HISTORIA 2 Bloque 1 2019-2020

HISTORIA II
PLANEACIÓN EDUCATIVA TELESECUNDARIA
MTRO.
TELESECUNDARIA SEGUNDO GRADO | PRIMER PERIODO
ESCUELA TELESECUNDARIA:
CICLO ESCOLAR 2019-2020
Maestro(a):
Asignatura: Historia II Grado: 2° Libro: Vol. I
HISTORIA II BLOQUE: 1 ORIGEN Y ESPLENDOR DE MESOAMÉRICA
ENFOQUE FORMATIVO ESPACIO TIEMPO DE REALIZACION: 9 SECUENCIAS
TEMPORAL MULTICAUSAL
 1. Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el conocimiento histórico para
tener una formación humanística integral.
PROPÓSITOS PARA SECUNDARIA  2. Ubicar en el tiempo y el espacio los principales procesos de la historia de México y el mundo para
HISTORIA II explicar cambios, permanencias y simultaneidad de distintos acontecimientos.
APRENDIZAJES CLAVE  3. Analizar fuentes históricas para argumentar y contrastar diferentes versiones de un mismo
acontecimiento histórico.
PLAN DE ESTUDIOS 2017  4. Investigar las causas de diferentes problemas de México y el mundo para argumentar su carácter
complejo y dinámico.
 5. Valorar el patrimonio natural y cultural para reconocer la importancia de su cuidado y preservación para
las futuras generaciones.
SECUENCIA 0 PUNTO DE  Esta evaluación diagnóstica servirá para que el maestro reconozca lo que sus alumnos aprendieron durante
el primer grado sobre hechos y procesos de la historia universal, para ahora acercarlos a la historia de
PARTIDA México.
 Inicio de ciclo escolar 2018-2019, estrategias para romper el hielo y presentación.
 Reconocimiento del grupo y sus habilidades con respecto al pensamiento social y democrático de la
ciudadanía, las relaciones temporales y multicausales de la Historia de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS:  Evaluación diagnóstica de los conocimientos previos de primer grado con relación a Historia del Mundo.
SESIONES  1
INICIO  Generar una lluvia de días sobre lo que es Historia y para qué sirve.
 Observar la línea del tiempo ubicada en la página 10 del libro para el alumno sobre el periodo clásico del
Virreinato de esta forma el estudiante analizará hechos y procesos que podrá clasificar en la tabla ahí
presente.
DESARROLLO  Subrayar la opción que incluya dos procesos históricos simultáneos.
 a) Expansión teotihuacana y esplendor de Xochicalco
 b) Expansión de los purépechas y expansión del poderío mexica
 c) Expansión del poderío mexica y la Nueva España
 d) Nueva migración chichimeca y expansión de los purépechas
CIERRE  En libreta y a forma de revisión diagnóstica realizar lo siguiente:
 Subrayar una consecuencia de la llegada de Cristóbal Colón a América.
 a) Desarrollo de la agricultura en América
 b) Movimiento ilustrado
 c) Exploración del actual territorio mexicano por las primeras expediciones españolas
 d) Inicio de la Revolución Industrial
 Subrayar los elementos que son esenciales para construir
 explicaciones históricas (puedes subrayar más de uno).
 a) Investigar información
 b) Interpretar las fuentes
 c) Relacionar los hechos y los procesos
 d) Juzgar si las personas del pasado fueron buenas o malas
ORGANIZACIÓN GRUPAL  Por equipos, parejas, binas o de acuerdo al contexto escolar u aula.
 Fomentar el trabajo por equipo o colaborativo.
 Fomentar las reuniones en plenaria para el diálogo de lo encontrado en problemas y reflexiones temáticas.
 Constante supervisión del docente, apoyo y colaboración en la solución de dudas, al revisar entre equipos
el avance de las actividades.
HISTORIA II BLOQUE: 1 TIEMPO DE REALIZACION: 4 SESIONES
ORIGEN Y ESPLENDOR DE
MESOAMÉRICA
SECUENCIA 1 ¿CÓMO CONOCEMOS EL PASADO?
 En este tema el estudiante reconocerá la importancia de conocer, analizar e investigar nuestro pasado; también
aprenderá la diferencia entre hechos y procesos históricos.
INTENCION DIDACTICA:
TEMA:  Pasado-presente.
EJE: SECUENCIA 1:  ¿Cómo conocemos el pasado?
CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
HISTÓRICO
APRENDIZAJES ESPERADOS  Reflexiona sobre la existencia de diferentes versiones e interpretaciones de los hechos históricos.
PLAN DE ESTUDIOS 2017
ORGANIZACIÓN GRUPAL  Por equipos, parejas, binas o de acuerdo al contexto escolar y espacio de aula.
 Fomentar el trabajo por equipo o colaborativo.
 Fomentar las reuniones en plenaria para el diálogo de lo encontrado en los problemas matemáticos o soluciones.
 Constante supervisión del docente, apoyo y colaboración en la solución de dudas, al revisar entre equipos el
avance de las actividades.
EVALUACIÓN  Conocimientos previos sobre los principales procesos de solución de problemas sociales, históricos y
multicausales.
 Evaluación intermedia
 Evaluación final
 Glosario
 UCA
RECURSOS DIDÁCTICOS  Observar el recurso audiovisual Del poblamiento de América a las grandes culturas del Clásico.
 En libreta colocar los cuadros finales de conclusiones para que el alumno afiance lo estudiado en las sesiones de
OBSERVACIONES aprendizaje.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS POR LOGROS FECHA
DIDÁCTICA PRODUCTOS EVALUAR
 INICIO
 Lo que cambia y lo que permanece. Canasta revuelta
1  Dispuestos los alumnos en círculo y sentados sobre para elección de Ideas Lectura. Entregar
el suelo, repartir los libros de ejemplares sobre equipos principales del tareas Agosto
Para empezar
Historia de México, versión 2017, encontrados en texto. Participación en el
biblioteca de aula, revisar en ellos imágenes y datos Video desarrollo de las Apuntes en
que a ellos les interese observar. Tumba de Pakal Definiciones actividades. cuaderno
 Compartir en plenaria comentarios de lo de los
encontrado en libros. Ideas conceptos. Palabras clave y Participar
 DESARROLLO principales del anotaciones en
 Observar con atención las imágenes de la página 16 texto en libreta Pruebas libreta. Contestar
del libro para el alumno. escritas. libro para el
 a) Intentar identificar a qué época pertenecen. Discusión de alumno de
 b) Tratar de explicar de qué sucesos o situaciones problemas Comentarios de forma
nos informan. reflexiones Ejercicios en las lecturas correcta
 c) Identificar tres elementos de cada imagen que libreta
permiten relacionarlas con una época en particular. Proyectos e
 d) Explicar qué harías para encontrar más Lecturas Portafolio de Disposición en el investigación
información sobre la época a la que pertenecen las robadas evidencias desarrollo de las
imágenes. actividades
 e) Comparar explicación con la de tus compañeros. Lluvia de ideas.
Entre todos escriban tres maneras de averiguar más Palabras clave y
sobre los hechos que están plasmados en las Trabajo en anotaciones en
imágenes. binas. libreta.
 CIERRE
 Mencionar el misterio de la tumba de Pakal y sus Trabajo
símbolos ahí inscritos, puede revisar la galería de individual
videos interactivos de la modalidad u otras fuentes
de consulta. Lectura previa
en casa.
