personaje principal cuya historia es la que se
• Una joven esposa se viste elegante cuenta. Tiene un objetivo que está tratando
para ir a la oficina de su esposo. de alcanzar a pesar del conflicto de su
• Una madre teje una canasta. enemigo (técnicamente conocido como el
Al añadir conflicto estas situaciones antagonista).
pueden convertirse en lo siguiente: Los espectadores deben aprender sobre
• El hombre en el barco es un fugitivo cada personaje por medio de las cosas que
dice, cómo las dice, sus manerismos, su
 Drama y escritura de guiones 251

ropa, y cómo reacciona a situaciones. Cada c. Final:

personaje tiene una característica dominante a Dé resolución al conflicto.
que lo motiva. No obstante, también debe
a Escriba el versículo bíblico o el
ser creíble como persona y un individuo
principio bíblico que resuelve el
complejo.
conflicto.
Con frecuencia el drama para niños incluye
a Dé claramente la aplicación a la
animales como personajes. Tenga cuidado
vida.
de no dar por sentado que los niños pueden
aprender de un peronajes animal una lección a Escoja una manera de terminar
que se pueda aplicar a los humanos. Quizás formalmente la presentación
necesiten ayuda para aplicar una lección dramática.
presentada de este modo. Con frecuencia Guión
usar a personas en el drama, o a niños
específicamente, ayudará en este proceso. Ahora está usted listo para escribir el guión o
diálogo. Usando su bosquejo, desarrolle el drama hasta
En un drama bien escrito los sucesos ocurren
el punto que lo necesitará según su estilo y ministerio.
debido a los personajes y sus personalidades.
Se pueden desarrollar rápidas escenas cortas del
Por ejemplo, David luchó contra Goliat
bosquejo que ahora tiene. Verdaderos dramas y hasta
porque era un joven de gran fe con una
presentaciones de títeres con frecuencia pueden
pasión por el honor de Dios. Saúl se acobardó
exigir de un verdadero guión con diálogo palabra por
porque, a pesar de su posición real, trataba
palabra para que cada personaje lo memorice. Este
a la ligera lo que era santo. Investigue
tipo de guión posiblemente también incluya notas de
cuidadosamente los pesonajes que va a usar
producción dando instrucciones para la iluminación,
en el drama y componga el drama con amplias
el escenario, el vestuario, y los efectos especiales. A
oportunidades para mostrar la actitud y el
estas alturas usted también querrá escribir el título.
carácter interior de estas personas a través de
sus palabras y su comportamiento. Evalúe el material de su drama escrito según
a. Comienzo: ciertas pautas sencillas. Esté listo para hacer
cambios. Elimine palabras de más, escenas que no
a Desarrolle una manera de introducir
son necesarias, y todo lo que pueda hacer lento el
o abrir el drama (exposición).
progreso de la historia o distraer del tema. Mire si
a Haga una lista de los personajes con el diálogo es claro y si hay acciones suficientes para
una breve descripción de cada uno. probarlo. Otra vez, evalúe el contenido, el estilo, y la
a Anote lo que generalmente presentación del material según el propósito de su
necesitará para la escenificación o el ministerio y la edad de sus espectadores.
vestuario.
a Escriba cómo se podría presentar el CONCLUSIÓN
conflicto inmediatamente.
b. Parte principal: El drama puede ser un excelente medio para
a Evalúe lo que se propone enseñar. evangelizar y para el crecimiento cristiano. Es
un medio interesante en nuestra sociedad que
a Haga una lista de los sucesos o las tanto se orienta a la comunicación y que puede
complicaciones que servirán para ofrecer oportunidades para ministrar a talentos
acrecentar el drama. diversificados. El drama cristiano debe ser interesante
a Escriba las maneras para clarificar y capaz de entretener, pero el propósito es influenciar
el conflicto, posiblemente usando a las personas hacia Jesucristo. Para que ministre a los
opuesto. niños, el drama debe dirigirse a las necesidades de
a Haga una lista de acciones los niños y ofrecer soluciones bíblicas.
específicas, evite violencia, y Quizás Dios lo esté llamando a usted a usar
disminuya los negativos. el drama en su ministerio o a escribir material
a Escriba los puntos humorísticos en para dramas. Considere cómo Dios lo podría estar
la trama. dirigiendo en esta área de ministerio dramático.
a Acreciente los sucesos hacia el clímax.
252 Capítulo 27

REPASO
1. ¿Qué tipos de drama se presentan en este
artículo?
2. Dé los tres elementos esenciales del drama.
3. Dé la definición de “adaptación”.
4. ¿Cuáles son los cuatro pasos para escribir
material dramático?
5. ¿Cómo puede usted usar el drama en su
ministerio?
6. ¿Está Dios llamándolo a escribir guiones
dramáticos y a compartirlos con los demás?

Apéndices
“UN POCO ES SUFICIENTE”
Por June Creel y Mark Sims

Notas de producción que se desea un énfasis especial en

los niños. La duración y naturaleza
Tema: Dios puede usar a cualquiera, hasta del drama se presta muy bien para
a un niño. Lo único que Dios nos ilustrar un sermón.
pide es que nos pongamos a su
disposición para servirlo. Bosquejos de los Personajes:

Sinópsis: La continua frustración de un Cristóbal: un pequeño niño que quiere ayudar a la

pequeño niño por el rechazo que gente más que nada en el mundo.
su familia hacía de sus esfuerzos por Madre y padre: los padres de Cristóbal lo aman
ayudar es aliviada por un sueño muy pero reconocen que hay algunas cosas para
raro. En el sueño un niñito de Galilea las que todavía no es suficiente maduro.
le enseña que con Dios “Un poco es Roberto y María: el hermano mayor y la hermana
suficiente”. de Cristóbal que no tienen tiempo para
Cita bíblica: Mateo 14:15-21; Juan 6:5-14 hermanos menores.
Niño: casi de la misma edad de Cristóbal, este
Aplicación: “Un poco es suficiente” es apropiado
niño de Galilea se le aparece a Cristóbal en
para cualquier culto o reunión para
su sueño y le cuenta una historia increíble.
niños incluso cruzadas para niños,
Escuela Bíblica de vacaciones, Utilería: No es necesario tener escenarios
asambleas, y programas de Escuela para este drama; sin embargo, si se
Dominical. También se puede usar desean, consistirían de una escena
en los cultos para adultos en los afuera y en una cocina. Unos pocos
 Drama y escritura de guiones 253

trastes, una toalla para secar platos, En cuanto termine con estos platos,
un azadón, y un juego para niños tengo que lavar la ropa.
mayores son lo único que se necesita.
CRISTÓBAL: (Ansioso) Yo te ayudo. Yo puedo
Todos los actores visten ropa normal
secarlos.
de diario con la excepción del niño
de Galilea que viste un sencillo MADRE: No gracias. Tienes que ser un poquito
disfraz de los tiempos bíblicos. más grande antes de aprender a
fregar. Me temo que quebrarías
Sugerencias: Con menores cambios en el guión
algo.
el personaje de Cristóbal se podrá
cambiar al de una niña. La madre y CRISTÓBAL: ¿Quieres que comience a lavar la
el padre pueden ser representados ropa?
por adultos o por niños. La familia
de Cristóbal está congelada en el MADRE: Mira, Cristóbal, no creo que eres lo
escenario al comenzar el drama. suficientemente grande para fregar,
Esto quiere decir que toman su ¿de verdad crees que voy a dejar que
lugar y que no se mueven hasta que laves la ropa?
reciben su aviso. Una vez terminan CRISTÓBAL: Ah, madre, por favor déjame
de decir su parte, cada miembro de ayudar… estoy cansado de jugar.
la familia se volverá a congelar. Quiero hacer algo importante.
MADRE: Si de verdad quieres ayudar, vé y
Cuando comienza el drama los siguientes busca a tus hermanos y juega con
personajes están congelados en el escenario: ellos.

a La madre secando los platos CRISTÓBAL: No me quieren cerca de ellos.

a El padre usando el azadón en el jardín MADRE: Claro que sí; eres su hermano, ¿no?
a Dos niños mayores jugando (La madre ha estado ocupada
durante la conversación y se fija
Entra un niño más pequeño, caminando
qué triste se ve Cristóbal mientras
sin dirección como si buscara algo que hacer,
se aleja de ella. Ella vuelve a
obviamente aburrido. En silencio hace cosas como
congelarse y Cristóbal se va hacia
patear un objeto en el suelo, sentarse sólo para volver
los otros niños que cobran vida
a levantarse, por un momento hace como que es un
cuando él se acerca. También están
avión. Por fin se fija en su madre. Ella se descongela
tan ocupados que no se fijan en
y él la llama.
Cristóbal. Después de observarlos
CRISTÓBAL: Madre. (Ella está ocupada y no por un momento, les interrumpe su
se fija en él. Cristóbal habla un juego.)
poquito más alto.) Madre…Madre,
CRISTÓBAL: Quiero jugar. (Se interrumpen el uno
óyeme.
al otro al hablar al mismo tiempo.)
MADRE: (Por fin ve a Cristóbal) ¿Qué pasa,
ROBERTO: ¡Vete!
cariño?
MARÍA: ¡Ahora no, gorgojo!
CRISTÓBAL: No tengo nada que hacer.
CRISTÓBAL: Tienen que dejarme jugar. Mamá
MADRE: ¿Por qué no sales a jugar? Es un día
dijo que sí.
precioso.
ROBERTO: Tú no puedes jugar este juego; eres
CRISTÓBAL: No, no quiero.
muy pequeño.
MADRE: Bueno, ¿por qué no juegas con tu
CRISTÓBAL: ¿Quién está ganando? (Otra vez se
pelota?
interrumpen.)
CRISTÓBAL: Ya jugué.
ROBERTO: ¡Yo, por supuesto!
MADRE: Amor, anda y busca algo que hacer.
254 Capítulo 27

MARÍA: (Haciendo una mueca a Roberto) distinguir entre una planta y una
Roberto, por ahora. mala hierba. Si te doy un azadón, no
nos quedará nada en el jardín.
CRISTÓBAL: Yo te puedo ayudar a ganar, María.
CRISTÓBAL: Sí, quedará. Por favor, papito, quiero
MARÍA: No necesito ninguna ayuda. Estoy ayudarte.
dejando que se sienta bien por unos
minutos antes que le demuestre. PAPÁ: Quizás el año que viene, hijo, cuando
(Hace otra mueca a Roberto.) seas mayor…Ya veremos…

ROBERTO: ¡Claro que sí! La verdad es que CRISTÓBAL: (Tristemente) Por favor, papito. Si ya
necesitas toda la ayuda que puedas soy grande.
conseguir.
PAPÁ: (Sigue con su trabajo) No tengo
CRISTÓBAL: ¡Sí! Yo te puedo ayudar. tiempo para discutir contigo,
Cristóbal. Quiero terminar esto antes
MARÍA: ¡Tú eres muy pequeño, Cristóbal! que oscurezca. Ahora corre y vete a
¡Ni siquiera sabes cómo jugar este jugar como un buen niño. (Cristóbal
juego! Ahora vete a molestar a otros se aleja desalentado y el papá se
por un rato. congela otra vez. Cristóbal se va
CRISTÓBAL: Mamá me dijo que los buscara. hacia un punto en el escenario lejos
de los otros actores y se sienta, está
ROBERTO: Quizá sólo para quitarte de encima. triste.)
Ahora, si insistes en ayudar a alguien,
¿por qué no ayudas a papá? Está CRISTÓBAL: (Murmurando a sí mismo) Todos
trabajando en el jardín. creen que soy un bebé… ¡No puedo
ayudar a nadie! ¡No puedo hacer
CRISTÓBAL: ¡Qué gran idea! Yo sé que él me va nada! Soy muy pequeño hasta
a dejar ayudarle. ¡Voy a ser el mejor para jugar con Roberto y María…
ayudante que ha tenido! ¡Odio ser tan pequeño! (Permanece
sentado por un momento, luego
(Roberto y María se miran y animan
comienza a cabecear, bosteza, se
a Cristóbal a que se vaya. Cuando
estira, etc. Por fin se acuesta como
se va, se vuelven a congelar. Al
si se ha quedado dormido. Una vez
acercarse Cristóbal a su papá,
Cristóbal está dormido, un niño,
éste se descongela y se ocupa
vestido con sencilla ropa de los
con el azadón; de hecho, está
tiempos bíblicos, entra y comienza
tan ocupado, que ni siquiera ve a
a caminar por el escenario. Al pasar
Cristóbal.)
cerca de Cristóbal, se detiene y lo
CRISTÓBAL: Papi, aquí estoy. despierta.)
PAPÁ: (Sin detenerse.) Así veo… ten NIÑO: Oye, despierta. ¿Qué hacer
cuidado de no pisar las plantas. durmiendo en pleno día?
(Cristóbal mira donde está parado
CRISTÓBAL: (Adormitado, confuso) ¿Qué?
y rápidamente se aparta como
¿Durmiendo? No estoy durmiendo.
si hubiera estado pisando una
(Hace una pausa mientras mira
planta.)
más de cerca al niño.) ¿Quién eres?
CRISTÓBAL: ¿Dónde hay otro azadón, papá? No recuerdo haberte visto por aquí
antes. (Se fija en la ropa.) ¿Por qué
PAPÁ: ¿Otro azadón? ¿Por qué debe haber
llevas ropa tan rara?
otro azadón?
NIÑO: (Confuso) ¿Qué tiene de raro mi
CRISTÓBAL: Para que yo trabaje en el jardín.
ropa? Todos los niños en Galilea
¡Quiero ayudarte!
se visten así. ¿Por qué duermes en
PAPÁ: Ay, Cristóbal, ni siquiera puedes pleno día? ¿No tienes nada que
hacer?
 Drama y escritura de guiones 255

CRISTÓBAL: (Disgustado) No, soy muy pequeño, NIÑO: Cuando llegamos Jesús estaba
no puedo hacer nada. Mi familia leyendo. Todos se amontonaban
cree que soy un bebé. Nunca me alrededor, tratando de acercarse a
deja ayudar. ¿Tu familia te trata a ti Él lo más posible, esperando verlo
así? hacer un milagro. Tú sabes que era
famoso por eso. Él habló por mucho,
NIÑO: (Con importancia) Antes sí, pero ya mucho tiempo y la gente comenzó a
no. cansarse y a sentir hambre.
CRISTÓBAL: ¿De verdad? ¿Qué hiciste para hacer CRISTÓBAL: ¿Y qué hizo Jesús? ¿Fueron a un
cambiar su modo de pensar? restaurante?
NIÑO: Bueno, en realidad no fui yo el que NIÑO: No, Jesús preguntó a sus discípilos
cambié su modo de pensar. Fue algo sobre comprar pan para dar
Jesús. de comer a toda la gente. Pero ellos
CRISTÓBAL: ¿Jesús? ¿Quieres decir el Jesús del dijeron que no podían comprarlo;
que leemos en la Biblia? que no tenían suficiente dinero.

NIÑO: (Confuso) Quiero decir Jesús de CRISTÓBAL: (Interrumpiendo) Así que mandó a
Nazaret. todos a casa.

CRISTÓBAL: (Con impaciencia) Apresúrate y NIÑO: No… Uno de los discípulos, que se
cuéntamelo. ¿Qué hizo Jesús? llamaba Andrés, le dijo a Jesús de
mí.
NIÑO: Todos querían ver a Jesús. Los
hombres se admiraban de lo sabio CRISTÓBAL: ¿De ti? ¿Por qué hizo eso? ¿Fue
que era y de la autoridad con que porque eras muy pequeño para
hablaba. (Con entusiasmo) Si estar ahí sin tus padres?
hubieras visto cómo hablaba a los NIÑO: Porque yo tenía un almuerzo,
fariseos. (Pausa) Un día se supo en ¿recuerdas? Cinco panes de cebada
mi pueblo que Jesús estaba cerca y dos pescados.
con sus discípulos.
CRISTÓBAL: Oooo… (Ansiosamente) Y luego,
CRISTÓBAL: Apuesto a que toda la gente quería ¿qué pasó?
ir.
NIÑO: ¡Andrés dijo que en realidad mi
NIÑO: Todos, y yo también. almuerzo no importaba porque no
CRISTÓBAL: (Como si ya lo supiera) Y tu mamá era suficiente para dar de comer a
no te dejó ir porque eras muy cinco mil personas!
pequeño, ¿no? CRISTÓBAL: ¡Cinco mil personas! ¡Tenía razón!
NIÑO: No… mamá dijo que podía ir. Creo NIÑO: Era imposible, ¡pero Jesús lo hizo!
que quería deshacerse de mí por un ¿No es ese un milagro maravilloso? Y
rato, porque decía que yo siempre lo mejor es que fue por mi almuerzo.
estaba en medio de todo, queriendo Mira, ese día yo ayudé a Jesús. ¿Qué
ayudar. hubiera hecho Él sin mi almuerzo?
CRISTÓBAL: (Acalorado) ¡Yo sé lo que es eso! CRISTÓBAL: (Con comprensión reflejada en
NIÑO: (Ignorando a Cristóbal) Así que me el rostro) Veo lo que quieres decir.
preparó un almuerzo – cinco panes Dios pudo usarte porque tú estabas
de cebada y dos pescaditos – y me dispuesto a Jesús y le diste todo lo
mandó de camino. que tenías.

CRISTÓBAL: (Admirado) ¡No solo! NIÑO: Así es. Es que con Jesús un poco
es mucho, ¡ya sea comida o una
NIÑO: No. Otros del pueblo también iban. persona que cree que nunca puede
ayudar a nadie!
CRISTÓBAL: ¿Qué pasó?
256 Capítulo 27

FIN
Según el lugar donde se presente este drama y
en qué punto aparezca en el programa, puede ser
seguido por música apropiada o un llamado al altar.

Si se usa como una ilustración para el sermón podría presentarse antes, durante o después del mensaje.

“ERES ESPECIAL”

POR June Creel y Mark Sims especial para los niños. Este drama
también es ideal para ilustrar un
Notas de producción
sermón sobre el amor de Dios y su
Tema: El maravilloso amor de Dios por sus interés por los perdidos.
hijos. Jesús vino a buscar y a salvar a
los perdidos.
Personajes:

Sinópsis: Las propias parábolas de Jesús

Obrero: un obrero cristiano que habla a los niños
forman la base para este drama
alegremente, con entusiasmo y
corto que usa las palabras de Jesús
cariño de Alguien que los ama
para ilustrar el gran amor e interés
muchísimo más que cualquier otra
de Dios por cada persona. Cuando el
persona en el mundo entero.
obrero de niños trata de decir a sus
oyentes cuán especial es cada uno
de ellos para Dios, ellos ven su amor Pastor: en intensa búsqueda de su ovejita, Algodón,
ilustrado por medio de un pequeño que se ha perdido.
pastor en busca de su oveja y de una
anciana que ha perdido una moneda
de plata. Anciana: se llena de gozo cuando encuentra su
moneda de plata perdida después
de buscarla intensamente.
Cita bíblica: Lucas 15:3-10

Utilería: Debido a la brevedad del drama

Aplicación: “Eres especial” es apropiado para no se necesita de un escenario. Los
cualquier culto o reunión para niños, disfraces bíblicos son opcionales
incluso cruzadas para niños, escuela para el pastor y para la anciana. El
bíblica de vacaciones, asambleas, y pastor necesita un bastón que se
programas de Escuela dominical. puede hacer de un palo de escoba
Es lo suficientemente breve para o de una rama. Se puede usar papel
incluirlo en los cultos para adultos o papel de aluminio y cinta adhesiva
cuando se necesita incorporar algo para formar la curva. La anciana
 Drama y escritura de guiones 257

necesita una moneda de plata, una de pedir a los niños que adivinen
escoba y una linterna o una vela quién es o de darles sus propias
(candela). sugerencias.) ¿De quién creen que
hablo? (Pausa) ¿De su mamá o su
papá? ¿O quizás de una abuela o de
Sugerencias: El obrero cristiano y el pastor un hermano o hermana o de su mejor
pueden ser varones o mujeres con amigo? Bueno, esas son algunas de
correcciones menores al guión. El las personas que de verdad aman a
niño pastor y la anciana pueden ser los niños. Pero hablo de Jesucristo,
representados por niños. El obrero el Hijo de Dios. Él los ama de verdad.
cristiano lleva ropa moderna. El ¿Pueden adivinar cuánto?
pastor y la anciana tienen la opción
de vestir ropa moderna o de los
tiempos bíblicos. Aunque el pastor y PASTOR: (Interrumpiendo) Algodón…ven,
la anciana ignoran a los espectadores, Algodón…(Pausa y sigue buscando.
es importante que el obrero cristiano, El obrero lo mira sorprendido, el
por medio de contacto visual y pastor está preocupado) Algodón,
hablándoles directamente, haga que ¿dónde estás? (Con impaciencia)
los espectadores sientan que son ¡Ven! Deja de jugar al escondite. Ya no
parte del drama. es nada gracioso. Estás comenzando
a preocuparme. (El pastor, con la
espalda al obrero mientras busca,
Un obrero de niños habla a los niños se topa con él. El obrero le pone
de cuánto Dios los ama. Mientras las manos en los hombros al pastor
habla un pastorcillo entra buscando para evitar que éste se caiga.)
una ovejita perdida. Busca en todas
partes durante el monólogo del
obrero de niños. Cuando éste se PASTOR: (Sorprendido, se vuelve
acerca al final de su última línea, rápidamente para ver con quién se
el pastor comienza a llamar a su topó.) ¡Oh! ¡Disculpe!
ovejita.

OBRERO: Pon atención adónde vas, amigo, ¡o

OBRERO: Hola, niños. Hoy me siento muy te vas a romper la nuca!
emocionado. Tengo algo muy
importante que decirles. (Pausa.
Señala a un niño mientras habla) PASTOR: (Distraído) Sí, señor… lo siento…
¡Tú eres especial! (Señalando a no lo hice adrede.
otros niños) Y también tú…y tú…y
tú. ¡De verdad que lo son! Todos
ustedes…(Pausa) ¿No los hace OBRERO: ¿Estás buscando tu gato?
sentirse muy bien saber que alguien
cree que ustedes son especiales?
PASTOR: No, busco mi ovejita, Algodón. Usted
Todos nosotros, no importa si somos
no ha visto una ovejita corriendo por
pequeños o grandes, queremos
aquí, ¿no?
ser amados. ¿Ustedes quieren ser
amados? ¡Por supuesto que sí! Bueno,
tengo unas noticias maravillosas OBRERO: (Buscando alrededor mientras
que contarles. Hay Alguien que habla) No, no puedo decir que la he
los ama más que cualquier otra visto. (Se vuelve a los espectadores
persona. ¡Así es! Y Él los ama en todo y les pregunta) ¿Han visto una
momento; cuando se portan bien y ovejita? (Pausa) Lo siento. Eso es
hasta cuando se portan mal, aunque algo muy duro, perder así tu ovejita
Él quiere que se porten bien. ¿Saben mascota.
quién es? (El actor tiene la opción
258 Capítulo 27

PASTOR: Oh, no es una mascota. Tengo 99 OBRERO: Dígame lo que ha perdido. Quizás
más en el pasto. yo le pueda ayudar a buscarlo.

OBRERO: (Admirado) ¡Tienes 99 más! ¡Qué ANCIANA: Oh, ¿me puedes ayudar, hijo? Que
cosa! Esta ovejita debe ser muy Dios te bendiga. Es una moneda de
especial para que dejes todas las plata.
otras sólo para buscarla!

OBRERO: Una moneda de plata. Ay, qué

PASTOR: Es la única Algodón que tengo. lástima. Lo siento mucho. (A los
(Pausa) Caballero, no quiero ser rudo, espectadores) Apuesto a que es la
pero no tengo tiempo para hablar en única moneda que tiene.
este momento. ¡Tengo que buscar
a mi oveja! (Sale rápidamente)
Algodón… ven, Algodón… ven, ANCIANA: Oh, no, tengo nueve más.
Algodón…
OBRERO: (Buscando la moneda mientras
OBRERO: (Mirando al pastor que sale, luego habla) Me parece que ya ha buscado
habla a los espectadores) ¡Bendito! en todas partes. Creo que yo me
Espero que encuentre pronto a daría por vencido si yo fuera usted
Alagodón, ¿y ustedes? (Pausa, y me alegraría de que todavía me
pensativo) Él de verdad ama a esa quedan nueve monedas.
ovejita, ¿no? Ahora, ¿qué les estaba
diciendo? Ah, sí, ya recuerdo. ¿Saben
ANCIANA: ¡Ay, no! (Todavía buscando) No, no
cuánto los ama Jesucristo?
puedo hacer eso. (Sigue buscando
hasta que de repente encuentra la
(Cuando el obrero dice su última moneda) ¡Ay, Señor mío! ¡Aquí está!
línea, entra una anciana con una ¡La encontré! (Recoje una moneda
lámpara y una escoba. Pone la del suelo) ¡Gloria al Señor! ¡Qué
lámpara en el suelo y comienza a maravilloso! ¡Es lo más emocionante
barrer. Después de dar un par de del mundo! ¡He encontrado mi
escobazos se detiene, se pone de moneda!
rodillas y comienza a buscar algo.
Parece muy preocupada mientras
OBRERO: (Emocionado por ella) ¡Es
busca cuidadosamente.)
estupendo! Me alegro mucho por
usted.
OBRERO: (Susurra a los espectadores) ¡Oigan,
miren esto! ¿Quién será…y qué estará
ANCIANA: Discúlpame, querido, pero tengo
buscando? Vamos a averiguarlo. (Se
que irme. ¡Tengo que contárselo
acerca a la anciana). Disculpe…(La
a mis amigos y vecinos para que
anciana no le hace caso y sigue
se puedan regocijar conmigo!
buscando. El obrero habla más
(Rápidamente toma su lámpara
fuerte) Disculpe…(Ella lo mira,
y sale diciendo alegremente
pero no deja de buscar) ¿Se le ha
mientras se aleja) ¡Miren, todos,
perdido algo, señora?
he encontrado mi moneda! ¡Qué
maravilloso! ¡La encontré!
ANCIANA: Sí, he perdido algo. ¡Es terrible! No sé
qué voy a hacer. (La anciana busca
OBRERO: (Sonriendo y mirándola salir. Habla
mientras habla)
a los espectadores) Eso es magnífico,
¿no? ¡Está tan contenta! ¡No me
 Drama y escritura de guiones 259

sorprendería si ella y sus amigos

tienen una fiesta para celebrar!
(Pausa, se ve confuso) He olvidado
lo que estaba diciendo, ¡otra vez!
Ahora, a ver… lo siento, pero hemos
tenido tantas interrupciones…
(De repente recuerda) ¡Ah, ahora
recuerdo! Les iba a decir cuánto
los ama Jesús a ustedes. Él los ama
tanto como ese pastor ama a su
ovejita, Algodón. Y Él se interesa por
ustedes tanto como esa ancianita
se interesó por su moneda de plata.
¡Así es! ¡Él los ama así de mucho!
¡Para Jesucristo ustedes son muy
especiales!

El obrero de niños pasa a hacer un llamado al altar

mientras el Espíritu Santo dirije a los niños hacia la
salvación y a una dedicación a Cristo más profunda.
Los anteriores dos dramas se pueden usar para
ministrar o pueden servir como muestras para usted
cuando comience a escribir su propio material de
drama cristiano. Agradecemos la generosidad del
ministerio Drama for the Harvest de compartir estos
materiales. Derecho de autor, 1992.

Drama for the Harvest

924 Frontier Drive
Pelham, AL 35124

Drama for the Harvest da permiso a las Misiones

Mundiales de las Asambleas de Dios para usar
este drama para preparar a obreros de niños en el
exterior.
260 Capítulo 27 Transparencia 1

BOS
QUE
JO

DRAMA Y GUIONES

m Importancia del tema

m Objetivos
m I. Definición
A. Propósito
B. Estilos
m II. Desarrollo
A. Puntos esenciales
B. Adaptación
C. Desarrollo del guión
m Conclusión
m Repaso
m Apéndices
“Un poco es suficiente”
“Tú eres especial”
 4
BLOQUE 4: Ministerios especializados

Capítulo 28
Células para niños..................................................................................263

Capítulo 29
Niños abusados ......................................................................................271

Capítulo 30
Campamentos bíblicos .......................................................................279

Capítulo 31
Cultos para niños ...................................................................................291

Capítulo 32
Cruzadas para niños..............................................................................303

Capítulo 33
Anexos para niños ................................................................................313

Capítulo 34
Ministerio a los hijos de ministros ...................................................319
262

Capítulo 35
Ministerio a los infantes y a los párvulos .......................................329

Capítulo 36
El Ministerio al niño preescolar .........................................................339

Capítulo 37
Desfiles.......................................................................................................351

Capítulo 38
Niños de la calle: ¿basura…o tesoros? ...........................................357
Capítulo 28

TEMA: Células para niños

ESCRITORA: Hope Brooke

IMPORTANCIA DEL TEMA dirigirlos hacia la plenitud del Espíritu, y ayudarles a

ganar a otros niños por su testimonio.
El estudio del Nuevo Testamento muestra que el
ministerio de Cristo estaba basado principalmente
en el contacto personal. La primera iglesia cosechó II. CÉLULA PARA NIÑOS
la ventaja de enseñar a grupos pequeños. Una célula
para niños es una manera eficaz de compartir las A. ¿Qué es?
verdades de la Biblia por medio de correlaciones.
1. Un clase bíblica
2. Dirigida una vez por semana
OBJETIVOS
3. Una célula en un vecindario para grupos
1. El obrero podrá hacer una lista de los tres pequeños de niños
tipos básicos de células bíblicas para niños. 4. Se enseña a los niños usando literatura
2. El obrero podrá planear y organizar una bíblica en un momento apropiado para cada
célula bíblica básica. edad.
3. El obrero podrá explicar las responsabilidades
Este es un ministerio en el que obreros preparados
del coordinador, de los obreros, y del
tienen una célula bíblica por una hora en la que se
anfitrión.
enseña la Palabra de Dios en los hogares. Cada célula
bíblica necesita de tres personas: una anfitriona, un
I. INTRODUCCIÓN obrero, y un ayudante. Escoja cuidadosamente el
hogar y a las tres personas para cada célula. Prepare
Cristo llamó, enseñó y comisionó a 12 hombres. folletos y hojas sueltas explicando lo que ofrece
Aunque Él predicó a multitudes de miles varias veces, la célula bíblica. Extienda invitaciones a los niños y
estudios del Nuevo Testamento muestran que el también a los padres en el vecindario inmediato del
ministerio de Cristo estaba basado principalmente en lugar donde será la célula bíblica. Explique claramente
el contacto personal. Los grupos pequeños ofrecen que la célula bíblica es para los niños, pero que los
oportunidades para compartir verdades bíblicas a padres están invitados a venir y ver de qué se trata.
través de correlaciones. La primera iglesia cosechó la
ventaja de enseñar a grupos pequeños. Los edificios La mayoría de los padres se sorprenden y se
y las iglesias grandes no eran característicos de la agradan de que alguien se interese lo suficiente en sus
primera iglesia. Grupos pequeños se reunían en las hijos para ofrecerles clases. Muchas madres dejarán
casas y “el Señor añadía cada día a la iglesia los que que sus hijos asitan, sólo para quitárselos de encima
habían de ser salvos”. por una hora. Este plan también ofrece un ahorro a
las familias al no tener que dar transportación a sus
En seis semanas, cada iglesia de las Asambleas hijos para que vayan a una iglesia. La iglesia también
de Dios puede duplicar su asistencia al adoptar un no tiene que construir ni alquilar más salones.
ministerio de células, especialmente uno para niños.
El propósito de un ministerio de células para niños Generalmente los vecinos no se opondrán a que
es ganar a los niños para Cristo, dirigirlos hacia el sus hijos vayan al hogar anfitrión si la familia tiene
crecimiento cristiano, formar el carácter cristiano, buena reputación. Se debe invitar a todos los niños.
264 Capítulo 28

Con frecuencia las madres visitarán las células bíblicas La madre, el padre o el hijo mayor puede dirigir
y por medio de las enseñanzas reciben a Cristo como a la familia en las devociones diarias y en el estudio
Salvador. El tipo y la hora de la célula bíblica puede bíblico semanal. Se debe leer la historia bíblica
ser por las mañanas, después de la escuela, o cuando en un libro que sea fácil de entender por los niños
sea conveniente. pequeños. Fije una hora y un día para el tiempoo de
la historia bíblica.
B. Beneficios
Después de pensarlo, de mucha oración y
1. Para el que no es salvo. hablarlo, la familia puede adoptar espiritualmente
a. Conveniencia: la iglesia lleva el evangelio a los niños del vecindario. Los niños que se elijan
al niño. serán luego incluídos en el timepo de la historia
bíblica de la familia. Esta familia debe orar todos los
b. Cómodo: menos aprensivo ir a la casa
días por los niños adoptados y ayudarles a crecer
del vecino que a una iglesia.
espiritualmente.
c. Vienen como estén: no tienen que
vestirse con ropa de calle. Los niños del vecindario que la familia decida
invitar (o adoptar) deben ser de la edad de los niños
2. Para el creyente.
en el hogar. El número de niños que se invite no debe
a. Ofrece una hora adicional de estudio pasar del número total de los niños en el hogar, con
bíblico cada semana. no más de 10 ó 12 por todos.
b. Da a cada niño la oportunidad de traer a
Durante la célula bíblica familiar, canten un
sus amigos no salvos.
cántico, lea o narre una historia bíblica, y oren. Luego
c. Los maestros practican y experimentan hablen de la historia bíblica para que los niños puedan
crecimiento espiritual. dar ideas sobre cómo esa lección se relaciona a su
d. Crecimiento de la iglesia y de la escuela propia vida. Busque la participación de cada niño.
dominical. Anime a los niños a que narren la historia bíblica en
sus hogares. Podría abrir puertas para el ministerio
e. Muchas iglesias han comenzado como
personal entre los adultos.
clases bíblicas para niños.
f. Los padres son evangelizados por sus
hijos que asisten a la célula bíblica.
B. Células para preescolares
g. Lleva a Dios y su Palabra a los hogares. Antes de la edad de seis años, los niños forman
h. Ayuda a los niños en su andar cristiano y conceptos que permanecerán con ellos por el resto
a formar carácter cristiano. de su vida. Es imperativo presentar a los preescolares
el amor de Dios y los héroes de la Biblia.
C. Literatura
Porque hay niños pequeños en el vecindario,
La literatura que se use debe ser doctrinalmente tenga la célula bíblica para ellos mientras los niños
sana, atractiva, y tener actividades para niños. mayores están en la escuela. Al escoger una hora,
Se puede usar la literatura para escuela bíblica tome en cuenta cuántos niños asisten a un preescolar
de vacaciones (RDM 1722 S. Glenstone W-163, o kindergarten. Una hora temprano por la tarde sería
Springfield, MO 65804), material para evangelismo mejor.
para niños, y GPH (Gospel Publishing House, 1445 N.
Boonville Ave., Springfield, MO 65802). A esta edad les encanta la repetición, por tanto,
use en la célula bíblica la misma literatura de Escuela
dominical que se está usando en la iglesia. Lo
III. TIPOS DE CÉLULAS sobresaliente de la celula bíblica para preescolares
es que ellos dramatizan las lecciones bíblicas.
A. La célula familiar
Cuando dramatizan la lección, interpretan la vida
Todo hogar cristiano debe tener tiempo y el comportamiento de los personajes bíblicos.
devocional con toda la familia. Este momento de Inconscientemente comenzarán a adoptar para sí
adoración con la familia variará según las edades de mismos las normas bíblicas. Aprenden verdades
los niños y según el tamaño de la familia; pero todo espirituales mientras se divierten dramatizando las
hogar debe tener una hora fija para acercarse a Dios. lecciones bíblicas. Cada niño debe turnarse para hacer
el papel del personaje sobresaliente de la lección.
 Células para niños 265

La célula bíblica se planea alrededor de un tema para que se sienta parte de ella. Informe al pastor
por sesión y su horario es bastante parecido al de la sobre cada converso, para hacer más fácil el trabajo
sesión de los niños escolares. La mayor diferencia del pastor de involucrar al recién convertido en la
es que en la célula bíblica para preescolares ellos Escuela Dominical y en la iglesia.
siempre dramatizan la lección. Al amarrar un delantal
Enseñe al niño cómo orar por otra persona y
alrededor de la cabeza, éste se convierte en un
llevarla a Cristo. El niño desarrollará carácter cristiano
pastorcillo. Para simular que tiene un bebé en los
y crecerá en el Señor por medio de la célula bíblica.
brazos, enrrolle una toalla. Cosas pequeñas pueden
encender la imaginación de los preescolares. Cuando Otra célula se podría dedicar para enseñar quién
los niños dramatizan la lección, repiten el versículo es el Espíritu Santo y qué es lo que hace. Ore con los
bíblico y así lo retendrán en la memoria. niños que no han recibido el bautismo en el Espíritu
Santo.
C. Células para primarios
Considere el horario de clases en las escuelas
IV. ORGANIZACIÓN
cuando vaya a escoger la hora para tener una célula
bíblica para los niños escolares. Podría ser necesario A. Cómo comenzar
tener la célula los sábados o en una hora después de
la escuela. Conduzca un censo en el vecindario para 1. Ore.
establecer el horario. 2. Elija un día y una hora que sea conveniente
para la anfitriona, para los niños, y para el
Células evangelísticas coordinador del ministerio.
El propósito de esta célula es que todo niño 3. Elija a un maestro y a un ayudante para cada
pueda ser salvo. Muchos niños nunca irían a una célula.
iglesia evangélica, pero sí irán al hogar de un vecino 4. Invite a los niños.
amistoso. Cualquier mes es bueno para comenzar una
Los cánticos, los versículos para memorizar, y las célula, pero las vacaciones son ideales. Si los niños
lecciones bíblicas se planean alrededor de un tema, están en vacaciones, llévelos en excursiones al
la salvación que Dios ofrece a través de su amor. Se zoológico, a un parque o a un museo, pero mantenga
dirige a cada niño hacia Cristo y su salvación. Cuando las lecciones bíblicas.
los niños se convierten a Cristo, aprenden a orar por El superintendente de la Escuela Dominical y el
sus amigos y a testificar a otros para que ellos también comité nombran a una persona para coordinar los
puedan ser salvos. ministerios de células. El pastor y la junta de diáconos
y ancianos deben aprobar a la persona que se escoja.
Células para desarrollar carácter cristiano
La persona que toma el puesto de coordinador será
El niño que ha aceptado a Cristo como su Salvador elegida cada año.
necesita de cuidado amoroso y tierno. Necesita
El coordinador debe amar a los niños y ver el
ser alimentado y aprender cómo alimentarse por
potencial de dicho ministerio. Éste debe aprovecharse
sí solo con la Palabra de Dios. Se le debe enseñar
de toda oportunidad que Evangelismo de Niños
cómo sostenerse sobre sus propios pies espirituales
y otras organizaciones ofrecen para preparación y
y seguir el andar cristiano. Mateo 28:19 nos insta a
experiencia.
hacer discípulos. Llevar a la persona a Jesús no es
suficiente; debemos alimentarla. El coordinador se reunirá semanalmente con
los que trabajan con la célula, que serán nombrados
Dé a cada niño una porción de la Escritura.
por un tiempo indefinido, según su éxito en este
Enséñele cómo estudiarla.
ministerio. Las reuniones se compondrán de:
Anime a los niños a que asistan a la iglesia más
——Un devocional
cercana que tenga doctrina sana. Se debe visitar a los
recién convertidos y darles atención personal con el ——Oración
estudio bíblico, para ayudarles a encontrar respuestas
bíblicas a sus preguntas. ——Presentación de nuevos
Cada converso debe ser presentado a la iglesia métodos didácticos
266 Capítulo 28

——Presentación de nueva literatura D. Célula en sesión

——Talleres para preparar visuales ¿Qué humor o actitud tienen los niños hoy? ¿Están
inquietos? ¿Quietos? ¿Reverentes? Si están inquietos
——Informes de conversiones, sanidades,
y contentos al llegar, la clase debe comenzar con un
y bautismos en el Espíritu Santo canto alegre, rápido, acompañado de ademanes. Ese
canto debe ser seguido por uno lento, hasta que los
Lor archivos que se mantengan en cada célula niños hayan sido dirigidos a una actitud de adoración
serán similares a los que se mantienen en la Escuela para prepararlos para orar y luego escuchar la
Dominical. Toda persona que trabaja en la célula enseñanza. Canten uno o dos cantos antes de enseñar
debe llenar una hoja de informe como lo hacen los el versículo para memorizar. Siempre canten el canto
maestros de Escuela Dominical. Los archivos de la tema del día antes de la lección bíblica.
iglesia sobre el ministerio de células para niños deben
mantenerse con los de la Escuela Dominical, pero la Cada actividad se relaciona y se conecta con la
asistencia no se debe incluir en la cuenta total de la otra. Después de cada lección dé tiempo para que los
Escuela Dominical. niños acepten a Cristo o para que apliquen la verdad
del día a su vida.
B. Requisitos del hogar Cada canto, texto, y partes importantes de la
lección deben ser ilustrados con un tablero de franela,
1. Debe ser un hogar cristiano. tarjetas, películas, objetos, una mesa de arena, cajas
2. Debe tener buena reputación en el vecin- para espiar, u otro visual. Los cantos se ilustran mejor
dario. con un proyector, un tablero de franela, tarjetas, y
carteles. Los colores llamativos y atractivos ayudan.
3. Limpio, pero la anfitriona no debe ser muy Cerciórese de que los niños entiendan el significado
exigente ni puntillosa. de las palabras de los cantos y del versículo para
4. La anfitriona debe ser una persona de oración memorizar.
y una sierva del Señor.
5. Un lugar donde los niños son amados y E. Después de decir “adiós”
donde pueden entender que están perdidos
sin Cristo. Devuelva todo a su lugar. El salón debe verse
exactamente como lo tenía la dueña de la casa antes
C. Antes de la reunión de la célula.

1. Los obreros deben orar juntos. Haga un informe escrito de todo lo que haya
sucedido con los niños. Anote cualquier problema para
2. Arreglar los muebles o hacer otras poder pedir apoyo en oración de la congregación.
preparaciones necesarias antes que lleguen
los niños. Haga planes para visitar los hogares de los niños
del vecindario. Las visitas se pueden dividir entre el
3. Mientras los niños van llegando, use esos
maestro y el ayudante, o podrían visitar a los niños
primeros momentos para:
juntos.
a. Tomar asistencia apuntando la llegada de
cada niño en un cuaderno de asistencia.
V. UNIFORMIDAD
b. Formar amistad con cada niño.
Las actividades de las células deben ser uniformes
c. Revisar el trabajo de memorización y la
en propósito. Todo lo que se haga en un aula debe
tarea (los deberes) asignada.
enseñar la misma verdad o doctrina.
d. Dejar que el niño vuelva a contar la
Busque la dirección de Dios para incluir el
historia de la semana anterior usando
evangelio en toda actividad durante la célula.
las visuales de esa semana.
Escoja cantos que refuercen las mismas verdades
e. Conversar con los niños. Deje que fundamentales. Usted enseñará una verdad durante
cuenten sus experiencias y cómo han toda la hora. Cada actividad – música, oración,
relacionado las enseñanzas bíblicas a su tiempo de enseñanza, repaso de la lección anterior,
vida. versículo para memorizar, asignación de trabajos –
 Células para niños 267

debe enseñar una verdad o doctrina específica. Cada 1. Durante la semana

actividad se convierte en un medio didáctico que el a. Formar amistades y ganarse el respeto
Espíritu Santo puede usar para transformar vidas. de los vecinos. Luego invitar a los hijos
Sea uniforme en planear cada célula bíblica para de éstos a la célula.
que cuando el niño se vaya a casa tenga una verdad b. Orar por cada niño, mencionando su
específica en su mente. nombre.
c. Instruir a sus propios hijos que sean un
VI. RESPONSABILIDADES DE LOS buen ejemplo en el vecindario y en la
clase.
OBREROS
2. Antes de la clase
A. El maestro a. Orar con el maestro y con el ayudante
cuando éstos lleguen.
1. Asistir a las reuniones designadas con el b. Al llegar los niños, oírlos decir el versículo
director del ministerio de célula para niños. para memorizar.
2. Llegar por lo menos 15 minutos antes de 3. Durante la clase
comenzar la clase.
a. Si llegan visitas, invitarlas a sentarse para
3. Orar con el anfitrión y el ayudante. oír la clase o pedirles que vuelvan más
4. Arreglar los muebles para que haya tarde.
suficientes asientos para los niños, con b. Apagar el radio o la televisión.
suficiente espacio para moverse. Si el suelo
está alfombrado, los niños se pueden sentar c. Poner atención a la lección.
allí (especialmente si son preescolares). 4. Después de la clase
5. Buscar a dos cristianos (preferiblemente a. Cuando sea necesario, continuar la
vecinos) que orarán en su casa durante la clase para que el maestro y el ayudante
célula. puedan tratar personalmente con cada
6. Limpiar después de la reunión. niño que desee aceptar a Cristo.
7. Expresar agradecimiento al anfitrión por b. Ser amistoso con los niños cuando se
abrir su hogar para la célula. despidan.
8. Desarrollar una relación de compañero de D. Responsabilidades combinadas
oración con el anfitrión para orar por los
niños del club. 1. Hacerse amigos de los niños.
2. Ayudarles con sus problemas.
B. El ayudante
3. Llevarlos a la Escuela Dominical.
1. Invitar a los niños. Al comenzar la clase, 4. Establecer amistad con los padres.
apuntar la asistencia. Ayudar con el versículo
para memorizar. También ayudar a visitar los
hogares de los niños.
CONCLUSIÓN
2. Apagar el radio o la televisión. Las células bíblicas son uno de los medios más
3. Contesta el teléfono y la puerta durante la eficaces y no amenazantes del evangelismo personal.
clase. Todo hogar cristiano se convierte en el vehículo para
4. Invitar a las visitas a que escuchen la clase en ganarse al vecindario para Cristo.
vez de conversar con ellas. Muchas células han comenzado simultáneamente
5. Dirigir la clase mientras el maestro habla con con grupos de células para adultos, aprovechándose
los niños que desean aceptar a Cristo como de la oportunidad para ministrar a los niños que
su Salvador. El ayudante puede hablar con los acompañan a sus padres.
niños mientras el maestro termina la clase. Con los costos de transporte y de construcción de
6. Ayudar al maestro a limpiar. edificios para iglesias en aumento, las células ofrecen
una manera eficaz de discipular a los niños de hoy: la
C. El anfitrión Generación XXI.
268 Capítulo 28

REPASO
1. ¿Cuáles son los tres tipos básicos de células
bíblicas para niños?
NOTAS
2. ¿Cuáles son las responsabilidades básicas del
coordinador y de los obreros de la célula?
3. ¿Cómo pueden las células contribuir a un
mayor alcance de la iglesia local?
4 ¿Cuáles son las varias ventajas que las células
ofrecen a la iglesia y a los padres?
5. ¿Cuáles son las actividades básicas en la
celula?
 Capítulo 28 Transparencia 1 269

U E JO
BOSQ
CÉLULAS PARA NIÑOS

m Importancia del tema

m Objetivos
m I. Introducción
m II. Célula para niños
A. ¿Qué es?
B. Beneficios
C. Literatura
m III. Tipos de células
A. La célula familiar
B. Células para preescolares
C. Células para primarios
m IV. Organización
A. Cómo comenzar
B. Requisitos del hogar
C. Antes de la reunión
D. Célula en sesión
E. Después de decir “adiós”
m V. Uniformidad
m VI. Responsabilidades de los obreros
A. El maestro
B. El ayudante
C. El anfitrión
D. Responsabilidades combinadas
m Conclusión
m Repaso
270 Capítulo 28
Capítulo 29

TEMA: Niños abusados

ESCRITORES: Steven M. Bartel, Julie Bergstrue, Bob y Sandy Friesen

IMPORTANCIA DEL TEMA tenido siquiera un solo adulto interesado con quien
hablar, podría haber encontrado sanidad. Varios años
Cierto conocimiento del abuso a los niños y después, cuando entregué mi vida a Cristo, encontré
conocer algunas de la técnicas básicas para aconsejar perdón y por fin pude perdonar a mi atacador
al niño abusado es algo necesario para el obrero porque Dios mandó a personas que me amaran, me
cristiano de hoy, porque con frecuencia él es el único aceptaran, y me ayudaran a encontrar libertad de la
adulto responsable en una posición de ser confiado pesadilla que había estado viviendo.”
por el niño. La mayoría de los niños pueden trascender
una experiencia o situación de abuso si tan siquiera
un solo amigo cristiano adulto sustentador está OBJETIVOS
presente para ayudar.
1. El obrero obtendrá una comprensión general
En la mente del niño, con frecuencia los obreros del abuso a los niños según le es pertinente
cristianos se igualan con Dios, y esto les da una como un consejero no profesional.
singular oportunidad para ayudar. Los lazos de
confianza entre los niños y los obreros ofrecen un 2. El obrero podrá reconocer los síntomas
ambiente saludable para dirigir a los niños abusados básicos y las señales de comportamiento del
hacia comprender su confusión e ira. El obrero posible abuso a los niños.
preparado que comparte el sanador amor de Dios da
consuelo y ayuda a aliviar mucho del dolor. 3. El obrero podrá aplicar los pasos de remedio
que se sugieren al aconsejar a los niños
abusados.
EJEMPLOS
4. El obrero sentirá su responsabilidad ante
Un maestro de Escuela Dominical escribió: “Los Dios para trabajar con los niños abusados
niños hoy no sólo temen la oscuridad y las criaturas con los que se encuentre en su ministerio.
espantosas de su imaginación; también temen una
de las realidades de la vida cotidiana: las personas 5. El obrero deseará hacer su parte para ayudar
que abusan física y sexualmente de los niños. Cuando a los niños a prevenir en lo posible el abuso.
yo me incliné a ayudar a una niñita que se había
caído afuera de mi clase, ella me empujó y gritó: ‘¡No!
¡No! No me toque.’ Yo no supe qué hacer, aunque I. INTRODUCCIÓN
sospechaba que podría ser víctima de abuso.”
Un ministro escribió: “Yo fui abusado sexualmente Estudiar el abuso de niños nunca es una
por un extraño cuando tenía 12 años de edad. Por experiencia agradable, pero es algo crucial para el
años yo nunca se lo dije a nadie. ¿Por qué? Porque obrero cristiano de niños. Sólo recientemente este
tenía vergüenza y me sentía sucio. Yo creía que Dios tema ha sido reconocido en los círculos cristianos
me odiaba. Creía que de alguna manera yo debí como algo pertinente a los obreros de niños.
haberle dado fin, aunque mi vida estaba en peligro. Anteriormente muy reconocido mayormente en
Por años yo me odiaba a mí mismo y mantuve el los círculos académicos entre profesionales como
secreto, un secreto que casi me destruyó. Si hubiera psicólogos, maestros y enfermeros, ahora se considera
272 Capítulo 29

necesario a todos los niveles. comportamiento sexual que han visto en la pornografía.
Las revistas, películas o fotografías pornográficas casi
Hoy, con el aumento en informes de casos de
siempre se encuentran en posesión de los que abusan
abuso a los niños, la Iglesia ya no puede ignorar el
sexualmente a los niños.
problema. Más bien, los cristianos – especialmente
los que tratan con niños regularmente dentro de la
iglesia y en los ministerios relacionados – necestian III. DEFINICIONES RELACIONADAS
reconocer las situaciones de posible abuso y estar AL ABUSO DE NIÑOS
lo suficientemente preparados para reaccionar
debidamente. El abuso de niños toma muchas formas:

Los cristianos no pueden ignorar el abuso de

niños como un problema que sólo se encuentra A. Abuso emocional
fuera de las paredes de la iglesia. La incidencia de
Abuso emocional se define como cualquier cosa
casos va en aumento en todos los niveles de la
que hace que el niño se sienta muy mal todo el tiempo.
sociedad, incluso en la familia cristiana y en la iglesia.
Con frecuencia se ejercita por medio de amenazas
Estar conscientes del abuso a los niños y conocer
verbales. Otras formas de abuso emocional son no
ciertas técnicas básicas para aconsejar es algo muy
verbales. Los siguientes son ejemplos comunes: 1)
importante para el obrero cristiano. Con frecuencia
fastidio continuo; 2) castigo excesivo; 3) inestibilidad
él podría ser el único adulto responsable que está en
de diferentes “padres” en el hogar; 4) pasar de una
una posición de ser confiado por el niño. .
familia a otra. Los niños necesitan consistencia aún
más que los adultos, pero con frecuencia su mundo
es uno de constante cambio emocional.
II. ORÍGENES DEL ABUSO DE NIÑOS
El abuso de niños se deriva de varias situaciones. B. Abuso físico
Cada situación será única, pero ciertos factores
Abuso físico es todo lo que se hace a propósito
contribuyentes y las personas más cercanas al niño
para causar enfermedad, daño o muerte. Abarca todo
por lo regular están involucrados. ¿De quién y de qué
el espectro desde descuido hasta asesinato.
influencias viene el abuso de niños?
El descuido ocurre cuando los adultos no dan
Los padres llevan mucha de la responsabilidad. a los menores las cosas que éstos necesitan para
Muchos de ellos fueron abusados cuando eran niños sobrevivir y crecer. Puede derivarse de depresión,
y no saben cómo criar y disciplinar correctamente alcoholismo, dependencia de drogas, o deliberada
a sus propios hijos. Expectaciones no realísticas, falta de responsabilidad de parte de los padres o de
frustración, y necesidades no subsanadas son otros los encargados. Esos comportarmientos obligan al
factores contribuyentes. niño a cuidarse de sí mismo y de otros hermanos.
Sin embargo, el abuso proviene de otros El descuido con frecuencia engendra desesperanza,
individuos también. Los adultos de confianza como que con frecuencia precede a otros tipos de abuso.
abuelos, tíos, tías, amigos íntimos de la familia,
niñeras, y hasta hermanos mayores con frecuencia C. Abuso sexual
son los ofensores.
Abuso sexual es la explotación de un niño
Muchos casos de abuso a los niños son resultado (una persona bajo la edad de 18 años) para la
directo del alcohol y del abuso de drogas de parte del gratificación sexual de un adulto o de una persona
perpetrador. significativamente mayor (4 años o más). Explotación
implica desigualdad de poder entre el niño y el
La influencia detrimental de la pornografía no se perpetrador a base de edad, tamaño, y la naturaleza
puede enfatizar demasiado. Produce indecible miseria, de la relación emocional. El contacto físico incluye la
especialmente para los niños que se convierten en boca, los senos, los genitales, y el ano.
víctimas de su efecto. La lujuria por la experiencia
sexual pervertida no sólo incita a los adultos a cometer Este es un ataque contra los niños en todas
crímenes sexuales, sino que también tuerce las partes que aumenta cada vez más. El abuso sexual de
percepciones del niño de la sexualidad como Dios la los niños incluye una variedad de comportamiento,
diseñó. Muchos abusadores de niños admiten imitar el desde no tocar y no violento (exhibicionismo) hasta
 Niños abusados 273

de asalto y violento (violación). • Tiene moretes en el cuerpo. Su explicación del

origen es difícil de creer, o sus explicaciones
El abuso sexual de los niños por lo regular no va
varían de persona a persona y de ocasión en
acompañado de abuso físico ni violencia. Al contrario,
ocasión.
el ofensor usa su lugar de amistad y autoridad para
aprovecharse de la confianza o dependencia del • Se niega a quitarse exceso de ropa en tiempo
niño. Los abusadores sexuales tienden a lavar el de calor.
cerebro de los niños para hacerlos cree que lo que les
está sucediendo es normal y que no deben decírselo • Está desordenado, sin bañarse, huele a
a nadie. (Para una lista de amenzas comunes de orines, tiene deficiente higiene oral, o está
parte del abusador, vea el Apéndice al final de este infestado de piojos.
capítulo.)
El abuso sexual ocurre dentro de todos los El comportamiento
grupos socioeconómicos y raciales. Sus devastadores • Consistentemente declina sus invitaciones
resultados son muchos, incluso: de visitarlo en el hogar.
• pérdida de esitma de sí mismo • Sus estados de humor cambian erráticamente.
A veces está contento, de repente triste,
• depresión o temor deprimido, o llora por ninguna razón
• falta de confianza en otros e inhabilidad aparente. Con frecuencia se apega a una
para formar relaciones interpersonales figura de autoridad; otras veces podría tratar
saludables de aislarse o llorar, encogido en una posición
fetal.
• confusión sobre su propia sexualidad • Se preocupa demasiado por recibir la
• patrones de comportamiento dañinos o aprobación o cualquier clase de atención
destructivos para sí mismo de los adultos, aunque sea de naturaleza
negativa.
• y un sentido distorsionado de la • Es intensamente fiel a cualquier persona
responsabilidad para con los demás que genuinamente le ofrece amistad y con
Generalmente, todo abuso de niños produce frecuencia trata de impedir que esa persona
efectos que duran toda la vida. Los niños se las establezca relaciones con otras.
arreglan con el abuso de muchas maneras. Algunos • Se pone muy defensivo, especialmente de su
pueden desarrollar mecanismos de defensa que les familia. Pele fácilmente con los otros niños,
ayudan a arreglárselas; otros sufren continuamente. con sus hermanos, o con sus padres.
Sin embargo, ningún niño experimenta abuso sin seir
• Habla de sí mismo o juega en un mundo de
dañado de alguna manera. Para muchos, sin una obra
fantasía mucho más que otros niños. Podría
mayor de restauración, el daño es irremediable.
compartir con una figura de autoridad un
sueño extravagante, que con frecuencia tiene
que ver con monstruos o con situaciones
IV. SEÑALES DE POSIBLE ABUSO peligrosas. Las conclusiones o son tristes o
DEL NIÑO no se resuelven.
• Se jacta demasiado de sí mismo y lo que
El obrero cristiano que se interesa puede puede hacer.
reconocer casos de abuso si está alerta a una variedad
de síntomas y comportamientos que con frecuencia • Participa de comportamiento raro:
el niño exhibe. Algunas características son obvias, — ya sea temeroso (como esconderse
mientras que otras son más difíciles de detectar. La detrás de la puerta cuando entra un
siguiente lista de señales podría indicar situaciones adulto)
de posible abuso al niño, pero no se debe considerar
como evidencia conclusa en todos los casos: — repetitivo (como cantarse suavemente
para sí el mismo canto una y otra vez)
El niño — violento (como romper juguetes,
274 Capítulo 29

especialmente muñecos) Dios quiere que los niños abusados, su familia

y los abusadores sean restaurados. Los cristianos
— maligno (como escoger a un niño pueden ser y deben ser parte del proceso de
específico para atormentar, por lo restauración, especialmente si el niño abusado o la
regular menor que él ) familia es parte de la familia de Dios. Las siguientes
sugerencias ayudarán al obrero cristiano que trabajo
• Sus dibujos muestran tristeza o son
con niños a tratar con casos de sospechado abuso:
coloreados principalmente en tonos oscuros,
como negro, café o azul.
A. Reconocimiento
• Se critica demasiado, siente que no puede
hacer nada bien. 1. Sospecha de abuso. El abuso sospechado es
exactamente eso: sospecha. No esté pronto
• Se culpa por las faltas de su familia, vive
a juzgar ni a considerarse un expecto en
sinténdose constantemente culpable, y cree
detectar casos así. Muchas características
que todo estaría bien si solamente él fuera
de abuso sospechado pueden ser causadas
mejor.
por circunstancias temporales en la vida del
• Amenaza suicidarse o se hace daño niño y no tienen nada que ver con abuso ni
deliberadamente descuido. A menos que el niño esté en peligro
La familia físico inmediato que amenaza su seguridad
• Él es objeto de profundo odio o resentimiento personal, es sabio mantener el supuesto
de uno de los padres. Con frecuencia el niño abuso en la lista de sospecha.
podría recibir la fuerza de la ira de uno de
2. Algo confidencial. El abuso y descuido
los padres por la ausencia del otro o por
es algo confidencial. Se debe notificar y/o
percibirlo como representante del otro
involucrar a las menos personas que sea
cónyuge.
posible en el tratamiento de cualquier caso
• Su padres fueron abusados cuando eran específico. Traicionar la confianza de la
niños. víctima al exponer sin necesidad el problema
• Su familia tiene una historia de alcoholismo puede causar daño irreparable.
o de abuso de drogas.
B. Acción
• Su familia se muda frecuentemente o corta
la amistad cuando las personas se acercan 1. No actúe usted solo. Si el niño comparte un
mucho. daño confidencial con usted, pídale permiso
• Su familia evita buscar atención médica, en de compartir lo que usted ha oído con un
los casos mayores como en los menores. líder cristiano responsible, como el pastor
o un consejero (asesor) cristiano. Tenga en
V. PASOS DE REMEDIO CUANDO SE mente que cualquier acción iniciada por
un ministerio cristiano para niños tendrá
SOSPECHA ABUSO
implicaciones directas en la iglesia local. El
pastor debe estar al tanto de la situación.
Es responsabilidad del cristiano prevenir y aliviar
Demore cualquier decisión o acciones hasta
el abuso al niño cuando está en su poder hacerlo.
que se pueda lograr una imagen completa de
Dios se duele por la injusticia cuando tiene que ver
la situación con la ayuda de un profesional, si
con los que no se pueden defender. Su Palabra revela
es posible.
la compasión que los creyentes deben mostrar hacia
los indefensos (Job 31:16-23; Mateo 9:36; Hebreos 2. Busque apoyo. Es una tendencia natural que
13:3). algunos padres quieran mantenerlo dentro
de la familia y depender solamente el uno del
Los cristianos con frecuencia gozan de alta estima otro. Debido a las diferencias en la manera
por los niños que viven en un mundo de abuso. El de criar a los hijos respecto a la sexualidad,
pastor, el maestro de Escuela Dominical, o el vecino muchas personas se sienten muy incómodas
cristiano podría ser el único adulto de quien el niño al hablar del abuso sexual experimentado
puede recibir ayuda. Podría ser el único recurso que por su hijo. Busque el consejo de los que
tiene el niño descuidado o abusado. Dios ha llamado a ser maestros y ayudantes
para la familia entera.
 Niños abusados 275

3. Responda con esmero. Si está en una 3. Responda y no defienda. No defienda al

situación donde no hay obligación legal y abusador con comentarios como: “Ese es tu
en la que no hay ninguna ayuda profesional, abuelo, no digas esas cosas.” En vez de eso,
siga las siguientes sugerencias: diga: “Eso es algo muy malo (o erróneo) para
a. Haga lo que pueda para proteger al que él lo haga.”
niño contra el abusador. Asesore sus 4. Escuche. Al oír al niño relatar su abuso,
necesidades de seguridad y déjele saber trate de ser lo más informal que pueda. No
que tiene el derecho de estar seguro. muestre choque, disgusto, enojo, temor, ni
b. Permanezca calmado y demuestre su ninguna emoción extrema. El niño podría
sincero amor y deseo de ayudar. creer que la emoción va dirigida a él. Él
revelará información hasta el punto en que
c. Ayude al niño a entender que el usted no lo rechace como resultado.
abusador es el que ha hecho algo malo,
no el niño. 5. Asegure. Es importante asegurar al niño de
que él no tiene la culpa del abuso y que no
d. Responda con palabras que el niño hizo nada malo al ser la víctima o al informar
entienda. Quizás él use lenguaje gráfico del abuso. Asegúrelo y refuerce este concepto
callejero que podría avergonzarlo a con las palabras “No es culpa tuya”.
usted o quizás use abstracciones (como
“eso” o “cosa”). Trate de clarificar, lo más D. Consejo
suave y amorosamente que pueda, la
información importante que pueda 1. Ayuda. Las confrontaciones y acusaciones
parecer confusa. por lo regular sólo sirven para empeorar la
situación y aumentar el dolor. El propósito
e. Escuche con atención diciendo en sus principal deber ser ayudar al niño.
propias palabras lo que cree que el niño
le ha dicho. (Por ejemplo: “Me suena 2. Preguntas. Es importante ayudar al niño
como que esa fue para ti una situación a comprender la razón del abuso, ya que
muy temerosa.” O “¿Me estás diciendo el problema está en el abusador, no el
que tu mamá quizás no comprenda?” abusado.

f. Deje que el niño exprese su dolor 3. Perdonar. Recuerde que la sanidad nunca
emocional, y su tristeza. Llorar, hablar y puede ser completa sin el perdón. Es la
preguntar son todos parte del proceso llave que abre la prisión de oscuridad en la
de sanidad. A medida que el niño crece y mente. El genuino perdón – aceptado de
experimenta diferentes etapas en la vida, Dios y ofrecido por el niño (en su corazón,
es probable que haya una necesidad de no siempre directamente) a los que lo han
tratar con una variedad de problemas dañado y abusado – puede romper el ciclo
recurrentes. de depresión y desesperanza. Una actitud
y un espíritu que no perdona afectará la
C. Apoyo personalidad del niño, su relación con los
demás, y su relación con Dios. Es importante
1. Sea un amigo. Esté disponible para ellos. que el niño comprenda que perdonar a otros
Oiga con cuidado lo que dice el niño. Al no quiere decir asumir responsabilidad de
hacerlo así, usted muestra que lo que le dice cambiar el comportamiento de ellos.
es importante. Evite hacer declaraciones de
negación o de arreglos rápidos.
VI. EDUCACIÓN PARA LA
2. Crea al niño. La experiencia ha mostrado que PREVENCIÓN DEL ABUSO DE
los niños raramente mienten sobre el abuso
sexual. Con frecuencia están bajo amenaza
NIÑOS
de retaliación si dicen algo (vea la página del
Apéndice) y quizás no se arriesguen al volver El obrero cristiano de niños querrá hacer su
a contar la historia. parte al enseñar de vez en cuando a los pequeñitos
que están bajo su cuido sobre el posible abuso. Esto
276 Capítulo 29

no debe convertirse en un tema frecuente, pero CONCLUSIÓN

tampoco debe ser ignorado. Varias historias bíblicas
se prestan fácilmente para servir de trampolín para El abuso y el descuido de los niños es una tragedia,
enseñar conceptos básicos de protección de sí pero puede ser invertida. Ore fervientemente por los
mismos. Por ejemplo, la historia de David como un niños entre los que usted ministra, no importa cuán
pequeño pastor o la historia de Ester como una joven temporalmente o transitorio sea su contacto con
reina podrían ofrecer verdades fundamentales para ellos. Sus oraciones formarán la base de una actitud
depender de Dios y para hacer lo que sabemos para sincera hacia ellos que se relacionará directamente
protegernos a nosotros mismos. a la profundidad de relación que usted puede
No asuste a los niños con historias desagradables. esperar establecer. Su lugar ministerial directamente
Los niños necesitan comprender que no siempre depende del grado de confianza que ellos le tienen a
pueden escapar del daño y del abuso (y que cuando usted, y eso exige de genuina amistad.
no pueden, no es culpa de ellos), pero que a veces sí Como obrero de niños usted ahora debe estar
pueden. más conciente de los orígenes del abuso y debe saber
Aquí sigue una lista de información que se debe cómo definir las diferentes áreas. Estar conciente de
enfatizar al enseñar a los niños a protegerse tanto las señales de posible abuso le ayudará a seguir los
como puedan de las situaciones abusivas: pasos de remedio necesarios para tratar con los casos
en los que se sospecha abuso al niño. Quizás usted
ENSEÑAR AL NIÑO CÓMO PROTEGERSE sienta una necesidad de enseñar de vez en cuando
algunas sugerencias para ayudar a los niños dentro
1. Explicar la diferencia entre sorpresas y secretos.
Una sorpresa pueden saberla todos, no hay nada del alcance de su ministerio a evitar el abuso que este
que esconder con las sorpresas. mundo pudiera imponerles.
2. Enseñar la diferencia entre sobornos y regaloss. Esté dispuesto a ayudar a los niños abusados
Un regalo se recibe sin la presión de devolver algo
que están bajo su cuido, pidiendo al Señor que le dé
por él; un soborno sirve para inducir o influenciar.
sabiduría y fortaleza para ayudarles debidamente.
3. Hablar del toque bueno y del toque malo; ayudar-
¡Sea positivo! La mayoría de personas sin esperanza
les a entender la diferencia.
El contacto físico tiene sus límites; una palmadita quieren que otros también sufran, tanto para
en la cabeza o en el hombro y un abrazo de vez justificar su condición como también su lástima de
encuando está bien. sí mismos. No permita ser parte del problema. Haga
4. Explicar que todo niño tiene un derecho básico énfasis en la fortaleza de Dios para vencer todos los
de privacidad de su cuerpo. malos sentimientos. Enfatice el deseo de Dios de que
Aparte de los exámenes médicos, cuando uno de tengan una vida de gozo, victoriosa en Él.
los padres, la enfermera o un ayudante acompaña
al doctor, nadie tiene el derecho de exponer o Recuerde que los que abusan a los niños fueron
tocar las partes privadas del niño. clasificados por Cristo como candidatos para llevar
5. Enfatizar la seguridad que hay en los números y una piedra de molino al cuello y ser ahogados en lo
la importancia de permanecer en grupos tanto profundo del mar (Mateo 18:6). ¿Creeremos que Dios
como sea posible. sanará a los pequeñitos abusados como también que
Los niños deben evitar quedarse solos con un
dará verdadero arrepentimiento y liberación a los
niño mayor o con un adulto, especialmente si esa
persona es extraña. que son culpables de abusarlos?
6. Promover habilidad y patrones de pensar Dios podría estar llamándolo a usted a honrarlo
positivamente que ayudarán a escapar de una por medio de restaurar la vida y el espíritu de los
situación potencialmente abusiva.
niños que sufren. Usted podría impactar a familias
Los niños pueden pensar, cuando están asusta-
dos o incómodos. Pueden decir “no” firmemente enteras y (si el Señor se tarda) a futuras generaciones
y tratar de escapar. Deben gritar pidiendo ayuda y también. Pida al Señor que lo dirija… luego no dude
pedir a Dios ayuda. en involucrarse.
7. Enseñarles a siempre contar a alguien en quien
confían lo que sucedió.
Deben ir a un adulto responsable, maestro de
REPASO
la escuela o de la Escuela Dominical, pariente o
consejero. A veces los padres no son de confianza 1. ¿Qué personas más comúnmente abusan de
cuando los niños son golpeados o emocional- los niños?
mente abusados en el hogar.
 Niños abusados 277

2. ¿Cómo contestaría usted a alguien que Reid, Greg. “A Boy’s Secret Shame.” Jr. High Ministry,
dice que la pornografía es solamente una noviembre/diciembre 1991.
diversión inocente?
Wixtrom, Arleen. “The Long-Lasting Effects of Child
3. Mencione y dé la definición de tres clases Abuse.” Pentecostal Evangel, 15 de marzo 1992.
de abuso al que los niños pueden ser
sometidos. Wooden, Ken. Child Lures: A Guide for the
Prevention of Molestation and Abduction.
4. ¿Algunas de las señales de posible abuso
Shelburne, Vermont: Por el autor, 4345 Shelburn
a los niños lo hizo pensar en una situación
Road, 1984.
con la que usted ha tratado personalmente?
¿Cree que respondió debidamente? ¿Qué
haría diferente ahora?
5. ¿Cuáles consejos para ayudar a prevenir
tanto abuso a los niños como sea posible ve
usted como el más importante? ¿Por qué?
¿En qué otros pueden pensar?

APÉNDICE

AMENAZAS COMUNES DE ABUSO NOTAS

1. Voy a decirles a tus padres que tú
lo pediste.
2. Voy a matar a tus padres, a tus
amigos, a tus hermanos, a tus
animalitos, etc.
3. Fue culpa tuya.
4. Yo sabía que tú querías que
sucediera esto.
5. Tengo fotos y se lo voy a decir a
todos.
6. Te voy a matar o lo voy a hacer otra
vez.
7. Esto es lo que la gente hace para
mostrar amor.
8. Este es nuestro juego secreto.
9. Nadie más debe saberlo.
10. Les dije a tus padres y a ellos no les
importa.

