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    Sesión de Aprendizaje 2020 N°1

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    Cristina Fernandez
    La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escribir cartas y a identificar el significado de palabras en el diccionario. La sesión consta de tres actividades: 1) producir una carta utilizando la estructura y recursos gramaticales apropiados, 2) identificar el significado y acepciones de palabras seleccionadas usando el diccionario, y 3) realizar una lectura grupal de fábulas de Esopo y aplicar un esquema actancial para analizar a los personajes. El propósito es que los estud

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    La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escribir cartas y a identificar el significado de palabras en el diccionario. La sesión consta de tres actividades: 1) producir una carta utilizando la estructura y recursos gramaticales apropiados, 2) identificar el significado y acepciones de palabras seleccionadas usando el diccionario, y 3) realizar una lectura grupal de fábulas de Esopo y aplicar un esquema actancial para analizar a los personajes. El propósito es que los estud

    Descripción original:

    Sesión de aprendizaje de 4to grado de primaria

    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE 2020 N°1

    Derechos de autor

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    La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escribir cartas y a identificar el significado de palabras en el diccionario. La sesión consta de tres actividades: 1) producir una carta utilizando la estructura y recursos gramaticales apropiados, 2) identificar el significado y acepciones de palabras seleccionadas usando el diccionario, y 3) realizar una lectura grupal de fábulas de Esopo y aplicar un esquema actancial para analizar a los personajes. El propósito es que los estud

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    La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escribir cartas y a identificar el significado de palabras en el diccionario. La sesión consta de tres actividades: 1) producir una carta utilizando la estructura y recursos gramaticales apropiados, 2) identificar el significado y acepciones de palabras seleccionadas usando el diccionario, y 3) realizar una lectura grupal de fábulas de Esopo y aplicar un esquema actancial para analizar a los personajes. El propósito es que los estud

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    Sesión de Aprendizaje 2020 / I TRIMESTRE

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
    “Nos comunicamos mediante una carta”
    I. DATOS GENERALES

    Colegio Clemente Althaus School Nivel Lower

    Área/Curso Comunicación N° de Unidad 1°

    Grado/Sección 3er Th/C/R N° de Horas 7h

    Fecha/Duración del 2 al 6 de marzo Docente(s)

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    CAMPO INSTRUMENTOS
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESPECÍFICO TEMÁTICO / DE EVALUACIÓN
    CONCEPTO

    C1: Adecúa el La carta:


    ESCRIBE texto a la ● Adecúa su carta a la 1. Definición
    DIVERSOS situación situación comunicativa 2. Estructura Rúbrica de la
    TIPOS DE comunicativa. utilizando recursos 3. Escritura carta
    TEXTOS EN C3: Utiliza gramaticales y formal/informal
    SU LENGUA convenciones del ortográficos de forma 4. Planificación
    MATERNA lenguaje escrito pertinente según el
    de forma registro empleado.
    pertinente

    LEE C1: Obtiene


    DIVERSOS información del ● Identifica información El diccionario: Rúbrica de
    TIPOS DE texto escrito. explícita que se 1. Definición gramática
    TEXTOS C3: Reflexiona y encuentra en el 2. Partes y
    EN SU evalúa la forma, diccionario y predice el elementos
    LENGUA el contenido y significado de una
    MATERNA contexto del texto palabra a partir de la
    escrito. relación con el contexto.

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN

    ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos según la estructura aprendida para elaborar una carta de
    acuerdo a la situación comunicativa.
    ● Predice el significado de una palabra e identifica información explícita que se encuentra en el diccionario
    buscando el significado de palabras y sus acepciones.
    VALORES
    SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ENFOQUES TRANSVERSALES
    /ATRIBUTOS

    Responsabilidad Honestidad
    Enfoque intercultural y enfoque ambiental Responsabilidad
    Sesión de Aprendizaje 2020 / I TRIMESTRE

    ¿Cuáles son nuestras obligaciones Buenos


    como estudiantes? ¿Cuál será la comunicadores,
    finalidad de elaborar un horario de pensadores,
    actividades semanales?
    informados e
    instruidos.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

    MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS Y TIEMPO


    MATERIALES
    INICIO
     Se realiza el saludo respectivo a los estudiantes.
     Se indica a las estudiantes que deben mantener el aula limpia.
     Observan el siguiente video:
    La carta de la chilindrina (3:00 min.)
    https://www.youtube.com/watch?v=qn4tDc_QJ-o&t=1s

    Multimedia
    Pizarra 5 min.
    Plumones

     Responden a las siguientes preguntas:


    ¿Qué está leyendo el chavo? ¿Dónde se encuentra la Chilindrina? ¿Qué
    medio de comunicación utiliza para comunicarse? ¿Qué tipo de información
    está contando? ¿Por qué el mensaje no se entiende?
     Los estudiantes responden y se va anotando sus respuestas en la pizarra.
     Se plantea el conflicto cognitivo a través de las siguientes preguntas:
    ¿Para qué se escribe una carta? ¿Qué se puede expresar en una carta?
    ¿Por qué se dice que es un medio de comunicación masivo?
     Se presenta la sesión con el propósito de que los estudiantes aprendan a
    utilizar la carta de forma pertinente, utilizando recursos ortográficos y
    gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.

    PROCESO (Construcción del conocimiento)

    ACTIVIDAD N° 1 (4 horas) Libro de


    Produce una carta en su libro de trabajo mostrando compromiso con el trabajo. comunicación
    Libro de plan
    1. Identifica en la lectura propuesta la estructura de la carta. lector
    2. Decide el propósito y registro (formal o informal) que tendrá su carta. Pizarra
    3. Busca los recursos gramaticales y ortográficos pertinentes para la producción de Plumones
    su carta.
    Sesión de Aprendizaje 2020 / I TRIMESTRE

    4. Selecciona el destinatario.
    5. Aplica lo aprendido para comenzar a escribir.
    6. Produce una carta en su libro de trabajo.

    ACTIVIDAD N° 2 (2 horas)
    Identificar el significado y acepciones de las palabras del diccionario en un
    listado de palabras propuestas trabajando en equipo con responsabilidad.

    1. Conoce la definición del diccionario leyendo el cuadro de texto que se encuentra


    en el libro de comunicación.
    2. Percibe la información revisando el diccionario e identificando sus características
    y partes.
    3. Reconoce el significado de las palabras mediante la resolución de las actividades
    propuestas por el libro.
    4. Compara sus inferencias con el significado de manera objetiva.
    5. Identifica el significado de las 5 palabras propuestas con sus acepciones.

    ACTIVIDAD N° 3 (1 hora)
    Lectura de plan lector “Fábulas de Esopo”
    Antes:
    1. Se organizan en equipos de cuatro integrantes.
    2. Dialogan sobre la portada de su libro (imagen, título, etc.) y responden a las
    siguientes preguntas:
    - ¿Quién es el autor?
    - ¿Qué propósito tendrán los relatos?
    3. Un representante comparte sus predicciones con todo el salón.
    Durante:
    1. Realizan una lectura de reconocimiento del título y la imagen, e inferir el posible
    tema.
    Después:
    1. Al finalizar la lectura, se aplica la estrategia “esquema actancial” de la siguiente
    manera:
     Eligen un personaje del relato y responden a las siguientes preguntas:
    - ¿Cuál es el objetivo del personaje de la historia?
    - ¿Qué motivó al personaje a cumplir su objetivo?
    - ¿Quién se beneficia con lo que hace el personaje?
    - ¿Quién se opone al objetivo del personaje?
    - ¿Quién ayuda al personaje?

    SALIDA
    Evaluación:
    ● Elaboración de una carta.
    ● Identificación del significado y sus acepciones de 5 palabras propuestas de
    la lectura.

    Metacognición: Pizarra
    - ¿Qué aprendí? Plumones 5 min.
    - ¿Reconocí la estructura de la carta?
    - ¿Tuve alguna dificultad?
    - ¿En qué situación podré utilizar lo aprendido?

    Transferencia

    Extensión (cuando proceda)


    Sesión de Aprendizaje 2020 / I TRIMESTRE

    Retroalimentación (cuando proceda)

    IV. REFERENCIAS (según APA)

    San Miguel, XX de XXXXX de 2020

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