 INICIO Portafolio de Ideas Disposición en el Entregar
2  Nuestro pasado evidencias principales del desarrollo de las tareas
Manos a la obra  Formar equipos de cuatro a cinco personas con la texto. actividades. Agosto
estrategia de canasta revuelta de frutas. Ideas Apuntes en
 Observar el mural que Diego Rivera pintó a principales del Definiciones Palabras clave y cuaderno
principios del siglo XX. texto en libreta de los anotaciones en
 a) ¿Qué personajes identifican? ¿Con qué periodo conceptos. libreta. Participar
 de la historia de México se relacionan? Discusión de Contestar
 Responder en cuaderno las siguientes preguntas. lecturas. Pruebas libro para el
 a) ¿En qué se parecen los personajes de la pintura a escritas. Comentarios de la alumno de
ustedes o a la gente que los rodea? Lecturas lectura. forma
 b) ¿En qué son diferentes? robadas. correcta
 Comparar respuestas con las de sus compañeros e
identificar en pizarrón cuáles son similares. Collage de Disposición en el
 DESARROLLO identidad desarrollo de las
 Lectura de arrebatada de la descripción de 1699 actividades.
ubicada en página 19 del libro. Imágenes
 CIERRE Recortes
 A partir de estas fuentes, de manera individual, Revistas
escribe en tu cuaderno un párrafo en el que
describas cómo era el puerto de Acapulco en el
siglo XVII.
 INICIO
3  Fuentes primarias. Lluvia de ideas. Ideas Palabras clave y Entregar
 Leer con atención las cuatro versiones de lo principales del anotaciones en tareas Agosto
ocurrido. Las dos de la izquierda fueron escritas por texto. libreta.
conquistadores; las dos de la derecha, por Trabajo en Apuntes en
indígenas. Puede consultar otras fuentes sobre la binas. Definiciones cuaderno
Conquista de México en tu libro Lengua Materna. de los Comentarios de la
Español, Segundo grado en el tema 2 “Comparar conceptos. lectura. Participar
textos del mismo tema”. Lectura previa Contestar
 DESARROLLO en casa. Pruebas libro para el
 Discutir en grupo los siguientes puntos. escritas. alumno de
 a) ¿Qué información tienen en común las distintas Libro de forma
fuentes? Español II correcta
 b) ¿Cuál es la versión de los españoles y la de los
indígenas sobre la muerte de Moctezuma?
 CIERRE
 De manera individual, y con base en las cuatro
fuentes anteriores, escribe en tu cuaderno un texto
 donde expliques quién mató a Moctezuma.
 INICIO Lluvia de ideas. Ideas Disposición en el Entregar
 Formar equipos de cuatro integrantes, elegir un principales del desarrollo de las tareas
tema sobre algún hecho relevante que haya texto. actividades.
ocurrido en su comunidad, y en su cuaderno: Trabajo en Apuntes en
4
 a) Planteen tres interrogantes de aspectos que les binas. Definiciones cuaderno Agosto
Para terminar
gustaría conocer sobre el hecho que eligieron. de los
 e) Indiquen qué tipo de datos les proporcionará conceptos. Participar
cada fuente. Lectura previa Contestar
 DESARROLLO en casa. Pruebas libro para el
 b) Expliquen en un párrafo por qué les interesa esa escritas. alumno de
situación en particular. forma
 c) Escriban posibles respuestas a sus interrogantes. correcta
 d) Elaboren una lista de fuentes donde podrían
encontrar información.
 CIERRE
 f) Comenten dónde podrán encontrar esas fuentes.
 g) Intercambien opiniones con respecto a qué tan
confiable es cada una las fuentes.
 h) Comparen con otros equipos los resultados de
sus discusiones.
HISTORIA II BLOQUE: 1 UCA MOMENTO UNO
ORIGEN Y ESPLENDOR DE MESOAMÉRICA NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA EN ESTE TEMA EL ESTUDIANTE RECONOCERÁ LA IMPORTANCIA DE CONOCER, ANALIZAR E INVESTIGAR NUESTRO PASADO;
TAMBIÉN APRENDERÁ LA DIFERENCIA ENTRE HECHOS Y PROCESOS HISTÓRICOS.
EJE CONSTRUCCIÓN DEL TEMA: PASADO Y PRESENTE
CONOCIMIENTO HISTÓRICO
UCA LA VIDA URBANA EN MESOAMÉRICA NÚMERO DE SESIONES 4
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S en
Trabajo PRODUCTOS POR
UCA  Formar una rueda al interior del aula sobre el suelo con DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
los estudiantes agrupados y ordenados a la dinámica de libro y
1 interacción. Trabajo en cuaderno.
Investiga el  Usando la estrategia de la papa caliente y por turnos de equipo Participación
pasado acuerdo a la ronda y canto, quien finalice se le aplicará en el desarrollo
una de las preguntas de reflexión. Lecturas de las Tareas
 DESARROLLO Lectura previa actividades. Agosto
 Observar la imagen de la página 24 del libro para el en casa
alumno y comentar con el grupo lo que están haciendo Cuadros
las personas y en qué lugar se encuentran; también informativos Comentarios de Apuntes en
describan el entorno y los objetos que aparecen. Exposición en libreta las lecturas cuaderno
 CIERRE individual de
 Preparar materiales para las etapas de la investigación de los resultados
la vida urbana de Mesoamérica. Ejercicios Disposición en
 Elijan en equipo una ciudad prehispánica para investigar: resueltos el desarrollo de Conocerse a
Monte Albán (Oaxaca), Teotihuacán (Estado de México) o Compartir correctamente las actividades sí mismo
Palenque (Chiapas). reflexiones en en libreta o
 Los objetivos de investigación son: plenaria libro Comprensión Refuerzo de
 • Identificar rasgos del urbanismo mesoamericano. del tema su identidad
 • Reconocer la especialización laboral y la diversidad Papa caliente
social en Mesoamérica.
 Para realizar la investigación deben valorar diversas Canasta
fuentes (por ejemplo, mapas, planos y fotografías) que les revuelta con
permitirán conocer la vida urbana del México antiguo. frutas
HISTORIA II BLOQUE: 1 SECUENCIA 1: ¿CÓMO CONOCEMOS EL PASADO?
 INICIO S en
 Observar la simbología del plano de la página 26 del libro DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
UCA para el alumno y localizar edificios, casas, canchas, libro y
calzadas, plazas o canales, así como los demás vestigios Trabajo en cuaderno.
2 arqueológicos referidos en la simbología. equipo Participación
 Escribir una descripción de la ciudad por medio de en el desarrollo
El diario de
preguntas como ¿dónde se ubica la zona residencial?, Lecturas de las Tareas
campo
¿dónde se encuentra la mayoría de las construcciones Lectura previa actividades. Agosto
relacionadas con la política, religión y administración? en casa
 DESARROLLO Cuadros
 Localizar fuentes históricas para la investigación informativos Comentarios de Apuntes en
 1. Reúnanse en equipos y realicen las siguientes Exposición en libreta las lecturas cuaderno
actividades. individual de
 a) Localicen en la sección “Voces del pasado”, el plano de los resultados
la ciudad que investigarán: Ejercicios Disposición en
 Teotihuacán, Monte Albán o Palenque. resueltos el desarrollo de Conocerse a
 b) Analicen el plano tomando en cuenta las cuatro Compartir correctamente las actividades sí mismo
recomendaciones señaladas en la página anterior. reflexiones en en libreta o
 c) En la sección “Voces del pasado” y en los temas del plenaria libro Comprensión Refuerzo de
Clásico temprano y Clásico tardío, localicen cuatro del tema su identidad
fotografías de la cultura que investigarán: Papa caliente
 • Un edificio
 • Dos objetos (cerámica, estelas) Canasta
 • Una pintura mural revuelta con
 CIERRE frutas
 Consultar el recurso audiovisual Vestigios de un mundo
antiguo.