BIBLIOGRAFÍA
Davis, Joan. “Teacher, I’m Scared.” Sunday School
Counselor, marzo 1991.
Harper, Carol J. What Every Christian Should Know
About Sexual Abuse. Kansas City, Missouri: Hope
for Children, Inc., 1985.
278 Capítulo 29 Transparencia 1

BOSQUEJO

NIÑOS ABUSADOS

m Importancia del tema

m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Orígenes del abuso de niños
m III. Definiciones relacionadas al abuso de niños
A. Abuso emocional
B. Abuso físico
C. Abuso sexual
m IV. Señales de posibles abuso del niño
m V. Pasos de remedio cuando se sospecha abuso
A. Reconocimiento
B. Acción
C. Apoyo
D. Consejo
m VI. Educación para la previsión del abuso de niños
m Conclusión
m Repaso
m Apéndice
m Bibliografía
Capítulo 30

TEMA: Campamentos bíblicos

ESCRITORA: Bienvenida Columna

IMPORTANCIA DEL TEMA con tanto gozo que no se daba cuenta de que estaba
hablando en lenguas. Una de las consejeras se fijó en
Con cuánta frecuencia, como maestros de niños Carolina y dijo: “¡Miren, está recibiendo el bautismo
y jóvenes, nos hemos lamentado que el tiempo que en el Espíritu Santo!”
tenemos para pasar con nuestros alumnos no es Treintiséis años después, Carolina aprecia la
suficiente. En la Escuela Dominical estamos bajo la dedicación y el ejemplo de los consejeros que fueron
presión de un horario estricto, teniendo que cumplir instrumentos en las manos de Dios. Estas personas
con una variedad de tareas y actividades en un y otros tocaron a muchas vidas al ministrar en un
tiempo muy limitado. Simplemente no hay suficientes campamento bíblico.
minutos para desarrollar amistades fuertes. También,
las cuatro paredes del aula tienden a restringir la clase Muchos cristianos, como Carolina, pueden
de comunicación que es posible tener. testificar que recibieron el bautismo en el Espíritu
Santo o que aceptaron a Jesucristo en un campamento
Los campamentos bíblicos, junto con satisfacer bíblico. La inversión en los campamentos bíblicos
la necesidad de horas extensas de instrucción para niños y jóvenes vale la pena toda la coordinación
bíblica, ofrecen a los niños y a los jóvenes muchas y preparación.
oportunidades excelentes para orientación en la
vida cristiana y para forjar amistades. Los campistas
viven aventuras inolvidables que con frecuencia los
OBJETIVOS
influenciarán el resto de su vida. 1. Familiarizarse con el ministerio y la estructura
de un campamento bíblico.
EJEMPLO
2. Enfatizar la importancia espiritual de los
Cuando Carolina tenía 9 años asistió a un campamentos bíblicos para niños y adultos.
Campamento bíblico por primera vez. Gozó de estar 3. Organizar un campamento bíblico eficaz
con otros niños durante las actividades y las clases. para niños.
Las fogatas, los cantos, nadar, y tejer canastas fueron
algunas de sus actividades favoritas mientras estuvo
ahí. I. INTRODUCCIÓN
Carolina recuerda una gran bendición que “Mamá, ¿cuándo vamos a tener una reunión
recibió después de una lección sobre el Salmo 91. de niños?”, preguntó un niño de seis años a su
El consejero leyó el versículo 4: “Con su plumas te madre. El niñito preguntó esto porque nunca podía
cubrirá, y debajo de sus alas estarás seguro.” El líder participar en las actividades de los demás, como las
hizo énfasis en la importancia de vivir lo más cerca convenciones de jóvenes, los retiros de damas, y las
de Cristo como sea posible. Se instó a los campistas reuniones de ministros. Los padres del niño eran
a entregar al Señor su deseo más profundo para que pastores que con frecuencia iban a conferencias en
pudieran acercarse más a Él. Luego se les dijo que la ciudad capital.
fueran al dormitorio a orar.
Los campamentos bíblicos subsanan una gran
Carolina se arrodilló junto a su catre y alabó a necesidad espiritual y social en los niños y jóvenes.
Dios, diciéndole que ella quería apegarse a Él y estar Está más allá de la percepción del líder poder ver
segura bajo sus alas. Ella estaba alabando al Señor el impacto que tendrá un campamento bíblico en
280 Capítulo 30

la vida de sus campistas. Un ministerio así tiene un C. Adoración

potencial sin límite.
Muchos niños y jóvenes no han podido
II. ¿QUÉ ES UN CAMPAMENTO comprender el valor de la adoración en la vida
cristiana. Sus necesidades y dones no han sido
BÍBLICO? estimados lo suficiente. Con demasiada frecuenica la
adoración congregacional en la iglesia ha sido dirigida
A. Un esfuerzo concentrado para evangelizar
solamente hacia los adultos.
Una razón importante para organizar El campamento es una buena oportunidad para
campamentos es para que los niños y jóvenes puedan mostrar a los niños la importancia de adorar a Dios
tener un encuentro personal con el Señor Jesucristo. por medio de la Palabra, las lecciones bíblicas, y los
Posiblemente, muchos de ellos no han comprendido ejemplos de los líderes cristianos. Además, es un buen
que la salvación es algo que deben experimentar tiempo para dirigir la adoración de tal manera que
personalmente, aunque asistan a la iglesia o vivan en los niños expresen en sus propias palabras su amor
un hogar cristiano. al Señor. El campamento debe ser un tiempo cuando
Es bueno alejarse de vez en cuando de las los jóvenes puedan expresar su adoración a Dios sin
influencias y presiones cotidianas. En un ambiente sentir la mirada inquisitiva de los adultos.
espiritual concentrado, como el de un campamento
bíblico, uno tiene una oportunidad ideal de tomar la D. Educación intensiva
decisión importante de hacerse discípulo de Cristo y
fortalecer su comunión con Dios. El campamento puede ser muy divertido y
recreacional, pero es más importantemente una
B. Un esfuerzo concentrado para discipular oportunidad para dar instrucción bíblica a un nivel
que los niños puedan comprender. Los niños podrían
Además de animar aceptación de la salvación, tener preguntas doctrinales que se avergüenzan de
los niños deben aprender los principios bíblicos que hacer a sus padres o a sus maestros. El campamento
gobernarán su relación con Dios y con sus semejantes. puede ser el momento cuando los niños se sientan lo
Por medio del estudio bíblico, ejemplos santos, y suficientemente seguros como para inquirir sobre las
alentadora instrucción, los niños pueden convertirse verdades que quizás no comprendan. Por lo general
en discípulos de Jesucristo. se dedica tiempo diálogo y preguntas tres veces al
día en devocionales, clases bíblicas, y tiempo para
Hay muchas maneras positivas de influenciar el aconsejar. Es posible que el niño haga preguntas
crecimiento espiritual del niño. Un método es modelar aparte de estos momentos, de modo que el líder
realísticamente una vida cristiana en todo momento debe ser muy observador y flexible para subsanar las
–en palabras, acciones y apariencia– porque los niños necesidades espirituales de sus campistas.
naturalmente copian lo que observan.
Las reglas son una parte necesaria de la vida sin E. Reuniones y actividades especiales
importar el lugar, el tiempo o la situación. Son pautas
que deben observarse y obedecerse. La obediencia Las cuatro paredes del aula con frecuencia
y la sumisión a las reglas de Dios son principios confinan la actividad y la creatividad de los niños.
fundamentales de la vida cristiana. Algunas reglas Ir más allá de estos límites estimula la mente y el
deben ser impuestas durante una sesión de corazón de los niños. El tiempo y el espacio a veces
campamento para que los niños reconozcan aspectos estorban el aprendizaje variado y enriquecido. El
del carácter cristiano y respeto para su templo, su campamento cristiano complementa la instrucción
creación y sus mandamientos. Por ejemplo, limpieza, en el aula al ofrecer una oportunidad para que
cortesía, consideración y aprecio son valores muy los niños sean desafiados por sus compañeros
importantes que se aprenden. cristianos, para que sean responsables de su propio
comportamiento, para absorbese en la naturaleza
Se puede esperar que el campista mantenga de Dios, para encontrar nuevas amistades, y
su cabaña limpia como también su cuerpo. Puede para explorar lugares desconocidos. Emprender
mostrar amistad y consideración hacia los otros actividades nuevas e inolvidables son experiencias
campistas y los líderes. Al cuidar y preservar la valiosas para los jóvenes, desde barrer con ramas
naturaleza, puede mostrar aprecio por la creación de de árboles y comenzar un fuego, hasta aprender
Dios.
 Campamentos bíblicos 281

verdades bíblicas al buscar ejemplos expresados en respuesta. Las vaciones pueden considerarse como
la naturaleza. un recreo relajante, indiferente, sin estructura. No
obstante, Proverbios nos instruye a mantenernos
III. ¿POR QUÉ TENER UN ocupados y a ser productivos (Proverbios 10:4;
CAMPAMENTO BÍBLICO? 19:15). Y Hebreos 6:12 nos amonesta a no hacernos
“perezosos, sino imitadores de aquellos que por
la fe y la paciencia heredan las promesas”. Las
A. Más instrucción bíblica vacaciones pueden ser divertidas y relajantes como
también productivas y satisfactorias.
Algunas estadísticas sobre el tiempo de
instrucción religiosa que reciben anualmente los
niños están representadas por las siguientes cifras: D. Forjar amistades
judíos: 325 horas Así como la aprobación de los padres es vital para
un niñito, la aceptación social por los compañeros
católicos: 200 horas
es una necesidad esencial entre los niños mayores
evangélicos: 52 horas y los adolescentes. El campamento bíblico es una
espléndida oportunidad para establecer amistades
Las iglesias evangélicas apartan solamente una positivas que pueden durar toda una vida. Estas
hora por semana para la instrucción religiosa de sus relaciones fortalecen el carácter del niño y su madurez
niños y jóvenes. Esta hora generalmente corresponde social. Las relaciones que desafían a la persona a tener
al tiempo que pasan en la Escuela Dominical. Esta una relación más profunda con Dios son críticas para
chocante cifra debe motivar a los líderes a aprovechar la salud espiritual.
toda oportunidad para aumentar el tiempo invertido
en instrucción bíblica (Proverbios 22:6).
IV. ¿QUIÉNES DEBEN ASISTIR AL
B. Evangelismo y discipulado de la iglesia CAMPAMENTO BÍBLICO?
La ugencia de evangelizar a nuestros niños es A. Todos los niños
un mandato divino. La Gran Comisión de ninguna
manera excluye a los niños (Marcos 16:15). Los Los niños y los jóvenes salvos y no salvos por
niños necesitan a Jesús tanto como los adultos. ¿Por igual deben asistir al campamento bíblico. ¿Por qué
qué esperar hasta el momento de la muerte para se permite que los niños no salvos asistan? ¡Porque
presentar a Cristo a la persona cuando la niñez es el ellos son precisamente los que más necesitan
mejor momento para alcanzarla? ¡Puede comenzar a experimentar el mensaje de salvación que cambia
tener total comunión con Dios ahora! la vida! Al considedrar la misión de evangelizar del
campamento bíblico, se debe considerar a todas las
Las iglesias que activamente desean alcanzar personas jóvenes, sin importar su religión o trasfondo,
a los niños y jóvenes con el evangelio de Jesucristo para asistencia. El ambiente espiritual tendrá en ellos
y discipular a los que ya han aceptado la salvación una impresión duradera. En un campamento así,
fomentan el ministerio de los campamentos bíblicos. los participantes son atraídos a Jesús por el Espíritu
El campamento no puede ser una bendición Santo cuando se proclama y practica la Palabra de
solamente para la vida de los campistas y del Dios entre ellos.
personal, sino también para la expansión de la Iglesia
y su misión.
B. Edades específicas
C. Aprovechar las vacaciones Los campamentos bíblicos se pueden dividir en
grupos por edad específica. Por ejemplo, los niños
La palabra clave en esta declaración es más pequeños, de 6 a 11 años de edad, pueden
“aprovechar”. En otras palabras, dé un propósito a asistir a un campamento mientras los niños mayores,
las vacaciones. Antes que termine el año escolar, de 12-17 años de edad, asisten a otro camapamento
pregunte a los niños, a los padres, a los maestros, y a diseñado para sus intereses y necesidades. La
los líderes de la iglesia: “¿Qué van a hacer durante las inclusión de los niños más pequeños se debe
vacaciones?” deliberar cuidadosamente, considerando el local y la
condición del sitio del campamento, la cantidad de
La gran pregunta por lo regular no recibe
282 Capítulo 30

supervisión, y la complejidad de las lecciones que se Además, el director, junto con el personal,
aplicarán. escoge el tema general y los materiales que
se usarán en el campamento. El director
V. CÓMO ORGANIZAR UN proporciona los materiales a sus asistentes y
CAMPAMENTO BÍBLICO ora constantemente por el campamento.
2. Secretario. Este organizador trabaja con
A. Enlistar y preparar personal el director en mantener los archivos, la
correspondencia y los horarios. En caso
Manteniendo en mente los propósitos expresados, de una falta de personal, el secretario está
con mucha oración y cuidado enliste y prepare al también a cargo de las finanzas.
personal para que las lecciones y actividades se 3. Director de finanzas. Trabajando con el
puedan planear con antelación. Los que de verdad director del campamento, este líder maneja
ven el potencial y el valor del campamento bíblico todo el dinero en efectivo que entra y que
son valiosos para el éxito del campamento. sale y los pagos correspondientes. Mantiene
¿Dónde se puede enlistar el personal? Las oficinas informado al director de los asuntos de dinero.
nacionales, los departamentos de Escuela Dominical, Durante la temporada de campamento
iglesias, escuelas cristianas, e instituciones bíblicas el director de finanzas administra los
son excelentes lugares para comenzar a buscar la pagos de los campistas junto con sus otras
administración y el personal del campamento. obligaciones. Al final del campamento, da
recibos a cada campista y maestro.
¿Cómo se debe preparar al personal? La oficina
4. Capellán o Pastor Este líder espiritual y
nacional y el personal tienen la responsabilidad de
modelo está a cargo de todos los asuntos
ofrecer clases de preparación y orientación en las
espirituales del campamento, incluso
áres de metodología y aplicación que los obreros
los cultos, las lecciones bíblicas, los
pudieran necesitar para ministrar a los niños. Por
devocionales, y los momentos de adoración.
ejemplo, Preparación de la lección bíblica, Cómo
Preferiblemente, el individuo que se
llevar al niño a Cristo, y El niño y su ministerio pueden
escoja tendrá una disposición juvenil y de
ser unas pocas clases disponibles. Características
compasión y debe relacionarse bien con los
de las edades y etapas de la niñez, Las necesidades
niños. También es necesario que sea una
e intereses de los niños, y Psicología de los niños
persona que modela una profunda vida
podrían otras cuántas clases. Estas clases las deben
espiritual y fierviente adoración de Dios.
enseñar pastores, líderes de escuela, directores de
Esta persona podría ser el predicador en
campamentos con experiencia, psicólogos cristianos,
los cultos del campamento. Sin embargo,
o médicos cristianos, según su campo de pericia. Es
se podrían invitar a otros que trabajan en el
importante tener un personal bien preparado que
ministerio a los niños. Los mensajes se deben
constituya un grupo capaz y listo.
preparar con los oyentes en mente. El pastor
El grupo entero trabaja junto para el beneficio debe adaptar sus mensajes según la edad de
de los niños y su relación con Dios. Cada persona los campistas, y deben ser breves, precisos
en su área de talento y capacidad tiene un puesto e ilustrados. Los niños necesitan entender y
específico. Su deber y responsabilidad es cumplir aplicar la verdad de Dios que se presenta.
con su papel designado para la salud espiritual de los 5. Consejeros. Los objetivos del campamento
niños. bíblico se logran principalmente por medio
1. Director. Este administrador debe ser un del ministerio de consejeros cristianos de
cristiando de madurez, que se sacrifique, madurez. Es necesario que los consejeros:
que ame a los niños, que esté consciente de a. Tengan una vida cristiana establecida y
sus deberes administrativos, responsable, y de experiencia.
lleno del Espíritu Santo. b. Trabajen o que hayan trabajado
Las responsabilidades del director incluyen recientemente con niños.
organizar el campamento, enlistar al c. Sean o que hayan sido maestros de
personal, delegar las obligaciones, dirigir y Escuela Dominical.
preparar a los consejeros, escoger el lugar del
campamento, y recaudar el dinero necesario. d. Tengan por lo menos 18 años de edad.
 Campamentos bíblicos 283

e. Amen sinceramente a los niños. d. Los consejeros pueden planear objetivos

f. Sean recomendados por un pastor. específicos de corto plazo.
e. Menos costo.
g. Sean llenos del Espíritu Santo.
En algunos campamentos es posible tener
h. Sean hombres y mujeres de oración.
maestros aparte de los consejeros, según el
personal, los recursos de dinero, y el lugar
Las tareas de los consejeros cristianos son
del campamento. Esta idea es opcional,
muchas y variadas. Deben dedicar a los niños
y cualquiera que esté interesado en este
todo su tiempo durante el campamento. En
concepto debe determinar cómo adaptarlo
otras palabras, tienen que pasar 24 horas al
mejor.
día con su grupo de campistas designado.
¿Por qué? El consejero es la persona (Nota: El trabajo que hacen los consejeros,
responsable de cada niño o joven en su un ministerio muy especial, no cesa al final
grupo. El consejero es de hecho responsable del campamento. La amistad e influencia
de todo lo que tiene que ver con el niño que hayan tenido en la vida de los campistas
durante la semana de campamento. Los continúan.)
padres han confiado en el campamento para 6. Personal de recreación y manualidades.
el cuido de sus hijos, que ningún infortunio Estos obreros deben ser cristianos de
físico les suceda. El consejero es responsable madurez con experiencia en el ministerio
ante los padres por la ropa y otra propiedad a los niños y recomendación de su pastor.
personal que los niños pequeños pudieran Deben ser aprobados y respetados por los
haber llevado al campamento. Además, el otros miembros del personal que reconocen
consejero debe cuidar de la higiene personal los talentos y las habilidades de este puesto.
y la dieta de los niños pequeños. El dinero Estos líderes planean y presentan actividades
que el niño pequeño haya traído para su en sus respectivas áreas. Tanto las actividades
uso personal puede ser administrado por el recreacionales y de manualidades deben ser
consejero. Los consejeros deben estar alerta apropiadas para niños y niñas.
al estado de ánimo de los niños, la tristeza, 7. Personal médico. Una enfermera con
las lágrimas, y los problemas para ajustarse un buen botiquín de medicinas debe ser
al campamento, al grupo y a la comida. parte del personal durante la duración del
Lo más importante, el consejero debe campamento para tratar heridas y saber
observar y ser sensible a las necesidades cuándo llamar a un médico. Las copias de las
espirituales del niño. El consejero debe solicitudes de los niños se deben archivar con
estar atento a los cambios en la relación de la enfermera para referencia. La enfermera
su campista con Dios y al toque del Espíritu también necesita saber cuáles niños y jóvenes
Santo. El consejero debe siempre estar toman medicina diaria y los que tienen otros
listo para dirigir al niño que desea recibir a problemas médicos. Es aconsejable, siempre
Jesucristo como su Salvador. El consejero que sea posible, tener en el campamento
debe conducirse de una manera cristiana en a un médico o a un estudiante que esté
todo momento, sabiendo que toda palabra y por terminar su preparación médica. Por lo
actitud influenciará al grupo de niños. Todos regular, hay alguien que desea ayudar en
los consejeros deben orar, planear y trabajar esta capacidad.
en cooperación con aspiraciones y objetivos 8. Personal de cocina. Este aspecto del
similares para el campamento. campamento es muy importante. Escoja bien
Sería ideal usar a los mismos consejeros a los cocineros. Algunos campamentos tienen
como maestros en las clases de Biblia. Unas que alquilar espacio y contratar al personal de
pocas de las ventajas de esta estrategia son: cocina. El personal de cocina debe ser capaz
a. Los consejeros conocen mejor a su en su tarea y poseer un corazón de siervo.
grupo. También deben ser personas amistosas,
pacientes y consideradas.
b. Las clases pequeñas aumentan el
aprendizaje. 9. Seguridad. Una gran necesidad para
la protección de los campistas y del
c. Los consejeros saben cómo animar la campamento son los que tienen la
participación de sus alumnos.
284 Capítulo 30

responsabilidad de la seguridad. Además, si d. Solicite ayuda del Concilio General o a

los campistas van a nadar en una piscina o través del departamento que patrocina
un río, será necesario tener entre el personal el campamento para niños.
a un salvavidas calificado en técnicas de
rescate. 2. El programa y los horarios: “¡Guau, qué gran
campamento! ¿Cuándo vamos a tener otro?
B. Seleccionar y preparar el lugar para el “Ah, yo no quiero regresar a ese campamento.
campamento ¡Fue muy aburrido!”

1. Escoja un lugar adecuado, ventilado, para ¿Cuál de estos comentarios harán los niños
los cultos y las reuniones, preferiblemente de su campamento bíblico para describir su
con un techo. experiencia? Los líderes deben tomar tiempo
para planear un programa dinámico y formar
2. Tenga cerca facilidades recreacionales como
horarios diarios, bien distribuidos, que sean
piscina, cancha de voliból, etc. Una buena
de bendición a los participantes (vea el
consideración es tener áreas para caminatas
Apéndice).
en la naturaleza.
a. Lo primero que se debe hacer es orar,
3. Acceso a una clínica médica y hospital
pidiendo al Espíritu Santo que dirija la
es necesario. Debemos pensar en posibles
planificación y que esté presente en
circunstancias impredecibles. Por ejemplo,
todas las actividades.
uno de los niños podría caerse, herirse, y
necesitar puntos. O durante la noche, uno b. Planear clases de Biblia que no pasen
de los niños podría tener un ataque de de 50 minutos de duración. Se debe
asma. Debemos orar primero, pero también estar seguro que las clases estén bien
debemos saber dónde está la clínica médica preparadas, que consistan de una
o el hospital más cercano al campamento. variedad de métodos didácticos y
actividades de aprendizaje, no sólo de
(Nota: cada campista debe llenar una “hoja
discursos.
de inscripción” que incluye preguntas
sobre su condición física. Esta hoja la han c. Las clases de manualidades de 50 a
de firmar los padres o los encargados del 60 minutos deben corresponder a la
niño. Vea el Apéndice.) capacidad y a los intereses de cada
grupo por edad.
C. Coordinar y planear los detalles por d. Las actividades recreacionales y los
adelantado concursos deben ser variados. Se
deben planear actividades adentro en
1. El dinero: ¿Cómo se ha de obtener? anticipación a días lluviosos.
¿Dónde se ha de encontrar? ¿Quién tiene la e. Los cultos deben tomar en cuenta las
responsabilidad de éste? Recuerde, los niños diferentes edades. Deben ser sinceros,
no tienen mucho dinero propio. ¡Ayúdeles! con música que concuerde con el
a. Todo campista paga sus gastos de objetivo del culto, permitiendo que los
vivienda y transportación. niños se expresen libremente a Dios. Los
mensajes deben ser sin coacción; deben
b. El comité del campamento debe
ser breves, precisos, claros, y bendecidos
informar a los padres del costo del
por la gracia de Dios.
campamento bastante por adelantado
para que puedan hacer planes y apartar Cada día termina con un culto. Debe ser
dinero para mandar a sus hijos. una inspiración para el enfoque del día
siguiente. Dios atraerá a los niños hacia
c. Los comités de la iglesia podrían
Él. Mientras tanto, el personal necesita
organizar actividades como cenas,
ORAR, ORAR y ORAR para poder dirigir
películas cristianas, y conciertos para
a los campistas. Planee bien, pero sea
recaudar dinero para mandar a los niños
flexible para que el Espíritu Santo haga
al campamento. Algunos niños podrían
su obra. Él sabe cómo encargarse de las
solicitar becas o patrocinadores entre
necesidades de todos.
los hermanos de la iglesia.
La duración de los cultos no debe pasar
 Campamentos bíblicos 285

de 1 hora y 15 minutos. Siempre deje

tiempo para la obra del Espíritu Santo.
f. Tenga evaluaciones al final del
campamento (para el personal y los
campistas). Esto ayuda a organizar
mejores campamentos en el futuro (vea
el Apéndice).

CONCLUSIÓN
¿Todo esto sucede en un campamento?
Ciertamente, y vale la pena. El gozo de trabajar con los
niños es suficiente para que olvidemos toda la presión
y el dolor (Filipenses 3:14).
El proceso de coordinar, planear, y organizar
un campamento bíblico es largo, tedioso, y exige de
mucho esfuerzo. Con esta breve sinópsis y otras ayudas
de libros, artículos, videos y seminarios, podemos
comenzar en el ministerio de los campamentos para
niños y jóvenes.
NOTAS
Los resultados del tiempo y la energía que se
invierten en los campamentos son maravillosos y el
trabajo nunca es en vano (1 Corintios 15:58). Los niños
y los jóvenes son como barro y nosotros como los
alfareros. Podemos moldear estas vidas para la gloria
de nuestro Señor, quien nos ha encargado esta bella
tarea de aumentar el número de miembros en su reino.
¡Es el momento de comenzar! Juntos cumpliremos
fielmente con el mandato divino de “id por todo el
mundo y predicad el evangelio a toda criatura”.

REPASO
1. ¿Qué oportunidades ofrecen a la iglesia los
campamentos bíblicos?
2. ¿Cuáles son los objetivos de la instrucción de
un campamento bíblico?
3. ¿Qué beneficios sociales ofrece el
campamento bíblico?
4. ¿Por qué es importante que campistas
cristianos y no cristianos asistan al
campamento?
5. ¿Quiénes son las personas clave para lograr
los objetivos del campamento? Explique.
6. ¿Cuáles son las características básicas del
campamento ideal?
7. ¿Cuáles son dos factores que se deben
preveer que podrían influenciar el éxtio del
campamento?
286

Hoja de inscripción
Fecha ____________________________________________________________________________
Nombre __________________________________________________________________________
Dirección _________________________________________________________________________
Ciudad ___________________________________________________________________________
Teléfono __________________________________________________________________________
Sexo _____________________________________________________________________________
Fecha de nacimiento ________________________________________________________________
Nombre de los padres o encargados ___________________________________________________
Dirección _________________________________________________________________________
Ciudad ___________________________________________________________________________
¿Tienes alguna enfermedad crónica? ___ ¿Fiebre? ______ ¿Molestias del estómago? __________
¿Asma? __________________________________
¿Tomas medicina diaria? ___________________________ ¿Dosis? _________________________
Otros (explica) _____________________________________________________________________
¿Eres alérgico(a) a alguna medicina o a algún alimento? ___________________________________
¿Qué clase? ________________________________________________________________________
¿Alguna vez has tenido varicela ________ , paperas _________ , o sarampión? ________________
¿En caso de emergencia, ¿a quién debemos llamar? _______________________________________
Nombre ________________________________________ Teléfono __________________________
Dirección _______________________________________ Ciudad __________________________
Relación __________________________________________________________________________
Prometo respetar todas las reglas del campamento.

Firma del niño

Firma del padre(madre)

Por la presente declaro que con este documento doy permiso para que el firmador anterior asista al
campamento para niños del Departamento de la Escuela Dominical de las Asambleas de Dios.

Firma del pastor

Adjunta a esta solicitud está la cantidad de $ ____________________________________________

Tengo entendido que no será devuelta si no voy al campamento.

 287

Horario

6:00 ____________________________________________Despertar
6:15-6:35 _______________________________________Ejercicios
6:35-7:15 _______________________________________Asearse
7:15-8:00 _______________________________________Desayuno
8:00-8:15 _______________________________________Izar la bandera
8:15-9:00 _______________________________________Devocional
9:00-9:45 _______________________________________Recreo y merienda (refrigerio)
9:45-11:00 ______________________________________Clases de la Biblia
11:00-11:45 ______________________________________Caminata: recitando versículos
Programa: conciertos; charla
sobre problemas sociales, moralidad,
noviazgos; presentación de títeres,...
11:45-12:00 _____________________________________Preparación para el almuerzo
12:00-1:00 _______________________________________Almuerzo
1:00-2:00 _______________________________________Descanso
2:00-3:00 _______________________________________Manualidades
3:00-5:00 _______________________________________Recreo, deportes, natación
5:00-6:00 _______________________________________Asearse
6:00-6:45 _______________________________________Tiempo para que el consejero ore,
ayude, comparta con el grupo, y
conozca al grupo. Es muy importante
tomar este tiempo para ministrar
a los niños.
6:45-7:30 _______________________________________Cena
7:30-8:40 _______________________________________Culto de adoración
8:40-9:20 _______________________________________Descanso
9:20 ____________________________________________A la cama
288

Evaluación

Con el objetivo de mejorar la organización de futuros campamentos, por favor dé sus

impresiones poniendo una “X” en el paréntesis.

1. El lugar:

( ) muy bueno ( ) bueno ( ) corriente ( ) malo

2. Los temas:

( ) muy buenos ( ) buenos ( ) corrientes ( ) malos

3. La comida:

( ) muy buena ( ) buena ( ) corriente ( ) mala

4. La organización:

( ) muy buena ( ) buena ( ) corriente ( ) mala

5. La participación de mi grupo

( ) muy buena ( ) buena ( ) corriente ( ) mala

6. Comentarios y sugerencias:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
 Capítulo 30 Transparencia 1 289

O S Q U E J O
B
CAMPAMENTOS BÍBLICOS
m Importancia del tema
m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introducción
m II. ¿Qué es un campamento bíblico?
A. Un esfuerzo concentrado para evangelizar
B. Un esfuerzo concentrado para discipular
C. Adoración
D. Educación intensiva
E. Reuniones y actividades especiales

m III. ¿Por qué tener un campamento bíblico?

A. Más instrucción bíblica
B. Evangelismo y discupulado de la iglesia
C. Aprovechar las vacaciones
D. Forjar amistades

m IV. ¿Quiénes deben asistir a un campamento

bíblico?
A. Todos los niños
B. Edades específicas

m V. ¿Cómo organizar un campammmento

bíblico
A. Enlistar y preparar personal
B. Selecionar y preparar el lugar para el campamento
C. Coordinar y planear los detalles por adelantado

m Conclusión
m Repaso
m Hoja de inscripción
m Horario
m Evaluación
290 Capítulo 30
Capítulo 31

TEMA: Cultos para niños

ESCRITORES: Gloria Montúfar, Miguel García Frias, y Ángel López Martínez

IMPORTANCIA DEL TEMA del pecado en su sermón, el niño dejó de prestar

atención por la perplejidad del tema. En medio de
Con frecuencia los creyentes adultos preguntan este sermón, el joven Migder se dirigió caminando
por qué tantos niños dejan la iglesia cuando llegan a hasta el predicador y le dijo: “¿Por qué no habla de otra
la adolescencia, por qué se duermen durante el culto cosa? Yo no entiendo lo que usted está diciendo.”
de adoración, y por qué tantos distraen a los padres Varios meses después, otro suceso reveló la
estorbándolos para que no escuchen. Estas preguntas misma necesidad de tener un ministerio para niños
deben hacernos reflexionar sobre la necesidad de dar que estuviera a su nivel mental y emocional. Después
a los niños una actividad espiritual apropiada para su de haber estudiado en la iglesia una serie sobre las
edad y habilidad. fuerzas de las tinieblas, varios niños comenzaron a
padecer de miedo e insomnio.
El culto para los niños se define como una
congregación formada por niños de 3 a 11 años de Después de considerar estas situaciones, la
edad que se reúnen una o dos veces a la semana para iglesia concluyó que la instrucción diseñada para
tener una reunión de adoración en un lugar adecuado. los adultos a veces confunde a los niños. Sus tiernas
No es una organización aparte de la igleisa, sino más mentes no están listas para las verdades complejas,
bien, una rama de ella. Su objetivo principal es dar a los estructuradas.
niños apropiada atención y prepararlos con los medios
eficaces para luchar contra los elementos destructivos Después de seis años de ministerio con cultos
que tratan de confundir su vida durante el tiempo de para niños, esta iglesia se regocija por los que han
su desarrollo intelectual, físico, y emocional. La Iglesia crecido bajo el cuidado pastoral de los cultos de
del futuro se forja en las experiencias de la niñez de niños y que ahora en su adolescencia están sirviendo
hoy. al Señor. Necesitamos predicadores con el talento y
la aptitud que les permitan dar a los niños mensajes
Los obreros critianos que ministran a los niños apropiados.
deben estar convencidos de la necesidad de tener cultos
para niños. Los niños y jóvenes están continuamente OBJETIVOS
bajo el ataque de sectas falsas y extrañas filosofías. El
discipulado que tiene lugar en el culto para niños no
1. Poner atención a los niños y permitirles que
sólo neutraliza estas influencias negativas, sino que
participen.
también ayuda a los niños a desarrollarse en maduros
siervos de Dios. 2. Organizar cultos para niños.
3. Diseñar un programa de preparación para
niños.
EJEMPLOS
4. Preparar a obreros para que ministren a los
Un líder de la iglesia relata dos experiencias que niños.
lo han influenciado para formar cultos para niños. Vio 5. Administrar el ministerio a los niños con
en la reacción y confusión de los niños una necesidad dedicación, amor, y consagración.
de enseñarles con simples palabras e ideas. 6. Tener un deseo de pastorear a los niños.
Cuando Migder Enoc, de siete años de edad, 7. Considerar las diferentes edades y habilidades
oyó al predicador describir ejemplos del crimen y de los niños al preparar la lección.
292 Capítulo 31

I. INTRODUCCIÓN No teme pedir. Como niño, todavía no duda ni se

muestra escéptico. Simplemente cree y recibe.
Gloria Montúfar describe un programa especial
para niños cuando la iglesia estaba llena de niños, y 1. Para luchar
los adultos tenían que sentarse en las últimas bancas.
Los rostros de los niños reflejaban su alegría. Había Todo niño necesita un encuentro con Cristo
llegado el día que todos esperaban ansiosos: el y con el Espíritu Santo. Una vez que el niño se
aniversario del culto para niños. Con excepción de enlista en el ejército de Dios cuando le pide
la apertura, que la hacía el pastor, el culto entero a Jesús que sea su Salvador y Señor, necesita
era dirigido por los niños. Ella notó que los niños ya comprender la necesidad de prepararse con
conocían a los presentes, que eran los otros niños del toda la armadura de Dios (Efe-sios 6:10-18) y
pueblo junto con los estudiantes de varias escuelas cómo luchar eficazmente contra el enemigo
que habían sido invitados. (Satanás).
Gloria era la predicadora en ese aniversario. 2. Para tener poder
Ella recuerda: “Me gocé maravillosamente. Nunca lo
olvidaré porque fueron los niños los que ministraron. Necesita el poder del Espíritu Santo y que
En esa iglesia de las Asambleas de Dios en Guatemala, se le enseñe el valor de orar en el Espíritu.
la congregación ama a los niños, se interesa por ellos La disposición e inocencia del niño lo hace
y los apoya.” receptivo al Espíritu. Luego desea que
Los niños son una parte importante de la Iglesia. otros también lo reciban. Es necesario que
Es necesario que comprendamos que son parte de comprenda que el Espíritu Santo quiere un
la familia de Dios. Ellos necesitan atención especial y vaso disponible, como lo son los niños, para
apropiada instrucción cristiana. fluir a través de él.
3. Para orar
II. PROPÓSITO DEL CULTO PARA
Los niños aprenden a orar eficazmente.
NIÑOS Enséñeles a interceder los unos por los
otros (Santiago 5:16-18; Marcos 11:24)
El culto para niños debe funcionar principalmente usando métodos como listas de peticiones
para alcanzar a los niños con el evangelio a su nivel de o fotos de otros niños por quienes pueden
comprensión y darles las oportunidades necesarias orar. Necesitan ver que Dios contesta sus
para su desarrollo espiritual. oraciones. Use muchos métodos concretos
para hacer real la oración a los niños (vea los
A. Evangelizar capítulos “La oración y los niños” y “Cómo
discipular a los niños”). Cuando ven que sus
Se han hecho estudios que muestran que 85 oraciones son contestadas, ¡se dan cuenta de
por ciento de los cristianos aceptan a Cristo entre las que Dios puede hacer cualquier cosa!
edades de 4 y 14 años; 10 por ciento acepta a Cristo
después de la edad de 30 años. Esto es evidencia C. Enseñar
abrumante de la validez de evangelizar a los niños.
“Hay algo sobre el desarrollo cognitivo, físico y Después que los niños están preparados
espiritual de los niños entre las edades de 5 y 9 años espiritualmente, se les puede enseñar a participar
que los hace extremadamente sensibles a recibir a y a dirigir los cultos para niños y otras áreas de
Cristo como Salvador. Satanás ciertamente no espera ministerio. No tema soltarlos para que se muevan en
hasta que los niños sean adolescentes o adultos o que el Espíritu, usando los talentos y dones que Dios les
lleguen a ‘la edad de responsabilidad’ (cualquiera que ha dado. El culto de niños es el ambiente perfecto
sea el significado de eso) para comenzar sus planes para enseñarles.
destructivos contra la vida de ellos.”
Con supervisión e instrucción, anímelos a que
B. Preparar dirijan la alabanza, que usen títeres, que actúen
en dramas, que recojan la ofrenda, que dirijan en
Se puede enseñar al niño a oír la voz de Dios, a oración, que oren por los enfermos, y que canten
poner las manos en otros niños para que reciban el números especiales. A medida que observe su
bautismo en el Espíritu Santo, y a orar por los enfermos. crecimiento espiritual, confíe en ellos y deles más
Su sencilla fe cree que Dios hará lo que dice su Palabra. responsabilidades.
 Cultos para niños 293

III. LA NECESIDADE DE TENER maestro domina la mayoría de las actividades. Los

maestros son instrumentos de Dios para instruir a
CULTOS DE NIÑOS los demás en su Palabra; sin embargo, en los cultos
“¡Vamos a la iglesia, niños!” es el llamado común para niños, los niños necesitan ser participantes
de la madre cristiana antes del culto en la iglesia. Los activos. Ellos pueden participar en los cantos, en
niños van a la iglesia con sus padres y participan en presentaciones dramáticas, sosteniendo ayudas
los cantos y otras actividades, pero cuando llega el visuales, en concursos, en mensajes, en caminatas,
momento de la enseñanza o del mensaje, su actitud en juegos, en lecturas, en festivales, etc. Para que
cambia. Algunos salen del santuario para ir a jugar, los niños participen activamente es necesario que
otros comienzan a hablar, estorbando a los que están en el aprendizaje pasen de la memoria temporal a la
cerca, mientras que otros se sientan en silencio, memoria permanente. Los niños aprenden al hacer.
esperando que termine.
Algunas iglesias separan a los niños de los adultos B. Los niños necesitan sentirse parte de algo
para que éstos puedan oír el sermón. En su mayoría,
los cultos para niños son improvisados y se designa Los niños tienen amigos de su edad porque
a algún hermano o hermana para conducirlos. El buscan ser aceptados por un grupo de compañeros.
programa consiste de unos cuantos cantos, una Todo país tiene pandillas compuestas de adolescentes
lectura bíblica, y un juego para concluir. El objetivo y jóvenes. Algunos de los miembros de la pandilla han
de muchos de estos grupos separados es “entretener” experimentado rechazo, otros han experimentado
a los niños hasta que termine el sermón. separación de la familia, malentendimiento, y
Los líderes de la iglesia deben estar concientes abandono.
del hecho de que está compuesta de niños y adultos. Todo joven tiene su propia historia, pero cada
Dios quiere que se cuide de todas las edades. Cuando uno ha llegado al mismo punto de querer se aceptado
leemos “Dejad a los niños venir a mí” (Marcos 10:14), como parte de un grupo. Este grupo, o “pandilla”, oye
nos comprometemos a reconocer que los niños son los planes de cada persona, aplaude sus logros, y
parte de la Iglesia. la hace sentirse importante. Con frecuencia el niño
buscará ser aceptado por sus amigos porque nunca
A. Atención especial ha sentido amor, interés, o aprobación en el hogar.
“¡Chsst, chsst! ¡Pongan atención cuando se les Algunos de estos jóvenes tienen talentos
habla! ¡Silencio!” Estas son algunas de las expresiones y habilidades que han usado con propósitos
que se usan para atraerle la atención a uno. Los niños destructivos. Como resultado, su dañina conducta
se sienten insignificantes cuando sólo a los adultos se es rechazada por la sociedad. ¿Qué debe hacer la
permite hablar y participar. iglesia para que otros niños y adultos no sigan este
Jesús prestó atención especial a los niños. Cuando ejemplo?
los discípulos, bajo presión por la inmensa multitud
Es necesario que pensemos al nivel de
que deseaba acercarse a Jesús, no dejaron que los
nuestros niños y que nos preguntemos cuáles son
niños se acercaran de Él, Jesús los invitó. Mostró a
sus actividades favoritas y en qué programa les
todos que se interesaba por los pequeñitos.
gustaría participar. La responsabilidad de los líderes
¿Cuál debe ser la actitud de la Iglesia: la de los es ofrecerles un programa que se preste a sus
discípulos o la de Jesús? La Iglesia es una expresión necesidades y preguntas. Por ejemplo, el culto de
del amor y la gracia de Dios a la humanidad. Es niños tiene el potencial de ser una actividad en la
maravilloso ver que él se interesa por la salvación de que los niños participen activamente. En realidad, los
las almas. Los niños también son almas que necesitan niños son la inspiración para el programa.
salvación. ¿Cómo debemos cuidar de ellos?
Toda actividad es una oportunidad para apoyar
El culto de niños es un momento cuando los a los niños con aplausos, felicitaciones privadas
niños pueden reunirse para oír la Palabra de Dios, o públicas, o premios. La iglesia debe mostrar su
aprender cómo adorar y servir al Señor, y mostrar aprobación de los niños mediante su apoyo. A medida
completo crecimiento, “en sabiduría y estatura, y en que la iglesia muestra a los niños el verdadero amor
gracia para con Dios y los hombres”. de Jesús y subsana sus necesidades, pocos son los
que se unirán a una pandilla destructiva.
En casi todos los programas para niños, el
294 Capítulo 31

IV. TIPOS DE CULTOS PARA NIÑOS alabanza y adoración puede hacer necesario tener
más personas en el grupo) y podría exigir de una
El tipo de cultos para niños que usted tenga organización más restringida que la de un culto
muy bien puede ser determinado por la visión o dividido. Otra desventaja es que los niños que asisten
el concepto del pastor principal de lo que es el a un culto exclusivo para ellos no participan en ni son
ministerio para niños. Hable con su pastor, pídale expuestos a la adoración con los adultos. Se pierden
que comparta con usted su filosofía de ministerio, las experiencias y los ejemplos que podrían ser muy
especialmente de los ministerios para niños. Note su valiosos.
experiencia y conocimiento de los ministerios para
niños. Luego comparta su propia visión, experiencia C. La clase prolongada
y conocimiento de este ministerio. Aunque la visión
Un culto para niños de clase prolongada es
suya no esté en línea con la visión de él, respete su
diferente a los dos modelos anteriores en que los
posición como pastor y trabaje dentro del marco
niños permanecen en sus clases según su edad en vez
que él fije. Anime al pastor que visite los programas
de reunirse en un grupo entero. Estas clases siguen
para niños. Infórmelo sobre las conferencias y los
estudiando el mismo tema de la escuela dominical.
materiales que están disponibles en su área.
Este modelo es, en ciertas maneras, fácil de
A. Culto dividido implementar. Los niños ya están divididos y se asigna
el espacio del aula. Los niños no se desorientan por el
Un culto para niños dividido es básicamente cambio de lugar. Los grupos más pequeños permiten
un culto de adoración de dos partes. Los niños se el ministerio de uno a uno, los centros didácticos, y
reúnen con los adultos en el santuario principal para las actividades para aprender la Biblia.
la alabanza y adoración, y luego son despedidos a un
La misma naturaleza de este modelo crea una
lugar separado para su propio culto.
desventaja: la repetición del tema que se estudia
Porque participan en el culto de alabanza y durante toda la mañana y la falta de variedad en el
adoración, los niños se sienten parte del cuerpo de la lugar podría resultar en aburrimiento para los niños.
iglesia. Otro elemento positivo de este modelo es que También, los niños en estos grupos pequeños nunca
la adoración con la familia se modela regularmente tienen la experiencia de la adoración corporativa,
ante los niños. ni con los adultos ni con otros niños. Este modelo
también podría exigir de más personal que los
Este formato tiene una desventaja: los niños modelos mencionados anteriormente, según el
deben levantarse y salir durante el culto. Podría haber número de clases que se necesiten.
unos momentos de interrupción o distracción en el
culto de los adultos cuando los niños son despedidos
del santuario.
D. Cultos sabatinos para niños
Un culto para niños el día sábado considera
B. Unidad contenida la situación desde una perspectiva diferente. Este
programa está dirigido específicamente a los niños
Un culto para niños que opera como una unidad que no asisten a ninguna iglesia, especialmente a los
contenida es cuando todas las fases del culto se niños del ministerio de buses. Combina elementos de
llevan a cabo independientemente del culto para una cruzada extensa para niños y de una extensión.
los adultos. Los niños pasan de la escuela dominical Se enfatiza el evangelismo antes que el discipulado.
a un lugar designado para su culto y no al santuario A medida que los niños maduran a través de este
principal. programa, se aprestan para paticipar en los cultos
La ventaja principal de este arreglo tiene que ver más tradicionales de los domingos.
con el tiempo. Porque el culto entero está dirigido a los Debido a las necesidades y experiencias de los
niños, se utiliza más tiempo para ministrar al nivel de niños que participan, el culto para niños sabatino se
la edad de los niños y se dirije hacia sus necesidades. enfoca en presentar conceptos espirituales básicos a
También hay más tiempo y oportunidad para que los los niños que han tenido poco o ningún fundamento
niños participen en el programa. espiritual.
Un culto para niños que contenga todas las Los niños tienen tiempo para aprender
fases puede exigir de más personal (por ejemplo, la conceptos y terminología y para hacer preguntas
 Cultos para niños 295

sin sentirse desventajados. Los niños también tienen aceptación. Aunque no se dan mucha cuenta de las
la oportunidad de aprender conducta apropiada y normas morales de su maestro, los niños imitarán
disciplina de sí mismos dentro de la iglesia, lo que los las actitudes y el comportamiento que observan. El
prepara para participar en cultos futuros. maestro instruye más con su comportamiento que
con sus palabras.
Formar cultos sabatinos podría presentar varios
problemas. Pueden surgir dificultades para encontrar Además de tener un claro entendimiento de la
el personal que se preste y esté dispuesto a dar de fe en Cristo, es importante que los obreros de niños
su tiempo. La disciplina podría ser más desafiante sean llenos del Espíritu Santo. Los niños necesitan
debido a la naturaleza de los niños que se buscan la dirección del Espíritu mediante el consejo de
en este programa, un problema que también podría sus líderes. Esta tarea de ministrar a los niños es
afectar poder conseguir personal. demasiado grande para el maestro en su propia
fortaleza. Debe permitir que el Espíritu Santo le
Estos no son los únicos posibles modelos para
ayude a ser observador y sensible a los intereses y
los cultos para niños, y también se pueden usar en
las necesidades de sus alumnos. Debe escuchar a los
variadas combinaciones.
niños y orar con ellos. El Espíritu mismo debe mover a
los obreros para luchar por los intereses de los niños,
siendo que muchos de los derechos de ellos se han
V. CÓMO ORGANIZAR UN CULTO DE ignorado.
NIÑOS La importancia de este ministerio hace necesario
que los obreros vean sus propias limitaciones y que
“Y Jesús crecía en sabiduría, en estatura y en entreguen sus talentos y habilidades en las manos
gracia para con Dios y los hombres” (Lucas 2:52). del Señor, reconociendo que si Él no cosecha hoy, lo
Según las leyes de la naturaleza los niños crecen y hará mañana.
desarrollan en parte según como se alimenten. La
Biblia dice que Jesús crecía en tamaño físico, pero al En un ministerio de cultos para niños hay muchas
mismo tiempo también crecía espiritualmente. responsabilidades, como dirigir la alabanza, las visitas,
y seguir el contacto. Otras tareas, como música,
Jesús es un ejemplo de lo que Dios desea que mímica, y títeres exigen preparación específica.
sea cada niño. La responsabilidad de los padres no Un ministerio eficaz prepara a un personal de
es sólo dar de comer, vestir, y educar a sus hijos, sino competentes obreros. Esto es indispensable, ya que
también instruirlos en la Palabra de Dios. es difícil lograr los objetivos mediante los esfuerzos
En el Antiguo Testamento, Dios da a los padres la de un solo adulto.
responsabilidad de enseñar a sus hijos (Deuteronomio
6:6-9). Desafortunadamente, muchos hogares no Porque trabajar con niños puede ser muy
consideran esta obligación. Muchos padres no exigente, podría ser difícil encontrar obreros que
enseñan a sus hijos porque ellos mismos no conocen a estén dispuestos a ayudar en un culto para niños.
Dios. Otros padres que son cristianos quizás descuiden Una solución podría ser dirigirse a los adolescentes
este deber por falta de conocimiento bíblico o tiempo. de la iglesia. Su ayuda ofrece varias ventajas que no
Muchos delegan su responsabilidad a la iglesia. La se encuentran con los obreros adultos. En primer
iglesia y los padres han de trabajar juntos para el lugar, la mayoría de los adolescentes no tienen
bienestar espiritual del niño. la responsabilidad de sostener a una familia, ni
tampoco por lo regular trabajan todo el día. Por lo
tanto, sus horarios son flexibles. Segundo, tienen
A. El elemento humano mucha energía, lo que les hace posible seguir el
ritmo vertiginoso que exigen los niños. Además, es
La iglesia busca a personas calificadas que estén
normal que los niños más pequeños admiren a los
llamadas a ministrar a los niños. El llamado se debe
adolescentes y que traten de imitarlos. Los jóvenes
demostrar con amor a los niños y pasión para llevar a
por lo general está dispuestos a aprender, una
otros a Jesucristo. Estos obreros también deben tener
cualidad no muy común en los adultos.
un limpio testimonio cristiano, que se pueda ver en
paciencia, imparcialidad, y sabiduría cuando surgen Una vez se haya seleccionado el personal, hay
situaciones difíciles. muchas maneras de comenzar el adiestramiento.
Los niños son muy sensibles para detectar 1. Un taller local para los obreros de niños.
discriminación y rechazo. Reconocen y aprecian la Con la ayuda de un pastor, planee esta
296 Capítulo 31

actividad unos pocos meses por adelantado. tener su propio horario y días de actividad.
Invite a un especialista que tenga vasta En este caso, las reuniones no deben pasar
experiencia en ministrar a los niños. Otra de 90 minutos y deben celebrarse a una hora
posibilidad es que usted mismo imparta el que sea conveniente para los padres y los
curso y que comparta su propia experiencia. niños. No se recomienda que haya un culto
2. Congresos regionales o nacionales. todos los días.
En la conclusión de un congreso, cada
representante debe volver a su iglesia con D. Planificación de los cultos
el propósito de compartir los principios que
Los adultos y los niños deben saber que hay
ha aprendido. Se espera que en los próximos
un plan de trabajo basado en concretos objetivos,
años cada iglesia tenga su propio congreso
blancos, y tareas. Este plan debe ser preparado por
para preparar y adiestrar a sus obreros.
personas clave, con visión e interés en este ministerio.
3. Práctica. Una de las maneras más eficaces La relación inmediata de este objetivo será con los
de preparar a los obreros es dejarlos que directores de Escuela Dominical u otros ministerios
trabajen y aprendan por experiencia. Este para niños (Misioneritas, Exploradores del Rey, etc.).
objetivo se puede lograr con los siguientes
pasos: Al transmitir principios cristianos a los niños,
se deben incorporar elementos como adoración,
a. Invite al candidato a observar un culto disciplina, y evangelismo. Considere:
para niños para que pueda ver los
métodos y las actividades que se usan 1. El culto de niños debe ser un lugar para
para ministrar. adorar. Algunos dudan de la importancia de
la adoración en el ministerio a los niños. Se
b. Formalmente invítelo a participar con
debe dirigir a los niños mediante enseñanza
usted en el ministerio.
y ejemplo. ¿En qué otro lugar se presentarán
c. A medida que aprende por observación, a los niños las importanes lecciones que
permítale que aplique y que ponga en necesitan aprender?
práctica.
2. El culto de niños debe ser un lugar para
d. Dele consejo. discipular. Los niños deben saber lo que
significa comprometerse con el proceso
de entregar su corazón a Cristo. También
B. Un local adecuado
deben saber cuán importante es la oración y
La iglesia que ha decidido autorizar un culto aprender a descubrir las verdades bíblicas.
de adoración para niños, debe considerar buscar 3. El culto de niños debe ser un lugar para
y preparar un local adecuado para los cultos. El evangelizar. Todo culto debe concluir con
local debe estar aparte del lugar donde se reunen un claro llamado al altar. Todo niño debe
los adultos. El salón debe tener suficiente espacio aprender a compartir el evangelio con sus
ventilado para acomodar a todos los niños, pero no amigos y su familia. Hay varias consideraciones
deber ser tan grande que haga difícil la supervisión. importantes que se deben presentar en la
Decórelo con los niños en mente; use colores vivos y etapa de planeación. Recuerde que estamos
dibujos atractivos. Esta clase de culto debe tener sus tratando con un grupo de niños que tienen
propias bancas o sillas, platos para la ofrenda, hojas de mucha energía y una limitada habilidad para
inscripción para los miembros y los convertidos, y su concentrarse. El culto de niños debe ser:
propia estructura de líderes.
• Interesante. No aburra a los niños.
Muéstreles que es divertido ir a la
C. Opciones de horarios para los cultos iglesia.
Hay dos momentos en los que se pueden celebrar • Dinámico. Todas las partes de la reunión
los cultos para niños: deben ser cortas y avivadas.
1. Paralelo con el culto para adultos. Mientras • Creativo. No use el mismo formato
los adultos se están gozando en su culto, los todo el tiempo simplemente porque
niños podrían tener su propio culto. le dio buen resultado en el pasado.
Use variedad y siempre busque nuevas
2. Semanalmente. El culto para niños podría ideas.
 Cultos para niños 297

• Preparatorio. Haga el culto para niños Después de explicar cada regla, pida que los
similar a los cultos de adoración de los niños la repitan. Ningún niño debe tener la
adultos al incluir algunos de los mismos excusa de que no sabe las reglas.
componentes, como cantos, ofrenda, (Tiempo: 5 minutos)
alabanza, testimonios, y predicación.
3. Adoración y alabanza. Es posible que
La etapa de planificación debe considerar la la verdadera adoración sea una nueva
selección del currículo. La correcta decisión en esta experiencia para la mayoría de los niños. Por
área podría asegurar el éxito de este ministerio. esta razón necesitan aprender los principios
Los niños necesitan variedad en sus programas de bíblicos de la adoración.
aprendizaje. El propósito bádico del departamento
Una manera de hacer esto es mediante
de currículo para niños es escribir y desarrollar
los cantos. Comience con varios cantos
materiales para preparar a los maestros y ganar a los
animados, y luego poco a poco introduzca
niños. Adapte lecciones y enseñanzas bíblicas según
cantos que los lleven hacia la adoración.
las edades que hay en el grupo.
Para evitar cantar los mismos coros una y
Otra posibilidad es que el maestro desarrolle su otra vez, enseñe a los niños nuevos cantos
propio material. Adapte los devocionales para que regularmente. También se pueden usar los
sean significantes mensajes para los niños. cantos como transición entre diferentes
actividades.
E. Programa del culto para niños
(Tiempo: 18 minutos)
Los cultos para niños se deben planear
cuidadosamente para que no se desvíen de sus 4. Oración. Después de leer algunos versículos
propósitos principales y para animar la participación de la Biblia sobre la oración, anime a los
de los niños. A continuación vea la muestra de un niños a practicar lo que han oído. Comience
programa. dirigiendo una sencilla oración. Luego,
después de haberla oído, pídales que repitan
1. Introducción. Esta porción es una transición partes de su oración. Otra buena idea es
de la Escuela Dominical al culto de adoración hacer que los niños repitan oraciones de la
para niños. Biblia. Los salmos se prestan muy bien para
Comience el culto de niños presentando el este propósito.
tema, la idea central, o el concepto que el Cuando llegue el momento de orar por las
culto enfatizará. Durante el programa, todo necesidades específicas, motive a los niños para
lo que los niños vean, oigan, y hagan debe que oren unos por los otros. Podrían tomarse de
revolverse alrededor del tema central. Decore las manos en un círculo o en grupos pequeños,
el salón según el tema del día. Escoja cantos o ponerse de pie alrededor de los que piden
y coros que hagan referencia al tema. Los oración y así participar en la imposición de
títeres, los payasos, los dramas, o cualquier manos. Permita que Dios ministre de manera
otra presentación especial deben tener el especial durante este momento.
mismo propósito.
(Tiempo: 10 minutos)
También es importante que el obrero diga
5. Dar la bienvenida a los que visitan.
a los niños su nombre para que lo sepa
Considere las siguientes recomendaciones:
cualquiera que esté allí por primera vez.
a. Los niños en la congregación que
(Tiempo: 5 minutos)
han estado asistiendo a clase por más
2. Explicación de las reglas. No olvide recordar tiempo deben recibir a los nuevos.
a los niños las reglas que deben seguir. Dígales Deben ser amistosos y sentarse con los
que usted los ama pero que no tolerará el mal niños durante el culto.
comportamiento. Incluya las siguientes reglas
b. Pida a cada niño nuevo que se ponga de
que se deben observar cuando alguien esté
pie y que diga su nombre y su edad. Si
hablando:
el niño está nervioso, lo presentará otro
• No hablar. niño que ha sido asignado para eso. Los
• No caminar. otros responderán con un aplauso.
• Ser amable y considerado con los c. Dé reconocimiento al niño que invitó a
demás. la visita.
298 Capítulo 31

d. Lleve a todas las reuniones porciones de oración, pero todos deben ser parecidos al
de tratados bíblicos, y cualquier otra siguiente:
literatura que explique lo que es un “Padre celestial, confieso que soy pecador.
culto para niños y sus propósitos. Te he ofendido al desobedecer tu Palabra. Lo
e. Uno de los niños mayores debe apuntar siento. Gracias por tu Hijo Jesús, que murió
los nombres de las visitas. en la cruz para que mis pecados fueran
(Tiempo: 5 minutos) perdonados. Perdóname y ven a mi corazón
hoy. Quiero vivir para ti todos los días de mi
6. Anuncios. Este es el momento de anunciar
vida. Quiero servirte, amarte, y obedecerte.
las actividades y ocasiones especiales, como
En este momento, acepto a Cristo como mi
los temas para sermones futuros. También
Salvador personal. En el nombre de Jesús.
mencione los varios ministerios de la iglesia:
Amén.”
Misioneritas, Exploradores del Rey, Escuela
Dominical, etc. El llamado al altar también puede tener otros
propósitos, como sanidad, consagración,
(Tiempo: 2 minutos)
bautismo en el Espíritu Santo, etc.
7. Ofrenda. Este es un momento importante
(Tiempo: 10 minutos)
en el culto. Siempre es bueno explicar que
la razón por la que recogemos ofrendas es 10. Juegos y actividades de clausura. Estas
adorar al Señor. Las ofrendas también sirven actividades también pueden servir para
para cubrir los gastos del culto de los niños. reforzar el tema y el mensaje del culto. Escoja
juegos que repasen el tema del día. Úselos
Designe a dos niños que recojan la ofrenda.
también para reforzar el versículo clave de la
Esta forma de servir al Señor debe ser un
lección.
privilegio para los niños que se porten
mejor. Otras actividades de clausura dan la
oportunidad para que los niños compartan
(Tiempo: 5 minutos)
lo que Cristo significa en su vida. Cantos
8. El sermón. Cuando anuncie su mensaje use especiales, testimonios, dramas, y la lectura
la palabra “sermón”. Así como sus padres de pasajes bíblicos favoritos son sólo unos
escuchan el sermón del pastor, así los niños pocos ejemplos de cómo los niños pueden
deben respetar el momento en el que se participar voluntariamente.
predica la Palabra de Dios.
(Tiempo: 10 minutos)
a. Los niños deben ver el sermón; el
mensaje debe ser visual. VI. LOS MINISTROS EN LOS CULTOS
b. Los niños deben oír el sermón. El DE NIÑOS
predicador debe usar palabras que los
niños puedan entender.
c. Los niños deben recordar el sermón. A. Obreros y asistentes
Deben memorizarse el tema del mensaje
y aplicarlo a su vida. Todos los ministros, ya sean niños, jóvenes o
adultos, tienen responsabilidades antes, durante
Recuerde que el culto de niños no es para y después del culto. También pueden tener
predicar a los adultos. El sermón entero no es responsabilidades de largo plazo en el programa.
un discurso. Integre otras actividades, como
títeres, payasos, y dramas. 1. Antes del culto
(Tiempo: 20 minutos) • preparar copias para las actividades
9. Llamado al altar. El llamado al altar no es algo • preparar el lugar del culto arreglando las
opcional. El programa entero debe culminar mesas, las sillas, y el equipo
en el llamado al altar. Siempre extienda una 2. Durante el culto
invitación a los que deseen aceptar a Jesús • controlar los pasillos o la entrada para
como su Salvador personal. Pídales que pasen ayudar a los niños que piden ayuda
al frente para que los ayudantes puedan orar • distribuir la merienda
con ellos. Al orar, use palabras sencillas que los • operar el equipo audiovisual
niños puedan repetir. Hay muchos modelos • participar en una ilustración del sermón
 Cultos para niños 299

o en un método didáctico como manejar obra en ellos es el poder de Dios.”

títeres, sostener ayudas visuales, borrar Cuando a los niños se les dan oportunidades
la pizarra o voltear las páginas de un para ministrar, ellos practican conocimiento
rotafolio de la fe, fortaleciendo así creencias y
3. Después del culto convicciones.
• limpiar el cuarto o lugar Al servir a los demás, dar testimonios de
• guardar el equipo, los instrumentos, o oraciones contestadas, cantar del amor de
cualquier otro material que se necesite Cristo, y leer la Escritura audiblemente los
para la próxima reunión niños se preparan para evangelizar en la vida
• guardar cualquier pertenencia o trabajo cotidiana.
manual que los asistentes hayan dejado
olvidado para devolverlo en el próximo 3. El descubrimiento de talento en los niños
culto ministros
• limpiar los servicios (baños) a. Potencial. Reconocer que a los niños
4. Ayuda de largo plazo han sido dados talentos, habilidades
A medida que el niño madura y cumple que no han aprendido disponibles para
satisfactoriamente con sus responsabilidades, se le el servicio a Dios. Los niños tienen el
pueden dar más responsabilidades. potencial para desarrollar capacidades al
aprender y practicar.
B. Los niños como ministros
b. Interés. Haga una encuesta entre
1. Descripción de los niños como ministros los niños para descubrir las áreas de
Los adultos podrían creer que los niños son muy ministerio que les interesan. Considere
pequeños como para entender lo que significa incluir en la encuesta los ministerios en la
ministrar, pero cualquiera, sin importar la edad, iglesia, la familia, y la comunidad.
puede participar en el servicio al Señor. c. Aptitud. Exigirles responsabilidad
más allá de su capacidad es frustrante
2. El propósito de los niños como ministros
para los niños. En contraste, exigirles
• Animar a los niños más pequénos y a sus responsabilidad dentro de su capacidad
compañeros que ministren (1 Corintios los inspira.
11:1; 1 Timoteo 4:12)
Si consideran las capacidades de los
• Ser ejemplo de Cristo a los familiares sin niños, los líderes pueden guiarlos mejor
salvación (1 Timoteo 4:12) hacia un lugar de ministerio. Por ejemplo,
• Preparar a los niños para servir un niño de siete años de edad podría
(Proverbios 22:6) sentirse frustrado si se le pide que haga
• Discipular a los niños para que sigan el una lectura bíblica durante el culto, pero
ejemplo de Cristo (Mateo 20:25-28) se sentiría privilegiado al arreglar las sillas
antes del culto.
Al leer la Biblia, observar a los cristianos,
asistir a la iglesia, y oír la dirección del Espíritu d. Creatividad. Extraer la creatividad
Santo, los niños maduran espiritualmente. que hay en el individuo es un desafío
La experiencia en el ministerio les permite que va más allá de las habilidades de
desarrollar espiritualmente en las siguientes nuestros métodos y equipo más finos.
maneras: los niños aprenden lo que significa Cuando somos creativos modelamos la
el ministerio, entienden quiénes son en creatividad que deseamos en nuestros
Cristo (Efesios 1-2), se concentran menos en alumnos. Ellos son individuos únicos
sí mismos y más en Cristo. creados a la imagen de su creativo
Creador, por tanto son creativos por
Los niños pueden experimentar la dirección, naturaleza. Necesitan usar esta habilidad
el poder, y la convicción del Espíritu Santo. creativa en el ministerio.
“Los niños no tienen una versión ‘para
bebés’ del Espíritu Santo. Él tiene la misma C. Participación de los padres
edad en ellos como la tiene en los cristianos
adultos. Aunque son jóvenes, inmaduros y No importa cuánto el niño desee y tenga
sin experiencia, el Espíritu Santo de Dios que la intención de servir, él depende del apoyo de
300 Capítulo 31

sus padres, quizás incluso sus provisiones de corazón, sus habilidades, y su responsabilidad se
transportación y dinero. El padre de familia debe desarrollan hacia el ministerio para niños, pueden
comprometerse con la participación de su hijo en el tomar el lugar del maestro o del director en caso de
ministerio para que el niño crezca y logre éxito. ausencia o pueden enseñar en otro programa para
niños.
El niño que se cría en un ambiente favorable con
un buen ejemplo de servicio cristiano desarrolla una VII. RESULTADOS DEL CULTO DE
actitud positiva hacia la iglesia. Está preparado para
participar en las actividades de la iglesia a temprana NIÑOS
edad.
Cuando el Espíritu Santo toque el corazón de los
• Mensualmente, o por lo menos niños en los cultos, ellos:
trimestralmente, mande a los padres una
carta con los temas de los cultos para niños. 1. Sabrán que son importantes.
Incluya los versículos para memorizar que 2. Se sentirán aceptados y amados en su
refuerzan cada tema. Sugiera maneras en iglesia.
que los padres pueden ayudar a su hijo a 3. Se desarrollarán espiritualmente en un
lograr éxito en el programa de cultos para ambiente cristiano disciplinado.
niños.
4. Desarrollarán sus talentos para Dios.
• Anuncios. Dé a los padres un horario de
actividades, cultos y proyectos especiales. 5. Apreciarán las cargas y responsabilidades de
la iglesia.
• Sugiera maneras en que los padres pueden
ayudar en los cultos de niños o en los 6. Aprenderán a volverse a Dios y servirlo desde
proyectos especiales (como transportar a los temprana edad.
niños a la iglesia, traer merienda, sentarse 7. Estarán concientes de la seriedad de las cosas
con los niños inquietos durante el culto, de Dios.
construir un escencario para títeres, controlar 8. Tendrán propósitos desde temprana edad
la entrada y la salida durante los cultos, etc.). que serán de beneficio para la obra de Dios.
• Organice una noche para que los padres 9. Serán cristianos responsables, que conocen
vean a sus hijos en acción. Deje que los niños la Palabra, y que están dispuestos a servir a
compartan algo de su trabajo de memoria y Dios.
sus logros. Los niños pueden presentar un
10. Se convertirán en un ejército de buenos
programa corto, un drama o un número con
líderes, misioneros, predicadores, y
títeres.
diáconos.
• Tenga una “sala abierta” para dar a los padres
Es importante permitir que los niños se acerquen
la oportunidad de conocerse unos a otros y a
más a Jesús. Los líderes pueden ayudarles con
los maestros de sus hijos.
disposición, amor, e interés. Quizás algún día Dios
• Prepare una presentación de diapositivas permitirá a cada maestro ver a un niño rebelde ser
o exhibición de fotos de las actividades del transformado y llamado a predicar la Palabra de
año. Dios.

D. Ayudantes jóvenes y adultos CONCLUSIÓN

Además del líder adulto de los cultos para niños,
Cada minuto que pasa sin un plan eficaz para los
incluya a adultos para que modelen la adoración,
niños, sin líderes que son llamados a educarlos con
compartan testimonios, cuenten historias, escriban
la Palabra es un minuto más cerca de la perdición
dramas para títeres, etc. Siempre tenga aprecio por el
eterna. La Iglesia no puede esperar más; ahora es el
valor de incluir a jóvenes y adultos en los ministerios
momento para que los cristianos oigan y respondan
para niños.
al llamado del ministerio a los niños. “Dejad a los
Incluya a adultos y jóvenes en la preparación de
niños venir a mí, y no se lo impidáis” (Marcos 10:14).
los cultos para niños. Defina las responsabilidades
¡Qué mandamiento tan grande nos da Jesús!
para cada persona. La visión del ayudante adulto
Es el momento de unirnos y organizar los cultos
para los ministerios de niños se expande con el
para niños. Dios dirigirá nuestros planes y nos dará
conocimiento y la experiencia. A medida que su
todo lo que sea necesario. Un día, veremos adultos
 Cultos para niños 301

cuya vida cambió para siempre por lo que se hizo

en los cultos de niños. Se cosecha lo que se siembra
(Gálatas 6:7).

REPASO
1. ¿Cuáles son dos razones para desarrollar
cultos de niños?
2. ¿Cuáles son algunas de las razones por las que
muchos niños y jóvenes dejan la iglesia?
3. ¿Cuál es la principal recompensa en la obra
de Dios?
4. Describa varios resultados de los cultos de
niños.
5. ¿Qué se necesita para comenzar cultos para
niños?
6. ¿Qué clase de personas deben trabajar en un
culto de niños?
7. Dé varias ideas para animar a los niños a que
participen.
8. Mencione algunos de los componentes del
culto de niños.
9. ¿Cómo motivaría usted a los niños para que
participen en el culto de niños?
302 Capítulo 31 Transparencia 1

BOS
QUE
JO
CULTOS PARA NIÑOS

m Importancia del tema

m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Propósito del culto para niños
A. Evangelizar
B. Preparar
C. Enseñar
m III. La necesidad de tener cultos de niños
A. Atención especial
B. Los niños necesitan sentirse parte de algo
m IV. Tipos de cultos para niños
m V. Cómo organizar un culto de niños
A. El elemento humano
B. Un local adecuado
C. Opciones de horarios para los cultos
D. Planificación de los cultos
E. Programa del culto para niños
m VI. Los ministros en los cultos de niños
m VII. Resultados del culto de niños
m Conclusión
m Repaso
Capítulo 32

TEMA: Cruzadas para niños

ESCRITORES: Bruce y Karen Braithwaite

IMPORTANCIA DEL TEMA de la iglesia local para que les organice la cruzada.
Los cultos deben ser inspirados por el Espíritu
La iglesia no debe esperar que los niños entren Santo con un tema dinámico y edificante. El momento
por sus puertas; debe tenderles la mano dondequiera óptimo para celebrarlos es cuando sea posible contar
que estén. Además de los programas para niños en con una gran asistencia de niños. Use cultos por la
la iglesia, también debe haber ministerios diseñados noche o un horario diurno durante las vacaciones. El
para ganar a los niños en la comunidad. A los niños lugar de reunión podría ser un local alquilado, una
les gustan las actividades divertidas y bien planeadas. tienda, la iglesia, o algún lugar al aire libre.
Esto hace de la cruzada un métodos eficaz para
evngelizar. Los obreros cristianos que participan Este artículo describe los varios pasos necesarios
en la cruzada podrían continuar el contacto con los para una cruzada de éxito. La metódica planificación,
niños al integrarlos en la Escuela Dominical y otros junto con la oración, tendrán como recompensa
programas de la iglesia. los muchos niños que responderán al mensaje del
evangelio.

OBJETIVOS
II. RAZONES PARA ORGANIZAR UNA
1. Comprender la necesidad de planear una CRUZADA PARA NIÑOS
cruzada para niños como un esfuerzo
evangelístico. A continuación le sugerimos una lista de razones
2. Formular objetivos para una cruzada en una para organizar una cruzada. Se podrían añadir a la
ciudad o iglesia. lista otros motivos para ganar a ciertos grupos de
niños en el área.
3. Desarrollar un programa considerando los
importantes pasos necesarios para organizar Luego que la lista exprese los objetivos de la iglesia
una cruzada. podría servir como el fundamento para desarrollar
4. Organizar las actividades diarias de la futuros programas y organizar actividades. También
cruzada. debe servir como una guía para orar. Comparta este
propósito con todos los obreros de niños que van a
5. Seleccionar obreros para participar en los
tomar parte en la cruzada como también con los que
diferentes aspectos de la cruzada.
están orando por este ministerio.

