Etapas Del Garabateo

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
Facultad De Educación, Ciencia Y Tecnología

Carrera de Licenciatura en Docencia en Educación Parvularia
Preescritura
Etapas del Garabateo
Melany Moreno
El dibujo infantil forma parte de un proceso en el que el niño(a) reúne elementos de su
experiencia para crear algo nuevo que le sirva para comunicación y expresión de los modos de
pensar, sentir y percibir el mundo que le rodea. El dibujo es una modalidad de las artes plásticas,
cuyo desarrollo pasa por una serie de etapas, que en el caso del niño(a) en el nivel inicial, según
Lowenfeld (1961) son el garabateo y la etapa preesquemática seguida por otras etapas que
pertenecen a niños(as) en edad escolar.
Garabateo
Esta etapa comprende de los 2 a los 4 años. Se inicia desde el primer trazo con movimientos
de todo el brazo. Los garabatos son realizados sin una intención y van evolucionando. Para
Lowenfeld (1961), la etapa del garabateo se subdivide en tres categorías, las cuales son:
Garabateo sin control o desordenado: Esta primera etapa se da en el niño(a) a partir de los 2
años. Realiza trazos débiles, desordenados, rectos, ligeramente curvos, sin ninguna dirección
específica, variando de longitud y dirección. No existe coordinación óculo manual y aún no
posee control de su actividad motriz. A esta edad el niño(a) no tiene una intención de
representar algo, sólo le interesa el placer del movimiento, facilitándole así el progresivo
control muscular del gesto.
Garabateo controlado: en esta etapa hay un avance en el aspecto motriz, se consigue un

control visual sobre lo que realiza el niño(a), al controlar sus movimientos lo estimula a variar
en sus trazos la forma y las dimensiones, notándose trazos verticales, horizontales, circulares
y en varios colores. Los trazos son más ordenados; ensaya sobre la forma de agarrar el lápiz y
es hasta los tres años de edad que se aproxima a la manera de sostener el lápiz que tiene el
adulto.
Preescritura
Garabato con nombre: Se presenta a los 3 años y medio de edad. Los trazos del niño(a)
tienen un significado y les asigna un nombre. Es una etapa de gran trascendencia en el
desarrollo del niño(a). Pasa del placer por el movimiento al pensamiento imaginativo,
existiendo ahora una intención previa a la acción.
Etapa Preesquemática: comprende de los 4 a los 7 años de edad. Las representaciones del
niño(a) con respecto a cosas o personas son realizadas con mayor detalle y tienen más
semejanza con la realidad. Durante esta fase los símbolos representados varían constantemente.
El niño(a) de esta edad posee poco interés por el cromatismo existiendo poca relación entre los
objetos que pinta y su color real.
Preescritura
Etapa Esquemática: se comprende esta fase de los 7 a los 9 años. En la etapa esquemática el
niño(a) realiza sus composiciones con ciertas habilidades motoras. A esta edad se espera que
logre representar un esquema humano con sus detalles característicos Incluyendo elementos
separados, por ejemplo, manos y dedos. Algunas veces puede representar la ropa en lugar del
cuerpo. El principal hallazgo de esta etapa es que el niño(a) descubre que existe un orden en
las relaciones espaciales. Igualmente, el niño(a) descubre que existe una analogía entre el color
y el objeto.
Preescritura
Factores que influyen en el desarrollo creativo
Entorno familiar: Está comprendido especialmente por los padres y la influencia que éstos
ejercen para favorecer el desarrollo creativo de su hijo(a).
Entorno escolar: El entorno escolar es en donde el niño(a) se encuentra gran parte del tiempo,
teniendo el docente un papel trascendental.
Entorno organizacional: Se refiere al lugar donde se desempeña la labor o donde se
desenvuelve el ser humano. En este entorno existen dos condiciones determinantes en el
desarrollo de la creatividad. Para García (2002) estas condiciones son físicas y sociales.
 Condiciones físicas: es necesario que se diseñen los espacios prestando atención a las
características de las personas que lo van a ocupar. Igualmente las instalaciones deben estar
ambientadas de manera tal que estimulen los sentidos.
 Condiciones sociales: deben estar presentes las características siguientes:
- Eliminar todos aquellos tabúes, costumbres y tradiciones que perjudican el desarrollo.
- Evitar los prejuicios.
- Elogiar el trabajo cuando sea necesario.
- Igualdad de condiciones.
- Respeto y tolerancia.
- Apertura a lo nuevo.
- Participación activa entre el entorno familiar y escolar.
Asimismo existen otros elementos que intervienen en el desarrollo creativo como:
El desarrollo psicomotriz, la psicomotricidad se refiere a la relación existente entre los
movimientos y las funciones mentales. Desde temprana edad existe evidencia de las destrezas
motoras del niño(a) y una manera de observarlas es a través de los primeros garabatos. Es
importante tener presente que no se debe forzar sino estimular este desarrollo, fomentando la
expresividad a través de las representaciones gráficas, ya que de esta manera se favorecerá la
evolución psicomotriz y creativa.
El desarrollo perceptivo, se refiere a la evolución de los sentidos y en especial en las
experiencias artísticas. Se debe despertar en el niño(a) el interés de sentir, ver, tocar, oler lo
que se encuentra a su alrededor. Por tanto, toda actividad artística deberá desarrollar al mismo
tiempo las capacidades, medios y recursos que el niño(a) debe adquirir. La actividad creadora
es parte fundamental en el desarrollo perceptivo del niño(a), ya que esta actividad permite
apreciar y diferenciar diversas cualidades de los objetos.
La coordinación óculo-manual, es el trabajo coordinado entre las manos y los ojos durante la
ejecución de cualquier actividad. Es necesario darle la oportunidad al niño(a) de expresarse
gráficamente sobre elementos más amplios tales como el suelo, la pared y pizarras, para
facilitar el dominio progresivo de la mano, la muñeca, el antebrazo, el brazo y de ciertos objetos
como el pincel, lápiz, tiza, marcador, entre otros.

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