 INICIO S en
UCA  En equipo, elaborar la ficha de los vestigios DIDÁCTICAS binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
3 arqueológicos seleccionados en la sección anterior. libro y
Elaboración  2. Realicen las siguientes actividades en hojas tamaño Trabajo en cuaderno.
de fichas para carta. equipo Participación
 a) La primera página será la portada, en la cual se en el desarrollo
el diario de
especifican los siguientes datos: Lecturas de las Tareas
campo
 • Fecha Lectura previa actividades. Agosto
 • Nombre del proyecto en casa
 • Ciudad Cuadros
 • Emplazamiento informativos Comentarios de Apuntes en
 • Vestigios arqueológicos dibujados Exposición en libreta las lecturas cuaderno
 • Periodo individual de
 • Ubicación los resultados
 DESARROLLO Ejercicios Disposición en
 En la segunda página deben elaborar, a lápiz, el dibujo resueltos el desarrollo de Conocerse a
de un edificio de la ciudad que seleccionaron. Como si Compartir correctamente las actividades sí mismo
estuvieran frente al original, traten de plasmar los reflexiones en en libreta o
detalles que más llamen su atención. plenaria libro Comprensión Refuerzo de
 CIERRE del tema su identidad
 En la tercera página respondan las siguientes Papa caliente
preguntas: ¿dónde fue encontrado?, ¿tiene un
significado especial?; en el caso de los objetos: ¿qué Canasta
uso tenían?, ¿quiénes los usaban? revuelta con
 Incluyan más preguntas sobre aspectos que consideren frutas
relevantes.
 INICIO S en
UCA  Durante las siguientes semanas podrán elaborar el DIDÁCTICAS binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
4 diario de campo con su equipo, deben incluir el croquis libro y
Las hipótesis y las fichas de las imágenes que eligieron, en hojas que Trabajo en cuaderno.
puedan tejer o engargolar. equipo Participación
 DESARROLLO en el desarrollo
 Consultar el portal de Telesecundaria para ver los Lecturas de las Tareas
audiovisuales que les orientarán y aportarán Lectura previa actividades. Agosto
información sobre la ciudad que investigan. en casa
 CIERRE Cuadros
 Consultar libros y revistas de historia de México en su informativos Comentarios de Apuntes en
biblioteca escolar o bibliotecas públicas. Exposición en libreta las lecturas cuaderno
 Revisión en plenaria de los trabajos realizados. individual de
los resultados
Ejercicios Disposición en
resueltos el desarrollo de Conocerse a
Compartir correctamente las actividades sí mismo
reflexiones en en libreta o
plenaria libro Comprensión Refuerzo de
del tema su identidad
Papa caliente
Canasta
revuelta con
frutas
HISTORIA II BLOQUE: 1 SECUENCIA 2: PUEBLOS INDÍGENAS DE MÉXICO
INTENCIÓN DIDÁCTICA VALORA LA PRESENCIA DE ELEMENTOS DE TRADICIÓN INDÍGENA EN LA CULTURA NACIONAL. RECONOCE LA UBICACIÓN DE
LOS PUEBLOS INDÍGENAS EN EL TERRITORIO NACIONAL. IDENTIFICA ALGUNOS RASGOS DE LAS LENGUAS INDÍGENAS, DE LAS
TRADICIONES RELIGIOSAS Y DE LA ESTRUCTURA SOCIAL INDÍGENAS.
EJE CIVILIZACIONES TEMA: LOS INDÍGENAS EN EL MÉXICO ACTUAL
NÚMERO DE SESIONES 4
 INICIO S en
1  Reúnanse en equipo y observen el mapa 1.1. DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
Para empezar  a) Comenten en qué estados de la República existen libro y
comunidades indígenas y qué saben acerca de ellas. Trabajo en cuaderno.
 b) Identifiquen dónde hay más comunidades equipo Participación
indígenas: ¿en el centro, en el sur o en el norte del en el desarrollo
país?, ¿por qué piensan que es así? Lecturas de las Tareas
 Elijan un estado en el que haya comunidades indígenas en casa
y en su cuaderno: Cuadros
 • Escriban el nombre de un pueblo indígena que habite informativos Comentarios de Apuntes en
en esa entidad. Exposición en libreta las lecturas cuaderno
 • Elaboren preguntas de lo que les gustaría saber de individual de
ese pueblo indígena. los resultados
 • Hagan una lista de posibles fuentes de información Ejercicios Disposición en
para investigar sobre el grupo indígena que eligieron resueltos el desarrollo de Conocerse a
 CIERRE Compartir correctamente las actividades sí mismo
 Comparen sus preguntas y fuentes de información con reflexiones en en libreta o
otros equipos. plenaria libro Comprensión Refuerzo de
 • Identifiquen puntos en común de lo que les interesa del tema su identidad
saber sobre los pueblos indígenas elegidos y dónde Papa caliente
obtener información.
Canasta
revuelta con
frutas
 INICIO S en
2  Grupos indígenas en México. DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
Manos a la obra  Consultar el recurso audiovisual Un mismo país, libro y
muchos pueblos. Trabajo en cuaderno.
 Diversidad cultural e igualdad de derechos equipo Participación
 Reúnanse en equipo y observen el mapa 1.2. Lecturas de las Tareas
 a) Ubiquen el estado donde viven o alguno de su Lectura previa actividades. Agosto
elección, e identifiquen el rango de porcentaje de en casa
hablantes de lenguas indígenas que tiene. Cuadros
 b) Observen la gráfica y respondan. informativos Comentarios de Apuntes en
 CIERRE Exposición en libreta las lecturas cuaderno
 • ¿Por qué creen que hay tan pocos hablantes de esas individual de
lenguas? los resultados
 • ¿Qué harían para que los niños y jóvenes no olviden Ejercicios Disposición en
la lengua de sus ancestros? resueltos el desarrollo de Conocerse a
 c) Para conocer más sobre la valoración de la Compartir correctamente las actividades sí mismo
diversidad, consulten el tema “Mi cultura, mis grupos y reflexiones en en libreta o
mi identidad” en su libro Formación Cívica y Ética. plenaria libro Comprensión Refuerzo de
Papa caliente
Canasta
revuelta con
frutas
 INICIO S en
3  Organización y comunidad. DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
 Lectura arrebatada de lectura página 34 del libro para libro y
el alumno. Lucha de Wirikuta. Trabajo en cuaderno.
 Formar dos equipos para hacer un debate a partir de equipo Participación
los siguientes puntos: en el desarrollo
 a) Generación de empleo Lecturas de las Tareas
 b) Explotación de tierras y recursos naturales Lectura previa actividades. Agosto
 c) Costumbres y tradiciones versus modernización y en casa
desarrollo económico Cuadros
 DESARROLLO informativos Comentarios de Apuntes en
 Desarrolla técnica de debate. Exposición en libreta las lecturas cuaderno
 • ¿Por qué creen que hay tan pocos hablantes de esas los resultados
lenguas? Ejercicios Disposición en
 • ¿Qué harían para que los niños y jóvenes no olviden resueltos el desarrollo de Conocerse a
la lengua de sus ancestros? Compartir correctamente las actividades sí mismo
 c) Para conocer más sobre la valoración de la reflexiones en en libreta o
diversidad, consulten el tema “Mi cultura, mis grupos y plenaria libro Comprensión Refuerzo de
mi identidad” en su libro Formación Cívica y Ética. del tema su identidad
Papa caliente
Canasta
revuelta con
frutas
 INICIO S en
4  De manera individual, recuperar las inquietudes que DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
Para terminar escribiste en la actividad 1 sobre lo que te gustaría libro y
saber de alguna comunidad indígena. Trabajo en cuaderno.