I. INTRODUCCIÓN 1. Motivar a la iglesia a pensar en el valor de

llevar a los niños a Cristo.
La iglesia necesita evangelizar y crecer hasta 2. Enseñar sobre la fe a los niños que nunca han
cumplir con la Gran Comisión. Un gran porcentaje de oído el evangelio.
la población tiene menos de 15 años de edad y exige 3. Cutivar el crecimiento espiritual en armonía
de un esfuerzo evangelístico de igual intensidad con el desarrollo físico e intelectual, y dar a
del que es necesario para los adultos. Las cruzadas los niños la oportunidad de convertirse en
para niños son un medio con el que la iglesia y la ciudadanos del cielo además de ser personas
comunidad pueden redimir a sus niños. Algunas productivas aquí en la tierra.
iglesias podrían escoger planear sus cruzadas con
4. Poner en alerta a los padres respecto a la
obreros locales, otras podrían traer a alguien de fuera
304 Capítulo 32

necesidad de conocer a Dios y su Palabra, y Después de orar y de escoger al personal, ofrezca

crear en la familia un ambiente basado en preparación general sobre cómo trabajar en una
amor y valores bíblicos. cruzada para niños. El personal necesita saber cómo
5. Dar a saber a la comunidad que la iglesia se mantener bajo control a un grupo grande de niños
interesa por la vida de sus niños. curiosos y juguetones. Dé a los obreros unas cuantas
reglas para seguir cuando se encuentren en momentos
III. CÓMO PLANEAR UNA CRUZADA tensos. Oriente al personal sobre el horario de cada
noche. Delegue responsabilidades como construir el
Es importante desde el principio tener en mente escenario y dirigir los cantos.
que el enfoque principal o básico de una cruzada
para niños es la salvación. El evangelio se debe Los obreros adultos deben escribir el nombre y la
presentar de un modo que atraiga no sólo a los niños dirección de cada niño. El elemento más importante
de la iglesia, sino también a los que por lo regular no es preparar con mucho cuidado a los líderes que
asisten a la iglesia. ministrarán en el altar. Cerciórese de que sepan cómo
llevar al niño a Cristo.

A. Oración D. Currículo
Se cumplirán de los objetivos de la cruzada La cruzada debe tener un tema. Todos los días el
éstos sólo hasta el grado en que sean apoyados por énfasis se derivará de diferentes ángulos. Puede ser
la oración de parte de los obreros, los niños, y los un tema corriente o un principio bíblico. En cualquier
hermanos de la iglesia. Las reuniones de oración caso, cerciórese de presentarlo a los niños de una
se deben organizar de la misma forma en que se forma divertida y atractiva.
organizan las sesiones para planear, para orar por
La predicación y otras partes del culto deben
los objetivos de la cruzada, por los obreros, y por los
complementar el currículo que se ha escogido. Todos
niños que van a participar. También se deben tomar
los aspectos del programa se basarán en un mensaje
en cuenta las fuerzas espirituales contra las que
evangelístico común. Hay varios programas que ya
debemos luchar. Satanás odia todos los ministerios
se han publicado que podrían ser de ayuda en una
que tienen que ver con los niños. Detesta pensar
curzada para niños. Si la iglesia no tiene acceso a
que tan solo una persona que se entregue al Señor
esta clase de material, sea creativo. Los materiales
a temprana edad puede frustrar años de su obra
publicados nunca deben substituir el trabajo y la
destructiva.
creatividad. Son medios y patrones que se han de
adaptar para la comunidad de cada iglesia y sus
B. El director de la cruzada necesidades.

El segundo paso en el proceso de planear es La música y la adoración tienen una parte

escoger a la persona que dirigirá la cruzada. Se podría importante en la cruzada. Escoja la música con
invitar a un evangelista de niños o a un estudiante cuidado, incluyendo cantos que expresen el tema
de un instituto bíblico. Si no se puede establecer básico que se ha escogido. Todos los programas
contacto con nadie dentro de estas categorías, musicales de las cruzadas para niños deben incluir
forme un grupo de personas de la iglesia que estén cantos tanto divertidos como de adoración. Los cantos
dispuestas a trabajar y planear cuidadosamente. Este alegres deben, por lo general, incluir movimientos de
es el momento de buscar los dones que Dios ha dado las manos y palmadas, los cuales mantienen el interés
a la iglesia. de los niños. Está bien permitir que los niños se rían
y se diviertan durante estos cantos. No obstante,
C. El personal los cantos de adoración deben ser más lentos para
ayudar a los niños a pasar a un ambiente que les haga
Para los propósitos de una cruzada, no será más fácil recibir la predicación del evangelio.
necesario tener maestros para clases separadas, pero Para presentar el tema, use diferentes actividades,
sí será necesario tener ayuda de adultos. Los adultos como títeres, payasos, personas con disfraces, cantos
deben tener un alto nivel de integridad y madurez con movimientos, historias, dramas, juegos, concursos,
espiritual. Muchas veces la iglesia escoge a creyentes videos, o películas cristianas.
que están más preparados para ministrar a jóvenes
y adultos y da menos atención e importancia a los Es imposible incluir todas estas actividades en
líderes de los programas para niños. cada culto, pero use una gran variedad, enfocándose
 Cruzadas para niños 305

en un solo tema. Divida las actividades entre los poderoso, breve, y fácil de entender.
obreros según los talentos de éstos.
La persona que esté ministrando debe hacer
un llamado al altar cuando esté lista para conluir
E. Horario el mensaje. De esta manera los niños tendrán la
oportunidad de aceptar a Jesucristo como su Señor
El horario de la cruzada es muy importante. Las
y Salvador. Algunos de los niños que asistan a la
reuniones se pueden celebrar por la noche, los fines
cruzada quizás nunca vuelvan a oír el mensaje de
de semana, en días feriados, o durante las vacaciones.
salvación. Por esta razón, es imperativo que se dé
Considere el horario que sea mejor para la iglesia y el
al llamado al altar la debida prioridad espiritual. Los
vecindario. Además, tome en cuenta el horario de los
obreros deben ser sensibles al Espíritu Santo y pasar
niños, la cooperación de los padres, y la disponibilidad
rápidamente hacia los niños que vayan al altar. Los
de los obreros de niños.
obreros también deben saber cómo orar por los
Otros factores que pueden influenciar un niños y cómo responder a las preocupaciones que los
programa son el tiempo, la seguridad del local, y el niños pudieran tener. Los obreros que ministran en
horario general de las familias de los niños. el altar tienen la responsabilidad de escribir en una
“tarjeta de decisión” toda la información sobre los
Una vez se haya decidido la fecha y el horario para niños. Esta tarjeta muestra que el niño ha aceptado a
la cruzada, determine la duración de las reuniones. Cristo y ofrece la información necesaria para seguir el
Recuerde que los niños no pueden estar quietos por contacto con él.
mucho tiempo. Por tanto el programa debe durar
una hora o una hora y media y debe tener suficientes Los ujieres deben ser adultos responsables de
oportunidades para que ellos se muevan y participen guardar orden y mantener el buen ambiente que
activamente. es necesario para ayudar a los niños a responder al
llamado de salvación.
IV. FASES DE LA CRUZADA
C. Evaluación y seguimiento
A. Publicidad
El trabajo del personal no termina con el último
Haga hojas sueltas, carteles, y rótulos para culto de la cruzada. El discipulado es tan importante
anunciar la cruzada a la comunidad. Organice un como la decisión inical de los niños de volverse
desfile con los niños y use todos los recursos que a Cristo. Se puede visitar al niño en su casa si se
tenga disponibles, como payasos, títeres, y personas mantiene un registro que refleje correctamente la
disfrazadas para atraer la atención de los niños del información de las tarjetas de decisión. Las visitas
vecindario. Todo el material que se imprima debe a la casa con frecuencia ofrecen la oportunidad
incluir el lugar de la reunión, la fecha, la hora, los de acercarse también a los padres y a la familia del
que lo presentan, un número de teléfono, y una niño. Una vez que se haya establecido una relación
declaración de que es “gratis”. También se pueden personal, invite al niño a la Escuela Dominical en la
organizar visitas a los hogares para invitar a la gente iglesia local para que pueda ser discipulado y recibir
en persona. Una vez que comience la cruzada la la ayuda y el apoyo que necesita.
noticia se difundirá de boca en boca.
Las cruzadas de niños ofrecen una inovadora
alternativa a la evangelización de los niños de una
B. El programa comunidad. Si se planea y se presenta con la ayuda
La primera noche de la cruzada pone a prueba de la oración, duro trabajo, y un grupo dirigido por el
toda la preparación. Si todo se ha basado en oración Espíritu Santo, la cruzada será un éxito.
y si los obreros están bien preparados, será una
actividad emocionante. V. COMITÉS
Todos saben que los niños tienen una abundancia Ya se ha mencionado anteriormente la necesidad
de energía. Tome en cuenta esto cuando planee la de nombrar a un director y a un personal de obreros. El
apertura de cada culto. Planee reuniones, funciones, buen éxito del proyecto dependerá en gran parte de
y otras actividades, como payasos o dramas, que definir claramente las funciones de cada persona.
enfoquen la atención de los niños al frente. Después, Es importante que una persona coordine la
presente el mensaje de salvación de un modo que sea cruzada para niños. Este coordinador o director es
306 Capítulo 32

responsable al pastor y a los otros líderes de la iglesia. un sistema, como rótulos para prender en la
Se debe mantener buena comunicación con los que camisa, para identificar a todos.
están a cargo de los diferentes proyectos o comités 8. El comité de continuación (o seguimiento)
para evaluar el progreso y evitar problemas o retrasos. prepara el material que los niños podrán
La comunicación depende mayormente del líder. El llevar a casa, está a cargo del registro de
director debe dar ejemplo de la urgencia de la tarea tarjetas de decisión y otra información para
de llevar a los niños a Cristo y la fortaleza necesaria seguir el contacto, diseña y prepara a los
para llegar a ellos. Es esta persona la que debe dirigir grupos que harán visitas, invita a los que
las reuniones periódicas con los obreros. están en las reuniones de niños en la iglesia
Muchas de las responsabilidades de una cruzada (Misioneritas, Exploradores del Rey, cultos
se pueden delegar entre el personal de la cruzada para niños), y desarrolla actividades para
para niños. El coordinador debe tomar en cuenta seguir el contacto que incluyen a los padres,
las habilidades y los talentos de cada persona. para que ellos también tengan la oportunidad
Todo coordinador debe adaptar la siguiente lista de de oír el mensaje del evangelio.
comités según sus necesidades. En algunos casos,
los comités podrían combinar o modificar estas CONCLUSIÓN
responsabilidades según el número de obreros, el
horario, y los días de la cruzada. Los obreros han de Muchas iglesias no se sienten capaces de ir más
cumplir con funciones definidas, pero también deben allá de lo que los obreros locales pueden dar, y al
estar listos a colaborar en otras, especialmente en la mismo tiempo se niegan a considerar el participar en
de llevar a los niños a Cristo. los ministerios fuera de la iglesia local. Otros aciertan
que la iglesia ya tiene suficientes niños y que no
1. El comité de oración. Todos los obreros necesitan extenderse a nadie más. Hay también los
deben considerarse a sí mismos parte de que arguyen que la iglesia es “muy pequeña” y que
este comité. no es posible atraer a más niños. Hay muchas excusas
2. El comité de publicidad cuelga carteles y para no tener una cruzada para niños, pero mientras
anuncios en lugares estratégicos en el área, haya inconversos en nuestras comunidades, debemos
hace anuncios pertinentes en la iglesia y los buscar maneras creativas de presentarles a Cristo. Una
medios públicos, y anuncia la cruzada en el cruzada para niños es una manera eficaz de alcanzar a
vecindario de la iglesia. los niños que no conocen al Señor. Además de ministrar
a los niños, la cruzada para niños ofrece la posibilidad
3. El comité de recursos hace copias de
de influenciar también a los padres inconversos.
las hojas de cantos para los coros, ilustra
los versículos para memorizar, obtiene o REPASO
hace títeres, prepara las ayudas visuales,
y desarrolla otras ilustraciones y recursos
1. ¿Por qué debemos tener una cruzada para
según sean necesarios.
niños?
4. El comité de distribución supervisa la
2. ¿Por qué debemos planear este esfuerzo?
composición y distribución de literatura
(tratados, Nuevos Testamentos, Biblias) y 3. ¿Qué factores se deben tomar en cuenta en
otros artículos como dulces (caramelos) y la etapa de planificación?
premios. 4. ¿Cuáles son algunos de los posibles comités
5. El comité de música consiste de los músicos o las responsabilidades que se deben delegar
para la cruzada que ayudan a dirigir el culto a los obreros?
de alabanza y adoración de los niños. 5. Mencione varios posibles temas para la
6. El comité de mantenimiento instala cruzada.
y desconecta los sistemas de sonido
y alumbrado, prepara y desmantela el APÉNDICES
escenario y los avíos. También está a cargo
de mantener limpios el lugar de la reunión y A. Disciplina
los baños (servicios). Dr. James Dobson dice:
7. El comité de recepción da la bienvenida “Cuando no hay disciplina, el caos que resulta en
a los niños en la entrada del salón y diseña un insulto a Dios y al significado de la adoración. No
se puede lograr ningún objetivo a un nivel educado
 Cruzadas para niños 307

en un ambiente de caos y confusión. Es imposible B. Desarrollo de un drama bíblico

enseñar cuando los estudiantes no quieren escuchar.
Los niños deben asumir la responsabilidad por su Haga un bosquejo de la lección usando oraciones
comportamiento. Es importante establecer pautas y (frases) cortas para establecer la secuencia de los
comunicarlas a los niños de antemano. Todo obrero sucesos clave de la historia. El bosquejo debe tener
siempre debe dar un buen ejemplo a los niños con cuatro partes:
respecto a las pautas. Los padres y los maestros
• Comienzo
deben cooperar en el área de la disciplina.” 1
• Trama
Debemos aprovechar lo más posible del tiempo
• Clímax
que pasamos en una cruzada para el benficio de
todos los niños. El grupo que organiza la cruzada • Conclusión
debe planear un programa que mantenga el interés 1. El comienzo introduce el fondo de la historia.
y la atención del oyente. Ocurren muchos problemas Toda historia tiene un conflicto que debe
por falta de interés. No obstante, aunque tengamos ser resuelto. Úselo para despertar el interés
el mejor de los programas, siempre habrá problemas de los niños en el clímax o la resolución del
con la disciplina. Debemos confrontar esta clase drama.
de situaciones. Este trabajo pertenece a los ujieres, a. Capte la atención de los niños.
que deben ser personas con una carga para trabajar
con los niños en esta área. El ambiente en el que los b. Mire que sea breve.
niños reciben el mensaje es tan importante como el c. Llénelo de sorpresas y haga que los
mensaje mismo. niños participen.

La responsabilidad de los ujieres es: 2. La trama consiste del desarrollo de las

escenas, las circunstancias, o la secuencia
1. Hacer que los niños se sientan bienvenidos. de los sucesos. Establezca la conexión entre
Ver que cada niño encuentre un lugar para las actitudes y el comportamiento de los
sentarse. Dar la bienvenida a los que visitan personajes de la Biblia y el público. Algunas
y presentarlos al resto del grupo. ideas clave que se deben enfatizar en la
2. Ver que el lugar de la reunión esté bien trama son:
ventilado. Si hay ventiladores (abanicos a. El amor de Dios
eléctricos), deben encenderlos. b. Jesús es el Hijo de Dios y la suprema
3. Prevenir o neutralizar cualquier distracción. expresión del amor divino.
Reducir el número de interrupciones. c. Cristo
4. Ver que los niños respeten las reglas como d. La necesidad de salvación y el hecho de
“no hablar” y “no salirse de la reunión sin que la salvación es un don de Dios.
propósito”.
3. El clímax es el punto culminante o decisivo de
a. No hablar. Durante el culto, habrá la historia en el que la historia se resuelve.
momentos en los que el obrero querrá
que los niños respondan, canten, Establezca un ambiente de suspenso que
testifiquen, presenten peticiones de culmine con el clímax mediante expresiones
oración, interaccionen con los títeres, faciales; entonaciones que expresen miedo,
y citen la Escritura. Los obreros deben misterio, y entusiasmo; movimientos del
saber cuándo es necesario que los niños cuerpo o expresiones; y pausas.
respondan. No obstante, durante una 4. La conclusión lleva la historia a su fin. Hace
historia, un drama, o la lección se debe un resumen del tema de la historia.
guardar reverencia. a. Debe ser rápida y ofrecer una transición
b. No salirse de la reunión sin propósito. con fluidez al llamado al altar.
Nadie debe divagar por el área de la b. Debe enfatizar que la salvación es un
reunión excepto en caso de emergencia. don necesario para la vida eterna.
No permita que ninguna situación
interrumpa el culto. C . Ejemplo del horario de un día
1
(Daniel Rector. Minneapolis, Minnesota: North
Central Bible University.) 1. Desarrollo del tema: La historia del ciego
308 Capítulo 32

Bartimeo es una de las historias bíblicas que por qué? Porque era ciego. No podía
se ha de desarrollar como parte del tema de ver la belleza del mundo que Dios
la cruzada “Jesús, la luz del mundo”. ha creado, ni a sus padres, ni a sus
2. Lectura bíblica: Marcos 10:46-52; Lucas amigos. Tampoco podía trabajar. Lo
18:35-43; Juan 8:12. único que podía hacer era sentarse
3. Versículo para memorizar: “Otra vez Jesús les al lado del camino y esperar que la
habló, diciendo: Yo soy la luz del mundo; el gente le diera comida y dinero.
que me sigue, no andará en tinieblas, sino (Entra Bartimeo, con un bastón y
que tendrá la luz de la vida” (Juan 8:12). una capa sobre los hombros. Viene
4. Cómo captar la atención de los niños: hablando solo.)
Encienda y apague una lámpara varias veces
para mostrar la diferencia entre la luz (los Bartimeo: ¡Ay, un día más! Hoy me siento
que son salvos) y la oscuridad (los que están bien... tengo ganas de saltar muy
perdidos). alto (Bartimeo salta en medio de
Pregunte a los niños si les gustaría permanecer los niños como si fuera a caerles
en oscuridad. Apague las luces del salón para que encima. Después de jugar un poco
puedan ver lo que es ser ciego. Haga énfasis en el con los niños, se dirige hacia el
hecho de que el hombre está lejos de Dios y también frente del escenario.) ¡Dejénme
ciego espiritualmente. sentarme aquí, antes que otro ciego
me quite el puesto!
El narrador: cuenta la historia
(Entra Ana con una canasta de pan.)
• Hace muchos años, había un mendigo, un
hombre muy pobre...” Ana: ¡Buenos días, Bartimeo!
• El drama comienza: Entran los personajes... Bartimeo: Buenos días. Ay, el olor de pan
• Conclusión: Entra el narrador y concluye la fresco me dice que Ana trae comida
historia. deliciosa para los pobres como yo.
Haga un llamado al altar corto y personal, Ana: ¡Así es, Bartimeo! Hoy me desperté
enfatizando el hecho de que Jesús es el Salvador que
con mucha energía. Es un día precioso.
murió para que todo niño pueda tener vida eterna.
El cielo está azul, y los árboles están
Repita que toda persona necesita recibirlo como su
llenándose más de hojas cada día.
Salvador personal y ser parte de la familia de Dios.
¡Qué bueno es Dios! El nos da todo
Espere que respondan, por ejemplo: “Si nunca gratis.
han aceptado a Jesús como su Salvador, y desean
hacerlo ahora, levanten la mano”. Bartimeo: Ay, cuánto me gustaría tener el
privilegio de ver todas esas cosas: el
Cerciórese de que los niños reconozcan a Jesús cielo azul, el verde de las hojas en los
como la “Luz de la vida” y que sepan cómo aceptarlo árboles. He sido ciego desde que nací.
como el Señor de su vida. Sólo un milagro podría hacer que vea
5. Juegos bíblicos: Escoja a participantes de las cosas que Dios ha creado.
entre los presentes. Los juegos bíblicos Ana: ¡Tenga fe en Dios, mi buen amigo!
también se pueden tener antes de la historia
Todas las mañanas le traeré pan
para poder mostrar cuán difícil es caminar en
fresco hasta que por fin usted pueda
la oscuridad.
ver. ¡Tenga ánimo! ¡Adiós!
D. El drama: “La sanidad del ciego Bartimeo” (Bartimeo comienza a comer pan.
Entran dos niños silenciosamente, con
Narrador: Narrador: Hace muchos años, vivía un la intención de hacer alguna travesura.
mendigo, un hombre muy pobre que Tratan de robarle el bastón a Bartimeo,
se llamaba Bartimeo, que se sentaba a pero uno de ellos estornuda.Bartimeo
la puerta de la ciudad de Jericó. Pedía habla en alta voz.)
limosna a los que pasaban. ¿Saben
 Cruzadas para niños 309

Bartimeo: Tal como pensé, ustedes se traen José: ¡Bartimeo, Bartimeo!

alguna travesura en mano otra
Bartimeo: Aquí estoy, José. ¿Por qué gritas?
vez. Pero no crean que me pueden
¿Qué pasa?
engañar. Sé que quieren robarme el
bastón. José: ¿No sabes lo que está pasando? Jesús
de Nazaret está en Jericó. Miles de
Marcos: ¡Oh, no! Hoy casi lo conseguimos,
personas han venido sólo para verlo.
pero tú (dirigiéndose al otro niño)
no pudiste controlar el estornudo. Bartimeo: Muchos me han dicho que Jesús
hace milagros, y que es una buena
Timoteo: ¡Qué dices, Marcos! No tuve la culpa.
persona.
Ayer tú querías jugar pelota cuando
estaba lloviendo. Ah... creo que... José: Es cierto. Habla de Dios. Lo que
(parece como que va a estornudar dice nos hace sentir como nuevas
otra vez) que... (se pone el dedo bajo personas. Cuando oímos y creemos
la nariz para detener el estornudo. sus palabras, somos cambiados. Ya no
Con una expresión de alivio dice) somos los mismos. ¡Él es maravilloso!
¡Tengo uno de esos ca... (estornuda)... y sana a los enfermos.
tarros terribles!
Bartimeo: Me pregunto si Jesús podría...
Bartimeo: Niños, ¿saben que ustedes han (Bartimeo parece dudar.) No, no,
recibido un regalo maravilloso? (Los soy muy pobre, soy solo un mendigo
niños lo miran desconcertados.) al lado del camino. ¡Él ni siquiera se
fijaría en mí!
Marcos y Timoteo: ¿Ah... un regalo?
José: Pero este hombre es Jesús. Él lo sabe
Bartimeo: Han tenido el privilegio de correr,
todo. Él sabe que tú eres ciego y
jugar pelota, y ver cómo cae la lluvia.
pobre. Sabe hasta tu nombre.
¿Sabían eso? Mi manto siempre está
sucio aunque lo mantengo sobre la Bartimeo: ¿Sin siquiera hablarme?
grama para que la lluvia lo limpie.
José: (Con mucho entusiasmo) ¡Por
Timoteo: Tiene razón. Necesita que le laven supuesto que sí! Jesús lo sabe todo.
el manto. Creo que está supuesto ¡Él es el Hijo de Dios!
a ser rojo, pero se ve marrón por la
suciedad. En caso que no llueva, me (En este momento entran Ana, los dos
niños, y otras personas que rodean a
lo voy a llevar a mi casa para lavarlo.
Jesús. Comienzan a pasarle al lado a
Mi mamá pue... ah... ahh... (comienza
Bartimeo que no se puede levantar
a estornudar otra vez. Luego resume
para ir al Señor. José sigue al grupo.)
la conversación)... puede lavarlo.
Bartimeo: ¡Por favor, por favor! Quiero hablar con
Bartimeo: Gracias, Timoteo. Pero no te
Jesús. ¡Jesús, Jesús, ten misericordia
preocupes por mí. Ahora eres tú el
de mí!
que necesita ayuda. Vete a casa y dile
a tu madre que te dé medicina para Jesús: ¿Quién me llama?
ese catarro que tienes.
José: ¡Bartimeo, el ciego!
Marcos: Sí, Timoteo. Bartimeo tiene razón.
Si no te curas de ese catarro, no Jesús: Llámenlo. (Los dos niños ayudan al
vamos a poder jugar pelota este fin ciego a ponerse de pie y caminar
de semana. (Timoteo comienza a hacia Jesús.) ¿Qué quieres que haga
estornudar, y los niños salen del por ti?
escenario. Bartimeo sigue comiendo Bartimeo: ¡Oh, Señor, quiero ver! (Jesús le pone
pan, pero José lo interrumpe al la mano en los ojos a Bartimeo.)
entrar, gritando.)
Jesús: Vete, tu fe te ha salvado.
310 Capítulo 32

Bartimeo: ¡Puedo ver! (Le da las gracias a

Jesús y comienza a saltar, a gritar,
y a cantar.) ¡Puedo ver! Tú eres Ana.
Ahora te puedo ayudar a hacer el pan
todos los días. Niños, vamos a jugar
pelota en la lluvia. ¡Sol (mira al cielo),
nubes, hojas en los árboles, gente...
puedo ver! ¡Qué bello es el mundo!
Dios nos dio todas estas cosas para
que no olvidemos quién Él es. Dios
nos ama. (Todos permanecen en
el escenario, inmóviles. Entra el
narrador.)
Narrador: Desde entonces, Bartimeo ya no tuvo
que sentarse al lado del camino. Pudo
seguir a Jesús. Les decía a todos lo
que Jesús había hecho por él. Su vida
había sido tan oscura y sucia como su
manto. Pero cuando llegó a conocer
a Jesús, él vio “la luz”. No sólo recobró
la vista, sino que encontró a un nuevo
Amigo, Jesús. Su vida cambió.
Después de sanar y enseñar a muchos, Jesús
murió en la cruz. ¿Saben por qué? Por que Él nos ama
y quería pagar por nuestros pecados. Su sangre nos
limpia de mentiras, ira, malas palabras, desobediencia,
envidia, y chismes. La sangre de Cristo nos lava de
todo esto y mucho más.
Bartimeo era un nuevo hombre porque creyó
en Jesús. Vivía de tal manera que su vida agradaba
a Dios. Hoy Bartimeo está en el cielo con Jesús. ¿Les
gustaría vivir con Cristo algún día? El cielo es la casa
de Dios, y ahí no puede entrar ninguna maldad. Todo
el que tiene cualquier pecado en su vida no puede
entrar al cielo. ¿Les gustaría que Jesús sea su mejor
amigo y que su sangre limpie su vida? ¿Les gustaría
ira al cielo como Bartimeo?
Si quieren, hablemos con Jesús. Cierren los ojos
y oren conmigo:
“Señor Jesús, sé que he cometido muchos
pecados, pero me gustaría que vengas a mi
vida y me limpies de todas las cosas malas que
he hecho. Quiero vivir para agradarte a ti y
un día estar contigo en el cielo. Gracias, Jesús.
Amén.”
 Capítulo32 Transparencia 1 311

U E J O
BOSQ

CRUZADAS PARA NIÑOS

m Importancia del tema
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Razones para organizar una cruzada para niños
m III. Cómo planear una cruzada
A. Oración
B. El director de la cruzada
C. El personal
D. Currículo
E. Horario
m IV. Fases de la cruzada
A. Publicidad
B. El programa
C. Evaluación y seguimiento
m V. Comités
m Conclusión
m Repaso
m Apéndices
A. Disciplina
B. Desarrollo de un drama bíblico
C. Ejemplo del horario de un día
D. El drama: “La sanidad del ciego Bartimeo”
312 Capítulo 32
Capítulo 33

TEMA: Anexos para niños

ESCRITORES: Dionisio Medina y Gloria Montúfar

IMPORTANCIA DEL TEMA este anexo. En mi país de Guatemala, muchas de las

iglesias están ahora comenzando a establecer anexos
Poco se ha hecho fuera de los confines del de evangelización para niños porque hemos hecho
edificio de la iglesia para alcanzar a los niños con el de estos niños una prioridad.”
evangelio. Los anexos generalmente han dirigido sus
esfuerzos hacia alcanzar a los jóvenes y adultos de la OBJETIVOS
comunidad. Debido al hecho de que un segmento tan
grande de la población cuenta con menos de quince 1. Aprender cómo llevar a los niños y a las
años de edad, es imperativo que los evangelistas familias a Cristo.
de niños estén preparados y que sean enviados a
2. Cultivar un espíritu dispuesto que esté
establecer anexos para niños. Es necesario que la
paralizado por temor a no trabajar con niños
iglesia nacional, como también los institutos bíblicos
fuera de la iglesia.
y seminarios, promuevan este vital ministerio.
¿Quién ha de decir que no se puede establecer una 3. Descentralizar las actividades de la iglesia al
iglesia nueva allegándonos primero a los niños de la llevar el mensaje del evangelio directamente
comunidad? a los niños.
4. Reconocer la inclusión de los niños en la
EJEMPLOS Gran Comisión.

Dionisio Medina escribe: “En mi ministerio, I. INTRODUCCIÓN

he dado gran importancia a la evangelización de
los niños. Como resultado de muchos anexos en El método evangelístico de los anexos para niños
Montevideo, hemos establecido seis iglesias de las es muy eficaz para alcanzar a los niños y familias para
Asambleas de Dios, cada una con su propio pastor. el reino del cielo. Este concepto consiste de llevar el
Estas iglesias son congregaciones autónomas que mensaje del evangelio fuera del edificio de la iglesia
se valen por sí mismas y que están en el proceso de directamente a los niños, con el propósito de llevarlos
expandirse.” a Cristo y formarlos espiritualmente.

Gloria Montúfar recuerda contar, “Trescientos

sesenta y siete, trescientos sesenta y ocho. ¡Aleluya!” II. ORGANIZACIÓN
Esta fue una exclamación de asombro al ver cuánto
había crecido el anexo para niños. El gobierno había Un anexo para niños es un método de evangelismo
construido viviendas de emergencia para todas muy positivo que se usa en muchos países no sólo
las familias desamparadas. Cerca de estos refugios para evangelizar a los niños, sino también para ganar
temporales, los niños se agrupaban en una zona a su familia. Los niños pueden llevar el evangelio a sus
libre. padres, y de esta manera las Buenas Nuevas llegan
hasta la familia nuclear. Además, este sistema ha sido
“La iglesia comenzó a ministrar a los niños y a usado eficazmente por Dios para formar iglesias.
los jóvenes que jugaban en la calle. Muchos de ellos ¿Cómo se hace?
recibieron a Jesús y luego volvieron al anexo con sus
familiares. Valía mucho la pena trabajar con ellos en
A. Visión
314 Capítulo 33

1. Visión individual. La obra de un ministerio a la obra de Dios. Para los niños, las lecciones
de anexos lo pueden llevar a cabo jóvenes tendrán más eficacia si van acompañadas
o adultos cristianos. El requisito más de mucha actividad. Los tableros de franela,
importante es que los obreros tengan el títeres, películas, y filmillas por lo regular
deseo, el llamado, o la carga de evangelizar son populares. Se pueden preparar estos
a los niños. métodos y pedir la unción de Dios para crear
un ambiente de entusiasmo y gozo en el que
2. Visión de los niños. Otro factor a considerar
los niños puedan conocer al Señor.
es que los jóvenes y los adultos no son los
únicos que ministran en un grupo anexo. Los 3. Tamaño de la clase. Al comenzar un anexo,
niños de la iglesia también deben participar. se recomienda tener sólo una clase, y luego
Hace varios años las Misioneritas de San según el crecimiento, dividir a la clase en
Gerónomo, un vecindario en la Ciudad de grupos por edad. Los niños asimilarán mejor
Guatemala, sintieron una carga por una la información al estar en grupos pequeños.
zona. Decidieron comenzar un grupo anexo 4. Promedio de maestro. El número de maestros
ahí. Gracias al amor y la persistencia de las para cada anexo debe ser de dos o más. Es
Misioneritas, se comenzó una gran obra. difícil para un solo maestro ministrar y dirigir
3. Dedicación. No es un trabajo fácil; siendo que a un grupo de 20 ó 30 niños. Aun cuando
los anexos se establecen fuera de los confines los alumnos se portan bien, siempre habrá
de la iglesia, con frecuencia en las calles, al aire alguna inesperada interrupción o problema. El
libre, o donde podría ser peligroso, la gente número de maestros debe ser en proporción
debe estar conciente de la dedicación que al número de niños.
exige su tarea. La misión exige sacrificio, visión, 5. Ayudantes. A algunos obreros no les agrada
valentía, paciencia, perseverancia, y mucho la idea de enseñar, pero son excelentes para
más. Se necesitan obreros consagrados que de enlistar, dirigir, y supervisar a los niños.
verdad aman a los niños.
6. La iglesia madre. La supervisión de la iglesia
B. Preparación madre es crítica para que el programa de
anexos logre sus propósitos. Por esta razón,
1. Preparación de los maestros. Todo maestro organice reuniones semanales para todos
y obrero debe pasar por un programa los obreros del anexo. Recibirán consejo,
de preparación fundamental para poder dirección, educación, y ánimo los unos de los
enseñar. Un curso sobre la educación de otros como también de la iglesia madre.
los niños, métodos didácticos, y doctrinas
bíblicas es esencial para todo obrero que C. Llenos del Espíritu Santo
desea evangelizar a los niños mediante los
anexos. 1. Madurez. Los maestros deben ser firmes
2. Preparación de la lección. Las lecciones en sus convicciones espirituales; deben dar
deben comenzar con medios evangelísticos, buen testimonio, ser llenos de fe, entusiastas,
como el Libro sin palabras (vea el capítulo y bautizados en el Espíritu Santo.
“Cómo llevar a los niños a Cristo”). Las 2. Vasos para servir. Todo culto, sin importar
parábolas de Jesús, como la oveja perdida cuán pequeño sea, debe ser administrado
y el hijo pródigo, e historias evangelísticas por hombres y mujeres que sean llenos de
como “Un nuevo yo” (vea el capítulo “Cómo fuego espiritual. Sólo pueden evangelizar a
llevar a los niños a Cristo” y “Drama”, por los niños en la medida que el Espíritu Santo
ejemplo). ministre a través de ellos.
Las lecciones pueden continuar con un libro
D. Responsibiidad
para niños (nuevo o usado). Las lecciones y
otros recursos se pueden adaptar para los 1. Puntualidad. Es necesario que los maestros
anexos. sean puntuales. Siempre deben comenzar
La reunión en sí puede comenzar con una a la hora establecida. Desde muy temprana
oración, seguida de un tiempo de alabanza edad, los niños aprenden hábitos para
y adoración. Se puede recoger una ofrenda toda la vida y ven a sus maestros como un
para mostrar el privilegio de dar con alegría ejemplo. Por tanto, los maestros deben ser
consistentes y dedicados para cumplir con
 Anexos para niños 315

sus responsabilidades. dondequiera que había necesidad, Jesús estaba ahí,

2. Pastorear. El maestro que dirige un anexo no listo para predicar y enseñar sobre el reino de los
sólo debe instruir a un grupo de niños, sino cielos.
que también considerarse como el pastor ¿Qué hacen las iglesias de hoy para evangelizar
de ellos. Debe interesarse por el crecimiento a los perdidos? Muchos cristianos permanecen
espiritual de los niños y que asistan fielmente cómodos en sus edificios esperando que los
a las reuniones. pecadores lleguen a ellos. Por esta razón, por ejemplo,
3. Visitar. Es una buena idea visitar los hogares es que hay tan pocas conversiones.
de los niños para observar la clase de
El gran mandato de Cristo es: “Por tanto, id... a
ambiente en el que viven. También se debe
todas las naciones” (Mateo 28:19). Las iglesias que
establecer contacto con los padres durante
crecen más son las que salen de las cuatro paredes de
la visita, lo que podría abrir la oportunidad
sus edificios para invadir el mundo con su mensaje
de llevarlos a ellos a Cristo también.
de esperanza.
Cuando un niño esté ausente del anexo o
cuando esté enfermo, los obreros deben Jesús iba a y se movía entre la gente. Fue acusado
visitarlo y orar por él para que experimente de pasar tiempo entre pecadores y prostitutas. Sin
tanto el poder sanador de Jesús como embargo, lo que motivaba a Jesús a andar entre ellos
también el amor cristiano. era su deseo de llevarlos al reino de los cielos.
4. Extender el evangelismo. Los padres que B. Descentralización
permiten que sus hijos vayan a un anexo
generalmente están dispuestos a recibir El secreto del sorprendente crecimiento de
el evangelio. A los padres les gusta saber muchas iglesias es que no concentran su trabajo
adónde van sus hijos. Si permiten a sus hijos en un solo lugar, sino que salen de la iglesia y están
ir a un anexo, podrían desear que sus hijos entre los pecadores, los enfermos, los que tienen
aprendan principios cristianos y moralidad. necesidades físicas, y en los lugares donde los peces
Algunos quizás tengan una buena idea de “pican”. Ahí es donde la gente ha abierto su corazón
lo que significa el evangelio. Un maestro para recibir el mensaje de salvación. De este modo,
diligente usará todos los medios necesarios las iglesias en crecimiento desarrollan ministerios y
para ganarse a las familias de sus alumnos métodos para proclamar el evangelio.
para el reino de los cielos.
La evangelización de los niños mediante los
Siempre recuerde que un niño evangelizado anexos es un poderoso método descentralizado que
es un posible miembro de la iglesia que lleva el evangelio a los lugares donde se encuentra
podría llevar al Señor a su familia. Si el niño la gente.
no vive en un ambiente favorable, será difícil
que asista regularmente al anexo. Por esta 1. Lugar. ¿Dónde se deben establecer anexos
razón, los obreros del anexo siempre deben para niños? En cualquier lugar donde los
incluir a los miembros de la familia del niño. niños se encuentren: en parques, plazas,
debajo de árboles, edificios abandonados,
III. LUGARES hogares privados, salas, campos de deportes,
campamentos; en cualquier lugar donde los
niños se puedan reunir para oír la Palabra de
¿Qué lugares son mejor para tener anexos para
Dios.
niños? ¿Hay un lugar preferido?
2. Ventajas.
A. Jesús como nuestro modelo a. Curiosidad: Es más fácil reunir a un
grupo de niños que a un grupo de
Nuestro mayor ejemplo es nuestro Señor adultos. Por ejemplo, cuando se toca
Jesucristo. ¿Dónde evangelizaba el Señor? ¿Tenía un acordión, guitarra, u otro instrumento
lugar preferido para proclamar las Buenas Nuevas? en un parque, por lo regular aparece un
No, Jesús predicaba el evangelio en todo lugar; en el grupo de niños sonrientes y curiosos
templo, en la sinagoga, en el monte, en la calle, en que quieren oír.
el estanque de Betesda, desde un bote, en hogares b. Educación: Educar a un niño es mucho
privados. En breve, dondequiere que había gente y más fácil que educar a un adulto. Los
316 Capítulo 33

niños son más sencillos, sinceros, y siempre es apropiado. El diablo usa sus tácticas todos
saludables que los adultos. Se les los días. Él tiene centros de corrupción abiertos las
puede educar y moldear. No están tan veinticuatro horas del día, y nunca descansa.
contaminados ni deformados por sus
En lo que toca a los niños, todos los días son
pecados.
excelentes para enseñar el evangelio. Hoy es el día
c. Prevención: Es más difícil rehabilitar a de comenzar a evangelizar a los niños mediante los
un drogadicto o a un delincuente que anexos. No esperemos más. Los campos están listos
evangelizar a un niño. Obviamente, para la cosecha.
la iglesia no debe perder vista de la
importancia de los niños. Se debe Es importante tener en mente que cuando el
invertir tiempo, dinero, y esfuerzo para anexo se celebra en un hogar privado, la hora de la
llevarles el evangelio. reunión dependerá de los dueños del hogar. Si el
anexo es en un parque o en una plaza pública, se
3. Expansión. Si la Iglesia desea comunicar a
deben considerar otros factores, como la luz del día
Cristo al mundo, debe ampliar su esfera de
y el clima. Reconozca la rutina de la comunidad y
acción. La iglesia local debe ser un centro de
planee el ministerio del anexo a una hora conveniente
educación, una barraca donde los soldados se
cuando la mayoría pueda asistir.
entrenan para la batalla. El campo de batalla
es el mundo. Es ahí donde se encuentra a los Durante el año escolar, un tiempo ideal para
niños para evangelizarlos. ministrar es durante un tiempo de vacaciones de
4. Negligencia. Muchas iglesias están perdiendo los niños o después de las clases. Identifique las
magníficas oportunidades para crecer al no características y peculiaridades de cada lugar para
poner atención a los niños. Hay vecindarios que el anexo pueda ministrar eficazmente. En muchos
con una abundancia de niños, muchos de los lugares el fin de semana es quizás el tiempo más
cuales están solos, abandonados, y andan apropiado para el ministerio de anexos, pero todos
por las calles sin esperanza. Si los cristianos los días son buenos para enseñar el evangelio. Los
no les llevan el evangelio, serán fácil presa del apóstoles tenían el hábito de enseñar el evangelio
diablo y se transformarán en delincuentes. todos los días: “Y todos los días, en el templo y
¡Cuán enorme es la responsabilidad! por las casas, no cesaben de enseñar y predicar a
Jesucristo” (Hechos 5:42).
Bienvenida Columna dice: “Tenemos la
responsabilidad de redimir a nuestros A veces es ventajoso arreglar un “circuito de
jóvenes de las dogras y otros vicios, a los que anexos” en el que grupos de obreros ponen en
podríamos haber liberado si los hubiéramos horario dos o tres anexos consecutivos el mismo día,
evangelizado antes. Esos jóvenes que tienen en distintos lugares, y a distintas horas. Este método
una vida de crimen podrían haber sido líderes permite que un mayor número de niños reciba una
de la iglesia hoy. Es por eso que estamos bendición del tiempo y esfuerzo que el grupo de
convencidos de la urgente necesidad de ministerio ha pasado prepárandose para la reunión.
evangelizar a los niños.”1
Judy Graner, una misionera en Colombia, dice:
5. La esperanza del mañana. Los niños son
“Satanás ha lanzado un fuerte ataque como parte
la esperanza de la nación. Existe un gran
de su estrategia para destruir áreas de la sociedad
potencial dentro de ellos. Con frecuencia los
en las que los niños se desarrollan: la familia, la
partidos políticos ponen mucha atención a
iglesia, la escuela, el gobierno, el arte, los medios
los niños. Porque los niños son los futuros
de comunicación, y los negocios. Él sabe bien que
votantes, tratan de educarlos a temprana
si destruye o contamina estas áreas de influencia,
edad.
dominará al país. Estadísticamente, se cree que dos de
Si la Iglesia evangeliza a los niños, el futuro cada tres familias terminan en divorcio, separación, o
será muy prometedor. Por tanto es urgente infidelidad que a su vez causan daño a los niños.”2
que los cristianos dejen el edificio de la
iglesia y vayan donde viven los niños. Es absolutamente urgente que los niños conozcan
a Cristo hoy. “He aquí ahora el tiempo aceptable;
he aquí ahora el día de salvación” (2 Corintios 6:2).
IV. HORARIO
El evangelismo de los niños mediante anexos CONCLUSIÓN
 Anexos para niños 317

Los anexos para niños son uno de los métodos para niños?
evangelísticos más eficaces para la iglesia que quiere 11. ¿Cuáles son las mejores maneras de organizar
llevar el evangelio fuera de sus puertas. los anexos para niños?
• Es un medio muy eficaz de cumplir con la 12. ¿Qué debe usted tomar en cuenta durante
Gran Comisión. el año escolar para que los anexos den
• Ayuda a descentralizar las actividades de la resultado?
iglesia, cuando lleva el evangelio a lugares 13. ¿Qué factores debe usted considerar al abrir
donde se encuentran los que necesitan el un anexo en la casa de una familia?
poder transformador de Dios. 14. ¿Por qué es urgente llevar el evangelio a los
• Es un instrumento ideal para preparar líderes, niños?
ya que los obreros de los anexos tienen la
oportunidad de desarrollar ministerio y NOTAS FINALES
adquirir experiencia, confianza en sí mismos,
y agilidad para presentar el evangelio.
• Es una manera eficaz de establecer nuevas 1
Bienvenida Columna. Avance. (Springfield,
iglesias. Muchas congregaciones comenzaron Missouri: Resource and Development Ministries) 2
humildemente como un grupo de niños que (1990): 10.
creció hasta ser una iglesia. 2
Judy Graner. Conozca. (Hollywood, Florida:
• Es un medio evangelístico muy eficaz, ya que CTN) 4 (1991): 7.
la “inocencia” y sencillez de la niñez abre la
de fe los niños para crecer hasta aceptar y
conocer a Cristo.
Dios quiere que los cristianos tengan su misma
visión y deseo respecto a los niños. “¿Cómo, pues,
invocarán a aquel en el cual no han creído? ¿Y
cómo oirán sin haber quien les predique?” (Romanos
10:14). Aprovéche hoy del privilegio que Dios nos ha
dado.

REPASO
1. ¿Cuáles son lugar apropiados para establecer
anexos para niños?
2. ¿Dónde predicaba Jesús?
3. ¿Qué es la descentralización?
4. ¿Por qué es más fácil evangelizar a un niño
que rehabilitar a un delincuente?
5. ¿Qué hacen varios partidos políticos para
asegurarse de futuros votantes? ¿Qué debe
hacer la Iglesia?
6. ¿Qué clase de preparación es necesaria de
parte del obrero que desea participar en los
anexos para niños?
7. ¿Por qué el maestro debe estar lleno del
Espíritu Santo?
8. ¿Por qué debe ser puntual y responsable?
9. Aparte de enseñar la lección, ¿qué otra
obligación tiene el maestro?
10. ¿Cómo se conduce una reunión en un anexo
318 Capítulo 33 Transparencia 1

BOS
QU
EJO

ANEXOS PARA NIÑOS

m Importancia del tema

m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Organización
A. Visión
B. Preparación
C. Llenos del Espíritu Santo
D. Responsibilidad
m III. Lugares
A. Jesús como nuestro modelo
B. Descentralización
m IV. Horario
m Conclusión
m Repaso
m Notas finales
Capítulo 34

TEMA: Ministerio a los hijos de ministros

ESCRITORES: Rodys Cruz,Wm. Nelson Sachs, y Carolyn Hittenberger

IMPORTANCIA DEL TEMA Al ser mayor, cada vez que alguien me hablaba
del ministerio, yo rechazaba la idea. Porque yo sentía
Los que trabajan con hijos de ministros primero el llamado de Dios en mi vida, vivía en constante
deben comprender las singulares tensiones en la vida lucha. Sin embargo, el Espíritu Santo obró hasta el
de una familia que está involucrada en el ministerio. punto en que me cambió y me liberó de los prejuicios.
Es necesario que el hijo del ministro se dé cuenta del Comencé a ver las cosas bajo nueva luz. Sentí la
privilegio que Dios le ha dado. Al mismo tiempo, no responsabilidad de servir al Señor y dije: “Aquí estoy,
se le debe hacer sentir que está en exhibición o que Señor.”
tiene más responsabilidad de vivir de cierta manera He tenido bellas experiencias en el ministerio.
que cualquier otro niño. La conducta ejemplar que Me he interesado en los hijos de otros pastores. Con
podría mostrar no se debe al hecho de que es hijo de otros, he conducido un estudio que nos ha permitido
un ministro, sino porque es hijo de Dios. Dios quiere ver que la mayoría de los hijos de pastores pasan por
que su vida refleje a Cristo para bendecir a los demás, situaciones similares. Esto nos ha llevado a formar una
no sólo para que sus padres queden bien ante los Asociación Nacional de Hijos de Pastores en mi país.
demás. Hemos gozado de maravillosos testimonios de cómo
Dios ha devuelto al redil a muchos hijos de pastores,
EJEMPLO y de cómo otros se han puesto en sus manos para
que los vuelva a usar.
Dios también ha tocado a los padres/pastores
Un testimonio personal de la hija de un y les ha mostrado que sus hijos son personas que
ministro: necesitan de su atención.
Se me enseñó a ser un ejemplo en la iglesia. La
familia de la iglesia creía que tenía el derecho de OBJETIVOS
corregirme. Mis padres permanecían en silencio
porque se consideraba que era lo que debían hacer. 1. Identificar los singulares conflictos de los
Otros niños podían correr y hacer lo que quisieran, hijos de los ministros.
pero la hija del pastor tenía que dar un buen 2. Mostrar la necesidad de dar un concepto
ejemplo. claro y positivo del ministerio de una familia
Yo buscaba a Dios con fervor y trataba de imitar a y de la dedicación personal a Cristo de parte
mi padre en todo lo que se relacionaba al ministerio. de los hijos.
Al crecer, las cosas cambiaron. Yo me pregunté: “¿Por 3. Presentar estrategias para ministrar a las
qué tengo que dar buen ejemplo? ¿Por qué mis necesidades espirituales y emocionales del
padres decidieron ser pastores?” hijo del ministro.
Estas son preguntas que la mayoría de los
hijos de pastores se hacen. Por la mayor parte son I. INTRODUCCIÓN
simplemente pensamientos, hasta el día en que los
niños ya no pueden lidiar con la presión de otros Pocos lugares exigen más de un niño que ser
cristianos o de sus padres. Muchos se rebelan y hijo de un ministro evangélico. El hijo o la hija de un
algunos hasta dejan la iglesia. médico, abogado o zapatero generalmente vive libre
320 Capítulo 34

de la presión de dañar la imagen profesional de su del tiempo y la energía del ministro son tales que el
padre. hijo podría sentirse menos importante que aquellos
a quienes sus padres ministran. El problema de
Quizás esta diferencia se deba al hecho de que
balancear y dar prioridades debe ser confrontado
el ministerio no es una profesión sino un llamado. La
por la familia entera. Inevitablemente, ya sea en
personalidad y la vida del que recibe este llamado tiene
actualidad o percepción, el niño a veces se sentirá
que concordar con lo que exige la Escritura. Pablo
abandonado.
declara claramente las cualificaciones del ministro
respecto a su familia. Debe ser “…irreprensible, Su necesidad normal y su deseo de recibir
marido de una sola mujer… que tenga a sus hijos atención podría expresarse en comportamiento
en sujeción con toda honestidad” (1 Timoteo 3:1-6). negativo. Necesita de alguien que comprenda su
La presión que esto pone en los hijos de ese hogar comportamiento y sus sentimientos y que le ayude
con frecuencia causa amargura y hasta rebelión. La a ajustar sus emociones. Su falta de respeto causa
comprensión y la afirmación de alguien aparte de sentimientos de culpabilidad, lo que si no se trata
los padres puede ser el factor clave en cómo los hijos debidamente, puede causar un sentido de fracaso
responderán. total. Creer que no puede posiblemente vivir según
las expectaciones de los padres y de la iglesia, daña
su concepto de sí mismo y de Dios.
II. CONFLICTOS DEL HIJO DEL
MINISTRO
III. NECESIDADES DEL HIJO DEL
El hijo del ministro, como con cualquier otro MINISTRO
niño, debe hacer frente a los problemas de su edad.
Además debe llegar a cuentas con las dificultades
causadas por el lugar de la familia en la iglesia. Los A. Concepto de la familia
problemas a los que deben hacer frente se deben
El obrero que contribuye positivamente a la vida
en parte a la “imagen” que debe proyectar el hijo del
del hijo del ministro ve la importancia de llevar al niño
ministro.
a un concepto positivo de su familia. La importancia
del ministerio de los padres a los demás debe ser
A. La imagen enfatizada, teniendo cuidado de enfatizar que él no
es menos importante que los otros necesitados. Si
Al hijo del ministro se le enseña a conducirse de
logra ver que lo que hacen emana de un corazón de
tal modo que cumpla con las exigencias de todos
amor, que no es solamente “un trabajo”, podrá mejor
en la iglesia. ¿Qué se espera de él? ¿Un ministro en
aceptar su lugar.
miniatura? ¿Un santo niño? Sin su participación en la
decisión, la fuerte responsabilidad de ser líder le cae Habrá momentos cuando oirá crítica dirigida
en sus hombros. a sus padres. Es raro el ministro del que nunca se
hablará. En respuesta a esto, el obrero de niños tiene
El hijo del ministro debe ser un líder. Debe hablar,
un lugar importante. Sin ser crítico de los que han
vestirse, cantar, contestar, y hasta saludar a la gente.
dicho cosas hirientes, el obrero necesita reforzar la
Imitar al padre cuando es muy pequeño podría ser
confianza del niño en sus padres. No es fácil ayudar
divertido, pero una continua expectación de que uno
a un niño entender las debilidades de un adulto
sea un clon puede llegar a ser un problema muy serio
cristiano y resolver la posible amargura.
en los años adolescentes.
También es importante que el hijo del ministro
Las experiencias en el ministerio no siempre
comprenda el concepto de “familia extensa” dentro
son agradables. Ser “parte del ministerio” desde
del contexto de la iglesia. Si se siente amado por
edad muy temprana quizás no sea una vocación de
la congregación, es menos probable que resienta
ofrece satisfacción, sino una imposición que puede
lo que de otra manera podría interpretar como sus
ocasionar frustración. El llamado al ministerio es algo
constantes intrusiones en su familia inmediata.
personal. No es hereditario.
Aunque nadie puede tomar el lugar de los padres,
B. La realidad a veces cuando los padres ministros no pueden
estar disponibles para alguna ocasión especial, es
Los niños necesitan atención. Las exigencias importante que alguien que ama al niño esté con
 Ministerio a los hijos de ministros 321

él. Ese alguien puede ser el obrero de niños, o ese ministros, se deben formar los objetivos
obrero debe ver que alguien esté presente para lo basados en estas necesidades:
que es importante para el niño.
a. Formar amistad entre los hijos de
ministros.
B. Compromiso personal
b. Ayudar a los hijos de ministros a llegar a
Ser hijo de un ministro es un privilegio. Sin Cristo.
embargo, hay una relación más importante que es c. Orientar a los hijos de ministros hacia
necesario aclarar. Estar en la familia del ministro no una vida cristiana.
quiere decir que el niño tiene un entendimiento
adecuado de su necesidad de aceptar a Cristo como d. Ayudar a los hijos de ministros a
Salvador personal. El obrero de niños no debe señalar responder al llamado de Dios.
al niño ni avergonzarlo, sino llevarlo a Jesús, tal como e. Ayudar en la unión de la familia
llevaría a cualquier otro niño que esté en su esfera de ministerial por medio de la influencia de
influencia. los hijos.
Al tratar con el hijo del ministro, el obrero debe La persona a cargo del grupo de hijos de
verlo como un pequeñito que necesita alimento ministros podría ser un pastor que siente
espiritual. Quiénes son sus padres no tiene relevancia la necesidad de avanzar su ministerio.
en el reino espiritual. Lo que necesita es ser amado Quizás podría compartir la responsabilidad
y dirigido como cualquier otro niño. El obrero debe con su esposa. Este grupo podría estar
desafiarlo a que agrade a Dios en sus actitudes y a cargo del proyecto y podría asignar
comportamiento porque eso es lo que Dios exige, no responsabilidades.
porque sus padres están en el ministerio.
3. Los trabajos. El grupo o persona responsable
En el análisis final, lo único que le permitirá debe definir los trabajos que juzga necesarios
aceptar su lugar como un niño de ministerio es lo para lograr los objetivos generales. Por
mismo que le dará satisfacción en todo lo que haga ejemplo:
en su vida. Lo más importante que un obrero de niños a. Crear y mantener al día los archivos con
puede hacer para el hijo de un ministro es llevarlo a la información sobre cada niño: nombre,
aceptar y seguir fielmente a Jesús. edad, nombre del padre/la madre,
ministerio del padre/la madre, iglesia
IV. SUBSANAR SUS NECESIDADES donde asisten/ministran, número de
hermanos, etc.
Así como se tienen seminarios y reuniones b. Hacer una lista de las necesidades básicas
al nivel ejecutivo, así también se pueden planear de los hijos de ministros. Obtener esta
actividades parecidas para los hijos de ministros. Los información por medio de entrevistas,
niños necesitan tiempo exclusivo para fraternizar, cartas, y discusiones.
para hablar de problemas, y para que se les muestre c. Planear actividades para los niños y
amor y para renovar su compromiso con el Señor. las familias de ministros. Organizar
momentos solamente para los niños y
A. Estrategia para trabajar con hijos de otros para los padres y los niños.
ministros. d. Preparar a un grupo para este ministerio.
La cooperación de otros será necesaria,
Desarrolle un plan de trabajo anual que defina: aparte de los que organizan el programa.
1. La estructura. Todo cuerpo ejecutivo debe Éstos podrían ayudar durante los retiros
dedicar parte de su estructura a incluir y campamentos. Deben ser personas
a un grupo encargado con subsanar las que comprenden la necesidad de este
necesidades de los hijos de los ministros. ministerio, como hijos de pastores que
Este grupo debe se incluído en el cuadro de llevan una vida cristiana estable.
organización. 4. Asambleas. Las asambleas dan oportunidades
para que los niños y jóvenes conozcan a
2. Los objetivos. Después de evaluar las otros y trabajen para lograr objetivos. Estas
necesidades observadas de los hijos de los
322 Capítulo 34

asambleas podrían incluir: retiros, reuniones Establezca un límite de edad que corresponda
periódicas de hijos de ministros, reuniones al grupo al que se va a ministrar.
para las familias, y tardes dedicadas a los
deportes. Apuntarse:
Las actividades deben ser variadas y cumplir Mande una carta anunciando el retiro a
con los objetivos generales de: todas las familias de ministros. Mencione
específicamente la hora, el lugar, el límite de
a. Integración y socialización
edad, y las cosas que cada participante debe
b. Consejos y orientación llevar.
Se debe incluir una hoja de inscripción
c. Desafíos e inspiración para cada niño. Ésta debe contener
Podrían hablar sobre temas relevantes nombre, dirección, edad, grado, sexo, y otra
y aconsejar, orientar, inspirar y desafiar. información necesaria (vea el Apéndice A:
Algunos temas relacionados con los objetivos Inscripción).
se incluyen en este artículo bajo el título de El número de participantes determinará
“Cómo descubrir el plan de Dios” (vea la caja el número de trabajadores, el espacio, y la
en el fin del capítulo). Los temas también comida necesarios.
se deben ventilar con la participación de los
padres. Comite de bienvenida:

B. Pasos para organizar un retiro para hijos Una vez que lleguen al lugar de reunión,
de ministros. los niños deben recibir la bienvenida y se
debe revisar su hoja de inscripción. Tenga su
Nombre un comité para que determine las nombre, dirección, edad, y cómo comunicarse
preparaciones para el retiro. Escoja la fecha, el lugar, y con los padres en caso de emergencia.
a los predicadores, consejeros, cocineros y a cualquier Además, esta información debe servir para
otro personal. componer una lista de participantes en el
retiro.
Lugar y fecha:
Cada persona debe recibir un rótulo con
La fecha debe ser conveniente para todos y su nombre. Luego los participantes son
debe incluirse en el calendario de la iglesia. agrupados según grado escolar y sexo.
Escoja la fecha y el lugar con bastante Nombre a un consejero para cada grupo
antelación y haga los anuncios necesarios. de 8 a 10 niños. (Si las hojas se envían con
antelación, le darían una idea del número
Un fin de semana podría ser ideal para un de consejeros que necesita.)
retiro. Lleguen al sitio el viernes por la tarde
y vuelvan a casa el sábado o el domingo por Requisitos para los consejeros:
la tarde.
Los consejeros deben poder comunicarse
El lugar debe tener acceso fácil, con
con hijos de ministros. Deben ser lo
facilidades para alojarse y cocinar. También
suficientemente maduros y responsables
debe tener una sala para reuniones.
para dar un ejemplo. La edad ideal para los
Dinero: consejeros es de 20 a 30 años.
Si es posible, los padres no deben trabajar
Lo ideal sería que los niños se reúnan sin tener como consejeros si sus hijos están presentes.
que pagar por transporte ni alojamiento. El niño o joven podría no sentirse libre para
Las iglesias pueden costearlo ya sea dando expresar sus problemas.
dinero o donaciones de lo necesario.
Los consejeros y los niños pueden llevar ropa
Cada persona debe llevar sus propias cosas cómoda.
personales, como cepillo y pasta de dientes,
jabón, toallas, sábanas, etc. Enliste a suficientes supervisores para que
haya supervisión adecuada. Los cocineros
Límite de edad: deben preparar comidas completas y
servirlas a tiempo.
 Ministerio a los hijos de ministros 323

¿Cómo debe funcionar el retiro?

Los predicadores, cuando sea posible, deben CÓMO DESCUBRIR EL PLAN DE DIOS
ser personas que provienen de familias de
ministros. 1. Perdón
Los cultos deben incluir cantos, oración, y un 2. Familia
mensaje. Llame a los niños al altar para orar
después del sermón. 3. Nuestra vida

En sesiones especiales, consejeros preparados 4. Fortaleza

podrían dar a los niños pautas sobre cómo
5. Iglesia
hacer frente a los problemas en el hogar.
Un líder ejecutivo y su esposa podrían dirigir 6. El plan del país
el retiro. Los niños deben sentir el calor y la 7. Esperanza
comprensión de parte de los líderes.
La amistad entre jóvenes de ambos 8. Comunicación
sexos debe contar con vigilancia de los 9. Amor
supervisores. Los niños no deben dejar el
retiro sin la autorización del director o de sus 10. Salud
asistentes (vea el Apéndice C: Horario de 11. Paz
actividades).
12. Mundo
La discreción es indispensable:

Los consejeros deben ser discretos. Los REPASO

jóvenes comunicarán sus problemas
confidencialmente a los consejeros. El 1. Además de los problemas presentados en
propósito del consejero es crear un ambiente el primer punto, ¿qué otras situaciones de
de familia en su grupo. Debe planear conflicto ha notado usted en sus tratos con
actividades que establezcan un ambiente los hijos de ministros?
acogedor. 2. Consierando su experiencia, ¿podría
Hoja de evaluación: mencionar otras necesidades que podrían
tener los hijos de ministros?
Antes de concluir el retiro, cada participante 3. ¿Cómo desarrollaría usted un programa que
debe recibir una hoja de evaluación (vea el funcione?
Apéndice B: Evaluación). El objetivo es ver
si se cumplieron las expectaciones de cada
persona y recibir sugerencias para el próximo
retiro.

CONCLUSIÓN
Un pastor se sorprendió cuando oyó decir a su
hija, casada y madre de dos niños: “Papá, tú nunca
estabas presente cuando yo te necesitaba.” Con estas
palabras ella hizo sentir a su padre responsable por
los problemas que tuvo que enfrentar en su vida de
adulta.
No podemos volver al pasado para repararlo.
Los niños se hacen adultos y la vida debe seguir,
aprovechándose de la oportunidad de comenzar una
nueva relación con su padre y con Dios. Esto es lo que
todo hijo de ministro debe entender.
324

APÉNDICE A

INSCRIPCIÓN
Nombre: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Dirección: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Grado:––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Sexo: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Fecha de nacimiento: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

¿Eres salvo? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

¿Has recibido el bautismo en el Espíritu Santo? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Iglesia a la que asisites: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Nombre de los padres:–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Teléfono y dirección: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

En caso de emergencia, entiendo que los directores del retiro harán todo lo posible por ponerme en alerta. Por la presente
autorizo a quien interese que hospitalice y/o administre tratamiento médico adecuado al participante mencionado arriba.

Firma del padre: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Fecha: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

(Para uso de oficina solamente)

Fecha recibida:
Consejero:
 523

APÉNDICE B

Consejero Participante

HOJA DE EVALUACIÓN

Ha sido un placer gozar de comunión con el Señor y con cada uno de ustedes. Nos gustaría que volvieran a
casa renovados por el amor y las bendiciones de Dios.

Para planear mejor el próximo retiro para hijos de ministros, por favor contesta las siguientes preguntas y
escribe tus sugerencias. No es necesario que des tu nombre.

1. ¿Preferirías que el retiro fuera en otra fecha durante el año (por favor indica el mes)? –––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2. ¿Qué tema específico te gustaría oír? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. ¿En qué actividad o deporte te gustaría participar? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

4. ¿Qué te gustó más del retiro? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

5. ¿Qué te gustó menos del retiro? ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Comentarios y sugerencias: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
326

APÉNDICE C

Horario de actividades
Viernes
1:00 p.m. ................................................................................................................................................. Registro
2:15 p.m. ................................................................................................................................................. Orientación
2:30 p.m. ................................................................................................................................................. Deportes
5:30 p.m. ................................................................................................................................................. Cena
6:30 p.m. ................................................................................................................................................. Presentación del
personal
7:00 p.m. ................................................................................................................................................. Música
7:30 p.m. ................................................................................................................................................. Culto
Recreación y refrigerio después del culto

Sábado
9:00 a.m. ................................................................................................................................................. Desayuno
10:00 a.m. .............................................................................................................................................. Culto
12:30 p.m. .............................................................................................................................................. Almuerzo
Deportes de la tarde
5:30 p.m. ................................................................................................................................................. Cena
7:00 p.m. ................................................................................................................................................. Música
7:30 p.m. ................................................................................................................................................. Culto
Recreación y refrigerio después del culto

Domingo
9:30 a.m. ................................................................................................................................................. Desayuno
10:30 a.m. .............................................................................................................................................. Culto
12:15 a.m. ............................................................................................................................................... Almuerzo

¡Feliz retorno!
 Capítulo 34 Transparencia 4 327

E J O
Q U
O S
B

MINISTERIO A LOS HIJOS DE MINISTROS

m Importancia del tema
m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Conflictos del hijo del ministro
A. La imagen
B. La realidad
m III. Necesidades del hijo del ministro
A. Concepto de la familia
B. Compromiso personal
m IV. Subsanar sus necesidades
A. Estrategia para trabajar con hijos de ministros
B. Pasos para organizar un retiro para hijos de ministros
m Conclusión
m Cómo descubrir el plan de Dios
m Repaso
m Apéndice A: Inscripción
m Apéndice B: Hoja de evaluación
m Apéndice C: Horario de actividades
328 Capítulo 34
Capítulo 35

TEMA: Ministerio a los infantes y a los párvulos

IMPORTANCIA DEL TEMA 2. Describir los rasgos de los infantes y de los

niños pequeños y cómo se relacionan con el
El nacimiento de un niño ofrece a su iglesia una
aprendizaje.
ventana de oportunidad para el ministerio. ¿Cómo
sabemos esto? Según Religion in America 1992- 3. Describir que la Biblia enseña estrategias
1993, entre 73 y 78 por ciento de los padres en que caben en la manera en que aprenden los
los Estados Unidos quieren que sus hijos reciban bebés y los niños pequeños.
preparación religiosa. Y según una encuesta de USA 4. Hacer una lista de actividades para enseñar a
Today, 40 por ciento de todos los estadounidenses los bebés y a los niños pequeños.
asisten a una iglesia más regularmente después que
tienen hijos. I. INTRODUCCIÓN
¿Por qué es que el ser padres conlleva tanta Bebés. Son dulces. Son inexpertos. Son regalos
influencia en la vida espiritual? Los nuevos padres de Dios. Pero en realidad, ¿qué pueden aprender
quieren que sus pequeñitos tengan la mejor vida en la casa de Dios? Siendo que todavía no pueden
posible. Así que, aunque de adultos jóvenes ellos se hablar, ¿cómo podemos saber lo que pueden oír, ver
hayan alejado de la iglesia, muchos están listos a volver o comprender en la iglesia?
a la iglesia por sus propios hijos, para que aprendan
un buen modo de vivir desde el comienzo de su vida. Este capítulo sobre el ministerio a los bebés y a
Esperan que la temprana preparación bíblica ayudará los niños pequeños describe: cómo hacer de la sala-
a sus hijos a desarrollarse en personas amorosas, cuna de su iglesia un lugar amistoso para los bebés;
solícitas. También pueda que estén buscando ayuda cómo hacer que su iglesia cobre significancia para
para ser buenos padres de familia, especialmente si los padres jóvenes; y cómo ayudar a los bebés y a
se criaron en familias sufridas. Los padres que fueron los niños pequeños a amar la casa de Dios desde el
hijos de divorcio o que padecieron de abuso físico comienzo de su vida.
o sexual podrían desar detener ese ciclo antes que
afecte a sus propios hijos. Por lo regular, necesitarán II. DIOS DISEÑÓ BIEN A LOS
ayuda para saber lo que es criar bien a los hijos. Con PEQUEÑITOS
frecuencia buscan ayuda en la iglesia.
A. Diseño de Dios en el momento de nacer
Aunque las intenciones de los nuevos padres
sean buenas, preparar a un bebé para ir a la iglesia los En décadas recientes, los investigadores han
domingos por la mañana exige de mucho esfuerzo. puesto más atención en la infancia y en el desarrollo
¿Qué hace que valga la pena levantarse temprano el desde el nacimiento. Sus estudios revelan algo del
domingo e ir a la iglesia? Si las iglesias ministran a los diseño de Dios que permite que el bebé se desarrolle
bebés con amoroso cuidado si enseñan primero ideas bien. Por ejemplo, ahora sabemos que los ojos del
sobre el amor de Dios para los bebés, y si ofrecen recién nacido se enfocan mejor cuando un objeto
apoyo y enseñanza bíblica a los nuevos padres de está de 20 a 27,5 cm (8-11 pulgadas) de distancia de
familia, entonces vale la pena prepararse para ir a la su rostro. Esa es exactamente la distancia de los ojos
iglesia. del bebé a los hijos del adulto que lo arrulla en los
brazos. De modo que el bebé se puede enfocar en
el rostro de sus padres desde el momento de nacer
OBJETIVOS y ver las expresiones amorosas y las sonrisas de los
1. Examinar la base bíblica para enseñar a los padres al comtemplar a su recién nacido.
pequeñitos. También sabemos que los bebés se deleitan
330 Capítulo 35

en contemplar ciertos objetos más que otros. De por mucho tiempo, o cuando regularmente
todos los objetos mostrados a los bebés, les gusta ocasionan respuestas iracundas, los pequeñitos o se
contemplar por más tiempo el rostro humano. retraen emocionalmente o se llenan de ira. Aprenden
a desconfiar de los que están más cerca de ellos.
Otros estudios indican que el bebé probablemente
reconoce la voz de su madre en el momento de Durante el segundo año los niños comienzan
nacer. En la sala de partos, si la madre habla, el recién a sentirse capaces o incapaces. Este es un año de
nacido vuelve la cabeza en la dirección de su voz. La exploración y descubrimiento. Si el niño recibe elogios
voz de su madre es la que el niño ha oído desde casi por sus esfuerzos para aprender como también por
el quinto mes de embarazo. Su voz le es conocida. sus logros, comienza a sentirse capaz. Si sus primeros
intentos de caminar, comer solo o usar el inodoro le
¿Es este conjunto de rasgos una coincidencia?
ocasionan ridículo, él comienza a creerse inadecuado
No. Yo creo que Dios puso estos rasgos en los infantes
o incompetente.
para permitirles ver y oír el amor de sus padres desde
el comienzo de su vida. A los niños que se sienten Álex sólo tenía seis meses de edad. Su madre tenía
bien amados por sus padres terrenales les será más 17 años y era soltera. Su mamá quería quedarse con
fácil sentirse amados también por un Padre celestial. Álex, pero su propia niñez de abuso y su dependencia
en las drogas le evitaban cuidar consistentemente de
B. Diseño de Dios durante los primeros tres años Álex. Después de seis meses de tratar de ser madre,
ofreció su bebé a una familia cristiana para ser
de vida
adoptada.
Los primeros tres años de vida es un período de
rápido crecimiento en muchas áreas de la vida del A los seis meses la mayoría de los bebés responden
bebé: física, mental, emocional, social y espiritual a los adultos con grandes sonrisas. Mueven los brazos
(también vea el capítulo “Desarrollo del niño”). y las piernas para saludar al adulto que se acerca.
Álex no. Álex fijaba sus ojos vacíos en el espacio. Si
Durante los primeros doce meses de vida el peso la persona se le ponía en su campo de visión, ella
del bebé se triplica y su longitud aumenta 150 por volvía la cabeza y fijaba los ojos en otra dirección. A
ciento. Si ese promedio de crecimiento continuara, los seis meses Álex ni siquiera podía beber 84 gramos
seríamos como Goliat. También las capacidades físicas (3 onzas) de líquido de una sola vez. No pesaba lo
surgen. Un infante progresa de mover las manos sin suficiente. Luchaba desesperadamente si algo le
propósito alguno hasta alcanzar intencionalmente llegaba cerca de la cara. Los primeros seis meses de
durante el primer año de vida. Antes de cumplir un vida habían dejado a Álex retraída y desconfiada.
año de vida el niño puede alcanzar objetos, soltarlos,
y probablemente hasta arrimerar dos o tres de ellos. La nueva familia de Álex la llevó al doctor y
comenzó una rutina de cuidado tierno y amoroso. La
El crecimiento mental es rápido también. Ya bañaban, le daban de comer, le hablaban, la amaban,
para cuando el niño se acerca a los 36 meses de y oraban por ella. Los hermanos de la iglesia también
edad ha pasado de completa dependencia a relativa recibieron a Álex con cariño. Le sonreían y le hablaban
independencia. Puede hablar en oraciones completas, en todos los cultos. Jugaban con ella y la cuidaban en
comer solo, parcialmente vestirse solo y encargarse la guardería de los niños. Ya cuando tenía 12 meses
de sus necesidades en el baño. Los niños aprenden Álex prosperaba. Cuando alguien de la familia o de
al explorar el mundo que los rodea y al verificar con la iglesia se le acercaba, sonreía y daba los brazos,
los adultos amorosos que les ayudan a entender lo deseando que la tomaran. Los segundos seis meses
que han descubierto. Los bebés y los niños pequeños de vida cambiaron a Álex. Se convirtió en una niña
también aprenden al imitar. Se iclinan a comenzar a que confiaba y amaba, llena de confianza.
hacer lo que ven y oyen hacer a otros.
Dios se llama nuestro Padre celestial. Para el
Emocionalmente y socialmente se desarrollan niño pequeño que aprende a amar y a confiar en sus
actitudes que afectan al niño por toda su vida. padres y en los que lo cuidan durante los primeros
Durante el primer año de vida, por ejemplo, los años de vida será más fácil amar y confiar en su Padre
niños aprenden a confiar o a desconfiar de la gente celestial después. Las personas que el niño ve pueden
y a sentirse o amados o no amados. Los niños que llegar a ser, en la mente del niño, reflejos de un Dios
reciben a tiempo cuidado amoroso llegan a confiar a quien no pueden ver. El cuido consistente, amoroso
en que sus padres o sus abuelos subsanarán sus en el hogar y en la iglesia forma un cimiento para la
necesidades. Cuando su llanto se encuentra con fe espiritual más tarde.
cuidado que no es consistente, cuando son ignorados
 Ministerio a los infantes y a los párvulos 331

III. DIOS TIENE PLANES PARA LOS se observarán cuando el niño tenga seis, diez y así
por el estilo. La investigación de White concuerda
PEQUEÑOS con Proverbios. Dios dice que los primeros años fijan
la dirección para el resto de la vida.
La Biblia nos dice que Dios está con nosotros
desde el momento en que somos concebidos. “Mis IV. LO QUE LOS BEBÉS QUIEREN QUE
huesos no te fueron desconocidos cuando en
lo más recóndito era yo formado, cuando en lo
LOS ADULTOS SEPAN
más profundo de la tierra era yo entretejido. Tus
ojos vieron mi cuerpo en gestación: todo estaba Con tanto desarrollo que ocurre durante los
ya escrito en tu libro; todos mis días se estaban primeros tres años de vida, se hace importante que
diseñando, aunque no existía uno solo de ellos” la enseñanza bíblica también comience durante ese
(Salmo 139:15-16, NVI). Dios tiene planes para cada período. Enseñar a un bebé es muy distinto a enseñar
bebé. Antes que el niño respire por primera vez, Dios a un niño mayor. Algunos que aprenden sobre
ya sabe cómo será su vida. la significancia de los años de la infancia quieren
sentar a los pequeñitos frente a tarjetas y meterle
La investigación reciente concuerda con la en la cabeza al niño nombres y hasta conceptos de
Palabra de Dios cuando indica que los cimientos matemática. Dios ha diseñado a los bebés para que
que se establecen en la infancia afectan a la persona aprendan rápidamente pero que aprendan mientras
durante toda su vida. se mueven por medio de exploración, no al estar
sentados y observar.
• Amor. Como ya hemos visto, uno de estos
cimientos es la capacidad de amar. (Los dos Si los bebés y los niños pequeños pudieran hablar,
mandamientos más importantes de la Biblia se probablemente dirían a los adultos ciertos puntos
enfocan en el amor.) Los investigadores creen que básicos sobre las buenas maneras de enseñar.
la capacidad de amar comienza con la unión que
tiene lugar entre el infante y los que se encargan A. Antes de poder aprender, necesitamos
mayormente de su cuido: madre, padre, hermano,
hermana, abuelos, etc.
sentirnos descansados, alimentados, y
cómodos
• Confianza. Otro cimiento básico es la capacidad de
confiar. (Proverbios 3 dice a los niños que confíen El buen cuido físico es el primer interés en
en Dios de todo corazón.) Los investigadores la guardería de la iglesia. Un bebé con hambre o
sostienen que el cuido consistente y amoroso cansado no puede concentrarse en nada excepto en
durante la infancia establece el cimiento para la satisfacer sus necesidades físicas. Así que dejamos
confianza. la lección hasta después que todos los niños hayan
comido, y estén alertas y satisfechos.
• Obediencia. Un tercer cimiento es la disposición
a obedecer. (La Biblia frecuentemente empareja
“confiar y obedecer”. La manera de agradar a Dios B. Ser bebé puede ser peligroso para nuestra
es obedecerle. Confiar en la bondad de Dios y en salud; por favor maténgannos seguros
su amor nos prepara para obedecer a Dios.) Amor, En la guardería de la iglesia, la seguridad es una
confianza, obediencia: tres cimientos espirituales prioridad. Vea que no haya mota ni objetos pequeños
importantes que pueden ser fomentados en los en el suelo con los que los bebés se podrían ahogar.
bebés y en los niños pequeños. Tenga juguetes que sean seguros para los niños
En Proverbios 22:6 Dios dice: “Instruye al niño en menores de tres años. Tenga juguetes que se puedan
su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartará lavar bien. Cuando un niño se pone el juguete en
de él.” El amor, la confianza y la obediencia que el la boca, apártelo hasta que pueda ser lavado. Tire o
niño aprende en los primeros años de su vida ayudan repare los juguetes rotos. Proteja a los niños los unos
a dirigirlo toda su vida. Muchos especialistas creen de los otros; un niño pequeño no comprende que al
que nuestra personalidad básica ya está 85 por ciento sentarse encima de otro bebé podría dañarlo.
formada a los seis años de edad. El Dr. Burton White
todavía va más allá y sostiene que las actitudes básicas C. Entre más estamos con la misma persona,
del niño ya están formadas durante los primeros tres más nos gusta la casa de Dios
años de vida. Los rasgos de personalidad que se Los niños pequeños se sienten más alegres
observan en un niño de tres años de edad también de venir a la casa de Dios si conocen y aman a sus
332 Capítulo 35

maestros de la iglesia. Si usted quiere que los bebés ritmo y el sonido de las palabras. Los bebés comienzan
se sientan seguros y contentos en la casa de Dios, a entender las palabras antes de poder decirlas.
trate de retener a un grupo central de maestros que Algunos pedagogos creen que antes que el niño
estén dispuesto a ministrar consistentemente. Con el pueda decir una palabra, puede entender cien. Con
grupo central en su lugar, se podrían añadir ayudantes el tiempo, los bebés comienzan a imitar los sonidos
rotantes que ministran de vez en cuando. Cerciórese que oyen con frecuencia: dada, baba, mama. ¿No
de que los maestros centrales comprendan cuánta sería maravilloso si algunas de las primeras palabras
influencia tendrá el ministerio de ellos durante toda del bebé también incluyeran Biblia, Jesús e iglesia?
la vida de sus alumnos.
H. Al principio no nos podemos mover por sí
D. Las rutinas nos ayudan a sentirnos como solos, pero nos gusta ir a lugares
en casa en la casa de Dios Imagínese cómo sería sentarse en un lugar hasta
Un bebé no sabe por qué duerme sobre el que alguien llegara a moverlo. Hasta que los bebés
estómago en su casa pero que en la iglesia lo aprendan a moverse por sí solos, los maestros deben
acuestan sobre la espalda. Sólo sabe que no se siente cambiarlos de posición regularmente. Los bebés
contento cuando está acostado de espalda. Las pueden acostarse en el suelo sobre una frazada,
tarjetas con instrucciones sobre el cuido, escritas por sentarse en un asiento especial o en un mecedor,
los padres y pegadas a la bolsa de pañales, permiten descansar en una cuna, o ser cargados en los brazos.
a los maestros de la guardería de la iglesia prodigar Los bebés dependen de los adultos para cambiar de
cuido a los bebés en maneras similares al que están lugar.
acostumbrados a recibir en casa. Este cuidado similar
ayuda a que los pequeñitos se sientan “en casa en la I. Sólo podemos poner atención unos pocos
iglesia”. Las guarderías de la iglesia pueden formar
momentos a la vez
estrategias para prodigar cuido consistente de un
culto a otro. Los maestros de la guardería de la iglesia tienen
sólo un momento o dos para atraer y mantener la
E. El cuido tierno y amoroso nos ayuda a atención del bebé en el dibujo de Jesús o en una
aprender a confiar en el pueblo de Dios bola o en un libro. De modo que los maestros deben
preparar varias actividades breves que refuercen las
Los niños pequeños con frecuencia comunican
primeras ideas sobre Dios, Jesús y la Biblia.
sus necesidades con el llanto. Cuando su llanto les
resulta en cuido tierno y a tiempo, ellos comienzan a J. Ansiedad ante los desconocidos es señal
confiar en que las personas que los rodean los aman
de inteligencia
y los cuidan. Cuando los bebés aprenden a confiar en
el pueblo de Dios dentro de la casa de Dios, se les Varias veces durante los primeros tres años de
hace más fácil aprender a confiar en Dios también. vida es probable que el niño llore cuando se queda
con personas “desconocidas”. Esto se llama “ansiedad
F. Aprendemos por medio de nuestros ante los desconocidos”. Las lágrimas del niño son su
sentidos: la vista, el oído, el tacto, el gusto manera de decir: “Yo sé a quién amo. Yo sé quién se
y el olfato encarga de mí por lo regular. Yo sé que usted no es
Los maestros de la iglesia pueden tener dibujos esa persona.” Una de las mejores maneras de ayudar
de Jesús para que los niños vean, cantos sobre Jesús al bebé a sentirse cómodo con los “desconocidos” es
para que los niños oigan, matraquitas para que los distraerlo con una actividad interesante. Cuando el
niños las sacudan; y olores de la creación para que niño comienza a sacudir la matraca o a hacer que habla
los niños los huelan. Los niños pequeños también por teléfono, se olvida de su inseguridad. Poco a poco,
pueden comenzar a probar los alimentos que Dios el “desconocido” que le da actividades interesantes se
hizo. Entre más de sus sentidos usen para aprender convierte en un “amigo”.
del amor y del mundo de Dios, más recordarán.
K. Lo que no podemos ver no está ahí
G. Aún antes de poder comprender sus Hasta que el niño tiene como un año de edad,
palabras, nos gusta oírlos hablar fuera de vista quiere decir fuera de mente. Si la bola se
Un bebé descansado mira, oye y responde al va rodando fuera de su vista, por ejemplo, la mayoría
adulto que le habla, especialmente si el bebé puede de los niños de menos de un año se olvidan de la
ver el rostro del adulto. A los bebés les gusta oír el bola y buscan otro juguete. Se han hecho muchos
 Ministerio a los infantes y a los párvulos 333

experimentos con tapar un objeto con un paño la cabeza o aleja el objeto empujándolo. Cuando el
pequeño frente al bebé. Generalmente, el bebé no pequeño está interesado, observa intensamente o se
levanta el paño para tomar el juguete. afianza del objeto con ambas manos.
Esta es la razón por la que la mayoría de los Los maestros de la guardería de la iglesia que se
bebés deja de llorar después que los padres se van. Es hacen diestros en interpretar el lenguaje corporal de
también la razón por la que a los bebés les gusta jugar los bebés saben cuándo continuar una actividad para
al escondite y por la que los maestros de la guardería aprender y cuándo dejarla para otra ocasión. Ponen
pueden crear actividades para aprender al tapar y en la guardería materiales para enseñar seguros para
destapar ilustraciones de Jesús, una Biblia u otros captar el interés de los bebés. Cuando los maestros
objetos relacionados con la lección. ven a uno o más bebés ineresados, interactúan con los
niños para conectar la actividad con una idea bíblica.
L. De verdad nos gusta la repetición; nos Cuando el bebé pierde el interés, el maestro permite
que éste deje la actividad o que se aleje. Mucha de la
ayuda a aprender más
enseñanza que tiene lugar en la guardería de la iglesia
Los maestros de Escuela Dominical por lo regular es muy breve. Con muchas repeticiones a lo largo de
enseñan una historia nueva cada semana. Los niños varias semanas, los bebés comienzan a recordar estas
de menos de tres años aprenden más si los maestros breves lecciones bíblicas.
repiten la misma historia bíblica y las mismas
actividades en cada culto durante un mes. Cuando a V. MANERAS DE ENSEÑAR A LOS
los bebés se les presenta por primera vez una actividad, PEQUEÑOS
quizás observen más de lo que participen. Al repetir esa
actividad, los niños comienzan a imitar lo que ven. Al Los maestros de la guardería pueden planear
principio son participantes pasivos, observando pero sencillas actividades para la lección y que se basan
no tomando parte activa. La repetición da tiempo a los en los rasgos normales de los bebés y de los niños
niños para llegar a ser participantes activos: ver y hacer. pequeños. Toda clase de actividad parece juego
Los niños mayores se aburren con la mucha repetición, normal para los bebés. Toda actividad es de interés
pero los bebés y los niños pequeños prosperan con para los niños pequeños. Lo que el maestro dice sobre
hacer las mismas actividades de aprendizaje. la actividad lo conecta a una primera idea sobre Dios,
Para implementar esta idea, use una sencilla el Hijo de Dios, la Palabra de Dios o la casa de Dios. Al
estrategia que permite a todos los ministros de la repetir cada actividad por varias semanas los bebés
guardería conocer las historias y actividades. Cada mes tienen tiempo para “dominar” la actividad y la idea
alguien prepara de tres a cinco actividades relacionadas bíblica que enseña.
con la lección. Instrucciones sencillas y todo lo A. Dibujos de Jesús
necesario se ponen en una bolsa y se guardan en la
Los bebés pueden aprender a reconocer dibujos
guardería. Durante los cultos, cuando los bebés están
de Jesús. Cuando los maestros señalan y tocan
cuidados y contentos, cualquier adulto puede tomar
ligeramente los dibujos y cantan cánticos sencillos
la bolsa de la lección, leer las breves instrucciones, y
como “Cristo me ama”, los bebés aprenden a conectar
usar el contendio para enseñar una lección a varios
la ilustración con el nombre de Jesús y comienzan a
bebés. El contenido se limpia, se devuelve a la bolsa,
querer a Jesús. Cuando los niños pequeños llevan en
y se guarda para la próxima oportunidad de enseñar a
la mano ilustraciones de Jesús, se apegan a un amigo
los pequeñitos. Es una manera sencilla, fácil y eficaz de
que tendrán para siempre.
presentar a los bebés las primeras ideas sobre Dios.

M. Por favor tomen nota, nos comunicamos 1. Exhiba ilustraciones de Jesús

con el lenguaje del cuerpo • Ponga un dibujo de Jesús en el lugar
donde se cambian los pañales. Cuando
Los bebés y los niños pequeños son buenos
está cambiando el pañal, toque el dibujo
comunicadores, aun antes de aprender a usar
y cante algo que repita el nombre de
palabras. El llanto de un recién nacido trae el auxilio de
Jesús.
los padres o del maestro. Ya para cuando el bebé tiene
varios meses de edad, los que lo cuidan comienzan • Cuelgue un dibujo de Jesús a cada
a distinguir entre el llanto que dice “Tengo hambre” lado de las cunas. Cuando los recién
y el lloriqueo que dice “Estoy aburrido”. El bebé que nacidos estén acostados en las cunas,
está cansado de una actividad con frecuencia vuelve generalmente voltearán la cabeza hacia
un lado. A ellos les gusta ver el rostro
334 Capítulo 35

humano y a una distancia donde puedan Yo sé que te ama.

enfocarse bien. Que uno de los primeros
Yo sé que te ama.
rostros que vean sea el de Jesús.
Sí lo sé, sí lo sé.
2. Deles dibujos de Jesús para que los
sostengan en las manos
Siendo que casi todo a lo que los bebés hechan Al cantar, muévase con los niños ante un
mano se lo llevan a la boca, haga los dibujos dibujo de Jesús. Anímelos a que señalen y
durables y a prueba de agua montándolos en toquen el dibujo mientras usted canta. Para
mantelitos plásticos individuales y forrándolos añadir todavía más interés, dé a cada niño
con plástico adhesivo transparente (hay una una linterna encendida. Tenga una linterna
marca que se llama ConTact). Muchas tiendas usted y alumbre el dibujo de Jesús mientras
venden esta clase de cubierta en rollos. El canta. Después de varias semanas, los niños
ConTact hace posible limpiar bien los dibujos lo van a imitar alumbrando ellos también el
para mantenerlos santitarios. También evita dibujo de Jesús.
que los dibujos se rompan. Después de cubrir
el dibujo con ConTact, recórtelo, dejando B. Biblias
alrededor un margen de 1,25 cm (media Dé a los bebés Biblias para que las toquen. Al
pulgada). principio puede mover suavemente la mano del
3. Use dibujos en las historias bebé sobre la Biblia. Repita frases sencillas cada vez
que dé al bebé una Biblia: “Esta es la Biblia”. “Amamos
Estos dibujos durables también pueden ser
la Biblia”. “La Biblia dice que Dios nos ama”.
ayudas visuales para historias sencillas sobre
Jesús. Mueva las visuales como si caminaran, Dé a los niños pequeños muchas oportunidades
durmieran, etc. Si tanto usted como los niños para ver y tocar Biblias y libros ilustrados de la Biblia.
sostienen las visuales, los niños comenzarán a Si es posible, compre Nuevos Testamentos miniatura
imitar sus movimientos. También use dibujos o libros del Evangelio de Juan que parezcan Biblias.
de Jesús para juegos sencillos de esondite Dé uno a cada niño para que lo sostenga y lo mueva
al tapar y destapar un dibujo con un paño mientras usted canta “La B-I-B-L-I-A”. Sostenga una
pequeño. Biblia en su mano y muévala al compás de la música.
4. Cuelgue dibujos en las paredes Al final del canto, sostenga en alto la Biblia y grite
“¡BIBLIA!”. Así la Biblia llega ser una de las primeras
Cuando los niños comienzan a gatear, a palabras de los niños.
pararse y a caminar, exhiba dibujos de Jesús
en las paredes al nivel de los ojos de ellos. Las librerías, los supermcecados y las tiendas de
Forre estos dibujos con ConTact, para que los descuento venden muchos tipos de libros de dibujos
niños los puedan tocar sin dañarlos y para que de la Biblia. Busque libros de cartón o de vinilo que
usted los pueda limpiar. Considere pedir que tengan un dibujo sencillo y cerca de cinco palabras
alguien pinte un borde de madera de 25 cm en cada página.
(10 pulgadas) y que lo fije permanentemente Usted puede hacer libros sencillos de dibujos
a la pared al nivel de los ojos de los niños. Use de la Biblia con bolsas de plástico. Arrimere tres o
grapas de carpintero para asegurar los dibujos cuatro bolsas juntas y cosa a lo largo de las bolsas. Las
en el borde. Tenga cuidado de que las grapas bolsas se parecerán a las páginas transparentes de un
que se aflojen nunca caigan al suelo. libro. Ponga dentro de cada bolsa visuales bíblicos
5. Use dibujos para juejgos musicales reforzados en cartulina y séllelas. Los libros de bolsas
son durables y lavables. Usted puede cambiar los
A los niños pequeños les gustan los juegos
dibujos según las diferentes lecciones.
musicales sencillos con dibujos de Jesús.
Comience cantando las siguientes palabras C. Historias bíblicas
con la música de “Pulgarcito”. Narrar historias bíblicas a los bebés y a los niños
¿Dónde está? pequeños es distinto de narrar historias a los niños
mayores. Una historia bíblica para bebés puede
¿Dónde está? consistir de dos o tres oraciones y basarse en uno o
Busquemos a Cristo. (bis) más dibujos u objetos.
¡Aquí está! ¡Aquí está! Ejemplo de una historia para bebés:
 Ministerio a los infantes y a los párvulos 335

Este es el bebé Jesús. el envase. Poco a poco, recoja suficientes

La Navidad es el cumpleaños de Jesús. envases para cada uno. Mientras canta
Mira al bebé. Ama al bebé. cánticos sencillos, sacuda la maraca al
compás de la música. Practique esto con la
La historia bíblica para el niño pequeño debe ser música de algún cántico que se preste para
algo participatorio. En la historia cuando Jesús ayuda la letra y que usted sepa.
a sus amigos a pescar, los niños pueden observar y
luego imitar al maestro pegando peces (recortados Cristo me ama.
de mantelitos plásticos individuales) en plasticina,
Sacude, sacude, sacude, sacude.
que sirve de agua. Al recoger la plasticina, dé a los
niños toallitas de papel. Las toallitas son las “redes” Jesús me ama.
para empujar sobre la mesa cada vez que los amigos Sacude, sacude, sacude, sacude.
de Jesús meten su red al agua durante la historia. El Cristo me ama.
maestro cuenta cómo no entraban los peces en las
Sé que Jesús me ama.
redes de los amigos. Entonces Jesús dijo: “Tiren las
redes al otro lado.” La próxima vez que las redes se
meten al agua (las toallitas de papel se mueven al A los bebés y a los niños pequeños les gusta
otro lado de la mesa), los maestros ponen una o dos la repetición de los cantos como éste. Si usted
galletas con forma de peces en cada “red” de papel. sacude su envase como lo dice el canto, ellos
Los niños se comen los peces y dan gracias a Jesús. comenzarán a imitarlo.
La historia entera para los bebés y para los niños Además de producir ruido, estas maracas se
pequeños se toma de 30 segundos a 2 minutos. pueden arrimerar como bloques. Al principio,
En vez de contar una historia nueva cada semana, usted podría arrimerar los envases, mientras
se repite la misma historia por un mes. Los bebés los niños se divierten más derrumbándolos.
pueden observar, oír, y tocar dibujos. Los niños Ya sea que arrimeren o derrumben la torre
pequeños ponen más atención y recuerdan más usted puede atraer la atención de los niños
cuando participan en la historia imitando los sonidos hacia la actividad. Mientras construyen una
y ademanes del maestro. Al principio, los niños torre, cante las siguientes palabras con la
pequeños quizá sean “participantes pasivos”. Quizá música de un canto que se preste para ellas.
sólo participen observando y oyendo.
Construye la iglesia.
Cuando la historia se repite semana tras semana,
más y más niños comienzan a hacer los movimiento y Construye la iglesia.
los sonidos que van con la historia. Al usar cierta clase Venimos con gozo,
de merienda como parte de la historia, los pequeños
A construir la iglesia.
comienzan a participar con más prontitud.
La letra presenta al niño la palabra iglesia.
D. Maracas La actividad también se puede convertir
Sonar una maraca o algo que produce ruido en una de sus primeras experiencias con
puede ser la primera experiencia del niño en “tocar la cooperación. Al poner su mano sobre la
un instrumento musical” y en hacer ruido alegre al maraca de encima mientras se construye la
Señor. Una manera económica de tener suficientes iglesia, la torre puede subir hasta tres o cuatro
maracas para todos los bebés y niños pequeños es maracas antes de derrumbarla. Derrumbar la
hacerlos de envases vacíos de cartón o de plastico. torre también es algo divertido. Derrumbar
Los envases plásticos en los que vienen los la torre se convierte en un primer juego para
rollos de película de 35 mm son de un buen tamaño los bebés y los niños pequeños. Deléitese
para las manos de los bebés y de los niños pequeños. con ellos.
Ponga unos cuántos pedazos de cereal seco en cada
envase. (El cereal es mejor que legumbres secas o E. Plasticina
arroz porque los niños pueden comérselo sin peligro
si el envase se abre accidentalmente.) Use tambien A los niños pequeños les encanta tocar la
pequeños envases con sal. plasticina. Les gusta meter los dedos en ella,
apretarla, dividirla, golpearla con el puño, y a veces
Los niños pueden oír el ruido de la sal o del probarla. Debido a la última tendencia, la plasticina
cereal en el envase, como también sentirlo no se debe usar con los bebés. Si se usa plasticina con
moverse de un lado a otros cuando sacuden
336 Capítulo 35

los niños pequeños, siempre debe ser bajo intensa gruesos también se pueden usar como
supervisión. Si la plasticina se hace en casa (vea la velitas.)
receta en la página 349) los ingredientes no son
• Los niños pequeños nunca se cansan de
dañinos, pero existe el peligro de que se ahoguen.
jugar con plasticina. Úsela de muchas
“No es comida. Sácatela de la boca” es una manera
maneras para enseñarles. Mientras los
sencilla de enseñar a los niños a manejar, y no comer,
maestros supervisen estrictamente su uso y
la plasticina.
la guarden fuera del alcance de los niños, la
Además de meter los dedos, halar y apretar la plasticina no es peligrosa.
plasticina, usted puede enseñar a los niños pequeños
otras maneras sencillas de usarla. F. Subir y deslizarse
• Aplastarla. Enséñeles cómo usar el talón de Los bebés y los niños pequeños están
la mano para aplastar la plasticina. Mientras desarrollando habilidades con los músculos grandes.
presiona diga “Empuja, empuja, empuja”. Trate de darles almohadas y almohadones para
Pronto los niños comienzan a imitar esta que se suban y gateen. Las cajas de cartón también
frase. Al darle vuelta a la plasticina aplastada, son divertidas para subirse. Pueden convertirse en
los niños tienen una superficie aplanada barcos, pesebres, o el carapacho de las tortugas que
para usar con recortadores de galletas. Dios hizo. A los niños les gusta subirse y bajarse en las
• Figuras con recortadores de galletas. cajas. Tenga dos o tres cajas para que más de un niño
Enséñeles cómo presionar el recortador de pueda jugar a la vez.
galletas en la plasticina aplastada. Mientras A los niños pequeños les gusta subirse en
empuja el recortador con el dedo índice, deslizaderos bajos. Al principio, quizás usted necesite
diga: “Empuja, empuja, empuja”. Los niños ayudar al niño a poner los pies en las gradas una por
reconocen esta palabra e imitan lo que una. Al describir lo que el niño está haciendo en el
usted hace. Use la punta del dedo índice deslizadero, usted le está ayudando a establecer
para levantar el recortador. Los niños se una rutina segura para usarlo. Podría decir: “Julián
deleitan con ver la figura, pero no espere que está subiéndose al deslizadero. Está arriba. Está
quiten el exceso de plasticina de las orillas. sentándose. ¡Jesús te ama! ¿Listo? ¡Ya!” Los niños se
Periódicamente dele vuelta a la plasticina deleitan con la atención que usted les da. Cuando
para descubrir una superficie recién usted repite la frase cada vez que un niño usa el
aplastada. deslizadero, se convierte en un rito que los niños
Colecte recortadores de galletas en formas pueden predecir y seguir. Estos ritos evitan que ellos
de animales, árboles, corazones, etc. Cerca de se encaramen o se paren encima del deslizadero.
la Navidad encontrará recortadores en forma Al conectar el nombre de Jesús con la actividad, los
de ángeles, estrellas, y pinos. Estos tipos de niños llegan a asociar a Jesús con una actividad que
recortadores se pueden usar todo el año los deleita.
para ayudar a reforzar las historias bíblicas.
Cuando los niños usan los recortadores, CONCLUSIÓN
hable de las formas: “Este es un ángel. Los Los bebés y los niños pequeños están siempre
ángeles dijeron: ‘El bebé Jesús nació’.” aprendiendo. A veces aprenden lecciones que no fue
• Presione objetos con formas atractivas. nuestra intención que aprendieran. Si los pequeñitos
Los niños pequeños también se deleitarán sólo reciben atención en la guardería de la iglesia
al presionar objetos como flores de seda cuando están irritables, por ejemplo, aprenden a irritar
o velitas de cumpleaños en pedazos de para recibir atención. Si sus llantos son atendidos y
plasticina. Si se usan esos objetos, tenga si también participan en actividades interesantes
cuidado que los niños no los mastiquen. cuando están contentos, aprenden a amar la casa de
Antes del culto use un cortador de alambre Dios y al pueblo de Dios. Esos son los primeros pasos
para reducir los tallos a las flores de seda a hacia aprender a amar a Dios.
5 cm (2 pulgadas). Presione los tallos en la
plasticina y hable de las bellas flores que REPASO
Dios hizo. Ponga velitas de cumpleaños en la 1. ¿En qué maneras apoya la investigación
plasticina y cante felíz cumpleaños a Jesús, reciente los fundamentos bíblicos para criar
a Moisés o a uno de los niños. (Crayones a los niños?
 Ministerio a los infantes y a los párvulos 337

2. Describa cómo los que trabajan en la

guardería pueden ayudar a desarrollar y
reforzar el sentido de confianza del bebé.
3. ¿Por qué es importante enfocarse en los
cinco sentidos del bebé cuando se trata de
enseñarle?
4. ¿Qué lugar tiene la repetición en enseñar a
los bebés y a los niños pequeños comparado
con enseñar a los niños mayores?
5 Dé tres ejemplos de actividades que incluyen
la participación de los niños.
APLICACIÓN
1. Evaluar la presente guardería de nuestra
iglesia. ¿Cómo subsana las necesidades
físicas, emocionales e intelectuales de
nuestros bebés y niños pequeños? ¿Cómo
podría mejorar nuestra guardería?
2. Haga una lista de ejemplos de actividades
físicas o juegos que podríamos usar para
incorporar la preparación bíblica en el
desarrollo físico y social del niño.
3. ¿Qué recursos tenemos disponibles en
nuestra guardería para narrar historias
bíblicas?
338 Capítulo 35 Transparencia 1

BOSQ
UEJO

MINISTERIO A LOS INFANTES Y A LOS PÁRVULOS

m Importancia del tema
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Dios diseñó bien a los pequeñitos
A. Diseño de Dios en el momento de nacer
B. Diseño de Dios durante los primeros tres años de vida.

m III. Dios tiene planes para los pequeños

m IV. Lo qué los bebés quieren que los adultos sepan
A. Antes de poder aprender, necesitamos sentirnos descansados, alimentados y
cómodos
B. Ser bebé puede ser peligroso para nuestra salud; por favor maténgannos seguros
C. Entre más estamos con la misma persona, más nos gusta la casa de Dios
D. Las rutinas nos ayudan a sentirnos como en casa en la casa de Dios
E. El cuido tierno y amoroso nos ayuda a aprender a confiar en el pueblo de Dios
F. Aprendemos por medio de nuestros sentidos: la vista, el oído, el tacto, el gusto y el
olfato
G. Aún antes de poder comprender sus palabras, nos gusta oírlos hablar
H. Al principio no nos podemos mover por sí solos, pero nos gusta ir a lugares
I. Sólo podemos poner atención unos momentos a la vez
J. Ansiedad antes los desconocidos es señal de inteligencia
K. Lo que no podemos ver no está ahí
L. De verdad nos gusta la repetición; nos ayuda a aprender más
M. Por favor tomen nota, nos comunicamos con el lenguaje del cuerpo
m V. Maneras de enseñar a los pequeños
A. Dibujos de Jesús
B. Biblias
C. Historias bíblicas
D. Maracas
E. Plasticina
F. Subir y deslizarse
m Conclusión
m Repaso
Capítulo 36

TEMA: El ministerio al niño preescolar

ESCRITORA: Sharon Ellard

IMPORTANCIA DEL TEMA 7. Examinar maneras de ofrecer materiales para

el aprendizaje práctico.
Muchas importantes lecciones espirituales 8. Examinar una manera de comenzar a usar
ocurren a temprana edad, como aprender a amar, a actividades prácticas.
confiar, y a obedecer. Sin embargo, la mayoría de los
líderes de iglesias y maestros recuerdan muy poco de I. INTRODUCCIÓN
sus propios años preescolares. Por esta razón algunos
líderes y maestros ven poca razón para apoyar la Cuando por primera vez comencé a enseñar
educación preescolar. en la Escuela Dominical, yo creía que mis alumnos
Tratar inadecuadamente la educación preescolar preescolares deberían aprender sobre Dios poniendo
es un error muy serio, ya que tanto la Biblia como la atención desde sus asientos a las historias y lecciones
investigación pedagógica indican el potencial para bíblicas que yo les contara. Después de todo, cuando
bien o para mal que las tempranas lecciones pueden yo era alumna de Escuela Dominical, todos mis
tener en las decisiones que afectan toda la vida. maestros esperaban que yo estuviera quieta y pusiera
Muchos de los problemas que se presentan a jóvenes atención. También en la escuela, yo me sentaba en
y a adultos se podrían evitar si los niños pequeños un escritorio y ponía atención a mis maestros. Como
recibieran un buen comienzo en la educación nueva maestra, no tenía ninguna otra idea de cómo
cristiana. Este capítulo explicará por qué la educación enseñar sobre Dios a los preescolares.
cristiana práctica para el preescolar es importante
y cómo comenzar a usar lecciones prácticas de la Eso fue hace 30 años. Desde entonces, la
Biblia. preparación pedagógica y la lectura bíblica me han
convencido que Dios quiere que los niños pequeños
OBJETIVOS aprendan lecciones bíblicas con actividades prácticas
que les permitan vivir para Él todos los días.
1. Repasar la base bíblica para la educación
cristiana preescolar.
2. Repasar los resultados de la investigación
II. LA BIBLIA APOYA EL
sobre el impacto de la educación preescolar APRENDIZAJE PRÁCTICO
en el comportamiento del adolescente y del
adulto. En Deuterenomio 6:5-7, Dios dijo a los israelitas
3. Comprender cómo el aprendizaje práctico que debían amar a Dios y enseñar a sus hijos a amar a
concuerda con la manera en que el niño Dios. ¿Cuándo quiere Dios que los padres enseñen a
preescolar aprende mejor. sus hijos sus palabras? “Y las (sus palabras) repetirás
a tus hijos, y hablarás de ellas estando en tu casa, y
4. Conectar las actividades prácticas con el andando por el camino, y al acostarte, y cuando te
hacer lo que la Biblia dice. levantes” (Deuterenomio 6:7). Dios sabe que es más
5. Comprender cómo el aprendizaje práctico probable que los niños conecten su enseñanza con
extiende las lecciones bíblicas de la iglesia a la vida cotidiana cuando aprenden la Palabra de Dios
la vida cotidiana. durante las rutinas diarias.
6. Desarrollar una estrategia para comenzar a En la iglesia, los maestros de los niños pueden
usar el aprendizaje práctico. presentar lecciones bíblicas que se asemejan a las
340 Capítulo 36

rutinas diarias. Por ejemplo, los maestros pueden traer morales que tomaron los adolescentes, ya sea
de casa platos y cubiertos y hacer que dan gracias a obedecer las leyes de su sociedad o romperlas.
Dios por los alimentos. Los maestros pueden traer
camisas y toallas, y ayudar a los niños a vestirse como Los obreros de la iglesia que ministran a los
personajes bíblicos en las historias sobre Zaqueo, preescolares pueden ayudar a desarrollar en ellos
Ester o Moisés. Siendo que a muchos preescolares una moralidad bíblica que seguirá dirigiéndolos en
les agrada disfrazarse para jugar, pueden comenzar a su adolescencia, cuando se les presenten decisiones
representar historias bíblicas durante la semana con capaces de cambiar su vida respecto a los amigos, las
sus compañeros de juego. drogas, el sexo, y su carrera.

A los niños preescolares les encanta simular. Hay B. Estudio sobre las experiencias
muchas maneras de conectar las lecciones bíblicas de
preescolares
la Escuela Dominical a la vida cotidiana. Los maestros
que quieren seguir el modelo de Deuterenomio para Otro estudio de investigación muestra el
aprender sobre Dios prepararán aprendizaje práctico impacto que tienen las experiencias tempranas en el
para cada lección bíblica. comportamiento adulto. Un estudio durante 30 años
de 698 infantes en Hawaii concluyó que los bebés que
III. LA INVESTIGACIÓN consistentemente son amados, cuidados, y aceptados
en los primeros años de vida pueden desarrollarse
PEDAGÓGICA APOYA EL bien aun en medio de la pobreza, desintegración de
APRENDIZAJE PRÁCTICO la familia, y otras desventajas durante el resto de su
niñez.
Algunos cristianos consideran que ser maestro en
Una tercera parte de los niños que se estudiaron
la sala cuna de la iglesia o en las clases de preescolares
en Hawaii creció en estas clases de condiciones
es lo mismo que ser “niñero”. (¿Alguna vez ha oído ese
adversas. Con todo, 25% de ellos llegaron a ser
comentario?) Esas personas no aprecian lo suficiente
adultos competentes, llenos de confianza. Según el
el impacto duradero de la educación cristiana
estudio, cada uno de los adultos resilientes se había
preescolar. Sin embargo, dos estudios recientes
beneficiado de por lo menos un cuidador dedicado
conectan las relaciones y experiencias de la temprana
-padre, abuelo, o hermano- durante el primer año de
niñez con el comportamiento adolescente y adulto.
vida. Este temprano cuido había ayudado a desarrollar
en los niños actitudes positivas que permanecieron
A. Estudio sobre el aprendizaje preescolar con ellos a través de la niñez, la adolescencia, y la vida
En Syracuse, Nueva York, un grupo de educadores adulta.
de preescolares impartieron educación preescolar La educación cristiana preescolar puede ayudar
y apoyo a los padres de 108 familias pobres, de los a los preescolares a desarrollar tempranas actitudes
barrios de la ciudad, con un solo padre de familia. A de amor y confianza en Dios que les ayudará a querer
medida que cada niño entraba al primer grado, salía obedecer a Dios tanto ahora como en el futuro.
del estudio. No se hizo ningún otro contacto con
las familias sino hasta después de 10 años cuando
los niños tenían 15 años. El impacto duradero de la
IV. EL APRENDIZAJE PRÁCTICO
educación preescolar se manifestó de modo más CONCUERDA CON LA MANERA
impresionante en una comparación de índices de EN QUE APRENDEN LOS
delincuencia juvenil. En el grupo control de niños
que no habían recibido intervención preescolar 22%
PREESCOLARES
tenían antecedentes criminales. Eso se comparaba
con sólo 6% de los niños que recibieron preparación A. Variedad en la repetición
preescolar. La educación preescolar había
Alguien ha dicho que cuando Dios hizo a los
influenciado una reducción de 66% en el índice de
preescolares dijo: “¡Muévanse!” Los maestros de niños
delincuencia juvenil.
pequeños saben que éstos no pueden estar quietos
El estudio de Syracuse es significante para la por mucho tiempo. Los niños preescolares aprenden
educación cristiana preescolar. Los efectos más en marcha.
duraderos de la ayuda de la educación preescolar en El aprendizaje práctico concuerda con esta
Syracuse resultaron ser en la forma de las decisiones
 El ministerio al niño preescolar 341

característica normal de los niños pequeños. Siendo Todos los maestros quieren que sus alumnos
que ellos por lo regular no se concentran en ninguna recuerden tanto de la lección bíblica como sea
actividad por mucho tiempo, es necesario que los posible. Siendo que los niños recordarán más
maestros planeen una variedad de actividades cuando más de los sentidos participan, los maestros
que enseñen todas la misma lección de diferentes necesitan planear maneras de involucrar los sentidos
maneras. del tacto, el gusto, y el olfato como también el oído y
la vista. Todas las actividades prácticas de aprendizaje
1. Estilo Barrio Sésamo. Un programa de mencionadas antes involucrarán muchos de los
televisión de rápido paso para preescolares sentidos de los niños.
llamado “Barrio Sésamo” ilustra este estilo de
enseñanza. Al final de cada programa, uno
de los personajes dice: “Este programa fue V. EL APRENDIZAJE PRÁCTICO
patrocinado por la letra ‘T’ y por el número PONE EN PRÁCTICA LAS
‘5’.” A través de cada programa se enseña una
letra y un número en muchas interesantes
LECCIONES DE LA BIBLIA
maneras. La repetición ayuda a que los
niños dominen el aprendizaje. La variedad
mantiene a los niños interesados en la
TACTO
lección.
2. Refuerzo de la lección. Los maestros
cristianos pueden usar la misma estrategia
para enseñar a los niños pequeños en la
iglesia. Al enseñar la lección bíblica sobre
cómo Dios cuidó al bebé Moisés, el maestro
puede usar una variedad de actividades
prácticas para reforzar la historia bíblica. OÍDO
Los niños podrían hacer “canastas” de arcilla
de moldear. Podrían ayudar a dibujar o
colorear un dibujo grande de un río y juncos.
Este dibujo podría usarse como fondo para
representar la historia bíblica. Los niños OLFATO
podrían experimentar con un pequeño balde
de agua para ver qué clase de objetos flotan
o se hunden en el agua. El maestro y los niños
podrían representar actividades cotidianas
que asustan a los niños pequeños hoy y GUSTO
hablar de cómo Dios cuida de nosotros.

B. Aumentar la memoria
Esta variedad de actividades no sólo ayuda a
mantener la atención de los niños, sino también
aumenta lo que recordarán de la lección, ya que
muchas de las actividades tienen que ver con los
cinco sentidos de los niños. Dios nos diseñó con cinco
sentidos que nos ayudan a aprender.
VISTA
Entre más de nuestros sentidos participan en
el aprendizaje, más recordamos. Los niños que sólo
oyen la historia bíblica y ven dibujos relacionados
con la historia recordarán 50% después de dos días.
Los niños que oyen la historia, que ven visuales
relacionados, y que hacen actividades relacionadas
recordarán 90% de la lección después de dos días.
342 Capítulo 36

A. Hacedores de la Palabra de Dios “practicar” dentro de sus lecciones bíblicas.

Santiago 1:22 dice, “Pero sed hacedores de la A temprana niñez, practicar los principios bíblicos
palabra, y no tan solamente oidores, engañándoos toma la forma de juego. El juego no es un desperdicio
a vosotros mismos.” Según este versículo, la del tiempo en la iglesia. Bajo la directiva influencia
educación cristiana no ha ocurrido si las vidas del maestro, el juego se convierte en práctica.
no han sido cambiadas. ¿Pueden los maestros No podemos esperar que los niños aprendan a
cristianosrealísticamente esperar cambiar la vida nadar si simplemente les describimos lo que es nadar.
de los alumnos preescolares? ¡Sí! ¡Los preescolares Si de verdad queremos enseñarles a nadar, debemos
pueden aprender a ser hacedores de la Palabra llevarlos al agua, meternos en el agua con ellos, y
de Dios! Yo he visto a preescolares muy pequeños ayudarlos a practicar la natación.
aprender a ser hacedores de Romanos 12, por
ejemplo. Lo mismo es con vivir según la Biblia. Los
maestros que ya saben cómo vivir como manda
1. Compartir. Romanos 12:13 dice: la Biblia, pueden dirigir el juego en la iglesia para
“compartiendo para las necesidades de que los niños practiquen hacer lo que dice la Biblia:
los santos”. El uso de arcilla de moldear está compartir, consolar, hacer la paz, etc.
ayudando a los niños de mi iglesia a aprender
a compartir. Con frecuencia después que Los niños que oyen historias de la Biblia, que
toda la arcilla se ha dividido, otro niño llega cantan cánticos de la Biblia, y que memorizan
y también quiere arcilla. Los maestros han versículos de la Biblia reciben sólo parte de la lección.
creado una rutina para compartir la arcilla Para aprender la lección entera -para cambiar su
con estos niños. Todos los niños quitan un vida y convertirse en “hacedores”- los preescolares
pedacito de arcilla de su montón. Todos necesitan practicar.
estos pedacitos se unen en un montón para
dar al niño que necesita arcilla. Los maestros VI. EL APRENDIZAJE PRÁCTICO
dicen: “Gracias por compartir. Dios se agrada
cuando compartimos.”
RELACIONA LAS LECCIONES DE
2. Consolar. Romanos 12:15 dice: “Gozaos LA BIBLIA CON LA VIDA
con los que se gozan; llorad con los que COTIDIANA
lloran.” A los tres años de edad, Brandon está
comenzando a “hacer” su parte de la Palabra
de Dios. Un día mientras Marcos y Brandon A. Reacción de los padres
jugaban en un deslizadero, Marcos se golpeó
Una manera de juzgar si los niños están
la barbilla. Le dolió y Marcos se puso a llorar.
aprendiendo las lecciones de la Biblia es la frecuencia
Obviamente, sintiendo lástima por su amigo,
con que los padres cuentan cómo los niños juegan
Brandon siguió a Marcos por varios minutos
durante la semana de maneras que se relacionan con
mientras Marcos seguía llorando. Finalmente
sus lecciones de la Biblia.
Brandon preguntó: “¿Te gustaría sostener my
mantita?”Una manera de consolar que se había A una niña que yo conozco le gusta vestirse
practicado en la vida de Brandon, se convirtió como la reina Ester. Otro niño insistió que su mamá
en un medio por el que él podía poner en recortara un anuncio en una revista sobre una figura
práctica la Palabra de Dios y ofrecer consuelo de Jesús para poder llevar a la iglesia la foto de Jesús
a un amigo triste. Dio resultado. Marcos tomó y añadir a la colección del aula. Los padres de un niño
la manta, dejó de llorar, y preguntó: “¿Puedo de un año de edad preguntaron si usábamos música
llevármela a casa?” para enseñar la clase de los pequeños. Su hijo todavía
no hablaba, pero había estado “cantando” toda la
B. Practicar al jugar semana.

La Biblia dice que hemos de oír y hacer la Palabra

de Dios. Requiere práctica pasar de saber lo que
B. Preguntas de los padres
dice la Palabra de Dios a hacer lo que dice. Para que A veces los padres hacen preguntas en vez de
los niños practiquen “hacer” la Palabra de Dios, los contar historias. Una madre quería saber por qué su
maestros cristianos pueden planear momentos para hija tomó una linterna de pilas llevándola por todo
 El ministerio al niño preescolar 343

el patio diciendo: “¿Jesús? ¿Jesús?” Yo le expliqué que en una “arca” o en un “establo” de

usamos las linternas en clase para jugar “Busquemos cartón.
a Jesús”. • Use “piedras” de todos los niños para
Cada niño llevaba una linterna hacia ilustraciones formar un rebaño de las ovejas del Buen
de Jesús para hacer brillar la luz en Jesús mientras la Pastor.
maestra cantaba: “¿Dónde está Jesús? Busquemos a
Jesús. Aquí está. Aquí está. Yo sé que Jesús te ama a ti. • Ponga pedazos pequeños de arcilla
Yo sé que Jesús te ama a ti. Sí, te ama. Sí, te ama” (Con por toda la mesa como maná. Recojan
la música de Pulgarcito). el maná en canastas hechas con arcilla
Dios quiere que las lecciones bíblicas afecten para moldear.
la vida cotidiana. Cuando en la iglesia usamos • Pida a cada niño que haga una parte de
actividades prácticas que concuerdan con los sucesos una escena, como flores y animales en
cotidianos del hogar, los maestros ayudan a los un jardín.
niños a conectar la Palabra de Dios con los sucesos
• Dé a cada niño un artículo que sirva de
normales de su vida.
plato. Asigne un alimento diferente a
cada uno, como papas (patatas), maíz,
VII. ACTIVIDADES PRÁCTICAS QUE fruta, o pan. Cada niño debe moldear
NO CUESTAN MUCHO suficente de su alimento asignado para
Hay cientos de métodos que los maestros poner en todos los platos.
pueden usar para el aprendizaje práctico. Los • Asigne a cada niño un fondo o personaje
maestros pueden buscar libros con ideas prácticas que debe hacer para volver a contar la
en las bibliotecas, librerías, y catálogos pedagógicos. historia bíblica, como estrellas, piedras,
Para ayudar a los maestros a comenzar con el modelo una escalera, ángeles, y un hombre para
de Deuteronomio para el aprendizaje práctico, la historia de la escalera de Jacob.
considere los siguientes métodos que se pueden
• Dé a cada niño un montoncito de arcilla
usar en lecciones bíblicas.
y un palito para que lo use como cuchillo.
Deje que corten pedazos de su “barra de
A. Cómo enseñar con arcilla de moldear pan” para dar a otros niños en la clase.
1. Uso. A los preescolares de cualquier edad les • Use un poco de arcilla de moldear como
gusta la arcilla de moldear. Los niños siempre la base para un ramo de flores. Corte
se muestran ansiosos para usarla otra vez. La el tallo de cada flor de sólo 5-8 cm (2-3
arcilla menos cara es la que se hace en casa. La pulg.) de largo.
arcilla hecha en casa se siente más suave que • Ponga monedas, conchas de mar, joyas
la comercial, como la de marca Play-Dough®, viejas, etc. apretándolas en la arcilla para
y es más fácil de moldear repetidamente. formar interesantes diseños.
La arcilla de moldear es fácil de hacer, y, • Decore un poco de arcilla como una
siendo que se hace con harina y sal, no tarta de cumpleaños para el Niñito Jesús
es tóxica para los preescolares que con o para los niños en la clase. Canten “Feliz
frecuencia prueban todo lo que sus dedos cumpleaños”.
encuentran. Siendo que los preescolares se
pueden ahogar con la arcilla de moldear, el B. Cómo enseñar con drama
maestro siempre debe supervisar su uso.
1. Convertirnos en el pueblo de Dios. El
2. Receta. Si nunca antes ha hecho arcilla de drama da vida a la historia. Cuando los niños
moldear, pruebe mi receta favorita (vea la sólo oyen las historias bíblicas, aprenden
página 349). sobre el pueblo de Dios. Cuando dramatizan
3. Aplicación. Probablemente encontrará las historias bíblicas, se “convierten” en el
muchas maneras de relacionar la arcilla pueblo de Dios en acción. Con el drama los
con las lecciones bíblicas, pero aquí se le niños también pueden identificar mejor
ofrecen algunas sugerencias para ayudarle a cómo se sentía el pueblo de Dios durante los
comenzar. sucesos bíblicos.

• Recorte formas de animales para poner Los drama de aplicación a la vida ayudan a
344 Capítulo 36

los niños a experimentar con las reacciones objetos. Deje que los niños coloreen los
a los sucesos cotidianos. Con la dirección del detalles. En las siluetas de peces los niños
maestro pueden comenzar a decidir cuáles pueden dibujar ojos, escamas, y aletas. Use
reacciones fingidas agradarían a Dios si se las figuras terminadas para representar una
usaran en la vida real. Muchos preescolares historia bíblica, como cuando Jesús ayudó a
son muy buenos con el drama de aplicación pescar un pez.
a la vida porque su juego de fingir es una • Tenga una hoja grande de papel. Pida a los
versión de drama a temprana edad. niños que pinten la cortina de fondo para
2. Habilidad según la edad. Las edades de representar una historia.
los estudiantes influencian la manera en • Permita que los niños coloreen o decoren
que participan en los dramas. Para los que títeres de bolsa o de palitos para usar en
comienzan a andar, el drama toma la forma varios dramas, como ovejas con el Buen
de imitar específicas acciones o expresiones. Pastor, plantas en la parábola del sembrador,
a. 1 año: un niño de un año hace que barcos batidos por el viento en la historia de
habla por un teléfono imaginario, por Jonás, etc.
ejemplo, o imita la expresión triste de • Haga un contorno grande de un camello para
su maestra sólo por diversión. El mismo los Reyes Magos, un enorme elefante para el
niño también puede imitar la manera arca de Noé, un león grande para Sansón, o
en que su maestra mueve un títere de un establo para el Niñito Jesús. Deje que los
palitos o un automóvil de juguete. niños trabajen juntos para colorear o añadir
b. 2 1/2 años: cuando los niños alcanzan rasgos al dibujo grande antes de presentar el
esta edad, muchos pueden usar la drama.
imitación para representar historias • Traiga camisas y toallas de casa para usarlas
enteras. Sin embargo, a esta edad en los dramas bíblicos. Use círculos de
todos los niños quieren ser todos los elástico para sujetar las toallas en la cabeza.
personajes. De modo que en un drama
como el de Jonás, tanto las niñas como • Compre o dibuje máscaras para usar en
los niños querrán hacer el papel de varios dramas.
Jonás. • Dibuje en cartulina el cuerpo o la ropa de los
c. 3, 4 y 5 años: los preescolares de esta personajes. Pida a los niños que los sostengan
edad están listos para comenzar a usar mientras representan el drama.
el drama en maneras más esperadas. • Dé a cada niño un pedazo de papel para que
Todavía todos querrán participar, pero lo sacuda suavemente al principio como olas
los maestros pueden pedir voluntarios pequeñas, luego fuerte y rápidamente como
para los diversos papeles. Mientras el las olas batidas por el viento en una historia.
maestro vuelve a contar la historia, los • Arregle las sillas del aula para usarlas en
niños podrán dramatizar las acciones de varios dramas como en la forma del arca de
su personaje. Noé, los muros de Jericó, asientos en un bus,
o camas.
C. Dejar que los niños usen su imaginación
• Ayude a los niños a diseñar una escena en
Los preescolares estarán muy dispuestos a usar arena. Usen gente de juguete, bloques, o
su imaginación para volver las cosas cotidianas en animales de peluche para dramatizar una
accesorios para un drama. Una caja de cartón, por historia.
ejemplo, puede convertirse en un pesebre para el
Niñito Jesús, un trono para Ester, un bus para ir a la D. Cómo enseñar con rompecabezas
iglesia, o una casa para una muñeca. Una sábana
1. Habilidad según la edad. Hasta los niños
puede convertirse en ropa para un ángel, una tienda
de un año pueden disfrutar de emparejar
para Abraham, el muro de Jericó, o un mar para
dibujos y figuras en un rompecabeza. Por
alzar vela. Las siguientes ideas sugieren maneras
supuerto que la habilidad de los niños con
específicas para animar a los preescolares a usar su
los rompecabezas será diferente según las
imaginación en dramas relacionados con la lección.
variadas edades.
• Recorte papel en siluetas o contornos de
 El ministerio al niño preescolar 345

a. 4-5 años: los preescolares de esta edad b. Versatilidad: otra consideración es

probablemente querrán trabajar en un la versatilidad del rompecabeza. ¿A
rompecabeza por sí solos. Algunos niños cuántas lecciones se puede adaptar el
de kindergarten quizás puedan juntar un rompecabeza? Las siguientes clases de
rompecabeza de 50 piezas. En estos casos rompecabezas tienden a ser versátiles en
el maestro puede usar la conversación el aula de la iglesia: animales, alimentos,
para relatar los rompecabezas con el ayudantes en la comunidad, miembros
aprendizaje bíblico. El maestro también de la familia, ilustraciones de Jesús,
puede ayudar a los preescolares a vehículos, y formas geométricas.
turnarse con los rompecabezas. c. Uso: los maestros pueden hacer
b. Los que acaban de comenzar a andar rompecabezas baratos, que se relacionen
y los de 2 años: por otro lado, se con la lección. Con rompecabezas hechos
deleitarán más con los rompecabezas a mano, los niños podrán emparejar una
si los maestros trabajan con ellos para pieza del rompecabeza con un dibujo
juntarlos, dándoles tanta o tan poca idéntico, en vez de hacer caber las piezas
ayuda como sea necesaria. A corta edad, en un espacio de forma idéntica.
juntar un rompecabeza en grupo puede d. Cómo hacer un rompecabeza: para
ayudar a que todos los niños sientran hacer un rompecabezas para emparejar
que han triunfado con la actividad. es necesario tener 2 juegos de dibujos
En este caso el maestro puede dar a cada idénticos, que podrían ser pegatinas o
niño una pieza del rompecabeza. Cada fotos de revistas, por ejemplo.
niño puede turnarse para colocar su pieza Arregle un juego de los dibujos en una
en el rompecabeza. Según sea necesario, el superficie plana. Si lo desea, sostenga los
maestro puede indicar el lugar corre. dibujos en su lugar con un pedazo de cinta
2. Aplicación. Si un grupo de pequeñitos está adhesiva enrrollado o con una gotita de
trabajando en un rompecabeza de animales, goma para pegar. Arregle el otro juego de
el maestro puede decir: “¿Quién tiene la dibujos en una segunda superficie plana.
pieza del animal que dice muu-uu? Veamos Recorte los dibujos individuales de esta
quién tiene el pedazo de la vaca. Amanda, segunda superficie para hacer las piezas del
la pieza de la vaca va aquí. Dios hizo la vaca. rompecabeza.
Todos, digamos muu-uu como las vacas que Los niños emparejarán los dibujos
hizo Dios.” recortados con los dibujos en la superficie
La conversación del maestro no sólo ayuda sin recortar. Mientras los niños juntan estos
a los niños a juntar el rompecabeza sino rompecabezas para emparejar, los maestros
también ayuda a conectar la actividad con pueden usar conversación, cantos, y juegos
lo que se aprendió de la Biblia ese día. El para reforzar la lección bíblica de maneras
mismo rompecabeza de animal se podría interesantes.
usar en lecciones bíblicas sobre el arca de
Noé, los animales de Abraham, los animales E. Cómo enseñar con arte
en el establo cuando nació Jesús, etc. Trate
de pensar en una variedad de maneras 1. “Colorear en garabatos.” Los primeros
de incorporar los varios rompecabezas en intentos con el arte de los niños consisten
lecciones bíblicas. de “colorear en garabatos”. Algunos niños
habrán “terminado” después de hacer uno o
3. Desarrollo.
dos garabatos. Otros enérgicamente harán
a. Costo: los rompecabezas se pueden garabatos en ambos lados del papel. Los
comprar o hacerse. Los rompecabezas maestros que hacen comentarios positivos
para preescolares producidos sobre “colorear en garabatos” afirman
comercialmente tienden a ser caros. la confianza de los niños en sus propias
Siendo que el número de piezas por habilidades. A medida que los niños se hacen
rompecabeza para preescolares varía 1 mayores, su habilidad para colorear mejora.
a 50, los maestros deben considerar los Pero con todo, algunos querrán colorear los
niveles de habilidad de sus alumnos. rostros en verde y el pelo morado. Permita a
346 Capítulo 36

los niños esta expresión de creatividad. de caballete, como un árbol o una pared, se
2. Materiales disponibles. La mayoría de los evitará que los brazos tengan contacto con
niños se deleita en colorear. No obstante, la pintura fresca.
después de un rato, los niños se aburren de 3. Aplicación. A continuación hay varias
una sola actividad. Se pueden añadir otras maneras de conectar la actividad de pintar
actividades de arte para renovar interés y con las lecciones bíblicas.
reforzar lo que se aprende. • Los niños pueden pintar un dibujo para
Como con la arcilla de moldear y los llevar a casa.
rompecabezas, los maestros pueden ofrecer • Los niños trabajan juntos para pintar un
una variedad de actividades de arte para las dibujo GRANDE para el aula, anexo, o
que se utilizan materiales disponibles, como: desfile.
bolsas del supermercado, dibujos de revistas,
• Los niños pueden pintar dibujos de
tarjetas usadas y papel para envolver regalos,
cosas que se relacionan con la historia
cajas, sobrantes de tela, hilo de lana, y cinta;
bíblica, como plantas antes y después
esponjas baratas; pasta de colores, arroz,
de una sequía, pescados del almuerzo
frijoles (habichuelas), granos de maíz, o sal;
del niño, animales en el pesebre, etc.
semillas, arena, y piedritas. Los maestros
alertas apartarán los materiales disponibles • Los niños pueden pintar los detalles en
o sobrantes para usar en las actividades de figuras de papel que se relacionan con la
arte en la iglesia. lección, como un jarro para Rebeca o un
manto para José.
F. Cómo hacer pinturas de acuarela • En vez de usar una brocha, los niños
pueden pintar llamativos diseños con
Pintar es una bonita alternativa a los crayones o
esponjas, utensilios para majar papas
lápices para colorear. Sue Thurston, que ministra a los
(patatas), carrizos, hojas, etc. Después
niños pequeños en Nueva York, compartió la siguiente
que se sequen los diseños, úsenlos para
manera barata de hacer pinturas de acuarela.
papel de regalo o como fondos para
1. Materiales collages, o versículos bíblicos pintados.
— Colorante de comida en varios colores
G. Actividades con goma de pegar
— Pedacitos de esponja
— Pequeños recipientes 1. Método. Los niños pequeños se deleitan con
la intriga de hacer que un artículo se pegue
a otro. El arte que se pueda pegar se puede
2. Direcciones. Para cada color, corte una
mandar a casa como recordatorios de la
esponja delgada de modo que quepa en el
lección. No obstante, no se sorprenda si los
fondo de un bote o lata pequeño. Añada a la
preescolares parecen olvidar los proyectos
esponja varias gotas de color para alimentos
de arte tan pronto como los terminen.
o tinte. Moje la esponja lo suficiente como
para humedecerla sin hacer un charco en Durante los años preescolares, el proceso
el recipiente. Presione la esponja con una de practicar el arte es mucho más deleitoso
brocha para acuarelas para mezclar el color para los niños que el producto acabado. No
con el agua. Entre clases, guarde los botes de obstante, pegar cosas ofrece interesantes
pintura de acuarela sin taparlos. Se secarán, maneras de reforzar lo que se aprende de
pero no se enmohecerán. La próxima vez que la Biblia. Un collage puede incluir muchas
se necesiten las pinturas, sólo añada agua partes de la creación, o se pueden usar los
a las esponjas. Cuando el color comience a títeres que hagan los niños para contar una
desvanecerse, añada unas pocas gotas de historia de la Biblia.
color para alimentos o tinte. 2. Preparación. Engomar puede ser una
Para evitar manchas, antes que los niños actividad bastante sucia para los niños
pinten deben ponerse delantales o camisas pequeños, pero no tiene que ser así.
viejas con los botones atrás. Los niños Organizar los proyectos es una clave para
pueden pintar en papeles en una mesa o reducir la falta de nitidez. Al sacar las cosas
en el suelo. Si pintan en un objeto que sirva necesarias para un proyecto, saque la goma
 El ministerio al niño preescolar 347

para pegar por último. Cuando se hayan VIII. CÓMO COMENZAR A ENSEÑAR
distribuido todos los demás artículos, dé un
palito a cada niño para untar con goma el
CON ACTIVIDADES PRÁCTICAS
proyecto. Luego ponga un poquito de goma
del tamaño de una moneda en un plato de A. Implementación gradual
papel o en un recipiente pequeño. Muestre
cómo usar el palito para untar con goma Si usted y sus alumnos preescolares no han
el proyecto. También tenga lista una toalla usado actividades prácticas, piense en presentar esta
húmeda para limpiar los dedos pegajosos y clase de proyectos de aprendizaje práctico uno por
las mesas después de terminar el proyecto. uno. Como maestro, usted necesitará tiempo para
Este método controlado reduce el desorden. aprender a organizar las actividades prácticas para
3. Aplicación. He aquí unas pocas actividades obtener la mejor cooperación de los niños. También
con goma para pegar para conectar con las va a necesitar tiempo para desarrollar gradualmente
lecciones: habilidades para enseñar con actividades prácticas,
• Preparar proyectos apropiados para los como hacer rompecabezas, usar títeres, o preparar
niños pequeños, como poner estrellas arcilla de moldear.
engomado sobre papel azul, ovejas en Los alumnos también van a necesitar tiempo
una pradera, fruta en un árbol, o dibujos para pasar de lecciones en las que se sientan y oyen a
de alimentos sobre papel grueso. las actividades prácticas. Los preescolares necesitan
• Recorte dibujos de revistas para que aprender rutinas para pegar, para usar arcilla de
los niños los peguen en un collage moldear, para pasar de una actividad a la próxima,
relacionado con la lección, para temas y así por el estilo. Los niños pequeños también
como personas a las que Dios ama, cosas necesitan aprender que durante algunas partes de
que Dios hizo, medios de transporte cada lección ellos pueden escoger lo que quieren
para ir a la iglesia, alimentos por los hacer, pero que durante otros momentos deben
que damos gracias a Dios, ropa que nos hacer lo que el maestro dice.
protege.
1. Para un aula pequeña.
• Añadir textura a los dibujos. (Esto se
puede hacer untando goma en el dibujo; a. Actividades en la mesa: si usted enseña
luego se le da vuelta al dibujo y se pone en un espacio pequeño, comience
con el lado engomado hacia abajo sobre usando las actividades prácticas una
el recipiente que contiene el material por una con el grupo entero. Si la mesa
de textura como arena o sal. Con las toma casi todo el espacio en su aula,
texturas planas, como tela, los niños planee actividades de mesa. Cuando los
pueden untar goma en cualquiera de niños terminen con una actividad, quite
las dos superficies. Con texturas de tres todo de la mesa y saque y disponga los
dimensiones, como pasta o piedritas, los materiales para la próxima.
niños pueden meterlas en la goma para b. Primera presentación: para los
pegar y luego colocarlas en el dibujo.) primeros meses, probablemente debe
• Recortar figuras geométricas para que planear sólo dos o tres actividades
los niños las arreglen y las peguen en un prácticas por lección: usar arcilla de
fondo. (Algunas posibilidades incluyen: moldear, dramatizar las historias, juntar
un cuadrado colocado para que parezca rompecabezas, y crear arte.
una casa; un triángulo y un medio círculo Al principio, planee mostrar a los niños
para la vela y el cuerpo de un bote de las rutinas que deben seguir para cada
vela; ojos, boca, y nariz, para colocar en actividad. Por ejemplo, con la arcilla de
un rostro; pétalos para colocar en el tallo moldear enséñeles cómo dividir la arcilla
de una flor.) entre todos los niños. Muestre cómo dar
• Enseñar a los niños cómo pegar tiras forma a la arcilla. Enseñe cómo usar la
de papel para formar una cadena arcilla para cada lección específica.
entrelazada. Trabajar en el proyecto como
c. Actividades divididas: a medida que
grupo para hacer una cadena muy larga.
los niños desarrollan destreza con los
348 Capítulo 36

diferentes métodos prácticos, considere B. Aplicación

usar dos actividades a la vez. Para hacer
esto use cinta adhesiva para divir la mesa Durante los primeros meses de usar actividades
en dos centros de actividad. Siendo que pedagógicas prácticas, la maestra debe llegar lo
los niños tienen diferentes intereses y suficientemente temprano para orar y arreglar las
estilos para aprender, escoger entre las diferentes actividades prácticas en las varias partes
actividades les permite concordar la del aula. Al llegar el primer niño, la maestra comenzará
manera en que aprenden sobre la Biblia una actividad práctica. A medida que llegan otros
con su estilo personal. Generalmente, niños, la maestra puede invitarlos a unirse a la
cuando se les permite escoger los niños actividad que ya está en progreso. Cuando la mayoría
están más dispuestos a cooperar. de los niños haya terminado la primera actividad, el
De pie cerca de la mesa, el maestro grupo puede pasar al lugar de la segunda actividad.
enseña cómo usar los materiales, ayuda
a los niños a compartir materiales, llama CONCLUSIÓN
atención al buen trabajo, ayuda a los
niños a cambiar de lugar al terminar Al usar actividades pedagógicas prácticas para
cada proyecto, y usa la conversación enseñar en cruzadas, escuela bíblica de vacaciones,
para conectar las actividades con la Escuela Dominical, cultos para niños, anexos,
lección bíblica. campamentos bíblicos, células, y los programas
d. Actividades numerosas: con el tiempo, de Arco Iris de Misioneritas, usted puede ayudar a
se pueden usar varias actividades que los niños pequeños comiencen un aprendizaje
prácticas de mesa al mismo tiempo. Sólo de la Biblia para toda la vida que cambiará su vivir
use cinta adhesiva para dividir la mesa cotidiano.
en tantas áreas como haya actividades. Considere la historia de Lucas. Un domingo por
Los niños que llegan primero escogen la mañana los padres de Lucas sonreían al traer a
su actividad primero. Cuando el niño su hijo de un año a la Escuela Dominical. ¿Por qué?
termine en una área de la mesa, ayúdele Aunque Lucas todavía no podía hablar, él les había
a cambiar lugar con un niño de otra comunicado que se alegraba mucho de ir a la casa
área. Con conversación, conecte cada de Dios. ¿Cómo? Al ver la cúpula de la iglesia, Lucas
actividad con lo que se aprendió de la comenzó a señalar y a aplaudir.
Biblia ese día.
Esa es la reacción al aprendizaje de la Biblia que
2. Para una aula grande. En un aula más grande, Dios quiere que ocurra en la vida de todos. Aprender
los niños y la maestra tienen la libertad de prácticamente ayudará a que los niños se agraden de
moverse y usar todavía más actividades ir a la iglesia y se alegren de hablar de Dios durante
prácticas. Pero aun con más espacio, si sólo la semana.
una maestra trabaja con toda la clase, es
mejor presentar las actividades prácticas *Partes de este artículo han sido adaptadas de
una por una. Focus on Early Childhood, (Springfield, Missouri:
Gospel Publishing House) 1993. Usado con permiso.
Los niños todavía van a necesitar aprender
cómo hacer las actividades. Además, será
necesario que la maestra decida dónde
hacer las actividades: dónde construir con
bloques, dónde tener actividades de arte,
dónde usar la arcilla de moldear, etc. Luego,
será necesario que la maestra instruya a
los alumnos sobre el uso de los diferentes
centros de maneras específicas. Todo esto se
puede hacer con menos confusión al tener
una actividad a la vez.
 El ministerio al niño preescolar 349

Arcilla de moldear
En una cacelora mediana mezcle:
2 tazas de harina
1 taza de sal
4 cucharaditas de crema tártara
2 tazas de agua
2 cucharadas de aceite
colorante para alimentos
extracto para hornear (opcional para
dar olor)
Cocine la mezcla a fuego mediano,
meneándola, volteándola, y amasándola con
una cuchara grande hasta que se forme la
masa. Corrobore si ya está cocinada apretán-
NOTAS
dola con una dedo. Si la masa se siente pega-
josa, cocínela un poquito más. Guárdela en
una bolsa plástica cerrada o en un recipiente
herméticamente cerrado.
Esta receta rinde suficiente arcilla para
seis a ocho niños.
350 Capítulo 36 Transparencia 1
BOS
QUE
EL MINISTERIO AL NIÑO PREESCOLAR JO
m Importancia del tema
m Objetivos
m I. Introducción
m II. La Biblia apoya el aprendizaje práctico
m III. La investigación pedagógica apoya el aprendizaje práctico
A. Estudio sobre el aprendizaje preescolar
B. Estudio sobre las experiencias preescolares
m IV. El aprendizaje práctico concuerda con la manera en que
aprenden los preescolares
A. Variedad en la repetición
B. Aumentar la memoria
m V. El aprendizaje práctico pone en práctica las lecciones de
la Biblia
A. Hacedores de la Palabra de Dios
B. Practicar al jugar
m VI. El aprendizaje práctico relaciona las lecciones de la Biblia
con la vida cotidiana
A. Reacción de los padres
B. Preguntas de los padres
m VII. Actividades prácticas que no cuestan mucho
A. Cómo enseñar con arcilla de moldear
B. Cómo enseñar con drama
C. Dejar que los niños usen su imaginación
D. Cómo enseñar con rompecabezas
E. Cómo enseñar con arte
F. Cómo hacer pinturas de acuarela
G. Actividades con goma de pegar
m VIII. Cómo comenzar a enseñar con actividades prácticas
A. Implementación gradual
B. Aplicación
m Conclusión
Capítulo 37

TEMA: Desfiles
ESCRITORES: Steve Hill, Edwin Alvarez, y Ruth Pérez

IMPORTANCIA DEL TEMA para organizar desfiles.