 Escribir por lo menos cinco ideas acerca de qué equipo Participación
aprendiste de la situación actual de los pueblos en el desarrollo
indígenas. Lecturas de las Tareas
 Con un compañero comparar tus ideas con las de él. Lectura previa actividades. Agosto
Juntos redacten una conclusión general del tema en casa
estudiado. Cuadros
 En pareja elaboren un cartel donde plasmen sus ideas Exposición en libreta las lecturas cuaderno
sobre los pueblos indígenas, con frases e imágenes que individual de
aludan a la no discriminación, el respeto a la diversidad los resultados
 y la igualdad de derechos. Ejercicios Disposición en
 CIERRE resueltos el desarrollo de Conocerse a
 Reflexionar en torno a las siguientes cuestiones: Compartir correctamente las actividades sí mismo
 a) ¿Las preguntas que formuló tu equipo en la actividad reflexiones en en libreta o
1 quedaron resueltas? plenaria libro Comprensión Refuerzo de
 b) ¿Surgieron nuevas preguntas?, ¿cuáles? del tema su identidad
Papa caliente
Canasta
revuelta con
frutas
HISTORIA II BLOQUE: 1 SECUENCIA 3: PANORAMA DEL PERIODO
INTENCIÓN DIDÁCTICA RECONOCE LOS PRINCIPALES PROCESOS Y RASGOS CULTURALES DEL MÉXICO ANTIGUO Y LOS UBICA EN TIEMPO Y ESPACIO.
IDENTIFICA LOS CONCEPTOS DE CIVILIZACIÓN, CULTURA, TRADICIÓN, MESOAMÉRICA, URBANIZACIÓN, TRIBUTACIÓN.
EJE CIVILIZACIONES TEMA: PANORAMA DEL PERIODO
 INICIO S en
1  Tiempo y objeto. DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
Para empezar  Formar parejas, observar la línea del tiempo y realizar libro y
las siguientes actividades. Trabajo en cuaderno.
 Especificar qué hechos y procesos históricos les equipo Participación
parecen más importantes y argumenten por qué. en el desarrollo
Anotar lo más importante en libreta. Lecturas de las Tareas
 Indicar qué culturas se desarrollaron durante los Lectura previa actividades. Agosto
periodos Preclásico y Clásico. Comenten lo que saben en casa
de éstas. Cuadros
 Escribir en su cuaderno algunas ideas que tengan sobre Exposición en libreta las lecturas cuaderno
el modo de vida de los habitantes del México antiguo. individual de
 CIERRE los resultados
 Compartir sus ideas con el resto del grupo. Ejercicios Disposición en
 Con ayuda de su maestro, identifiquen diferencias y resueltos el desarrollo de Conocerse a
semejanzas en lo que escribieron. Compartir correctamente las actividades sí mismo
 Reflexionar en torno a las siguientes cuestiones: reflexiones en en libreta o
 ¿Las preguntas que formuló tu equipo en la actividad 1 plenaria libro Comprensión Refuerzo de
quedaron resueltas? del tema su identidad
 ¿Surgieron nuevas preguntas?, ¿cuáles? Papa caliente
Canasta
revuelta con
frutas
 INICIO S en
2  Visión de conjunto. DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
Manos a la obra  En parejas, observar La cacería del mamut y realizar las libro y
siguientes actividades en su cuaderno. Trabajo en cuaderno.
 a) Describan la escena. equipo Participación
 b) Escriban qué tipos de armas utilizaban los cazadores. en el desarrollo
 DESARROLLO Lecturas de las Tareas
 c) Discutan por qué se necesitaban varios hombres Lectura previa actividades. Agosto
para cazar un mamut. en casa
 Escribir su conclusión en libreta. Cuadros
 CIERRE informativos Comentarios de Apuntes en
 d) Comenten, ¿qué más les gustaría saber acerca de los Exposición en libreta las lecturas cuaderno
cazadores? individual de
los resultados
Papa caliente
Canasta
revuelta con
frutas
 INICIO S en
3  Las ciudades mesoamericanas DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
 Lectura arrebata del tema, por turnos o equivocación. libro y
 DESARROLLO Trabajo en cuaderno.
 A partir de lo que aprendiste en este tema, escribe en equipo Participación
tu cuaderno tres características de las ciudades en el desarrollo
mesoamericanas y coméntalas con el grupo. Lecturas de las Tareas
 CIERRE Lectura previa actividades. Agosto
 Revisión del mapa de las ciudades del México antiguo, en casa
página 40 del libro. Cuadros
informativos Comentarios de Apuntes en
Exposición en libreta las lecturas cuaderno
individual de
los resultados
Papa caliente
Canasta
revuelta con
frutas
 INICIO S en
3  Las ciudades mesoamericanas DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
 Lectura arrebata del tema, por turnos o equivocación. libro y
 A partir de lo que aprendiste en este tema, escribe en equipo Participación
tu cuaderno tres características de las ciudades en el desarrollo
mesoamericanas y coméntalas con el grupo. Lecturas de las Tareas
 Revisión del mapa de las ciudades del México antiguo, en casa
página 40 del libro. Cuadros
 Observar el recurso audiovisual Del poblamiento de informativos Comentarios de Apuntes en
América a las grandes culturas del Clásico. Exposición en libreta las lecturas cuaderno
individual de
los resultados
Papa caliente
Canasta
revuelta con
frutas
 INICIO S en
4  De los cazadores-recolectores a las grandes ciudades DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
Para terminar  1. Completar el organizador con la información que se libro y
solicita. Página 41 del libro. Trabajo en cuaderno.
 DESARROLLO equipo Participación
 Describir de manera breve el desarrollo de los grupos en el desarrollo
humanos en el actual territorio nacional, desde los Lecturas de las Tareas
cazadores-recolectores hasta las grandes ciudades del Lectura previa actividades. Agosto
periodo Clásico. en casa
 CIERRE Cuadros
 Reflexionar en plenaria con base en las siguientes informativos Comentarios de Apuntes en
preguntas. Exposición en libreta las lecturas cuaderno
 ¿De cuál tema del panorama del periodo te gustaría individual de
saber más? ¿Por qué? los resultados
 Comparar y comentar tus respuestas con las de tus Ejercicios Disposición en
compañeros. resueltos el desarrollo de Conocerse a
Papa caliente
Canasta
revuelta con
frutas
HISTORIA II BLOQUE: 1 SECUENCIA 4 CAZADORES Y AGRICULTORES
INTENCIÓN RECONOCE EL PROCESO DE FORMACIÓN DE UNA CIVILIZACIÓN AGRÍCOLA QUE LLAMAMOS MESOAMÉRICA. • IDENTIFICA L
DIDÁCTICA LOS PRINCIPALES RASGOS DE LA HISTORIA DE MESOAMÉRICA. RECONOCE LA EXISTENCIA DE CULTURAS ALDEANAS Y DE a
CAZADORES RECOLECTORES AL NORTE DE MESOAMÉRICA, PERO DENTRO DE NUESTRO TERRITORIO c
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EJE CIVILIZACIONES TEMA: LA CIVILIZACIÓN MESOAMÉRICANA Y OTRAS CULTURAS DE MÉXICO
ANTIGUO
S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
 INICIO Trabajo en
1  Reúnanse en parejas y observen el mapa 1.4. binas Trabajo en el Lecturas Participar
Para empezar  a) En su cuaderno, expliquen el poblamiento de libro y
América; además, incluyan los dibujos, mapas o Trabajo en cuaderno.
esquemas que crean necesarios. Consideren: equipo Participación
 La distancia más corta entre Asia y América en el desarrollo
 La profundidad del estrecho de Bering. Lecturas de las Tareas
 Descripción en plenaria del mapa sobre Poblamiento en casa
de América, página 42 del libro para el alumno. Cuadros
 CIERRE informativos Comentarios Apuntes en
 Lean sus explicaciones al resto del grupo y elaboren Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
una conclusión entre todos acerca de cómo inició el individual de
poblamiento de América. los resultados
Papa caliente
Canasta
revuelta con
frutas
HISTORIA II BLOQUE: 1 SECUENCIA 4: CAZADORES Y AGRICULTORES
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ANTIGUO
S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
2  La llegada de los seres humanos a América. binas Trabajo en el Lecturas Participar
Manos a la obra  Formar parejas para realizar las siguientes actividades. libro y
 a) En un pliego de papel bond o kraft, realicen una Trabajo en cuaderno.
pintura rupestre. equipo Participación
 b) Tengan en cuenta las características de los en el desarrollo
cazadores y recolectores que se han mencionado Lecturas de las Tareas
hasta este momento. Lectura previa actividades. Agosto
 DESARROLLO en casa
 Procuren utilizar los colores que predominan en las Cuadros
pinturas rupestres, como amarillo, ocre, negro, informativos Comentarios Apuntes en
blanco, café o rojo. Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 Produzcan los colores con elementos naturales, por individual de
 ejemplo, mango, café, aguacate o betabel, entre los resultados
otros. Ejercicios Disposición en
 Incluyan imágenes de cacería con lanzas y puntas, Compartir correctamente las actividades sí mismo
figurillas de seres humanos, huellas de manos, reflexiones en en libreta o
animales o figuras abstractas. plenaria libro Comprensión Refuerzo de
 f) Expongan sus pinturas en el salón de clases y del tema su identidad
compárenlas con las de otras parejas. Papa caliente
Canasta
revuelta con
frutas
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
3  Formar parejas y observar las siguientes imágenes de binas Trabajo en el Lecturas Participar
la página 48 del libro para el alumno. libro y
 A continuación: Trabajo en cuaderno.
 a) Describan de manera detallada cada objeto. equipo Participación
 b) Indiquen si estos objetos fueron usados por los en el desarrollo
cazadores o por los agricultores y para qué creen que Lecturas de las Tareas
se utilizaban. Lectura previa actividades. Agosto
 Elaboren en equipo una infografía sobre el origen de Cuadros
la agricultura y la importancia del maíz en las aldeas informativos Comentarios Apuntes en
mesoamericanas, que tenga estas características: Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 a) Poner un título creativo individual de
 b) Incluir el periodo que se está explicando los resultados
 c) Dibujar objetos relacionados con la agricultura Ejercicios Disposición en
 d) Mencionar el tipo de material con el que están Compartir correctamente las actividades sí mismo
elaborados los objetos y describir sus funciones. reflexiones en en libreta o
 e) Escribir una conclusión en la que señalen la plenaria libro Comprensión Refuerzo de
importancia del cultivo del maíz. del tema su identidad
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INTENCIÓN RECONOCE EL PROCESO DE FORMACIÓN DE UNA CIVILIZACIÓN AGRÍCOLA QUE LLAMAMOS MESOAMÉRICA. IDENTIFICA L
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
4  Formar parejas y observar las siguientes imágenes de binas Trabajo en el Lecturas Participar
Para terminar la página 49 del libro para el alumno. libro y
 a) Mamut, pintura rupestre, glaciación, puntas de Trabajo en cuaderno.
proyectil. equipo Participación
 b) Semillas, calabaza, aldea, agricultura, maíz en el desarrollo
 c) Perro, vestigio, esqueleto, caza. Lecturas de las Tareas
 Redacta dos oraciones en las que utilices algunas en casa
palabras de las series anteriores. Debes recuperar la Cuadros
información que viste a lo largo del tema. informativos Comentarios Apuntes en
 CIERRE Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 En equipo, escriban sus frases en hojas blancas y individual de
péguenlas en el salón, les serán de utilidad para los los resultados
siguientes temas. Ejercicios Disposición en
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HISTORIA II BLOQUE: 1 SECUENCIA 5: FORMACIÓN DE MESOAMÉRICA
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
1  Realiza una pequeña investigación en casa o en tu binas Trabajo en el Lecturas Participar
Para empezar comunidad: pide a una persona mayor que te dé la libro y
receta de algún platillo que incluya maíz en su Trabajo en cuaderno.
preparación. equipo Participación
 a) Escribe la receta en una hoja, primero haz una lista en el desarrollo
de los ingredientes y después enumera los pasos para Lecturas de las Tareas
explicar su elaboración. Lectura previa actividades. Agosto
 b) Consigue una imagen del platillo y pégala o Cuadros
dibújala junto a tu receta. informativos Comentarios Apuntes en
 En grupo: Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 a) Lean en voz alta las recetas. individual de
 b) Con ayuda de su maestro, identifiquen qué Ejercicios Disposición en
ingredientes del platillo tienen origen prehispánico. resueltos el desarrollo de Conocerse a
 c) Comenten qué ingredientes conocían y cuáles no. Compartir correctamente las actividades sí mismo
Observen la fotografía para identificar algunos de reflexiones en en libreta o
esos ingredientes. plenaria libro Comprensión Refuerzo de
 d) Redacten en su cuaderno por qué creen que el maíz del tema su identidad
es representativo de México. Papa caliente
 e) Mencionen qué otros platillos conocen, en los que
la base de su preparación sea el maíz. Canasta
 f) Reúnan todas sus recetas para formar un recetario revuelta con
grupal. frutas
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
2  Sociedades agrícolas. binas Trabajo en el Lecturas Participar
Manos a la obra  Lectura arrebatada del tema para abrir sesión. libro y
 En equipos de tres observen el mapa 1.5 e identifiquen equipo Participación
a qué súper área cultural pertenece la entidad donde en el desarrollo
viven. Lecturas de las Tareas
 a) Escriban en sus cuadernos qué tipo de culturas Lectura previa actividades. Agosto
 habitaron su entidad de acuerdo con la súper área en casa
cultural a la que pertenecían. Cuadros
 Comenten en grupo y con el apoyo de su maestro la Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 relación que hay entre las características naturales y el individual de
 desarrollo de las culturas de las tres súper áreas del los resultados
México antiguo. Ejercicios Disposición en
 a) Escriban en su cuaderno sus conclusiones. resueltos el desarrollo de Conocerse a
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
3  Mesoamérica en el tiempo. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Para conocer más sobre este tema consulta el recurso libro y
audiovisual Las áreas culturales del México antiguo. Trabajo en cuaderno.
 Realizar un mapa mental de las áreas de Mesoamérica. en el desarrollo
 CIERRE Lecturas de las Tareas
 Comenten en grupo y con el apoyo de su maestro la Lectura previa actividades. Agosto
 relación que hay entre las características naturales y el en casa
 desarrollo de las culturas de las tres súper áreas del Cuadros
México antiguo. informativos Comentarios Apuntes en
 a) Escriban en su cuaderno sus conclusiones. Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
individual de
los resultados
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
4  De manera individual, observa el mapa de las áreas binas Trabajo en el Lecturas Participar
Para terminar culturales de Mesoamérica. libro y
 a) Relaciona las columnas y une las culturas con el Trabajo en cuaderno.
área equipo Participación
 que corresponda. en el desarrollo
 En una cartulina, en papel bond o kraft, haz un Lectura previa actividades. Agosto
esquema de Mesoamérica con los siguientes en casa
elementos: Cuadros
 a) Periodos informativos Comentarios Apuntes en
 b) Áreas culturales y sus características Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 c) Productos agrícolas básicos individual de
 d) Algunas culturas los resultados
 CIERRE Ejercicios Disposición en
 Observa la imagen de la página 51 (figura 1.21). resueltos el desarrollo de Conocerse a
 a) Escribe en tu cuaderno una breve descripción de la Compartir correctamente las actividades sí mismo
importancia de la agricultura en esa comunidad. reflexiones en en libreta o
 b) Narra cómo la agricultura cambió la forma de vivir plenaria libro Comprensión Refuerzo de
de los grupos que antes se dedicaban a la caza y del tema su identidad
recolección. Papa caliente
 c) Incluye una reflexión sobre la relación entre la
agricultura y el desarrollo de Mesoamérica. Canasta
 d) Comparte tu trabajo con el grupo y complementa revuelta con
o frutas
 corrige en función de los comentarios que te hagan.