4. Usar los desfiles para dar promoción a los
Un desfile es un execelente medio de promoción programas de la iglesia en la comunidad.
para atraer la atención de la comunidad a una
actividad. La celebración acentúa la curiosidad de los I. INTRODUCCIÓN
espectadores.
En muchos países los desfiles son asunto de
EJEMPLOS rutina para la iglesia. Se acostumbra que un grupo
de hombres y mujeres cante y proclame el mensaje
Ejemplo 1 del evangelio en las calles todos los domingos. A
través de los años, su eficacia ha sido evidente en la
En la ciudad de Nequén, en Argentina, los receptividad de la comunidad, la publicidad local, y
desfiles, que incluyen a niños y adultos, se celebran amplia evangelización. La comunidad se da cuenta
regularmente. Los niños siempre están dispuestos a de que hay grupos de personas que tienen una viva
ayudar con los títeres, a cantar, o a disfrazarse. Los experiencia de la Verdad.
maestros los supervisan muy de cerca, evalúan sus
talentos, y dirigen su participación. El propósito principal del desfile es tener un
impacto en la comunidad. El tema, los rótulos, los
Por algún tiempo han trabajado de esta manera colores, y el ambiente general del desfile se combinan
y han gozado de tremendos resultados. Los niños para fijar un determinado mensaje en la mente de los
tienden a ser los que más se emocionan con el éxito espectadores. Como iglesia, esta técnica se emplea
del desfile. Su fuerza, entusiasmo, y constancia lo para comunicar el evangelio a los que no son salvos e
hace todo posible. informarles sobre los programas de la iglesia.
Ejemplo 2
En Panamá, la Comunidad Misionera Hosanna se
II. LOS DESFILES COMO UN MEDIO
ha dedicado a seguir una tradición similar. De hecho,
ya tienen más de seis años de experiencia con el desfile A. Desfiles en la Biblia
anual que atraviesa varias de las avenidas principales
de la ciudad capital. Los resultados siempre han sido Hay muchas maneras en las que el pueblo de
tan positivos que han decidido seguir presentando Dios exalta y maginifca el poder, la gloria, y el señorío
el desfile todos los años como testimonio de lo que de Jesucristo. En varias ocasiones, la Biblia registra,
Dios ha hecho en la vida de ellos. o hace alusión a momentos en los que las obras
extraordinarias del Creador hicieron que el pueblo
OBJETIVOS marchara en genuina demostración de alabanza a
Dios.
1. Valorar los desfiles como un excelente método Después del glorioso milagro de atravesar el Mar
para fortalecer la unidad de la iglesia. Rojo en tierra seca, Éxodo 15 dice que Moisés y los
2. Considerar los desfiles como una manera de hijos de Israel emprendieron una marcha de júbilo
atraer la atención de la comunidad. en adoración al Señor. Entre otras cosas exclamaban:
“Cantaré yo a Jehová, porque se ha magnificado
3. Familiarizarse con varios pasos necesarios
352 Capítulo 37

grandemente; ha echado en el mar al caballo y al coordinador.

jinete. Jehová es mi fortaleza y mi cántico, y ha sido
mi salvación. Este es mi Dios, y lo alabaré; Dios de A. Coordinación
mi padre, y lo enalteceré. Jehová es varón de guerra;
Jehová es su nombre” (Exodo 15:1-3). 1. Horario. Se debe fijar la hora y fecha
apropiados para el desfile, tomando en
En el capítulo 6 de Josué, leemos que el pueblo cuenta el tiempo libre de los niños. Todos los
de Israel caminó alrededor de la ciudad de Jericó organizadores y trabajadores deben estar
creyendo en las divinas promesas de que tomarían la presentes el día del desfile con los niños.
ciudad para la gloria de Dios.
2. Lugar. Se deben buscar los lugares para
Otro pasaje, 2 Crónicas 20, dice que el rey Josafat comenzar y terminar el desfile. Una visita
y todo el pueblo de Judea marcharon a pesar de la a los diferentes lugares será necesaria al
amenaza de ser invadidos por tres ejércitos enemigos. considerar los siguientes requisitos:
En ese momento el pueblo caminó en fe. Estaban a. espacio para acomodar el número de
llenos de gozo, alabanza, y adoración para el Rey participantes que se espera
de reyes y Señor de señores, anticipando la victoria
b. accesibilidad para el equipo de música,
sobre sus enemigos que había sido anunciada por el
sonido, y quizás luces
profeta Jahaziel.
c. visibilidad y accesibilidad del lugar para
Un día el pueblo que ha sido redimido por la la comunidad
sangre de Cristo, según Apocalipsis 7, proclamará
Algunos gobiernos locales exigen
alabanzas de gozo y victoria en la Nueva Jerusalén
permisos o tienen pautas especiales
ante el trono del Todopoderoso.
para conducir desfiles. Esté al tanto de
los procedimientos locales antes de
B. Desfiles en la iglesia planear la actividad.
1. Evangelización. El evangelismo es la razón
más común para organizar un desfile. El B. Materiales
objetivo es dar a conocer a Jesús como el
Salvador por los pecados de la humanidad. Una persona designada prepara una lista de los
Los desfiles no constituyen una actividad materiales necesarios para hacer rótulos, hojas de
independiente en sí. Los desfiles son un cánticos, banderines, etc.
medio para traer a la gente de la comunidad La lista se debe distribuir entre los participantes
a un lugar donde se puedan sentar y oír un y los que prestan apoyo varios días antes de necesitar
mensaje. los materiales para que se puedan ofrecer a aportarlos.
Algunos podrían contribuir con las herramientas y los
2. Promoción e invitación. Los desfiles aparatos que se usarán.
pueden ser un medio eficaz para estimular el
interés de la comunidad por la iglesia y sus Los siguientes materiales podrían ser necesarios:
programas. Por lo general, son el comienzo • Marcadores de colores
o la culminación de una actividad. El grupo
marcha gozoso a un punto determinado. • Goma para pegar
Este destino podría ser adentro o afuera; en • Tela (para los banderines)
un estadio, gimnasio, templo, teatro, o plaza. • Cartulina (para los rótulos)
Por ejemplo, un desfile podría culminar
• Pedazos de madera
un mes de énfasis misionero en la Escuela
Dominical, Misioneritas, o Exploradores del • Globos (para decorar los vehículos)
Rey. • Papel de colores
• Guirnalda
III. LA ORGANIZACIÓN DE UN DESFILE • Papel blanco (para las hojas con cantos)

Se deben fijar propósitos definidos al organizar C. Comités

un desfile. Los interesados en trabajar deben reunirse
para hablar de los objetivos y para nombrar a un Comité de logística. Los miembros de este comité
 Desfiles 353

deben mantener al corriente a los participantes Comités:

sobre la ruta acordada con las autoridades. Para
distinguirlos de los expectadores, los participantes 1. Logística. Varios trabajadores, en proporción
deben llevar un rótulo o emblema, como un pañuelo al número de niños, mantienen el orden
de un color predeterminado, un disfraz, un emblema, y motivan a los niños para que canten y
o una banda en el brazo. repitan lemas y versículos bíblicos escogidos
Comité de decoración. Este comité hace los de antemano.
rótulos, banderines, disfraces, y decoraciones con un 2. Decoración. Siendo que el desfile de
tema asignado que promueva el tema del desfile. invitación debe familiarizar a los niños con
Comité de música y sonido. Debe haber un “¿Quién es Jesús?”, se necesitan rótulos y
equipo para coordinar las canciones de alabanza banderines. “¿Quién es Jesús?” se puede
y los instrumentos. Una de las responsabilidades diseñar sobre un banderín grande que se
puede ser el de proveer una lista de las canciones puede llevar al frente del desfile. Jesús es la
seleccionadas de acuerdo al tema del desfile. luz del mundo, Jesús es la verdad, Jesús es la
Comité de publicidad. La visibilidad del desfile puerta, Jesús es el Buen Pastor, y Jesús es la
se deriva principalmente de su publicidad. Por esta resurrección y la vida son ejemplos de otros
razón, el comité debe asegurarse de que todas posibles banderines.
las iglesias participantes reciban la información
promocional con antelación. Si la actividad es a nivel Todos los materiales que se distribuyan
local, la congregación debe ser constantemente deben despertar interés entre los niños del
motivada para que apoye a los que tomarán parte en vecindario para que se unan a los niños del
el desfile. desfile en la gran aventura de saber “¿Quién
Comité de transporte. La coordinación del es Jesús?”.
transporte al punto de partida del desfile es Durante el estudio, los niños aprenderán las
especialmente importante cuando dos iglesias o más verdades que podrían compartirse durante
están participando. el desfile de clausura.

IV. SUGERENCIAS En el desfile de clausura, se podría usar los

colores del “Libro sin palabras” (amarillo,
Las siguientes son unas pocas ideas sobre cómo negro o gris, rojo, blanco, y verde) (vea el
organizar un desfile. capítulo “Cómo traer niños a Cristo”). Todos
los niños, después del estudio, podrán
explicar el significado de estos colores.
Desfile 1
El culto debe ser evangelístico. Se deben
r Propósito: invitación y evangelismo considerar todas las posibles técnicas para
atraer la atención de los espectadores
r Antes de comenzar un estudio del tema
(títeres, payasos, pantomima, etc.).
“¿Quién es Jesús?”, se organizará un desfile
para invitar a los niños a la Escuela Dominical 3. Música y sonido. Lo ideal sería tener un
o a la escuela bíblica de vacaciones. sistema de sonido portátil. Si esto no es
r Al terminar el estudio de “¿Quién es Jesús?”, posible, un megáfono sería muy útil.
se organizará un desfile para que los niños Se debe escribir los cánticos que se canten
de la comunidad puedan ver lo que se durante el estudio y deben estar disponibles
aprendió. para distribución. Saque copias para usarlas
en las clases como también para distribuir
r Fecha: el día de apertura o de clausura del entre los espectadores el día del desfile de
tiempo de estudio “¿Quién es Jesús?”
clausura.
r Lugar de reunión: la plaza o un espacio al Los obreros deben practicar los cánticos,
aire libre cerca de la iglesia para el desfile memorizar las palabras, y saber la melodía
de invitación, y la iglesia para el desfile de antes de enseñárselos a los niños.
clausura.
4. Publicidad. Aproximadamente dos meses
r Areas para incluir: las calles o caminos que antes de comenzar la serie de lecciones, pida
llevan a la iglesia. a los adultos y a los jóvenes de la iglesia que
354 Capítulo 37

oren para que los niños lleguen a conocer r Propósito: culiminar un programa de estudio
al Señor. Es necesario que los adultos y los sobre misiones.
jóvenes estén listos para cooperar y que sean
flexibles en el servicio de este ministerio. r La Escuela Dominical podría dedicar un mes
a temas sobre las misiones y comenzar o
Desfile 2 clausurar con un desfile misionero.
r Fecha: el día de apertura o de clausura de un
r Propósito: promover el programa de estudio sobre las misiones.
Misioneritas de la iglesia local.
r Lugar de reunión: una plaza o un espacio al
r El desfile servirá como una actividad del aire libre cerca de la iglesia para el desfile
programa de Misioneritas. Su objetivo será de invitación, y la iglesia para el desfile de
captar la atención de las niñas del vecindario clausura.
e invitarlas a participar en el programa en la
iglesia. r Areas para incluir: las calles o caminos que
llevan a la iglesia o a una plaza cercana.
r Fecha: un día fijado para celebrar una sección
o distrito del programa de Misioneritas. Comités:

r Lugar de reunión: si varios grupos piensan 1. Logística. Los maestros o jóvenes de la

participar, cada uno puede incorporarse iglesia deben mantener el orden y ayudar a
al desfile en diferentes lugares. Todos los los niños a cruzar la calle.
participantes deben entonces reunirse en la 2. Decoración. Los niños deben vestir
designación del desfile. trajes típicos de las naciones del mundo.
También pueden sostener banderas. Los
r Areas para incluir: las líderes de Misioneritas rótulos podrían mostrar estadísticas sobre
deben reunirse con antelación para estudiar la necesidad de tener la Palabra de Dios,
un mapa del vecindario, y decidir un punto alimentos, albergue, ropa, y misioneros en
conveniente para la incorporación de cada países específicos, regiones, o continentes.
grupo al desfile. Otros rótulos podrían incluir mapas de
Comités: países mostrando la población, el idioma, la
religión, la tasa de alfabetismo, etc.
1. Logística. Los que supervisan la logística
tienen la responsabilidad de ver que las niñas 3. Música y sonido. Quizá sea necesario un
lleven puesto el uniforme de Misioneritas y sistema de sonido portátil para la actividad
que todas muestren una conducta ejemplar al aire libre. Se deben imprimir hojas con
durante el desfile. los cánticos y se deben tener ensayos con el
coro.
2. Decoración. Los rótulos y banderines deben
ser de cartón o de tela con los colores que
caracterizan al programa de Misioneritas CONCLUSIÓN
(azul y blanco que simbolizan pureza y
lealtad). Un grupo puede llevar rótulos y Aunque el desfile no salga en la primera página
banderines que corresponden a las insignias de los periódicos, más de una comunidad sabrá
de actividad, otro grupo podría llevar los que hay niños que aman a Dios y que desean darle
símbolos de las gradas de la escalera a alabanza. Los niños se motivarán mucho más para
las estrellas, etc. Mientras el desfile está servir a Dios.
en progreso, unas cuantas niñas podrían
distribuir hojas sueltas, preferiblemente a
las niñas de la edad en que pueden unirse al
grupo.
3. Música y sonido. Cada grupo debe incluir a
alguien que toque un instrumento portátil,
como guitarra, para acompañar a las niñas
cuando canten los cánticos.

Desfile 3
 Capítulo 37 Transparencia 1 355

EJEMPLOS DE RÓTULOS

Jesús es el camino,
Jesús es la luz
del

la verdad, y la
vida.

Jesús es la vid verdadera

Jesús es la resurrección y la
vida

Jesús es la…

Jesús es el Buen
Pastor
356 Capítulo 37 Transparencia 2

BOSQUEJ
O

DESFILES
m Importancia del tema
m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Los desfiles como un medio
A. Desfiles en la Biblia
B. Desfiles en la iglesia
m III. La organización de un desfile
A. Coordinación
B. Materiales
C. Comités
m IV. Sugerencias
m Conclusión
m Ejemplos de rótulos
Capítulo 38

TEMA: Niños de la calle: ¿basura o…tesoros?

Escritor: Steven M. Bartel

IMPORTANCIA DEL TEMA los ancianos pudieran orar y los diáconos pudieran
servir en las mesas (Hechos 6:1-4). Las obras iniciadas
La iglesia es la única institución que tiene el poder por la iglesia evangélica entre las clases más
para hacer la diferencia en la vida de los niños de la descuidadas de la sociedad dará credibilidad a su
calle. Cuando la iglesia sigue los ejemplos bíblicos, la mensaje.
vida de los niños puede ser cambiada y redimida. Tercero, los niños de la calle que sean redimidos
Primero, Dios muestra su interés por estos serán unos de los mejores ministros del evangelio;
niños. Jesús quiere que los niños vengan a Él (Mateo a los que mucho se perdona, aman mucho. En la
19:14). Ellos son nuestro ejemplo de carácter (Mateo persecusión, ¿quiénes pueden soportar mejor la
18:3,4). No hemos de impedíselo, ya sea activa o prisión, el hambre, y los golpes que los que ya han
pasivamente, por falta de estrategia para alcanzarlos experimentado la gracia de Dios?
(Marcos 10:14). Nuestros hijos e hijas gozarán de la
presencia del Espíritu del Señor en ellos. Sus palabras EJEMPLOS
estarán en la boca de ellos (Isaías 59:21); profetizarán
(Joel 2:28); son ordenados para la alabanza cuando el
Señor manda huir al enemigo (Salmo 8:2). Una niña y su madre
El Señor también ve con favor a los pobres. Su Temiendo por su vida, Sandra Patricia había
bondad está preparada para ellos (Salmo 68:10). dejado a su madre alcohólica y a sus abuelos cuando
Él defiende a la viuda y al huérfano (Salmo 68:5) tenía 10 años de edad. A los 12, pudo escaparse del
y recompensa a los que los ayudan (Proverbios hombre que la había recogido y la había llevado
19:17; Isaías 58:8-12). La amorosa misericordia es por todo Colombia como su diversión privada.
un requisito de Dios tanto como lo es la justicia o el Ahora estaba en la calle, vestida de niño, inhalando
andar en humildad con Él (Miqueas 6:8). De hecho, pegamento, con una pequeña pandilla, añorando
ayudar a los oprimidos es un mandamiento al pueblo tener un hogar y esperanza.
de Dios (Isaías 1:17) con consecuencias para los que
no lo hacen (Job 31:16-23). Dios será glorificado ¿Qué estaba diciendo esa señora que parecía
por su provisión para los pobres (Isaías 41:17-20). una abuela? Los amigos de Sandra estaban con ella
¿Cuánto más se interesa el Señor por los niños que en un parque, acostados en la grama, mirando a esa
son pobres? De hecho, la Biblia menciona a los señora que dijo que era cristiana. La goma que Sandra
niños que desmayan de hambre en las calles, con un estaba inhalando era muy fuerte; ella simplemente
mandamiento de que debemos interceder por ellos no parecía comprender…
(Lamentaciones 2:11,19). De repente, todo se aclaró. La señora leía los
Segundo, la iglesia evangélica tradicionalmente Salmos. “¡Yo sé algunos Salmos! Mi mamá me los
ha sido vista como un movimiento proselitador, en leía, aun cuando estaba borracha. Señora, yo puedo
vez de una fuerza vibrante, transformadora que citarle el Salmo 91 y el Salmo 121. Son lo que me ha
produce cambio en el individuo por medio de una sostenido los últimos dos años. ¿Quiere oírlos?”
regeneración espiritual y social. Nosotros, como la Con eso Sandra Patricia comenzó su nueva vida.
Iglesia, debemos dirigirnos tanto a la predicación Temblaba cuando la llevamos de regreso al barrio y
como al servicio (1 Pedro 4:11, NVI). Note que la fuimos de cantina en cantina buscando a su mamá.
Primera Iglesia tuvo que nombrar diáconos para que Cuando la encontramos, su mamá dio un grito de
358 Capítulo 38

alegría; Sandra quedó tiesa como una estatua. una estrategia para la rehabilitación de
éstos.
Fuimos al cuartito que era su hogar y encontramos
la cama de Sandra arreglada, sus libros en un nítido
rimero, su muñeca lista para recibir los abrazos que I. INTRODUCCIÓN
había necesitado desde mucho tiempo, y la Biblia Este tema no se enseña a fondo dentro de los
bajo la almohada. Cuando leímos el Salmo 127, a la círculos evangélicos porque los niños de la calle
mamá se le aclaró la mente. Nos dijo que el padre son atípicos para los ministerios tradicionales para
de Sandra le había dicho dos años atrás que él había niños. Los niños de la calle raramente son aceptados
visto cuando un automóvil la había atropellado y la en las Escuelas Dominicales. Por lo general no
había matado. La mamá nunca le creyó; de hecho, son huérfanos ni físicamente ni mentalmente
anoche había vuelto los ojos a Dios diciéndole: “¡Dios, incapacitados, pero sí requieren trato especial que
si Tú puedes oír a una mujer borracha, devuélveme a no ha sido tratado extensivamente ni seriamente por
mi hija… o déjame morir!” la iglesia evangélica.
Dios oyó. Por medio de cristianos que fueron La mayoría de los pastores creen que los niños de
dirigidos por el Señor a una niña en un parque, dos la calle requieren de un ministerio especializado que es
vidas fueron añadidas al reino de Dios esa noche. imposible lograr en la iglesia local. Quizás resientan la
incursión de los pobres en sus congregaciones. Como
La observación de un niño resultado de estas mentalidades, se ha hecho muy
poco para evangelizar y discipular eficazmente a los
Un niño de la calle compartió lo siguiente niños de la calle. Sin embargo, recientes conferencias
conmigo: “¿Sabe por qué no voy a la iglesia? Se lo han sentido la responsabilidad de confrontar este
diré. Cuando entro, nadie me dice ‘hola’. Todos como problema. El número de personas que asiste a estas
que me pasan por alto, como si yo no estuviera ahí. conferencias ha incrementado continuamente. El
Aun cuando me siento en la banca de atrás, el pastor enfoque es que debemos y podemos honrar al Señor
frunce el cejo y las señoras con las cadenas de oro y al restaurar la vida de los niños que la sociedad
perfumadas que estaban en la banca se pasan a otra consiera ser la basura de las ciudades.
banca y comienzan a hablar en voz baja. ¿Sabe una
cosa? ¡Todos son un atajo de hipócritas! ¡Por eso es Los niños de la calle son inteligentes, ingeniosos,
que no voy a la iglesia!” y leales. Tienen gran potencial para ser ejemplos
cristianos. Sin embargo, con frecuencia son
Pregúntese usted: ¿Cómo reaccionaría yo si generalizados e incomprendidos. Como resultado,
estuviera sentado en la banca de atrás al entrar su valor para el Señor y la Iglesia es subestimado
él? ¿Me molestaría el mal olor, o las pulgas, o sus por muchos líderes cristianos y con frecuencia son
enfermedades que quizá sean contagiosas, o el hecho ignorados.
de que sus ojos, empañados por la droga que usa, se
cerraron de sueño antes que terminara el sermón? Jesús dijo: “Dejad a los niños venir a mí, y no se
¿Vería que mi billetera esté lo más hondo que fuera lo impidáis; porque de los tales es el reino de Dios”
posible en mi bolsillo, o que mi cartera estuviera (Marcos 10:14). Su petición incluye a los niños de la
herméticamente cerrada? Y si él pasara al altar, ¿me calle. Sí, hasta los niños pueden ser un modelo para
preguntaría cuáles son sus intenciones? los que desean entrar al reino de los cielos. Pero les
estamos impidiendo que lleguen al Señor. ¿Por qué?
Prejuicio, incomprensión, y temores con frecuencia
OBJETIVOS son parte del problema, pero lo peor es simplemente
ignorar nuestra responsabilidad de alcanzarlos con el
1. El obrero comprenderá mejor y apreciará el evangelio.
valor de los niños de la calle.
2. El obrero aprenderá a analizar las condiciones
ambientales para ministrar a los niños de la II. ANÁLISIS SITUACIONAL
calle. Para comenzar un ministerio a los niños de
3. El obrero podrá compartir con los demás la la calle, esté conciente de los niños en su zona, el
visión de trabajar con los niños de la calle. ambiente en que viven, el presente ministerio que hay
para ellos, y los posibles medio por los que pueden
4. El obrero podrá ayudar a la persona que desea ser alcanzados. Identifique las formas correctas de
ministrar a los niños de la calle a desarrollar acción o ministerio que serán más eficaces. Este paso
 Niños de la calle: ¿basura o… tesoros? 359

Hay seis grupos prioritarios que han sido

también ayudará a fijar reglas y programas eficaces,
identificados por la mayoría de las agencias
reduciendo el desperdicio de recursos y el fracaso.
gubernamentales e internacionales. Considere cada
Comprender los problemas y las dificultades dará
una de estas categorías y determine a cuáles tipos de
una base para futura evaluación.
niños se dirigirá el nuevo ministerio.
A. Definición del problema –– Niños que trabajan
Definir o entender claramente el problema y la –– Niños de la calle
situación de los niños de la calle en su comunidad –– Niños abusados o descuidados
incluirá tres áreas específicas. –– Niños institucionalizados
• Naturaleza del problema. ¿Cuál es el –– Niños en conflicto armado
problema exacto o la situación exacta que se –– Niños en desastres
presenta a los niños en el grupo prioritario?
¿Cómo afecta esta situación la vida de ellos? Podría haber un grupo mayor de niños en
¿Cuáles son sus necesidades básicas? necesidad de ayuda en su zona o una combinación
de varias necesidades. Otra manera de categorizar
• Extención del problema ¿Cuántos niños están a los niños en necesidad es un estudio de niños
en esta situación y dónde se encuentran? abandonados. Eso podría incluir: abandonados por el
¿Cuál es la distribución de su edad y su sexo? gobierno, la sociedad, la familia, el sistema educacional,
¿Cuáles son las tendencias generales del o porque el niño mismo ha abandonado su hogar. Hay
problema? varias maneras de categorizar a los niños necesitados
• Contexto familiar y social del problema. y los que son abandonados, pero este informe se
¿Cuáles son las características culturales concentrará en los niños de la calle.
y socioeconómicas de los niños? ¿Cuál
es su ambiente familiar, comunitario, e III. TIPOS DE NIÑOS DE LA CALLE
institucional?
¿Cuál es el típico niño de la calle? Para este
B. Evaluación estudio se dividen en dos grupos:
Después de definir el problema al reunir
información del área, la comunidad, o el país en
específico donde piensa ministrar, siga evaluando
cuáles son las necesidades y cómo se pueden subsanar
Niños:
mejor. Parte del proceso de análisis también involucra 1. Trabajador urbano
un estudio de cualquier programa o ministerio que 2. Trabajador rural
ya pudiera existir en la zona. Determine si cualquier
3. Migrante que cruza la frontera
otra agencia o iglesia ya tiene una obra ahí y vea
si pueden combinar esfuerzos con ellas. Si se está 4. Migrante regional
comenzando una nueva obra, muy bien pudieran 5. Migrante en otro país
haber otras iglesias o grupos que pueden apoyar y 6. Vive en zona de guerra o de conflicto
participar en este plan de ministerio. 7. Minoría étnica
8. Vive o trabaja en zona turística
C. Grupos prioritarios 9. Vive en puertos marítimos
Reunir información sobre menores de edad 10. Soldados
podría ser difícil, ya que la mayoría de los datos 11. Reformatorios
del gobierno sólo evalúan a los niños que viven 12. Detenido en cárceles de adultos
dentro de una familia, datos de salud, y estadísticas 13. Refugiados
escolares. Los niños de la calle, siendo que no están
14. Vagabundos o niños de la calle
unidos a ninguna familia, no están incluidos en los
censos de población ni en las encuestas de hogares. 15. Homosexuales
Hasta las estadísticas de salud tienden a ser tomadas 16. Drogadictos
de hospitales y clínicas a los que los niños pobres, 17. Ladrones
que trabajan, o de la calle no pueden, por razones de
costo, asistir.
360 Capítulo 38

Es más fácil robar con un compañero, hay protección

Niñas: en los números; debe tener una red informacional.
Sus relaciones se hacen intensas, y la lealtad a su
1. Trabajan en las calles
pandilla rivalizaría a la de una familia.
2. Criadas o trabajadoras domésticas Las niñas están incluidas en las anteriores
3. Prostitutas: calle, casa, cantinas descripciones, aunque ellas se tiran a la calle en
4. Trabajadora rural menores números y por lo regular a una edad mayor.
Deben decidir temprano en su vida en la calle si es que
5. Vive con una pandilla van a ser fuertes y duras, luchando físicamente para
6. Trabajo doméstico; cuidar niños exigir respeto sexual, o si es que deben someterse
a ser propiedad sexual de una pandilla. Las niñas
de menos edad que son nuevas en la calle podrían
vestirse como niños, pero pueden esperar ser madres
a temprana adolescencia. Muchas se meten en la
prostitución para escaparse de las calles. Las que
A. El niño en la calle
se quedan en la calle pronto se hacen ferozmente
El niño en la calle todavía tiene cierto contacto independientes o emocionalmente desespenrazadas
con su hogar, quizás duerme ahí o come una comida y vacías.
ahí. Quizás hasta va a la escuela, pero no pasa más Los bebés nacen en la calle. La mayoría recibe
tiempo de lo necesario en casa. Quizás su familia es cuido mientras son de beneficio para la madre,
muy pobre, y le toca a él ayudar a traer dinero para pero muchos padecen de mala nutrición, falta de
la comida. Quizás hay abuso físico o emocional en estímulo, enfermedades, mala higiene, y desórdenes
el hogar. Quizás hay un nuevo hombre en la casa y relacionados con las drogas. Los gobiernos con
se niega a sostener al hijo de otro hombre. O quizás frecuencia han intervenido y han quitado a estos
el niño simplemente está aburrido y quiere buscar niños de los padres.
aventuras. Pasa su tiempo libre en la calle. El abuso de drogas y alcohol, la promiscuidad, la
homosexualidad, el agobio por la policía y la sociedad,
Las actividades de la calle incluirían mendigar, un amplia gama de enfermedades, violencia, y muerte
conocer a otros niños de la calle, y trabajar en lavar a una edad muy joven tienen algo que ver con la
las ventanas de los automóviles cuando el indefenso vida en la calle. Si fuéramos a tomar el tiempo para
conductor está parado ante la luz roja del semáforo. comprender a estos niños de la calle, nos daríamos
Si es muy joven puede ganar mucho más dinero de cuenta de que sienten, sufren, y tienen esperanzas.
mendigar que los niños mayores, así que compartirá Tienen un alma eterna que es valiosa para Dios.
lo que reciba con los niños mayores a cambio de
protección. Al hacerse mayor, sus amigos serán sus IV. MINISTERIO
compañeros en robar y usar drogas. Poco a poco, sus
lazos con el hogar son reemplazados por su nueva Los niños de la calle tienen tremendo potencial
familia: la cultura de la calle. para Dios. Después de evaluar las necesidades, definir
los problemas, y elegir el grupo de niños al que se va
B. El niño de la calle a ministrar, entonces comience a planear el alcance.
Luego considere los motivos y planee su estrategia,
Un niño de la calle no tiene lazos significantes estando conciente de que se podrían encontrar con
con el hogar. Depende de la calle para todo. Duerme retrasos.
en los portales, debajo de los puentes, o a veces en
los resumideros. Come sobrantes de restaurantes, A. Motivación
rebusca en los basureros, o compra comida con
dinero robado o mendigado. Muchos cristianos quieren ministrar a los niños
Evita toda autoridad, sin tener que dar cuenta necesitados por las necesidades de esos niños. Pero la
a padres, maestros, policía, o con frecuencia ni a lástima y la compasión deben ser motivos secundarios;
su conciencia. Se hace muy ingenioso, vivamente el principal motivo del cristiano debe ser honrar y
conciente de todo lo que lo rodea, pues su glorificar a Dios. Para el cristiano, ningún otro motivo
supervivencia depende de conocer y manipular su soportará la prueba de las dificultades que trabajar con
ambiente. los niños de la calle ocasionará.
Aprende a depender de otras personas de la calle.
Ezequiel 36 menciona una lista de objetivos que
 Niños de la calle: ¿basura o… tesoros? 361

caben a los niños de la calle. Al restaurar a su pueblo, al hospital local. Este dinero salía de los bolsillos
Dios promete: del grupo. Contribuíamos al principio de cada mes,
esperando que durara todo el mes.
— llevarlos a su propia tierra
— limpiarlos Un día, hacia el fin del mes, vino un hombre de
la comunidad de chabolas a la orilla del monte cerca
— darles un nuevo corazón: un corazón de
de nuestra casa, insistiendo que necesitaba cierta
carne en el lugar de un corazón de piedra
medicina. Su necesidad parecía de verdad, así que
— poner un nuevo espíritu dentro de ellos Evie se la compró con el dinero que quedaba.
— hacerlos caminar en sus estatutos y guardar
El próximo día, una joven madre vino a nuestra
sus juicios
puerta con un bebé desesperadamente enfermo
— ser su Dios, como ellos serán su pueblo en sus brazos. Como enfermera graduada, Evie
— proveer una abundancia de alimento pudo ver que el bebé estaba al borde de la muerte.
Necesitaba ser hospitalizado inmediatamente. Los
— hacer que odien su pecado pasado
hospitales locales pedían algo de pago antes de
El motivo para ministrar a los niños de la calle es comenzar tratamiento, así que Evie se las arregló para
importante. Algunas personas se sienten satisfechas conseguir algún dinero. No había nada en el fondo de
y necesitadas al ayudar a los que están en necesidad. contribuciones. En la casa nadie tenía nada de dinero.
Muchos no ministran mucho tiempo cuando sus El saldo en la cuenta del banco era cero.
esfuerzos no son apreciado ni aplaudidos por los
niños que reciben su ayuda. La mayoría de los que Cuando la madre oyó que no podíamos ayudar, no
ministran a los niños necesitados lo hacen por se lo creyó a Evie. Pensó que Evie le estaba mintiendo,
compasión hacia las necesidades inmediatas de esos y la decepción en su rostro era evidente antes de
niños. Las necesidades pueden ser tan abrumadoras volverse y correr por la calle buscando alguna otra
que la persona pasa todo su tiempo subsanando sólo ayuda. Aún meses después, la madre cruzaba la calle
las necesidades materiales. Debe aprender a decir para evitar pasar cerca de Evie si ambas iban por la
que “no” hasta a las necesidades más desesperantes, misma acera. Evie pronto aprendió a no dejarse llevar
si no se agotará pronto. por la necesidad de la gente, sino preguntar a Dios
cuál era su voluntad.
Para el cristiano con buenas intenciones, que se
orienta a las necesidades, el ministerio a los niños Las decisiones basadas en lo que honraría a Dios
necesitados puede ser frustrante. Añora ver que los nos exigen tener íntima comunión con el Señor. Con
niños vengan al Señor, restaurados y discipulados, frecuencia eso quiere decir esperar a oír lo que es su
que lleven a otros al Señor también. Pero por el voluntad. Cuando nos preguntamos: “¿Honraría esto
contrario, se siente manipulado cuando no ve los al Señor?” nos vemos obligados a ver las implicaciones
resultados que había esperado ver. de largo alcance de una decisión, y con frecuencia
debemos declinar ayudar en cierta necesidad. Nada
puede tomar el lugar de la seguridad que da el Señor
B. Retrasos
cuando se toma una decisión en oración con los
Aquí hay dos ejemplos de los retrasos que motivos correctos. Podemos estar tranquilos cuando
se pueden encontrar en el ministerio a los niños las necesidades que nos rodean parecen abrumantes.
necesitados. El grupo de ministerio tendrá que Podemos decir que “no” a una necesidad sin dudas ni
realísticamente hacer frente a ciertos obstáculos, culpabilidad recurrentes. Otros cristianos apoyarán
dificultades, y retrasos, pero los resultados finales de la decisión que se toma en oración. Finalmente, los
ministrar en el nombre de Jesús y de ganar vidas para niños a los que estamos tratando de ayudar no deben
el Reino recompensarán los esfuerzos que se hacen. tener que pagar por una decisión a la ligera que no
fue dirigida por el Espíritu Santo.
Ejemplo 1
Ejemplo 2
Cuando comenzamos a trabajar por primera vez
con los pobres, my esposa Evie estaba a cargo de Nelson tenía diez años cuando lo conocimos
prodigar la ayuda médica a los que venían a nuestra por primera vez. Tenía un tumor del tamaño de una
puerta. Teníamos algunas medicinas a mano, pero con pelota de tenis a un lado del cuello, y un hermano
frecuencia necesitábamos dinero para pagar por las de nuestro equipo, Juan, preguntó si se podía quedar
medicinas poco comunes o para una visita ocasional con nosotros por un tiempo mientras se recuperaba.
Dijimos que sí.
362 Capítulo 38

Su último recuerdo de familia había sido cuando tener momentos de intercesión

tenía cuatro años. Recordaba estar en un bus con específicamente por los niños de la
una tía en Medellín. Ella lo abandonó ahí cuando él calle.
se durmió. El final de la ruta del bus fue el comienzo –– Mantenga las prioridades en Dios, y no
de su vida en la calle. en la necesidad.
Su rápida sonrisa nos atrajo a todos, aunque –– Esté conciente de que las calles en el
teníamos recelos de dejarlo solo con nuestras hijas. corazón las ciudades han sido territorio
Parecía poder leer un poco, y en cierto modo no se de Satanás por años, y que la iglesia no
comportaba como si hubiera estado en la calle por puede ir ahí sin el temor del Señor y el
seis años. Un día fue a dar una vuelta en la bicicleta poder del Espíritu Santo para pelear la
de nuestro hijo y nunca regresó. ¡Entonces sí que batalla espiritual.
tuvimos ciertas dudas sobre su pasado! –– Desarrollen confianza entre sí por
Los periódicos de Bogotá no nos cobraron medio de la oración. (Nota: si usted
por sacar su foto pidiendo que cualquiera que lo quiere probar los motivos de un nuevo
conociera nos llamara por teléfono. Esa noche llamó voluntario, exíjale que venga a varios
una monja. Nelson se había escapado de su programa momentos de intercesión antes de que
varios meses atrás. Su familia era de clase media. Su salga a las calles. Se pondrá impaciente
padre cuidaba de él, pero su madrastra prefería no si es que se orienta a la necesidad, pero
tenerlo en casa. Nelson era llevado a casa cada seis su carga por los niños se profundizará
meses, se quedaba por unas pocas semanas, y se si es que se orienta a Dios.)
volvía a escapar. –– Tenga la dirección de Dios para saber
adónde ir y a quién ir específicamente.
Visitamos el hogar de Nelson y arreglamos un
Si vamos en nuestro propio poder,
plan con sus padres. Poco a poco íbamos a devolver
podemos esperar un contacto
a Nelson a su hogar. Iba a vivir con nosotros y
superficial, social. Si vamos en el poder
estudiaría en una escuela cristiana que ya lo había
de Dios, podemos esperar milagros.
aceptado. Una semana iría al parque con su papá; en
aproximadamente un mes iría a casa por una noche; 2. Estudie lo que los niños necesitan. Duplicar
en aproximadamente tres meses estaría iyendo a casa esfuerzos de los que otros ya están haciendo
cada fin de semana. Mientras tanto, testificábamos es menos eficaz que satisfacer una necesidad
del Señor a los padres. a la que nadie se está dirigiendo. Por lo
regular las verdaderas necesidades están
Todo iba muy bien los primeros tres meses, entre lo que creemos que necesitan y lo que
pero un viernes Nelson salió para la escuela y nunca ellos creen que necesitan.
volvió. Juan lo vio varias veces y nos informó que
Una vez durante la Navidad, una organización
Nelson no estaba lo suficientemente cansado de su
con buenas intenciones repartió entre la
vida en la calle como para hacer frente a la disciplina
gente de la calle en Bogotá ropa casi nueva,
de la escuela y de su hogar. Nelson nos enseñó varias
minuciosamente lavada y remendada. La
cosas: 1) uno debe conocer al niño lo más posible;
ropa que no se vendió para compar drogas
2) uno no puede ayudarle a alguien que en realidad
o que no causó peleas con navajas por celos
prefiere no ser ayudado; y 3) es fácil sacar al niño de
fue usada por los callejeros durante casi
la calle, pero es difícil sacar la calle del niño.
dos semanas. Cuando la ropa necesitaba
ser lavada la tiraron a la basura. La actitud
C. Estrategia de la gente decía: “¿Por qué lavarla cuando
podemos conseguir ropa limpia de esa
No queriendo desanimar al que no tenga los organización que tiene buenas intenciones?”
recursos para un programa de escala total pero que Debemos medir las necesidades y cómo
siente una carga por los niños de la calle, ofrecemos ayudar a la gente que no tiene el mismo
a continuación una lista de los varios pasos que sistema de valores.
pueden identificar, señalar, probar, y restaurar a un
3. Hágase amigo de la gente de la calle. Esto se
niño de la calle.
hace mejor cuando ellos se sienten menos
1. La base debe ser en oración amenazados: en su propio terreno. Vaya a las
–– Reúnase con otros cristianos para calles, a los parques, debajo de los puentes,
 Niños de la calle: ¿basura o… tesoros? 363

dondequiere que estén los callejeros. Lleve con el Señor. Comienza a aprender disciplina.
una jarra de chocolate caliente en noches Aprende a vivir con los demás. Comienza
frías, una bolsa de pan, un botiquín de a prepararse para asistir a la escuela en el
primeros auxilios, una guitarra, o quizás un futuro. Debe aprender higiene, cierta lectura
juego o dos. básica, un vocabulario más limpio, y saber
Nosotros compartimos a Jesús con un abrazo, que alguien de verdad lo ama. La puerta
un champú contra piojos, o un versículo de la queda sin llave para el niño que quiere volver
Biblia. A veces les limpiamos las uñas de los a la calle. Está libre para irse; es parte de la
pies, cambiamos los pañales de los bebés, o prueba.
simplemente oímos sus problemas y oramos Algunos niños están listos para un hogar
con ellos. Sólo pasar tiempo con ellos quiere familiar dentro de meses. Otros permanecerán
decir que alguien se interesa. Se comienza en un hogar de transición por un año o dos
a establecer confianza, una confianza que hasta que estén listos para funcionar en una
después se convertirá en confianza en su familia.
Padre Celestial. 6. Restaure al niño dentro de un contexto de
Comenzamos a conocer a cada persona familia cristiana. Dios ordenó que la familia
que vemos repetidamente. Averiguamos fuera la manera mejor, la más apoyadora
los antecedentes de un niño, la situación para que se críen los niños, amando a
de su familia, y sus mayores necesidades. Dios, a sí mismos, y a los que los rodean.
Quizá nos tenga suficiente confianza como El niño que vive dentro de una familia
para permitirnos visitar su hogar; y nosotros suplente que es verdaderamente cristiana
a la vez lo podríamos invitar a que visite el está protegido espiritualmente. Tiene las
nuestro. mejores oportunidades de conocer a Dios
4. Tenga una casa a la que los niños puedan personalmente y de dedicar su vida a honrar
llegar, a un kilómetro o dos del centro de la a Dios. Quizá sus hermanos se puedan unir a
ciudad. Los niños que tienen confianza en él en el futuro, sin las separaciones artificiales
nostros vendrán para darse una ducha por la del cuido institucional.
mañana, desayunar, lavar ropa, recibir ayuda La intimidad de una íntima relación entre los
médica, tener momentos de estudio de la miembros de la familia y el niño de la calle
Biblia, y para almorzar. (que está rehabilitándose) puede ocasionar
Los que sólo vienen de vez en cuando o por la cierta crisis. Es en este contexto que el Señor
comida sólo reciben lo que vienen a buscar. será honrado y que el niño será restaurado.
Los que están esperando a la puerta cuando Hay un principio clave en esta estrategia. El
la abrimos, que entregan sus drogas y sus éxito no depende de la cantidad de niños
armas sin ninguna queja, que participan en que se alcancen. La necesidad siempre estará
todo el programa, y que tratan de quedarse ahí en las calles. En esta estrategia, el éxito
después de cerrar limpiando el piso o depende de encontrar al niño individual que
ayudando con los trastes, reciben nuestra Dios ha designado para restauración y dar a
atención especial. Algunos ya han hecho a cada uno la mejor calidad posible de crianza
Jesús Señor de su vida. dentro de un hogar cristiano.
Comenzamos orando por ellos La belleza de esta estrategia es que un grupo
mencionándolos por nombre. Hacemos citas pequeño de personas, centrada alrededor
para pasar más tiempo individualmente con de una familia verdaderamente llamada por
ellos. Si el niño está en una crisis médica o Dios y apoyada por las oraciones de otros
emocional, se puede quedar una semana o cristianos, puede cumplir con todos estos
dos. Si no, damos pasos para sacarlo de la pasos en la vida de por lo menos un niño.
calle y llevarlo a un hogar de transición.
5. Deles un hogar que sirva como puente de V. OTROS PROGRAMAS
la vida de la calle a una vida total de familia.
El niño puede quedarse aquí 24 horas al día, Hay muchos diferentes ministros para los
7 días a la semana. Tiene cama, ropa limpia, niños de la calle en varios países. El ministerio en
y adultos cristianos responsables que lo Colombia que se ha explicado usa a un pequeño
dirigen a una restauración consigo mismo y
364 Capítulo 38

grupo de voluntarios en una ciudad específica. Las No parecía haber esperanza de devolver a la familia
agencias gubernamentales han creado algunos al padre. Nuestro compromiso parecía no tener fecha
programas que pueden ser ayudados o enriquecidos de finalidad, pero teníamos palabra del Señor de que
por organizaciones religiosas. Con frecuencia el debíamos seguir.
Departamento de Educación, los departamentos de
Vivieron con nosotros tres años y medio. Hoy los
salud, o los programas sociales gubernamentales,
niños reciben honores en la escuela. La hija es parte
junto con agencias internacionales, tendrán
de un grupo de ministerio a los niños que viajará
estadísticas o información sobre los presentes
internacionalmente llevando el evangelio. María tiene
esfuerzos para tratar con los niños de la calle en su
la capacidad de trabajar, su propio pequeño hogar,
país.
y un ministerio. Ayuda a dar las clases de estudio
En algunos lugares un esfuerzo combinado por bíblico para las damas en la comunidad de viviendas
una coalición de grupos de iglesias evangélicas ha ilegales donde vivía, y es ayudante de maestras en
creado una red de voluntarios y finanzas para formar nuestra escuela transicional para los niños de la calle.
un programa de ministerio para niños de la calle a También es intercesora por las necesidades de los
nivel de la ciudad, del distrito, o aún de toda la nación. pobres.
Un fuerte ejemplo de este estilo de programa existe
Dios recibe honra en la vida de ellos. Eso en sí
en México.
es la mayor recompensa que cualquier cristiano
Para comenzar a planear su propio programa para esperaría ver.
un ministerio a los niños de la calle, báselo en oración
No todas nuestras historias tienen un final feliz.
y con una clara visión de las presentes necesidades
Un joven vivió con nosotros seis meses, dejó nuestro
en su área.
hogar en amargura, y fue acuchillado en la calle. Nos
preguntamos si tuvo tiempo de pedir al Señor que lo
CONCLUSIÓN perdonara antes de morir.
A otros he tenido que despedir por su rebelión.
Un compromiso para restaurar la vida destruída
Algunos se han ganado nuestra confianza, sólo para
de un niño no se puede tomar a la ligera. Exige de
irse cuando el personal está fuera de casa. Se llevan
sacrificio económico y personal. Con frecuencia es
las cosas de valor con las que pueden cargar al irse.
una tarea que llega sin aviso y que no recibe aprecio.
Dios ve nuestros esfuerzos, y Dios los recompensará. Nuestro grupo ha recibido a niños que no
tenían ninguna otra opción. Sabíamos que nuestra
“Y quien dé siquiera un vaso de agua fresca
responsabilidad podría durar veinte años. Sin
a uno de estos pequeños por tratarse de uno de
embargo, teníamos la palabra del Señor de que
mis discípulos, les aseguro que no perderá su
podíamos confiar en Él en todo.
recompensa” (Mateo 10:42, NVI).
“Abundante lluvia esparciste, oh Dios; a tu
El toque a la puerta parecía urgente. Cuando el
heredad exhausta tú la reanimaste. Los que son
empleado abrió la puerta, vio a María con el rostro
de tu grey han morado en ella; por tu bondad, oh
amoratado e hinchado. Sus dos hijos pequeños se
Dios, has provisto al pobre” (Salmo 68:9,10).
escondían con miedo, apenas atisbando detrás de
la diminuta figura de su madre. Su padre la había “A Jehová presta el que da al pobre, y el
golpeado otra vez. Su esperanza era dejar el barrio, bien que se ha hecho, se lo devolverá al pagar”
pero parecía que la calle era su única alternativa. (Proverbios 19:17.
Esta vez vino a vivir a un hogar cristiano. Pronto
estaba en el nuestro. Evie había accedido a discipular REPASO
a María, y nuestros hijos compartían sus dormitorios
con dos niños más. 1. ¿Por qué tienen valor los niños de la calle?
Las primeras semanas fueron un tiempo de 2. ¿Qué pasos es necesario dar para analizar su
gran ajuste. La hija de siete años corría temerosa a situación?
esconderse detrás de la puerta siempre que me 3. ¿Cuál es el enfoque principal de su ministerio
oía llegar a casa. A veces María nos despertaba en en la calle? ¿Cuál es el grupo al que se dirije?
la madrugada, necesitada de intercesión y guerra
4. ¿Cómo bosquejaría la estrategia de ministerio
espiritual para contrarrestar la opresión demoníaca.
en su área?
 Niños de la calle: ¿basura o… tesoros? 365

RECURSOS
Puede que el costo sea grande, ¡pero las
recompensas son mucho más grandes! Es mi oración
que usted, dirigido por Dios, traiga honor al Señor
en lo que sea que Él lo llame a hacer. Si ese llamado
incluye ministrar de alguna manera a la gente de la
calle, por favor siéntase en libertad de ponerse en
contacto conmigo:
Steve Bartel
Apdo. Aéreo 91558
Santa Fe de Bogotá 8, Colombia
366 Capítulo 38 Transparencia 1

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O

NIÑOS DE LA CALLE: ¿BASURA O…TESOROS?

m Importancia del tema

m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Analisis situacional
A. Definición del problema
B. Evaluación
C. Grupos prioritarios
m III. Tipos de niños de la calle
A. El niño en la calle
B. El niño de la calle
m IV. Ministerio
A. Motivación
E. Retrasos
F. Estrategia
m V. Otros programas
m Conclusión
m Repaso
m Recursos
 5
BLOQUE 5: Vida espiritual

Capítulo 39
Cómo llevar niños a Cristo ..................................................................369

Capítulo 40
Cómo discipular a los niños ...............................................................391

Capítulo 41
La oración y los niños ...........................................................................401

Capítulo 42
Los niños y el bautismo en el Espíritu Santo ................................423
368
Capítulo 39

TEMA: Cómo llevar niños a Cristo

Escritoras: Cindy Lucas y Janet Arancibia

IMPORTANCIA DEL TEMA La maestra del muchacho tenía fe en que Dios

lo iba a cambiar. Comenzó a orar por él todos los
El obrero cristiano que ministra a los niños se días. Pronto todos en la escuela estaban orando por
encuenra con una responsabilidad seria, aunque Luizinho y su familia.
bella: dirigir a los niños hacia la decisión más crucial y Pasaron las semanas, la maestra notó un marcado
más importante que debe tomar el ser humano, y esa cambio en la actitud de Luizinho. El muchacho estaba
es la de tomar el camino que lleva a la eternidad. más quieto y cooperativo.
Por mucho tiempo, la misión de los obreros de Un día la maestra contó a la clase una historia
niños ha sido identificada con la sencilla tarea de dar sobre el amor de Jesús. “Jesús quiere que ustedes
a los niños un poquito de atención durante un culto o también lo amen a Él”, dijo ella a sus estudiantes.
en un campamento de verano. Pensar de esta manera “¿Les gustaría aceptar a Jesús en su vida?”
es descuidar el propósito principal de ministrar a los
niños: dirigirlos a aceptar la salvación del Hijo de Luizinho levantó la mano. La maestra llena de
Dios. El niño nunca puede ser demasiado pequeño gozo lo dirigió en oración.
para ser enseñado y dirigido en las cosas de Dios. No La madre del muchacho fue a la escuela a dar
importa cuán importante pueda parecer la agenda, el las gracias a la maestra por todo lo que había hecho.
obrero cristiano no puede estar demasiado ocupado El comportamiento de Luizinho había mejorado
con otros compromisos. drásticamente. La maestra le habló del Único que
podía hacer una diferencia en la vida de las personas:
EJEMPLO Jesucristo. Pronto, la madre de Luizinho también
aceptó a Cristo como su Salvador.
“¡Usted es mi última esperanza! ¡Por favor ayude Hoy, madre e hijo son cristianos. Juntos con los
a mi hijo!” rogó la madre de Luzinho al director de una maestros de la escuela, están orando por la conversión
de las escuelas cristianas de las Asambleas de Dios en del padre de Luizinho. Creen que un día él también se
Porto Velho, Brasil. ¿Podría ser que no hubiera nadie unirá a la familia de Dios.
aparte de los maestros cristianos que pudiera ayudar
a este muchacho violento y rebelde?
OBJETIVOS
El padre de Luizinho siempre le había enseñado
a ser agresivo y a pelear. El muchacho era tan 1. Poder hablar sobre la salvación al nivel de
destructivo que había sido expulsado de todas las comprensión de los niños.
escuelas a las que había asistido.
2. Llegar a saber los pasos que se deben
Aunque los maestros de la escuela cristiana no
mencionar al hablar de la salvación con un
estaban seguros de que Luizinho cambiaría, el director
niño.
sabía que Cristo lo podía transformar. Por esta razón
el director admitió a Luizinho como estudiante. 3. Comprender la importancia de usar recursos
variados para explicar la salvación y el
Luizinho rompió muchas ventanas y manchó proceso de crecimiento espiritual.
algunas de las paredes de la escuela. Los padres de los
4. Familiarizarse con los varios recursos para
otros estudiantes se quejaron y amenazaron sacar a
usar al hablar de la salvación con los niños.
sus hijos de la escuela si Luizinho no era expulsado.
370 Capítulo 39

5. Aprender cómo presentar a los niños el actos no lo agradan. A medida que los niños
concepto de la salvación aman y obedecen a sus padres, también
aprenden que deben amar y obedecer a su
I. INTRODUCCIÓN Padre celestial.
3. Los niños pueden reconocer su necesidad de
Algunos creen que los niños de menos de salvación cuando tienen una comprensión
doce años de edad todavía no han alcanzado la básica de Jesús y su sacrificio. La obra de
madurez mental, emocional y espiritual necesaria Cristo es la manera en que pueden comenzar
para experimentar un genuino arrepentimiento y una relación de Padre/hijo con Dios.
entregarse a Cristo, aceptándolo como Salvador y 4. Los niños pueden reconocer su necesidad
Señor. Otros sostienen que los niños son capaces de salvación cuando tienen la capacidad de
de entender la importancia de la muerte de Cristo, escoger racionalmente. Todos los días al niño
aceptar la salvación, y desarrollar un andar espiritual se le presentan situaciones en las que debe
con Dios. tomar una decisión. Hacer lo bueno o hacer
Por años este tema ha provocado variadas lo malo no es algo que los padres pueden
opiniones. Como obreros cristianos, debemos decidir por ellos. Sólo el niño puede decidir.
comprender que los niños son seres humanos con las Cuando el niño comprende la importancia
mismas necesidades básicas que tienen los adultos. de sus decisiones, también sabrá lo que
Una de esas necesidades es la satisfacción espiritual. significa escoger obedecer o desobedecer a
Dios.
¿Cuándo están listos los niños para recibir 5. Los niños pueden reconocer su necesidad de
salvación? salvación cuando el Espíritu Santo los llama.
Los niños son sensibles a la aprobación de los
1. Los niños pueden reconocer su necesidad
demás. Se sienten mal cuando decepcionan
de salvación cuando puden aceptar a Dios
a sus padres. Así mismo, los niños son
como una persona. Muy temprano en la
sensibles al Espíritu cuando Él les revela su
vida, los niños desarrollan conciencia de sí
situación pecaminosa y su necesidad de un
mismos y de los demás. Se dan cuenta de
Salvador.
que son personas y de que otras personas
los rodean. De esta manera también pueden El obrero que enfatiza el amor de Jesús verá
entender que existe un Dios personal y están que los niños responden a este amor antes
listos para aceptarlo como una persona. que comportarse motivados por temor a
ser castigados. Este énfasis del amor de Dios
A la edad de cinco años, ¿quién no se deleitaba
debe dominar toda enseñanza.
con la compañía de un amigo imaginario?
Quizás a esa edad había una persona que no
se podía ver, pero que siempre estaba a su II. EVANGELIZACIÓN DE LOS NIÑOS
lado. Esta persona imaginaria era un “amigo”
que sabía todos los secretitos. Se le hablaba
sin sentirse avergonzado, a pesar de que los El adulto que desea llevar a los niños a una
adultos se reían. relación personal con Cristo debe ver el mundo
desde la perspectiva del niño. Los conceptos se
Durante los primeros años formativos enseñe deben explicar tangiblemente a los niños pequeños.
y fortalezca la sencilla fe del niño en un gran Las palabras solamente no son suficiente. Deben ir
Amigo que, aunque invisible, siempre está acompañadas de objetos que estimulan los sentidos.
presente y siempre se deja sentir. A veces este proceso de aprender se conoce como
2. Los niños pueden reconocer su necesidad de aprender prácticamente, o con manos a la obra.
salvación cuando pueden distinguir entre el El niño es atraído por el color, los sabores, los
bien y el mal. Desde temprana edad los padres olores, las texturas, el ruido, etc. Puede recordar con
comienzan a enseñar lo que uno debe y no más prontitud un concepto si sus sentidos participan
debe hacer. Con estas correcciones los niños en el aprendizaje.
aprenden la diferencia entre el mal y el buen
comportamiento. También aprenden que Este entendimiento del desarrollo conceptual
ciertos actos agradan a Dios y que algunos del niño permitirá al obrero de niños compartir una
 Cómo llevar niños a Cristo 371

presentación adecuada del evangelio a los niños. El obrero debe tener cuidado de comprender
Cuando el obrero use su imaginación, descubrirá claramente el significado de esta sección. Los
innumerables métodos para presentar el amor y la niños deben saber lo que hacen y a lo que se están
verdad de Dios según la capacidad de cada niño. comprometiendo. Es importante que siempre
sepan que el mensaje de salvación se encuentra
Una clave que siempre se debe recordar es
en las Escrituras. El obrero debe leer los versículos
expresar imaginativamente el evangelio en palabras
directamente de la Biblia. Si los niños son escolares,
sencillas, claras. Usar símbolos, analogías, objetos,
deles la oportunidad de leer los versículos por sí
colores, y títeres ayudará a los niños a recibir esas
mismos.
verdades.
Los niños no deben sentirse presionados a aceptar
A. Hablar del mensaje de salvación a Cristo; su respuesta al mensaje de salvación debe
ser totalmente voluntaria. La persona que ministra no
Hablar del mensaje de salvación es muy se debe sentir mal si no hay una respuesta inmediata,
importante. Se debe dar a los niños la oportunidad de favorable. Debe recordar que la obra es del Espíritu
hablar y hacer preguntas. El obrero podría estimular Santo y que las semillas que el maestro siembra darán
la discusión haciendo dibujos, haciendo analogías, su fruto cuando sea tiempo.
y haciendo preguntas. Siendo que los niños con
Otro detalle con el que el obrero debe tener
frecuencia crean ideas que no fue la intención del
cuidado es ser preciso cuando invite a los niños a
maestro comunicar, un momento para hablar es una
recibir a Cristo. La invitación debe ser específicamente
oportunida para que el maestro evalúe la respuesta y
para salvación, para consagración, o para sanidad.
acepte preguntas.
La invitación para salvación debe ser personal.
Los niños aprenden al participar en las
La manera de lograr este resultado es dirigirse a los
actividades de la clase. El niño puede representar
niños informalmente. Los niños sentirán como que
en una dramatización de la historia de la lección o
el maestro les está hablando personalmente y van a
sostener los visuales mientras el maestro cuenta una
entender que son ellos los responsables de tomar la
historia.
decisión.
Cada obrero debe comprender claramente la
importancia de la salvación y darse cuenta de que B. Orar con los niños
los niños no la comprenden de la misma manera que
los adultos. Los niños comprenden ideas concretas. El maestro puede orar con cada niño
No pueden definir “bueno” o “malo”, pero pueden individualmente o en grupo. La oración debe ser un
expresar ejemplos. No pueden articular sobre repaso del tema y se debe usar como apoyo para la
el pecado de la misma manera que los adultos. decisión.
Considerando estas características de desarrollo, el
mensaje de salvación que se debe compatir con los 1. Oración individual. Pida a los niños que
niños es el mismo que se usa con los adultos, pero es pasen al frente para que los obreros puedan
expresado con un vocabulario sencillo y conciso (vea orar por cada uno. Esto permitirá al obrero
el cuadro). tener una breve conversación con cada niño
al que ministra.
2. Oración en grupo. Si son muchos los niños
Por ejemplo:
que responden a la invitación, pídales que
1. Dios me ama (Juan 3:16). pasen al frente, que cierren los ojos y que
2. He pecado (hecho cosas malas) repitan la oración de arrepentimiento:
(Romanos 3:23). Padre santo (Padre celestial), gracias por
3. Cristo murió por mí (Romanos 5:8). mandar a tu Hijo Jesucristo a morir en la cruz
4. Me arrepiento de mis pecados y recibo a Cristo por mis pecados. Perdóname por las cosas
(1 Juan 1:9). malas que he hecho. Acepto a Cristo como
5. Soy hijo de Dios (Juan 1:12). mi Salvador personal. Ven y vive en mí y sé
mi mejor amigo. Te pido estas cosas en el
nombre de Jesús. Amén. (Siempre ore a Dios
el Padre en el nombre de Jesús.)
372 Capítulo 39

C. Aconsejar a los niños lo que declara la Palabra. La obediencia

promueve una mejor relación con el
El obrero debe tratar de hablar con los niños Padre santo y con los que nos rodean.
inmediatamente después de orar. Tanto el obrero
c. Orar todos los días: junto con la lectura
como el niño deben reafirmar el paso que se acaba
de la Biblia, la oración nos permite
de dar. Debe hacer preguntas conocidas, como: ¿qué
comunicarnos con Dios. Los niños
sucedió cuando oramos ahora mismo? (Jesús me
deben saber que hay muchas razones
perdonó mis pecados.) ¿Dónde está Jesús ahora? (En
para orar. La oración es alabanza y
mi corazón). ¿Quién soy ahora? (Hijo/hija de Dios.)
adoración; agradecimiento por sus
En este momento, como en el futuro, el obrero favores (vida, salud, familia, alimento);
debe aconsejar a los niños sobre las experiencias intercesión por los inconversos, los
de la vida cristiana. En reuniones con los niños, use enfermos, los necesitados (entre amigos
palabras que ellos puedan entender; no use palabras y familiares); petición por necesidades;
elaboradas que los podrían confundir. Trate de y el reconocimiento de faltas y de la
sentarse o acurrucarse para estar al mismo nivel de necesidad de perdón. No es necesario
ellos. Busque un lugar abierto (donde otros puedan esperar hasta estar en la iglesia para pedir
ver pero no participar en la conversación), como el perdón por los pecados. Dios siempre
patio, el jardín, o el salón principal de la iglesia. está presente en todo momento y en
todo lugar, listo para oír y responder. Al
Posiblemente hable de: ir a la iglesia, el propósito principal debe
1. Incertidumbre. Satanás va a tratar de hacer ser adorar y alabar a Dios.
que los niños crean que su experiencia de d. Ir a la iglesia: aceptar a Cristo como
salvación no es de verdad. Esta podría ser una Salvador es hacerse parte de una familia
razón para moverlos a que vayan al altar una grande. En la iglesia los cristianos se
y otra vez cuando haya un llamado a recibir reúnen con sus hermanos para adorar
salvación. Comuníqueles que cualquier a Dios. Otra manera de explicar el
pecado que cometan en el futuro no debe propósito de la iglesia es decir que es
hacerlos dudar de su salvación sino que debe el “Cuerpo de Cristo”. Todo cristiano es
servir como una ocasión para pedir perdón. una parte de este cuerpo y debe dar a
otros ayuda mutua. Reunirse es tener
2. Agradar a Dios. El hijo de Dios lleva una vida comunión con Dios y su familia, los
que agrada a su Padre celestial. creyentes.
a. Leer la Biblia: los niños llegarán a saber e. Un testigo de Cristo: el cristiano no debe
más de Dios a través de su Palabra. temer decir a los demás (amigos, familia,
Explíqueles que cuando aceptan al compañeros de escuela) que Jesús es
Señor como Salvador, nacen de nuevo. el Salvador. Puede expresar el amor de
Así como el bebé necesita alimento Dios al invitar a otros a conocer a Cristo.
y leche para crecer físicamente, los
cristianos también necesitan alimento f. Bautizado en agua: una manera bíblica
de la Palabra de Dios para crecer de testificar de la salvación es por medio
espiritualmente. Desde este momento del bautismo en agua. Cualquiera,
el obrero debe motivarlos para todas incluso los niños, que puede expresar
sus convicciones que tienen que ver con públicamente su fe en el Señor Jesucristo,
la fe tengan la Escritura como su base. puede ser bautizado. Simbólicamente,
Lograr esto tendrá beneficios que les dirá que está muerto al pecado y vivo
durarán toda la vida. para Dios.
b. Obedecer lo que dice la Palabra de 3. Lleno con el Espíritu Santo. Desde muy
Dios: la lectura diaria de la Biblia debe temprana edad los niños pueden comenzar
dar fruto en el creyente. Es importante a aprender sobre la obra del Espíritu Santo
recordar que la Biblia no es un “libro de en la vida del creyente. Deben saber que
cuentos”, sino una guía que Dios ha dado ellos pueden ser bautizados en el Espíritu.
para vivir en este mundo. Los que aman Tendrán poder para ser testigos. Sin temor de
a Dios y quieren agradarlo, obedecen burla, podrán decir a otros que Dios los ama.
 Cómo llevar niños a Cristo 373

El testimonio del cristiano que está lleno del Este método es de gran ayuda porque le permite
Espíritu es expresado en palabras y en acción. a uno explicar los principios de la salvación en un
El Espíritu da poder para vencer el pecado. leguaje claro y sencillo a niños de diferentes niveles de
Cuando se enfrentan con situaciones que comprensión. Los niños asociarán cada color con un
exigen tomar una decisión, Él está presente paso en el plan de Dios, lo que les permitirá recordar
para dar sabiduría. el versículo bíblico correspondiente.
Sin duda, este método se convertirá en un favorito
III. PRESENTAR EL MENSAJE DE de los maestros, ya que su único costo es unas pocas
SALVACIÓN hojas de cartulina en colores, pegamento y el tiempo
de preparación. La preparación es tan sencilla que
Se puede contar sencillamente una historia al los alumnos podrían hacerla. Se deleitarían y podrían
enseñar una secuencia de colores. La siguiente es usar este método para evangelizar a sus amigos y
una lista de colores simbólicos y su representación. familiares.
Materiales
Colores Representan
• Cartulina de 10x12,5 cm (4”x5”) en verde,
1. Dorado, amarillo, 1. El cielo y el amor de amarillo, negro o gris, rojo y blanco.
y/o azul Dios • Pegamento

2. Negro o gris
2. El pecado y la Preparación
separación
• Doblar la cartulina de 10x12.5 cm (4”x5”)
3. Rojo 3. La salvación por mitad. Si la cartulina tiene color sólo a
un lado, cuide de que el lado de color verde
4. Blanco 4. Limpieza y pureza quede hacia afuera. Los otros colores, negro,
rojo, blanco y amarillo, deben quedar hacia
5. Morado 5. Realeza adentro.
• Cubra la parte hacia afuera del lado derecho
6. Verde 6. Crecimiento de la cartulina negra con una capa ligera
de pegamento. Haga lo mismo con la parte
hacia afuera de la cartulina roja. Deje secar
En algunos países podría ser ofensivo usar el color por unos pocos minutos. Luego únalas y
negro como el símbolo del pecado y por esta razón presione con un objeto pesado.
se da el color gris como una posiblidad. Otra posible
solución es hacer una alusión al color negro como • Mientras tanto, cubra la parte hacia afuera
pecado pero enfatizar el contraste de luz-tiniebla. de la cartulina blanca con pegamento.
Nunca haga referencia a este color como “feo” o en Quite el objeto pesado de las otras hojas.
términos que podrían tomarse personalmente. Con el pegamento, cubra la parte de afuera
de la cartulina roja que todavía no tiene
A través de los años se han desarrollado otras pegamento. Una los lados con pegamento y
ideas que también usan los colores para enseñar la ponga encima el objeto pesado.
misma historia. En la siguiente sección se ofrecen • Repita el proceso con la cartulina amarilla.
varias sugerencias para que los obreros y también los Finalmente, una la cubierta verde. Extienda
niños puedan hablar de las verdades expresadas en la cartulina con el lado verde hacia abajo.
el evangelio. Ponga pegamento en la superficie y deje por
A. El Libro sin Palabras varios minutos mientras pone pegamento en
los lados de la cartulina negra y de la amarilla
Uno de los métodos más antiguos para que todavía no han sido unidos. Deje por unos
evangelizar a los niños es el “Libro sin Palabras”. Es un minutos.
panorama del mensaje de salvación y del crecimiento • Tome el grupo entero de cartulina (negra,
espiritual que se ha desarrollado, primero con tres y roja, blanca y amarilla) y comience a pegar
luego con cinco colores. Con este método sencillo los el Libro sin Palabras; cerciórese de pegarlas
niños, como también los adultos, han podido hablar en línea recta. Luego pegue la cubierta
del amor de Cristo. inmediatamente, una por una, teniendo
374 Capítulo 39

cuidado de evitar arrugas y burbujas de aire. Los niños cuentan la historia de la salvación
• Dibuje un margen de 1/3 cm (1/8”) a cada
Dé a los niños una copia del Libro sin Palabras
lado abierto del libro y recorte bien con una
o algo parecido que tenga los mismos colores.
regla y un cuchillo o con tijeras.
Cuando los niños hablen del mensaje de salvación,
Cómo usar el Libro sin Palabras deben enfatizar que se encuentra en la Biblia, y cada
verdad debe ser apoyada con los versículos que han
1. La lección se debe enseñar en las propias
memorizado.
palabras del maestro, usando un versículo
bíblico para cada color. Cada página se También se puede hacer a mano varios
puede explicar: accesorios.
v El amarillo (oro) representa las calles No se olvide de decir a los niños que lo primero
de oro del cielo, el bello lugar adonde que van a usar es su vida. Esto debe ser un reflejo
Dios va a llevar a los cristianos. Es un de lo que dirán a sus amigos, a su familia, o a sus
lugar que Él, en su amor, ha preparado compañeros de escuela. El testimonio es lo primero
para nosotros (Juan 14:2). No obstante, que la gente nota.
hay algo que nos separa de Dios y de su
voluntad para nuestra vida. El libro sin palabras
v El negro o gris representa el pecado. Siga las instrucciones que se dan el la sección
Habla de la oscuridad que existe en “materiales.” Reduzca el tamaño de los pedazos de
nuestra vida cuando estamos separados cartulina a 7,5x5cm (3x2 in.)
de Dios. Dios nos ama y quiere que
estemos con Él, pero debemos dejar Collar
atrás nuestro pecado (Romanos 3:23). Materiales
v El rojo representa la sangre de Jesús que • 1 cuerda de cualquiera de los cinco colores
Él derramó en la cruz cuando murió por • 5 cuentas para el collar de los colores del
nuestros pecados; su sangre nos purifica Libro sin Palabras, o:
de todo pecado (1 Juan 1:7).
• 5 fideos de espagueti pintados de los colores
v El blanco representa nuestro corazón del Libro sin Palabras
después que Jesús nos limpia. Si
Brazalete
creemos en Jesús, quien murió por
nosotros, todos nuestros pecados son • Este se puede hacer de la misma manera
perdonados y somos hechos blancos que el collar, o se puede hacer de tela o en
como la nieve (Isaías 1:18). macramé.

v El verde representa el crecimiento Llavero

espiritual del creyente. Dios nos ha dado Materiales
su Palabra, la Biblia, que nos enseña
cómo hemos de vivir. Necesitamos • 5 cuadrados de plástico de los colores usados
estar en comunión con Él todos los días, en el Libro sin Palabras
porque este es el alimento espiritual que • 1 llavero
nos ayudará a crecer (1 Pedro 2:2). Reemplace la decoración del llavero con los
2. Practique la presentación del “libro” hasta que cinco cuadrados.
se sienta cómodo. Aprenda de memoria cada
versículo bíblico para que lo pueda recitar a B. El Guante del Evangelio
la clase y mostrar el color correspondiente al Materiales
mismo tiempo. Recuerde que debe explicar
el significado de cada página sencillamente • Sobrantes de tela o de fieltro en azul, gris,
en palabras que los niños puedan entender. rojo, blanco y morado
3. Una vez que se sienta cómodo con la • 50 cm (20”) de tela verde y 50 cm (20”) de tela
presentación, enseñe a los niños cómo hacer amarilla para el guante
y usar sus propios libros. • Algodón o poliéster para rellenar los dedos
 Cómo llevar niños a Cristo 375

• 10 cm (4”) de tira elástica Dedo pulgar – una Biblia y un par de manos

• Patrón para guante (vea el Transparencia juntas
1) Dedo índice – reloj, monedas, y notas musicales
Preparación Dedo medio – una llama o una paloma
• El lado amarillo del guante se usa para hablar Dedo del anillo – labios
de la salvación y el lado verde representa el Dedo meñique – un regalo
crecimiento cristiano. La historia de salvación
• Corte el patrón siguiendo las instrucciones.
Una y extienda los pedazos de tela verde y “¿LES GUSTA MI GUANTE? ES BONITO, ¿VERDAD?
amarilla sobre una superficie plana y corte
El lado amarillo nos dice que Dios nos ama. Su
las dos piezas del guante. (Cerciórese de
amor ilumina la vida de las personas y es eso que
incluir las marcas para unir y doblar.)
Dios quiere hacer en nuestra vida. Él siempre ha
• Junte las dos partes y únalas con una costura querido mostrarnos su amor y espera que nosotros
que quede a 0,5 cm (1/4”) de la orilla. Tenga lo amemos a Él. El color en cada dedo es pate de la
cuidado al pasar por las intersecciones de los historia. ¿Quién quiere oírla? Mi dedo pulgar es de
dedos. Dele vuelta al guante, usando un lápiz color azul…
dentro de los dedos y luego planche (vea las
ilustraciones 1 y 2). El azul simboliza el cielo. Porque Dios nos ama,
Él quiere que vivamos con Él en el lugar que ha
Use algodón o poliéster para rellenar los dedos
hasta donde se cruzan con la palma. Llénelos de
modo que pueda meter los dedos entre el algodón.
Doble la parte superior del guante a lo largo de
la línea quebrada para formar una envoltura o funda.
2
Cosa a lo largo de la línea quebrada a 1,8 cm (3/4”) de
la orilla de la apertura. Cosa una segunda línea a 0,5
cm (1/4”) de la primera costura y a 1 cm (3/8”) de la