HISTORIA II BLOQUE: 1 UCA MOMENTO DOS
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
1  Recuperar conocimientos previos. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 ¿Recuerdan cómo se elaboran las fichas temáticas? libro y
Éstas les serán de gran utilidad para seleccionar la Trabajo en cuaderno.
información relevante de sus fuentes. equipo Participación
 En equipo, revisen la siguiente tabla y escojan las Lecturas de las Tareas
secciones y los temas que desean integrar a su Lectura previa actividades. Agosto
 revista. en casa
 CIERRE Cuadros
 Si lo consideran conveniente, pueden integrar otros informativos Comentarios Apuntes en
temas o secciones que no están Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 considerados en la tabla. individual de
 3. Definan qué integrantes del equipo se los resultados
responsabilizarán de cada sección de la revista. Ejercicios Disposición en
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
2  Busquen las fuentes en la sección “Voces del pasado”, binas Trabajo en el Lecturas Participar
tanto textos como imágenes que se relacionen con su libro y
tema de investigación. Trabajo en cuaderno.
 2. Elaboren las fichas temáticas de los textos e equipo Participación
imágenes que seleccionaron. en el desarrollo
 3. Para seleccionar la información de sus fichas Lecturas de las Tareas
temáticas pueden considerar algunas de las siguientes Lectura previa actividades. Agosto
orientaciones. Recuerden que ustedes son los que en casa
tomarán las decisiones sobre lo que escribirán en su Cuadros
revista. informativos Comentarios Apuntes en
 DESARROLLO Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 Exposición y comentarios de las elaboraciones de la individual de
revista. los resultados
 Para conocer más sobre las ciudades de Teotihuacán, resueltos el desarrollo de Conocerse a
Palenque y Monte Albán, observen los recursos Compartir correctamente las actividades sí mismo
audiovisuales: Una ciudad de dioses, Los señores de la reflexiones en en libreta o
selva y La ciudad de la plenaria libro Comprensión Refuerzo de
 gente de las nubes del tema su identidad
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
3  Observar las estructuras de elaboración de la revista. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 DESARROLLO libro y
 Exposición y comentarios de las elaboraciones de la Trabajo en cuaderno.
revista. equipo Participación
 CIERRE en el desarrollo
 En su cuaderno, realicen un primer ejercicio de diseño Lecturas de las Tareas
y escritura de una página de su artículo. Recuerden Lectura previa actividades. Agosto
incluir la información que les parezca más importante en casa
e interesante. Cuadros
informativos Comentarios Apuntes en
Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
individual de
los resultados
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
4  Pónganse de acuerdo acerca de cómo ensamblarán su binas Trabajo en el Lecturas Participar
revista: cosida, engrapada o encuadernada. libro y
 Analicen cuál será la forma más viable para realizar la equipo Participación
revista: impresa o escrita a mano e ilustrada con en el desarrollo
dibujos o recortes. Lecturas de las Tareas
 Realicen en su cuaderno el diseño de su carátula e en casa
índice de la revista, pidan apoyo a su maestro. Cuadros
informativos Comentarios Apuntes en
individual de
los resultados
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HISTORIA II BLOQUE: 1 SECUENCIA 6: PRECLÁSICO
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
1  Lee el siguiente fragmento sobre la cultura olmeca. binas Trabajo en el Lecturas Participar
Para empezar  Completa el cuadro con base en la información del libro y
texto sobre los olmecas. Trabajo en cuaderno.
 En un mapa de la República Mexicana realiza las en el desarrollo
siguientes actividades. Lecturas de las Tareas
 a) Colorea los actuales estados que tuvieron presencia Lectura previa actividades. Agosto
de la cultura olmeca. en casa
 b) Diseña un símbolo para esta cultura y colócalo en Cuadros
el mapa. informativos Comentarios Apuntes en
 c) Pega el mapa en tu cuaderno para revisarlo al final Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
de este tema. individual de
 Mostrar resultados al grupo en plenaria. Ejercicios Disposición en
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
2  Formen parejas y elaboren un cuadro sinóptico. binas Trabajo en el Lecturas Participar
Manos a la obra  a) Incluyan las principales características de la cultura libro y
olmeca que han visto hasta el momento, por ejemplo, Trabajo en cuaderno.
comercio, arte, sociedad, sitios principales y equipo Participación
arquitectura. en el desarrollo
 b) Comparen sus cuadros sinópticos con los de otras Lectura previa actividades. Agosto
parejas. en casa
 c) Completen y corrijan sus cuadros en función de lo Cuadros
que opinen sus compañeros informativos Comentarios Apuntes en
 Mostrar resultados al grupo en plenaria. individual de
los resultados
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
3  Lectura arrebatada del juego de pelota. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 DESARROLLO libro y
 Desarrollo del organizador gráfico de pez para aplicar Trabajo en cuaderno.
lecturas aquí comentadas, página 68 del libro para el equipo Participación
alumno. en el desarrollo
 CIERRE Lecturas de las Tareas
 Para conocer más sobre los principales centros de Lectura previa actividades. Agosto
población del periodo Preclásico, observa el recurso en casa
audiovisual Primeros centros urbanos Cuadros
mesoamericanos. informativos Comentarios Apuntes en
individual de
los resultados
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
4  De manera individual, elabora un díptico ilustrado y binas Trabajo en el Lecturas Participar
Para terminar con textos breves sobre las características del libro y
Preclásico. Puedes utilizar la información de tu cuadro Trabajo en cuaderno.
sinóptico sobre los olmecas y los textos de este tema. equipo Participación
 Comparte tu díptico con un compañero. en el desarrollo
 Entre los dos mencionen qué podrían hacer para Lecturas de las Tareas
mejorarlo. Lectura previa actividades. Agosto
 Investiga la diferencia entre las aldeas agrícolas y las Cuadros
ciudades del Preclásico. informativos Comentarios Apuntes en
 Después completa el cuadro comparativo. Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 Formen parejas y completen su cuadro sinóptico los resultados
sobre los olmecas. Ejercicios Disposición en
 a) Consideren temas como la escritura, el juego de resueltos el desarrollo de Conocerse a
pelota y las representaciones de animales y seres Compartir correctamente las actividades sí mismo
fantásticos. reflexiones en en libreta o
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Díptico
HISTORIA II BLOQUE: 1 SECUENCIA 7: CLÁSICO TEMPRANO
DIDÁCTICA LOS PRINCIPALES RASGOS DE LA HISTORIA DE MESOAMÉRICA. RECONOCE LA EXISTENCIA DE CULTURAS ALDEANAS Y DE i
CAZADORES RECOLECTORES AL NORTE DE MESOAMÉRICA, PERO DENTRO DE NUESTRO TERRITORIO v
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
1  Formen equipos y observen de manera detallada la binas Trabajo en el Lecturas Participar
Para empezar imagen. Comenten de qué ciudad se trata, dónde se libro y
encuentra, quién la habitó, cómo son los edificios, de Trabajo en cuaderno.
 qué están hechos y cuál creen que fue su uso. equipo Participación
 Imagínate que eres guía de turistas y tienes un Lecturas de las Tareas
 grupo de personas a tu cargo. Lectura previa actividades. Agosto
 Con base en la imagen, escribe en tu cuaderno un en casa
 texto en el que describas la ciudad para tus visitantes. Cuadros
 a) Comparte tu texto con el grupo y compleméntalo informativos Comentarios Apuntes en
con las sugerencias que te hagan. Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 Al concluir este tema regresa a esta actividad para los resultados
revisar tus respuestas y modificarlas si es necesario. Ejercicios Disposición en
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
2  Organizados en equipo, elaboren una historieta sobre binas Trabajo en el Lecturas Participar
Manos a la obra un día en la vida de un adolescente en Teotihuacán. libro y
 a) Tomen en cuenta lo que han estudiado hasta el Trabajo en cuaderno.
momento, así como su investigación para la UCA equipo Participación
 Consideren los tipos de construcciones donde Lecturas de las Tareas
habitaban los teotihuacanos, las familias que ahí Lectura previa actividades. Agosto
vivían y los tipos de objetos que usaban. Tomen en en casa
cuenta lo que se sabe de su organización social y Cuadros
actividades económicas. informativos Comentarios Apuntes en
 Intercambien su historieta con otros compañeros e individual de
identifiquen los elementos que les haga falta los resultados
incorporar. Ejercicios Disposición en
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INTENCIÓN RECONOCE EL PROCESO DE FORMACIÓN DE UNA CIVILIZACIÓN AGRÍCOLA QUE LLAMAMOS MESOAMÉRICA. IDENTIFICA LOS L
DIDÁCTICA PRINCIPALES RASGOS DE LA HISTORIA DE MESOAMÉRICA. RECONOCE LA EXISTENCIA DE CULTURAS ALDEANAS Y DE s
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EJE CIVILIZACIONES TEMA: LA CIVILIZACIÓN MESOAMÉRICANA Y OTRAS CULTURAS DE MÉXICO ANTIGUO
S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
3  Monte Albán. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Observar el recurso audiovisual Nuevas ciudades, libro y
nuevas regiones. Trabajo en cuaderno.
 Formen equipos y observen las imágenes. en el desarrollo
 a) Comparen el proceso de construcción entre estos Lecturas de las Tareas
edificios. Lectura previa actividades. Agosto
 b) Comenten las diferencias entre los materiales de en casa
ambas construcciones y cómo creen que se hacían las Cuadros
pirámides. informativos Comentarios Apuntes en
 Construyan su propia pirámide con los materiales que individual de
tengan a su disposición, por ejemplo, con plastilina. los resultados
 a) ¿Qué tipo de herramientas necesitarían para su Ejercicios Disposición en
construcción? resueltos el desarrollo de Conocerse a
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
4  Formen parejas y elijan una de las ciudades que se binas Trabajo en el Lecturas Participar
Para terminar mencionaron en este tema. libro y
 Copien el siguiente cuadro en su cuaderno y coloquen equipo Participación
la información que se pide sobre la ciudad que en el desarrollo
escogieron. Lecturas de las Tareas
 Elijan una ciudad del Clásico temprano en la que les en casa
hubiera gustado vivir y señalen qué cosas harían Cuadros
todos los días. ¿Cuál sería su actividad favorita? informativos Comentarios Apuntes en
individual de
los resultados
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HISTORIA II BLOQUE: 1 SECUENCIA 8: CLÁSICO TARDÍO
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
1  Realiza en tu cuaderno lo siguiente: binas Trabajo en el Lecturas Participar
Para empezar  a) Escribe el hecho histórico que dio inicio al Clásico libro y
tardío. ¿Por qué crees que este suceso tuvo tanta Trabajo en cuaderno.
importancia? equipo Participación
 b) Identifica las tres características del Clásico tardío en el desarrollo
que se mencionan en el texto. Lecturas de las Tareas
 Escribe por qué durante el Clásico tardío aumentó la en casa
importancia de la guerra. Cuadros
 Escribe en el mapa los nombres de las ciudades que Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
estuvieron presentes en el Clásico tardío. individual de
los resultados
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
2  En parejas, elaboren en su cuaderno un mapa mental binas Trabajo en el Lecturas Participar
Manos a la que incluya las principales características de la cultura libro y
obra maya (periodo de esplendor, ciudades, gobernantes, Trabajo en cuaderno.
alimentación, escritura, numeración, etcétera). equipo Participación
 a) Utilicen imágenes o dibujos para destacar los Lecturas de las Tareas
distintos elementos de su mapa mental. Lectura previa actividades. Agosto
 CIERRE en casa
 b) Compartan su mapa mental con el grupo y, a partir Cuadros
del intercambio de ideas, completen lo que sea informativos Comentarios Apuntes en
necesario. Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
individual de
los resultados
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
3  Formen parejas y elaboren un folleto ilustrado con las binas Trabajo en el Lecturas Participar
características principales de El Tajín, Cantona, libro y
Xochicalco y Cacaxtla. Trabajo en cuaderno.
 a) Incluyan algunas características en común. en el desarrollo
 b) Al final, escriban un párrafo para motivar a las Lecturas de las Tareas
personas a visitar estos sitios. Lectura previa actividades. Agosto
 CIERRE en casa
 En un mapa de la República Mexicana, ubiquen los Cuadros
estados donde se asentaron las culturas del Clásico informativos Comentarios Apuntes en
tardío y elaboren un ícono para cada una. Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 3. Comparen su mapa con el que hicieron sobre el individual de
Preclásico y el Clásico temprano. Identifiquen los resultados
similitudes y diferencias. Ejercicios Disposición en
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Plastilina
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
4  Organicen equipos de tres o cuatro personas. Cada binas Trabajo en el Lecturas Participar
Para terminar equipo debe elegir una de las ciudades o culturas que libro y
se abordaron en este tema. Trabajo en cuaderno.
 a) Formulen cinco preguntas sobre la ciudad o cultura equipo Participación
que eligieron con sus respectivas respuestas. en el desarrollo
 b) Elaboren tarjetas ilustradas en donde escriban, por Lectura previa actividades. Agosto
separado, sus preguntas y respuestas. en casa
 CIERRE Cuadros
 El objetivo del juego es juntar cada pregunta con su informativos Comentarios Apuntes en
respectiva respuesta. Si destapas primero una Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
respuesta, entonces debes encontrar su pregunta. individual de
los resultados
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Memorama
HISTORIA II BLOQUE: 1 SECUENCIA 9: PASADO Y PRESENTE. TRADICIONES INDÍGENAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA IDENTIFICA ALGUNOS RASGOS DE LAS LENGUAS INDÍGENAS, DE LAS TRADICIONES RELIGIOSAS Y DE LA ESTRUCTURA SOCIAL
INDÍGENAS.
EJE CIVILIZACIONES TEMA: LOS INDÍGENAS EN MÉXICO ACTUAL
 INICIO S en
1  Observa las imágenes, pues reflejan tradiciones de DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
Para empezar varias regiones de México. libro y
 a) Describan las imágenes en grupo y con la guía de su Trabajo en cuaderno.
maestro. equipo Participación
 b) Comenten si conocen alguna de estas tradiciones y en el desarrollo
expliquen qué creen que representan para la Lecturas de las Tareas
comunidad en la que se realizan. Lectura previa actividades. Agosto
 De manera individual, elabora una pequeña narración Cuadros
de alguna tradición que se celebre en tu comunidad. informativos Comentarios de Apuntes en
 a) De los aspectos prehispánicos que conoces hasta Exposición en libreta las lecturas cuaderno
este momento, identifica cuál o cuáles se reflejan en individual de
dicha tradición. los resultados
 Reflexiona por qué son importantes estas tradiciones, resueltos el desarrollo de Conocerse a
¿qué pasaría si se dejaran de realizar? Compartir correctamente las actividades sí mismo
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INDÍGENAS.
 INICIO S en
2  Formen parejas y respondan en su cuaderno. DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
Manos a la obra  a) ¿Por qué creen que las personas se unen para realizar libro y
ciertas actividades? Trabajo en cuaderno.
 b) Indiquen qué se requiere para que un grupo de equipo Participación
personas pueda organizarse y llevar a cabo alguna en el desarrollo
actividad o trabajo para el beneficio común. Lecturas de las Tareas
 c) Describan una actividad colectiva que conozcan, en en casa
la que se requiera organización y distribución de tareas. Cuadros
 CIERRE informativos Comentarios de Apuntes en
 d) Reflexionen si es importante trabajar y organizarse Exposición en libreta las lecturas cuaderno
de forma comunitaria y si esto ayudaría a mejorar su individual de
entorno. los resultados
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INDÍGENAS.