1
apertura del guante. Deje una pequeña apertura (1
cm o 3/8”) en la segunda costura para poder meter
el elástico. Mida el tamaño de la muñeca y corte una
tira de elástico de esa misma medida. Meta la tira de
elástico y junte las puntas con un nudo o con una
costura. Cierre la envoltura cosiendo donde metió la
tira de elástico (vea la ilustración 3).
Los siguientes son colores y símbolos para
los dedos (opcional). De sobrantes de felpa, corte
3
pedazos circulares con un diámetro de 3,75 cm
(1 1/2”) que simbolizarán la idea del mensaje de
salvación. Péguelos en el siguiente orden en el lado
amarillo del guante:
Dedo pulgar – azul
Dedo índice – gris
Dedo medio – rojo
Dedo del anillo – blanco
4
Dedo meñique – morado
También recorte figuras que simbolicen los
aspectos del crecimiento cristiano. Péguelas a las goma
GLUE
puntas de los dedos del guante en el lado verde (vea
la ilustración 4).
376 Capítulo 39

preparado para cada uno de nosotros. Pero hay algo 4. Necesitamos hablar de Jesús a nuestros amigos
que está estorbando nuestro camino al cielo. Mi (Lucas 8:39). Debemos compartir el evangelio
dedo índice nos separa de Dios y de alcanzar lo que con los demás para que ellos también vayan al
Él quiere para nosotros. cielo. Pueden usar el Guante del Evangelio, el
Libro sin Palabras, o simplemente testificar de
El gris representa el pecado. Hemos pecado y por lo
su experiencia.
tanto no podemos entrar al cielo (1 Juan 1:9). Merecemos
pagar por las cosas malas que hemos hecho. Pero hay 5. Necesitamos entregarnos totalmente a Jesús
buenas nuevas: Dios nos ama y no quiere castigarnos. (Romanos 12:1). Todos los días, debemos
Mi dedo medio muestra que… entregarle a Él nuestra vida y nuestro futuro.
Debemos también orar que Él nos muestre su
El rojo es la sangre de Jesús. Jesús tomó el castigo
plan perfecto para nuestra vida.
que nosotros merecemos. Él murió en nuestro lugar (1
Juan 1:7). Mi dedo del anillo nos dice lo que podemos
C. La Bolsa de las Buenas Nuevas
hacer.
El blanco representa un corazón limpio. Si Materiales
confesamos nuestros pecados y pedimos perdón, • 30 cm (12 pulgadas) de tela de cada uno de
aceptamos lo que Jesús hizo por nosotros. Él limpió los siguientes colores: morado, blanco, rojo,
nuestro corazón y lo volverá a hacer (Apocalipsis gris, y dorado. El ancho de la tela no tiene
3:20). ¿Les gustaría que Jesús limpie su corazón? Si importancia; puede ser de 90 ó 150 cm (36 ó
dicen que sí, mi dedo meñique les dice cuál será el 60 pulgadas).
resultado.
• Hilo dorado
El morado simboliza realeza. Puedes ser hijo del • Tijeras
Rey, parte de la familia de Dios (1 Juan 1:12). ¡Qué
maravilloso es ser hijo de Dios! • Aguja y alfileres
• (Opcional: cremallera e hilo morados)
Crecimiento espiritual Preparación
El verde en mi guante simboliza las cosas que • Corte las piezas. Corte dos piezas de tela a una
crecen. Así como crecemos físicamente, crecemos medida 20 x 30 cm (8 x 12 pulgadas) de cada
espiritualmente una vez nos hacemos hijos de Dios. color: morado, blanco, rojo, y gris. De la tela
Hay cinco pasos que nos muestran cómo crecer dorada, corte un pedazo de 20 x 30 cm (8 x
espiritualmente y cómo ser fieles en Cristo. 12 pulgadas) y otro pedazo de 24 x 30 cm (9
1. Necesitamos leer su Palabra y hablarle 5/8 x 12 pulgadas). Todos los pedazos deben
todos los días. Cuando leemos la Biblia, nos ser cortados en la medida precisa, con bordes
alimentamos en la Palabra y así podemos rectos y ángulos definidos.
crecer espiritualmente (Salmo 119:11). Jesús es • Ordene las piezas. Coloque las piezas
nuestro amigo y para llegar a conocerlo mejor horizontalmente, una al lado de otra, en dos
necesitamos pasar tiempo con Él en oración. tiras idénticas en el siguiente orden: dorado,
gris, rojo, blanco, morado (véase la ilustración
2. Necesitamos ofrecer no sólo nuestro dinero 1).
sino también nuestro tiempo y nuestras
Cosa las piezas. Cada tira debe coserse por
habilidades (Lucas 6:38). Él nos ha dado todo
separado. Pegue las piezas de color dorado a las
lo que es bueno. Cuando damos una ofrenda
piezas grises, a 1 cm (1/4 pulgada) de distancia del
y el diezmo, o cuando servimos en la iglesia,
borde. En la tira que lleva la pieza dorada más grande,
mostramos nuestra gratitud a Dios por todo lo
centre esta pieza de modo que sobre un borde de 2
que Él nos ha dado.
cm (7/8 pulgada) a cada lado. (Este sobrante será
3. Necesitamos pedir a Jesús que nos llene con usado posteriormente para cubrir los bordes y
su Espíritu Santo (Hechos 1:8). Él nos dio su cerrar la bolsa.)
Espíritu para ser nuestro Amigo y Ayudador. Cosa las piezas grises a las piezas rojas, a 1,2 cm
Él nos da poder para testificar, para reprender (3/8 pulgada). Pase la plancha. Cosa las piezas rojas
a Satanás y la tentación, y para ser más como a las blancas a 1,4 cm (1/2 pulgada) del borde, y
Jesús cada día. cosa las piezas blancas a las moradas a 1,6 cm (5/8
 Cómo llevar niños a Cristo 377

O
1
DORADO GRIS ROJO BLANCO MORADO

RALD
DO
LD

GO
RA
GO

DO
DO

ISY
GGRRA
ASY
GGRRI

ED
RRO JO

CO
E

MORADO
NIT

PURPLE
AH
EJD
O

W
DORADO GRIS ROJO BLANCO MORADO RRO

BL
EO
APDL
URR

3
MPO

pulgada) del borde. Planche bien. Note que ha ido DG

OORA
LD O

4
aumentando la distancia entre la costura y el borde,
de modo que las bolsas interiores serán un poco más GGRR
AISY
pequeñas que las exteriores. Esto ayudará a que la
DO
RO D
bolsa doblada quede plana y no se arrugue. EDJ GORLA
O DO

Ahora debe coser ambas tiras. Una el lado S

RAIY
GGR
derecho de las tiras (las costuras van hacia afuera),
y cósalas de modo que los colores coincidan. Cosa
los dos lados dorados y deje un borde de 1 cm (1/4
pulgada). Haga lo mismo con las dos piezas moradas
y deje un borde de 1,6 cm (5/8 pulgadas). Planche
todas las costuras abiertas (véase la ilustración 2).
Haga el doblez. El siguiente paso requiere un Termine la bolsa. Ponga el bulto doblado sobre
doblez cuidadoso de cada costura. Extienda la tira una superficie plana. Con los 2 cm extra (7/8 pulgada)
larga en una superficie plana, con las costuras hacia a cada lado de la pieza dorada más grande, forme una
afuera. Los colores deben coincidir. Doble la pieza funda sobre el interior de las costuras a los lados. En
morada sobre la sección blanca debajo. Doble la cada lado, doble bajo el interior de la pieza dorada, y
sección roja sobre la morada. Doble la sección doble nuevamente. La bolsa está terminada.
gris sobre la roja y la dorada sobre la gris (véase la Cómo usar la Bolsa de las Buenas Nuevas
ilustración 3).
Se comienza con la tela dorada del exterior de la
Levante toda la tira doblada entre la palma de la bolsa. Explique que usted tiene una pequeña bolsa de
mano y el dedo pulgar, con la sección dorada hacia tela con la que puede contar una historia maravillosa.
arriba. Meta el dedo pulgar entre las dos piezas (Nota: practique primero en casa frente a un espejo
doradas, y con la otra mano dé vuelta a estas piezas. o frente a un público hasta que pueda cambiar los
Doble toda la bolsa dentro de las piezas doradas. colores de la bolsa y contar la historia al mismo
tiempo en forma natural.)

v El oro representa el cielo y todo el amor de

Dios. Hay algo que no se permite en el cielo,
algo que siempre se rechaza: el pecado…
DORADO GRIS ROJO BLANCO MORADO
(meta la mano dentro de la bolsa, tome el
fondo y dele vuelta lentamente al revés
para mostrar el color negro. Mientras habla,
comience a enderezar la bolsa, manteniendo
Alinee la bolsa. Ahora todas las costuras deben las dos aperturas alejadas de los espectadores
estar escondidas dentro del doblez. Ponga en la mesa lo más posible.)
con cuidado las telas dobladas y verifique que todas v El gris o negro representa el pecado…
las costuras estén perfectamente alineadas, una pero Jesús nos amó tanto que no quiso
sobre la otra. Junte los lados con alfileres y planche que permaneciéramos en pecado. Hizo un
todo el bulto. Cosa con cuidado los bordes, haciendo medio para que “cambiáramos”. (Meta la
una costura a través de todas las capas a 1 cm (1/4 mano dentro de la apertura con el forro rojo
pulgada) de distancia del borde. y cambie la bolsa a rojo.)
378 Capítulo 39

v El rojo nos recuerda el sacrificio de Jesús. nuestros talentos, nuestro tiempo, y nuestros
Cuando pedimos a Jesús que nos limpie con diezmos y ofrendas.
su sangre y nos lave, lo invitamos a entrar. Otros usos de la Bolsa de las Buenas Nuevas
Hay un “cambio” en nuestra vida. (Cambie la
bolsa a blanco.) Si reemplaza la secuencia de la bolsa con
otros colores, usted podrá contar otras historias. A
v El blanco representa un corazón limpio. continuación incluimos las listas de los colores desde
Cuando Jesús nos limpia, somos diferentes. afuera hacia adentro.
Ya no somos pecadores. Somos “cambiados”.
(Dé vuelta a la bolsa al color morado.) LA HISTORIA DE NOÉ

v El morado es símbolo de realeza. Cuando v Marrón—el arca

Jesús nos lava el corazón, también nos hace
parte de su familia, de su familia real. Nos v Tela con figuras de animales—los animales
convertimos en hijos del Rey. entran al arca

Crecimiento espiritual v Azul—el diluvio

Invierta el orden de los colores de la bolsa y hable v Tela con los colores del arco iris—la promesa
del crecimiento espiritual que se produce después de de Dios
la salvación… (Para más detalles, véase la historia
del Guante de las Buenas Nuevas.)
LA HISTORIA DE JONÁS
v El morado representa la realeza. Jesús hizo
una gran obra para que pudiéramos ser parte v Celeste—un mensaje del cielo para Jonás
de su familia. Fue el mayor regalo que jamás
haya podido darnos… y nosotros a cambio
v Negro—su tiempo dentro del vientre del
pez
debemos ofrecerle nuestro ser cada día para
que sea Señor de nuestra vida. v Gris—su visita a Nínive
v El blanco es el color de una hermosa paloma. v Rojo—el arrepentimiento del pueblo y el
Cuando Jesús fue bautizado, una paloma perdón de Dios
descendió sobre Él como símbolo de que
Dios lo había llenado de su Espíritu Santo para
v Dorado—somos un tesoro preciado a los
ojos de Dios
ayudarlo en su ministerio terrenal. Antes de
volver al cielo, Jesús nos dijo que enviaría su LA HISTORIA DE NAVIDAD
Espíritu, y éste nos daría poder para testificar.
Además nos ayudaría y fortalecería. v Tela con adorno navideño—nos recuerda los
regalos que tal vez recibiremos
v El color de nuestros labios es rojo. Cuando
recibimos el bautismo en el Espíritu Santo, v Marrón—el mejor regalo de todos, el
Él nos ayuda a usar nuestros labios para nacimiento de Jesús en un establo
hablar de Jesús y de la sangre que derramó v Verde—Jesús vivió en esta tierra para
por nosotros para darnos el regalo de la enseñarnos cómo debemos vivir. Él fue
salvación. nuestro ejemplo aquí en la tierra.
v La cubierta de muchas Biblias es de color v Rojo—nos recuerda el alto precio de ese
negro. Nos recuerda que debemos leer la primer regalo de Navidad. Jesús dio su vida
Palabra de Dios cada día, porque nos ayuda por nosotros.
y nos orienta. El color de la tinta de los
periódicos, de los carteles, y de los boletines v Dorado—un día podremos estar con Él en
también es negro. Muchos teléfonos son el cielo. Mientras tanto, nosotros podemos
negros. Estos objetos nos recuerdan que decir el mensaje que dieron los ángeles del
debemos comunicarnos con nuestro cielo esa primera Navidad: “Os ha nacido un
Salvador. Debemos hablar con Él cada día y Salvador… paz en la tierra.”
escuchar lo que nos dice al corazón.
D. Un nuevo Yo: Lección ilustrada
v Los grandes tesoros son dorados. Tenemos
tesoros que podemos dar a Dios, como Con un pequeño títere de dedo, la oruga/
 Cómo llevar niños a Cristo 379

mariposa Tito, usted puede narrar la historia de una fuera de la vista hasta que los mencione
pequeña oruga que quería ser diferente. Cuando Tito en la historia. También puede guardar la
se convirtió en una mariposa, descubrió que desde oruga en su bolsillo, y sacarla a tiempo para
el principio Dios tenía el plan de convertirlo en una la historia. Reúna a los niños y diga: “Quiero
nueva criatura. Los niños también pueden descubrir que conozcan a un amiguito mío, Tito, la
que Dios ha planeado convertirlos en nueva criatura pequeña oruga. ¿Les gustaría escuchar una
en Cristo. historia sobre mi amiguito?”
Materiales
•

•
2 retazos de felpa de color oscuro de 10 x 15
cm (4 x 6 pulgadas) para el capullo
1 retazo de felpa de color vivo de 12 x 12 cm
1
(4 3/4 x 4 3/4 pulgadas) para las alas
• 1 retazo de felpa 12 x 12 cm (4 3/4 x 4 3/4
pulgadas) para la oruga (de un color que
contraste con las alas)

2
• 6 cm (2 1/2 pulgadas) de tira elástica de 0,5
cm (1/4 pulgada) ó 1 cm (3/8 pulgada) de
ancho
• Pegamento para tela
• Aguja, hilo, tijeras
• 2 ojos (puede comprar ojos, o cortarlos de
retazos de felpa, o pintarlos)

4
• Patrón (véase la página 389)
Preparación
1. Corte la oruga (A), doble como se indica, y
cosa una puntada a 0,3 cm (1/8 pulgada)
del extremo curvo hasta formar un tubo.
3 goma
GLUE

Voltéelo al derecho con cuidado y presione. La historia

Ponga ojos cerca del lado curvo (véase la
ilustración 1). v Tito era una oruga muy pequeña que
2. Corte las dos piezas del capullo (B) y cosa vivía en un hermoso jardín florido. Cada
a 0,3 cm (1/8 pulgada) del borde, según se mañana, pulgada a pulgada, se arrastraba
indica en el patrón. Voltéelo con cuidado muy despacio para subir a su flor favorita.
al derecho y presione (véase la ilustración Pulgada a pulgada, subía cada vez más alto.
2). Finalmente llegó a una hoja que estaba a gran
altura del suelo. Mordía un jugoso pedazo de
3. Corte las alas. Cosa alrededor de los bordes hoja verde y se lo comía. Tito se acostaba allí
para evitar que se estiren. De los retazos de y comía su desayuno mientras observaba a
felpa de otros colores, corte formas pequeñas las hermosas mariposas que volaban de flor
para pegarlas en las alas, o pinte los diseños. en flor.
Cosa los dos extremos de la pieza de elástico
donde se le indica para formar un círculo v Todas las mañanas, Tito suspiraba
detrás de la mariposa (véase la ilustracion profundamente. Luego decía con tristeza:
3). “Yo no quisiera ser una oruga. Estoy cansado
Ponga las alas dentro del capullo para que de ser pequeño y lento. Estoy cansado de ser
pueda meter el dedo en el títere de la oruga una lombriz fea. Estoy cansado de ser quien
y deslizar las alas mientras narra la historia. soy. ¡Quiero ser algo nuevo!”

Practique esto hasta que se sienta seguro v Tito no era muy feliz. Estaba cansado de tener
al hacerlo. Mantenga las alas escondidas que arrastrarse en el polvo. Estaba cansado
dentro del capullo dentro de su bolsillo o de arrastrarse lentamente sobre las plantas
380 Capítulo 39

en busca de hojas jugosas. Estaba cansado libre.

de tener que esconderse de las aves que
querían llevárselo de almuerzo.
v “Ah-h-h…”—pensó—, “se siente mejor. El sol
está caliente otra vez. Creo que estiraré un
v Cada mañana pensaba: “Si sólo pudiera poco mis alas y…”
volar como una de esas mariposas. Volaría
a gran altura en el cielo. Me elevaría, volaría
v Tito se detuvo, y miró alrededor. ¿Alas? ¿Dijo
alas? ¡Su deseo se había hecho realidad! Era
en picada, y haría círculos en el aire. Visitaría
algo nuevo. Ya no era una oruga. Era una
a cada flor del jardín. Tomaría néctar de
hermosa mariposa. Con un corazón muy
cada una. Si sólo fuera una mariposa. Estoy
pequeño y feliz, Tito comenzó a volar a gran
cansado de ser una oruga. ¡Quiero ser algo
altura. Se elevaba y bajaba en picada. Volaba
nuevo!”
en círculos. Voló de flor en flor y tomó del
v Cada mañana parecía ser lo mismo para el néctar de cada una. No había una pequeña
pequeño Tito. Todas las mañanas encontraba mariposa más feliz que Tito. ¡Dios le había
una hoja nueva para acostarse a observar dado un nuevo ser!
las mariposas. Cada mañana suspiraba con
tristeza y deseaba ser algo diferente. Cada
v Niñas y niños, ¿saben ustedes que Dios
también tiene un plan maravilloso para
día se iba sintiendo más cansado. También
nosotros? Quiere hacer de nosotros una
se movía cada vez más despacio.
nueva persona. ¡Quiere que seamos sus
v Pero un día, Tito notó que las cosas estaban hijos!
cambiando. El sol ya no era tan caliente. El
aire se sentía frío y húmedo. Ya se acercaba
v Dios observa y mira qué tipo de persona
somos. Somos aborrecibles y egoístas.
el invierno en el jardín. “¡Br-r-r-r!”—pensó
Estamos tristes y somos pecadores. Cuando
Tito— Qué mañana tan maravillosa como
queremos hacer el bien, terminamos
para arrastrarme hasta un lugar caliente y
haciendo el mal. Sólo Dios nos puede
oscuro. Qué mañana tan maravillosa para
transformar. Así como transforma las orugas
sólo dormir y dormir...”
en mariposas, puede transformarnos en una
v Tito comenzó a hacerse una casita llamada persona amorosa y feliz. Nos puede llenar de
capullo. Nadie enseñó a Tito a hacerla. gozo y felicidad.
Simplemente sabía hacerla. ¿Ven? Dios
fue que hizo a Tito. Él sabía que Tito iba a
v ¿Cómo hace Dios esto? Cuando le pedimos
que nos cambie, su Espíritu entra a morar en
necesitar un lugar para pasar el invierno.
nosotros. Limpia nuestra vida y se lleva todo
Dios también sabía un secreto maravilloso
pecado. Viene a morar dentro de nosotros
que había planeado para él.
y nos ayuda cada día. La próxima vez que
v Tito trabajó en su capullo todo el día. (Saque seamos tentados a hacer el mal, ¡Él está
el capullo, y muéstrelo a los niños.) No dentro de nosotros para ayudarnos a hacer
dejó de comer hojas. No dejó de observar a lo recto! La próxima vez que estemos tristes,
las mariposas. Tampoco dejó de desear ser Él está allí para ayudarnos a ser felices otra
algo nuevo. Finalmente, terminó de hacer vez. La próxima vez que no estemos seguros
su capullo. Estaba muy, muy cansado. Tito se de lo que debemos hacer, Él está allí para
acurrucó dentro de su nuevo capullo y selló mostrarnos el camino.
la entrada. Pronto se quedó dormido.
v ¿Te gustaría pedir a Dios que entre en tu
v Tito durmió y durmió. Durmió todo el invierno vida? Puede hacer de ti una nueva persona.
hasta la primavera. Durante la larga siesta de (Ore con los niños que deseen aceptar a
Tito, estaban sucediendo cosas maravillosas. Cristo.)
Estaba sucediendo el secreto maravilloso de
Dios.
E. Un corazón transformado
v Una mañana, Tito se despertó. Se sentía
muy acalambrado dentro de ese pequeño Una lección ilustrativa con un mensaje de
capullo. Se meneó y mordió el capullo para salvación:
abrirlo. Muy despacio, Tito comenzó a salir
de su casita. Luchó y luchó. Finalmente era Materiales
 Cómo llevar niños a Cristo 381

• 2 hojas de papel grueso o cartulina marrón, cara estaba lavada, si estabas bien peinado,
20 x 30 cm (8 x 12 pulgadas) y si tu camisa estaba bien abotonada. Si te
• 1 hoja de papel grueso o cartulina roja, 18 x miraste con detenimiento, te diste cuenta
28 cm (7 1/8 x 11 1/4 pulgadas) si tenías los dientes limpios. Pero ¿pudiste
ver dentro de ti? No. Con rayos X el doctor
• 1 hoja de papel grueso o cartulina blanca, 17
puede ver algunas cosas dentro de ti, como
x 27 cm (6 3/4 x 10 3/8 pulgadas)
un hueso fracturado, o una moneda que te
• Tijeras tragaste accidentalmente. ¿Puede alguien
• Marcador o lápiz de cera negro ver lo profundo de su corazón? No, sólo Dios
puede hacerlo. ¿Qué crees que veríamos
• Pegamento
si pudiéramos ver lo profundo de nuestro
Preparación corazón como lo hace Dios?
• Sobre: Corte un hueco grande en forma de v (Levante el sobre marrón, con el corazón
corazón en el centro de la primera hoja de sucio y manchado hacia el frente.)
papel marrón. En la segunda hoja marrón,
aplique una línea fina de pegamento en tres
lados; no aplique pegamento en el borde
superior. Ponga la primera hoja marrón sobre
la segunda, y forme un sobre marrón grande.
Corazón. Con un marcador o lápiz de cera
negro, coloree por el hueco en forma de
corazón, hasta que el lado trasero del sobre
quede feo y manchado. Cuando el pegamento
seque, verifique si la hoja roja y la hoja blanca
pueden entrar en el sobre y que el hueco en v Cuando hacemos cosas malas, nuestro
forma de corazón pueda revelar un corazón corazón se mancha y se ensucia. No importa
blanco o rojo (véase la ilustración). lo duro que tratemos, no podemos ser buenos
por nosotros mismos. La Biblia también
nos dice que el castigo por el pecado es la
muerte. Nunca podríamos entrar al cielo
con un corazón como este. Aunque Dios nos
ama, nunca permitiría que el pecado entrara
al cielo.
v (Tome la hoja de papel roja, con la hoja
blanca bien escondida detrás de esta. No
deje que los niños vean la hoja blanca.)
MARRÓN

ROJO

ROJO

BLANCO

ROJO

La historia
v ¿Cuando miraste el espejo esta mañana,
¿qué viste? Sí, te viste a ti mismo. Viste si tu
382 Capítulo 39

v Dios nos amó tanto que envió a su Hijo Jesús son cristianos a orar por los que aún no son
a recibir el castigo por nosotros. ¿Puede salvos, y ore que el Señor Jesús les dé la
alguno de ustedes citar un versículo de oportunidad de llevar estas Buenas Nuevas
la Biblia que nos diga esto? (La respuesta a los que no lo conocen.)
puede ser Juan 3:16 u otro versículo.) Sí,
Jesús vino a dar la solución del problema del F. Necesito un corazón limpio
pecado en nuestra vida. Cuando Él murió Para este drama, usted necesitará:
en la cruz, su sangre fue derramada para
lavar nuestros pecados. La Biblia nos dice • 2 personas, una que haga el papel del “necio”
que “la sangre de Jesucristo nos limpia de y otra que haga el papel del “sabio”
todo pecado” (1 Juan 1:7). ¿Cómo puede la • Jabón, detergente líquido, cepillos, trapos,
sangre limpiar nuestro corazón? Invitamos a y esponjas (Todo debe estar en una bolsa
Jesús a que entre y limpie nuestro corazón. que será usada por el “necio”.)
• 1 trozo de tela blanca de 45 x 90 cm (18 x 36
v (Introduzca la hoja roja, con la blanca pulgadas) y 1 metro (40 pulgadas) de una
detrás de ella. Ahora el corazón debe verse tira de tela
rojo.)
Preparación
• Cubra la mitad del trozo de tela con manchas
y la otra mitad debe quedar limpia. Doble la
tela por la mitad de modo que la mitad limpia
quede en un lado y la otra mitad quede en
BLANCO
el otro lado. Cosa a lo largo del borde. Con
alfileres, una cada extremo de la tira de tela
a las dos esquinas superiores de la pieza de
tela. El pecador debe colgarse esta tela en el
cuello. El lado sucio debe verse al principio,
pero más adelante, cuando se aproxima el
v Cuando invitamos a Jesús a entrar, su sangre final del drama, se verá el lado limpio.
lava nuestros pecados. Nos hace una nueva Guión
persona: ¡nos hace cristianos! Eso significa
que podemos ser como Cristo, porque Él (El necio entra con la pieza de tela alrededor
vive dentro de nosotros para ayudarnos. Su del cuello, con el lado sucio hacia afuera. También
sangre produce un cambio en nuestra vida. lleva una bolsa con los productos de limpieza. Está
triste y no deja de mirar el trapo sucio. Cada vez
v (Quite con cuidado la hoja roja, pero deje parece más y más frustrado, y finalmente comienza
la blanca en su lugar. El corazón ahora a llorar.)
aparecerá blanco.)
Sabio: (Entra silbando. Se da cuenta de que
v ¡Él deja nuestro corazón limpio y puro! el “necio” está llorando. El sabio se
Algunos de ustedes probablemente estarán aproxima al necio, lo abraza, y trata
pensando: “¡Esto es solo un truco!” Sí, claro de consolarlo.) ¡Vamos, vamos, no
que es un truco, pero cuando Jesús viene a llores! Estoy seguro de que algo muy
nuestro corazón, no se trata de un truco. Lo triste te está molestando. ¿Por qué
que Él hace es real y duradero. no me dices cuál es tu problema? Tal
v ¿Qué ve Dios hoy en nuestro corazón? vez yo pueda ayudarte.
¿Qué tipo de corazón encuentra? ¿Ha sido
Necio: (Sacude su cabeza de un lado a otro
tu corazón lavado con la sangre de Jesús?
en señal de frustración, pero deja
¿Ha venido Él a vivir en tu corazón? ¿Lo has
de llorar poco a poco.) No creo que
invitado? Si no lo has hecho, puedes hacerlo
en este momento. nadie pueda ayudarme. Mi problema
es mi vida. Está arruinada. No tengo
v (Ore con los que desean aceptar a Jesús y esperanza. (Muestra la bolsa sucia.)
orar por la salvación. Estimule a los que ya
 Cómo llevar niños a Cristo 383

He tratado de desprenderme de Necio: No, no tengo nada con qué pagarte.

estas manchas horribles, pero a pesar Además, todavía me queda algo que
de todos mis intentos, se pone cada ya compré. (Esta vez saca una barra de
vez peor. Nada puede limpiar mi jabón y un cepillo.) Nunca he usado
vida. Estoy tan avergonzado. Quisiera este “jabón extra fuerte”. Me dijeron
desaparecer... que saca las manchas de la ropa y
hasta limpia los pisos. (Comienza a
Sabio: Permíteme ver lo que llevas en esa restregar las manchas. Restriega y
bolsa. (Se mueve para ver la bolsa.) restriega. Trabaja ansiosamente, hasta
Necio: Compré algunos productos de que finalmente deja de restregar, y
con gran frustración, mete en la bolsa
limpieza. Me costaron una fortuna, y
el jabón y el cepillo. Camina hacia el
ahora estoy en la ruina. Pero quiero
“sabio” con una mirada inquisidora.)
probarlos; son mi última esperanza...
Espera, espera. ¿Alguna vez has
(Busca en su bolsa y saca una
tenido manchas como estas?
botella.) Este es un “quitamanchas”
de acción rápida y fácil de usar. Me Sabio: Sí, las tuve. Igual que tú, fui a los
lo recomendaron porque es un lugares equivocados y perdí todo lo
buen producto. (Finge echar todo que tenía en productos de limpieza.
el contenido de la botella sobre la
mancha. Entonces comienza a caminar Necio: ¿Y qué sucedió? ¿Qué usaste? ¿Por
en círculos con una mirada tonta en qué es tan obvio que ahora no tienes
el rostro. Finalmente observa la tela manchas?
y ve que las manchas aún están allí.
Sabio: ¡Finalmente me vas a dejar hablar! He
Comienza a malhumorarse otra vez.)
estado tratando de decirte por largo
Sabio: (Mete la botella en la bolsa. Trata al rato que tu problema tiene solución.
“necio” en forma compasiva.) Un No te preocupes. No tienes que
quitamanchas jamás sacará esas comprarlo; es un regalo. Cuando yo
manchas. Hay algo que sí puede lo recibí también estaba en la ruina.
sacar ese tipo de manchas… Ahora soy una persona diferente.
Necio: (Interrumpe al sabio y saca una Necio: Por favor, ¡dime qué es! ¿Qué usaste?
caja de detergente de la bolsa. (Cae de rodillas.) Estoy desesperado.
Hace como que lee la etiqueta.) Intentaré cualquier cosa. No puedo
Este es un nuevo producto llamado seguir así.
“polvo extra fuerte”. Dice aquí que
Sabio: Le pedí a Cristo que viniera a mi vida,
esto hace milagros en manchas
me limpiara y me perdonara por
difíciles. Lo acabo de comprar. (Echa
el desastre que había hecho de mí
un poco de polvo en sus manos y
mismo. Le pedí que fuera mi Salvador
restriega su tela.) ¡Sí, sí! Esto es lo que
y Señor. ¿Quisieras hacer lo mismo?
necesito, fuerza. Fuerza para decir
“no” a las cosas malas. ¡Creo que Necio: (Salta y reacciona con hostilidad.)
está trabajando! ¡Me siento fuerte! ¿Darle mi vida a alguien? ¿No tienes
(Corre en círculos gritando “NO, NO, otra cosa que darme? ¡Eso es pedir
NO…” De repente, cae sobre sus demasiado!
rodillas. Observa la tela y ve que las
manchas aún están allí, en el mismo Sabio: Nada más. Hay una sola forma de
lugar. Comienza a llorar otra vez.) remover esas manchas. Darle tu
vida a Cristo es la única forma en
Sabio: (Le quita la caja y la pone de nuevo en que puedes hacerlo. Él te creó y te
la bolsa. Se acerca al “necio” y trata conoce mejor que nadie. Además, Él
de consolarlo.) Cálmate. Yo tengo la tiene planes para tu vida. ¿Por qué no
solución de tu problema. haces la prueba?
384 Capítulo 39

Necio: (Pensando) ¿Aquí mismo? ¿No Es de vital importancia aconsejar a los niños que
tenemos que ir a una gran iglesia responden a la invitación de aceptar a Cristo durante
para hablar con Jesús? una sesión. Debe haber consejería inmediata y
continua. La consejería es un tiempo importante
Sabio: No. Podemos hablar con Él aquí de evaluación, responder preguntas, y orientar a los
mismo. (El “necio” se arrodilla, vuelve niños en su relación con Cristo.
su espalda al auditorio. Voltea la tela
para mostrar el lado limpio. El “sabio” La salvación es un asunto espiritual. Ningún
pone sus manos en el hombro del método humano puede asegurar la salvación
“necio” y ora. Después ayuda al necio de un niño. Los métodos que mejor éxito tienen
son la oración y la enseñanza de la Palabra. Ore
a ponerse de pie.) Ahora, hermano,
diligentemente por los niños que no son salvos.
¿cómo te sientes?
Guíelos mediante la enseñanza devota y fiel de la
Necio: (Se vuelve hacia el auditorio y muestra Palabra de Dios en su decisión de aceptar a Cristo
la tela limpia.) Me siento limpio, como su Salvador.
como una nueva persona. ¡Jesús ha
limpiado mi vida! Mis pecados se REPASO
han ido, y ahora tengo a Jesús en mi
corazón. ¡Estoy tan feliz! ¿Por qué no 1. ¿Cuándo está el niño listo para la salvación?
me dijeron esto antes? Tengo que
contarles a mis amigos lo que me ha 2. Mencione los cinco elementos que
sucedido. (Se dirige al auditorio.) Y componen el mensaje de salvación.
tú, ¿le has pedido a Jesús que limpie 3. ¿Qué se necesita hacer después que el niño
tu vida? ¡Es tan fácil! (Comienza a ha orado por salvación?
danzar de gozo, y sale por uno de los
lados del escenario.) 4. Mencione los colores que se usan para
mostrar el mensaje del evangelio y el
Sabio: (Se dirige al auditorio.) Jesús está significado de cada uno.
aquí para limpiar nuestra vida. Lo
que acabas de ver es una obra de 5. Escriba varias preguntas que usted haría a un
teatro, pero lo que Cristo hace es niño para reafirmar su decisión de aceptar al
real y eficaz. ¿Te gustaría dar tu vida Señor como su Salvador.
a Cristo? (Ora con los que quieren 6. ¿Cuáles son los aspectos del crecimiento
que Jesús entre en su vida.) espiritual que todo niño debe saber?

CONCLUSIÓN 7. ¿Sabe usted de otros recursos que se pueden

usar para llevar a los niños a Cristo?
La Biblia nos manda enseñar el evangelio a cada
persona. ¡Este mandato incluye a los niños! Como
maestro piadoso, con un claro plan de salvación a BIBLIOGRAFÍA
mano, persevere en compartir este plan con niños
que necesitan conocer a Cristo como Salvador. Gangel, Kenneth y Betty. “A Child Can Know.”
Evangelizing Today’s Child.
Tome en cuenta las necesidades de los niños
según la etapa de desarrollo en que se encuentren. “How to Lead a Child to Christ,” Of Such is the
Presente el mensaje de salvación con métodos Kingdom, 11993,3.
prácticos como enseñar que la salvación es una
relación con Jesús, o contar la historia de la salvación Laidlaw, Linda. The Littlest Vandal, Whosoever!
con el uso de los colores simbólicos. Springfield, Missouri: Assemblies of God, World
Missions, 1991.
Siempre dé a los niños la oportunidad de aceptar
a Cristo como Salvador, lo cual incluye una invitación Jingling, Kathy. “Leading a Child to Christ.” Special
a recibir la salvación al final de cada sesión educativa. Collections, GU Children’s Curriculum.
Haga la invitación en varias formas. Use el método
que sea mejor con sus alumnos y que se ajuste al Moore, Raymond and Dorothy. Home Style Teaching.
estilo de enseñanza. Waco, Texas: Word Books, 1984, p.97.
 Cómo llevar niños a Cristo 385

NOTAS
386 Capítulo 39 Transparencia 1

39

D
e
d
o

m
e
Dedo índice d
i
o

P
a
r
t
e

Dedo pulgar
 Capítulo 39 Transparencia 2 387

D
e
d
o
m
e
d
i
o
p
a
r Dedo anular
t
e
2

Dedo meñique
388 Capítulo 39 Transparencia 3

5
 Capítulo 39 Transparencia 4 389

C
Alas
cortar
1 vez

x x

coser los extremos de

la cinta elástica

B
capullo
cortar
2 veces
doblar

A
oruga
cortar 1 vez
390 Capítulo 39 Transparencia 5

BO
SQ
UEJ
O

CÓMO LLEVAR NIÑOS A CRISTO

m Importancia del tema

m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introducción
m II. Evangelización de los niños
A. Hablar del mensaje de salvación
B. Orar con los niños
C. Acousejar a los niños
m III. Presentar el mensaje de salvación
A. El Libro sin palabras
B. El guante del evangelio
C. La bolsa de las buenas nuevas
D. Un nuevo Yo: lección ilustrada
E. Un corazón transformado
F. Necesito un corazón limpio
m Conclusión
m Repaso
m Bibliografía
Capítulo 40

TEMA: Cómo discpular a los niños

ESCRITORA: Dorothy Cederblom

IMPORTANCIA DEL TEMA “El desarrollo no es subir gradualmente y sin

problemas de la inmadurez hacia la madurez: es más
Al cumplir la edad de 18 años, tres cuartas partes como una serie de trechos rasos, quizás un poco
de los que dicen haber experimentado la salvación rocosos, cada uno comenzando y terminando con una
durante la niñez dejan la iglesia. Está claro que no transición que con frecuencia es mucho más rocosa.
estamos discipulando adecuadamente a estos niños Los padres y los maestros eficaces comprenden el
durante sus años formativos. comportamiento y el razonamiento de los niños en
términos de estas etapas y anticipan las transiciones
a menudo turbulentas de una a la otra.” 1
OBJETIVOS
Algunos podrían razonar que es inútil discipular a
1. El obrero podrá evaluar lo que se está los niños hasta que se hagan más maduros y puedan
haciendo para los niños en la iglesia local y comprender principios espirituales. No obstante,
los resultados. las enseñanzas de Jesús indican la necesidad de
comenzar la instrucción espiritual muy temprano en
2. El obrero podrá hacer una declaración escrita
la vida de los niños. Note su admonoción en Mateo
de objetivos inmediatos y de largo plazo.
18:3: “De cierto os digo, que si no os volvéis y os
hacéis como niños, no entraréis en el reino de los
I. INTRODUCCIÓN cielos.” Los niños tienen una confianza y fe simple
que los adultos harían bien en copiar.
¿Por qué discipular a los niños aparte de los
adultos? La oportunidad para que el niño aprenda y
comprenda principios espirituales es determinada
Los niños piensan y responden de forma diferente grandemente por los que invierten en dar forma a
que los adultos. “Cuando yo era niño, hablaba como su vida. Fije expectaciones razonables para los niños,
niño, pensaba como niño, juzgaba como niño; mas considerando sus habilidades.
cuando ya fui hombre, dejé lo que era de niño” (1
Corintios 13:11). Dios espera que los pequeñitos se Piense en lo difícil que es para un niño pequeño
comporten como niños, porque así los ha creado. adaptarse a un mundo de gente grande. Todos a su
Aunque los niños no razonan como adultos, son alrededor parecen gigantes. No puede ver lo que
capaces de aprender verdades espirituales a su está encima de la mesa, así que trata de elevarse
nivel intelectual, emocional y social. Es nuestra hasta ella y derriba las cosas en el proceso. Cuando
responsabilidad alcanzarlos a ese nivel. se sienta en una silla, los pies no le llegan al suelo,
así que se pone incómodo muy pronto, comienza
¿Cómo piensa y razona el niño? Se enfoca en sí a morerse inquietamente y se levanta y vuelve a
mismo y en lo que es importante para él. Aunque sentarse. Tiene que correr para mantener el paso con
esto está distante de lo que llamamos “buen carácter el adulto que camina. El mundo parece estar hecho
cristiano”, el niño piensa como niño, no importa para los mayores.
cuánto tratemos de cambiarlo. A medida que el niño
se desarrolla lentamente, madura a través de etapas No fue intención de Dios que los niños fueran
progresivas. Este proceso irregular expande a diario discipulados al nivel de los adultos. Debemos
sus habilidades y horizontes. ponernos al nivel de su compresión para poder
enseñarles y dirigirlos hacia las verdades espirituales.
392 Capítulo 40

Todo niño debe experimentar una relación con el fundamentales y comprensibles para los niños deben
Señor por sí mismo. Subsanemos sus necesidades ser enfatizados a su nivel de capacidad para razonar.
dondequiera que estén. El discipulado eficaz de estos pequeños es crucial
para su destino espiritual y eterno.
El verdadero discipulado no es coincidencia. Así
como el sacerdote Elí enseñó al pequeño Samuel a
reconocer la voz de Dios, el Señor quiere usarnos para A. Quién es Dios
dirigir a los niños hacia una profunda y gratificante
1. Dios es amor. La primera necesidad en la
relación con Él. Es una responsabilidad tremenda
vida del niño es ser amado y aceptado. Los
e increíble que exige de oración y de la sabiduría
estudios demuestran que cuando no se da
de Dios. Jesús habló del honor que es recibir a un
amor : “Muéstrame que Dios me ama. Yo
niño en su Nombre, pero también nos advirtió de
necesito su amor. ¿Tú me amas?” La mejor
las consecuencias de ofrender a un pequeñito o de
manera de mostrar su amor es a través de
hacerlo tropezar.
nuestra vida y de nuestro amor por el niño.
“Y cualquiera que reciba en mi nombre a un Debemos mostrarle que Dios lo ama y lo
niño como este, a mí me recibe. Y cualquiera que acepta tal como es.
haga tropezar a alguno de estos pequeños que El amor es la mismísima esencia de Dios. 1
creen en mí, mejor le fuera que se lo colgara al Juan 4:8 declarara: “Dios es amor” y 1 Juan
cuello una piedra de molino de asno, y que se le 3:1 dice: “Mirad cuál amor nos ha dado el
hundiese en lo profundo del mar” (Mateo 18:5,6). Padre, para que seamos llamados hijos de
Dios”. Como maestros, que representamos
El punto de vista de un niño el amor de Dios, nuestra respuesta es: “¡Sí, te
amamos?”
• Su universo está centrado en sí mismo.
“…Mostramos el carácter de Dios por la
• Sus valores lo satisfacen a sí mismo. manera en que enseñamos y hablamos y
• Ve a los demás como objetos. nos comportamos. Nos allegaremos a ti sin
• Oye la instrucción moral sólo como importar cómo te vistas ni cómo huelas ni
mandatos. cómo hables… Hemos sido llamados para
interesarnos incondicionalmente.”
• Consiera la moralidad determinada por
recompensas y castigos. “…Estudiaremos y enseñaremos
creativamente de un modo que nos agradaría
El razonamiento de un niño si fuéramos (niños) en nuestra clase.”
“…Te presentaremos al Dios que amamos,
• Lo que más importa soy yo. al Dios que ahora mismo está leyéndote la
• Lo importante es cómo me afecta a mí. mente y preparándose para subsanar tus
• Lo que sirve para mí sirve para todos. necesidades por medio de nosotros.” 3
• Debo seguir probando los límites para saber Deje que el amor de Dios fluya a través de
cuáles son las reglas. Está bien si no me usted conciente e inconcientemente, en las
pillan.2 actividades planeadas y en los encuentros
accidentales. Busque maneras de dar
ejemplo del amor de Dios a todos los niños.
II. ÁREAS QUE FOMENTAN
2. Dios es nuestro Padre celestial. Abundan
CRECIMIENTO ESPIRITUAL las oportunidades dentro de la Iglesia, el
EN LOS NIÑOS cuerpo de Cristo, para mostrar aceptación
tangiblemente. Todo niño necesita sentirse
¿Qué áreas necesitan enseñarse y fomentarse aceptado. Si el niño no viene de un hogar
en los niños para promover crecimiento cristiano, la iglesia tiene una oportunidad
espiritual? ideal y una responsabilidad de abrazarlo
dentro de la familia de Dios. “Para desarrollar
A los niños se les debe enseñar quién es el sentido de valor e identidad de la persona,
Dios, cuáles son sus valores y qué espera Él de nada puede substituir la temprana enseñanza
sus seguidores. Los conceptos bíblicos que son y el ejemplo de los padres.”4
 Cómo discipular a los niños 393

Muchos preguntan: “¿Quién soy en realidad?” sus valores para la humanidad. Él nos dice cuáles sus
El maestro sensible sonríe, abre la Biblia y prioridades para nuestra vida.
dice “Ustedes son hijos de Dios.”5 Cada niño
La vida está llena de decisiones. Las decisiones
es especial ante los ojos del Señor. Cada uno
cotidianas al parecer insignificantes determinan
es hecho singularmente a su imagen. Esta
nuestra perspectiva para las grandes decisiones. Aún
singularidad dada por Dios ayuda a cada uno
ahora estamos fijando el curso para nuestro destino
a comprender que Dios tiene un plan y un
por las decisiones que tomamos. Ward declara: “Parte
lugar para él.
de crecer es la madurez de la capacidad para hacer
3. Dios es omnipresente, omnisciente, y juicios morales responsables. El desarrollo de esta
omnipotente. No podemos ver a Dios con capacidad requiere de ayuda externa aunque el
nuestros ojos físicos. De modo que debemos proceso básico de cambio hacia la madurez es una
enseñar a los niños que Dios es Espíritu y que parte inherente de ser humanos.”6
puede estar en todo lugar al mismo tiempo.
Hay momentos cuando sentimos la presencia Valores son profundas creencias que son
del Señor en nuestra vida, pero la mayoría de estimadas sobre todos los otros deseos e influencias.
las veces debemos aceptar su presencia por Cuando Jesús nos pidió que buscáramos primero el
fe. Ya sea que querramos que sea así o no, reino de Dios y su justicia, nos estaba demostrando
podemos saber que Dios está con nosotros, que nuestra profunda necesidad espiritual sólo
que Él nos ve y que Él sabe todo acerca de puede ser subsanada cuando valoramos nuestra
nosotros. Jesús dice: “Y he aquí yo estoy relación personal con Cristo sobre todo lo demás.
con vosotros todos los días, hasta el fin del En el Sermón del Monte en Mateo 5-7 Jesús pasó
mundo” (Mateo 28:20). por encima los asuntos no esenciales y enfatizó los
“Oh Jehová, tú me has examinado y valores verdaderamente importantes. “Porque donde
conocido. Tú has conocido mi sentarme y está vuestro tesoro, allí estará también vuestro
mi levantarme; has entendido desde lejos corazón” (Mateo 6:21). Nuestros valores determinan
mis pensamientos. Has escudriñado mi nuestras decisiones. Al niño que no se le inclulcan
andar y mi reposo, y todos mis caminos te los valores bíblicos a temprana edad se le hará difícil
son conocidos. Pues aún no está la palabra aprenderlos más tarde en la vida, porque nuestras
en mi lengua, y he aquí, oh Jehová, tú la decisiones revelan nuestros verdaderos valores.
sabes toda. Detrás y delante me rodeaste, y ¿Qué valores necesitan aprender los niños?
sobre mí pusiste tu mano” (Salmo 139:1-5).
1. La unidad de la familia. La unidad de la
Nuestro Dios es asombroso. Él siempre familia fue instituída por Dios. Los miembros
está presente y siempre es poderoso. ¡Qué de una familia se ayudan mutuamente. Se
consuelo es para el niño que experimenta manda a los padres cristianos que hagan
miedo de la oscuridad, de estar solo, o de la discípulos de sus hijos. Cuando estos
muerte de un ser amado! pequeñitos sienten el amoroso interés de
cristianos de madurez, su necesidad de amor
Siendo que el pequeño razona que lo que y aceptación será subsanada, permitiéndoles
hace está bien mientras no sea pillado, la establecer sus propios hogares cristianos.
revelación de que no puede engañar al Señor
pone su conducta en otra perspectiva. Cuando a. Efesios 6:1-4 dice que los niños han de
estamos haciendo lo malo, no podemos obedecer y honrar a sus padres y que los
encubrirlo, pues Dios lo ve y lo sabe todo. padres han de criar a sus hijos.
Temprano en la vida el niño necesita aprender b. Dios se llama a sí mismo nuestro Padre
que hay cosas que se deben hacer y cosas que y nosotros somos hijos suyos. Él cuida
no se deben hacer, pero que el mayor motivo de nosotros y abastece todas nuestras
para el comportamiento es agradar a Dios. necesidades (Romanos 8:15,16; Gálatas
4:6).
B. Valores bíblicos c. Los cristianos animan y edifican (1
Tesalonicenses 5:11).
Discipular a los niños involucra tanto enseñar
estos valores bíblicos como dirigirlos amorosamente d. Aprendemos de nuestra familia
mientras toman decisiones. La Palabra de Dios declara (Proverbios 4:1).
394 Capítulo 40

e. La familia es un refugio de respeto Dios es que Él nos ama de verdad, que Él está
mutuo y amor (Proverbios 17:6). siempre con nosotros y que nos ayudará,
entonces vamos a querer apropiarnos de sus
2. Verdad e integridad. La verdad y la integridad valores en nuestra vida.
son cimientos del andar cristiano. Debemos
ser verdaderos y sinceros ante Dios. De otra
C. Lo que Dios espera de sus hijos
manera, llevaremos culpabilidad, porque
mentir y engañar destruyen el carácter y nos “Si alguno me sirve, sígame” (Juan 12:26).
separan de Dios.
“Mis ovejas oyen mi voz, y yo las conozco, y
a. Jesús dijo que Él es verdad. Él no sólo
me siguen” (Juan 10:27).
dice la verdad; Él es la verdad (Juan
14:6). Jesús llamó a sus discípulos para que lo siguieran.
b. El Espíritu Santo nos guía a toda verdad Cuando los llamó, ellos dejaron lo que estaban
(Juan 16:13). haciendo. Este sencillo mandamiento tiene la clave
para la vida cristiana de éxito. “Yo soy la luz del
c. Cuando somos sinceros y decimos la
mundo; el que me sigue, no andará en tinieblas,
verdad, podemos ir ante el Señor (Salmo
sino que tendrá la luz de la vida” (Juan 8:12). Dios
43:3).
espera que nosotros lo sigamos.
d. Se nos manda llenar nuestra mente
con pensamientos verdaderos, rectos, y Seguir a Jesús quiere decir obedecerlo a Él. Este
puros (Filipenses 4:8). es el gran mandamiento que el Señor dio a sus hijos
en el Nuevo Testamento. Lo más importante que
e. La Palabra de Dios es verdad y nos podemos enseñar a los niños es obediencia. A los
evitará pecar (Salmo 119:11,105). que aprenden a obedecer a temprana edad se les
3. Nuestro cuerpo fue hecho formidable hace menos difícil hacer frente a las exigencias de la
y maravillosamente. Se nos han dado vida. Su confianza en el Buen Pastor los guía y saber
atributos espirituales muy singulares (Salmo lo que es mejor los guarda de andar en las tinieblas.
139:14; Génesis 1:27). Nuestro cuerpo fue
Observe cuán pronto los niños responden a la
hecho formidable y maravillosamente por
orden de seguir al maestro alrededor del aula. Lo
Dios a su propia imagen. Cuando hacemos
hacen con alegría. Con el maestro dándoles ejemplo
daño a nuestro cuerpo, deshonramos a Dios.
y animándolos, ellos aprenden a seguir la orden del
a. Siendo que somos hechos a la imagen Señor de que alaben, canten, den ofrendas, y oren.
de Dios, necesitamos conformarnos
a esta imagen renovando nuestro La vida es una serie de decisiones. Cuando el niño
conocimiento de Él (Colosenses 3:10). llega a una edad de responsabilidad, debe decidir
por sí mismo aceptar o no a Cristo. Otros le pueden
b. Somos la casa terrenal del Espíritu Santo enseñar el camino a Cristo y animarlo, pero la decisión
(1 Corintios 3:16). de recibir la salvación le toca a él. Desde el momento
en que el niño decide recibir a Cristo como su Salvador
c. Debemoscuidaryprotegernuestrocuerpo y Señor, él sigue guardando ese compromiso por
contra el mal porque pertenecemos al cada una de sus decisiones cotidianas.
Señor (1 Corintios 6:19,20).
El recién convertido debe aprender a leer la Biblia
d. El Espíritu de Dios vive en nosotros y y orar para poder recibir más conocimiento de parte
debemos honrarlo (2 Corintios 6:16). de Dios y para crecer espiritualmente fuerte. Estas
son responsabilidades difíciles para el niño y a veces
4. Otros valores bíblicos. Otros valores bíblicos
le parecen insignificantes. Explique las Escrituras
son: la vida humana (Éxodo 20:13), la justicia
a la luz de las experiencias del niño. Anímelo a que
(Proverbios 21:3), el tiempo (Eclesiastés 3:1-
ore en sus propias palabras al hablar a Jesús como
11), la autoridad (Romanos 13), la adoración
si le hablara a su mejor amigo. Se debe enfatizar la
y la alabanza (Salmo 135:1-3), la música
sinceridad ante Dios conforme aprende a ser sincero
(Efesios 5:19), y el fruto del Espíritu (Gálatas
y espontáneo en la oración.
5:22,23).
Llamamos estos valores buenos porque Dios Enseñe a los niños dos verdades fundamentales
dice que son buenos. Si nuestro concepto de del bautismo en agua:
 Cómo discipular a los niños 395

1. Toda persona que cree en Jesucristo como Planee actividades con el propósito de enseñar a
Salvador debe seguir al Señor en obediencia grupos o a un nivel experimental. También discipule
y ser bautizada (Romanos 6:4). uno a uno. Estos dos métodos juntos pueden ofrecer
2. El bautismo en agua simboliza muerte al la enseñanza y el cuidado personal que los niños
pecado y resurrección a nueva vida en Cristo. necesitan.
Este acto no nos salva (Colosenses 2:12).
Los niños que han nacido de nuevo pueden ser A. Actividades planeadas
bautizados porque Jesús ordenó a sus discípulos
que fueran bautizados en agua. Los niños en Evaluación
Latinoamérica que han aceptado a Cristo a temprana Evalúe objetivamente lo que está haciendo su
edad (generalmente entre las edades de 8 y 12 años), iglesia ahora para discipular a los niños. Escriba las
que han sido enseñados verdades doctrinales, y que observaciones. Haga las siguientes preguntas:
han sido bautizados han madurado rápidamente en
Cristo. a. ¿Qué porcentaje de los niños que asisten
a la iglesia son miembros de la Escuela
Se debe dedicar tiempo y oración a cada niño Dominical?
para cerciorarse de que comprende y está listo para
b. ¿Qué otros programas y actividades tiene la
el bautismo en agua. Anime al nuevo cristiano que
iglesia para los niños (Cultos para niños, EBV,
hable en la iglesia, en su vecindario, y en la escuela
coro, células, Misioneritas, Exploradores del
de su experiencia con el Señor. Su primera reacción
Rey, etc.)?
quizás sea: “¿Qué puedo decir?” El maestro debe
permitirle expresar en sus propias palabras lo que c. ¿Hay un plan que implementa continuamente
sabe y lo que siente de Jesucristo. El testimonio debe a lo que se está enseñando?
venir del corazón, aunque la terminología no sea d. ¿Cuántas personas participan en el
exactamente correcta. discipulado de los niños?
Cuando el niño habla a los demás sobre su Objetivos dirigidos por el Espíritu Santo
nueva vida espiritual, se dará cuenta de que necesita Fije objetivos inmediatos y de largo alcance
más autoridad y poder para comunicar su mensaje. para discipular a los niños y permita la dirección del
Enséñele sobre el bautismo en el Espíritu Santo. Espíritu Santo.
Seguir a Jesús es una experiencia de día en día, Planee una estrategia
hora en hora. El niño se encontrará con tentaciones
y tendrá que tomar decisiones. Algunas decisiones Forme una estrategia para discipular
serán fáciles y casi automáticas; otras involucrarán sistemáticamente a los niños. Planee maneras de
lucha y a veces fracaso. Algunos de los conflictos en enseñar a los niños en sus propios vecindarios.
la vida del pequeño niño serán la tentación de hacer Comience con un proyecto o actividad. Discipular
trampa o mentir para salirse de una situación, robar, necesita ser en la forma de experiencias más que
airarse, hacer daño a otros física o verbalmente, instrucción formal en el aula.
mirar programas de televisión que son dañinos, Enliste obreros
desobedecer, o ignorar la tarea de la escuela u otras
tareas. Enliste a suficientes personas de todas las edades.
Será necesario un plan continuo para preparar a los
Más y más los niños, y las niñas, son expuestos asistentes. La preparación se debe concentrar en las
a drogas, sexo, crimen, y abuso. Anímelos a que necesidades de los niños.
hablen de sus victorias y que se regocijen en ellas.
Tranquilícelos cuando fracasen y dígales que si Variedad de participación
confiensan su pecado a Dios, Él los perdonará (vea 1 a. A los niños les encanta cantar y participar. Se
Juan 1:9). Anime a los niños a que oren los unos por pueden poner de pie y cantar mientras los
los otros. adultos escuchan. Pueden cantar frente a la
congregación desde donde están sentados.
III. EL PLAN SISTEMÁTICO DE Varios niños bien portados pueden pasar
LA IGLESIA LOCAL PARA al frente y ser reconocidos. Otros podrían
DISCIPULAR A LOS NIÑOS presentar música especial, testificar, o citar
versículos bíblicos. Se les podría pedir que
396 Capítulo 40

vayan a una persona anciana y que le den un palabras que decimos. Veintiocho por ciento está
abrazo. en el tono de voz, y el balance de la comunicación
b. Enliste a niños y niñas como ujieres. También está en cosas como expresión facial, gestos, postura,
pueden dar la bienvenida, saludando a los contacto visual, uso del espacio, y toque.”8
niños que van llegando al culto. Si el niño es de un hogar no cristiano, invítelo a
c. Planee momentos de 5 ó 10 minutos antes visitar su hogar. Modele lo que Cristo puede ser en
o durante el culto. Éstos podrían incluir usted. Los ejemplos observables y las experiencias
pantomima, drama, títeres o lecciones prácticas ayudarán a prepararlo para tomar las
visuales. Por su simple naturaleza, estos debidas decisiones.
segmentos también ministrarán a los adultos
que observan.
REPASO
d. El pastor puede referirse a los niños
casualmente. Podría preguntarles cuántos 1. En Mateo 18:5,6, ¿cómo lo desafía a usted
recuerdan cierta historia bíblica. Puede personalmente la amonestación de Cristo
referirse a sucesos en la vida de los niños, respecto nuestra actitud hacia los niños?
como el primer día del año escolar. Esto
comunica a los niños que son importantes. 2. ¿Cuán pronto debemos comenzar a enseñar
a los niños en la iglesia?
e. Se pueden hacer llamados al altar para los
niños para que los padres y maestros puedan 3. ¿Cómo se pueden utilizar el punto de vista
orar específicamente con o por ellos. egoísta y la capacidad para razonar del niño
para enseñarle verdades espirituales?
B. Discipular uno a uno 4. ¿Cómo se puede satisfacer la necesidad
básica que el niño tiene de amor en su
Los cristianos de toda edad pueden dirigir a los
aprendizaje del amor que Dios tiene para él?
pequeñitos individualmente. El discipulador debe
ser sensible a la voz del Espíritu Santo. 5. Mencione las maneras tangibles en las que la
iglesia puede ayudar a que el niño se sienta
“El verdadero crecimiento lleva tiempo, lágrimas, aceptado.
amor, y paciencia. El maestro necesita fe para ver a las
personas como Dios espera que sean y como quiere 6. Explique cómo el estar conciente de la
que lleguen a ser. Y hay que tener cierto conocimiento presencia de Dios ayudará al niño a hacer lo
para ayudarlas llegar hasta ahí.”7 debido.
7. En su opinión, ¿qué valor bíblico importante
Otras sugerencias son: necesita aprender el niño?
• Sonreir y dirigirse al niño por su nombre. 8. Al examinar su propio corazón ¿cuáles son
• Invitar al niño a que se siente a su lado en la sus valores más importantes?
iglesia. 9. ¿Por qué es importante que el niño aprenda
• Llevar al niño a la iglesia. a obedecer?
• Comprarle al niño un cono de mantecado 10. ¿Con qué situaciones se encuentran los niños
(helado). cuando van a la escuela?
• Escuche. Mire al niño mientras éste habla. 11. ¿Cómo mide usted la actitud de su iglesia
respecto a los niños?
• Diga al niño que lo buscará en el próximo
culto y luego hágalo. 12. ¿Cuáles son los puntos fuertes y los débiles de
lo que ya se está haciendo para los niños?
• Dele un toque apropiado.
13. ¿Qué puede hacer usted para que los
• Inclínese o póngase de rodillas cuando hable demás en su iglesia estén concientes de las
con un niño pequeño para estar al nivel de oportunidades para discipular a los niños?
los ojos del niño..
14. Cite una experiencia reciente en la que lo
“Los expertos han calculado que tanto como que se dijo con palabras contradijeron lo que
65 por ciento de toda comunicación es no verbal. la persona comunicó con su expresión facial,
De hecho, tan poco como siete por ciento de la su postura, etc.
comunicación se deriva del contenido en sí de las
 Cómo discipular a los niños 397

15. ¿Cómo este estudio ha desafiado su vida Bolton, Barbara y Charles T. Smith. Bible Learning
personalmente? Activities. Glendale, G/L Regal Books, 1973.
16. ¿Qué pasos dará usted para discipular a dos
Creative Bible Learning for Children Grades 1-6.
o tres niños?
Glendale, California: G/L Regal Books, 1977.
RESUMEN Bubna, Donald. Encouraging People. Wheaton,
El Señor nos ha mandado a ayudar a que los niños Illinois: Tyndale House Publishers, Inc., 1988.
vayan a Él. Siendo que ellos no son sólo pequeños
Coleman, Frank G. The Romance of Winning Children.
adultos debemos reconocer nuestra responsabilidad
Cleveland, Ohio: Union Gospel Press, 1948.
para discipularlos a su propio nivel de comprensión
espiritual. Es la voluntad de Dios que todos –incluso Davis, Billie. Teaching to Meet Crisis Needs.
los niños– los que aceptan a Cristo como Salvador Springfield, Missouri: Gospel Publishing House,
entren al reino de los cielos. 1984.
Las necesidades básicas del niño serán satisfechas Dresselhaus, Richard L. Teaching for Decision.
cuando sea dirigido paso a paso a vivir a la luz de tres Springfield, Missouri: Gospel Publishing House,
grandes verdades bíblicas. 1973.
• Dios es amor. Él ama a todos los niños y los
Eirms, Leroy. The Lost Art of Disciple Making. Grand
acepta dentro de la familia de Dios.
Rapids, Michigan: Zondervan Publishing House,
• La presencia de Dios está con él dondequiera 1978.
que vaya.
Harrell Donna y Wesley Haystead. Creative Bible
• Dios ha declarado en su Palabra valores Learning for Young Children, Birth-5 Years.
eternos. Glendale, California: G/L Regal Books, 1977.

Saber estos valores dirigirá al niño en sus Larson, Jim, Editor. Making Learning a Joy. Glendale,
decisiones cotidianas. California: G/L Regal Books, 1975.

Cuando la iglesia discipula a los niños, debe Ward, Ted. Values Begin at Home. Wheaton, Illinois: Victor
hacerlo a dos niveles. El primero abarca las actividades Books, a Division of SP Publications, Inc., 1989.
planeadas, el currículo, y los métodos del cuerpo de
la iglesia. El segundo consiste de personas dedicadas NOTAS FINALES
llamadas por Dios para ministrar de un modo
personal a los niños individualmente. Cuando estos 1
Ted Ward, Values Begin at Home (Wheaton,
dos fluyen juntos, los niños crecerán para llegar a ser Illinois: Victor Books, a Division of SP Publications,
líderes espirituales de madurez. Inc., 1989).
2
Jesús dijo: “Dejad a los niños venir a mí, y no Ibid.
se lo impidáis; porque de los tales es el reino de los Jan Black, Doing What is Right T.E. Character
3

cielos” (Mateo 19:14). Foundation Curriculum (Whittier, California:

Association of Christian Schools International,
Desafío inspiracional a los lectores
1985).
Que el Espíritu Santo impresione en el corazón de
4
Billie Davis, Teaching to Meet Crisis Needs
todo lector la necesidad de discipular a los niños por (Springfield, Missouri: Gospel Publishing House,
medio de enseñanza, la práctica, y el ejemplo. Que 1984).
5
los niños vean a Cristo en usted hasta el punto en que Ibid.
usted pueda decir junto con Pablo: “Sed imitadores 6
Ward, Values Begin at Home.
de mí, así como yo de Cristo”. 7
Leroy Eims, The Lost Art of Disciple Making
(Grand Rapids, Michigan: Zondervan Publishing
BIBLIOGRAFÍA House, 1978).
Black, Jan. Doing What’s Right. T.E. Character Foundation Donald Bubna, Encouraging People
8

Curriculum. Whittier, California: Association of (Wheaton, Illinois: Tyndale House Publishers, Inc.,
Christian Schools International, 1985. 1988).
398 Capítulo 40

NOTAS
 Capítulo 40 Transparencia 1 399

E J O
Q U
O S
B

CÓMO DISCPULAR A LOS NIÑOS

m Importancia del tema

m Objetivos
m I. Introducción
m II. Áreas que fomentan crecimiento espiritual en los niños
A. Quién es Dios
B. Valores bíblicos
C. Lo que Dios espera de sus hijos
m III. El plan sistemático de la iglesia local para discipular a los
niños
A. Actividades planeadas
B. Discipular uno a uno
m Repaso
m Resumen
m Bibliografía
400 Capítulo 40
Capítulo 41

TEMA: La oración y los niños

ESCRITORA: Judy Graner

IMPORTANCIA DEL TEMA De esta manera, la nueva generación de creyentes

podrá mantener una línea de comunicación continua
La oración es comunión con Dios. A veces el y abierta con Dios.
obrero cristiano descuida este privilegio en su vida
personal. A veces hasta puede ser un tema de estudio II. DEFINIR LO QUE ES LA ORACIÓN
olvidado, especialmente en las clases para niños. La
oración debe realizarse como un fundamento en la Los seguidores terrenales de Jesús aprendieron
vida cristiana. sobre la necesidad de orar. Vieron al Maestro modelar
una vida de oración y el añoro de su corazón se
Los discípulos de Cristo deseaban aprender a orar. convirtió en: “Enséñanos a orar” (Lucas 11:1). Esta
La oración debe convertirse en una parte sólida de la actitud muestra que comprendían la importancia de
vida y ministerio del obrero cristiano, como también la oración. Ese mismo deseo debe estar en el corazón
en un tema clave en la instrucción de los niños. Los de los obreros de niños, y debe pasarse a los niños.
niños necesitan desarrollar su conversación con Dios
Todopoderoso, para poder desarrollar un corazón Simplemente expresado, la oración es
agradecido y pelear las batallas espirituales. conversación con Dios. El énfasis no está en el
patrón ni en el estilo de la oración, sino en Aquel a
quien oramos. Dios, nuestro Padre Celestial, desea
OBJETIVOS las oraciones de sus hijos. Él quiere que nosotros le
hablemos de nuestras necesidades como también de
1. El obrero podrá definir los varios tipos de las alegrías de nuestra vida.
oración.
Escuchar es también una parte importante de
2. El obrero establecerá una vida personal de la oración. Dios desea hablar a sus hijos. Nosotros
oración y orará por los niños. debemos escuchar para oírlo.
3. El obrero estudiará siete áreas de énfasis en
La Biblia usa muchos ejemplos para enseñar sobre
la oración.
la oración. La oración se enseña como un momento
4. El obrero aprenderá varias maneras de privado entre una persona con Dios, y también
enseñar la oración a los niños. como un momento cuando compañeros o grupos
5. El obrero entenderá cómo la oración buscan honrar a Dios juntos, unidos ofreciendo sus
beneficia a los niños. peticiones o su alabanza. Las oraciones pueden ser
para dar alabanzas a Dios por quién Él es, o pueden
I. INTRODUCCIÓN ser para dar gracias por todo lo que Él ha hecho. Hay
oraciones de petición por necesidades personales
Los obreros de niños pueden orar por los niños o para pedir su ayuda y dirección. La oración de
como también modelar la oración con su vida y su intercesión es por los demás. Todo cristiano puede
ministerio. La oración se puede usar en siete áreas de aprender a orar eficazmente por los demás, por los
la vida para contrarrestar los ataques del enemigo en líderes, y por las naciones.
los niños de hoy. Se deben desarrollar planes para Las oraciones pueden ser sencillas o complejas,
enseñar a los niños la importancia de la oración y cortas o largas, en silencio o vocalizadas. La oración
cómo orar. Un propósito principal será el desarrollo puede ser en muchas posturas. La persona puede
de una vida de oración en todo niño que se alcance. orar de rodillas, de pie, en la cama, o caminando por
402 Capítulo 41

la calle. En todas las formas, estilos, y posturas de pide consejo. La primera reacción al saber de alguna
oración el deseo de la persona debe ser comunicarse enfermedad debe ser orar por sanidad.
con Dios.
El abrir la Biblia para leerla y estudiarla impulsa
La Biblia instruye al cristiano a estar en una una oración por comprensión y aplicación personal.
continua actitud de oración y a mantener una sincera Dar un paseo afuera puede motivar alabanza a
comunicación con Dios. Estas instrucciones permiten Dios por su creación, por el sol, por la grama, las
a la persona andar por el camino y dar gracias a flores y los árboles, y por la lluvia. Los problemas y
Dios por la luz del sol, pedirle dirección, escuchar su las circunstancias difíciles inician una reacción de
dirección, e interceder por los demás. Desarrollar una presentar la necesidad a Dios en oración. Todas estas
vida de oración no es asunto de técnica sino de estilo características deben ser la norma en la vida del
de vida. cristiano. El obrero de niños debe modelar la oración
ante los demás como un estilo de vida.
III. LAS RESPONSABILIDADES DEL
OBRERO B. Interceder por los niños
El obrero de niños tiene varias responsabilidades La intercesión, sencillamente expresado, es
respecto a la oración y los niños. La primera oración por los demás. Todos los cristianos han de
consideración es la vida de oración personal del interceder como una parte normal de su vida de
obrero y su eficacia. Esto debe ser continuamente oración. La intercesión u oración por los demás es la
modelado ante los niños. Segundo, el obrero de oración que va más allá de la necesidad propia para
niños debe interceder por ellos. pedir a favor de los demás. Esto puede ser interceder
por un mundo perdido, que es la carga del corazón
A. Vida personal de oración de Dios, o ser dirigido por el Espíritu Santo para
ayudar a llevar delante de Dios las necesidades de
Mantener una fiel vida de oración debe ser el otro creyente.
canal de fortaleza y dirección sobre el que se sostiene Algunas de las definiciones comunes en la Biblia
el ministerio a los niños. El obrero sólo puede ser para un intercedor son “árbitro, mediador, uno que se
eficaz en el ministerio cuando se comunica a diario pone en la brecha”. Dios busca a los que se ponen “en
con Cristo. la brecha” por los demás (Ezequiel 22:30).
El Señor desea ministrar al obrero al perdonarlo ¿Quién puede ser un intercedor? Dios llama
por gracia, dirigir sus pensamientos a través de su a todos los cristianos a llevar delante de Él las
Palabra, y darle el poder de su Espíritu. El obrero que necesidades de los demás. ¿Por qué interceder?
ha conversado con Dios será un vaso listo para ser Dios nos manda a orar, y esto sirve para madurarnos
usado. Será sensible a las necesidades de los niños como cristianos. Los cristianos deben ejercer este
que lo rodean. Antes de poder enseñar las lecciones poderoso privilegio de orar y enseñarlo a la próxima
a los niños, el maestro primero debe aprenderlas generación.
y experimentarlas. Esto es especialmente cierto
respecto al tema de la oración. Un ejemplo bíblico de alguien que se puso en
la brecha es Aarón. Dios lo comisionó para llevar los
Hay varios tipos de oración, cada una con nombres del pueblo de Israel continuamente delante
un propósito y estilo que se puede integrar en la de Jehová. En Éxodo 28 se le instruyó que llevara
vida espriritual personal de la persona. Estos tipos estos nombres sobre los dos hombros (v. 12), sobre
pueden incluir: 1) comenzar el día con una oración su corazón (v. 29), y sobre la frente (v. 38). ¿Por qué?
de gracias por la provisión y una oración de petición “Para que obtengan gracia delante de Jehová” (v.
por la protección y dirección de Dios; 2) antes de las 38).
comidas dar gracias por la provisión de alimento; y
3) terminar el día pidiendo perdón por los errores Una manera de interpretar este pasaje es que la
cometidos, dándole gracias por sus provisiones, y tarea de orar por las necesidades físicas (representadas
pidiéndole un buen descanso para la noche. por los nombres sobre los hombros), las necesidades
mentales y emocionales (representadas por los
Una actitud de oración genera intercesión por nombres en la frente), y las necesidades espirituales
los demás cuando se ve un accidente, cuando se lee (representadas por los nombres sobre el corazón) le
el periódico, cuando se oyen las noticias, o cuando se tocaba a Aarón.
 La oración y los niños 403