 INICIO S en
3  Formen equipos para realizar las siguientes DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
actividades. libro y
 a) Investiguen el nombre de cinco plantas o hierbas Trabajo en cuaderno.
que se utilicen en la actualidad para atender algún equipo Participación
malestar. en el desarrollo
 b) Acudan a un tianguis o mercado y busquen algún Lecturas de las Tareas
puesto en donde vendan hierbas medicinales. Lectura previa actividades. Agosto
 • Pregunten por el nombre de cada hierba, para qué se Cuadros
 utiliza y cómo se prepara cada remedio. informativos Comentarios de Apuntes en
 c) Escriban en hojas blancas la información que Exposición en libreta las lecturas cuaderno
recabaron de cada planta. individual de
 d) Hagan un dibujo o consigan imágenes de las plantas Ejercicios Disposición en
 que investigaron. resueltos el desarrollo de Conocerse a
 e) Reúnan toda la información para formar su álbum de Compartir correctamente las actividades sí mismo
herbolaria. reflexiones en en libreta o
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INDÍGENAS.
 INICIO S en
4  Organicen equipos para investigar sobre las tradiciones DIDÁCTICAS
Lecturas Participar
Para terminar indígenas. Pregunten a sus mayores (familiares o libro y
vecinos) qué tradiciones indígenas existen en su Trabajo en cuaderno.
localidad. Si no conocen alguna, investiguen una equipo Participación
tradición indígena de otro lugar que les llame la en el desarrollo
atención. Utilicen los siguientes puntos para guiarse: Lecturas de las Tareas
 a) Investiguen cuáles son las festividades más Lectura previa actividades. Agosto
importantes para la localidad. en casa
 DESARROLLO Cuadros
 b) Señalen si tienen algún nombre. informativos Comentarios de Apuntes en
 c) ¿Cómo se celebran y en qué lugar? Exposición en libreta las lecturas cuaderno
 d) ¿Para qué se realizan tales festividades? individual de
 e) ¿Quiénes son las personas que participan y cómo se los resultados
 organizan? Ejercicios Disposición en
 f) Desde hace cuánto tiempo se celebran, indaguen si resueltos el desarrollo de Conocerse a
han tenido cambios. Compartir correctamente las actividades sí mismo
 g) Pregunten si hay platillos especiales para la ocasión, reflexiones en en libreta o
cómo se preparan y quiénes se encargan de plenaria libro Comprensión Refuerzo de
prepararlos. del tema su identidad
 h) Investiguen si para esas festividades se toca un tipo Papa caliente
especial de música.
 CIERRE Canasta
 En grupo y a partir de lo que investigaron: revuelta con
 a) Seleccionen la tradición que más haya llamado su frutas
atención.
 b) Organicen la información que obtuvieron sobre esa
tradición
HISTORIA II BLOQUE: 1 UCA MOMENTO 3
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ANTIGUO
S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
1  Revisen sus revistas con la ayuda del maestro para binas Trabajo en el Lecturas Participar
determinar qué elementos faltan o qué aspectos libro y
pueden mejorar. Trabajo en cuaderno.
 Organizar de manera grupal la presentación de sus en el desarrollo
revistas; para ello: Lecturas de las Tareas
 a) Un equipo será el presentador de la revista de otro Lectura previa actividades. Agosto
equipo. en casa
 b) Establezcan el orden de las presentaciones. Cuadros
 c) Definan el tiempo que cada equipo tendrá para informativos Comentarios Apuntes en
presentar sus comentarios sobre la revista. Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 En grupo, y con la guía de su maestro, organicen los resultados
cómo asignarán las revistas para presentarlas. Ejercicios Disposición en
 De preferencia, intercambien la revista entre equipos resueltos el desarrollo de Conocerse a
que hayan realizado una investigación de culturas Compartir correctamente las actividades sí mismo
diferentes. Por ejemplo, el equipo que hizo la reflexiones en en libreta o
investigación de Monte Albán puede presentar la plenaria libro Comprensión Refuerzo de
revista del equipo que investigó Palenque. del tema su identidad
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
2  Reúnanse en equipos para definir el rol que cada binas Trabajo en el Lecturas Participar
integrante desempeñará el día de la presentación. Los libro y
roles son: presentadores y moderador. Trabajo en cuaderno.
 a) Los presentadores se encargarán de preparar un equipo Participación
texto en el que incluirán un resumen de la revista y en el desarrollo
harán comentarios al respecto. Lecturas de las Tareas
 b) El moderador es quien dice al público quiénes son Lectura previa actividades. Agosto
los presentadores, controla el tiempo asignado a cada en casa
participación, entrega o lee las preguntas formuladas Cuadros
por el público, cede la palabra a las personas que informativos Comentarios Apuntes en
desean participar y da por concluido el evento. Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
 DESARROLLO individual de
 En equipo, una vez que ya saben qué revista los resultados
presentarán: Ejercicios Disposición en
 a) Identifiquen las secciones y temas de la revista. resueltos el desarrollo de Conocerse a
 b) Realicen una primera lectura de la revista, desde la Compartir correctamente las actividades sí mismo
portada hasta la última página. reflexiones en en libreta o
 c) Decidan qué textos de la revista serán los que plenaria libro Comprensión Refuerzo de
presentará cada integrante del equipo. del tema su identidad
 CIERRE Papa caliente
 De manera individual, cada integrante escribirá un
comentario sobre el texto asignado. En este caso, se Canasta
trata de una opinión u observación personal que se revuelta con
hace acerca del contenido de una obra. Para frutas
redactarlo se sugiere hacer lo siguiente:
 a) Lean con cuidado el texto de la revista que se les Revista
asignó.
 b) Identifiquen las ideas principales del texto y
seleccionen las que les sean útiles para redactar su
comentario.
HISTORIA II BLOQUE: 1 UCA MOMENTO TRES
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ANTIGUO
S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
3  Coloquen un escritorio o mesa frente al grupo y binas Trabajo en el Lecturas Participar
dispongan las sillas necesarias para el moderador y los libro y
presentadores. La actividad se realizará conforme a lo Trabajo en cuaderno.
planteado en la página 90. equipo Participación
 2. El moderador presenta a los integrantes de la mesa en el desarrollo
y cede la palabra a cada uno según el orden acordado Lecturas de las Tareas
con anticipación. Lectura previa actividades. Agosto
 Los presentadores leen el texto y comentarios que Cuadros
prepararon para la ocasión. informativos Comentarios Apuntes en
 4. El público hace preguntas a los presentadores; Exposición en libreta de las lecturas cuaderno
puede ser de manera oral o escrita. individual de
 5. El moderador da la palabra a los integrantes de la los resultados
mesa para que respondan las preguntas del público. Ejercicios Disposición en
 Evalúa la participación del equipo que presentó tu Compartir correctamente las actividades sí mismo
revista. Marca una 3 la columna, según corresponda. reflexiones en en libreta o
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S PRODUCTOS POR
DIDÁCTICAS EVALUAR
4  Valora tu desempeño durante la Unidad de binas Trabajo en el Lecturas Participar
Construcción del Aprendizaje (UCA), para ello, libro y
 apóyate en el siguiente formato. Trabajo en cuaderno.
 Valora con qué frecuencia en tu equipo sucedió lo en el desarrollo
siguiente. Lecturas de las Tareas
 Evalúa la participación del equipo que presentó tu en casa
revista. Marca una 3 la columna, según corresponda. Cuadros
 Aplicar evaluación de página 94 del libro. informativos Comentarios Apuntes en
individual de
los resultados
Papa caliente
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Revista

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