Hoy los cristianos son un “sacerdocio santo, para nuclear (padre, madre, e hijos), o tan grande
ofrecer sacrificios espirituales aceptables a Dios” (1 como una familia extensa (que podría incluir
Pedro 2:5). Somos el pueblo, como Aarón, que debe a miembros de varias generaciones y hasta
llevar los nombres de los demás delante del Señor a parientes lejanos). La familia se puede
por medio de la oración intercesoria. Como obreros considerar como la unidad que está más
de niños, debemos llevar los nombres de los niños cerca del corazón de Dios. Su modelo es su
delante del Señor. propia relación con el hombre, su creación
suprema. Dios puso el orden de autoridad
La oración debe incluir intercesión por los primero dentro de la familia.
niños que “son víctimas de la pobreza y de las crisis
2. La estrategia del enemigo. El enemigo quiere
económicas, del hambre y de la falta de hogar, de
desmoralizar, abusar, y robar a los niños su
epidemias, del analfabetismo, y del deterioro de su
derecho de saber cuál es el modelo terrenal
medio ambiente”.1
para la familia ideal. Este era el modelo que
También se debe hacer oración intercesoria debía representar la relación de Dios con
por los miles de niños que mueren de desnutrición sus hijos. Hoy el enemigo usa el divorcio, los
y diversas enfermedades, de SIDA, de falta de agua compañeros múltiples, la separación de la
potable y limpieza adecuada, y del problema de las familia por pobreza, hambre, desnutrición, y
drogas.2 abuso mental, espiritual, y físico. Algunos de
los resultados son niños obreros, niños de la
calle, y altas tasas de analfabetismo.
IV. SIETE ÁREAS DE ÉNFASIS PARA
3. Consecuencias para los niños. Son muchas
LA ORACIÓN las consecuencias físicas. Los estudios
muestran que la desnutrición causa
La Biblia nos advierte contra principados y retardación física y mental que en muchos
poderes y maldad espiritual en altos lugares. El es irreversible. Las familias disfuncionales o
estudio de la Palabra de Dios es necesario para separadas causan trauma en los niños.3 Como
entender mejor su plan y provisión para los creyentes muchos estudios han demostrado, la gama
a los que Él ha dado poder. de consecuencias psicológicas para los niños
El enemigo diseña muchas tácticas contra los afectados incluye desde disturbios leves
niños. Especialmente manipula las siete instituciones hasta atentados de suicidio. Los resultados
culturales principales que influencian a la mayoría de inevitables son desesperación, soledad, falta
las sociedades. La familia, la educación, la religión, el de mérito, odio de sí mismo, culpabilidad,
gobierno, la comunicación, la ciencia y tecnología, y amargura, desesperanza, modelos de
el negocio/comercio son los aspectos que Satanás infidelidad y mentiras, descuido, ira, rencor,
quiere controlar para lograr acceso y autoridad sobre sentimientos de abandono, y depresión.
los individuos, grupos, y naciones. 4. La estrategia del cristiano. El ideal supremo
del cristiano es llegar a ser como Cristo.
Naturalmente, Satanás tiene planes para cada
Todo aspecto del carácter de Dios es un
área, los cuales son dirigidos contra los adultos; pero
arma contra las actividades destructivas del
es sorprendente notar el progreso del enemigo contra
enemigo. El amor es un aspecto del carácter
los niños. Estos ataques contra los niños muestran
de Dios que es necesario en la familia. El
la verdadera naturaleza del enemigo, porque sólo
amor de Dios, filtrado en todos los aspectos
el ser más depravado, más pervertido y malvado
de la vida familiar, totalmente volverían al
deliberadamente dañaría, mutilaría, abusaría,
revés las victorias del enemigo. El ejército
robaría, destruiría, y mataría a los niños (Juan 10:10).
de intercederos de Dios debe comenzar
Los cristianos deben ser conscientes de estas siete
intercesión específica para las familia.
áreas de ataque e interceder por los niños de todas
las naciones. • Orar que los padres y los hijos sean
llenos del amor de Dios (para Él, para su
familia, y para los demás).
A. Famiia
• Orar por fidelidad, control propio, y
1. Definición. La familia se puede definir como disciplina de sí mismo.
un grupo de personas que son parientes. Esta
puede ser tan pequeña como una familia • Orar que las familias sean fortalecidas
404 Capítulo 41

por la sólida enseñanza bíblica en para sí mismos. Tienen poca o ninguna base
nuestras iglesias. bíblica para desarrollar su carácter.
• Orar específicamente por las familias 4. La estrategia cristiana. La santa sabiduría
de los niños con los que usted trabaja. es el aspecto del carácter de Dios que se
Comience a interceder por ellos y a necesita en los sistemas educacionales. Dios
planear seminarios para la familia, instruye: “Si alguno de vosotros tiene falta
centros de asesoramiento para los niños de sabiduría, pídala a Dios. . .” (Santiago
necesitados, y programas de lectura a 1:5). Los cristianos deben pedir sabiduría, no
través de las bibliotecas de las iglesias. sólo para sí mismos, sino también para los
La iglesia debe dar a la familia los medios niños que están siendo bombardeados por
espirituales que puedan fomentar la el enemigo en los sistemas educacionales.
madurez cristiana. Sus oraciones deben incluir un deseo de que
los niños sientan hambre por la Palabra de
B. Educación
Dios y las reglas cristianas en su vida.
1. Definición. La educación incluye todas
En un tiempo cuando algunas iglesias están
las escuelas, instituciones, y sistemas que
cerrando las Escuelas Dominicales por el
enseñan y preparan a las personas para
exceso de trabajo que producen, debemos
conocimiento, habilidades, y carácter.
estar aumentando las oportunidades para
Alguien dijo una vez: “La ignorancia es el
enseñar y preparar a los niños en la Palabra
parque del diablo.” Hoy las escuelas se han
de Dios.
convertido en el parque del diablo.
• Ore por los niños cuando van a la
2. La estrategia del enemigo. Las estadísticas de
escuela todos los días que el Señor los
las Naciones Unidas dicen que en el presente
portega del mal y que su Espíritu les dé
hay más de 100 millones de niños por todo el
discernimiento para distinguir entre el
mundo que no reciben una básica educación
bien y el mal.
primaria, dos terceras partes son niñas.4
Todavía más trágico que no recibir ninguna • Ore por el sistema educacional, por los
instrucción académica es que los libros maestros cristianos, por los directores
de texto y el currículo con frecuencia son de escuelas, y por los que desarrollan el
manipulados por la estrategia del enemigo currículo.
para llenarles la mente con mentiras. • Ore que las familias cristianas sean una
En los sistemas educacionales de nuestras influencia positiva en el sistema.
naciones las mentes más jóvenes son La biblioteca de la iglesia debe estar llena
moldeadas para creer la contorcionada de libros excelentes que rechazan las
información de la evolución y del humanismo. mentiras que se enseñan en los sistemas
El sutil engaño de las filosofías de la Nueva Era educacionales. Debemos animar a los niños,
es todavía más prevalente. Muchos maestros a los adolescente, y a los jóvenes de nuestras
impíos y muchos cristianos sin discernimiento iglesias que los lean para poder progerlos y
permiten ser instrumentos para sembrar prepararlos para la guerra espiritual y mental
razonamientos y filosofías rebeldes en los que se les presenta. Las clases y los cultos en
tiernos corazones. Los conceptos del bien y la iglesia deben ofrecer una sólida enseñanza
del mal se racionalizan con distorsiones de bíblica. Cuando los niños aprenden la
lo que es “la libertad”. Una persona no puede Palabra de Dios, desarrollan su carácter y
infringir en otra, y todo vale con tal que la pueden discernir los elementos impíos en su
persona no sea atrapada. Una educación sin educación.
Dios sólo acelera la decadencia moral.
3. Consecuencias para los niños. Mediante C. Religión y la Iglesia
esta sutil infiltración del sistema educacional,
1. Definición. La religión es un sistema
el enemigo siembra en los niños egoísmo,
específico de creencia o adoración
confusión, duda, mentiras, engaño, robo,
establecido alrededor de Dios o de dioses, un
amor al poder, indiferencia hacia los
código de ética, una filosofía de la vida, etc.
demás, rebeldía, desobediencia, orgullo,
Hoy los niños están rodeados por muchas
y destrucción. Los niños aprenden a vivir
formas religiosas.
 La oración y los niños 405

Algunas formas podrían incluir técnicas de disfrazado de “ángel de luz”. Este guía o
la Nueva Era: control de la mente, imágenes, amigo convence a la persona de que todo se
visualización, y canalización. Otras formas puede lograr con pensamientos positivos.
podrían ser horóscopos, tirar cartas, lectura Dichas prácticas son un engaño de Satanás
de hojas de té, magia blanca y magia negra, para tentar a los niños a explorar más el
vudú, consultar espíritus, orar a los muertos, ocultismo. Los horóscopos, las tablas de
adorar a Satanás o a los demonios, sacrificios ouija, las sesiones de espíritus, etc., se están
de sangre, idolatría (iconos, escapularios, convirtiendo en maneras atractivas para que
ídolos, crucifijos), y muchas otras prácticas. hasta los niños muy pequeños se interesen
Las religiones principales proclaman en lo que puede ofrecer el mundo de los
doctrinas que afectan la mente de los niños espíritus. Hay una creciente aceptación de
y el currículo de las escuelas. El islamismo, el la enseñanza de adoración satánica y de los
budismo, el shintoismo, el hinduismo, y el abusos de los ritos que incluye. Los sacrificios
cristianismo son muy bien conocidos en los de animales y de humanos como también
libros de texto de historia. Sectas menores muchos ritos demoníacos han sido factores
como los Testigos de Jehová, los mormones, principales en muchos crímenes.
los hijos de Dios, los gnósticos del mundo, También hay una creciente aceptación
y la nueva revelación también están del comportamiento homosexual y
presentes. Todas las religiones y prácticas de la enseñanza libera que da lugar
que no son bíblicamente acertadas deben al egocentrismo, al humanismo, y al
ser renunciadas. materialismo. Muchas escuelas e iglesias
Los niños siempre harán frente a las han sido confundidas por los proponentes
influencias de la religión. No obstante, de la Teología de la Liberación, que se han
necesitan aprender que la verdadera propuesto discipular a los niños con cantos
Iglesia es la comunidad del pueblo de Dios, y sonsonetes revolucionarios. Substituyen
redimido por la sangre del Cordero, y que lo la sencilla fe en Jesucristo con el poder
sirve a Él aquí en la tierra. También necesitan de sí mismo, los derechos, la violencia, y la
saber que la Biblia es la única fuente sobre la revolución.
que todas las religiones deben ser juzgadas. 3. Consecuencias para los niños. En la religión
2. La estrategia del enemigo. El enemigo usa las consecuencias son temor, cicatrices
el engaño para esparcir la popular mentira emocionales, psicológicas y hasta físicas,
de que todos los caminos llevan a Dios. Esta engaño, posesión demoníaca, síndrome de
misma mentira desde el Génesis está popular personalidades múltiples, y culpabilidad.
hoy. Todos los niveles de la sociedad están 4. La estrategia del cristiano. La verdad es el
aceptanto la misma mentira: “Sabe Dios aspecto del carácter de Dios necesario en
que el día que comáis de él, serán abiertos la religión. “Y conoceréis la verdad, y la
vuestros ojos, y seréis como Dios, sabiendo verdad os hará libres” (Juan 8:32). La iglesia
el bien y el mal”. necesita de la santidad pura para apartar los
A los sistemas tradicionales de creencia, se atentados sutiles y descarados del enemigo
añaden tentadores paquetes con nuevos para infiltrarse. Satanás, bajo el disfraz de la
rótulos, llamados: Pensamiento positivo, religión, puede apartar de Dios a los niños.
Control de la mente Silva, y Cibernética. Las La primera estrategia para el cristiano
grandes empresas preparan a los empleados es alcanzar y preparar en la Palabra de
en estos programas. Luego animan a los Dios cuantos niños sea posible. Los niños
padres que traigan a sus hijos, ya que su necesitan que se les enseñe la verdad y
mente se moldea fácilmente. las reglas de santidad de las que pueden
Las técnicas de imágenes y visualización se discernir las tramas del enemigo. Los obreros
enseñan a los niños en las escuelas. Algunos de niños deben interceder por esta área de
métodos comunican la idea de que los influencia del enemigo.
estudiantes pueden recibir instrucciones • Ore que su iglesia mantenga normas,
de un amigo imaginario. Este método se enseñanzas, y ejemplo de santidad ante
llama canalizar. Un espíritu guía o amigo los niños.
imaginario es un comunicador de Satanás
406 Capítulo 41

• Ore que los niños aprendan a amar al servicio militar o a formar parte de
Cuerpo de Cristo, la Iglesia. grupos guerrilleros.6 Los niños en estas
• Ore por los líderes de la iglesia y de los situaciones pierden oportunidades
ministerios de niños para que tengan educacionales, con frecuencia resultan
influencia en los niños para el Reino de heridos o muertos, y muchas veces
Dios. tienen que huir, dejando atrás la
estabilidad del hogar y de la familia. Para
• Ore por los que participan en el ocultismo
los que se quedan su instrucción escolar
o que practican religiones falsas para
se interrumpe y no reciben el debido
que vean la verdad en el único Dios
cuidado médico. En las zonas de guerra
verdadero.
hasta el 80% de los niños no reciben
• Ore pidiendo protección para los niños vacunas, y hay sólo un médico para cada
contra las influencias malvadas. 255.000 personas.7
• Ore que Dios ate la obra del enemigo Dentro de las luchas internas los niños
en su comunidad y que enriquezca los son afectados por la corrupción y falta
esfuerzos por alcanzar a los perdidos de aplicación de la ley. Los resultados
para Cristo. incluyen adopciones ilegales, abuso,
prostitución, pornografía, mendigar en
D. Gobierno las calles, y prácticas laborales injustas.
1. Definición. El gobierno es la regla de En Perú, de 7.908.391 niños entre las
autoridad sobre un país, estado, región, o edades de uno y catorce años, 1.100.000
pueblo. La Biblia dice que Dios establece y trabajan bajo condiciones de “extrema
quita a los gobiernos. Sin embargo, esto no explotación”. 8 Los niños también
quiere decir que todos los gobiernos operan padecen de problemas por la droga,
en santidad, sino que Él los puede usar para violencia de la policía, y escuadrones
sus propósitos. Satanás trata de usarlos para de la muerte, lo que resulta en abuso,
sus propósitos también. secuestro, amenaza, y muerte.
2. La estrategia del enemigo. 3. Consecuencias para los niños. Los niños
a. Factores externos: por medio de la no confían en la autoridad. Hasta los niños
avaricia, falta de integridad económica, de hogares estables se enfrentan con la
y mala administración, los gobiernos amenaza de gobiernos inestables y sienten
pueden adquirir enormes deudas. Estos la amenaza del secuestro y del abuso debido
factores externos dañan a los niños a la al sistema.
larga. Estas deudas resultan en enormes 4. La estrategia del cristiano. La rectitud es
pagos de interés, inflación, pérdida el aspecto necesario del carácter de Dios
de poder adquisitivo, y reducciones para esta área de influencia. Los hombres y
de presupuesto. Las reducciones de las mujeres cristianos que ganan acceso a
presupuesto por lo regular se sienten puestos gubernamentales clave necesitan
primero en los servicios sociales para de ferviente intercesión para que puedan
la familia.5 Los niños también padecen tomar decisiones justas que se reflejen
por la falta de provisión pedagógica por positivamente a favor de los niños.
parte del gobierno. Como intercedores es necesario que
b. Factores internos: los conflictos militares oremos específicamente por las influencias
también afectan a los niños. Largos gubernamentales que afectan a los niños.
tiempos de dominio militar obligan a • Ore por los líderes nacionales y
poner los programas para la familia, gubernamentales, que Dios los dirija y
la educación, la ayuda médica, y el los use para sus propósitos.
bienestar social en último lugar en la
• Ore por las agencias gubernamentales
lista de prioridad. Esto hace que los
formadas en muchas áreas para la ayuda
niños padezcan.
y protección de los niños.
Las guerras civiles y la lucha de guerrilla
• Ore por las zonas destrozadas por la
también afectan a los niños. Los
guerra y los niños afectados.
adolescentes son obligados a prestar
 La oración y los niños 407

• Ore por los niños de la calle de conciencias, destruyen la creatividad, traen

las ciudades que son abusados, a sus víctimas maldad, pecado, y muerte.
descuidados, o explotados. Animan el ocultismo y suplantan a Dios
• Ore pidiendo la victoria de Dios sobre los con héroes falsos. Las características que
ataques de las drogas, la prostitución, y promueven en los niños son burla de lo
los incontables males que afectan a los sagrado, violencia, perversión, ser expuestos
niños en su zona específica. a la posesión demoníaca, escapismo,
pereza, conceptos falsos, y una conciencia
• Ore que Dios lo haga a usted sensible
endurecida hacia la muerte, la destrucción,
para ver las necesidades y tener una
y la lascivia. El suicidio entre los niños y los
mano a estos niños perdidos.
adolescentes continúa subiendo.
E. Medios publicitarios, artes, y diversión Un estudio que se llevó a cabo entre 1.420
niños entre las edades de 4 a 12 años
1. Definición. Los medios publicitarios, el concluye que 77% pensaba que la manera
arte, y la diversión se pueden combinar de ganar el conflicto era por medio de la
en una sola categoría; comunicación. Los fuerza: golpear, balacear, o trucos como los
medios publicitarios se pueden definir como que se usan en la televisión. Setenta por
un medio de comunicación en masa por ciento de los niños prefería los programas
medio de vehículos como periódicos, radio, de televisión sobre guerra y pleitos ante
televisión, carteleras, y revistas. El arte y la cualquier otro.9 Los mismos niños tienen
diversión es comunicación en masa por medio sólo 45-60 minutos de Escuela Dominical, si
de música, arte, drama, y baile. Quizás estas es que son afortunados.
áreas de influencia sobre la sociedad son las 4. La estrategia del cristiano. La pureza y la
que más se prestan a los descarados ataques veracidad son los aspectos del carácter de
del enemigo hacia los niños. Dios que más se necesitan en los medios
2. La estrategia del enemigo. Satanás usa la publicitarios, las artes, y el entrenimiento. Al
televisión para mostrar violencia, brujería, orar que éstos se manifiesten en programas
e inmoralidad. Los personajes de dibujos específicos, canales, grupos de artistas, etc.,
animados tienen poderes sobrenaturales, estamos conquistando las fortalezas de
usan símbolos y prácticas del ocultismo, enemigo.
hablan a los espíritus de los muertos, y También debemos ayudar con programas
relatan sinsones mágicos. La vulnerable para despertar conciencia y enseñar
mente de los niños es abusada por algunos seminarios para los padres y los niños. Los
de los conceptos religiosos más mortíferos, obreros de niños necesitan mirar algunos de
el ocultismo, la filosofía y el vocabulario de los programas, tomando notas, para ayudar
la Nueva Era, la violencia, y la brujería. Los a enseñar sobre los peligros involucrados en
dibujos animados más violentos entretienen mirar ese tipo de programación.
a los niños durante horas con interminables
La biblioteca de la iglesia o el obrero de
matanzas, mutilaciones, y torturas. También
niños puede ser una fuente de libros, juegos,
se han desarrollado juegos para continuar
música, y videos que ayudarán a formar un
este asalto en la mente de los niños, causando
carácter cristiano. Es necesario que la iglesia
pesadillas y comportamiento violento.
haga promoción a las librerías cristianas
La música es una influencia increíblemente locales, a las estaciones cristianas de radio y
poderosa en la mente de niños, adolescentes, televisión, y a las actividades cristianas para
y jóvenes. El arte ha sido distorsionada por el jóvenes. Como ejemplo a otros creyentes,
enemigo para incluir revistas pornográficas los pastores, diáconos, y obreros de niños y
y carteles, deformando la mente joven sobre sus familias deben monitorizar con mucho
la diferencia entre el bien el mal, lo santo y cuidado lo que entra a sus hogares.
lo perverso. Estas son todas maneras en las
Como intercesores debemos orar por esta
que el enemigo influencia las creencias y
específica área de influencia en nuestros
actitudes de la sociedad hoy.
niños.
3. Consecuencias para los niños. Estas
• Ore que los padres y los niños entiendan
malvadas influencias endurecen las tiernas
408 Capítulo 41

el uso que hace el enemigo de los medios de la adicción a las drogas son esclavitud,
de comunicación para su malvada robo, violencia, falta de motivación, y ningún
influencia. propósito para el futuro.
• Ore por los niños y los jóvenes que se
4. La estrategia del cristiano. En esta área de
encuentran en la trampa de depresión
influencia, la integridad y la disciplina de sí
suicida debido a la música y a la
mismo son aspectos del carácter de Dios
pornografía.
que más se necesitan. Se debe elevar el valor
• Ore por los artistas en su área, que propio de los niños para que no busquen
puedan ser ganados para el Señor y que esperanza y escape en las drogas y otras
influencien grandemente a los demás. perversiones.
• Ore para que la Iglesia acepte la
Estar a todo esto es algo clave para los
importancia de ministrar a los niños y
obreros de niños. Investigue las estadísticas
que dé alta prioridad a esto.
en la ciudad y área para saber cómo advertir
• Ore por maneras eficaces de enseñar a a los niños de los peligros. Ayude a que los
las familias a estar concientes de todo niños estén concientes de los problemas
esto en su área. y de la fortaleza que tienen en Cristo para
resisitir cualquier tentación que el enemigo
F. Ciencia y tecnología les ofrezca.
1. Definición. La ciencia es la organización y Como intercesores, es necesario que oremos
clasificación de información y conocimiento específicamente por esta área de influencia.
adquiridos mediante sistemas de • Ore por los niños adictos.
observación, hipótesis, teorías, y leyes. La
• Ore por los oficiales del gobierno que
tecnología es el conjunto de instrumentos o
tratan de enforzar las leyes contra las
medios que el hombre ha desarrollado para
drogas.
facilitar su trabajo y lograr sus propósitos
mucho más rápidamente de lo que podría • Ore por los que acarrean y venden
sin la ayuda de maquinaría, sistemas de drogas, que puedan ser ganados para el
comunicación, transportación, arquitectura, servicio del Señor.
equipo de laboratorio, etc. • Ore por los niños que viven en hogares
con padres adictos, por su seguridad, por
2. La estrategia del enemigo.
la salvación y liberación de los padres, y
Desafortunadamente, como con todo lo
por sanidad en esa familia.
que tiene que ver con la influencia social,
la ciencia y la tecnología se prestan para lo • Ore por los que están en prisión con
bueno y para lo malo. Las mismas técnicas acusaciones de drogas, que Dios cambie
que desarrollan medicinas para salvar la vida su vida.
producen drogas destructivas, adictivas.
G. Negocio y comercio
Los niños son particularmente vulnerables
a los adultos manipuladores que explotan 1. Definición. El negocio y el comercio se
su curiosidad y los inducen a comenzar una componen de organizaciones que producen
vida de adicción a las drogas. Los modos y distribuyen materiales o que proveen
sofisticados de transportación llevan los servicios al público.
venenos hasta el último rincón de la tierra. 2. La estrategia del enemigo. La principal
La misma tecnología de comunicación de la incursión que el enemigo tiene en este
edad espacial que reduce la conciencia del campo es la explotación del deseo del
mundo de todo lo que contiene, propaga niño de tener lo que tienen sus amigos.
programas de televisión destructivos. Es fácil La comercialización de los días festivos y
ver cómo el enemigo ha usado la ciencia y la saturación de anuncios alimentan este
la tecnología como vehículo para dañar a deseo.
nuestros niños.
3. Consecuencias para los niños. La mayor
3. Consecuencias para los niños. Los resultados consecuencia es inculcar en el niño avaricia,
 La oración y los niños 409

codicia, y materialismo. Esta influencia Se pueden ganar las batallas espirituales cuando
produce deseos que nunca se satisfacen. se enseña a los niños a orar. Ellos pueden orar junto
4. La estrategia del cristiano. Aspectos con el obrero de niños y también pueden formar
importantes del carácter de Dios que un hábito de oración que seguirá dirigiéndolos y
tienen aplicación al negocio y el comercio fortaleciéndolos personalmente a lo largo de su
son honradez e integridad. Podemos orar vida.
que los ejecutivos, personas de negocios,
y los negocios en su totalidad comiencen a V. CÓMO DESARROLLAR UNA VIDA
manifestar integridad en todos sus tratos.
DE ORACIÓN EN LOS NIÑOS
Es necesario que enseñemos a los niños a
renunciar a sus derechos, a ser generosos A. Razones para orar
con lo que tienen, y a distinguir entre
necesidades y deseos. Desde temprana edad ¿Por qué ora la gente? ¿Cuáles son los varios tipos
los niños necesitan que se les enseñen los de oración? ¿Cómo pueden los cristianos ayudar a los
principios bíblicos del dinero. niños a desarrollar una vida de oración? Hay varias
Como intercesores, debemos orar razones para orar:
específicamente por esta influencia comercial
• Dios nos dice que oremos.
en los niños.
• Él quiere nuestra comunión.
• Ore por los niños que viven en pobreza.
• Aprendemos más de Dios mismo.
• Ore que los niños entiendan estas
tentaciones y cómo diferenciar entre • Es el medio de recibir perdón por nuestros
necesidades y deseos. pecados y victoria en la tentación.
• Ore pidiendo maneras para educar • Nos mantenemos espiritualmente vivos.
bíblicamente a las familias que se • Está en el centro del crecimiento espiritual.
encuentran atrapadas en luchas • Suelta el poder de Dios para trabajar
económicas.
• Ore por los negocios locales y los que B. Tipos de oración
trabajan en ellos.
Cada una de las siete áreas de influencia social En la palabra oración están incluidas las variadas
que examinamos anteriormente fue analizada para maneras en que nos comunicamos con Dios.
ayudar a que el obrero de niños esté más conciente del • Adorar: un momento para reconocer la
ataque de Satanás en los niños y de la responsabilidad naturaleza de Dios.
que tienen los intercesores de orar por los niños. Los
• Esperar: en el Señor, entregándonos a Él.
obreros deben evaluar sus oraciones intercesorias a
favor de los niños y dedicar momentos de oración • Confesar: un momento para pedirle a Él que
específicos para alcanzar a los niños. Con frecuencia nos limpie del pecado.
los niños vienen al Señor, pero luego cuando llegan a • Escritura: se usa para enriquecer nuestras
la adolescencia se apartan de su andar con el Señor. oraciones.
El llamado a ser obrero de niños involucra • Velar: una actitud alerta a la dirección del
duro trabajo, desarrollar programas, y balancear Espíritu.
los propósitos del evangelismo y el discipulado. Lo • Interceder: recordar las necesidades de los
más importante es la responsabilidad de interceder demás.
a favor de los niños; sin embargo, esto se pasa por • Pedir: un momento para presentar nuestras
alto como algo que hace una diferencia en la batalla necesidades privadas.
espiritual.
• Agradecer: un momento para alabar a Dios
Como obrero cristiano acepte el desafío de por todas las bondades recibidas.
comenzar a usar estas claves de intercesión por • Cantar - una maravillosa manera de
los niños. Dios nos ha mostrado en su Palabra que magnificar al Señor.
debemos ser un pueblo de oración, y Él no limitó esto
sólo para los adultos o los obreros de niños (vea el • Meditar - un momento para ponderar en las
Apéndice B.) cosas espirituales.
410 Capítulo 41

• Escuchar - tan importante como las palabras geográficas y los nombres de las
cuando nos comunicamos con Dios (vea el personas y lugares por los que debe
Apéndice C). interceder.
• ora con fe sencilla.10
C. Ejemplos bíblicos
2. Repetición. Los niños aprenden por
Los niños pueden llegar a ser guerreros de oración repetición. Los maestros no deben temer
e intercesores una vez se les desafíe a participar en reforzar los pasos una y otra vez. Cada paso,
este ministerio. No se les pasó por alto en los cultos y su significado, y cómo desempeñarlo debe
ceremonias de Israel. Cuando Josué leyó la Palabra a repasarse con frecuencia. Cada momento
la congregación los “niños” estaban presentes (Josué de oración intercesora debe seguir la misma
8:35). Cuando todo Judá vino delante de Jehová, sus secuencia para dar a los niños un patrón que
niños también estaban ahí (2 Crónicas 20:13). El día les sea familiar.
en que ofrecieron grandes sacrificios y se alegraron El maestro o el líder adulto siempre debe
grandemente, los niños también se alegraron estar presente durante los momentos de
(Nehemías 12:43). intercesión en grupo, permitiendo que los
niños dirijan la oración por necesidades
El mismo Espíritu Santo que obra a través de los
específicas. Debe ser el sabio consejero al
adultos, obra a través de los niños (Él no es una versión
usar el discernimiento espiritual respecto los
infantil de sí mismo). “Porque para vosotros es la
pequeñitos que necesitan dirección.
promesa, y para vuestros hijos...” (Hechos 2:39). La
Escritura amonesta: “Mirad que no menospreciéis a 3. Momento de quietud. Al niño también se le
uno de esto pequeños” (Mateo 18:10). debe enseñar a tener un momento personal
de quietud a solas. Esto puede ser 2 ó 3
minutos al día para los niños de 3 y 4 años de
D. Aprender a orar edad, añadiendo unos cuantos minutos cada
año cronológico. A medida que aprenden a
A los niños se les puede enseñar varios tipos de
leer y a escribir, los niños pueden mantener
oración. Los aprenderán mejor cuando los adultos
un apunte de sus momentos de oración
que los rodean los modelen.
y de la Escritura que han memorizado. La
La oración debe comenzar y terminar el día. La enseñanza de la intercesión debe animarlos
oración es una parte especial de las actividades de la a hacer esto parte de su momento de
iglesia. Puede ser el primer recurso para la enfermedad quietud, ya sea todos los días o una vez por
y un momento de dar gracias antes de cada comida. semana. Quizás hasta pueda dedicar todo su
La oración se hace una parte natural de la vida: una momento de quietud a la intercesión.
continua conversación con el Padre celestial. Se debe animar al niño a que busque un lugar
Para comenzar a desarrollar un hábito de oración especial que será su lugar para el momento
o una consistente vida de oración, será importante de quietud. Este podría ser cualquier lugar
establecer la oración como una actitud continua, un en el que se sienta recluido y en privado por
momento fijo para la oración específica, y un continuo unos pocos minutos, como una esquina en
deseo de hacer del momento devocional un hábito el patio, un cuarto solo, detrás del sofá de la
cotidiano. La oración como una actitud continua se sala, o debajo de la cama.
puede desarrollar cuando los niños creen que Dios 4. Diario. Los niños mayores necesitan que se
siempre está con ellos y que se interesa hasta del les anime a usar un mapa para buscar los
detalle más pequeño de su vida. nombres de países y ciudades. Deben recortar
fotos y artículos de periódicos y revistas (con
1. Ventaja de la niñez. Es posible que la
el permiso de los padres), y ponerlos en un
intercesión sea más fácil para los niños que
cuaderno para orar específicamente por
para los adultos. El niño:
ellos.
• acepta sin dudar las explicaciones que
El maestro puede ayudar a los niños a
se le dan.
conseguir un cuaderno para escribir sus
• tiene una mente abierta, sin prejuicio pensamientos y sus peticiones de oración.
para oír la voz del Señor. Este libro especial se convertirá en el diario
• fácilmente puede aprender las regiones de oración del niño. Mantener apuntes de las
 La oración y los niños 411

peticiones y de la fecha en que comenzaron deben orar. Cuando el maestro dé la

a presentarlas delante del Señor en oración señal, todos se deben poner de pie y
les ayudará a recordar las cosas por las que deben comenzar a entonar cánticos de
quieran orar consistentemente. Cuando alabanza y adoración a Dios quien les
llegue la respuesta, deben apuntar esa fecha ha hablado durante su momento de
también. Pronto este diario les recordará intercesión.
las respuestas de Dios y se regocijarán 6. Modelo de la oración. Los obreros de niños
en la fidelidad de Dios cuando lean estas y los padres son el modelo más eficaz para
respuestas. la oración que tienen los niños. Una manera
5. Oración en el aula. Se pueden considerar sencilla de comenzar a enseñar a los niños a
varias maneras para enseñar a los niños participar es formando un grupo de oración
en un grupo cómo comenzar a practicar intercesora. Las siguientes actividades
sistemáticamente la oración intercesora. Hay también se pueden llevar a cabo antes de
varios pasos por los que se debe guiar al niño los momentos de intercesión. (Se hace
para preparar su corazón para la intercesión referencia a ellos en el Apéndice E: Paso 7
y para oír la voz del Señor (vea el Apéndice del modelo del Tabernáculo, y Apéndice D:
A). Al seguir los siguientes pasos el obrero Pasos 3 y 4 del modelo de la Armadura.)
puede hacer que los momentos especiales a. Responsabilidades bíblicas: repase
de oración intercesora sean sencillos y las responsabilidades bíblicas que
comprensibles para los niños. tiene todo cristiano en la intercesión
a. Los niños pueden entonar un cántico (vea el Apéndice B). En una cartulina
o dos en adoración y preparación para grande se puede escribir el título de
la lección. El maestro puede repasar los cada responsabilidad principal (como
varios pasos de la oración con un sencillo Líderes mundiales, Líderes cristianos,
diagrama (vea los Apéndices A-D). Nuestra ciudad, etc.). Los niños pueden
b. Los niños se sientan en círculo traer fotos (ilustraciones) o artículos
acompañados por un líder adulto. Un para hacer un collage en el resto de la
niño dirige la oración pidiendo corazones cartulina.
limpios y la dirección del Espíritu Santo. b. Carteles del alfabeto: cuando oren por
c. Los niños siguen con los ojos cerrados, las naciones podría desarrollar un Cartel
sentados en círculo (o pueden darse de oración del alfabeto. El maestro
vuelta y arrodillarse frente a sus sillas), titula la página y asigna a los alumnos a
y cantan “Cuán bueno es Dios” o “Te varios proyectos: un mapa, una réplica
amo, Dios”. Luego esperan en silencio de la bandera, una o dos fotos de los
que Dios hable a sus corazones o que habitantes (recortados de una revista),
les traiga a la memoria una necesidad un breve informe sobre la nación,
ajena. (Si oran por una necesidad un informe sobre las necesidades de
personal, permítales que terminen y oración nacionales. (Esto se puede
luego recuérdeles suavemente que este tomar de fuentes como Operación
momento de oración es por los demás. mundo [Operation World]. Vea la lista
de recursos.) Estos se pegan en la hoja y
d. Anímelos a que hagan oraciones cortas
se repasan al orar por ese país.
de sólo una frase u oración. Anímelos a
que escuchen y apoyen las oraciones de Las embajadas y consulados de los
sus compañeros intercesores, haciendo países dan folletos, fotos, e información
eco a la necesidad y añadiendo sus sobre su país. Las agencias de viaje
impresiones respecto esa necesidad. Se también tienen folletos gratis. A medida
toman turnos para orar por cualquier que los niños más pequeños aprenden
necesidad que les venga a la mente. su letra también aprenden sobre un país
cuyo nombre comienza con esa letra y
e. Si hay momentos de silencio, deben
pueden aprender a orar por ese país.
esperar quietos. Durante este momento
se les anima a que sigan con los ojos c. Diario de oración: cada niño debe tener
cerrados, mentalmente preguntando un cuaderno de hojas sueltas para dibujar
al Señor cuál es lo próximo por lo que un mapa del país y la bandera. Puede
412 Capítulo 41

escribir un resumen de las necesidades permiten que Dios los inspire en la oración.
nacionales de oración y mantener un • Adquieren una visión mundial cuando oran
apunte de sus momentos de oración por las naciones de todo el mundo.
por ese país. Esto también puede ser un
libro de recuerdos en el que se pueden • Aprenden a identificarse con sus hermanos
pegar fotos de los líderes mundiales y de en Cristo de todo el globo.
otros en necesidad. También se pueden
pegar artículos de periódicos o revistas • Adquieren un entendimiento más profundo
sobre esa persona o país en particular. del odio y la destrucción del pecado, tanto a
Al frente de este librito se pueden usar nivel individual como corporal.
unas cuantas páginas para escribir la
• Reciben mayor revelación del carácter y de
fecha de la petición, la persona o lugar
los caminos de Dios cuando experimentan
por el que se está orando, y dejar un
su dirección en oración.
espacio para escribir la fecha en que la
petición fue contestada. • Reciben una mayor revelación del poder
d. Mapamundi: compre un mapamundi creativo de Dios que apoya las palabras que
en cualquier librería. Debe laminarlo se expresan en su Nombre y de acuerdo a su
o ponerlo en un marco y colgarlo en la voluntad.
pared del salón que usan los niños para
• Crecen en humildad y fe, puesto que no
la intercesión. Cuando oren por una
pueden orar en su propio poder. Dios les
ciudad o nación, deben localizarla en
ayuda cuando piden en fe.
el mapa, estudiar su distancia desde su
propio país, y leer sobre ella en libros • Son protegidos del enemigo cuando aprenden
como Operación mundo (vea la lista de a vivir por los principios de intercesión y así
recursos). vivir en el centro de la voluntad de Dios (el
e. Carteles de las siete áreas de influencia lugar más seguro donde pueden estar).
en la sociedad: ponga el título en los
carteles y arregle en cada uno dibujos • Aprenden a alabar y adorar a Dios cuando
relevantes del país. Hable a los niños llegan a conocerlo.
sobre las diferentes áreas, de lo que está • Trabajar juntos como compañeros de oración
sucediendo en su país, y cómo creen traerá unidad a la clase.
que deben orar por ese aspecto de su
• Crecen en confianza y aprecio de sí mismos
sociedad.
cuando llegan a conocer a Dios y cuando se
f. Banderas: ponga banderas de las dan cuenta de que en realidad pueden oír su
naciones. Que los niños las copien y las voz y ser compañeros con Él de la manera en
coloreen en su libro devocional cuando que Él añora que lo sean.
vayan a orar por esa nación.
g. Mapas: los niños pueden trazar o hacer CONCLUSIÓN
mapas de las naciones por las que oran.
Considere las dos palabras clave, oración y niños.
VI. BENEFICIOS PARA LOS NIÑOS El obrero de niños ha sido desafiado a estudiar la
oración, aplicarla a su vida personal, y luego interceder
Hay muchos beneficios que los niños recibirán por los niños. También se deben considerar maneras
cuando aprendan a orar. Habrá beneficios físicos específicas de enseñar a los niños sobre la oración y
cuando se les anima a mantener una vida limpia y animarlos a que desarrollen una vida consistente de
santa. Habrá beneficios relacionales que reflejarán oración. Esta no es una sola lección, sino una serie de
el desarrollo de carácter cuando los niños aprenden enseñanzas y repaso.
el gozo de la oración intercesora, cuando sientan la
La intercesión se debe enseñar constantemente.
responsabilidad de orar por los demás.
Debe convertirse en una parte natural del patrón de
• Llegan a conocer a Dios cuando comparten desarrollo de los niños. De otra manera, si sólo se
las cargas de Él. enseña esporádicamente, el peligro es que el niño sea
• Adquieren una carga por los perdidos cuando inmunizado al haber sido expuesto anteriormente, y
 La oración y los niños 413

cuando el tema se vuelva a enseñar dirá: “Oh, hicimos Recursos que promueven la oración y la
eso una vez y no dio resultado. No sirve para nada.” intercesión entre los niños:
En vez de formar un hábito de buenas prácticas
Johnstone, Patrick. Operation World, Inglaterra:
devocionales, se resistirá.
STL Books & WEC Pub., 1978.
¿Pueden los niños convertirse en poderosos
intercedores? ¡Sí! Pero necesitan ejemplo amoroso y
dirección para guiarlos en la oración, para desarrollar
sus capacidades espirituales, y para ayudarles a formar
un hábito para toda la vida. ¿Cuál será el impacto en
las iglesias hoy, y en los líderes del mañana si el Señor
demora su venida?

REPASO
1. ¿Cuáles son algunos tipos de oración?
2. ¿Cuáles son dos responsabilidades para el
obrero de niños en su vida de oración?
3. Mencione las tres áreas de influencia social
por las que debemos interceder.
4. ¿Cuál es la importancia de enseñar a los
niños sobre la oración?
5. ¿Cuáles son algunos de los beneficios de que
los niños participen en la oración?

NOTAS
1
“World Summit in Favor of Children,” (New
York: United Nations, Septiembre 30, 1990).
2
Ibid.
3
II seminario (1965) UNICEF.
4
“World Summit in Favor of children.”
5
II seminario (1985) UNICEF.
Milagro Melendez, “Escolares se ven
6

asediados por subversion” El Peruano (Lima, Perú:

May 10, 1991).
7
“Los Niños en el Perú están desprotegidos
y son vulnerables a todo tipo de males,” El
Peruano, B/12, Diciembre 26, 1990.
“Obligados a trabajar desde pequeños,” El
8

Peruano, Diciembre 26, 1990.

9
“Los Niños Primero” UNICEF, 1990.
10
Judith Graner, “La Brecha,” De Los Tales, No.
1 Vol. 1, p.4.
Hollowell, Phyllis. “Intercessory Prayer for
11

Children” (notas no publicadas) p.3.

RECURSOS
414 Capítulo 41 Transparencia 1

BO
SQ
UEJ
O
LA ORACIÓN Y LOS NIÑOS

m Importancia del tema

m Objetivos
m I. Introducción
m II. Definir lo que es oración
m III. Las responsabilidades del obrero
A. Vida personal de oración
B. Interceder por los niños
m IV. Siete áreas de énfasis para la oración
A. Familia
B. Educación
C. Religión y la Iglesia
D. Gobierno
E. Medios publicitarios, artes, y diversión
F. Ciencia y tecnología
G. Negocio y comercio
m V. Cómo desarrollar una vida de oración en los niños
A. Razones para orar
B. Tipos de oración
C. Ejemplos bíblicos
D. Aprender a orar
m VI. Beneficios para los niños
m Conclusión
m Repaso
m Notas
m Recursos
m Apéndices
 Capítulo 41 Transparencia 2 415

Apéndice A: Pasos básicos

Los siguientes principios para la intercesión eficaz se incluyen para orientar a los
maestros respecto a oír la voz del Señor durante la intercesión. Luego los maestros
pueden enseñar gráficamente a los niños estos mismos pasos en una forma
simplificada.

1. ¡Venir con alabanza!

“Entren por sus puertas con acción de gracias; vengan a sus atrios con
himnos de alabanza” (Salmo 100:4, NVI).
2. ¡Pedir pureza de corazón! ¡Hacer restitución!
“Reconcíliate primero con tu hermano, y entonces ven...” (Mateo
5:24,NVR). “Si en mi corazón hubiese yo mirado a la iniquidad, el Señor
no me habría escuchado” (Salmo 66:18,VVR).
3. ¡Pedir la dirección del Espíritu Santo!
“Y de igual manera el Espíritu nos ayuda en nuestra debilidad; pues qué
hemos de pedir como conviene, no lo sabemos, pero el Espíritu mismo
intercede por nosotros... conforme a la voluntad de Dios” (Romanos
8:26,27,VVR).
4. ¡Esperar quietos que Dios hable!
“Pero cuando venga el Espíritu de la verdad, él los guiará a toda la verdad
porque no hablará por su por su propia cuenta sino que dirá sólo lo que
oiga” (Juan 16:13,NVI).
5. ¡Orar!
“Pidan y recibirán, para que su alegría sea completa” (Juan 16:24,NVI).
6. ¡Salir con alabanza!
“Vale más pasar un día en tus atrios que mil fuera de ellos; prefiero cuidar
la entrada de la casa de mi Dios que habitar entre los impíos... Señor
Todopoderoso, ¡dichosos los que en ti confían!” (Salmo 84:10,12,NVI).

Adaptado de “Principles for Effective Intercession”

por Joy Dawson
416 Capítulo 41 Transparencia 3

B
Apéndice B: Resposabilidades bíblicas para la intercesión

La Biblia indica varias áreas y diferentes individuos y grupos de personas por los que hemos
de orar. Estos se pueden presentar y explicar a los niños uno por uno a través de varias semanas
de intercesión y luego se pueden volver a reciclar.
Las responsabilidades bíblicas de un intercesor:
1. Líderes mundiales (1 Timoteo 2:2)
a. Líderes del gobierno
b. Líderes cívicos
2. Líderes espirituales cristianos
a. Líderes denominacionales
b. Su pastor y líderes de la iglesia
3. Su ciudad
4. Su nación
5. Su iglesia, congregación, líderes, y misioneros
6. Su familia
a. La cabeza de su hogar
b. Miembros individuales de la familia
7. Personas sin salvación que Dios ponga en su camino (1 Timoteo 2:1)
a. Pida a Dios nombres
b. Ore por ellos hasta que desaparezca la carga (pueden estar en su lista por muchos
años)
c. Tenga fe en que serán salvos
d. Espere que Dios le dé una oportunidad para testificarles
8. Recién convertidos y cristianos en necesidad (Marcos 6:55; Santiago 5:14)
9. Su vecindario (Job 42:8)
10. Sus enemigos (Génesis 18:23-32)
11. Por las ciudades y naciones del mundo (Jeremías 5:1; 29:7; Ezequiel 22:30)
a. Pida al Señor que le indique cuál
b. Ore por los que están viviendo en situaciones difíciles
c. Ore por los hermanos cristianos donde el cristianismo no es permitido
d. Ore especialmente por los judíos, por Jerusalén, e Israel
12. Por los pueblos no evangelizados (incluya a los niños)
13. Ore hasta que el Señor amplíe su visión en general.
 Capítulo 41 Transparencia 4 417

C
Apéndice C: Rueda devocional
Este es un modelo visual para mostrar los 12 los jóvenes o adultos una sesión de oración de 60
pasos de la oración variada que se pueden usar minutos con 12 pasos de cinco minutos cada uno
durante un momento devocional en grupo o en es una posibilidad. Con los niños más pequeños
privado. Comenzando donde dice COMIENZO, los pasos se deben combinar y deben ser mucho
cada paso tiene un título y una base bíblica y más cortos. Puede que algunos de los pasos tengan
se puede practicar mientras el individuo pasa tiempos variados. Este es simplemente un modelo,
alrededor de la rueda hasta llegar a FIN. Para no un formato estricto que se debe seguir.

FIN COMIENZO

5 2:9 Salmo 63
lmo :3
Sa
Sal
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s5 12 1 4
té 6:1
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MEDITA N
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ORACIÓN COMPLETA
5 MINUTOS POR CADA SEGMENTO
EQUIVALE A 60 MINUTOS
ORAR
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418 Capítulo 41 Transparencia 5

Apéndice D: Modelo de la armadura

Otro medio para reforzar los pasos de la oración intercesora es con la ayuda de
un modelo basado en la armadura espiritual que se explica en Efesios 6:10-13.
La importancia de vestirse todos los días de toda la armadura de Dios, o de
prepararse espiritualmente a través de la oración (v. 10-13):
1. Ceñidos con la verdad: en un mundo de mentiras hay una gran necesidad
de llevar con nosotros la verdad de Dios.
2. Vestidos con la coraza de justicia: en un mundo de perversidad y pecado,
debemos conocer la justicia de Dios que Él nos ha dado en el momento de
la salvación y protegerla en nuestro corazón.
3. Calzados los pies con el apresto del evangelio de la paz: debemos orar
pidiendo oportunidades de ir y compartir el evangelio con los demás.
4. Escudo de la fe para apagar todos los dardos de fuego del enemigo: en un
mundo de malignas influencias podremos orar que Dios fortalezca nuestra
fe para soportar los ataques del enemigo.
5. Yelmo de la salvación: el mundo tiene muchas maneras de lograr acceso a
nuestra mente —por medio de la educación, los medios de comunicación,
etc.— sin embargo, por la salvación, los cristianos pueden orar y pedir a
Dios que guarde su mente y sus pensamientos.
6. Espada del Espíritu, que es la Palabra de Dios: usar la Palabra de Dios
en oración es algo poderoso. Debemos estudiar la Biblia para usarla
hábilmente como nuestra espada.
Concluya con un recordatorio de orar en el Espíritu, usando toda clase de
oraciones, y permaneciendo alerta a orar sin cesar (Efesios 6:18).
 Capítulo 41 Transparencia 6 419

Apéndice E: Modelo del tabernáculo

Esta es una manera de reforzar los pasos de la oración intercesora usando el ejemplo del
tabernáculo. Esto es útil para repasar si el grupo ha estudiado a fondo el tabernáculo y si está
familiarizado con su plan.
En sus notas acerca de la intercesión, Phyllis Hollowell y Fraser Haug dicen:
Uno de los procesos más básicos de aprendizaje que tiene lugar en el niño es que
aprenda a pensar en términos abstractos. En los años anteriores a la adolescencia el
niño está formando puentes mentales del mundo concreto al abstracto... De modo que,
una de las tareas principales del maestro es presentar al alumno el material necesario
para lograr este proceso. Siendo que solamente Dios da sabiduría y entendimiento, el
maestro cristiano irá con renovado vigor a la Palabra de Dios para examinar y utilizar
todos sus ejemplos concretos para mostrar la verdad abstracta.
Al enseñar los principios de la intercesión eficaz necesitamos un modelo tomado de
una situación verdadera de la vida que muestre el concepto de progresión y secuencia
en una sola ilustración unificada. Estos pasos de progresión en la intercesión se imitan
exactamente en el tabernáculo de Moisés. Tomaremos el mobiliario en la secuencia
correcta desde el altar hasta el lugar Santísimo para ilustrar ante el niño los pasos
necesarios para allegarse a la persencia de Dios y ejercer nuestros privilegios y nuestro
servicio de intercesión.
El maestro debe preparar un tablero de anuncios con un modelo del tabernáculo.
Ponga el número (o una frase descriptiva) del paso de intercesión junto a la pieza
de mobiliario apropiada... Las instrucciones para cada paso se escriben lo más
sencillamente posible para que los niños las entiendan, y deben fijarse en su pieza de
mobiliario equivalente. Ya sea que use un tablero de anuncios o el método de tablero
de franela, ¡es importante que vaya acompañado de la cita bíblica!1
420 Capítulo 41 Transparencia 7

Pida ser lleno con el Espíritu Santo. El

Al principio (y periódicamente después)
Espíritu Santo nunca habla de sí mismo sino
se debe repasar la historia del tabernáculo. Es
que siempre indica el camino a Jesús, el Pan
necesario que los niños recuerden que Dios pidió
de Vida. Pida que seamos como esa mesa
al pueblo judío que construyera un tabernáculo
de los panes de la proposición, ofreciendo
para que hubiera un lugar visible para encontrarse
a Jesús a un mundo con hambre espiritual.
con un Dios invisible. Hoy podemos reunirnos
y orar a Dios en cualquier lugar, pero usamos la 5. El altar del incienso. El incienso
ilustración del tabernáculo y su mobiliario como representaba las oraciones del pueblo que
un recordatorio para orar e interceder. De modo amaba a Dios. Debemos ofrecer alabanza en
que, para comenzar el momento de intercesión, oración, “copas de oro llenas de incienso,
los niños deben acercarse al tabernáculo y entrar que son las oraciones de los santos”
con alabanza. (Apocalipsis 5:8).
Señale las gradas o una puerta para entrar a los 6. El velo. El velo era una cortina pesada que
atrios con alabanza. Los alumnos deben entonar separaba al sacerdote de la santa presencia
cánticos como: “Entrad por sus puertas con de Dios. Si hay algo que podría interponerse
acción de gracias, por sus atrios con alabanza” entre nosotros y Dios, este es momento
y “Bendeciré al Señor en todo momento, su de arrepentirnos y pedir perdón al Señor.
alabanza estará de continuo en mi boca”. También, al diablo le gustaría poner una
1. Altar del sacrificio. Consagrarse al barrera entre Dios y nosotros. Podemos
Señor, entregarle todos los deseos y decirle que no estorbará nuestro momento
pensamientos. “Os ruego que presentéis de oración. “Someteos, pues, a Dios; resistid
vuestros cuerpos en sacrificio vivo, santo, al diablo, y huirá de vosotros” (Santiago 4:7).
agradable a Dios, que es vuestro culto “Hijitos, vosotros sois de Dios, y lo habéis
racional” (Romanos 12:1). vencido; porque mayor es el que está en
vosotros, que el que está en el mundo” (1
2. La fuente para lavarse. Era de bronce. Juan 4:4).
Contenía el agua con la que el sacerdote se
lavaba las manos y los pies antes de entrar 7. El arca del pacto. Esta era una caja que
al lugar santísimo. contenía objetos como las piedras de los
Pida un corazón limpio. “Purifícame con Diez Mandamientos. Cada objeto ayudaba
hisopo, y quedaré limpio; lávame, y al pueblo a recordar las promesas que Dios
quedaré más blanco que la nieve... Crea les había dado y cómo les habló cuando
en mí, oh Dios, un corazón limpio, y necesitaban oír su voz. Espere en el Señor
renueva la firmeza de mi espíritu” (Salmo y ore según los pensamientos que Él le dé.
51:7,10, NVI). “Examíname, oh Dios, y “En Dios solamente está acallada mi alma;
conoce mi corazón; pruébame y conoce de él viene mi salvación” (Salmo 62:1).
mis pensamientos; y ve si hay en mí “Guarda silencio ante Jehová, y espera
camino de perversidad, y guíame en el en él” (Salmo 37:7). Luego oren por turno
camino eterno” (Salmo 139:23,24). (conversacionalmente con varias oraciones
por cada uno, si es posible) a medida que
3. El candelero de oro. Este era como una
el Señor les muestre en su Palabra, según
lámpara de aceite con siete mechas. Estas
los sucesos a su alrededor, o conforme una
nunca debían apagarse. Jesús dijo: “Yo soy
suave, pequeña voz dentro de su mente les
la luz del mundo”. Pida que su luz penetre
indique aquello por lo que deben orar.
en nuestra mente para que podamos oír
su voz y compartir la carga de su corazón Termine con un momento de alabanza al salir
por un mundo perdido. de los atrios.
4. La mesa de los panes de la proposición. 1
Hollowell, Phyllis. “Intercessory Prayer for
En esta mesa los sacerdotes ponían algunas Children” (notas no publicadas) p.3
hogazas de pan que se consideraban
santas. Representarían a Jesús, que se
llamó a sí mismo el Pan de Vida. Él quiso
decir que los que necesitaran ayuda en su
vida espiritual podían recibirla de Él.
 Capítulo 41 Transparencia 8 421

F
Apéndice F: Ejemplos
Ejemplo de un maestro de la oración intercesora La información se convertía en oración.

Una mañana, mientras esperaba que Dios nos Un niño, Andrew, tenía un periódico y su libro sobre
mostrara por lo que debíamos orar, yo sabía que si se lo su escritorio. Leía absorto el periódico.
pedíamos, Dios nos daría los nombres y las circunstancias
“Andrew, ¿has terminado de orar?” le pregunté,
por las que debíamos orar.
acercándomele al oído.
“Señor Jesús”, oré, “¿podrías darnos nombres y
“Oh no”, me contestó, “encontré algo sobre Polonia
circunstancias por las que debemos orar esta mañana?”
aquí en el periódico, y estoy orando mientras leo.”
“Padre celestial”, oró Juan, “por favor ayuda a Hans
También aprendimos a orar mientras oíamos las
mientras se encuentra en Michigan. Ha llegado ahí desde
noticias, o los problemas de las personas, o a medida
los Países Bajos para visitar; es un adolescente y necesita
que surgían las situaciones.
tu ayuda ahora mismo.” Juan no sabía ningún otro detalle
cuando yo le pregunté. Dios le había dado lo necesario Mi esperanza era que estos niños pudieran orar en
para interceder por un joven en Michigan, que visitaba cualquier momento, en cualquier lugar, y que estuvieran
desde los Países Bajos. siempre constantes en oración; deseaba fijar en ellos
un patrón de oración que pudieran seguir el resto de su
Donna “vio” que muchos adolescentes en Suecia,
vida.
su país, tomaban drogas. Oró fervorosamente para que
dejaran de tomar drogas, y que aceptaran a Jesucristo Dios enseñó a estos niños que Él respondería con
como su Salvador. agrado a sus oraciones, no sólo para cambiar el destino
de naciones, sino también cambiar sus propios destinos.
Se podría haber dudado de estos nombres
Una y otra vez Él los instaba suavemente a que fueran
y circunstancias, y podríamos haber pasado el
más como Jesús. Les pedía que fueran personas de
tiempo dudando de que en realidad habíamos oído
integridad. Y ellos le respondían, arrepintiéndose de
correctamente lo suficiente como para hacer una
los pecados que subían a la superficie, mientras oraban
diferencia en el destino de la vida de estas personas y
para oír la voz de Dios. Los niños ya no podían seguir
circunstancias. Y sin duda, oramos.
defraudando ni mintiendo sin que su corazón fuera
Los niños se volvieron muy sensibles al Señor y herido con el dolor por haberlo hecho. Venían a mí, lo
pronto respondieron a Él. confesaban, y orábamos.

Una de las partes más difíciles de nuestro plan de Se convirtieron en niños de destino y ¡creo que
paso a paso en la oración intercesora era la alabanza. De siempre lo serán!
alguna manera en la alabanza espontánea. Sin mucho
Ejemplo de una madre de la oración intercesoria
comportamiento que mostraba que estábamos muy
concientes de nosotros mismos. Para ayudarnos usamos Era “hora de orar” antes de acostarse, cuando su
los Salmos. Cada uno encontró un Salmo en el que se madre pidió al niño de tres años que orara. “Querido
alababa a Dios, y lo leíamos en la primera persona. En Jesús”, dijo el niño, “por favor sana a mi misionera Tía
el Salmo 95 la primera línea lee: “Venid, aclamemos Elsie en Africa y a mi prima Janice también.”
alegremente a Jehová”. Nosotros lo leíamos como sigue:
“Vengo aclamando alegremente a Jehová.” Esto hacía La mamá estaba perpleja. No sabía que Elsie o
que la alabanza y la adoración se hiciera muy personal. Janice estuvieran enfermas, pero no dijo nada. Dos
semanas después recibió una carta de Elsie. Elsie y
Conforme esta misma línea de pensamiento, les Janice habían estado enfermas de muerte, pero cerca
enseñé a orar mientras leían. Cada niño tenía una copia del momento en que el niño de tres años oró, ¡las dos
del libro Operación Mundo (vea la lista de recursos). Este fueron milagrosamente sanadas!
libro sobre la oración intercesora contiene información
básica sobre la mayoría de los países del mundo. También ¿Pueden ser intercesores los niños de tres años? Sí, si
presenta una sinopsis de la obra cristiana que se está les enseñamos y les damos la oportunidad.
llevando a cabo en cada uno de los países, y contiene
una lista de las necesidades de oración de cada nación.
422 Capítulo 41
Capítulo 42

TEMA: Los niños y el bautismo en el Espíritu Santo

ESCRITORES: Ed y Sonja Corbin, Ann Niles

IMPORTANCIA DEL TEMA Y SU ESTUDIA ESTE CURRÍCULO

RELEVANCIA PARA LOS OBREROS 1. El obrero aprenderá que los niños pueden
Nuestros niños viven en un mundo muy complejo comprender a la persona y la obra del Espíritu
y hostil. Viven en un mundo de adultos desinteresados Santo cuando se enseña a un nivel diseñado
que no tienen sentido del valor del niño. Los niños son para su comprensión.
ciudadanos de segunda o tercera clase, si acaso. La 2. El obrero se convencerá de la necesidad de
gente perversa y pecaminosa explota a los niños por que los niños sean bautizados en el Espíritu
medio del abuso físico y sexual. Nuestros periódicos Santo y que lleven una vida llena del Espíritu.
están llenos de noticias de secuestros, violaciones, 3. El obrero sentirá la urgencia de concentrar su
y asesinatos de niños. Parece que el enemigo tiene enseñanza para instruir a los niños sobre su
como blanco la destrucción de los niños. necesidad de recibir la plenitud del Espíritu.
Hasta la Iglesia ha descuidado el valor del niño. La 4. El obrero podrá explicar al nivel del niño
Biblia menciona la palabra niño o niños más de 2.000 el lugar del Espíritu Santo en la vida del
veces, pero parece como que la comunidad cristiana cristiano.
ha cerrado los ojos a estos pasajes. La mayoría de 5. El obrero podrá orar con los niños para que
nuestras iglesias no ofrecen ningún ministerio sólido reciban el bautismo en el Espíritu Santo.
para los niños. Hasta las escuelas dominicales bien 6. El obrero podrá instruir a otros para que
administradas son difíciles de encontrar. ¿Cómo enseñen y oren correctamente con los niños
sobrevivirán nuestros niños en la antagonística en relación al bautismo en el Espíritu Santo.
sociedad de hoy?
7. El obrero podrá hacer una lista y dar un breve
La única esperanza para nuestros niños es que resumen de las cinco lecciones que hay en el
sean llenos del poder del Espíritu Santo. Debemos programa.
enseñarles sobre el Espíritu Santo y crear un ambiente 8. El obrero podrá explicar las lecciones usando
en el que reciban el bautismo en el Espíritu. Esta es su los bosquejos y materiales que se ofrecen.
única esperanza. Nuestros niños necesitan poder de
lo alto si han de tener una vida victoriosa en Cristo en I. INTRODUCCIÓN
esta perversa generación.
Antes que el obrero pueda comunicarse
Para que los niños puedan entender y experimentar eficazmente sobre el propósito y el poder del
el poder y el gozo de una vida llena del Espíritu Santo, bautismo en el Espíritu Santo con un niño, debe estar
es necesario enseñarles sobre la persona y la obra del completamente convencido de lo siguiente:
Espíritu Santo. El obrero pentecostal de niños debe
El Espíritu Santo es parte de la Trinidad. La obra
poder explicar la importancia del bautismo en el
del Espíritu Santo es necesaria para la salvación:
Espíritu Santo y también aconsejar sobre el bautismo
Él convence de pecado, da seguridad de perdón y
que Dios ha prometido. Este estudio ofrece un sólido
continuamente ayuda de muchas maneras.
cimiento bíblico y lecciones prácticas que ayudarán
al obrero a enseñar eficazmente en esta área. El bautismo del Espíritu Santo es para todos los
creyentes en todo lugar. Da poder para gozar de una
OBJETIVOS PARA EL OBRERO QUE vida victoriosa y también el denuedo para testificar a
los demás.
424 Capítulo 42

Ser llenos con el Espíritu Santo nos permite inmediatamente el bautismo en el Espíritu
experimentar las maneras más sublimes de adorar y Santo para que sigan buscando al Señor,
alabar a Dios. hasta en su casa.
Llevar una vida llena y dirigida por el Espíritu Recuérdeles que son especiales para Dios y
Santo es una realidad probada bíblicamente, y hoy es cuánto Él desea estar cerca de ellos. Dios tiene un
una posibilidad para todos, incluso los niños que han plan para cada uno de ellos. Lo recibirán si siguen
sido bautizados en el Espíritu Santo. buscando a Dios con todo su corazón.

Los niños necesitan una enseñanza sencilla y

clara sobre el Espíritu Santo y su obra en cada persona II. EL ESPÍRITU SANTO
y necesitan ver a los adultos llenos del Espíritu Santo
como ejemplos vivos. La búsqueda del bautismo en El Espíritu Santo es Dios, la tercera Persona de la
el Espíritu Santo no debe ser motivada por la presión, Trinidad. Aunque la palabra Trinidad no se encuentra
sino más bien debe ser un acto de obediencia y en la Biblia, el concepto está ahí. La Trinidad se
sumisión a todo lo que Dios nos ofrece. Los niños compone de Dios el Padre, Dios el Hijo y Dios el
necesitan saber que este don es para ellos. Espíritu Santo. Cada Persona de la Trinidad tiene una
función específica.
Los obreros que están llenos del Espíritu Santo
deben recordar y enseñar a otros las siguientes pautas Dios el Padre estuvo activo en la creación del
sobre cómo ayudar al niño a recibir el bautismo en el mundo. Él hizo el mundo y todo lo que hay en él. Dios
Espíritu Santo: el Hijo (Jesús) vino a la tierra a redimir a la humanidad
del pecado por medio de su muerte en la cruz y su
1. Enseñe con la Biblia abierta cuando esté resurrección. Dios el Espíritu Santo fue enviado a la
enseñando sobre el Espíritu Santo y siempre, tierra como el Consolador. Cuando Jesús regresó a
cuando sea posible, deje que el niño lea el su trono celestial los discípulos quedaron solos. El
pasaje. Espíritu Santo fue enviado para ser su Ayudador y
2. Enfatice que el bautismo en el Espírit Santo Guía especial.
es un don (regalo) para los que han recibido
la salvación. A. El lugar del Espíritu Santo
3. Dirija a los niños en un momento de alabanza
y adoración, creando así un ambiente de • El Espíritu Santo nos da convicción del
expectación. pecado. Él nos deja saber cuando hemos
4. Enseñe la importancia de orar en voz alta. desobedecido a Dios haciéndonos sentir
Cuando el niño sienta que Dios lo está una necesidad de perdón (Juan 16:8).
llenando con el Espíritu Santo, debe dejar de • El Espíritu Santo consuela en momentos de
hablar en castellano y dejar que Dios dirija dolor.
los sonidos que le salen de la boca. Cuando
el pequeño rinda su lengua y sus labios, • El Espíritu Santo nos guía a través de la vida
comenzará a hablar a través del Espíritu y nos ayuda a tomar decisiones sabias. Él nos
Santo en un idioma nuevo y bello. recuerda lo que hemos aprendido y lo que
5. Ayude a que los niños entiendan que ellos no dice la Palabra de Dios (Juan 14:25).
deben buscar las lenguas, más bien deben • El Espíritu Santo nos enseña cosas sobre
buscar expresar su amor a Dios. la Palabra de Dios que de otra manera
6. Una vez hayan hablado en lenguas, anímelos permanecerían un misterio. “Pero cuando
a que oren y adoren a Dios en el Espíritu venga el Espíritu de verdad, él os guiará a
todos los días. También anímelos a que toda la verdad” (Juan 16:13).
hablen a los demás de Jesús, que oren por
los enfermos, y que vivan en obediencia a la • El Espíritu Santo nos permite orar en otras
Palabra de Dios. lenguas para que podamos tener verdadera
comunión con Dios, de espíritu a Espíritu.
7. Siga dedicando tiempo a la oración durante su “Y de igual manera el Espíritu nos ayuda
clase o culto, para que los niños busquen las en nuestra debilidad; pues qué hemos de
bendiciones y el poder del Señor. pedir como conviene, no lo sabemos, pero
8. Anime a los niños que no reciben el Espíritu mismo intercede por nosotros con
 Los niños y el bautismo en el Espíritu Santo 425

gemidos indecibles. Mas el que escudriña respuesta a la oración antes de ver la evidencia.
los corazones sabe cuál es la intención del Dios prometió que daría el Espíritu Santo a los
Espíritu, porque conforme a la voluntad de que lo pidan. Por tanto, uno debe creer que lo
Dios intercede por los santos” (Romanos ha recibido, tan pronto como lo pida. Si uno cree
8:26-27). Muchas veces cuando oramos, no que lo recibirá, entonces lo recibirá.
sabemos exactamente cómo orar, o quizás
Una clave para hacer la oración de fe es creer
no estamos seguros de cómo quiere Dios
la Palabra de Dios que vive en el “corazón”. La fe
que oremos. Durante estos momentos, el
debe basarse en el “conocimiento del corazón”,
Espíritu Santo, que conoce los profundos
no en el “conocimiento de la cabeza”. La mente
pensamientos de Dios, toma el mando y
dirá: “No has recibido nada. No hay evidencia.”
comienza a orar exactamente como Dios
El corazón dirá: “Mi Padre celestial dijo que me
quiere.
daría el Espíritu Santo si lo pido. Lo he pedido,
• El Espíritu Santo dará poder para testificar. por tanto creo que he recibido el Espíritu Santo,
“Pero recibiréis poder, cuando haya aunque no vea la evidencia física.”
venido sobre vosotros el Espíritu Santo, Tan pronto como el niño puede creer que ha
y me seréis testigos en Jerusalén, en toda recibido el Espíritu Santo, debe comenzar a dar
Judea, en Samaria, y hasta lo último de gracias a Dios por este don. Se debe alabar a Dios
la tierra” (Hechos 1:8). Cuando el Espíritu por la oración contestada. La evidencia entonces
Santo da poder, Él da al cristiano un deseo seguirá. Así funciona la fe. Primero creemos,
de compartir con otros las nuevas de Jesús. luego recibimos.
B. Cómo recibir el bautismo en el Espíritu La relación del niño con Dios es de suma
Santo importancia al buscar al Espíritu Santo más que
la experiencia del bautismo en el Espíritu Santo.
Hay tres pasos sencillos para recibir el bautismo
“Acercaos a Dios, y él se acercará a vosotros.
en el Espíritu Santo. Primero debemos pedir, luego
Pecadores, limpiad las manos; y vosotros los
debemos creer, y tercero debemos hablar.
de dobre ánimo, purificad vuestros corazones”
a. Pedir (Santiago 4:8).

Con frecuencia las personas no hacen c. Hablar

esto. Pasan al frente para orar y sólo se paran y El obrero debe ser sensible a la percepción
miran fijamente a los demás. Comienzan a orar del niño de hablar en lenguas. El maestro debe
o a alabar, pero nunca en realididad le piden a informar al niño sobre cómo el Espíritu Santo
Dios que los llene. Es necesario enseñarles que obra en nosotros. Hablar en lenguas ocurrirá
pidan a Dios que los bautice en el Espíritu Santo después que el Espíritu Santo llega a él. Esta
con la evidencia física inicial de hablar en otras será la evidencia inicial del bautismo (Hechos
lenguas. 2:4, 10:44-46, 18:6,7). “Y fueron todos llenos
del Espíritu Santo, y comenzaron a hablar en
Lucas 11:11-13 nos dice que pidamos el
otras lenguas, según el Espíritu les daba que
Espíritu Santo. “¿Qué padre de vosotros, si
hablasen” (Hechos 2:4).
su hijo le pide pan, le dará una piedra? ¿o si
pescado, en lugar de pescado, le dará una Esta es la parte difícil. Los niños y los adultos
serpiente? ¿O si le pide un huevo, le dará un tienen dificultad en ejercitar esto. Muchos se
escorpión? Pues si vosotros, siendo malos, niegan a dejar de orar en su propio idioma y dar
sabéis dar buenas dádivas a vuestros hijos, un paso de fe y comenzar a expresar las palabras
¿cuánto más vuestro Padre celestial dará el que les da el Espíritu Santo. Los niños podrían
Espíritu Santo a los que se lo pidan?” tener temor de las nuevas palabras.
b. Creer Explique a los niños que el Espíritu Santo da
las nuevas palabras. Los niños siempre están en
Marcos 11:24 dice: “Por tanto, os digo que control de su boca. Ellos pueden decidir no hablar
todo lo que pidiereis orando, creed que lo en lenguas.
recibiréis, y os vendrá.”
Es importante que los niños oren en voz
La clave par usar la fe es creer que se tiene la alta. Cuando el niño sienta que el Señor lo está
426 Capítulo 42

llenando, debe dejar de hablar en castellano y En ningún momento debemos decir al niño que repita
permitir que Dios dirija los sonidos que le salen de nuestras palabras. No nos toca a nosotros llenarlo; el
los labios. Cuando da al Espíritu Santo el control Espíritu Santo se encarga de eso.
de su lengua, el niño hablará en un bello nuevo Esté alerta a la posibilidad de que los niños podrían
idioma. Diga a los niños que hablen audiblemente, enseñar a otros cómo hablar en lenguas. Este tipo de
orando y dando gracias a Dios. Deben hablar lo error no es intencional, ni de naturaleza maliciosa, pero
suficientemente alto como para oírse a sí mismos. es consecuencia de la curiosidad, y es necesario tratar
Anímelos a rendirse completamente al Espíritu con él con sólida orientación doctrinal.
Santo.
Hablar en otras lenguas es la evidencia CONCLUSIÓN
física inicial de ser bautizado con el Espíritu. Esta
evidencia se ve en Hechos 2, 10, y 19. También Es necesario exhortar a los niños a seguir buscando
habrá muchas más obras del Espíritu en la vida más y más del Espíritu Santo. Hablar en lenguas por
de la persona que ha sido llena. Debemos animar primera vez es sólo el comienzo. Explique que para
a los niños que están bajo nuestro cuidado que vivir llenos del Espíritu necesitamos orar en lenguas
esperen que el Espíritu Santo los use de muchas todos los días. El Espíritu Santo es el combustible que
nuevas y especiales maneras. hace funcionar nuestro motor espiritual.
Debemos seguir siendo llenos del Espíritu Santo.
III. CÓMO GUIAR AL NIÑO Efesios 5:18-19 dice: “…sed llenos del Espíritu,
A. Buscar de Dios hablando entre vosotros con salmos, con himnos y
cánticos espirituales, cantando y alabando al Señor
Siga dirigiendo a los niños en adoración y en vuestros corazones.” Anime a los niños que oren
alabanza. Será de gran beneficio espiritual saber en el Espíritu todos los días. El Espíritu Santo orará
que buscar a Dios es más que pedirle por las por medio de ellos cuando no sepan cómo orar y
necesidades. serán edificados en su ser interior.
Aprovéchese de toda oportunidad para dirigir
Si alguno de los niños no habla en lenguas a los niños a aprender más sobre el Espíritu Santo.
inmediatamente, anímelo a que pase más tiempo El fruto del Espíritu se manifestará en la vida del
en oración en casa. Dios lo puede llenar en cualquier creyente lleno del Espíritu (Gálatas 5:22). Los dones
lugar. Asegúrele del amor de Dios y de su deseo de del Espíritu también son revelaciones del Espíritu
llenarlo. Santo (1 Corintios 12:7-11; Efesios 4:11-12; Romanos
12:6-8). Muchos aspectos del Espíritu Santo se
B. Ánimo
pueden estudiar con los niños.
Cuando nosotros como adultos trabajemos con Al modelar una vida llena del Espíritu, el
los niños en un altar de oración, nunca debemos ser obrero de niños puede llevar a los niños hacia un
negativos. Siempre debemos inspirar fe y victoria. reconocimiento de todo lo que Dios puede hacer en
Se aconseja imponer las manos como lo hizo Pablo la vida de ellos. Usted puede ser instrumento de Dios
en Hechos 19. Debemos orar en lenguas para que para bendecir y ungir a muchos niños. No limite lo
podamos ser oídos. que el Espíritu puede hacer. Usted puede ayudarles a
pasar a la plenitud del poder de Dios.
Debemos dar ánimo verbal. Es correcto animar
al niño que pronuncie las palabras. Tan pronto como
alguien reciba el bautismo, anunciélo a todos para CINCO SENCILLAS LECCIONES
inspirar su fe. Anime al que acaba de ser lleno que
siga hablando en lenguas en vez de en su propio Estas cinco lecciones furon diseñadas para
idioma y que permanezca en el altar. ayudar a que los niños comprendan y experimenten
el bautismo en el Espíritu Santo, seguido de una vida
C. Consejo llena del Espíritu. Deben ser animados a profundizar
su relación con Dios por medio de la adoración, la fe,
Como obreros en el altar, no debemos gritar al
y el bautismo en el Espíritu Santo.
oído de los niños ni sacudirlos para que el Espíritu
Santo entre en ellos. Nunca debemos darnos por Lección 1 – Enseña a los niños cómo profundizar
vencidos con el niño. Mientras el niño quiera orar, su relación con Dios por medio de
debemos orar con él. Nunca debemos ser negativos. la adoración. La historia bíblica es:
 Los niños y el bautismo en el Espíritu Santo 427

“Pablo y Silas en la cárcel”. 8. Regla

Lección 2 – Enseña cómo crecer en fe y confianza 9. Túnica larga
de que Dios desea obrar en la vida 10. Trompeta
de todos. Esto los preparará para que 11. Pergamino
puedan confiar en Dios para llenarlos
del Espíritu Santo. La historia bíblica En cada lección un hombre vestido con la
túnica larga, llevando una trompeta en una mano
es: “Sadrac, Mesac y Abed-nego en
y sosteniendo el pergamino en la otra, va a leer el
horno de fuego”; “Pedro camina sobre
pasaje bíblico correspondiente. Prepare el versículo
el agua”; y “Jonatán y su escudero”.
para memorizar en una hoja de papel aparte que
Lección 3 – Enseña quién es Dios, cómo es, y lo pueda pegar en el pergamino. Use cinta adhesiva
que quiere hacer en nuestra vida. para poder quitarla después.
Esta lección estimulará en los niños el
deseo de ser llenos del Espíritu Santo. LECCIÓN #1
La historia bíblica es: “Jesús promete
mandar al Consolador”.
EL PODER DE LA ALABANZA
Lección 4 – Enseña quién es el Espíritu Santo,
lo que desea hacer en nuestra vida,
Versículo para memorizar: “Alabaré a Jehová
y que da poder, consuelo y mucho
con todo el corazón” (Salmo 111:1).
más. La historia bíblica es: “El día de
Pentecostés”. Nota al maestro:
Lección 5 – Enseña cómo conectar con este poder Todos los niños necesitan aprender cómo adorar a
después de haber sido bautizados en Dios; necesitan saber que Dios se agrada con nuestra
el Espíritu Santo. La historia bíblica es: adoración. La alabanza con adoración nos lleva a una
“Lenguas de fuego”. relación más íntima con el Señor; abre la puerta al
poder de un Dios milagroso. Al enseñar a los niños
MATERIALES PARA PRESENTAR LAS cómo adorar usted los está preparando para que
abran su vida a Dios y al Espíritu Santo.
LECCIONES
Para presentar las siguientes cinco lecciones va PREPARACIÓN
a necesitar ciertos materiales y hará las visuales que
le ayudarán a enseñar esta clase. También es bueno Va a necesitar:
reproducir las hojas de repaso o hacer transparencias 1. Jarro de agua
de ellas para trabajar en grupo si no es posible hacer
2. Vaso
copias individuales.
3. Planta
Va a necesitar: 4. Piedra (para la lección objetiva)
5. Actores “Pablo y Silas” (para el drama)
1. 10 transparencias para proyector que midan
6. Almohadilla de entintar
27,5x22,4 pulgadas (5 transparencias extra si
no va a hacer hojas de repaso individuales) 7. Papel blanco
2. Cartulina gruesa de un color llamativo (rojo, 8. Cartulina en varios colores
azul, amarillo, negro, blanco) 9. Marcadores de punta ancha
3. 4 hojas de cartulina regular (cualquier color) 10. Visual 1
4. Marcadores de punta ancha (negro, rojo, 11. Hoja de Repaso 1 (La encontrará en la
azul, verde) sección Transparencia 1. Haga una copia
5. Goma (pegamento) para cada niño. Al final de la lección,
entregue una a cada niño y pídales que
6. Tijeras completen los versículos con las palabras
7. Crayones o pintura para tela que aparecen en la lista.)
428 Capítulo 42

En las varias hojas de cartulina escriba por 3. ¿Por qué abrazamos y besamos a nuestros
separado con letras grandes las palabras del versículo padres? (Porque los amamos y queremos
para memorizar. (Para enseñar el versículo, léalo expresarles nuestro amor.)
directamente de la Biblia. Enseñe a los niños que
siempre deben usar la Biblia como referencia.) 4. Si alabamos a un equipo, y a un futbolista, y si
expresamos amor a nuestro padres por todo
Escoja a cinco niños para participar y pídales lo que han hecho, ¿no creen que debemos
que se pongan de pie en orden en la plataforma. agradecer a Dios y adorarlo por todo lo que
Cuando digan su frase pídales que levanten en alto hace? (Sí)
la cartulina. La segunda y tercera vez todos los niños 5. ¿Qué podemos decir para expresar alabanza
deben repetirlo. Podría tener una competencia a Dios? (“Te amo, Jesús; gloria a ti, Señor;
entre los niños y las niñas para ver quiénes pueden eres tan bueno, Señor”.)
aprender el versículo primero.
(El hombre con la túnica larga, que parece ser 2. ¿POR QUÉ ADORAMOS A DIOS?
un levita, lee la Escritura.)
A. Él merece nuestra alabanza
Versículo bíblico: “Dios, Dios mío eres tú; de
madrugada te buscaré; mi alma tiene sed de ti, mi (El levita lee.) “Porque Jeshová es bueno; para
carne te anhela, en tierra seca y árida donde no siempre es su misericordia, y su verdad por todas
hay aguas, para ver tu poder y tu gloria, así como las generaciones” (Salmo 100:5).
te he mirado en el santuario. Porque mejor es tu
misericordia que la vida; mis labios te alabarán. Así “Dad a Jehová la gloria debida a su nombre;
te bendeciré en mi vida; en tu nombre alzaré mis adorad a Jehová en la hermosura de la santidad”
manos” (Salmo 63:1-4). (Salmo 29:2).

1. ¿QUÉ ES LA ADORACIÓN? B. Continuamente tenemos sed de Él

“Extendí mis manos a ti, mi alma a ti como la
A. Gratitud, mostrar amor, y ofrecer honor a tierra sedienta” (Salmo 143:6).
alguien que lo merece
Lección objetiva:
(El levita lee.) “Entrad por sus puertas con acción
de gracias, por su atrios con alabanza; alabadle, • Jarro con agua, vaso, y planta o árbol
bendecid su nombre. Porque Jehová es bueno;
para siempre es su misericordia, y su verdad por
todas las generaciones” (Salmo 100:4-5). Pregunte si alguien tiene sed. Dé a esa persona
Explique a los niños que “alabar” quiere decir un vaso de agua y pídale que se la beba. Cuando haya
ofrecer amor y honor a alguien que lo merece. Este bebido lo suficiente, pregúntele si cree que volverá a
versículo dice que la razón por la que entramos tener sed algún día. Compare esto con nuestra sed de
por sus puertas con alabanza es porque el Señor es Dios. Es posible estar a solas con Dios un día entero,
bueno y su amor durará por siempre. ¡Dios merece una semana, o hasta un año, pero esto no va a eliminar
ser alabado! para siempre nuestra sed de Dios. Tener sed de Dios y
beber de su Palabra debe ser algo continuo, de todos
los días en nuestra vida.
B. Preguntas
Levante la planta de modo que todos la puedan
1. ¿Por qué la gente grita y aplaude en un ver y pregunte: “Si le echo agua a esta planta solo una
partido de fútbol? (Porque está emocionada vez, ¿puede vivir y crecer?” Haga énfasis en la idea
y quiere expresar alabanza por los goles.) de que necesitamos el agua de vida continuamente
2. ¿Por qué la gente da una palmada en la durante toda nuestra vida.
espalda o un choque de manos al que acaba
de meter el gol? (Para expresar su felicidad C. Dios lo manda
y alabar a la persona que acaba de meter el
gol.) “Quiero, pues, que los hombres oren en todo
lugar, levantando manos santas” (1 Timoteo 2:8).
 Los niños y el bautismo en el Espíritu Santo 429

Lección Objetiva: encadenadas y que no las pueden mover.) Al final

hacen movimientos con los pies apuntándolos hacia
• Una piedra afuera. ¡Qué divertido!
Explique a los niños que poco tiempo después
Levante la piedra de modo que todos la puedan Dios provocó un terremoto, y Pablo y Silas fueron
ver y pregunte: “¿Qué pueden hacer estas piedras? puestos en libertad. Y testificaron al carcelero
¿Pueden ir a la iglesia? ¿Pueden leer la Biblia? ¿Pueden principal. Como resultado de todo esto la familia
adorar al Señor?” Explique que Dios nos manda hacer entera del carcelero aceptó al Señor.
estas cosas. La Biblia dice que si nosotros no adoramos
a Dios, las rocas lo harán por nosotros. Debemos amarlo Es importante que también recordemos que
tanto que le expresemos adoración. (Lea Lucas 19:40.) siempre debemos alabar al Señor porque la adoración
puede desatar el poder sobrenatural de Dios.
D. Acercarse más a Dios
“Señor, abre mis labios, y publicará mi boca tu 4. ¿CÓMO ALABAMOS A DIOS?
alabanza” (Salmo 51:15).

3. ¿CUÁNDO DEBEMOS ALABAR A A. Con nuestra boca

DIOS? “Y mi lengua hablará de tu justicia y de tu
alabanza todo el día” (Salmo 35:28). (Muestre la
En todo momento. “Así que, ofrezcamos siempre Visual 1.)
a Dios, por medio de él, sacrificio de alabanza, es
“Señor, abre mis labios, y publicará mi boca tu
decir, fruto de labios que confiesan su nombre”
alabanza” (Salmo 51:15).
(Hebreos 13:15).
“Y mi lengua hablará de tu justicia y de tu B. Con nuestras manos
alabanza todo el día” (Salmo 35:28).
“Alzad vuestras manos al santuario, y bendecid
“Así te bendeciré en mi vida; en tu nombre a Jehová” (Salmo 134:2). “Quiero, pues, que los
alzaré mis manos” (Salmo 63:4). hombres oren en todo lugar, levantando manos
santas, sin ira ni contienda” (1 Timoteo 2:8).
Historia bíblica:
Lección Objetiva:
• Pablo y Silas en la cárcel (drama)
• Huellas digitales
Escoja de antemano a dos adultos o jóvenes que
aprendan, preparen, y practiquen este breve drama.
(Va a necesitar una almohadilla de entintar
Sólo necesita a dos personas: uno para el papel de
y varias hojas de papel blanco. Si no tiene una
Pablo y el otro para el de Silas.
almohadilla de entintar use un marcador de punta
Silas está refunfuñando mientras que Pablo está ancha para tomar las huellas digitales de los
siempre contento. Durante todo el drama, los dos niños).
deben mantener los brazos en alto como si estuvieran
Escoja a unos cuantos niños para que representen
encadenados a la pared sobre la cabeza.
al grupo y que pasen al frente. Déjelos que presionen
Silas comienza a quejarse por estar en la cárcel. el dedo índice en la almohadilla y luego sobre el papel
Pablo está lleno de gozo y sigue cantando alabanzas blanco. Deje que todos los niños vean las diferencias.
al Señor. Silas sigue quejándose, pero Pablo insiste Explíqueles que no hay dos personas en el mundo
en que deben cantar: “Señor, te alabo, Señor, te con huellas digitales idénticas y que por esta razón
alabo”, o “te adoraré”. “Yo no quiero cantar”, contesta se usan para identificar.
Silas, así que Pablo canta solo. “Canta conmigo, Silas. Compare la diferencia entre nuestras huellas
Canta al Señor.” Por fin, pero con cara triste, Silas digitales y adorar al Señor. Todos podemos alabar al
decide cantar. Despacio comienza a emocionarse. Señor de un modo único y especial.
Mientras cantan el himno por tercera vez los dos
comienzan a dar golpecitos ligeros con los pies al C. Con nuestro espíritu
ritmo del canto. (Recuerde que tienen las manos
“Dios es Espíritu; y los que le adoran, en espíritu
430 Capítulo 42

y en verdad es necesario que adoren” (Juan 4:24). 1. Tarjetas de cartulina blanca

“Extendí… mi alma a ti como la tierra sedienta” 2. Cinta adhesiva

(Salmo 143:6). 3. Escudo (hecho de cartulina y cartón)
4. Semillas de diferentes tamaños (manzana,
5. ¿QUÉ SUCEDE CUANDO calabaza, ajonjolí, mostaza)
ADORAMOS A DIOS? 5. Monedas
6. Mantón grande y palo
Cuando Él recibe y acepta nuestra adoración a)
7. Visual 2 (La encontrará en la sección titulada
suceden milagros, b) nos acercamos más a Él, c) su
“Transparencia 7”.)
poder y su presencia se manifiestan en nosotros y por
medio de nosotros, d) así estamos listos para recibir la 8. Hoja de repaso 2 (La encontrará en la
plenitud del bautismo en el Espíritu Santo, e) y como sección titulada “Transparencia 2”.)
consecuencia llevar una vida que agrada a Dios. Con antelación, escriba con letras de molde una
palabra del versículo en cada una de las tarjetas de
6. CONCLUSIÓN cartulina. Pegue estas tarjetas debajo de los asientos
donde se sentarán los niños. Después de haber
repetido el versículo dos veces y que los niños lo hayan
Dios se agrada con nuestra adoración. Adoramos
repetido dos veces más, dígales que miren debajo
a Dios cuando le expresamos amor, honra y gratitud.
de su asiento. Cuando encuentren las tarjetas deben
Le mostramos esto cuando cantamos, oramos y
correr al frente y colocarse de modo que los que están
estudiamos su Palabra. Podemos adorar a Dios
sentados puedan leer correctamente el versículo.
en todo momento y bajo cualquier circunstancia.
Lectura bíblica: “Y llegando a la casa, vinieron
¡Suceden cosas maravillosas cuando adoramos a
a él los ciegos; y Jesús les dijo: ¿Creéis que puedo
Dios! Enséñeles el versículo para memorizar. Pida a
hacer esto? Ellos dijeron: Sí, Señor. Entonces les tocó
los cinco niños que lo repitan individualmente y que
los ojos, diciendo: Conforme a vuestra fe os sea
muestren la cartulina al resto de los niños para que
hecho” (Mateo 9:28-29).
éstos lo aprendan. Entregue la “Hoja de repaso 1” o
Explique a los niños la importancia de la fe. La Biblia
terminénla todos juntos usando la Transparencia 1.
enseña que muchos milagros sucedieron porque había
gente que tenía fe y que confiaba en Dios. (Enséñeles
LECCIÓN #2 el versículo que necesitan memorizar. Explíqueles
que ellos pudieron recibir salvación solamente
porque tuvieron fe en la sangre de Jesús. Recibimos
ALIMENTAR NUESTRA FE la salvación por fe.)
Versículo para memorizar:
“Porque por gracia sois salvos por medio de la 1. ¿QUÉ ES LA FE?
fe” (Efesios 2:8). (El levita lee los versículos después que usted
haya leído la declaración.)
Nota al maestro:
Los niños tienen la asombrosa capacidad de A. Creemos que Dios existe y que somos
creer. Están dispuestos a recibir las enseñanzas de la importantes para Él
Palabra de Dios. Esta lección les enseña a poner su
fe y su confianza en Dios y en su milagroso poder. “Es, pues, la fe la certeza de lo que se espera, la
Cuando aprendan a confiar en este poder, los niños convicción de lo que no se ve” (Hebreos 11:1).
estarán preparados a creer en el Espíritu Santo y
recibir este don de Dios.
B. Tenemos confianza en que Dios cuidará de
(El levita lee la Escritura.) nosotros

PREPARACIÓN “Fíate de Jehová de todo tu corazón, y no te

apoyes en tu propia prudencia” (Proverbios 3:5).
Va a necesitar:
 Los niños y el bautismo en el Espíritu Santo 431

C. Creemos en la intervención sobrenatural Recuerde a los niños que un bebé necesita ser
de Dios alimentado (leche o comida) para que pueda crecer.
(Muestre la visual 2.) Relacione esta verdad con
“He aquí nuestro Dios a quien servimos puede nuestra vida cristiana. Entre más nos alimentemos
librarnos del horno de fuego ardiendo; y de tu con la Palabra de Dios, oyendo, leyendo y estudiando,
mano, oh rey, nos librará” (Daniel 3:17). más crecerá nuestra fe. Aumentará, o crecerá, cuando
aprendamos lo que Dios promete y lo que ha hecho
Lección bíblica: por otros. Para poder alimentar nuestra fe leemos en
la Biblia lo que Dios hizo por otros hombres, mujeres
• Sadrac, Mesac y Abed-nego y niños.

Al leer la historia de Sadrac, Mesac y Abed-nego 3. CÓMO ALIMENTAR LA FE

haga énfasis en los tres aspectos de su fe: 1) Los tres
hebreos sabían que Dios existía y que se interesaba El levita lee el texto después que usted haya
por ellos; 2) sabían que Dios cuidaba de ellos; 3) leído la declaración.)
sabían que Dios es todopoderoso y que deseaba
intervenir en su favor. A. Pedir fe
D. Sabemos que la fe es un arma
“Dijeron los apóstoles al Señor: Auméntanos la
“Por tanto, tomad toda la armadura de Dios, fe” (Lucas 17:5). “Y si alguno de vosotros tiene falta
para que podáis resistir en el día malo, y habiendo de sabiduría, pídala a Dios…” (Santiago 1:5).
acabado todo, estar firmes… Sobre todo, tomad el
escudo de la fe, con que podáis apagar todos los B. Estudiar la Biblia y aprender de los héroes
dardos de fuego del maligno” (Efesios 6:13, 16). de la Biblia
Lección Objetiva: David dijo: “Jehová, que me ha librado de las
garras del león y de la garras del oso, él también me
• Escudo librará de la mano de este filisteo” (1 Samuel 17:37).
Levante, a vista de todos, un escudo como los David había visto cómo el Señor lo había usado,
que se usaban durante la época de los reyes, hecho así que no dudó que una vez más Dios lo ayudaría.
de cartulina o comprado. Hable del propósito del De la misma manera nosotros podemos aprender de
escudo durante la batalla. Compárelo con el escudo las historias de la Biblia y fortalecer nuestra fe. Dios
de la fe. Ayude a los niños a entender que su fe los (Jesucristo es Dios) es el mismo.
puede proteger durante los momentos difíciles.
C. Creer en Dios
2. LA FE DEBE SER ALIMENTADA
(El levita lee los versículos depués que usted Historia de la vida:
haya leído la declaración.)
• Un hombre cruza las Cataratas
del Niágara
A. La fe es el resultado de continuo alimento
Hay una historia de un hombre que cruzó las
“Así que la fe es por el oír, y el oír, por la palabra
inmensas Cataratas del Niágara caminando sobre
de Dios” (Romanos 10:17).
una cuerda… Cuando terminó preguntó a los
espectadores si creían que él podía volver a cruzarlas
B. La fe puede y debe crecer sobre la misma cuerda, solo que esta vez sin su vara.
Todos dijeron que sí. Y eso es exactamente lo que él
“Dijeron los apóstoles al Señor: Auméntanos la hizo. Después de lograr algo tan grande hubo muchos
fe” (Lucas 17:5). aplausos y gritos. Cuando cesó la gritería preguntó
si creían que podía (mientras se tapaba los ojos con
Ilustración: un pañuelo) hacer lo mismo solo que esta vez con
los ojos vendados. A gritos todos contestaron: “¡Sí,
• Alimenta tu fe
creemos que puedes hacerlo!” Así que lo volvió a
432 Capítulo 42

hacer. ¡Todos aplaudieron mucho! Cuando guardaron los siguientes conceptos.) Tenga algunas semillas de
silencio él les volvió a preguntar: “¿Creen que puedo manzana, de calabaza, de ajonjolí, y sobre todo de
cruzar con alguien sobre los hombros?” Todos a una mostaza. En una mano tenga monedas de diferentes
gritaron: “¡Sí, sí, sí!” ¡Creían que podía hacerlo! Así tamaños para que los niños puedan observar la
que este valiente hombre pidió un voluntario para diferencia entre el tamaño de las semillas y el de las
cruzar sobre sus hombros las peligrosas y turbulentas monedas. Explíqueles que el tamaño de la semilla no
aguas. Y ¿saben qué? ¡Nadie se ofreció! Todos dijeron tiene nada que ver con el tamaño de la planta. (La
que “creían” en sus habilidades, pero nadie se atrevió semilla de calabaza y la fruta son más grandes que la
a probarlas. semilla y la fruta de la manzana.)
“Al que cree todo le es posible” (Marcos 9:23).
La analogía (comparación) que Jesús usó cuando
La verdadera fe va seguida de los hechos. Los hechos
habló de que la fe es como una semilla de mostaza
reiteran nuestra fe. Sin hechos no hay fe.
nos enseña que lo más importante no es cuánta fe
“Así también la fe, si no tiene obras, es muerta
tenemos, sino más bien cómo ponemos en práctica
en sí misma” (Santiago 2:17).
la fe que tenemos. Si ponemos en práctica nuestra fe,
Dios “moverá montes” en nuestra vida.
Lección Objetiva:
• La silla B. Debemos caminar en fe
1. Pensemos en Pedro: “Entonces le respondió
Ponga una silla donde todos la puedan ver y Pedro, y dijo: Señor, si eres tú, manda que
explique que se usa para sentarse y también para yo vaya a ti sobre las aguas. Y él dijo: Ven.
descansar. Haga como si se va a sentar en ella, pero Y descendiendo Pedro de la barca, andaba
antes de sentarse, deténgase lentamente y pregunte: sobre las aguas para ir a Jesús” (Mateo
“¿Y si la silla se rompe?” Repita esto varias veces para 14:28-29).
dar la impresión de que no cree que la silla lo sostendrá. “Mas Pedro dijo: No tengo plata ni oro, pero
Pronto los niños lo van a animar a que se siente porque lo que tengo te doy; en el nombre de Jesucristo de
ellos creen que lo que usted está haciendo es ridículo. Nazaret, levántate y anda. Y saltando, se puso en
Cuando por fin se siente y vea que la silla lo pie y anduvo” (Hechos 3:6,8).
sostiene, hable con los niños. Compare esto con la
“libertad” de nuestra fe en Dios. Tenemos que actuar Cuando salió de la barca, Pedro mostró su fe.
confiada y ciegamente por fe. Recuerde a los niños Nunca se hubiera dado cuenta de que las aguas lo
que ninguno de ellos revisó antes la silla donde se podían sostener si no hubiera salido de la barca.
iban a sentar para ver si estaba rota o no. Simplemente Mostramos nuestra fe cuando “salimos”. Cuando
creyeron que la silla los podía sostener. Este es el tipo de creemos que Dios nos sana, que cuida de nuestras
fe que debemos tener en Dios. Dios tiene el poder y la necesidades económicas y que nos dirige, entonces
voluntad de “sostenernos” en cualquier circunstancia. estamos “dando un paso” de fe. Así es como creemos
Tenemos que dar ese paso de fe y confiar en Él. en los milagros de Dios.
Recibir el bautismo en el Espíritu Santo es también
4. DAR UN PASO DE FE un paso de fe. Creemos que Dios nos dará el don del
Espíritu Santo según lo que Él ha prometido.
A. Acción
Porque Pedro “dio un paso de fe” un hombre
“Porque de cierto os digo, que si tuviereis fe paralítico recibió sanidad. Vale la pena poner nuestra fe
como un grano de mostaza, diréis a este monte: en práctica. “Dijo, pues, Jonatán a su paje de armas:
Pásate de aquí allá, y se pasará” (Mateo 17:20). Ven, pasemos a la guarnición de estos incircuncisos;
quizá haga algo Jehová por nosotros, pues no es
Lección Objetiva: difícil para Jehová salvar con muchos o con pocos”
(1 Samuel 14:6).
• Semillas
2. Jonatán: “Se lanzó” sobre su fe al creer que
Antes de la clase busque semillas de diferentes Dios proveería la victoria sobre los filisteos.
tipos y tamaños para que cuando llegue el momento Todo estaba en su contra, pero Jonatán sabía
los adultos las puedan enseñar a los niños. (Use que servía a un Dios muy grande.
semillas que sean comunes donde vive para enseñar
 Los niños y el bautismo en el Espíritu Santo 433

Lección bíblica: sobre vosotros el Espíritu Santo, y me seréis testigos”

(Hechos 1:8).
• Jonatán y su escudero
(Nota para el maestro)
(1 Samuel 14) Haga ésta la historia bíblica
principal del día. Nos muestra todo lo que esta lección Esta lección tiene la intención de clarificar en la
enseña. Jonatán sabía lo que significaba tener fe en mente de los niños quién es el Espíritu Santo. También
Dios. Actuó en el momento preciso y creyó que Dios es necesario que los niños aprendan la importancia
haría milagros a través de su vida. del bautismo en el Espíritu. Hoy hay dos problemas
grandes en nuestras iglesias. El primero es que muy
Resuma la historia. Incluya los siguientes puntos: poco se enseña a los niños sobre el Espíritu Santo y
cómo buscarlo. El segundo es que se les enseña muy
1. Los filisteos superaban en número a los
poco sobre cómo pueden usar el poder del Espíritu. No
israelitas.
sentirán la necesidad de ser bautizados en el Espíritu
2. Los israelitas no tenían armas. hasta que no entiendan por qué lo necesitan.
3. El rey Saúl y sus hombres estaban
En esta lección van a aprender quién es el Espíritu
escondidos.
Santo y qué es el bautismo en el Espíritu.
4. Jonatán decidió que él y su escudero
atacarían solos al enemigo.
PREPARACIÓN
5. Jonatán creía que Dios le daría la victoria.
6. Jonatán y su escudero tuvieron que Va a necesitar:
subirse a la guarnición mientras los filisteos 1. Una tira de papel de 11x40 cm de largo
observaban.
2. Tijeras
7. Jonatán se subió usando las manos y los pies,
3. Paquete (envuelto primorosamente)
y su escudero lo seguía, e inmediatamente
mataron a 20 hombres. El resto huyó 4. Aguacate
aterrorizado. 5. Hoja de repaso 3 (La encontrará en la
8. Dios hizo que la tierra temblara y esto causó sección “Transparencia 3”.)
pánico entre todo el ejército filisteo y todos 6. Visuales 3 y 4 Pinte el cielo de amarillo y
huyeron. también las flechas que apuntan a la tierra.
Anime a los niños a dar un “paso de fe”. La flecha que apunta al cielo debe ser roja.
En el momento preciso cuelgue la visual 3
Recuérdeles que Dios es el mismo ayer, hoy y para sobre la visual 4 para ilustrar la verdad que
siempre. Dios nos ayudará. La fe es muy importante muestra.)
en la vida del creyente.
Lectura bíblica: “Pero yo os dijo la verdad: Os
conviene que yo me vaya; porque si no me fuere, el
5. CONCLUSIÓN Consolador no vendríaa vosotros; mas si me fuere, os
Entregue a cada niño la “Hoja de repaso 2”. Esta lo enviaré. Y cuando él venga, convencerá al mundo
hoja tiene los versículos de la lección de hoy. A cada de pecado, de justicia y de juicio” (Juan 16:7, 8).
versículo le faltan unas cuantas palabras. En la misma
hoja van a encontrar una lista de las palabras que 1. ¿QUIÉN ES EL ESPÍRITU SANTO?
faltan. Cada niño debe tener una hoja para trabajar.
Usted puede formar grupos pequeños de 4 a 5 niños
A. El Espíritu Santo es Dios
para que puedan trabajar juntos. Deben usar su Biblia
para comprobar sus respuestas Dios el Espíritu Santo estaba presente durante
la Creación. Génesis 1:2 dice que “la tierra estaba
LECCIÓN #3 desordenada y vacía, y las tinieblas estaban sobre
la faz del abismo, y el Espíritu de Dios se movía
CONOCER AL ESPÍRITU SANTO sobre la faz de las aguas”. Otra vez, en Génesis 1:26
Dios dice: “Hagamos al hombre a nuestra imagen,
Versículo para memorizar: conforme a nuestra semejanza” (plural).
“Pero recibiréis poder, cuando haya venido
434 Capítulo 42

B. Él es la tercera persona de la Trinidad Frente a los niños enséñeles la tira de papel y

en la primera sección escriba la palabra Padre, en la
(El levita lee los versículos.) Palabras de Cristo: segunda, Hijo, y en la tercera, Espíritu Santo.
“Por tanto, id, y haced discípulos a todas las Póngala sobre la mesa. Los niños deben poder
naciones, bautizándolos en el nombre del Padre, y verla claramente… deben poder ver que sólo es un
del Hijo, y del Espíritu Santo” (Mateo 28:19). pedazo de papel. Con cinta adhesiva una los dos
puntos. Pero para asegurar la eficacia de la lección,
El Nuevo Testamento nos revela al Espíritu Santo
sería bueno usar tres pedazos de cinta, una en cada
como la tercera persona de la Trinidad.)
tira.
1. Él es una persona distinta y parte del único
Cerciórese de que los niños puedan ver bien
Dios verdadero. La Trinidad de Dios no es
que es un solo círculo. Enfatice que hay un solo Dios.
temporal, sino eterna. La separación de
Mientras habla retuerza la figura dos o tres veces. Al
Dios el Padre, el Hijo, y el Espíritu Santo no
estar retorcida haga un corte con las tijeras en cada
comenzó con el nacimiento del niño Jesús en
línea. Cuando termine de cortar muestre a los niños
el pesebre, ni en el día de Pentecostés. Dios
que hay tres eslabones. Tres en uno… tal como la
ha existido como tres desde la eternidad.
Trinidad. Hay un solo Dios pero tres personas. Dios es
Jesús dijo: “Antes que Abraham fuese,
3 en 1. Uno no funciona sin las otras dos partes.
yo soy” (Juan 8:58). Y Hebreos 9:14 hace
referencia al “Espíritu eterno”. Es un Dios
en tres personas. Todos son iguales y todos Ilustración:
son “Dios” (Mateo 28:19). Ninguno de ellos es
Dios solo; Dios es Padre, Hijo y Espíritu Santo • Tres in uno: una descripción de Dios
combinados.
2. Cada una de las tres personas en el único y (Después de usar la Lección Objetiva que se
verdadero Dios tiene diferentes propósitos. sugiere, el maestro puede usar esta ilustración.)

a. Dios el Padre es nuestro protector. Él nos Use un aguacate para esta lección o haga uno. Si
creó, nos ama y protége. Él hace que las lo pinta con cuidado puede ser muy atractivo y fácil
cosas malas resulten para nuestro bien. de usar. Córtelo por mitad de modo que se pueda ver
la semilla y la pulpa.
b. El Hijo es nuestro Redentor y Revelador.
Él es la expresión de Dios. El Verbo (Juan Pregunte a los niños si saben que hay un solo
1:1). Él tomó en sí nuestros pecados. Dios verdadero. Dígales que creemos que Dios es una
c. El Espíritu Santo es el Ejecutador y el Trinidad o, en otras palabras, “tres en uno”. No es fácil
Santificador. Por sus actos recibimos la entender el concepto de la Trinidad, por eso vamos a
vida que el Padre planeó y que el Hijo usar un aguacate.
pagó. Él vive en nosotros fortaleciendo El aguacate tiene tres partes: la cáscara, la fruta,
nuestra fe. Dios es Espíritu. Por esa razón, y la semilla. Las tres partes forman un solo aguacate.
Él no tiene un cuerpo como el nuestro La cáscara es aguacate, no naranja, ni banana, ni
ni tiene limitaciones. Él puede estar en tampoco piña. La fruta no es manzana, es aguacate.
todo lugar al mismo tiempo. La semilla no es de sandía ni de limón, sino de un
aguacate. Estas tres: cáscara, fruta y semilla no son
Lección Objetiva:
tres aguacates, sino una fruta.
• Tira de papel Las tres personas del único Dios verdadero son
todas Dios. Dios el Padre es Dios. Dios el Hijo es Dios.
(Esta sencilla llección objetiva está diseñada para Dios el Espíritu Santo es Dios. Estos tres: Padre, Hijo y
ayudarle a explicar la Trinidad.) Espíritu Santo no son tres dioses, sino un solo Dios.

Antes de la clase prepare una tira de papel blanco Las tres partes del aguacate tienen diferentes
de 40x12 cm (16 x 5,5 pulgadas de ancho). Con una funciones. La cáscara protege. Mantiene comible al
regla dibuje dos líneas horizontales de modo que aguacate. La fruta sabe bien. Podemos hacer muchas
formen dos secciones, cada una de 4 centímetros (1,5 ricas comidas con la fruta del aguacate. La semilla
pulgadas) de ancho. contiene la fuente de vida que puede producir otros
árboles de aguacate. Se puede sembrar la semilla y
 Los niños y el bautismo en el Espíritu Santo 435

producirá un árbol que dará cientos de aguacates. C. Él nos da convicción de nuestro pecado y
Tal como el aguacate, las tres personas del dirige nuestra conciencia
único Dios verdadero tienen diferentes funciones.
El Espíritu Santo siembra en nuestros corazones
Dios el Padre es nuestro protector. Él nos hizo, a ti,
la fe en Jesús y el amor de Dios. Nos revela que
a mí, y a todas las personas. Él lo hizo todo y todos
somos pecadores, pero que Jesús murió por nuestros
los aguacates. Dios el Padre nos ama y nos protege.
pecados. Y Él sigue poniendo en nostros convicción
Él hasta hace que las cosas feas y malas resulten
del mal y del bien cuando estudiamos la Biblia. Una vez
para nuestro bien. Dios el Padre hace que las cosas
que somos cristianos y hemos aceptado a Cristo como
sigan creciendo para que tengamos comida: vacas,
nuestro Salvador personal, el Espíritu Santo ilumina
zanahorias, maíz, arroz, habichuelas (frijoles), y hasta
nuestra conciencia y nos hace sentir culpables cuando
aguacates.
hacemos cosas malas. Él nos revela nuestros pecados
A veces hacemos cosas que no agradan a Dios. y nos insta a pedir perdón a Dios. No es necesario que
Dios dijo que tiene que haber un castigo por todas volvamos a ser salvos, sino que necesitamos aprender
esas cosas. Esto nos haría muy tristes. Dolería mucho, que Dios quiere que hagamos lo recto, y que Él está
por muchísimo tiempo. dispuesto a perdonarnos cuando cometemos pecado.
Pero Dios nos amó tanto que mandó a Dios el D. Él es nuestro Consejero, nuestro Consolador
Hijo a padecer nuestro castigo en nuestro lugar. Su
nombre es Jesús. Él era un hombre de verdad. Padeció “Pero cuando venga el Consolador, a quien yo
mucho por ustedes y por mí. Él murió. Enterraron a os enviaré del Padre…” (Juan 15:26).
Jesús así como podemos enterrar la semilla del “Pero yo os digo la verdad: Os conviene que yo
aguacate en la tierra. Pero Jesús en realidad era el me vaya; porque si no me fuere, el Consolador no
Dios verdadero. De la misma manera que el aguacate vendría a vosotros; mas si me fuere, os lo enviaré”
echa raíces y brota un tallo y se convierte en un árbol (Juan 16:7).
que produce aguacates, Jesús se levantó del sepulcro,
de los muertos. El resultado es una bella vida llena El Espíritu Santo se llama Consolador porque
de gozo para nosotros. Pero antes de poder tener Él siempre estará con nosotros en todo momento.
esta vida bella, maravillosa, y felíz, es necesario que Jesús llamó al Espíritu Santo Consolador porque no
tengamos fe en Jesús. quería que sus discípulos creyeran que los dejaba
completamente solos. El Espíritu iba a venir y estaría
Nuestro corazón es como la tierra. La semilla de
con ellos tal como Jesús los había acompañado
aguacate no se puede sembrar a sí misma en la tierra.
dondequiera que iban. El Espíritu sería su Consejero y
Alguien tiene que sembrarla. Nosotros no podemos
su Consolador. Aún hoy, Él no cambia.
sembrar la semilla de fe en nuestro propio corazón.
Cuando el árbol de aguacates crece fuerte E. El Espíritu Santo es el Ayudador
y saludable, produce mucho fruto. Cuando la fe
aumenta de una manera dinámica y poderosa, 1. Él nos ayuda a entender lo que hemos leído
también produce fruto: gozo, paciencia, bondad, en la Biblia.
fidelidad, paz, y amor.
2. Él nos ayuda a tomar buenas decisiones y a
Cuando cortamos un aguacate del árbol, sabemos hacer las cosas que agradan a Dios nuestro
que es un aguacate. Tiene la cáscara de un aguacate, Padre.
tiene la fruta de un aguacate, y tiene la semilla de un
aguacate que puede crecer. Aunque tiene tres partes, 3. Él nos ayuda a ver nuestros errores y a pedir
sabemos que es un solo aguacate. Si tenemos fe en perdón por nuestros pecados.
el único Dios verdadero, creemos en Dios el Padre,
(Muestre las Visuales 3 y 4.) Lea Juan 16:7-11,
Dios el Hijo, y Dios el Espíritu Santo. Son tres personas
13-14. Enfatice que Jesús, Dios hecho hombre, dijo
pero un solo Dios.
que tenía que ir al cielo antes de poder mandar al
Adoramos a Dios porque Él es muy grande y Espíritu Santo. Mientras Jesús estaba aquí en la tierra,
maravilloso. Damos gracias a Dios el Padre porque Él podía estar en un solo lugar a la vez, pero ahora su
nos protege; a Dios el Hijo porque murió por nosotros; Espíritu Santo puede estar con cada uno de nosotros
y a Dios el Espíritu Santo porque nos da la fe para en todo momento y en todo lugar al mismo tiempo.
producir nueva vida.
436 Capítulo 42

2. ¿QUÉ ES EL BAUTISMO EN EL Entregue la “Hoja de repaso 3” a cada uno para que

trabajen en ella.
ESPÍRITU SANTO?
Con cada lección, sin duda alguna, va a aumentar
A. Es el gran derramamiento de Dios el deseo de los niños de recibir el bautismo del
Espíritu Santo. Van a preguntar para quién es y por
“Y en los postreros días, dice Dios, derramaré de qué el bautismo es importante. Mañana usted les
mi Espíritu sobre toda carne” (Hechos 2:17). “Él os hablará de estos temas.
bautizará en Espíritu Santo y fuego” (Mateo 3:11).
LECCIÓN #4
En Hechos 2:17 leemos la profecía de Joel tocante
el gran derramamiento del Espíritu de Dios en los
últimos días. Es una unción especial de Dios sobre EL BAUTISMO EN EL ESPÍRITU SANTO
su pueblo en los últimos días, y nosotros estamos
viviendo en esos días. Versículo para memorizar:
“Quedaos vosotros en la ciudad de Jerusalén,
B. Es un don de Dios para los creyentes hasta que seáis investidos de poder desde lo alto”
(Lucas 24:49).
“Y estando juntos, les mandó que no se fueran
de Jerusalén, sino que esperasen la promesa del (Nota para el maestro)
Padre, la cual, les dijo, oísteis de mí” (Hechos 1:4).
Hoy queremos clarificar para quién es el bautismo
Lección Objetiva: en el Espíritu Santo y por qué lo necesitamos.
Queremos hacer muy claro que este bautismo no se
• Un regalo envuelto – Parte 1 recibe por “mérito”, ni tampoco es necesariamente
una emoción; más bien es una puerta abierta para
el creyente hacia una fuente de poder, consuelo,
Saque del lugar donde la tiene escondida la caja
valentía, entendimiento, y mucho más.
que está envuelta como regalo. Enséñela a los niños.
(Antes de la clase ponga un pequeño regalo o una
sorpresa dentro de la caja.) PREPARACIÓN
Hable a los niños de “regalos”, las cosas que Va a necesitar:
intercambiamos y las que damos a otros y que 1. Cartulina (para los rótulos de carreteras)
apreciamos o que nos encantan mucho. A veces
nos dan exactamente lo que necesitamos o lo que 2. Paquete (envuelto primorosamente)
queremos.
3. Radio
El bautismo en el Espíritu Santo es un regalo de
Dios, exactamente lo que necesitamos. Él nos lo da 4. Mapa
porque nos ama. Él sabe que necesitamos este don, o
regalo, para poder llevar una vida cristiana victoriosa. 5. Visuales 4, 5, 6 y 7.
(En la próxima lección vamos a usar el regalo para 6. Hoja de repaso 4 (La encontrará en la
enfatizar este acto.) Debe guardar el regalo otra vez. sección “Transparencia 4”)
3. CONCLUSIÓN
Antes de la clase, con la cartulina haga un rótulo
Hemos aprendido que el Espíritu Santo es Dios, de carretera que diga “Alto”, uno que diga “Hasta que”,
que es la tercera persona de la Trinidad, que nos da otro con figuras de niños y adultos que representa
convicción de pecado, que es el Consolador, y que la palabra “seáis”; un rótulo que diga “investidos”,
es nuestro Ayudador. Somos tan afortunados que el cartón con ropa debe decir “de”, y el último debe
Jesús nos lo haya mandado para que podamos ser tener algo que representa “poder”. Escriba la cita del
bautizados en el Espíritu Santo. ¿Ustedes quieren versículo con un color llamativo.
darle gracias en este momento? Enséñeles el versículo
para memorizar. Use el sistema de “leer lo invisible” Lectura bíblica: “Y después de esto derramaré
con las tarjetas que representan el texto. Los niños mi Espíritu sobre toda carne, y profetizarán vuestros
deben sentarse cuando usted les quite las tarjetas. hijos y vuestras hijas; vuestros ancianos soñarán
 Los niños y el bautismo en el Espíritu Santo 437

sueños, y vuestros jóvenes verán visiones. Y también Ilustración:

sobre los siervos y sobre las siervas derramaré mi
Espíritu en aquellos días” (Joel 2:28-29). • El volcán

Haga una comparación entre un volcán y el

1. ¿PARA QUIÉN ES EL BAUTISMO EN
potencial que cada uno de nosotros poseemos como
EL ESPÍRITU SANTO? cristianos. Bajo la superficie de la tierra hay mucho
más del volcán que lo que podemos ver sobre la
A. Para todos los que han aceptado a Cristo
superficie. A veces el magma, o la substancia espesa y
“Porque para vosotros es la promesa, y para gelatinosa que compone la lava y los gases del volcán
vuestros hijos, y para todos los que están lejos; para puede llegar hasta a cien millas de profundidad. Lo
cuantos el Señor nuestro Dios llamare” (Hechos 2:39). que podemos ver del volcán quizás no sea ni siquiera
una décima parte de lo que en realidad hay ahí.
“Y en los postreros días, dice Dios, derramaré (Muestre la Visual 5.) Hable de la diferencia entre el
de mi Espíritu sobre toda carne” (Hechos 2:17). “En tamaño de la parte visible del volcán y el hombre a
verdad comprendo que Dios no hace acepción de caballo. Explique que el volcán es como el potencial
personas” (Hechos 10:34). que todos nosotros tenemos cuando aceptamos a
Cristo como nuestro Salvador. (Quite la tapa para
Los niños deben reconocer que la promesa de
revelar el magma.) Muéstreles el “lago de fuego”,
Dios del Espíritu Santo es para todos, sin importar la
o el magma que existe debajo de la tierra. Esto es
edad ni el sexo.
parecido a nuestro poder que está escondido cuando
Lección Objetiva: recibimos el bautismo del Espíritu Santo. Todo este
poder está dentro de nosotros.
• Un regalo envuelto – Parte 2
Enseñe el regalo otra vez. Diga: “Este regalo A. Él nos da poder
es para cualquiera que lo quiera. No tienen que
(Enséñeles el versículo para memorizar.) Antes
ganárselo, solo tienen que pedirlo.” Dígales que usted
de comenzar la clase esconda debajo de los asientos
se lo dará a la primera persona que lo pida. (Para evitar
los rótulos y las palabras que preparó en la cartulina.
un revoltijo, trate de no sugerirlo específicamente, a
Después de repetir el versículo muchas veces, diga a
menos que sea necesario.)
los niños que busquen los rótulos y que los pongan
Una vez que uno de los niños haya tomado el en orden sobre la plataforma, para que fácilmente el
regalo, haga una comparación entre el regalo y el resto del grupo lea el versículo.
bautismo en el Espíritu Santo. El bautismo es para
“Quedaos vosotros en la ciudad de Jerusalén,
todos, tal como el regalo. Lo único que se necesita
hasta que seáis investidos de poder desde lo alto”
hacer es pedírselo a Dios. Dios desea darnos el don
(Lucas 24:49).
del Espíritu Santo, pero Él sólo se lo dará a los que de
verdad lo desean. Este gran poder es nuestro cuando recibimos
el bautismo en el Espíritu Santo y nos ayuda a vivir
B. Es un mandato para todos la vida cristiana en un mundo hostil. Dios sabía que
necesitaríamos este poder para serle fiel.
La Biblia no sólo enseña que el bautismo es para
todos los que creen en Jesús, sino también nos manda Lección Objetiva:
a ser “llenos del Espíritu Santo”.
• Radio
“Les mandó que no se fueran de Jerusalén, sino
esperasen la promesa del Padre, la cual, les dijo, oísteis Traiga a la clase un radio electrónico. No lo
de mí” (Hechos 1:4). “Sed llenos del Espíritu” (Efesios enchufe en el tomacorriente. Haga como que no
5:18). “Quedaos vosotros en la ciudad de Jerusalén, funciona. Dé vuelta a todos los botones tratando de
hasta que seáis investidos de poder desde lo alto” hacer que funcione. Diga a los niños que siendo que
(Lucas 24:49). no funciona usted va a tener que echarlo a la basura.
Déjelos que sugieran que tiene que enchufarlo. ¡Ay,
sí funciona! Compare el radio que no funciona sin
2. ¿POR QUE NECESITAMOS EL
electricidad con el creyente sin el Espíritu Santo.
ESPÍRITU SANTO?
438 Capítulo 42

(Usted puede presentar esta lección con títeres, si D. Él nos da sabiduría

lo desea.)
“Mas el Consolador, el Espíritu Santo, a quien
el Padre enviará en mi nombre, él os enseñará todas
B. Él nos da valor
las cosas” (Juan 14:26).
“Después que oraron…todos fueron llenos del “Cuando os trajeren a las sinagogas, y ante los
Espíritu Santo y proclamaban la palabra de Dios magistrados y las autoridades, no os preocupéis por
con valor” (Hechos 4:31 NVI). Los apóstoles Pablo y cómo o qué habréis de responder, o qué habréis
Bernabé pasaron allí bastante tiempo, hablando con de decir; porque el Espíritu Santo os enseñará en la
valor en el nombre del Señor. misma hora lo que debáis decir” (Lucas 12:11-12).

Historia bíblica: El Espíritu Santo será nuestro maestro. Él nos

puede ayudar a ser cristianos más fuertes y más
• El día de Pentecostés sabios. A veces no entendemos lo que hemos leído
en la Biblia, pero el Espíritu nos ayudará a entender la
Narre la historia del día de Pentecostés que se
Palabra de Dios y nos abrirá la mente y el corazón.
encuentra en Hechos 2. Enfatice el hecho de que
sólo unas semanas antes los discípulos se habían
escondido porque tenían miedo a los judíos. Pedro E. Él intercede por nosotros
había negado a Jesús tres veces.
“Y de igual manera el Espíritu nos ayuda en
Ahora hablaban y predicaban de Jesús sin temor, nuestra debilidad; pues qué hemos de pedir como
llenos de valentía, donde miles los podían oír, porque conviene, no lo sabemos, pero el Espíritu mismo
estaban llenos del Espíritu Santo. Cuando oyeron la intercede con gemidos indecibles” (Romanos
predicación muchos hombres y mujeres aceptaron 8:26).
a Jesús, otros fueron sanados, y muchos fueron
bautizados en el Espíritu. A veces no sabemos qué orar, o cómo expresarnos.
El Espíritu Santo puede orar a través de nosotros e
Explique a los niños que los discípulos fueron interceder por nosotros usando el don de lenguas.
llenos de valentía cuando recibieron el bautismo en El Espíritu sabe cuáles son nuestras necesidades
el Espíritu. Dios dará esta misma valentía a todo niño porque Él es Dios. El Espíritu Santo puede orar por
que reciba el bautismo en el Espíritu Santo. Él ayudará necesidades que ni siquiera sabemos ni entendemos.
a los niños a testificar a sus padres, a sus parientes, y a Esto es especialmente importante cuando oramos
todos sus amigos. por los enfermos. El Espíritu sabe muy bien de qué la
persona necesita ser sanada.
C. Él nos guía
“Pero cuando venga el Espíritu de verdad, él os F. Él llena nuestra vida
guiará a toda la verdad” (Juan 16:13).
“Pero vosotros le conocéis, porque mora con
El Espíritu Santo nos puede guiar a la verdad vosotros, y estará en vosotros” (Juan 14:17).
cuando leemos la Biblia y oímos a los predicadores.
Cuando tenemos que escoger o decidir algo, el
Espíritu nos ayuda y nos dirige a hacer lo que es Ilustración:
correcto.

Lección Objetiva: En la Visual 6, la figura de Jesús debe ser la única

pintada de amarillo. La Visual 7 debe ser coloreada
• Un mapa de modo que cuando la ponga encima del otro los
discípulos parezcan estar iluminados por el amarillo.
Sostenga un mapa y pregunte a los niños qué (Ponga la solapa para #7 en su lugar.) El amarillo
es y para qué es. Un mapa nos dirige hacia donde representa al Espíritu Santo. La Visual 6 muestra que el
queremos ir. Evita que nos perdamos y nos ayuda a Espíritu Santo estaba con Jesús. La Visual 7 muestra que
permanecer en el camino correcto. El Espíritu Santo el Espíritu estaba con los discípulos.
hará lo mismo en nuestra vida. Él nos ayudará a
serguir el camino correcto y a llevar una vida que
G. Él nos da fortaleza
agrade a Dios
 Los niños y el bautismo en el Espíritu Santo 439

“Por esta causa doblo mis rodillas ante el Padre prevenir temor o falta de entendimiento que los niños
de nuestro Señor Jesucristo… para que os dé… el pueden tener por lo que sucede cuando reciben el
ser fortalecidos con poder en el hombre interior por bautismo del Espíritu Santo.
su Espíritu” (Efesios 3:14,16).
“Pero vosotros, amados, edificándoos sobre PREPARACIÓN
vuestra santísima fe, orando en el Espíritu Santo”
Va a necesitar:
(Judas 20).
1. Freno en la boca del caballo
Esté seguro que los niños entiendan que el
bautismo en el Espíritu Santo es para todos los 2. Anillo de matrimonio y otros anillos
creyentes. No tienen que ser “cristianos modelo” 3. Cartulina (para los rompecabezas del
para recibirlo. Más bien el Espíritu nos ayuda a ser versículo para memorizar)
más y más como Cristo. Porque somos imperfectos, 4. Visual 8
necesitamos el poder del Espíritu Santo en nosotros.
5. Hoja de repaso 5 (La va a encontrar en la
sección “Transparencia 5”.)
3. CONCLUSIÓN Antes de la clase escriba en la cartulina con una
variedad de colores y con letras grandes los versículos
El Espíritu Santo es para todos los creyentes, mencionados a continuación. Después de escribirlos,
para toda persona que ha aceptado a Cristo como su recórtelos en la forma de un rompecabeza pero no
Salvador. Es un don, un regalo, y no lo merecemos. haga las piezas muy pequeñas. Estas le ayudarán a
Cristo nos manda a recibir el bautismo para poder enseñar los versículos que necesitan memorizarse.
darnos poder, valentía, dirección, sabiduría y fortaleza (El levita lee los versículos.)
para testificar de Cristo y para llenar nuestra vida con
su presencia. Lectura bíblica: “Y estas señales seguirán a los
que creen… hablarán nuevas lenguas” (Marcos
Esperamos que al final de esta lección los niños 16:17). “Porque si yo oro en lengua desconocida,
deseen recibir el bautismo en el Espíritu Santo. mi espíritu ora” (1 Corintios 14:14). “Y fueron todos
Generalmente este deseo aumentará a medida que llenos del Espíritu Santo, y comenzaron a hablar
aprendan más acerca de Él. Van a querer saber cómo en otras lenguas, según el Espíritu les daba que
recibir el bautismo en el Espíritu. La próxima lección hablasen” (Hechos 2:4).
lo explicará.
Entregue la “Hoja de repaso 4” para que la puedan 1. EL TEMA DE LAS LENGUAS
terminar.
A. ¿Qué son las lenguas?
“Las lenguas” son una señal para los cristianos.
LECCIÓN #5 Es la habilidad sobrenatural de hablar en un nuevo
lenguaje que no se ha aprendido. Es nuestro espíritu
que ora cuando somos llenos del Espíritu Santo. Es
SER LLENOS CON EL ESPÍRITU SANTO la evidencia o señal inicial de haber sido lleno del
Espíritu.
Versículo para memorizar:
“Porque Juan ciertamente bautizó con agua, B. ¿Por qué escogería Dios “lenguas”?
mas vosotros seréis bautizados con el Espíritu Santo
dentro de no muchos días” (Hechos 1:5). “Pues si Dios pudo haber escogido cualquier evidencia o
vosotros, siendo malos, sabéis dar buenas dádivas a señal que quisiera. Pero al hacerlo así hubiera tenido
vuestros hijos, ¿cuánto más vuestro Padre celestial que cumplir con ciertos requisitos para que fuera
dará el Espíritu Santo a los que se lo pidan?” (Lucas eficaz. Por ejemplo:
11:13).
1. Tendría que ser sobrenatural para que los
(Nota para el maestro) cristianos supieran que era Dios.
Estas lecciones están diseñadas para animar 2. Tendría que llamar la atención del mundo. Si
a los niños a ser llenos del Espíritu Santo y a andar no, nadie se daría cuenta de que los cristianos
en su poder. Hablamos del tema de las lenguas para habían sido bautizados.
440 Capítulo 42

3. Tendría que ser algo que no era fácil copiar. tuvieron esta experiencia. En el capítulo 10 de
Si no, gente como Simón el mago lo copiaría Hechos leemos que Pedro ni siquiera sabía si estas
para atraer atención. personas habían aceptado a Jesús como su Salvador,
4. Tendría que ser algo no muy común. Por pero que sí los oyó hablar en lenguas. Esto muestra
ejemplo: si caerse fuera la evidencia, entonces que ya habían sido salvas porque sólo un creyente en
siempre que alguien se desamayara creería Jesucristo puede ser bautizado en el Espíritu Santo
que había sido bautizado en el Espíritu (Hechos 10:19-28).
Santo.
C. ¿Cuál es el propósito de las lenguas?
5. Tendría que ser algo muy visible al mundo,
pero al mismo tiempo, nada que avergonzara “El que habla en lengua extraña, a sí mismo se
al cristiano. Si hubiera sido una lengua de edifica” (1 Corintios 14:4).
fuego sobre la cabeza, entonces en la calle
el creyente hubiera tenido que andar con un Las lenguas edifican al “hombre interior”. Cuando
sombrero puesto. hablamos en lenguas sentimos la presencia de Dios.
6. Necesitaría de alguna manera ser de Esto fortalece nuestra fe. Nos ayuda a percibir la
beneficio al creyente: mostrar total sumisión presencia de Dios.
a Dios. Nos comunicamos con Dios por medio de
7. Tendría que ser algo que durara, que no sólo las lenguas. El Espíritu expresa cosas a Dios que
ocurriera durante el bautismo del Espíritu. nosotros nunca podríamos expresar. De este modo,
8. Más que ninguna otra cosa tendría que tener oramos por nuestras propias necesidades que ni
la posibilidad de ayudarnos con “nuestra siquiera conocemos. Así Dios hace provisión para
indomable” lengua. nuestras necesidades aun antes que sepamos que las
tenemos.
Lección Objetiva:
• Freno y timón Ilustración:
Mencione las verdades que se encuentran en
Santiago 3:3-9. Con el freno en la mano, hable de su (Muestre la Visual 9.) Recuerde a los niños que
uso. Explique que cuando se está domando al caballo hay otros idiomas además del nuestro. Aunque las
que es un poco rebelde, se le pone en la boca una lenguas “suenan raras”, las palabras tienen significado.
bolsita que contiene una substancia amarga para De la misma manera, cuando hablamos en lenguas,
que cada vez que se hala las riendas sale un poquito no entendemos las palabras pero sabemos que
en la boca. Pronto comienza a aprender a obedecer. tienen significado.
Hable de lo que sucede con nuestra lengua cuando
nos enojamos, o cuando estamos celosos o agitados. Antes de mostrar la visual, pregunte si saben
Nuestra lengua es tanto buena como mala, según lo leer. Escoja a un voluntario, muéstrele la visual con
que digamos. un mensaje escrito en diferentes idiomas (castellano,
inglés, francés, alemán) y pídale que lo les.
Lección Objetiva: Obviamente, no podrá leer todas las frases. Diga a los
niños que hay muchos idiomas. Trate de pronuniar
• La evidencia de Dios algunas de las palabras. Clarifique que las palabras
“suenan raras” porque no sabemos el idioma. Por
Muestre a los niños una variedad de anillos y esta razón no debemos tener miedo de pronunciar
pregúnteles qué significa cada uno o qué representa. las palabras y los sonidos raros de las “lenguas”. Es el
Por último, presente el anillo de matrimonio y idioma que el Espíritu Santo quiere hablar a través de
pregunte quién lo puede llevar puesto. El anillo de nosotros.
matrimonio es evidencia de que una pareja se ha
casado. De la misma manera, hablar en “lenguas” es la
señal que Dios usa para mostrarnos que el hombre, la
2. ¿CÓMO RECIBIMOS EL BAUTISMO
mujer, el joven, el niño o la niña han sido bautizados EN EL ESPÍRITU SANTO?
en su Santo Espíritu.
(Enseñe el versículo que necesitan memorizar.)
La Biblia muestra que otras personas también
 Los niños y el bautismo en el Espíritu Santo 441

A. Se lo pedimos a Dios abandonar la barca antes que sucediera el milagro

que Jesús prometió. De la misma manera, habrá un
Es muy importante que los niños sepan que el momento cuando tendremos que dar este paso de fe
Espíritu Santo es para ellos y que pueden pedírselo a y pronunciar las palabras que Dios nos dé. Dios nos
Dios. Dios desea bautizarlos en el Espíritu Santo. bautizará en el Espíritu Santo cuando lo busquemos
con completa sinceridad y cuando le permitamos
“Pues si vosotros, siendo malos, sabéis dar
dirigirnos.
buenas dádivas a vuestros hijos, ¿cuánto más
vuestro Padre celestial dará el Espíritu Santo a los No tenemos que suplicar y rogar a Dios que nos
que se lo pidan?” (Lucas 11:13). bautice en el Espíritu Santo. Su Palabra declara que Él
tiene ansia de dárnoslo. Lo único que tenemos que
B. Buscamos más de Dios hacer es recibir este don de Dios.

“Seguid el amor; y procurad los dones 3. CONCLUSIÓN

espirituales” (1 Corintios 14:1).
Es necesario animar a los niños a que lean la Biblia, Desafíe a los niños para que busquen más de
para que puedan leer sobre los que han sido bautizados Dios, de su Espíritu, y de su poder en la vida de ellos.
en el Espíritu Santo, y para que puedan pasar tiempo Una vez que hayan recibido el bautismo en el Espíritu
ante la presencia de Dios. Recuerde que para recibir el Santo, deben usar este poder y esta valentía que les
bautismo no es necesario que busquemos el don sino pertenecen. Su vida será diferente y podrán ser de
más bien al Dador del don, a Dios. Debemos buscar gran influencia en su mundo.
cómo llenar más nuestra vida con Dios.
Para enseñar el versículo para memorizar, divida
a los participantes en dos grupo. Que cada grupo
C. Adoramos a Dios en verdad con su líder repita varias veces uno de los versículos.
Cuando lo hayan aprendido, entregue las piezas de
La Biblia dice que cuando adoramos a Dios, los rompecabezas. Dé un fuerte “Viva” para el primer
Él se acerca a nosotros. Cuando verdaderamente grupo que lo termine correctamente. Luego entregue
aprendemos a adorar a Dios, soltamos lo sobrenatural la “Hoja de repaso 5” para que la terminen.
en nuestra vida.
Cuando buscamos el bautismo en el Espíritu EPÍLOGO
Santo debemos comenzar adorando a Dios por quién
Él es y por lo que ha hecho. Debemos venir ante su Estas lecciones le pueden ayudar en su obra de
presencia con un corazón abierto. enseñar a los niños que aprendan a llevar una vida
llena del Espíritu Santo. No hay nada como un niño
lleno de la presencia del Espíritu Santo de Dios y de
D. Debemos dedicarnos completamente a
fe.
Dios
Los materiales presentados en este curso han
En la adoración buscamos a Dios, no con la idea sido diseñados para ayudar a que los niños entiendan
de lo que podemos sacar de Él, sino con el propósito mejor al Espíritu Santo y su función en nuestra vida.
de rendirnos completamente a Él. Concientemente Las cinco lecciones se pueden presentar en cinco
debemos darlo todo… absolutamente todo: nuestro sesiones. Use este recurso en grupos pequeños, en
hogar, nuestros estudios, nuestra reputación, nuestra grupos de células para niños, en campamentos, en
voluntad, hasta nuestro futuro. Debemos decirle cultos para niños o durante el momento de clase.
sinceramente que aunque nunca tengamos nada, Una vez que el niño haya aceptado a Jesucristo como
lo serviremos. Deseamos más que todo lo que Dios su Salvador personal va a necesitar esta enseñanza.
tenga para nuestra vida. Él es nuestro todo en todo. Usted debe planear tiempo para orar con los niños
hasta que hayan recibido el bautismo en el Espíritu
E. Damos un paso de fe y lo recibimos Santo. Trabajemos y oremos para cumplir con el
objetivo de ayudar a la próxima generación para que
Repase lo que ha enseñado en la lección 3 pueda ser verdaderamente pentecostal.
sobre Pedro. Él sabía muy bien que Jesús le dijo que
saliera de la barca y que anduviera sobre las aguas.
Pedro tuvo que levantar las piernas y los pies y
442 Capítulo 42

PREGUNTAS
1. ¿Cuáles son las cinco lecciones básicas NOTAS
presentadas en esta serie?
2. ¿Cuáles son las funciones del Espíritu Santo
en la vida del creyente?
3. Haga una lista de las diferentes lecciones
objetivas que usó para hablar del Espíritu
Santo y el propósito de cada una.
4. ¿Cómo podría aplicar esta serie de lecciones
a los niños donde usted se encuentra?
5. ¿Qué plan tiene para promover esta
enseñanza en su país?
 Capítulo 42 Transparencia 1 443

EL PODER DE LA ALABANZA

Hoja de repaso 1
Llena los espacios en blanco con la palabra correcta de la lista al pie de la página. Usa la
Biblia como referencia.

1. “Entrad por sus puertas con acción de gracias, por sus atrios con ____________; alabadle,
bendecid su nombre. Porque Jehová es bueno; para siempre es su ______________”
(Salmo 100:4-5).

2. “Dad a ________ la ________ debida a su nombre” (Salmo 29:2).

3. “Extendí mis _________ a ti; mi ________ a ti como la tierra sedienta” (Salmo 143:6).

4. “Así que, ofrezcamos siempre a _________, por medio de él, sacrificio de

_________________ ” (Hebreos 13:15a).

5. “Y mi ____________ hablará de tu _______________ y de tu _________________ todo

el__________________” (Salmo 35:28).

6. “Así te bendeciré en mi _______________; en tu nombre _____________ mis manos”

(Salmo 63:4).

7. “____________ oh Jehová ______________ escucha mis _____________” (Salmo 134:1).

8. “___________ _________ mis manos a ti” (Salmo 143:6).

9. “Quiero, pues, que los hombres oren en todo lugar, ______________ manos santas, sin ira
ni contienda” (1 Timoteo 2:8).

10. “Dios es Espíritu; y los que le adoran en espíritu y en verdad es necesario que
______________” (Juan 4:24).

vida Jehová manos

misericordia Alzad Dios
levantando alma alabanza
alabanza lengua levantaré
bendecid justicia oración
Oye adoren ruegos
gloria día alabanza
444 Capítulo 42 Transparencia 2

ALIMENTAR NUESTRA FE

Hoja de repaso 2

1. “Porque por ________________ sois salvos por medio de la _______” (Efesios 2:8).

2. “Es, pues, la fe la certeza de lo que se ______________, la convicción de lo que no se

______” (Hebreos 11:1).

3. “Así que la fe es por el ________ y el oír, y el oir, por la palabra de ________” (Romanos
10:17).

4. “Dijeron los apóstoles al Señor: __________________ la _______” (Lucas 17:5).

5. “Y si alguno de ______________ tiene falta de sabiduría, _______________ a Dios”

(Santiago 1:5).

6. “Jehová, que me ha librado de las garras del ____________ y de la garras del __________,él
también me ____________de la mano de este______________” (1 Samuel 17:37).

7. “Al que cree _____________ le es posible” (Marcos 9:23).

8. “Así también la fe, si no tiene ___________, es __________ en sí misma” (Santiago 2:17).

9. “Porque de cierto os digo, que si tuviereis fe con un grano de _____________, diréis a

este ____________ : Pásate de aquí allá, y se pasará; y nada os será _________________”
(Mateo 17:20).

oír espera fe

gracia león Dios

muerta Aumentanos obras

oso fe monte

pídala todo vosotros

imposible mostaza ve

Librará filisteo
 Capítulo 42 Transparencia 3 445

CONOCER AL ESPÍRITU SANTO

Hoja de repaso 3

1. “Por tanto, id, y haced discípulos a todas las naciones, bautizándolos en el _____________
del ____________, y del ______________, y del ______________ _______________”
(Mateo 28:19)

2. “Pero yo os dijo la verdad: Os conviene que yo me ____________; porque si no me fuere,

el _________________ no vendría a vosotros; mas si me fuere, os lo enviaré” (Juan 16:7).

3. “Él os _________________ en Espíritu Santo y fuego” (Mateo 3:11).

4. “Y estando juntos, les mandó que no se fueran de Jerusalén, sino que ________________
la _____________ del Padre, la cual, les dijo, oísteis de mí” (Hechos 1:4).

5. “Y en los postreros días, dice Dios, derramaré de mi Espíritu sobre toda ___________”
(Hechos 2:17).

6. “Cuando hubieron orado… todos fueron ____________ del Espíritu Santo, y hablaban con
_______________ la palabra de Dios” (Hechos 4:31).

7. “Pero cuando venga el Espíritu de ________________, él os guiará a toda la ___________”

(Juan 16:13).

8. “Mas el Consolador, el Espíritu Santo, a quien el Padre enviará en mi nombre, él os

________________ todas las cosas” (Juan 14:26).

9. “Pero vosotros le conocéis, porque mora ____________ vosotros, y estará _________

vosotros” (Juan 14:17).

nombre bautizará denuedo

esperasen vaya Consolador
carne Padre promesa
verdad bautizará enseñará
Espíritu Santo verdad Hijo
con en llenos
446 Capítulo 42 Transparencia 4

EL BAUTISMO EN EL ESPÍRITU SANTO

Hoja de repaso 4

1. “Y en los postreros _____________, dice Dios, derramaré de mi Espíritu sobre __________

___________” (Hechos 2:17).

2. “Porque para vosotros es la promesa, y para vuestros ___________, y para ___________

los que están lejos; para cuantos el Señor nuestro Dios llamare” (Hechos 2:39).

3. “Él os _____________ en Espíritu Santo y fuego” (Mateo 3:11).

4. “Mas el Consolador, el Espíritu Santo, a quien el Padre enviará en mi nombre, él os

______________ todo lo que yo os he dicho” (Juan 14:26).

5. “Cuando hubieron orado,…. y todos fueron llenos del Espíritu Santo, y hablaban con
____________ la palabra de Dios” (Hechos 4:31).

6. “Pero cuando venga el Espíritu de ______________, él os guiará a toda la ____________”

(Juan 16:13).

7. “Pero vosotros le conocéis, porque mora _______ vosotros, y estará_______ vosotros”

(Juan 14:17).

bautizará hijos verdad

días denuedo todos
recordará verdad en
con toda carne

RESPUESTA

¿Cómo nos ayuda el ser llenos del Espíritu Santo?

1.

2.

3.
 Capítulo 42 Transparencia 5 447

SER LLENOS CON EL ESPÍRITU SANTO

Hoja de repaso 5

1. “Y estas señales seguirán a los que creen… hablarán nuevas ____________________”

(Marcos 16:17).

2 “Porque si yo oro en ___________ desconocida, mi _________ ora” (1 Corintios 14:14).

3. “Y fueron todos ______________ del Espíritu Santo, y comenzaron a _______________

en otras lenguas” (Hechos 2:4).

4. “El que habla en lengua extraña, a sí mismo se _____________” (1 Corintios 14:4).

5. “Porque Juan ciertamente bautizó con _________________, mas vosotros seréis bautizados
con el _______________ _______________” (Hechos 1:5).

6. “Seguid el ________________ y procurad los dones espirituales” (1 Corintios 14:1).

lenguas edifica agua

hablar llenos espíritu

Espíritu Santo lengua amor

448 Capítulo 42 Visual 1

VI. VISUALES
Visual 1, Lección 1
 Capítulo 42 Visual 2 449

Visual 2, Lección 2
450 Capítulo 42 Visual 3

Visual 3, Lección 3
 Capítulo 42 Visual 4 451

Visual 4, Lección 3
452 Capítulo 42 Visual 5

Visual 5, Lección 4
 Capítulo 42 Visual 6 453

Visual 6, Lección 4
454 Capítulo 42 Visual 7

Visual 7, Lección 4
 Capítulo 42 Visual 8 455

Visual 8, Lección 5
456 Capítulo 42 Visual 9

Visual 9, Lección 5

Lenguas:
LE BON DIEU AIME LES ENFANTS

GOTT LIEBT DIE KINDER

DIOS AMA A LOS NIÑOS

GOD LOVES THE CHILDREN

 Capítulo 42 Transparencia 6 457

E J O
SQ U
BO
LOS NIÑOS Y EL BAUTISMO EN EL ESPÍRITU SANTO

m Importancia del tema y su relevancia para los obreros

m Objetivos para el obrero que estudia este currículo
m I. Introducción
m II. El Espíritu Santo
A. El lugar del Espíritu Santo
B. Cómo recibir el bautismo en el Espíritu Santo
m III. Como guiar al niño
A. Buscar de Dios
B. Ánimo
C. Consejo
m Conclusión
m Cinco sencillas lecciones
1. El poder de la alabanza
2. Alimentar nuestra fe
3. Conocer al Espíritu Santo
4. El bautismo en el Espíritu Santo
5. Ser llenos con el Espíritu Santo
m Epílogo
m Preguntas
m Visuales
458

RECURSOS EN ESPAÑOL
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Jay y Janice Ashcraft, Lecciones Bíblicas Creativas (Miami, Florida: Editorial Vida, 2000).
George Barna, Cómo Transformar a los niños en Campeones Espirituales (Lake Mary, Florida: Publicado por Casa
Creación, 2006).
Judy Bartel de Graner y Maritza y Sara Segura, Vivan los Títeres (Deerfield, Florida: Editorial Vida, 1990).
Jan Black, Cuarto Grado - Dispuestos a Esperar (Guatemala: Sergraficas, S.A., 1999).
Jan Black, Primero Grado – Haciendo lo Correcto (Guatemala: Sergraficas, S.A., 1999).
Jan Black y Pat Smart, Primeros Pasos (Guatemala: ACSI, 1999).
Jan Black, Quinto Grado – Agradando al Señor (Guatemala: Sergraficas, S.A., 1999).
Jan Black, Segundo Grado – Aprendiendo a Pensar (Guatemala: Sergraficas, S.A., 1999).
Jan Black, Sexto Grado – Viviendo para Servir (Guatemala: Sergraficas, S.A., 1999).
Henry Blackaby y Claude V. King, Mi Experiencia con Dios (Nashville, TN: Lifeway Press, 1995).
Reineiro Bracelis, Historias Sin Final:Teatro Cristiano para la Generación Actual (Barcelona, Spain: Libros CLIE, 1989).
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Casa Bautista de Publicaciones, Lecciones y Actividades Misioneras para Niños de 5 y 6 años #2 (El Paso, Texas: Casa
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Casa Bautista de Publicaciones, Lecciones y Actividades Misioneras para Niños de 7 y 8 años #1 (El Paso, Texas: Casa
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